第一篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

播種愛(ài)心-----關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女實(shí)踐隊(duì)社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

六月27號(hào),天津大學(xué)工程管理專業(yè)張洪磊,孔慶子,楊翟,張偉,曲常睿,李宏劍,吳永強(qiáng)七名同學(xué)在天津市和平區(qū)哈密道小學(xué)展開(kāi)了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).本次活動(dòng),我們本著關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女的宗旨,通關(guān)實(shí)踐之前的商討,確定了實(shí)踐的幾個(gè)要點(diǎn).首先,我們?cè)谝黄鹱隽艘环蓐P(guān)于調(diào)查農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)和生活狀況的調(diào)查問(wèn)卷,希望通過(guò)這份問(wèn)卷了解他們的基本情況.其次,我們們個(gè)人都拿出一部分錢,購(gòu)買了一些筆和本,通過(guò)這些傳達(dá)我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和關(guān)心.再次,我們通過(guò)和一部分農(nóng)民工子女面對(duì)面的交流,直接的了解他們目前的情況,并且通過(guò)和他們的聊天解決他們的一些困惑.最后我們合影留念,并且向他們宣傳了百年名校天津大學(xué),鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,將來(lái)問(wèn)祖國(guó)而奮斗.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐,我們?cè)谝欢ǔ潭壬狭私饬怂麄兊那闆r,我們深深的感到,農(nóng)民工作為社會(huì)上的弱勢(shì)群體,生活在社會(huì)的底層不僅生活環(huán)境比較差,而且他們的孩子在大城市的學(xué)習(xí)和生活也存在著一些亟待解決的問(wèn)題,最讓我們印象深刻的就是因?yàn)樯钏降年P(guān)系,他們的最起碼的衣食住行都還存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題,這讓我們很吃驚,其次就是現(xiàn)在農(nóng)民工子女入學(xué)難,雖然大多數(shù)農(nóng)民工子女還是入了學(xué),但是他們能進(jìn)的基本上都是那些規(guī)模小,師資力量薄弱,教學(xué)環(huán)境差的學(xué)校,總之他們的生活環(huán)境真的值得我們每個(gè)人去關(guān)注.景觀國(guó)家不斷在保障進(jìn)城務(wù)工人員的生活水平,完善農(nóng)民工子女教育體系上作出努力,但是我們還是不得不承認(rèn),這些游走于城市比元的孩子們?nèi)匀皇钱?dāng)今社會(huì)的一塊隱痛.而作為當(dāng)代的大學(xué)生,關(guān)注社會(huì),熱心公益,是我們義不容辭的責(zé)任.雖然這只是一次簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),但是我們從中學(xué)習(xí)到的東西缺失我們每個(gè)人終身的財(cái)富.孩子們帶著苦澀的童年和他們臉上流露出的小小滿意,小小幸福感無(wú)疑給我們上了生動(dòng)的一課.播種愛(ài)心-----關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐隊(duì),我們依然會(huì)努力,在這條道路上越走越遠(yuǎn).實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng):吳永強(qiáng)

2011年8月23日星期二

第二篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

機(jī)械制造工程系關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)隊(duì)

赴武漢硚口陳家墩小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

一、活動(dòng)背景

1、近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的農(nóng)民工外出打工，這其中，很多打工者無(wú)法把正在上學(xué)的子女帶到自己的身邊，因此，給予農(nóng)民工子女更多的關(guān)心與呵護(hù)，自然也成為了當(dāng)下全社會(huì)需要關(guān)注的一個(gè)重要課題。團(tuán)中央在2011年“中國(guó)青年志愿者服務(wù)日”期間集中開(kāi)展關(guān)愛(ài) 農(nóng)民工子女志愿服務(wù)活動(dòng)的通知中明確指出，貫徹落實(shí)黨中央書(shū)記處對(duì)共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民子女志愿服務(wù)行動(dòng)的指示要求，繼續(xù)拓展這項(xiàng)行動(dòng)的覆蓋面，把這項(xiàng)行動(dòng)打造成共青團(tuán)在服務(wù)青年方面信得過(guò)、可持續(xù)的品牌活動(dòng)，共青團(tuán)中央決定，在今年中國(guó)青年志愿者服務(wù)日期間集中開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)活動(dòng)。在2010年湖北省青年志愿者協(xié)會(huì)下發(fā)了17號(hào)文件關(guān)于五四青年節(jié)集中開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知，團(tuán)省委，省志愿者協(xié)會(huì)全面啟動(dòng)“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”。武漢共青團(tuán)委在前不久的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)當(dāng)先鋒 環(huán)境改善我給力”青年志愿服務(wù)行動(dòng)的通知中，也指出重點(diǎn)服務(wù)好新生代農(nóng)民工群體和農(nóng)民工子女，幫助他們較好地融入社會(huì)、融入城市，提高對(duì)武漢的認(rèn)同感和歸屬感。

2、湖北省武漢市硚口區(qū)是民營(yíng)市場(chǎng)大區(qū)，轄區(qū)內(nèi)近百家專業(yè)市場(chǎng)吸引了10萬(wàn)余名農(nóng)民工，隨之而來(lái)的還有近2萬(wàn)名正處于義務(wù)教育期的孩子。目前，硚口受表彰的市、區(qū)、校優(yōu)秀中學(xué)生中，農(nóng)民工子女占37%%；中學(xué)學(xué)生干部中，農(nóng)民工子女占26%%；在受表彰的市、區(qū)、校優(yōu)秀小學(xué)生中，農(nóng)民工子女占39.6%%，小學(xué)學(xué)生干部中，農(nóng)民工子女占22%%。而在該區(qū)義務(wù)教育階段，農(nóng)民工子女占36.6%%。與此同時(shí)硚口區(qū)教育局首設(shè)農(nóng)民工子女教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。區(qū)教育局明確表示：要善待農(nóng)民工子女，保證他們與城里孩子享受同等教育，得到更多來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

二、活動(dòng)意義和目的

1.關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女，彰顯大學(xué)生愛(ài)心，讓我們大學(xué)生真正貫徹落實(shí)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)科學(xué)發(fā)展觀；

2.增加我們對(duì)農(nóng)民工子女教育，課余生活現(xiàn)狀的了解，向相關(guān)部門提出建設(shè)性意見(jiàn)，以提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女受關(guān)注程度；

3.幫助農(nóng)民工子女樹(shù)立正確的自我認(rèn)知，更好的與人交流、與人相處，融入社會(huì)；

4.呼吁社會(huì)各界愛(ài)心人士伸出援手、奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)扶助農(nóng)民工子女，使社會(huì)氛圍更加和睦，為構(gòu)建和諧社會(huì)添磚加瓦； 5.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與社會(huì)交往能力； 6.發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，開(kāi)闊我們的視野，激發(fā)我們的興趣 ； 7.鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

三．實(shí)踐課題

武漢市硚口區(qū)陳家墩小學(xué)———關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)隊(duì)近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的農(nóng)民工外出打工，這其中，很多打工者無(wú)法把正在上學(xué)的子女帶到自己的身邊，因此，給予農(nóng)民工子女更多的關(guān)心與呵護(hù)，自然也成為了當(dāng)下全社會(huì)需要關(guān)注的一個(gè)重要課題。同時(shí) 農(nóng)民工是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主力軍，越來(lái)越多的企事業(yè)單位離不開(kāi)他們，城市建設(shè)也離不開(kāi)他們，在城市的任何一個(gè)角落都能看到他們的身影，然而農(nóng)民工在為社會(huì)貢獻(xiàn)的同時(shí)，他們的子女生活狀況卻不是很樂(lè)觀，自卑、孤僻、不愿與人交流、缺少他人的關(guān)愛(ài)、學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等是目前農(nóng)民工子女最大的問(wèn)題，對(duì)此我們團(tuán)隊(duì)決定對(duì)這些農(nóng)民工子女進(jìn)行關(guān)愛(ài)幫扶實(shí)踐活動(dòng)，和他們一起玩游戲，一起做活動(dòng)，一起上課，一起交流談心，對(duì)他們進(jìn)行一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增加課外知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野，使他們不再自卑，孤僻，讓他們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而充滿關(guān)愛(ài)的暑假。

