第一篇：2010-2011園林專業(yè)教學(xué)改革工作總結(jié)

環(huán)藝系園林工程技術(shù)專業(yè)

2010-2011學(xué)年專業(yè)教學(xué)改革工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼園林工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)走過(guò)9年的歷程，成功送走了7屆畢業(yè)生，畢業(yè)學(xué)生總數(shù)超過(guò)1000名，大部分畢業(yè)生都在園林行業(yè)從事著技術(shù)工作和管理工作，非常令人欣慰。

回顧專業(yè)走過(guò)的這么多年，我們經(jīng)歷了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)期，房地產(chǎn)和汽車(chē)行業(yè)成為已經(jīng)從遙遠(yuǎn)貼近到每個(gè)人的日常生活，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動(dòng)了綠化事業(yè)和園林行業(yè)的大發(fā)展，特別市近年房地產(chǎn)行業(yè)的急劇膨脹和行業(yè)本身的暴利，極大帶動(dòng)了園林行業(yè)的發(fā)展和薪資的快速增長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)院也經(jīng)歷了關(guān)于全國(guó)高職示范院校的申報(bào)、評(píng)審，到現(xiàn)在已經(jīng)是示范院校，通過(guò)專家的講解看，文件的學(xué)習(xí)，我們的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法等也都在進(jìn)行著改革和進(jìn)步。此外圍繞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)園林人才的需求，以及關(guān)于畢業(yè)生工作情況的調(diào)查和反饋，我們也在一點(diǎn)一點(diǎn)細(xì)化著教學(xué)的方方面面，以使我們培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

下面就2010-2011學(xué)年在教學(xué)改革過(guò)程中取得的成果詳述如下。

一、在教學(xué)實(shí)踐中統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，改革人才培養(yǎng)模式

（一）以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)綜合應(yīng)用技能的培養(yǎng) 該專業(yè)以培養(yǎng)園林工程第一線的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才為根本任務(wù)，以滿足社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)園林人才的迫切需要為目標(biāo)。根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)各專業(yè)方向的特點(diǎn)、要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力和創(chuàng)新能力，又具有愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實(shí)、謙虛、協(xié)作的精神，能安心在園林生產(chǎn)管理第一線工作，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)高職教育的特色。

（二）以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)

根據(jù)市場(chǎng)需求提出能力要求,合理確定知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),它必須滿足能力培養(yǎng)的需要,以“必需、夠用”為度,并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿ΑＲ阅芰σ蠛椭R(shí)結(jié)構(gòu)為主線,制定動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計(jì)方案,主要包括課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、頂崗實(shí)習(xí)等的時(shí)間分配和次序安排。在人才培養(yǎng)模式制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng),又要考慮全面素質(zhì)的提高。

在構(gòu)建課程體系中,加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等能力的培養(yǎng),保證其課程和應(yīng)用的不斷線,并提倡學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)及英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)。同時(shí)開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課群、文學(xué)欣賞等選修課以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人。人才培養(yǎng)模式以專業(yè)為基礎(chǔ)制訂，根據(jù)市場(chǎng)需求情況,進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)施。在人才培養(yǎng)模式執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項(xiàng)能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)市場(chǎng)需求狀況不斷修正培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的要求。建立理論與實(shí)踐交互滲透的教學(xué)流程。專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重的方法，既要培養(yǎng)學(xué)生的理論思考能力，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）理論教學(xué)體系的改革 專業(yè)教學(xué)改革中教學(xué)體系的改革包括理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的改革。由于本專業(yè)學(xué)制為三年，畢業(yè)生應(yīng)具備專業(yè)理論知識(shí)適度，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，知識(shí)面寬，素質(zhì)高的特點(diǎn)。故應(yīng)以“應(yīng)用”為主要宗旨和特點(diǎn)構(gòu)建課程內(nèi)容和教學(xué)體系。

在教學(xué)體系改革時(shí)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力必需的知識(shí)為基礎(chǔ)主線，根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性和互補(bǔ)性進(jìn)行課程的整合和知識(shí)模塊的拼裝，合理分配各課程知識(shí)內(nèi)涵。

在教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，以突出內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，加強(qiáng)了應(yīng)用能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，注意了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系的改革

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上考慮由淺入深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、層層深入實(shí)踐過(guò)程，按金字塔型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，安排各類實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)圖中將實(shí)踐環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)層次：

1．實(shí)踐基本知識(shí)培養(yǎng)層。在該層次中主要通過(guò)各個(gè)課程的試驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)的單項(xiàng)技能，為培養(yǎng)專業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。主要實(shí)踐內(nèi)容是包括有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程試驗(yàn)，課程實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，并設(shè)置了相關(guān)技能課的邊講邊練內(nèi)容。

2．專業(yè)技能培養(yǎng)層。主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的基本專業(yè)技能及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用技能，主要以校內(nèi)軟硬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為教學(xué)實(shí)踐基地，進(jìn)行初步專業(yè)技能訓(xùn)練。在此階段提倡學(xué)生拿到一至二個(gè)工種中級(jí)以上等級(jí)證書(shū)。

3．綜合能力培養(yǎng)層。主要以畢業(yè)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)為主，結(jié)合工程實(shí)際加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)。在此階段利用以前所掌握的實(shí)踐基本知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能，結(jié)合園林工程實(shí)際和有關(guān)專業(yè)知識(shí)解決工程問(wèn)題，所解決的工程問(wèn)題可以是現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題，也可以是以往工程中曾遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題應(yīng)由教師在實(shí)踐中選取。通過(guò)該階段實(shí)踐可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。

4．生產(chǎn)頂崗實(shí)踐能力培養(yǎng)層。在該階段以生產(chǎn)頂崗實(shí)踐為主要手段。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神和競(jìng)爭(zhēng)上崗意識(shí)，但更主要的是為學(xué)生積累工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),是畢業(yè)后直接頂崗的最主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該階段的實(shí)踐需要有一定的實(shí)踐環(huán)境，我們多家園林工程單位作為協(xié)作共建單位，只有如此才能達(dá)到實(shí)踐效果。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出高職教育特色

（一）人才培養(yǎng)方案要反映企業(yè)的需求

兩年中，園林工程技術(shù)專業(yè)聘請(qǐng)企業(yè)和生產(chǎn)一線的專家、專業(yè)技術(shù)人員作為專業(yè)指導(dǎo)老師，定期或不定期召開(kāi)“專業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)”，傾聽(tīng)企業(yè)對(duì)人才的需求狀況和對(duì)人才的能力要求以及對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，界定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制定和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

近幾年，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，我們推行動(dòng)態(tài)可調(diào)、彈性化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案制定強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與和體現(xiàn)“生產(chǎn)一線”應(yīng)用，整體人才培養(yǎng)模式富有彈性和適應(yīng)性，及時(shí)整合各知識(shí)和能力模塊，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

為了使畢業(yè)生畢業(yè)后能直接頂崗工作，快速適應(yīng)“生產(chǎn)一線”環(huán)境，本專業(yè)通過(guò)教研室與系領(lǐng)導(dǎo)共同努力，與多家園林公司簽訂了長(zhǎng)期合作的協(xié)議，使學(xué)生在園林工程現(xiàn)場(chǎng)、在真實(shí)的施工環(huán)境中，或者花卉公司里實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生土方施工放線、假山工程施工組織、工程識(shí)圖、園路工程、景墻擋土墻工程、花卉繁育等專業(yè)技能，起到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境中接觸崗位，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)就能上崗的要求。

校內(nèi)園林工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在課余時(shí)間可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作和演練。對(duì)植物品種的繁育要求學(xué)生必須規(guī)范操作，從實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備、樣品的選取、實(shí)驗(yàn)操作到資料收集整理、成果處理，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)室的要求進(jìn)行。

三、以試點(diǎn)專業(yè)為突破口，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論課程體系，并將獲取崗位資格證書(shū)的有關(guān)課程納入人才培養(yǎng)模式

根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，將有關(guān)的教育、教學(xué)環(huán)節(jié)組成系列課。例如英語(yǔ)系列課由公共英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)組成；計(jì)算機(jī)系列課由計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、AutoCAD及專業(yè)軟件應(yīng)用組成等。在系列課的基礎(chǔ)上，確定各門(mén)課的地位和作用，并合理劃分各門(mén)課的界面，進(jìn)行課程建設(shè)和課程內(nèi)容的整合，采用高職特色教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件。專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性，并跟蹤生產(chǎn)和科技的發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)講練結(jié)合，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)融合，互相促進(jìn)。例如：園林建筑設(shè)計(jì)、插花、盆景、園林工程等與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，實(shí)行邊講邊練。注重人文社會(huì)科學(xué)的教育，除將“兩課”、“形勢(shì)與政策”、“學(xué)生心理健康教育”作為必修課以外，還在全院開(kāi)設(shè)了舞蹈欣賞、文學(xué)欣賞、ISO9000質(zhì)量認(rèn)證等多門(mén)選修課。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系 專業(yè)建設(shè)始終把實(shí)踐教學(xué)改革作為核心，在人才培養(yǎng)模式的制定中增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并與理論教學(xué)相互滲透。使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由理論課程的附屬地位逐漸過(guò)渡為相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，使每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，確保了學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