四、完成課題的設(shè)想及方法

針對(duì)農(nóng)民工子女特有的自閉，自卑，孤僻，不愿與人交流等情況，團(tuán)隊(duì)分以下幾步開(kāi)展工作：

1.到達(dá)該小學(xué)后，我們與該校領(lǐng)導(dǎo)及老師了解農(nóng)民工子女的基本學(xué)習(xí)生活及心理情況，做好詳細(xì)的記錄；

2.了解學(xué)校對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)開(kāi)展情況，以及一些基礎(chǔ)設(shè)施狀況； 3.根據(jù)了解調(diào)查及前期問(wèn)卷調(diào)查情況，團(tuán)隊(duì)開(kāi)展針對(duì)性的活動(dòng)，例如體育教學(xué)活動(dòng)，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等教學(xué)，各種棋類活動(dòng)以及心理輔導(dǎo)等； 4.根據(jù)我們?cè)趯W(xué)校了解、觀察及親身體會(huì)，寫出總結(jié)，向有關(guān)部門建議，以引起政府、社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的重視。

五、預(yù)期成果形式

暑期實(shí)踐活動(dòng)不但可以培養(yǎng)同學(xué)們的理論用于實(shí)際的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而且還磨練了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，也實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中“服務(wù)社會(huì)、鍛煉成才”的目標(biāo)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校素質(zhì)教育的有效載體，社會(huì)實(shí)踐也是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng)，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也磨練了青年大學(xué)生的意志品質(zhì)，也培養(yǎng)了大學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的運(yùn)用能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中“服務(wù)社會(huì)、鍛煉成才”的目標(biāo)，真正做到“雙贏”。

預(yù)期成果：

1、深入了解農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)、生活及心理情況，通過(guò)開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活及心理上的問(wèn)題，讓他們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假。

2、堅(jiān)持多做實(shí)事的原則，針對(duì)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的問(wèn)題，開(kāi)展各種教學(xué)，為他們開(kāi)啟一個(gè)見(jiàn)識(shí)大千世界的窗口。

3、采訪學(xué)校相關(guān)人員，了解學(xué)校的發(fā)展情況，為他們出謀劃策，同時(shí)與他們建立良好的關(guān)系，建立友誼，互相學(xué)習(xí)。

4、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中更好的提升自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能。

5、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、鍛煉自我；借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)青年大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，接近群眾，體驗(yàn)生活，改善大學(xué)生缺乏對(duì)群眾的感情的狀況；增強(qiáng)大學(xué)生與農(nóng)民工子女之間的感情，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀，激發(fā)他們關(guān)注農(nóng)民工子女。

6、思想認(rèn)識(shí)有提高。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工對(duì)社會(huì)發(fā)展城市建設(shè)的重要性，提高對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。

7、通過(guò)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女活動(dòng)，引起社會(huì)關(guān)注。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可行性分析：

1、安全可行性分析

隊(duì)伍采用的是個(gè)人負(fù)責(zé)，隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)的安全制?；顒?dòng)之前的培訓(xùn)會(huì)明確地告知隊(duì)員應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，并讓他們簽署安全協(xié)議。活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，隊(duì)長(zhǎng)會(huì)對(duì)每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)，包括上下車人數(shù)清點(diǎn)。保證每個(gè)隊(duì)員在隊(duì)長(zhǎng)可及的范圍內(nèi)行動(dòng)，做到統(tǒng)一去，統(tǒng)一回，統(tǒng)一行動(dòng)。

2、活動(dòng)內(nèi)容可行性分析

農(nóng)民工是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展城市建設(shè)的主力軍，在任何地方都能看到他們的身影。政府對(duì)農(nóng)民工也越來(lái)越重視，社會(huì)關(guān)注度也逐漸提高，因此在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女活動(dòng)符合時(shí)代發(fā)展要求，能夠得到政府，社會(huì)廣泛認(rèn)同。

六、實(shí)踐前準(zhǔn)備工作

(1)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)開(kāi)始之前，各隊(duì)員應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并想出合理的解決方案。

2.各隊(duì)員在開(kāi)始活動(dòng)之前必須學(xué)習(xí)應(yīng)急知識(shí)宣傳手冊(cè)，加強(qiáng)小組成員安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握好相關(guān)的應(yīng)急知識(shí)。

3.出發(fā)前，再次與實(shí)踐地聯(lián)系，確保所有安排（如食宿，交通）都已妥當(dāng)，辦理好在實(shí)踐地活動(dòng)所需的必要證件和證明。4.隊(duì)伍奔赴目的地之前買好必備的暈車藥，防中暑，蚊蟲(chóng)叮咬等的藥品，乘車時(shí)保持秩序，上下車輛（火車，汽車等）時(shí)不要擁擠，不乘坐非正式的長(zhǎng)途客運(yùn)車輛。

5.隊(duì)員在乘車及活動(dòng)過(guò)程中注意保管好個(gè)人財(cái)產(chǎn)，出門時(shí)注意鎖好房門，防止財(cái)物的丟失。避免帶太多貴重物品，如果帶了，也盡量寄存起來(lái)。

6.隊(duì)伍采用的是個(gè)人負(fù)責(zé)，隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)的安全制。實(shí)踐活動(dòng)之前的培訓(xùn)會(huì)明確地告知隊(duì)員應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，并讓他們簽署安全協(xié)議。實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，隊(duì)長(zhǎng)會(huì)對(duì)每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)，包括上下汽車的人數(shù)清點(diǎn)。保證每個(gè)隊(duì)員在隊(duì)長(zhǎng)可及的范圍內(nèi)行動(dòng)，做到統(tǒng)一去，統(tǒng)一回，統(tǒng)一行動(dòng)。

7.在活動(dòng)過(guò)程中，若有隊(duì)員出現(xiàn)水土不服或疾病，或意外傷害，應(yīng)視情況而定進(jìn)行處理，如隊(duì)員可以在自身的克服范圍之內(nèi)，可用自己準(zhǔn)備的藥物進(jìn)行處理，若問(wèn)題比較嚴(yán)重，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療部門尋求幫助。

8.如果出現(xiàn)惡劣天氣，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作計(jì)劃，確保安全，工作做足，做好。

9．隊(duì)員們要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間安排，不能單獨(dú)外出，如外出必須結(jié)伴而行。隊(duì)員晚上外出，不能太晚回來(lái)，同時(shí)外出前一定要向隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)明。

10.活動(dòng)中與當(dāng)?shù)厝罕娊涣鲿r(shí)要注意語(yǔ)言技巧，注意當(dāng)?shù)厝罕娫谝獾娘L(fēng)俗習(xí)慣問(wèn)題，盡量避免與群眾發(fā)生矛盾沖突，若產(chǎn)生了矛盾，隊(duì)員應(yīng)盡量嘗試通過(guò)溝通以及誠(chéng)懇的態(tài)度來(lái)化解，避免矛盾激化或沖突擴(kuò)大，如有特殊情況，要及時(shí)尋求政府及相關(guān)部門的幫助。（2）準(zhǔn)備工作：

1.實(shí)踐活動(dòng)前我們會(huì)先確定活動(dòng)的方案及其分工，并且在活動(dòng)前由培訓(xùn)部對(duì)隊(duì)員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，確保隊(duì)員具備了相關(guān)的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并掌握了活動(dòng)的基本方法和技能，確保每一個(gè)隊(duì)員在心理上、實(shí)踐上、學(xué)術(shù)上都做好準(zhǔn)備。

2.隊(duì)員來(lái)自同系同一專業(yè)，我們會(huì)結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行具有個(gè)人特色的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，從而確保我們的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。

3.對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的每一位成員來(lái)說(shuō)，我們對(duì)所從事的實(shí)踐活動(dòng)與自身愿望密切結(jié)合，有較強(qiáng)的愛(ài)好和興趣，能夠滿腔熱情地進(jìn)行志愿服務(wù)工作。

4.陳家墩小學(xué)之行活動(dòng)負(fù)責(zé)人已經(jīng)和地方的負(fù)責(zé)單位取得聯(lián)系，商談了有關(guān)合作細(xì)節(jié)，活動(dòng)的設(shè)想也已經(jīng)被各地方的負(fù)責(zé)單位所贊同。

七、實(shí)踐期間完成的任務(wù)、詳細(xì)計(jì)劃安排

(1)實(shí)踐期間完成的任務(wù)

根據(jù)我們?cè)诋?dāng)?shù)氐牧私夂颓捌趩?wèn)卷調(diào)查情況，針對(duì)性的開(kāi)展各種活動(dòng)，以達(dá)到讓農(nóng)民工子女們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所提高，心理上更加健康，同時(shí)讓他們?cè)隗w育方面的技能有所加強(qiáng)，開(kāi)拓他們的視野。

圍繞五個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展關(guān)愛(ài)服務(wù)

1.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)在課余時(shí)間對(duì)農(nóng)民工子女進(jìn)行學(xué)習(xí)和功課輔導(dǎo)，舉辦各類文化活動(dòng)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。為農(nóng)民工子女提供學(xué)業(yè)和興趣輔導(dǎo)，解決部分農(nóng)民工子女暑假無(wú)人照料的困難。

2.親情陪伴。團(tuán)隊(duì)陪同留在學(xué)校的農(nóng)民工子女做游戲、聊天交流等，和他們交朋友、做伙伴，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)、心聲和愿望，幫助他們與父母進(jìn)行電話，促進(jìn)他們保持良好的心態(tài)、培養(yǎng)健全的人格。

3.感受城市。我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)圖片展、短片等，激勵(lì)農(nóng)民工子女發(fā)奮學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代媒體播放視頻、影片和圖片，幫助他們充分感受和體驗(yàn)城市生活、了解和融入城市。

4.自護(hù)教育。充分發(fā)揮大學(xué)生自我防護(hù)意思強(qiáng)的作用，組織團(tuán)隊(duì)成員為農(nóng)民工子女講授安全、自護(hù)和健康、衛(wèi)生等知識(shí)，提高他們的安全意識(shí)和自護(hù)能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

5.愛(ài)心捐贈(zèng)。依靠團(tuán)隊(duì)前期在學(xué)校和在當(dāng)?shù)氐哪季杌顒?dòng)，把募捐得到的物品等捐贈(zèng)給農(nóng)民工子女，讓他們感受到來(lái)自社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

(2)詳細(xì)計(jì)劃安排

7月9日 1.從學(xué)校出發(fā)前往武漢硚口區(qū)陳家墩學(xué)校 2.到達(dá)實(shí)踐地后團(tuán)隊(duì)熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師了解農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)、生活及心理基本情況，以及學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施情況

3.針對(duì)調(diào)查了解情況，團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)討論接下來(lái)開(kāi)展的工作及制定一周的計(jì)劃

4.和學(xué)生一起作自我介紹，相互了解 7月10日 1.指導(dǎo)學(xué)生用軟件平面畫(huà)圖及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用 2.晚上團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)總結(jié)一天的工作

7月11日 1.利用多媒體進(jìn)行圖片展和播放視頻，介紹一下武

漢及全國(guó)各地的風(fēng)景名勝

2.采用PPT形式給學(xué)生介紹一些食物及新鮮事物 7月12日 1.指導(dǎo)平面畫(huà)圖、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及PPT學(xué)習(xí) 2.晚上團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)對(duì)一天的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

7月13日 1.利用多媒體給學(xué)生們放一部勵(lì)志類動(dòng)畫(huà)片 2．晚上團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)總結(jié)，討論得與失 7月14日 1.繼續(xù)指導(dǎo)平面畫(huà)圖及PPT應(yīng)用 2.晚上團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)對(duì)當(dāng)天實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

7月15日 1.學(xué)生利用幾天來(lái)所學(xué)的平面畫(huà)圖及PPT應(yīng)用介紹

一下父母和家里情況

2.團(tuán)隊(duì)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師和學(xué)生告別，返回學(xué)

校

八、調(diào)查活動(dòng)中應(yīng)急預(yù)案

為保證社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)順利、安全地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐隊(duì)內(nèi)所有資源能及時(shí)協(xié)調(diào)自救，將損失減小到最低程度，特制定此應(yīng)急預(yù)案。一．總則

1.實(shí)踐團(tuán)隊(duì)必須充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)面臨的新情況、新問(wèn)題，充分預(yù)見(jiàn)到學(xué)生中可能突發(fā)的各種事件以及在處置上存在的某些困難，從而在思想上高度重視，一旦發(fā)生情況，有關(guān)人員必須無(wú)條件地服從命令、聽(tīng)從指揮，以最快的速度、最佳的方式做好處置工作。

2.實(shí)踐團(tuán)隊(duì)所有實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員及相關(guān)人員有義務(wù)詳細(xì)掌握本預(yù)案中規(guī)定的所有緊急情況處置方法，并在緊急情況發(fā)生時(shí)執(zhí)行。

3.本《預(yù)案》對(duì)本調(diào)查團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)適用。二．突發(fā)事件分類

社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中可能發(fā)生影響團(tuán)隊(duì)人員安全的突發(fā)事件有以下4類：

1.嚴(yán)重人身安全事件，指酗酒鬧事、偷盜、流氓行為、交通、溺水、火災(zāi)等。

2.常見(jiàn)疾病及意外傷害，指中暑、發(fā)燒、意外損傷等。3.語(yǔ)言風(fēng)俗文化差異，指當(dāng)?shù)厝罕娕c社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)人員因風(fēng)俗文化差異引起的溝通障礙等。

4.天氣狀況變化，指由于天氣狀況影響實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。三．對(duì)突發(fā)事件預(yù)防與應(yīng)急處理 1.嚴(yán)重人身安全事件預(yù)防與處理：

（1）團(tuán)隊(duì)人員跟隨隊(duì)長(zhǎng)集體行動(dòng)，不準(zhǔn)擅自離隊(duì)，莽撞行事，如必須離隊(duì)先向隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)示并隨時(shí)保持聯(lián)絡(luò)，遇到突發(fā)事件可方便相互照應(yīng)。

（2）實(shí)踐團(tuán)隊(duì)要通過(guò)與當(dāng)?shù)卣⑴沙鏊〉寐?lián)系，得到他們的應(yīng)允與大力支持，明確相關(guān)固定的活動(dòng)地點(diǎn)和當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的地址以便可迅速應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

（3）凡危及團(tuán)隊(duì)人員生命和健康的，以爭(zhēng)分奪秒搶救為處理原則，有條件的立即實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，必須送上級(jí)醫(yī)院的須及時(shí)轉(zhuǎn)送。

2.常見(jiàn)疾病與意外傷害預(yù)防與處理：

（1）因?yàn)樘鞖庋谉岫叶嘧?，容易引起感冒、中暑等疾病，在天氣特別炎熱時(shí)候盡量減少戶外活動(dòng)，降低患病幾率。

（2）注意飲食與個(gè)人衛(wèi)生，避免水土不服以及預(yù)防流行性感冒。（3）實(shí)踐團(tuán)隊(duì)必須貯備了充分的藥物來(lái)應(yīng)對(duì)常見(jiàn)的疾病或意外傷害。

（4）一旦出現(xiàn)流感樣癥狀（發(fā)熱、咳嗽、流涕等），應(yīng)盡早服藥對(duì)癥治療，嚴(yán)重者應(yīng)盡快就醫(yī)，盡量減少與他人接觸的機(jī)會(huì)。