加強(qiáng)與生產(chǎn)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式。聘請(qǐng)生產(chǎn)單位的技術(shù)人員和學(xué)校教師共同參與學(xué)生的指導(dǎo)與考核，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、科技創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)能力。對(duì)到生產(chǎn)單位頂崗實(shí)踐的學(xué)生，由指導(dǎo)教師根據(jù)頂崗內(nèi)容提出要求，由生產(chǎn)單位有經(jīng)驗(yàn)的工程師負(fù)責(zé)監(jiān)督，頂崗結(jié)束后由實(shí)習(xí)單位寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，提交實(shí)踐成果，回校參加答辯。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）創(chuàng)造有利條件，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平

目前本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)有在任教師15人，其中：在讀碩士研究生1人，全部任課教師均達(dá)到本科以上學(xué)歷，近兩年新進(jìn)青年教師4人，師資隊(duì)伍具有良好的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，以適應(yīng)高職教師的需要

鼓勵(lì)中青年教師到生產(chǎn)一線參加工程實(shí)踐，提倡社會(huì)兼職，以提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。并外聘專業(yè)教師5人，其中有高工2人，教授3人。

五、校、系、教研室齊努力，向國(guó)家級(jí)精品專業(yè)學(xué)習(xí)

2002年以來(lái)，在精品專業(yè)建設(shè)中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才規(guī)格所必須的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以大專業(yè)、多方向、活模塊、分階段遞增的能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的專業(yè)人才培養(yǎng)流程。探索實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)新模式，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，面向工程施工第一線的生產(chǎn)、管理的應(yīng)用型人才，以施工技術(shù)應(yīng)用、施工組織與管理、施工招投標(biāo)管理、施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員、施工監(jiān)理人員等專業(yè)崗位為主，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案；根據(jù)優(yōu)化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和調(diào)整優(yōu)化的專業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建理論課程體系和實(shí)踐課程體系，重新整合課程及課程內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，以應(yīng)用能力的專業(yè)核心知識(shí)為主線設(shè)置課程，向國(guó)家級(jí)精品專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，向省級(jí)精品專業(yè)靠近，創(chuàng)造本專業(yè)的教學(xué)特色。

對(duì)課程教學(xué)改革，突出應(yīng)用能力和綜合能力培養(yǎng)，以繪圖識(shí)圖能力，現(xiàn)代化測(cè)量技術(shù)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、造價(jià)編制能力、園林工程質(zhì)量檢測(cè)與監(jiān)理能力、新技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)探索課程教學(xué)新模式，開(kāi)發(fā)應(yīng)用性教學(xué)課件，有針對(duì)性改革考試制度、考試方法。

以突出能力培養(yǎng)和體現(xiàn)全面素質(zhì)教育為主，在課程體系改革中，一面著重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，一面著重人文、身心、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)教育，推行雙證書(shū)等素質(zhì)培養(yǎng)體制。

六、課程建設(shè)與改革

（一）注重教材建設(shè)

近年來(lái)高等職業(yè)教育發(fā)展速度快，而教材編寫(xiě)滯后，教材內(nèi)容不能反映園林行業(yè)的新水平，對(duì)教學(xué)影響較大。對(duì)此，本專業(yè)早有清醒的認(rèn)識(shí)，要求教師努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)反映到講課中，以補(bǔ)充教材的不足。同時(shí)把本專業(yè)所用專業(yè)課教材全部按照要求選取，既滿足了教學(xué)要求，又提高了教師教學(xué)水平。

（二）重視課程教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容新、教學(xué)方法活、教學(xué)手段先進(jìn)是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)多、快是辦好本專業(yè)的重要標(biāo)志，在這一方面我們主要抓了以下三項(xiàng)工作：一是處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化課內(nèi)知識(shí)、強(qiáng)化課外能力，著力提高學(xué)生綜合能力。二是教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，通過(guò)科研和參加生產(chǎn)服務(wù)項(xiàng)目將其成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以使專業(yè)課程主講教師視野廣闊，了解學(xué)科發(fā)展。

（三）改革課堂教學(xué)

改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重點(diǎn)建設(shè)的課程都運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，要求專業(yè)課程具有完備的教學(xué)大綱、教案。逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，重視利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。工程制圖、花卉學(xué)、設(shè)計(jì)初步等課程采用多媒體演示教學(xué)，在有限的課時(shí)下達(dá)到最佳的教學(xué)效果，以生動(dòng)、形象的多媒體演示和教學(xué)錄像使教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣；將最新的知識(shí)以更為生動(dòng)的方式引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；增加教與學(xué)的互動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方法上全面推行以問(wèn)題為中心、以案例為中心的教學(xué)，將教學(xué)的中心由以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)化。實(shí)行提問(wèn)式、啟發(fā)式、模擬式等多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

開(kāi)展多種形式的課外教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。聘請(qǐng)專家教授到校講座，介紹國(guó)內(nèi)外科研新進(jìn)展，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了思路。開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)報(bào)告會(huì)、科技文化節(jié)等活動(dòng)。開(kāi)設(shè)選修課、就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告會(huì)等形式，收到很好的效果逐步建立起全面素質(zhì)培養(yǎng)的良好機(jī)制。

（四）重視考試模式改革 理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)際技能、綜合訓(xùn)練等采取靈活多樣的考試形式。理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)際技能、綜合訓(xùn)練等考核推行實(shí)踐操作、論文、答辯、開(kāi)卷考試或部分開(kāi)卷考試等模式，著重考察學(xué)生的能力，淡化考核知識(shí)的記憶。理論課程考核主要依據(jù)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)綜合評(píng)定；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核根據(jù)技能操作、成果整理、報(bào)告編寫(xiě)等完成情況綜合評(píng)定；課程設(shè)計(jì)考核以其成果、技能操作、表現(xiàn)、考試、答辯綜合評(píng)定。進(jìn)行閉卷考試的科目，實(shí)行教考分離，試卷批改實(shí)行流水作業(yè)。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)教改試點(diǎn)專業(yè)的論證、申報(bào)、實(shí)踐，大大加快了教學(xué)改革的步伐，顯著的提高了教學(xué)質(zhì)量，得到了廣大師生及用人單位的好評(píng)，增強(qiáng)了師生辦好本專業(yè)的信念，明確了前進(jìn)的方向。正如本專業(yè)改革方案所述，教學(xué)改革是改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中那些不適應(yīng)社會(huì)需求的內(nèi)容和方法，是一個(gè)循序漸地、應(yīng)當(dāng)伴隨辦學(xué)始終的用以提高教學(xué)質(zhì)量的原則，不是一時(shí)一事的手段，也不是大家努力一陣子就能完成的事情?；诖耍緦I(yè)全體同仁視教學(xué)改革為辦好專業(yè)、為社會(huì)輸送合格人才的第一要義，努力貫徹始終，以期取得更大成績(jī)。

園林系園林教研室 2011.09.10

第二篇：園林專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐初探

園林專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐初探

摘要：《植物學(xué)》是園林專業(yè)學(xué)生植物生物學(xué)知識(shí)模塊的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程圍繞植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物界系統(tǒng)演化的基本規(guī)律展開(kāi)，一方面，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物分類學(xué)、植物生理學(xué)、園林花卉學(xué)和園林樹(shù)木學(xué)等專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和邏輯思維能力。近年來(lái)，隨著植物學(xué)科的不斷發(fā)展和課程設(shè)置的深化改革，原有的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。本文對(duì)該課程理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行了總結(jié)和探討，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革措施，以期為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和相關(guān)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：《植物學(xué)》；教學(xué)改革；教學(xué)手段；創(chuàng)新能力

《植物學(xué)》是園林專業(yè)學(xué)生植物生物學(xué)知識(shí)模塊的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。從理論層面而言，本課程要求學(xué)生掌握植物的個(gè)體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、發(fā)育和植物界的系統(tǒng)演化規(guī)律，為后續(xù)的植物分類學(xué)、園林花卉學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)等專業(yè)課程提供必要的植物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；從實(shí)踐層面而言，要求學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著植物學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展和課程設(shè)置的深入改革，傳統(tǒng)的《植物學(xué)》教學(xué)受到學(xué)科地位、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等多方面的沖擊。如何在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，把握課程精髓，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良好互動(dòng)，對(duì)本課程的教學(xué)提出了更高的要求。因此，有必要對(duì)《植物學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得更好的教學(xué)效果。

1構(gòu)建合理的課堂課程體系

傳統(tǒng)的《植物學(xué)》教學(xué)過(guò)程普遍存在以下問(wèn)題：（1）課程內(nèi)容繁多枯燥。教學(xué)內(nèi)容主要包括植物的6大器官――根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)特征、解剖結(jié)構(gòu)、發(fā)育特點(diǎn)，以及植物系統(tǒng)分類2大部分內(nèi)容。課程的理論性、系統(tǒng)性比較突出，具有知識(shí)點(diǎn)繁多、內(nèi)容抽象的特點(diǎn)。（2）教學(xué)方式單一刻板。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中大多采取老師講授、學(xué)生記憶的被動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生普遍反映知識(shí)點(diǎn)不易理解、難以記憶、缺乏趣味性。（3）考核評(píng)價(jià)方式單一。由于重理論輕實(shí)踐，課程考核一直都是采取“考勤+實(shí)習(xí)報(bào)告+閉卷考試”的方式?？己朔绞絾我?，不能實(shí)時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性要求不高，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力難以發(fā)揮。