3.語(yǔ)言風(fēng)俗文化差異：

（1）實(shí)踐團(tuán)隊(duì)得到當(dāng)?shù)卣拇罅χС?，可以在與當(dāng)?shù)厝嗣駵贤ǚ矫娼o予我們很大的幫助。

（2）實(shí)踐團(tuán)隊(duì)已經(jīng)通過(guò)查閱資料以及多次向接收單位工作人員請(qǐng)教，對(duì)當(dāng)?shù)赜谐浞值牧私猓瑢?shí)踐團(tuán)隊(duì)會(huì)充分尊重當(dāng)?shù)佞Q峰縣人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

（3）所在實(shí)踐地方鶴峰縣人民基本能運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)人員能熟練運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，基本不存在語(yǔ)言障礙。

4.天氣狀況變化：

（1）團(tuán)隊(duì)若在調(diào)研中遇高溫天氣時(shí)，適當(dāng)調(diào)整日程安排，另外選擇合適時(shí)間開(kāi)展工作；

（2）事先與當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門取得聯(lián)系，團(tuán)隊(duì)若在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)遇暴雨天氣時(shí)可請(qǐng)相關(guān)部門幫助團(tuán)隊(duì)解決因天氣變化引起的交通、意外傷害等問(wèn)題。

四．臨時(shí)處置

1.一般突發(fā)事件由團(tuán)隊(duì)人員合計(jì)后處理，如有嚴(yán)重事件須與當(dāng)?shù)毓膊块T聯(lián)系，以便采取進(jìn)一步的措施，并及時(shí)向?qū)W院負(fù)責(zé)安全方面的老師聯(lián)系，切實(shí)作好外圍工作，穩(wěn)定周圍團(tuán)隊(duì)人員的情緒，必要時(shí)可與團(tuán)隊(duì)人員家長(zhǎng)聯(lián)系，以取得配合。

2.本《預(yù)案》未涉及的突發(fā)事件由隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行臨機(jī)處理。

二○一一年五月二十四日

第三篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐調(diào)查

《關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女的調(diào)查與思考》

人們一般都認(rèn)為農(nóng)民工就是從農(nóng)村到城市打工的外來(lái)務(wù)工人員，其實(shí)真正的農(nóng)民工是指在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或者進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工的農(nóng)業(yè)戶口人員。農(nóng)民工是我國(guó)特有的城鄉(xiāng)二元體制的產(chǎn)物，是我國(guó)在特殊的歷史時(shí)期出現(xiàn)的一個(gè)特殊的社會(huì)群體。農(nóng)民工有廣義和狹義之分：廣義的農(nóng)民工包括兩部分人，一部分是在本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)的離土不離鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動(dòng)力，一部分是外出進(jìn)入城鎮(zhèn)從事二、三產(chǎn)業(yè)的離土又離鄉(xiāng)的農(nóng)村勞動(dòng)力；狹義的農(nóng)民工主要是指后一部分人。據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查，我國(guó)狹義農(nóng)民工的數(shù)量為1.2億人左右，廣義農(nóng)民工的數(shù)量大約為2億人。

隨著海南國(guó)際旅游島的申辦成功，海南的城市建設(shè)的快速發(fā)展，農(nóng)民工群體進(jìn)城規(guī)模不斷擴(kuò)大，速度不斷提高。農(nóng)民工子女大量隨父母進(jìn)城求學(xué)。然而，絕大多數(shù)的農(nóng)民工在為了養(yǎng)家糊口而整天忙于工作的時(shí)候并不能夠很好的關(guān)心他們的子女，再加之教育制度的不健全，以及他們與城市孩子的生活條件的巨大差距，這些不僅給農(nóng)民工子女的求學(xué)帶來(lái)很大的不利因素，也造成了大多數(shù)的農(nóng)民工子女有認(rèn)知偏差、情感失落、自我封閉、自卑心逆反心理、心理失衡等心理問(wèn)題，極不利于他們的健康成長(zhǎng)。所以解決農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題成為當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。

雖然國(guó)家一直在實(shí)行加強(qiáng)農(nóng)民工子女教育工作的相關(guān)政策，但目前在農(nóng)民工子女教育方面還是存在一些問(wèn)題。學(xué)術(shù)界關(guān)于農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的原因分析主要集中在城鄉(xiāng)分割的戶籍制度、財(cái)政體制不完善、社會(huì)歧視等幾個(gè)方面

從社會(huì)學(xué)的視角分析農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題，其表現(xiàn)為教育公平的偏差，具體而言包括教育機(jī)會(huì)分配起點(diǎn)的不公平、過(guò)程的不公平以及規(guī)則的不公平，這種不公平會(huì)帶來(lái)弱勢(shì)地位代際間傳承的后果。

當(dāng)前中國(guó)農(nóng)民工子女教育中存在著諸多社會(huì)排斥因素，主要表現(xiàn)為文化觀念排斥和受教育機(jī)會(huì)、師資、教育教學(xué)設(shè)施等資源排斥。

十七大報(bào)告指出“教育是民族振興的基石”，要“保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”。農(nóng)民工的孩子跟城市的孩子一樣，都是祖國(guó)的未來(lái)和希望！關(guān)心青少年健康成長(zhǎng)并不僅僅是政府的義務(wù)，更是我們當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任！

為了更好的關(guān)心農(nóng)民工子女的身心健康，使他們能夠盡快地融入到城市生活中來(lái)，能夠真正快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活，健康地成長(zhǎng)；真正感受到社會(huì)的，使他們能夠了解大學(xué)生活的豐富多彩，以激起他們對(duì)大學(xué)生活的向往之情。

通過(guò)此次活動(dòng)可以讓農(nóng)民工子女感受更多社會(huì)的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)谛睦砩细杏X(jué)到社會(huì)帶給的溫暖，同時(shí)還可也提高農(nóng)民工整體素質(zhì)。因此“關(guān)愛(ài)農(nóng)民子女”行動(dòng)對(duì)提高農(nóng)民工的工作積極性，增強(qiáng)在城市務(wù)工、生活的小常識(shí)，改善農(nóng)民工的生產(chǎn)生活條件，都將起到積極的作用。同時(shí)對(duì)保證農(nóng)民工隊(duì)伍的穩(wěn)定性，增強(qiáng)他們?cè)诔鞘猩畹哪芰σ泊笥袔椭?duì)政府推出的鼓勵(lì)農(nóng)民工進(jìn)城的大政方策起積極推進(jìn)作用。總而言之農(nóng)民工子女的受教育難，受到城市人的歧視，歸根結(jié)底是源于農(nóng)民工的非市民化，這種對(duì)農(nóng)民工的歧視進(jìn)而轉(zhuǎn)嫁到其子女身上，使得他們被排擠到城市社會(huì)的邊緣，得不到城市社會(huì)認(rèn)可、最終導(dǎo)致在精神、文化層面不能融入主流社會(huì)，而農(nóng)民工子女受教育難，正是這種邊緣狀況的重要表現(xiàn)形式。

“究其因，則善其行”我們社會(huì)作為人們?nèi)粘Ｉ畲笳{(diào)配中主要力量究竟應(yīng)該為我們這群農(nóng)民工子女做些什么呢?有一些建議還是值得我們?nèi)タ紤]的

（1）改革戶籍制度

（2）建立和健全農(nóng)民工子女受教育的工作制度機(jī)制（3）解決法規(guī)與政策實(shí)施之間存在的矛盾（4）加大公辦學(xué)校投資力度（5）加快農(nóng)民工子弟學(xué)校的建設(shè)

總之，農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，處理和解決好這一問(wèn)題，不僅關(guān)系到農(nóng)民工子女的健康發(fā)展，也關(guān)系到教育公平和社會(huì)公平問(wèn)題，關(guān)系到中國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定和未來(lái)的發(fā)展，各級(jí)政府必須群策群力，深化改革，真正解決這一社會(huì)性難題。

農(nóng)民工子女實(shí)際上包括了兩個(gè)群體，一個(gè)是流動(dòng)兒童，一個(gè)是留守兒童。從這樣一個(gè)整體的概念出發(fā)，這兩個(gè)群體都是我們所要關(guān)注的。這兩個(gè)群體之間，從整個(gè)變化態(tài)勢(shì)來(lái)講，是動(dòng)態(tài)的，今天的流動(dòng)兒童可能會(huì)成為明天的留守兒童，今天的留守兒童也可能成為明天的流動(dòng)兒童。