隨著生物科學(xué)的快速發(fā)展，《植物學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容不斷更新。如何合理組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建主線突出、層次分明、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系，體現(xiàn)專業(yè)特色，成為《植物學(xué)》教學(xué)改革和探索的重點(diǎn)。

1.1教學(xué)資源立體化

“立體化教學(xué)”是新形勢(shì)下的一種全新的教學(xué)方式。其核心在于通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性；采用立體化的教學(xué)方式，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成學(xué)生自主式、個(gè)性化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)新理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

1.1.1教案講稿電子化。傳統(tǒng)教學(xué)往往將“傳授知識(shí)”作為教學(xué)的主要任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中基本上是以教師為中心?！吨参飳W(xué)》的教學(xué)內(nèi)容繁多枯燥，使得課堂上容易出現(xiàn)“教師不斷講，學(xué)生不停抄”的現(xiàn)象。我們?cè)谠撜n程的備課過(guò)程中，針對(duì)這一現(xiàn)象做了有效的調(diào)整。事先由教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，將其整理成授課教案。上課前將教案拷貝給學(xué)生，使得學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠?qū)⒅饕性凇奥?tīng)課”環(huán)節(jié)，而不是把大量的時(shí)間都用于記筆記，從而有助于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率和課堂教學(xué)效果。

1.1.2教學(xué)資源立體化?！吨参飳W(xué)》作為一門(mén)理論性突出的基礎(chǔ)性學(xué)科，單純地講授課本上的知識(shí)常常令學(xué)生感到枯燥乏味。為此，我們充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，廣泛搜集相關(guān)電子圖片及影像紀(jì)錄片資料，并注重收集和補(bǔ)充平時(shí)野外調(diào)查及相關(guān)科研成果，制作成內(nèi)容豐富的圖片資料，供制作課堂講授課件時(shí)使用。例如，在講授“被子植物的開(kāi)花、傳粉和受精”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，首先由授課教師對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生形成一個(gè)整體的印象。隨后播放由著名的博物學(xué)家大衛(wèi)?愛(ài)登堡制作的紀(jì)錄片――《植物私生活――開(kāi)花》，使學(xué)生完整地觀看花粉從花粉囊中散出、落到雌蕊柱頭上、萌發(fā)花粉管、進(jìn)入胚珠、完成雙受精的全過(guò)程。這種直觀生動(dòng)的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，也為課堂講授過(guò)程增加了趣味性，獲得了學(xué)生的一致認(rèn)可和歡迎。

1.1.3考核方式多樣化?？荚囎鳛榻虒W(xué)過(guò)程的重要組成部分，不僅是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要手段，也是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、保證教學(xué)質(zhì)量的重要方法，在教與學(xué)方面具有重要的指導(dǎo)作用。

在過(guò)去的評(píng)價(jià)體系中，《植物學(xué)》課程的考核方式單一，主要采取“考勤（10%）+實(shí)習(xí)報(bào)告（20%）+期末考試（70%）”的方式。其中，期末考試所占比例達(dá)到70%，這種考核方式非常容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成“重結(jié)果、輕過(guò)程”，“平時(shí)不聽(tīng)課，臨時(shí)抱佛腳”的想法，養(yǎng)成為考試而學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，必須對(duì)課程的考核模式進(jìn)行改革。

在《植物學(xué)》課程的考核方式上，我們主張采用多種模式相結(jié)合的方式。一方面，在考核中增加了能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性的內(nèi)容，例如組織課堂討論、布置植物調(diào)查任務(wù)、撰寫(xiě)調(diào)研論文；另一方面，對(duì)考核內(nèi)容所占進(jìn)行了調(diào)整，將平時(shí)成績(jī)（考勤、課堂討論、植物調(diào)研、論文撰寫(xiě)）的比例提高至30%，實(shí)習(xí)報(bào)告（20%），期末考試所占比例降至50%。這種考核方式能夠比較全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐課程，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)也能夠從中得到有關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量和效果的反饋，從而不斷提高教學(xué)水平。

1.2改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)工作水平，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，未來(lái)的文盲，不再是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)代教育提倡開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每一節(jié)精彩的授課，無(wú)不包含著嚴(yán)肅認(rèn)真的前期備課、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容、輕松愉快的師生交流、活潑新穎的教學(xué)手段，以及教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)格、人格的融入等。本課程嘗試采取設(shè)置討論環(huán)節(jié)、開(kāi)展小專題匯報(bào)等教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，并取得了較好的授課效果。

1.2.1設(shè)置互動(dòng)式討論環(huán)節(jié)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性?！吨参飳W(xué)》是一門(mén)以描述性為主的課程，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，非常容易形成“教師滿堂灌”的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力調(diào)整自身的角色，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，打破傳統(tǒng)課堂上的“一言堂”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體。

我們針對(duì)這一現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上增設(shè)了互動(dòng)式討論環(huán)節(jié)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。例如，在學(xué)習(xí)“營(yíng)養(yǎng)器官的變態(tài)”時(shí)，開(kāi)展了以“植物的生存智慧”為主題的討論。通過(guò)搜集資料和實(shí)物展示的方式，由學(xué)生在課堂上介紹各種變態(tài)器官的變態(tài)方式及由此衍生出的生存智慧。在學(xué)習(xí)“被子植物的分類及常見(jiàn)植物”一章時(shí)，首先由教師介紹被子植物的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，然后將全班同學(xué)分為若干組，每組指定2～3個(gè)科，利用課余時(shí)間以小組為單位在校園中搜集所指定科的代表陛植物5～6種，最后由學(xué)生展示并介紹所搜集到的植物的分科特點(diǎn)、識(shí)別特征及應(yīng)用方式。展示過(guò)程中由教師進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、相互質(zhì)疑、相互補(bǔ)充。最后由教師對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。實(shí)踐表明，增設(shè)互動(dòng)式討論環(huán)節(jié)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，充分體現(xiàn)了教與學(xué)過(guò)程中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的關(guān)系。

1.2.2開(kāi)展小專題匯報(bào)，提高教學(xué)效果。我們鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的前沿性問(wèn)題制作成小專題，然后由教師利用課余時(shí)間進(jìn)行評(píng)閱。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)――細(xì)胞質(zhì)”時(shí)，為學(xué)生介紹了通過(guò)超性雜交得到的新品種――泡馬豆。許多學(xué)生對(duì)這種通過(guò)原生質(zhì)體融合在細(xì)胞水平上進(jìn)行無(wú)性雜交，培育出在自然條件下不能得到具有各種優(yōu)良性狀的新品種的育種方式產(chǎn)生了很大的興趣。他們通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，圍繞“細(xì)胞融合技術(shù)”這一主題制作成小專題。這種方式不僅很好地鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和自學(xué)能力，并且很好地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。另外，我們還針對(duì)一些質(zhì)量較高的小專題，在課堂上安排時(shí)間由學(xué)生本人進(jìn)行匯報(bào)和展示，臺(tái)下學(xué)生可針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，最后由教師對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。由此促進(jìn)了師生之間的有效互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。

2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，植物學(xué)實(shí)驗(yàn)是《植物學(xué)》教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.1增加拓展性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

《植物學(xué)》的授課內(nèi)容包括40個(gè)理論學(xué)時(shí)和20個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，主要包括植物細(xì)胞、組織、根、莖、葉、花、果實(shí)、植物類群的觀察。目前，實(shí)驗(yàn)授課中存在的最大的問(wèn)題是，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏探索性，大部分為基本實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這一情況，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)改革，主要包括縮短基本實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課時(shí)和增加拓展性、研究性實(shí)驗(yàn)課時(shí)（表1）。基本實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的旨在讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對(duì)于不同的植物器官，其操作方法和技術(shù)基本一致。因此，我們將利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和組織，以及根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)這部分課時(shí)進(jìn)行了縮減。拓展性實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行分析和應(yīng)用的能力，側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)技能的綜合與擴(kuò)展。我們?cè)黾恿酥参镏破夹g(shù)、植物標(biāo)本的采集和制作、利用植物檢索表鑒定種子植物、變態(tài)營(yíng)養(yǎng)器官的調(diào)查和特征鑒別等內(nèi)容。研究性實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和科研能力，要求學(xué)生綜合運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)技能，針對(duì)新材料確定課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該類實(shí)驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生興趣與能力分別實(shí)施，并與課程組教師的科研課題相結(jié)合。通過(guò)以上新增實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，不僅有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得到了很好的鍛煉。

此外，在傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，大多采用永久制片進(jìn)行觀察。針對(duì)這一環(huán)節(jié)，我們除了為學(xué)生提供常規(guī)的永久制片外，還選擇校園內(nèi)常見(jiàn)的植物材料，讓學(xué)生動(dòng)手制作臨時(shí)裝片。例如在觀察植物根、莖、葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生在校園中采集部分雙子葉植物和單子葉植物的營(yíng)養(yǎng)器官，將其制作成臨時(shí)裝片，觀察并比較單子葉和雙子葉植物營(yíng)養(yǎng)器官的外部形態(tài)、初生結(jié)構(gòu)以及次生結(jié)構(gòu)的區(qū)別。這種方式不僅訓(xùn)練了學(xué)生制作徒手切片的能力，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，從而使驗(yàn)證性試驗(yàn)也能夠具有探索性。

2.2增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

《植物學(xué)》的研究對(duì)象是植物，其數(shù)目龐大、種類繁雜、形態(tài)各異。植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括植物的6大器官―根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)、解剖、發(fā)育，以及植物分類2大部分內(nèi)容。其中，植物的外部形態(tài)特征是學(xué)習(xí)植物系統(tǒng)分類的基礎(chǔ)。由于理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味、混亂繁雜的感受。為了有效地克服這一難題，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，利用校園植物開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，以期幫助學(xué)生更好地掌握植物各部分的形態(tài)特征。北京農(nóng)學(xué)院的植物種類和品種十分豐富，形成了類型多樣的植物景觀，為我們實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。例如，在學(xué)習(xí)完植物的莖和葉這兩節(jié)內(nèi)容后，我們安排了1個(gè)課時(shí)的校園實(shí)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀察莖的生長(zhǎng)習(xí)性、莖的分枝方式、葉的組成、葉片的不同形狀、單葉和復(fù)葉的區(qū)別、不同的葉序以及葉鑲嵌現(xiàn)象。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使得學(xué)生對(duì)植物的莖和葉這部分結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也反映對(duì)課堂所講授的相關(guān)內(nèi)容有了更加深刻的記憶和理解。

3培育創(chuàng)新專業(yè)技能型人才，提高整體科研素質(zhì)

科研是教學(xué)的“源頭活水”，沒(méi)有科研做支撐，教學(xué)就會(huì)失去靈魂。學(xué)?？蒲心芰Φ奶嵘瑢⒅苯哟龠M(jìn)教學(xué)工作的提高，兩者相互融合，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本科生是高?？蒲泄ぷ鞯闹匾A(chǔ)力量，如何在本科階段擴(kuò)展其知識(shí)面，對(duì)其邏輯、思維和寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練，是我們?cè)凇吨参飳W(xué)》教學(xué)工作中所必須思考的問(wèn)題。堅(jiān)持將《植物學(xué)》實(shí)踐教學(xué)融入課程組教師所承擔(dān)的相關(guān)科研課題中，充分利用科研項(xiàng)目的實(shí)施帶動(dòng)課程教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本操作技術(shù)，而且能訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.1通過(guò)大學(xué)生“創(chuàng)新計(jì)劃”，深化課程改革

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是《植物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃和本科畢業(yè)論文進(jìn)行課程的深化改革，是教學(xué)改革的有效途徑。

“創(chuàng)新計(jì)劃”為人才培養(yǎng)提供了很好的途徑，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解本專業(yè)特點(diǎn)和前沿發(fā)展情況，有效地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和實(shí)驗(yàn)熱情。該計(jì)劃為部分大

二、大三學(xué)生第一次近距離接觸科研、思考科學(xué)問(wèn)題提供了重要的機(jī)會(huì)，其目標(biāo)在于改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化。

3.2注重培養(yǎng)科研寫(xiě)作能力，提高邏輯思維能力

突出的邏輯性和連貫性是《植物學(xué)》的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，在傳授知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的邏輯思維能力成為深化該門(mén)課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

科學(xué)寫(xiě)作是訓(xùn)練縝密思維的最佳方法，亦是從實(shí)驗(yàn)筆記到研究報(bào)告，到形成期刊論文，最終形成學(xué)位論文的完整過(guò)程。這一過(guò)程的每一個(gè)步驟都有著具體的規(guī)則和嚴(yán)格的要求。在教學(xué)工作中，我們從課程作業(yè)、課堂討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)課討論4個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。例如，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，課程作業(yè)以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，學(xué)生從教科書(shū)上找答案、抄重點(diǎn)，起不到系統(tǒng)復(fù)習(xí)的作用。我們嘗試將傳統(tǒng)的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)小的科學(xué)題目，鼓勵(lì)學(xué)生在公共數(shù)據(jù)庫(kù)上尋找資料進(jìn)行寫(xiě)作。例如，在學(xué)習(xí)“葉的形態(tài)和構(gòu)造”后，布置學(xué)生圍繞“植物葉片對(duì)城市PM2.5的吸收作用”這一題目，完成一篇小論文。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從葉片的形態(tài)結(jié)構(gòu)人手，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，圍繞植物葉片吸收PM2.5顆粒物的原理和過(guò)程展開(kāi)寫(xiě)作。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生從一開(kāi)始的幾百字的報(bào)告到最終結(jié)課時(shí)完成一篇符合國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表要求的小綜述，逐步地鍛煉了他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了他們投身植物學(xué)深層次研究工作的興趣。

4總結(jié)

教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)改革要以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力和培養(yǎng)學(xué)生的主體人格為首要目標(biāo)。這也是《植物學(xué)》教學(xué)改革的必經(jīng)之路。只有在教學(xué)過(guò)程中，形成以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的格局，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式進(jìn)行全面革新，才能使《植物學(xué)》這門(mén)傳統(tǒng)課程在新的時(shí)代背景下繼續(xù)保持其獨(dú)特的魅力。

第三篇：論園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革

題 目 論園林計(jì)算機(jī)輔助制圖設(shè)計(jì)教學(xué)改革

摘 要: :園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是園藝專業(yè)的一門(mén)重要的、對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都幫助甚大的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本繪圖技能和實(shí)際運(yùn)用能力。

本文介紹了園藝專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和目的，分析教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)

題及學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)，探討了該課程教學(xué)模式的改革對(duì)學(xué)生的幫助。

關(guān)鍵詞: 教學(xué)誤區(qū)、教學(xué)內(nèi)容與目的、教學(xué)改革

論園林計(jì)算機(jī)輔助制圖設(shè)計(jì)教學(xué)改革

前言：

隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件功能的不斷完善，借助計(jì)算機(jī)的大功能從事設(shè)計(jì)工作已成為許多設(shè)計(jì)人員的主要工作方式。在園林設(shè)計(jì)領(lǐng)域，Auto CAD、Photoshop、3dsMAX、Sketch UP等繪圖軟件正迅速取代繪圖筆和畫(huà)板成為主要的設(shè)計(jì)工具。與手工繪圖相比，利用這些軟件進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，具備熟練的計(jì)算機(jī)制圖與設(shè)計(jì)技能已成為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人員從業(yè)的基本條件。近幾年，“園林計(jì)算機(jī)輔助制圖”課程成為各院校園林技術(shù)和園林工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。如何增強(qiáng)課程的崗位針對(duì)性，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)的技能，是園林技術(shù)和園林技術(shù)工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革的著重點(diǎn)[1]-[2]。

一、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題與學(xué)習(xí)誤區(qū)

2.1園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程通常在大三下學(xué)期開(kāi)課，是繼計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程之后的一門(mén)計(jì)算機(jī)在園林專業(yè)的具體運(yùn)用課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。這就要求學(xué)生牢固的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更注重命令的使用，缺乏設(shè)計(jì)思想，色彩和圖面表現(xiàn)效果較差。設(shè)計(jì)作品單調(diào)，缺乏創(chuàng)意。雖然學(xué)生能掌握軟件的基本操作方法，但無(wú)法完成獨(dú)立設(shè)計(jì)、創(chuàng)作高質(zhì)量的作品。也不能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及其他輔助設(shè)備進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，諸如場(chǎng)地分析、地形分析、生態(tài)分析、景觀結(jié)構(gòu)分析、規(guī)劃概算及預(yù)算等。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)

學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的積極性較高，但過(guò)分熱衷于計(jì)算機(jī)繪圖軟件的操作及效果圖的表現(xiàn)，忽視了園林美術(shù)、園林專業(yè)知識(shí)、手繪練習(xí)。學(xué)生坐在電腦跟前常感覺(jué)無(wú)從下手，雖然知道各命令的意義，但不會(huì)靈活使用，缺乏“舉一反三”的能力，不能進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)。即使有設(shè)計(jì)的作品也是抄襲跟拼湊其他創(chuàng)意，缺乏創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維，沒(méi)有自己的思想，對(duì)于色彩的運(yùn)用、透視的把握、空間感的表現(xiàn)及光線、陰影和色調(diào)的把握較差。這種“舍本逐末”的學(xué)習(xí)方式只能使學(xué)生成為機(jī)械的計(jì)算機(jī)繪圖員而無(wú)法成為園林設(shè)計(jì)師。[3]

二、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容和目的園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)分為平面繪圖篇、三維繪圖篇、后期處理篇三部分，詳細(xì)介紹了AutoCAD2007、3d max 9.0、Photoshop CS3等常用制圖設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能和案例訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用技巧，及軟件間的文件傳遞方法相結(jié)合。課程突出了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)

計(jì)技術(shù)和園林設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)能力為目的，以必需、夠用為度，對(duì)于各軟件只取其對(duì)園林制圖有用的部分，希望通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例的制作，讓學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)了解和掌握進(jìn)行園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的工作程序，畢業(yè)后能夠從事園林設(shè)計(jì)工作和繪圖工作。[4]

一、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革對(duì)策

1.1教學(xué)課程設(shè)置

結(jié)合市場(chǎng)對(duì)園林專業(yè)畢業(yè)生的需求以及本課程的教學(xué)內(nèi)容，必須合理安排課程設(shè)置，才能在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生具備較強(qiáng)的繪圖能力。綜合上，本課程分為三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

1.1.1平面施工圖

主要學(xué)習(xí)CAD的常規(guī)計(jì)流程和基本操作。了解cad的繪圖環(huán)境，在每次繪圖前都要先進(jìn)行單位的設(shè)置，然后運(yùn)用基本繪圖工具，如直線、圓、等命令繪制圖形，再利用基本編輯工具對(duì)對(duì)象進(jìn)行修改，偏移，復(fù)制、鏡像，分解、修改尺寸、夾點(diǎn)編輯等再配以圖案填充與編輯工具給對(duì)象填充圖案。最后配以必要的文字與標(biāo)注，也可插入塊，表格等。