（一）農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的成因

隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，圍繞解決“三農(nóng)”問(wèn)題和增加農(nóng)民收入，加之城市勞動(dòng)力的缺乏，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)。隨之而來(lái)的人口遷移帶來(lái)了許多社會(huì)問(wèn)題，尤其是農(nóng)民工子女教育問(wèn)題日趨突出。

（二）農(nóng)民工子女教育存在的問(wèn)題

1．心理問(wèn)題突出。文化背景各異、學(xué)習(xí)方式不同, 農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。農(nóng)民工子女大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件比較差、物質(zhì)和精神生活相對(duì)貧乏的偏遠(yuǎn)農(nóng)村,且農(nóng)民工子女都是從農(nóng)村的學(xué)校直接進(jìn)入本地,他們和真正的農(nóng)民并不相同,而是介于城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體之間的一個(gè)特殊群體。他們無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績(jī)較本地孩子差，使農(nóng)民工子女極易產(chǎn)生自卑、自控能力不強(qiáng)、意志力薄弱、戒備能力強(qiáng)等不良心理。來(lái)自本地孩子的歧視，內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別感受到的強(qiáng)烈不平等，也讓農(nóng)民工子女承受著一定的心理壓力。

2．安全無(wú)法保障。流動(dòng)人口的工作大多不穩(wěn)定,工作變動(dòng)導(dǎo)致了居住場(chǎng)所的不固定,而且流動(dòng)人口出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。這樣一來(lái),學(xué)校和家庭無(wú)法建立穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)方式,致使家庭教育和學(xué)校教育無(wú)法有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生脫離家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)問(wèn)題非常突出，而且導(dǎo)致學(xué)生的出行安全無(wú)法保障。

3．教學(xué)內(nèi)容相異。一般來(lái)說(shuō), 農(nóng)民工子女大多是從偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校轉(zhuǎn)入我校。他們的文化基礎(chǔ)較差,所采用的教材版本往往不同（尤其是英語(yǔ)教材）,不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)、生活等各方面都出現(xiàn)了不能適應(yīng)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,缺乏成就感,情緒不（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）穩(wěn)定,如忍受性低、孤獨(dú)感強(qiáng)等;二是缺乏團(tuán)體歸屬感,易產(chǎn)生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時(shí), 農(nóng)民工子女還普遍存在自信心不足、自我評(píng)價(jià)偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因?qū)е铝鲃?dòng)兒童產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。

4．家長(zhǎng)思想觀念落后。家庭能否提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)上的幫助對(duì)學(xué)生適應(yīng)性有顯著影響。調(diào)查表明,大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)其子女的教育還是非常關(guān)注的,但是由于各種客觀原因，家長(zhǎng)不能對(duì)子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。流動(dòng)人口多半來(lái)自經(jīng)濟(jì)、文化較為落后的農(nóng)村,較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒(méi)有能力、時(shí)間和精力來(lái)科學(xué)合理的教育孩子。家庭教育和學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié),家里根本沒(méi)有讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍,以致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)心理上也存在一定問(wèn)題。

（三）解決農(nóng)民工子女教育問(wèn)題的建議

農(nóng)民工子女義務(wù)教育問(wèn)題的解決,不僅是對(duì)農(nóng)民工子女權(quán)益的尊重,更關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,因此全社會(huì)應(yīng)一起來(lái)關(guān)注農(nóng)民工子女的教育,讓所有的農(nóng)民工子女都能在共同的藍(lán)天下一起成長(zhǎng)。

1．制度創(chuàng)新問(wèn)題。我們國(guó)家已逐漸加強(qiáng)政府的公共服務(wù)，義務(wù)教育就是最重要最基本的公共服務(wù)。國(guó)家已經(jīng)規(guī)定了兩個(gè)為主的原則，就是以流入地為主，公辦學(xué)校以政府為主，這體現(xiàn)了政府公共服務(wù)的基本價(jià)值，要強(qiáng)化政府的公共服務(wù)的職能和公共服務(wù)的能力，以政府為主，公辦學(xué)校為主解決這個(gè)問(wèn)題。首先就是要改變當(dāng)前以戶籍人口為準(zhǔn)的教育管理體制。我們管理模式是以戶籍為主的，要適應(yīng)流動(dòng)人口的現(xiàn)實(shí)，就要改成以常駐人口為準(zhǔn)，把常駐人口納入地方公共服務(wù)的范圍，納入政府的教育的日常管理。

農(nóng)民工子女教育不僅是一個(gè)教育問(wèn)題，也不僅僅是教育制度的創(chuàng)新問(wèn)題，它是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也是一個(gè)經(jīng)濟(jì)制度的問(wèn)題，我們不能僅僅就教育問(wèn)題來(lái)談教育的制度創(chuàng)新，因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)的轉(zhuǎn)移支付只是技術(shù)性的問(wèn)題，不是起決定性的作用，我們當(dāng)務(wù)之急，是有質(zhì)量的教育公平。我們最重要的還是要經(jīng)濟(jì)制度的改革，要消滅城鄉(xiāng)兩元制度，這個(gè)制度不改革，經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，城鄉(xiāng)的差異造成了農(nóng)民工子女教育永遠(yuǎn)解決不了，為什么農(nóng)民要進(jìn)城，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平的差異，經(jīng)濟(jì)制度的差異，是一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題。

2．正確認(rèn)識(shí)農(nóng)民工子女教育問(wèn)題。首先，教育是“全民教育”，農(nóng)民工子女享有受教育權(quán)利，而且是平等的教育權(quán)利。其次要認(rèn)識(shí)到隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)民工子女正逐步遞增，搞好農(nóng)民工子女教育已是一個(gè)克不容緩的問(wèn)題。這不僅是教育問(wèn)題，也是推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展、加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的客觀需要。農(nóng)民工子女比較懂事，有良好的自強(qiáng)自立意識(shí)，但也有孤僻、自卑的性格傾向和與社會(huì)對(duì)立的不良情緒，他們需要得到健康、積極、向上的教育。總之，農(nóng)民工子女也是公民，他們的父母也是國(guó)家的建設(shè)者，政府義不容辭地有為他們提供教育的責(zé)任。

3．進(jìn)一步完善義務(wù)教育管理體制。農(nóng)民工子女離開(kāi)農(nóng)村時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的教育經(jīng)費(fèi)隨之流轉(zhuǎn)。這樣，農(nóng)民工子女接受教育就沒(méi)有了保障。要解決這一問(wèn)題，就要嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步改革和完善義務(wù)教育管理體制，變“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”為“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)發(fā)展”，破除城鄉(xiāng)分割，保證教育投入，維護(hù)教育公平，促進(jìn)教育和諧健康發(fā)展。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)指出：“要重視解決流動(dòng)少年兒童接受義務(wù)教育的問(wèn)題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式，依法保障流動(dòng)少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利?！备骷?jí)黨委、政府要把農(nóng)民工子女教育作為全民教育的一個(gè)重要組成部分來(lái)抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化政府行為，合理整合資源，竭力增加投入，盡量降低成本，全面提供援助，為農(nóng)民工子女創(chuàng)造平等、寬松、優(yōu)越的教育環(huán)境。

4．關(guān)心貧困農(nóng)民工子女，切實(shí)保障（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）其完成義務(wù)教育。采取“減、免、捐”等措施，通過(guò)多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員中貧困家庭子女入學(xué)，在接受政府、學(xué)校及個(gè)人資助時(shí)與本地學(xué)生同等對(duì)待。對(duì)家庭確有困難的學(xué)生，學(xué)校要采取多種措施，籌措經(jīng)費(fèi)。利用好“希望工程”、教育基金會(huì)和個(gè)人捐助等渠道，資助貧困農(nóng)民工子女完成學(xué)業(yè)。

5．增設(shè)相關(guān)課程,增強(qiáng)流動(dòng)兒童防范意識(shí)。針對(duì)流動(dòng)兒童存在的安全隱患,學(xué)校應(yīng)增設(shè)安全教育課程,教會(huì)學(xué)生注意在家、外出的安全、緊急情況的處理方法以及常見(jiàn)傷病的自救方法,確保流動(dòng)兒童的人身安全。

目前，我們學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女，采取不設(shè)門檻先入學(xué)，后辦理有關(guān)手續(xù)的辦法。對(duì)農(nóng)民工子女與本地孩子一視同仁，按照上級(jí)政策，借讀費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)和書(shū)費(fèi)全免。對(duì)困難學(xué)生，積極爭(zhēng)取沈陽(yáng)市教育基金會(huì)和“希望工程”的資助，加之學(xué)校的減免、捐助政策，保證他們?cè)谖倚Ｍ瓿蓪W(xué)業(yè)。

第四篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

文進(jìn)宇

(信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院12級(jí)計(jì)算機(jī)三班)

摘要：一個(gè)社會(huì)的發(fā)展其背后總會(huì)有許多默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的人,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,特別是城市的建設(shè)速度,而這樣的速度背后也必有些一支無(wú)言的生力軍,他們?yōu)樯鐣?huì)的發(fā)展付出了很多,奉獻(xiàn)了很多,社會(huì)應(yīng)該給他們所應(yīng)得的回饋,維護(hù)好他們所應(yīng)享有的權(quán)益，基于以上方面,我利用暑假時(shí)間對(duì)現(xiàn)下社會(huì)普遍關(guān)心的,也是農(nóng)民工們最關(guān)注的農(nóng)民工子女生活問(wèn)題做了一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告。關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女、愛(ài)心捐助、教育、厭學(xué)、心理問(wèn)題。

正文：

據(jù)調(diào)查農(nóng)民工子女的生活情況十分復(fù)雜,大多數(shù)因父母外出打工而由爺爺奶奶或其他親戚撫養(yǎng),甚至還有居無(wú)定所的情況,而有一部分則是隨父母入城。通過(guò)個(gè)別訪問(wèn)了幾個(gè)農(nóng)民工子女后我們發(fā)現(xiàn),雖然農(nóng)民工子女的生活狀況不盡相同,然而暴露出的問(wèn)題卻是大同小異主要集中在以下三個(gè)方面：

第一是農(nóng)民工子女的生活問(wèn)題。許多農(nóng)民工子女父母均在外地便由爺爺奶奶撫養(yǎng)或寄宿在外地等,這便造成了許多農(nóng)民工子女生活上的許多問(wèn)題。雖然窮人家的孩子早當(dāng)家,農(nóng)村的孩子在生活自立上相對(duì)比城里孩子強(qiáng)些,然而孩子畢竟是孩子,很多方面并未成熟并不具備獨(dú)立生存的能力,很多時(shí)候爺爺奶奶也無(wú)法照顧周全,不能給予孩子更多的教育與引導(dǎo),從而許多農(nóng)民工子女不僅生活狀況不理想,生活上缺乏引導(dǎo)更易誤入歧途

第二是農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題。當(dāng)前在農(nóng)村的農(nóng)民工子女絕大部分只是能夠完成九年義務(wù)教育,根據(jù)調(diào)查顯示七成以上的農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育以后并未繼續(xù)接受教育,原因同樣十分復(fù)雜但其中最重要的一點(diǎn)也是很多實(shí)例的證明,父母不在身邊光靠學(xué)校的監(jiān)督遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,缺少父母的關(guān)愛(ài)與家庭的溫暖其約束力和動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從而容易產(chǎn)生叛逆厭學(xué)等不良情緒,學(xué)習(xí)情況不佳甚至退學(xué)這類現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。

第三是農(nóng)民工子女的心理問(wèn)題。在諸多因素的影響下農(nóng)民工子女的心理問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題,它往往是許多問(wèn)題的根源,許多農(nóng)民工子女是其父母從小就外出務(wù)工因而從小缺失了家庭的溫暖,心理狀態(tài)自然與其他孩子不同,調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多心理問(wèn)題的產(chǎn)生會(huì)影響孩子的性格形成進(jìn)而影響以后的生活。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的深入農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會(huì)保障等問(wèn)題日益成為我們重點(diǎn)解決的突出問(wèn)題。為貫徹落實(shí)中國(guó)共青團(tuán)《關(guān)于開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知》精神了解農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求。

關(guān)于“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女”的走訪我們小組走訪了農(nóng)民工子女比較集中的村莊開(kāi)

展調(diào)查問(wèn)卷的活動(dòng)走訪了和興村。

走訪組從小學(xué)隨機(jī)抽取100名農(nóng)民工子女進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷提取數(shù)據(jù)又與隨機(jī)抽取的八名學(xué)生進(jìn)行溝通交流了解他們的需求及存在的問(wèn)題。同時(shí)我們也通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的支持找到了對(duì)農(nóng)民工子女情況較了解的班主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談通過(guò)聽(tīng)取孩子們、學(xué)校老師們的寶貴看法和意見(jiàn)以掌握和分析南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女的現(xiàn)實(shí)狀況。此外我們小組還走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭觀察居住環(huán)境實(shí)地與孩子們的家長(zhǎng)面對(duì)面的交流對(duì)農(nóng)民工子女的生長(zhǎng)環(huán)境物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。

通過(guò)訪談和調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外學(xué)習(xí)能力他們的成長(zhǎng)環(huán)境不容樂(lè)觀。

農(nóng)民工子女因?yàn)楦改缸陨淼奈幕胶蜁r(shí)間有限不能為其提供課余輔導(dǎo)檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持無(wú)法配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)例如語(yǔ)文要聽(tīng)寫生字或者讀課文英語(yǔ)要考單詞等久而久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。有些收入比較低的家庭對(duì)孩子在文具教輔書(shū)籍等方面的投入幾乎沒(méi)有使孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情下降。一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長(zhǎng)時(shí)間不在身邊寄宿于親戚家。家庭教育的缺失以及學(xué)校重應(yīng)試教育輕思想道德教育的傳統(tǒng)教育模式使農(nóng)民工子女在遇到心里思想等方面的問(wèn)題時(shí)缺乏疏導(dǎo)教育者及正確的思想價(jià)值觀培養(yǎng)從而產(chǎn)生自閉自卑等消極情緒。

農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動(dòng)或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。由于大多農(nóng)民工子女家庭收入并不高所以在衣食住行方面都存在很大困難父母工作時(shí)間較

長(zhǎng)與孩子日常溝通交流極少對(duì)孩子的生理心理健康程度缺乏關(guān)注。我們?cè)儐?wèn)過(guò)的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而當(dāng)面對(duì)嚴(yán)重疾病時(shí)絕大多數(shù)農(nóng)民工子女仍然只能吃藥治病無(wú)力去醫(yī)院檢查。

我們走訪的學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女問(wèn)題比較重視老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物進(jìn)行課余輔導(dǎo)。小學(xué)建立農(nóng)民工子女學(xué)生家庭檔案幾乎做到了存有每位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式及職業(yè)單獨(dú)裝訂成冊(cè)。開(kāi)展陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專門為農(nóng)民工子女設(shè)立。

針對(duì)此次走訪調(diào)研中存在的問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)建議。

1． 地方政府應(yīng)深入貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費(fèi)用的意見(jiàn)結(jié)合地方特點(diǎn)制定相應(yīng)的地方性法規(guī)形成減免幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制做到有法可依有法必依。