1.1.2立體建模與圖形渲染

這一階段主要學(xué)習(xí)3DSMax的基本知識(shí)，掌握基本概念和基本操作界面的調(diào)整、空間坐標(biāo)系、對(duì)象變換、柵格與輔助工具、捕捉控制與對(duì)齊工具、創(chuàng)建基本三維形體、二維造型與放樣創(chuàng)建物體、建立二維圖形、編輯二維圖形、利用二維圖形創(chuàng)建三維物體、材質(zhì)編輯器、使用材質(zhì)、創(chuàng)建貼圖材質(zhì)、燈光的設(shè)置、背景設(shè)置、創(chuàng)建攝像機(jī)等。最后通過(guò)把第一階段繪制的CAD平面圖導(dǎo)入3DSMax，綜合運(yùn)用3DSMax繪圖軟件進(jìn)行建模、賦材質(zhì)和貼圖、設(shè)置燈光、創(chuàng)建攝影機(jī)等最后渲染出圖。

1.1.3效果圖及平面效果圖的二維處理

主要學(xué)習(xí)Photoshop的基本知識(shí)、認(rèn)識(shí)Photoshop的操作界面、視圖區(qū)、工具條按鈕、狀態(tài)行和提示行、命令面板、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖層的基礎(chǔ)知識(shí)、濾鏡的基本概念和運(yùn)用、文字的一些特效處理方法等。最后通過(guò)把3DSMax中渲染出的圖像，綜合運(yùn)用Photoshop知識(shí)進(jìn)行修飾和處理來(lái)得到較好的效果圖。在以上的三個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)注重穿插實(shí)例來(lái)組織教學(xué)。實(shí)例教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是對(duì)實(shí)例的分析和決策理論的論證，可以通過(guò)大量的實(shí)例，理解所講授的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際分析和應(yīng)用的能力。軟件的教學(xué)通過(guò)園林實(shí)例來(lái)講授，把命令的學(xué)習(xí)融入到具體的實(shí)例中來(lái)講解，在整個(gè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。隨著學(xué)生繪制的實(shí)例的不斷增加，學(xué)生的操作水平也不斷提高，最后建立與其他課程融合式教學(xué)體系。

1.2、教學(xué)方法

本課程教師講解與學(xué)生練習(xí)應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，因此在有多媒體的教室教學(xué)與課后實(shí)驗(yàn)課結(jié)合效果

最佳。教師講授結(jié)束后，學(xué)生馬上對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，這樣既能當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生不懂得環(huán)節(jié)也能使學(xué)生更加牢固的掌握所講內(nèi)容。在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，教師由講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者

1.3考核方式

教師通過(guò)考核能了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和該課程的教學(xué)效果。以前的考試都是注重筆試成績(jī)，上級(jí)考核只占少部分，針對(duì)這一情況，制定出一套科學(xué)、合理、切實(shí)有效的考核方式非常必要?？荚嚦煽?jī)可由三部分組成：實(shí)驗(yàn)課的練習(xí)（20％）、上機(jī)考試（40％）、期末繪圖實(shí)踐（40％）。因?yàn)楣P試成績(jī)既不能了解學(xué)生對(duì)軟件的操控能力，也不能直觀的看出通過(guò)所學(xué)知識(shí)做出作品的效果，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的練習(xí)和期末繪圖實(shí)踐來(lái)代替筆試考核。實(shí)驗(yàn)課是考察學(xué)生們對(duì)講授過(guò)程中所舉得實(shí)例的掌握情況，期末繪圖實(shí)踐則是通過(guò)學(xué)生自己繪制一套全面的園林圖，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也考察自己對(duì)整個(gè)課程的掌握情況。[4]結(jié)論：

一份優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案的完成除了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的熟練使用，園林專業(yè)知識(shí)如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)、園林工程、園林建筑學(xué)等也是必不可少的。因此，園林專業(yè)在培養(yǎng)方案的制定時(shí)，要加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，合理設(shè)置園林專業(yè)課程體系，強(qiáng)調(diào)操作技能和案例實(shí)踐的訓(xùn)練，通過(guò)案例訓(xùn)練使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用，使

[2]-[3]計(jì)算機(jī)軟件真正成為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維的有力武器。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陶深.“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革初探[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1997(6):68-71

[2]常會(huì)寧等.園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[M].北京:高等教育出版社,2010

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Discuss the teaching reform of computer aided drawing

design

Abstract: Computer aided design course is an important horticulture course which for later study and work have great help and it is main objective is to develop the student basic drawing skills and thepractical application ability.It introduced computer aided landscape design of horticulture which it is teaching content and purpose, analysis the common problems in teaching and student learning, and discusses this course teaching mode how helpful for students in this paper.Key Words: teaching deficiency;the teaching content and purpose;transformation of education

第四篇：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革工作總結(jié)

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革工作總結(jié)

一、專業(yè)改革背景

電子商務(wù)作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，將成為21世紀(jì)貿(mào)易活動(dòng)的基本經(jīng)濟(jì)形態(tài)，我國(guó)的電子商務(wù)也正在蓬勃發(fā)展。然而，電子商務(wù)迅猛發(fā)展的市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)的嚴(yán)重滯后，已經(jīng)阻礙了我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展。

我們一方面通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段多方查詢；另一方面，在本市范圍內(nèi)對(duì)五星商廈、柳工、兩面針和海深軟件公司等多家公司進(jìn)行調(diào)研，并向各種商貿(mào)企業(yè)、銀行證券類單位咨詢了解到電子商務(wù)發(fā)展的如下特征：

1.電子商務(wù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求旺盛。隨著中國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展，眾多的工業(yè)和商貿(mào)企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，積極采用電子商務(wù)方式，電子商務(wù)將在商務(wù)活動(dòng)中扮演主要角色。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，我國(guó)在未來(lái)10年大約還需要200萬(wàn)名電子商務(wù)專業(yè)人才。這都為電子商務(wù)人才市場(chǎng)提供了更為廣闊的施展空間。

2.發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)教育時(shí)機(jī)已基本成熟。中國(guó)電子商務(wù)的快速發(fā)展，投資者的快速增加，特別是復(fù)合型電子商務(wù)人才的嚴(yán)重短缺，將導(dǎo)致中國(guó)電子商務(wù)界在新世紀(jì)初面臨白熱化的人才競(jìng)爭(zhēng)。電子商務(wù)人才的稀缺為中國(guó)電子商務(wù)教育發(fā)展提供了很好的契機(jī)。

3.電子商務(wù)在廣西各地、各行各業(yè)蓬勃開(kāi)展起來(lái)。柳州是廣西的經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)，電子商務(wù)人材已經(jīng)成為柳州市與世貿(mào)有關(guān)的緊缺人才之一。電子商務(wù)是降低企業(yè)成本的最有效的辦法，但我市目前推動(dòng)這一業(yè)務(wù)發(fā)展的人才很不足。有關(guān)專家最近指出，北京、上海、廣州和深圳等地在加入WTO后，與世貿(mào)相關(guān)的管理人才、復(fù)合型人才、電子商務(wù)人才、合作型人才明顯不足，要構(gòu)筑國(guó)際人才資源高地，必須加大培養(yǎng)力度。

柳州市“十五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出，要大力發(fā)展電子商務(wù)、中介服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)： 大力發(fā)展各種類型的網(wǎng)上信息服務(wù)和信息咨詢服務(wù)，不斷開(kāi)拓信息服務(wù)的新領(lǐng)域，積極開(kāi)展電子郵件、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)廣告、家庭娛樂(lè)等信息服務(wù)，推進(jìn)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展。加快發(fā)展科技、信息、金融、會(huì)計(jì)、法律、咨詢服務(wù)等中介服務(wù)行業(yè)，形成高水平、高技術(shù)含量的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。鼓勵(lì)、扶持各種中介服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)、政府及公眾提供項(xiàng)目策劃、投資管理及法律咨詢等服務(wù)，帶動(dòng)服務(wù)業(yè)整體水平的提高。隨著我市大量的傳統(tǒng)企業(yè)和IT企業(yè)向電子商務(wù)的轉(zhuǎn)型，未來(lái)幾年電子商務(wù)專業(yè)的人才需求將會(huì)有較快的增長(zhǎng)。電子商務(wù)專業(yè)近年來(lái)也已經(jīng)成為考生報(bào)考的熱門(mén)專業(yè)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)若干年內(nèi)，1 集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)技能于一身的新型的電子商務(wù)人才將是我市熱門(mén)搶手的技術(shù)力量。因此，本專業(yè)的開(kāi)辦迎合著柳州市十分現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展需求，并具有不可估量的發(fā)展前景。

此外，社會(huì)和企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求越來(lái)越趨向于全面化和操作化，要求電子商務(wù)從業(yè)人員不僅能夠具備良好的職業(yè)技能，而且具備全面的知識(shí)，不僅要掌握商務(wù)知識(shí)，還要掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站制作等知識(shí)。

我院自2001年首次開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)以來(lái)，招生情況良好。在制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式和考試、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等都下了不少工夫，基本能夠滿足企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需要。但是，電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，要求我們也要不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及相應(yīng)的教學(xué)方法、考試手段等，以順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

二、改革的指導(dǎo)思想和基本思路

（一）專業(yè)指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《高等教育法》和教育部〈關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)〉為依據(jù)，深入學(xué)習(xí)全面貫徹黨的十六屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于“十一五”規(guī)劃的建議》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神，樹(shù)立新時(shí)期的科學(xué)人才觀、全面質(zhì)量教育觀和現(xiàn)代教學(xué)觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向。

1、總體設(shè)想：以科研帶建設(shè)，與企業(yè)共建設(shè)，以培訓(xùn)促建設(shè)。

2、具體設(shè)想：專業(yè)定位以高職教育理論、市場(chǎng)預(yù)測(cè)和企業(yè)需求為本；教學(xué)計(jì)劃以學(xué)生為本；教學(xué)管理以教師為本。

（二）專業(yè)改革思路

1、緊扣高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)立足于為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)理論、電子商務(wù)技術(shù)，獨(dú)立進(jìn)行電子商務(wù)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)與管理、網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。

2、突出專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性。按照高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)改革中突破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等第一線對(duì)人才的實(shí)際需要，以及電子商務(wù)崗位的技術(shù)要求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，切實(shí)突出專業(yè)的針對(duì)性和應(yīng)用性。

3、教學(xué)過(guò)程始終圍繞技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行。專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需、夠用為度，以應(yīng)用為目的，實(shí)踐教學(xué)的目的是為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)服務(wù)能力。

4、兼顧技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)一方面要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)彼此獨(dú)立設(shè)置，自成體系；另一方面要讓兩個(gè)體系能通過(guò)具體的課程或環(huán)節(jié)互相延伸與滲透，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，相輔相成。

5、教師隊(duì)伍建設(shè)以“雙師型”為目標(biāo)。對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行卓有成效的實(shí)際業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，安排從事具體電子商務(wù)工作的實(shí)踐。

6、積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步形成科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機(jī)制。

三、教學(xué)改革的基本內(nèi)容

（一）緊跟電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,結(jié)合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)陔娮由虅?wù)系列課程的教學(xué)過(guò)程中，緊密跟蹤經(jīng)濟(jì)改革實(shí)際，及時(shí)更新、及時(shí)配置更新軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，使部分教學(xué)內(nèi)容超前于教材，為培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1．利用電子商務(wù)軟件及互聯(lián)網(wǎng)，加大電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)練習(xí)。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在專業(yè)課程教學(xué)中，我們將強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。按照《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱的要求，利用德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和互聯(lián)網(wǎng)，完成教學(xué)計(jì)劃要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，掌握電子商務(wù)人才的基本職業(yè)技能。

2．加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是復(fù)合型人才，不僅要掌握商務(wù)知識(shí)，還具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技能。電子商務(wù)專業(yè)不僅要求掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作等商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，及市場(chǎng)營(yíng)銷、大眾消費(fèi)心理和人際關(guān)系等商務(wù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要求掌握計(jì)算機(jī)的一般理論知識(shí)并具有計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本概念和基本原理，具有初步的利用因特網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的能力；掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)與基本技能，具有網(wǎng)頁(yè)制作與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全能力。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)方法上應(yīng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，重視 實(shí)踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程 中，我們將遵循“以學(xué)生為中心，以教師掌握自動(dòng)權(quán)”的原則，針對(duì)教學(xué)目的，采用多種形式、多種渠道，課堂講授，提出問(wèn)題，組織討論，實(shí)際技能訓(xùn)練、課題訓(xùn)練等，使學(xué)生更清楚地理解所學(xué)課程的理論原則與特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生真正自己動(dòng)腦又動(dòng)手，從而意識(shí)到“我要學(xué)”。

（三）根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理規(guī)范的電子商務(wù)課程體系。

1、電子商務(wù)課程體系設(shè)置的合理性。電子商務(wù)專業(yè)的課程體系包括必修課、任意選修課兩大類課程。其中，必修課包括“兩課”與體育、公共文化基礎(chǔ)課、公共專業(yè)理論課、公共技能實(shí)訓(xùn)課?！皟烧n”與體育保證了學(xué)生德育與體育的發(fā)展。公共文化基礎(chǔ)課涵蓋了語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，保證了學(xué)生的文化基礎(chǔ)得到加強(qiáng)和提高。專業(yè)課包括電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)、電子商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、物流學(xué)基礎(chǔ)、電子商務(wù)案例分析、配送與配送中心管理、電子商務(wù)安全技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等課程。重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等技能。

總之，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了理論性與實(shí)務(wù)性結(jié)合、全面性與通用性兼顧、現(xiàn)實(shí)性與超前性并存、繼承性與開(kāi)拓性同在。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論知識(shí)，形成解決實(shí)際問(wèn)題的一些基本策略、體驗(yàn)解決市場(chǎng)問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)實(shí)驗(yàn)室軟件操作和在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生基本掌握一般商務(wù)軟件的使用。并組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，理解電子商務(wù)活動(dòng)的特點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)，為其就業(yè)做好思想及認(rèn)識(shí)的充分準(zhǔn)備。并通過(guò)實(shí)訓(xùn)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。

3、課程體系體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和全面素質(zhì)。職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能是構(gòu)成職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的兩大組成部分，是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生掌握電子商務(wù)的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，我們?cè)谡n程體系中主要設(shè)置了體育專項(xiàng)、人文素質(zhì)綜合課、中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理、國(guó)際貿(mào)易地理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、投資與理財(cái)、推銷策略與技巧、流通學(xué)概論等課程供學(xué)生選修。為培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，在課程體系中，設(shè)置了思想品德、馬克思主義哲學(xué)、法律基礎(chǔ)、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、就業(yè)指導(dǎo)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和職業(yè)道德。

4、課程設(shè)置以能力為本位。課程設(shè)置以能力為本位，在專業(yè)課程體系中設(shè)有兩課與體育模塊、公共文化基礎(chǔ)模塊、公共專業(yè)理論模塊、公共技能實(shí)訓(xùn)模塊、電子商務(wù)模塊、院級(jí)任選課、系級(jí)任選課。教學(xué)過(guò)程中，采用理論講授、課堂討論、案例分析、實(shí)際操作、實(shí)地觀摩、影像觀看相結(jié)合，教學(xué)方式靈活。

5、以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程整合。科目課程改革方面我們注重了如下內(nèi)容：一是加大實(shí)踐課的比例，增加實(shí)訓(xùn)課，減少理論性強(qiáng)的課。二是注重課程內(nèi)容的更新，即去掉現(xiàn)有課程中脫離實(shí)際的、過(guò)時(shí)老化的知識(shí)，補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)需要的新知識(shí)。我國(guó)電子商務(wù)尚處初期階段，于是，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)改革的形勢(shì)變化，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格考試要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，讓學(xué)生掌握最新的知識(shí)、最新的技能。三是適當(dāng)開(kāi)設(shè)新的課程，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整合。如新增電子商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、電子商務(wù)案例分析、配送與配送中心管理、電子商務(wù)安全技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等課程。四是與計(jì)算機(jī)技 術(shù)的結(jié)合。我們開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)制作等實(shí)訓(xùn)課程。

6、科學(xué)規(guī)范的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)基本要求、招生對(duì)象和修業(yè)年限、畢業(yè)學(xué)分要求、專業(yè)主干課程與主要教學(xué)內(nèi)容、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)六個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)作出了可操作性的描述，規(guī)定了德智體美諸方面應(yīng)該達(dá)到的層次。對(duì)主要課程的關(guān)鍵內(nèi)容提出了具體要求。既保證了人才培養(yǎng)的專業(yè)要求，又照顧到學(xué)生的全面發(fā)展。

7、重視技能培養(yǎng)，要求學(xué)生畢業(yè)必須有“雙證”。由于電子商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須有雙證。所以我們將本專業(yè)的“雙證書(shū)”定為畢業(yè)證和“助理電子商務(wù)師”或“辦公自動(dòng)化中級(jí)操作員證書(shū)”，為此，我們開(kāi)設(shè)或即將開(kāi)設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《辦公自動(dòng)化中級(jí)操作員考證培訓(xùn)》、《電子商務(wù)概論》和《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)》等課程，以讓學(xué)生增加更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的成果

1、從職業(yè)分析入手制定培養(yǎng)方案，率先制定“雙證書(shū)”制度

根據(jù)社會(huì)需要，進(jìn)行職業(yè)分析，參與培養(yǎng)方案的制定。依照“職業(yè)能力分析——綜合能力分析——專項(xiàng)技能分析——擬定最終績(jī)效目標(biāo)——描繪職業(yè)能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)模塊”的程序編制本專業(yè)的培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）。因此，培養(yǎng)方案中的知識(shí)、能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系都更加符合畢業(yè)生任職崗位的實(shí)際需要。