2.地方政府及各部門應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)加大對(duì)存在較多農(nóng)民工子女的公辦學(xué)校的資金支持對(duì)民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校的進(jìn)行幫扶和政策指導(dǎo)鼓勵(lì)社會(huì)及個(gè)人對(duì)民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校進(jìn)行捐贈(zèng)。提高社會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。教育屬于公共事業(yè)本應(yīng)由政府承擔(dān)所以要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候逐步把農(nóng)民工子弟學(xué)校吸收到公辦當(dāng)中不要城市本位思想動(dòng)輒以學(xué)校規(guī)模太小師資力量差而一封了之。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女學(xué)生心理狀態(tài)。遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)對(duì)其指正疏導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部有條件可設(shè)立心理咨詢室。適時(shí)進(jìn)行家訪及課余輔導(dǎo)。多舉辦科普文體活動(dòng)增進(jìn)農(nóng)民工子女對(duì)城市學(xué)校的了解。

4.戶籍制度制約農(nóng)民工子女享受城市義務(wù)教育。由于現(xiàn)行教育體制是遵循計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的屬地管理原則即屬地在哪里就接受哪里教育。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)農(nóng)民工子女無(wú)法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。

5.治標(biāo)更要治本農(nóng)民工子女生存現(xiàn)狀折射出農(nóng)民工在改革大潮中的艱難處境如何加強(qiáng)農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬子女就學(xué)公共衛(wèi)生住房租購(gòu)等與城市居民享有同等的待遇盡快制定和實(shí)施農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理推進(jìn)戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問(wèn)題的根本?？傊r(nóng)民工子女問(wèn)題關(guān)系到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程凸顯著社會(huì)的公平與正義是我們必須努力解決的核心問(wèn)題。

農(nóng)民工學(xué)生已經(jīng)成為城市學(xué)校中一個(gè)不可忽視的學(xué)生群體，因此，針對(duì)他

們的心理行為特征，采取相應(yīng)的教育管理措施，已成為學(xué)校、教師、家庭的當(dāng)務(wù)之急，必須引起高度的重視。我們認(rèn)為這些問(wèn)題的解決，需要學(xué)校在以下幾方面切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的管理。

首先，學(xué)校應(yīng)給與農(nóng)民工子女更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。由于農(nóng)民工孩子來(lái)自農(nóng)村，使他們與集體中的城市學(xué)生之間存在差異，表現(xiàn)為交往中具有退縮、提心吊膽、沒(méi)有魄力等特點(diǎn)。有的孩子還是半路轉(zhuǎn)學(xué)，就更加缺少和同學(xué)們認(rèn)識(shí)熟悉的過(guò)程，在活動(dòng)中容易受到冷落，膽小一些的學(xué)生越是受到冷落就越不愿和同學(xué)們交流，于是惡性循環(huán)形成孤僻的性格，導(dǎo)致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來(lái)自城市同學(xué)的冷漠。共同的處境使他們同病相憐，常常在農(nóng)民工孩子內(nèi)部自成“ 一幫”，形成一些小團(tuán)伙。這些小團(tuán)伙具有極強(qiáng)的小團(tuán)體性，并和班集體存在一定的距離，成為一個(gè)游離的群體。還有一些學(xué)生放棄學(xué)校環(huán)境到社會(huì)上尋找溫暖，與社會(huì)中的無(wú)業(yè)青少年相結(jié)識(shí)，這些處于青少年期的孩子，自我控制能力差，社會(huì)閱歷淺，認(rèn)知水平低，從而導(dǎo)致相應(yīng)的問(wèn)題行為頻頻出現(xiàn)，也對(duì)社會(huì)造成了一些不良影響。因此，學(xué)校在對(duì)待農(nóng)民工子女教育問(wèn)題上，應(yīng)該注意減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的其它長(zhǎng)處，并給予足夠的表?yè)P(yáng)，幫他們提高在集體中的地位，增強(qiáng)他們的自信心。并且要努力防止形成小團(tuán)體，注意它們于社會(huì)上的交流，避免給社會(huì)和正常的學(xué)校教育帶來(lái)隱患。

其次，學(xué)校應(yīng)有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待農(nóng)民工子女。農(nóng)民工孩子的父母千辛萬(wàn)苦來(lái)到城市，把子女送到城市讀書(shū)，渴望的就是孩子能受到良好的教育，能有一個(gè)健康的發(fā)展，能像城里孩子一樣生活、學(xué)習(xí)。因此，無(wú)論是成績(jī)的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學(xué)校老師都要一視同仁，從內(nèi)心去關(guān)心他們，并努力做好他們的心理轉(zhuǎn)化工作，在生活上給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)和支持。

第三，學(xué)校多開(kāi)展集體活動(dòng)，增強(qiáng)與同學(xué)間的親和力，使農(nóng)民工孩子盡快“本土化”。由于農(nóng)民工學(xué)生的自卑心理，不能很快的融入到集體中去。那么學(xué)校就應(yīng)該組織班級(jí)學(xué)生多開(kāi)展一些集體活動(dòng)，并有意地安排這部分學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，并讓他們承擔(dān)相應(yīng)的管理工作。老師還要積極地協(xié)助他們，為他們出謀劃策，讓他們能在各種活動(dòng)中表現(xiàn)自己，為他們樹(shù)立信心。并有意安排他們與其他學(xué)生一道共進(jìn)退，增強(qiáng)與同學(xué)間的友誼和凝聚力，也能使他們盡快與班級(jí)融為一體，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)和生活。

第四，注重農(nóng)民工子女的心理健康教育。學(xué)校如果開(kāi)設(shè)有專門的心理課程或配備有專門的心理教師或組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，就可以掌握這部分學(xué)生的心理健康基本狀況，把握影響他們心理健

康的因素。這對(duì)農(nóng)民工子女的心理健康有著極大的幫助。

第五，注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育。加強(qiáng)與農(nóng)民工孩子父母的聯(lián)系，是促進(jìn)農(nóng)民工子女盡快融入學(xué)校的一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)校的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。因此，多組織農(nóng)民工家長(zhǎng)學(xué)習(xí)孩子的心理，了解教育，更能從根本上解決孩子心理上的種種問(wèn)題。

綜合我們從問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象與提出的一些淺陋的觀點(diǎn)看，農(nóng)民工為城市的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，城市人不應(yīng)歧視農(nóng)民工和他們的孩子。我們要認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工子女面對(duì)的不單單是讀書(shū)的問(wèn)題，更有如何融入城市的問(wèn)題。農(nóng)民工的后代，將不再是“農(nóng)民工第二代”，而是城市新公民。他們可以成為農(nóng)村走出來(lái)的最有希望的一代。農(nóng)民工子女教育的問(wèn)題突顯在我們面前，更讓我們深思現(xiàn)在中國(guó)教育存在的一些十分嚴(yán)峻的問(wèn)題。農(nóng)民工子女教育問(wèn)題是轉(zhuǎn)型期我們不得不面對(duì)的一個(gè)十分棘手的社會(huì)問(wèn)題，是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的成本，這個(gè)成本需要政府、全社會(huì)和農(nóng)民共同來(lái)承擔(dān)。政府要把農(nóng)民工問(wèn)題與農(nóng)民工子女的教育問(wèn)題合二為一，切實(shí)解決好農(nóng)民工這個(gè)特殊的城市群體的問(wèn)題。而教育部門應(yīng)該和社會(huì)共同協(xié)起手來(lái)，辦好教育，辦好農(nóng)民工子女的教育，學(xué)校應(yīng)把農(nóng)民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。這樣不僅僅對(duì)于農(nóng)民工及其子女，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義。

這次暑期通過(guò)下鄉(xiāng)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女的活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)世間將變成美好的人間。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

組長(zhǎng)：張子亮

組員：王璐、陳林、董會(huì)玲、董艷坤、陳程程、蔡晨晨、秦蘭

走訪時(shí)間：2010年11月15日、16日

走訪對(duì)象：長(zhǎng)春市56中學(xué)、東長(zhǎng)小學(xué)、西四小學(xué)、南嶺小學(xué)的部分困難農(nóng)民工子女