重視職業(yè)資格證考試，將教學(xué)與職業(yè)技能和職業(yè)資格證考試有機(jī)結(jié)合起來(lái)，于2002級(jí)教學(xué)計(jì)劃中率先引入“雙證書(shū)”制度。2002級(jí)電子商務(wù)教學(xué)計(jì)劃中，在全院率先設(shè)置了《助理電子商務(wù)師考證培訓(xùn)》課程；2003級(jí)教學(xué)計(jì)劃中，該課程課時(shí)由72學(xué)時(shí)增至90學(xué)時(shí)；在2004級(jí)教學(xué)計(jì)劃中除了繼續(xù)開(kāi)設(shè)《助理電子商務(wù)師考證培訓(xùn)》課程外，還開(kāi)設(shè)了《辦公自動(dòng)化中級(jí)操作員考證培訓(xùn)》課程，以拓寬學(xué)生的就業(yè)面。通過(guò)實(shí)行“雙證書(shū)”制度，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能緊密結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生到職業(yè)崗位“零距離”“零適應(yīng)”，不僅方便學(xué)生就業(yè)，而且使他們很快能夠適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。

2、根據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整課程設(shè)置，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

電子商務(wù)專業(yè)編制了符合高職高專培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃；每門(mén)課程均編制了詳細(xì)的大綱，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格按大綱執(zhí)行；根據(jù)教育部面向21世紀(jì)專業(yè)課程建設(shè)要求，狠抓專業(yè)和課程建設(shè)，逐步完善課程體系。主干課程有：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、國(guó) 際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、電子商務(wù)與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)法規(guī)、物流配送基礎(chǔ)、電子支付與電子交易等。

近年來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技水平的提高，特別是迅速發(fā)展的電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的類型、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)等要求都發(fā)生了明顯的變化。為了及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握電子商務(wù)人才的需求變化，使其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才更加符合市場(chǎng)需求，為此，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。

為了滿足未來(lái)電子商務(wù)人才需求量與層次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，合理構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生得到適合自身特點(diǎn)的最佳教育和全面發(fā)展，做到因材施教，從2004級(jí)開(kāi)始增加了選修課，制定了實(shí)行學(xué)分制管理的培養(yǎng)方案。2005年開(kāi)始，電子商務(wù)專業(yè)招收了一批職業(yè)高中、中專后二年制高職生，我們將培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)高級(jí)人才，并制定了二年制（學(xué)分制管理）培養(yǎng)方案。

3、改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系

按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少了一些理論性較強(qiáng)且實(shí)際工作中基本不用的內(nèi)容，成功實(shí)行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革，成效十分顯著。如《國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等均為綜合化課程。這些課程綜合性強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐操作能力要求高。為此我們采取案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方法和教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)。

由于目前柳州的電子商務(wù)企業(yè)普遍規(guī)模較小，招聘的員工往往希望可以身兼數(shù)職，要求員工不僅可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，進(jìn)行后臺(tái)管理，還要會(huì)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，和進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和維護(hù)。原來(lái)開(kāi)設(shè)的《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作》課程，學(xué)時(shí)數(shù)為72課時(shí)，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的技能培養(yǎng)上，顯然不能滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。經(jīng)過(guò)調(diào)研和反復(fù)論證，該課程現(xiàn)調(diào)整為三門(mén)課程：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（72課時(shí)）、《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)》（60課時(shí)）和《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)》（30課時(shí)），目的是通過(guò)這三門(mén)課的教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方面的技能，滿足企業(yè)的需要，為學(xué)生就業(yè)提供方便。

為突出技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，增加了技能訓(xùn)練項(xiàng)目，在過(guò)去開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)強(qiáng)訓(xùn)》、《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等實(shí)訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上增加了 《辦公自動(dòng)化中級(jí)操作員考證培訓(xùn)》、《助理電子商務(wù)師考證培訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課程。經(jīng)過(guò)近幾年的教改實(shí)踐，我院電子商務(wù)專業(yè)的理 6 論和實(shí)踐教學(xué)體系已逐步形成了綜合化的理論與實(shí)踐教學(xué)相融合的課程體系，并在實(shí)踐中不斷完善。

4、改革考試手段，專業(yè)主干課程增加技能的考核，使考試手段靈活、多樣化?！峨娮由虅?wù)概論》和《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等主干課程，考試方式由傳統(tǒng)的筆試，改為“機(jī)試+筆試”，增加了技能操作考試，強(qiáng)調(diào)了技能學(xué)習(xí)的重要性；此外，一些課程還增加了口試，如《電子商務(wù)案例分析》，通過(guò)口試的方式，既能促使學(xué)生對(duì)去了解電子商務(wù)有關(guān)案例，而且還使學(xué)生對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

學(xué)院一直注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建成體現(xiàn)高職特色的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在本專業(yè)成立之初，學(xué)院就購(gòu)買(mǎi)了德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室軟件，并撥出設(shè)備最好的機(jī)房建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的成立，使學(xué)生親自參與電子商務(wù)的各種交易模式，扮演交易中的各種角色，在實(shí)訓(xùn)中掌握專業(yè)技能，為今后從事相應(yīng)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本專業(yè)以 “寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。電子商務(wù)和現(xiàn)代物流密不可分，所以，建立物流實(shí)訓(xùn)室也是很必要的。學(xué)院還購(gòu)買(mǎi)了企業(yè)物流模擬軟件，建立了物流模擬實(shí)訓(xùn)室。此外，與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室也在教學(xué)中使用。

學(xué)院已批準(zhǔn)再增加投入47萬(wàn)元，建設(shè)一個(gè)多媒體物流模擬實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)物流場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)進(jìn)目前國(guó)內(nèi)具有領(lǐng)先水平的北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司提供的一套核心物流教學(xué)系統(tǒng)作為模擬教學(xué)軟件以及相應(yīng)的物流技術(shù)設(shè)備。另外，外貿(mào)單證制作軟件也即將投入使用。

為了更好地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果，我們組織教師編寫(xiě)了3門(mén)課的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)校內(nèi)教材，分別是《電子商務(wù)概論實(shí)訓(xùn)教程》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)教程》、《助理電子商務(wù)師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》和《企業(yè)物流軟件操作指導(dǎo)書(shū)》，這些教材均針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，以及社會(huì)、行業(yè)的需要編寫(xiě)而成，不僅改變了目前缺乏相應(yīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材的窘境，而且經(jīng)過(guò)數(shù)次修改，已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?，即將作為正式教材出版使用?/p>

6、開(kāi)展校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，嘗試“訂單式”教學(xué)。

開(kāi)展校企合作力度，建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了便利。2004年3月，廣西壯族自治區(qū)機(jī)電設(shè)備柳州公司與我系簽訂了教學(xué)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，成為我系穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，05年先后與廣西宏華生物實(shí)業(yè)股份有限公司、柳州市桂中海迅物流有限公司建立了合作關(guān)系，此外還與五星商廈、廣西機(jī)電公司柳州公司、宏基偉業(yè)廣 告公司等企業(yè)達(dá)成了初步的合作意向。

學(xué)生在實(shí)習(xí)基地的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，更加緊密地貼近市場(chǎng)、貼緊企業(yè)。本專業(yè)擬通過(guò)與企業(yè)合作，充分發(fā)揮教學(xué)資源與學(xué)生優(yōu)勢(shì)，一方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)研究，另一方面與企業(yè)合作進(jìn)行應(yīng)用性課題研究，在實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生到工作崗位的“零距離”、“零適應(yīng)”。

2004年與廣西海浪生物乳業(yè)公司合作，試行“訂單式”培養(yǎng)教學(xué)。2002級(jí)電子商務(wù)1班學(xué)生，參加由該公司主辦、為期兩個(gè)月的培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生參與到該公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中去，一方面學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的能力；另一方面，海浪公司也從中發(fā)現(xiàn)人才，為公司招聘人才做準(zhǔn)備。通過(guò)校企合作，不僅鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，而且也給企業(yè)帶來(lái)了一定的利益，實(shí)現(xiàn)了校企的“雙贏”，產(chǎn)生了一定的社會(huì)效益。

7、重視課程建設(shè)，建設(shè)了精品課程和重點(diǎn)課程。

本專業(yè)擁有院級(jí)精品課程1門(mén)，本課程擬申報(bào)2006年自治區(qū)級(jí)精品課程；院級(jí)重點(diǎn)課程1門(mén)，正在申報(bào)的院級(jí)重點(diǎn)課程1門(mén)。精品課程和重點(diǎn)課程的建設(shè)，為專業(yè)課程的發(fā)展起了模范帶頭作用，為進(jìn)一步提高教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

院級(jí)精品課程《市場(chǎng)營(yíng)銷》和院級(jí)重點(diǎn)課程《電子商務(wù)概論》的建設(shè)基本完成。建成了《市場(chǎng)營(yíng)銷》、《電子商務(wù)概論》教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)包羅了該課程的大綱、教案、課件、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教程等，能夠充分滿足該課程的教學(xué)需要。電子商務(wù)概論教學(xué)網(wǎng)站在《電子商務(wù)概論》教學(xué)中試運(yùn)行了一個(gè)學(xué)期，教學(xué)效果良好。

本教研室所屬課程《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》已申報(bào)第二批院級(jí)重點(diǎn)課程，建設(shè)的初期工作已準(zhǔn)備就緒。

8、引進(jìn)高職稱人才，派出老師進(jìn)修、掛職，進(jìn)一步加強(qiáng)師資帶隊(duì)伍建設(shè)。為適應(yīng)高職教學(xué)要求和本專業(yè)教學(xué)規(guī)模需求，經(jīng)過(guò)近幾年的培養(yǎng)和建設(shè)，目前的教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)基本合理，能夠滿足教學(xué)要求。

為快速提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，緊跟電子商務(wù)的發(fā)展步伐，多年來(lái)不斷派出教師外出進(jìn)修培訓(xùn)。2002年12月王冬云老師赴北京參加電子商務(wù)師資培訓(xùn)，獲獲“電子商務(wù)師培訓(xùn)教師”資格證書(shū)，2002-2003年蘇紅霞老師在華中師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)修，并參加了國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部組織的助理電子商務(wù)師考證，并獲“助理電子商務(wù)師”從業(yè)資格證書(shū)。馮雪萍老師在2005年暑假還到上海參加了電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)，她和王冬云老師還于2006年4月到北京參加電子商務(wù)師資培訓(xùn)，獲“電子商務(wù)師培訓(xùn)教師”資格證書(shū)。通過(guò)培訓(xùn)拓展了教師的知識(shí)面，學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)和技能，“雙師”素質(zhì)大大提高。為了提高教師的職業(yè)技能，本專業(yè)派出教師到企業(yè)掛職鍛煉。蘇紅霞老師于2004年3月至9月在柳州市旭達(dá)貿(mào)易有限公司信息部掛職，韓丹老師還于2005年9月至12月到柳州市海生科技有限責(zé)任公司掛職鍛煉。通過(guò)掛職，一方面可以將理論用于實(shí)踐中，鍛煉教師的職業(yè)技能，另一方面可以了解企業(yè)的需要，明確今后學(xué)生的培養(yǎng)方向。

教研室于2005年引進(jìn)了夏漢坤和陳海兩位高級(jí)職稱的教師，2006年繼續(xù)引進(jìn)高職稱教師2人，即廖奕和侯雁，充實(shí)了教師隊(duì)伍。

9、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，初見(jiàn)成效。

本專業(yè)的畢業(yè)生，由于熟練掌握電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)及操作技能，且具有商務(wù)公關(guān)能力、傳統(tǒng)營(yíng)銷能力、網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站建設(shè)能力、辦公軟件、硬件使用能力，屬于的“一專多能”的人才，所以深受社會(huì)的歡迎，畢業(yè)生的就業(yè)率較高。

2005年11月，我系突然接到通知：要派學(xué)生參加一星期后舉行的2005年柳州市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽電子商務(wù)專業(yè)的比賽。時(shí)間這么緊，根本不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，靠的基本是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積累，這正是檢驗(yàn)我院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會(huì)。我院派出的三名選手，由王冬云、蘇紅霞兩位老師進(jìn)行了短期的培訓(xùn)，為學(xué)院贏回了“2005年柳州市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽電子商務(wù)專業(yè)”的一等獎(jiǎng)，其中，兩人獲得一等獎(jiǎng)，一人獲得二等獎(jiǎng)，兩位老師也榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師的光榮稱號(hào)。能夠在職業(yè)技能大賽中取得這么好的成績(jī)，這是與我們開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，狠抓技能訓(xùn)練分不開(kāi)的。

通過(guò)參加2005年柳州市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽鍛煉了教師隊(duì)伍，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)了教學(xué)水平，極大地促進(jìn)了我院電子商務(wù)專業(yè)整體教學(xué)水平的提高。

10、學(xué)生就業(yè)率高，社會(huì)聲譽(yù)好。

由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，形成了巨大的人才需求，加上社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生認(rèn)可度高，因此電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持較高的水平。學(xué)生就業(yè)方向主要分布在柳州市各大中型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)及廣西區(qū)內(nèi)其他市縣，同時(shí)也有少部分學(xué)生外出廣東等沿海地區(qū)就業(yè)，有力地促進(jìn)了本地經(jīng)濟(jì)乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對(duì)我院電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)：“一是有較高的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)，能從適應(yīng)環(huán)境和提高自身能力方面，以正確的持積向上的心態(tài)投身工作，能吃苦，表現(xiàn)出色，深受好評(píng)；二是扎實(shí)而全面的實(shí)踐技能基礎(chǔ)，可在很短的時(shí)間內(nèi)融入實(shí)際工作，與其它院校的畢業(yè)生相比有很大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；三是知識(shí)面寬，新知識(shí)接受能力較強(qiáng)，能不斷適應(yīng)新變化”。由于我院電子商務(wù)畢業(yè)生素質(zhì)高、實(shí)力強(qiáng)、企業(yè)評(píng)價(jià)好，所以2005年電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。

五、存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革，取得了較大的成績(jī)，但是也存在著一些不足。

1、教學(xué)軟件還不能完全滿足教學(xué)的需要。德意電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的功能仍顯單一，不能完全反應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際流程，與現(xiàn)實(shí)的要求仍有一定的差距。

2、沒(méi)有申請(qǐng)助理電子商務(wù)師的考點(diǎn)，學(xué)生的考證培訓(xùn)有較大的困難，很大程度上影響了考證的成績(jī)。

3、校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量仍有待增加。由于柳州市電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，接待大量的學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)上有困難，所以仍需進(jìn)一步建立校外的實(shí)訓(xùn)基地。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不夠明確，主動(dòng)性還不能夠令人滿意。

六、整改措施

1、進(jìn)一步完善教學(xué)軟件，同時(shí)還購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)其他課程的教學(xué)軟件，使教學(xué)設(shè)施更加完備。

2、申請(qǐng)助理電子商務(wù)師考點(diǎn)，為學(xué)生獲取職業(yè)資格證提供方便。

3、進(jìn)一步建立校外實(shí)訓(xùn)基地，并盡量爭(zhēng)取與電子商務(wù)企業(yè)合作，一方面方便學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉，另一方面也方便學(xué)生就業(yè)。

4、在教學(xué)中注重樹(shù)立學(xué)生的專業(yè)思想，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

經(jīng)濟(jì)管理系商務(wù)教研室

二〇〇六年八月十三日

第五篇：園林專業(yè)

園林專業(yè)

學(xué)制四年，畢業(yè)授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)具有風(fēng)景園林工程設(shè)計(jì)、園林植物培育及應(yīng)用和園林經(jīng)營(yíng)管理方面的基本理論和實(shí)踐技能的高級(jí)工程技術(shù)人才。

主干學(xué)科：林學(xué)、生物學(xué)、建筑學(xué)

相關(guān)學(xué)科：藝術(shù)學(xué)

主干課程：植物學(xué)、園林樹(shù)木學(xué)、花卉學(xué)、園林美術(shù)、園林藝術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、3D及圖像處理、園林植物遺傳育種、園林植物栽培、園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)和園林工程等。

就業(yè)方向及深造：畢業(yè)后主要在城市園林和城建部門(mén)、園林設(shè)計(jì)公司及花卉企事業(yè)單位從事城市園林與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工、園林植物繁育、花卉生產(chǎn)和園林企業(yè)管理等工作?？衫^續(xù)深造報(bào)考園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林和城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)等專業(yè)的研究生。

基礎(chǔ)測(cè)試么，不過(guò)是老師看看你們的水平，不是很正式和困難的測(cè)試。學(xué)的園林美術(shù)也就是素描（后期有室外寫(xiě)生）色彩。最好是去報(bào)個(gè)美術(shù)輔導(dǎo)班，和老師說(shuō)明下以靜物石膏和風(fēng)景素描臨摹為主，不要去畫(huà)人物什么的，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候最需要注意的是物體體量的對(duì)比、怎樣使構(gòu)圖美觀平衡和各種形態(tài)物體在光線下的明暗關(guān)系。分清楚主次物體，不要太注重專業(yè)美術(shù)類的筆觸和細(xì)節(jié)的過(guò)度深入，那對(duì)于我們專業(yè)是弊病。這個(gè)是基本功，即使日后我們能用到的是嚴(yán)格到恐怖的工程制圖和趕得好似腳跟著火的軟件制圖，但是對(duì)于光影和比例、視覺(jué)平衡美感的控制都來(lái)源于此

色彩最好以水彩或者馬克筆為主，（這倆真正能用上，但是其實(shí)等專業(yè)課程進(jìn)行到一半去學(xué)比較好）我們的要求是速寫(xiě)效果圖，你在素描進(jìn)行了一段以后，比較有底的時(shí)候直接去網(wǎng)上下載余工，夏克梁、陳紅衛(wèi)、鄭孝東、沙沛這幾個(gè)人的手繪教程視頻學(xué)習(xí)，都是國(guó)內(nèi)最頂級(jí)的手繪大師但是不要一開(kāi)始就看比較好，不然會(huì)產(chǎn)生惰性

如果你對(duì)自己的要求很高很高就去廬山藝術(shù)特訓(xùn)營(yíng)虐待自己吧。我學(xué)校藝術(shù)類園林有三個(gè)那里生還的……那些視頻里面老師都是廬山的，全球最大的手繪訓(xùn)練營(yíng)，（在里面粉身碎骨）出來(lái)你就脫筋換骨了哈哈哈哈哈……

說(shuō)真的，非常艱苦，全部住宿在山上，嚴(yán)格管理，每天爆多的作業(yè)和遠(yuǎn)足采風(fēng)寫(xiě)生繪畫(huà)構(gòu)圖，一次沒(méi)完成馬上下山，但是熬過(guò)去的話回來(lái)你基本上可以給你的美術(shù)老師上課了，把我寫(xiě)的訓(xùn)練營(yíng)名字復(fù)制下來(lái)百度下就知道有多輝煌，考核最后通過(guò)的退回全部學(xué)費(fèi)外帶隨同那些大師去國(guó)外采風(fēng)，名義是助教，有工資的哦。有幾種班是可以在校參加的