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的深入，農(nóng)民工及其子女的就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、社會(huì)保障等問(wèn)題，日益成為我們亟需重點(diǎn)解決的突出問(wèn)題。為貫徹落實(shí)中國(guó)共青團(tuán)《關(guān)于開(kāi)展“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”的通知》精神，了解長(zhǎng)春市農(nóng)民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為長(zhǎng)春市政府、共青團(tuán)長(zhǎng)春市委關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2010年11月15日對(duì)長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)56中學(xué)、東長(zhǎng)小學(xué)、西四小學(xué)、南嶺小學(xué)分別進(jìn)行了走訪。報(bào)告如下：

一、走訪開(kāi)展的基本情況

（一）走訪范圍

關(guān)于“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女”的走訪我們第三小組走訪了南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女比較集中的學(xué)校開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷的活動(dòng)，分別是小學(xué)部分：東長(zhǎng)小學(xué)、南嶺小學(xué)、西四小學(xué)，中學(xué)部分：56中學(xué)。

（二）走訪對(duì)象及內(nèi)容

走訪組從四所中小學(xué)隨機(jī)抽取200名農(nóng)民工子女進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機(jī)抽取的八名學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的需求

及存在的問(wèn)題。同時(shí)，我們也通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，找到了對(duì)農(nóng)民工子

女情況較了解的班主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談，通過(guò)聽(tīng)取孩子們、學(xué)

校老師們的寶貴看法和意見(jiàn)以掌握和分析南關(guān)區(qū)農(nóng)民工子女的現(xiàn)實(shí)

狀況。此外，我們小組還走訪了部分學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)進(jìn)入農(nóng)民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實(shí)地與孩子們的家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，對(duì)農(nóng)民

工子女的生長(zhǎng)環(huán)境，物質(zhì)水平、日常所需等掌握了一定的材料。

二、走訪反映的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

通過(guò)訪談和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工子女缺乏管教和課外

學(xué)習(xí)能力，他們的成長(zhǎng)環(huán)境不容樂(lè)觀。

（一）學(xué)業(yè)方面

農(nóng)民工子女因?yàn)楦改缸陨淼奈幕胶蜁r(shí)間有限，不能為其提供

課余輔導(dǎo)，檢查日常作業(yè)等學(xué)業(yè)支持，無(wú)法配合老師共同完成教學(xué)任

務(wù)，（例如：語(yǔ)文要聽(tīng)寫生字或者讀課文，英語(yǔ)要考單詞等），久而

久之影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。有些收入比較低的家庭對(duì)孩子在文具，教輔書(shū)籍等方面的投入幾乎沒(méi)有，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情下降。

（二）思想道德方面

一些農(nóng)民工子女由于父母整天忙于生計(jì)長(zhǎng)時(shí)間不在身邊，寄宿于

親戚家。家庭教育的缺失以及學(xué)校重應(yīng)試教育輕思想道德教育的傳統(tǒng)

教育模式，使農(nóng)民工子女在遇到心里思想等方面的問(wèn)題時(shí)缺乏疏導(dǎo)教

育者及正確的思想價(jià)值觀培養(yǎng)，從而產(chǎn)生自閉，自卑等消極情緒。

（三）生活健康方面

農(nóng)民工子女居住地經(jīng)常流動(dòng)，或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結(jié)合部。由于大多農(nóng)民工子女家庭收入并不高，所以在衣食住行方面都存在很大困難，父母工作時(shí)間較長(zhǎng)與孩子日常溝通交流極少，對(duì)孩子的生理心理健康程度缺乏關(guān)注。我們?cè)儐?wèn)過(guò)的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。而當(dāng)面對(duì)嚴(yán)重疾病時(shí)，絕大多數(shù)農(nóng)民工子女仍然只能吃藥治療，無(wú)力去醫(yī)院檢查。

三〃問(wèn)題解決對(duì)策

我們走訪的幾所學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女問(wèn)題比較重視，例如：西

四、南嶺小學(xué)的老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進(jìn)行課余輔導(dǎo)。東長(zhǎng)小學(xué)建立農(nóng)民工子女學(xué)生家庭檔案，幾乎做到了存有每位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系方式及職業(yè)，單獨(dú)裝訂成冊(cè)。56中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金活動(dòng)其中的小百合獎(jiǎng)專門為農(nóng)民工子女設(shè)立。

針對(duì)此次走訪調(diào)研中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議。

1.地方政府應(yīng)深入貫徹國(guó)務(wù)院

關(guān)于減免農(nóng)民工子女教育費(fèi)用的意

見(jiàn)，結(jié)合地方特點(diǎn)制定相應(yīng)的地方

性法規(guī)，形成減免幫扶的長(zhǎng)效機(jī)制，做到有法可依，有法必依。

2.地方政府及各部門應(yīng)繼續(xù)加

強(qiáng)加大對(duì)存在較多農(nóng)民工子女的公

辦學(xué)校的資金支持，對(duì)民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校的進(jìn)行幫扶和政策

指導(dǎo)，鼓勵(lì)社會(huì)及個(gè)人對(duì)民辦學(xué)校、農(nóng)民工子弟學(xué)校進(jìn)行捐贈(zèng)。提高社

會(huì)對(duì)農(nóng)民工子女的關(guān)注度。教育屬

于公共事業(yè)本應(yīng)由政府承擔(dān)，所以

要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候逐步把農(nóng)民工子弟

學(xué)校吸收到公辦當(dāng)中，不要城市本

位思想，動(dòng)輒以學(xué)校規(guī)模太小師資

力量差而一封了之。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德

教育，老師要關(guān)注本班農(nóng)民工子女

學(xué)生心理狀態(tài)。遇到問(wèn)題應(yīng)及時(shí)對(duì)

其指正疏導(dǎo)，學(xué)校內(nèi)部有條件可設(shè)

立心理咨詢室。適時(shí)進(jìn)行家訪及課

余輔導(dǎo)。多舉辦科普文體活動(dòng)，增

進(jìn)農(nóng)民工子女對(duì)城市，學(xué)校的了解。

4.戶籍制度制約農(nóng)民工子女享受

城市義務(wù)教育。由于現(xiàn)行教育體制

是遵循計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的屬地管理

原則，即屬地在哪里就接受哪里教

育。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政

管理體制以無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口

大量增加的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民工子女無(wú)法

負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)，致使他們被排斥

在城市義務(wù)教育體系之外。

5.治標(biāo)更要治本，農(nóng)民工子女生

存現(xiàn)狀折射出農(nóng)民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強(qiáng)農(nóng)民工權(quán)益

保護(hù)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬，子女就學(xué)，公共衛(wèi)生，住房租購(gòu)等

與城市居民享有同等的待遇，盡快

制定和實(shí)施農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)

移接續(xù)辦法。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理，推進(jìn)戶籍制度改革放寬中小城市落

戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是

解決農(nóng)民工子女及其家庭問(wèn)題的根

本。

6.針對(duì)農(nóng)民工，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)

構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的就業(yè)指導(dǎo)，職

業(yè)介紹和就業(yè)信息服務(wù)，收集適合農(nóng)民工的崗位信息，通過(guò)多種渠道

及時(shí)發(fā)布。圍繞市場(chǎng)需求開(kāi)展有針

對(duì)性的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提高

農(nóng)民工的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力。

7.我們可以開(kāi)展愛(ài)心一幫一，組

成領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)校老師大學(xué)生志愿

者的幫扶隊(duì)伍。開(kāi)展義捐，家訪，課余輔導(dǎo)，科普文體活動(dòng)等形式的幫扶項(xiàng)目。目前根據(jù)調(diào)查，農(nóng)民工

子女對(duì)計(jì)算機(jī)，英語(yǔ)方面的知識(shí)和

文具需求量大，可以成為我們行動(dòng)的初步切入點(diǎn)。

總之，農(nóng)民工子女問(wèn)題關(guān)系到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程，凸顯著社會(huì)的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問(wèn)題。

這次暑期通過(guò)下鄉(xiāng)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世間將變成美好的人間。我這次去的地點(diǎn)是位于桃園縣的小村，那里的人們祥和而寧?kù)o、簡(jiǎn)單而樸實(shí)。

雖然那里很美，可是那里的孩子大多都是留守兒童，