第一篇：2010-2011園林專業(yè)教學(xué)改革工作總結(jié)

環(huán)藝系園林工程技術(shù)專業(yè)

2010-2011學(xué)年專業(yè)教學(xué)改革工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼園林工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)走過9年的歷程，成功送走了7屆畢業(yè)生，畢業(yè)學(xué)生總數(shù)超過1000名，大部分畢業(yè)生都在園林行業(yè)從事著技術(shù)工作和管理工作，非常令人欣慰。

回顧專業(yè)走過的這么多年，我們經(jīng)歷了中國經(jīng)濟的高速增長期，房地產(chǎn)和汽車行業(yè)成為已經(jīng)從遙遠(yuǎn)貼近到每個人的日常生活，經(jīng)濟的發(fā)展也帶動了綠化事業(yè)和園林行業(yè)的大發(fā)展，特別市近年房地產(chǎn)行業(yè)的急劇膨脹和行業(yè)本身的暴利，極大帶動了園林行業(yè)的發(fā)展和薪資的快速增長。同時，學(xué)院也經(jīng)歷了關(guān)于全國高職示范院校的申報、評審，到現(xiàn)在已經(jīng)是示范院校，通過專家的講解看，文件的學(xué)習(xí)，我們的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法等也都在進(jìn)行著改革和進(jìn)步。此外圍繞經(jīng)濟的發(fā)展和社會對園林人才的需求，以及關(guān)于畢業(yè)生工作情況的調(diào)查和反饋，我們也在一點一點細(xì)化著教學(xué)的方方面面，以使我們培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)社會的需求。

下面就2010-2011學(xué)年在教學(xué)改革過程中取得的成果詳述如下。

一、在教學(xué)實踐中統(tǒng)一思想和認(rèn)識，改革人才培養(yǎng)模式

（一）以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，加強綜合應(yīng)用技能的培養(yǎng) 該專業(yè)以培養(yǎng)園林工程第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，以滿足社會人才市場對園林人才的迫切需要為目標(biāo)。根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)各專業(yè)方向的特點、要求對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生既具有較強的業(yè)務(wù)工作能力和創(chuàng)新能力，又具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實、謙虛、協(xié)作的精神，能安心在園林生產(chǎn)管理第一線工作，在整個教學(xué)過程中堅持以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)高職教育的特色。

（二）以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)

根據(jù)市場需求提出能力要求,合理確定知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),它必須滿足能力培養(yǎng)的需要,以“必需、夠用”為度,并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿?。以能力要求和知識結(jié)構(gòu)為主線,制定動態(tài)的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是各教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計方案,主要包括課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、頂崗實習(xí)等的時間分配和次序安排。在人才培養(yǎng)模式制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng),又要考慮全面素質(zhì)的提高。

在構(gòu)建課程體系中,加強了計算機、英語等能力的培養(yǎng),保證其課程和應(yīng)用的不斷線,并提倡學(xué)生獲取計算機及英語等級證書。同時開設(shè)了藝術(shù)課群、文學(xué)欣賞等選修課以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。強調(diào)在課程教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,更重要的是讓學(xué)生首先學(xué)會做人。人才培養(yǎng)模式以專業(yè)為基礎(chǔ)制訂，根據(jù)市場需求情況,進(jìn)行動態(tài)實施。在人才培養(yǎng)模式執(zhí)行過程中，根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)市場需求狀況不斷修正培養(yǎng)目標(biāo)的能力結(jié)構(gòu)，以滿足市場對人才規(guī)格的要求。建立理論與實踐交互滲透的教學(xué)流程。專業(yè)人才培養(yǎng)強調(diào)理論與實踐并重的方法，既要培養(yǎng)學(xué)生的理論思考能力，又要培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力。

（三）理論教學(xué)體系的改革 專業(yè)教學(xué)改革中教學(xué)體系的改革包括理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的改革。由于本專業(yè)學(xué)制為三年，畢業(yè)生應(yīng)具備專業(yè)理論知識適度，技術(shù)應(yīng)用能力強，知識面寬，素質(zhì)高的特點。故應(yīng)以“應(yīng)用”為主要宗旨和特點構(gòu)建課程內(nèi)容和教學(xué)體系。

在教學(xué)體系改革時，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力必需的知識為基礎(chǔ)主線，根據(jù)知識的相關(guān)性和互補性進(jìn)行課程的整合和知識模塊的拼裝，合理分配各課程知識內(nèi)涵。

在教學(xué)內(nèi)容改革時，以突出內(nèi)容的實用性、先進(jìn)性，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的針對性，加強了應(yīng)用能力和全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，注意了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）實踐教學(xué)體系的改革

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上考慮由淺入深、由表及里、由簡到繁、層層深入實踐過程，按金字塔型專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，安排各類實習(xí)與實訓(xùn)。在專業(yè)實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)圖中將實踐環(huán)節(jié)分為以下四個層次：

1．實踐基本知識培養(yǎng)層。在該層次中主要通過各個課程的試驗及課程設(shè)計的單項技能，為培養(yǎng)專業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。主要實踐內(nèi)容是包括有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程試驗，課程實習(xí)和認(rèn)識實習(xí)等內(nèi)容，并設(shè)置了相關(guān)技能課的邊講邊練內(nèi)容。

2．專業(yè)技能培養(yǎng)層。主要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的基本專業(yè)技能及專業(yè)知識的應(yīng)用技能，主要以校內(nèi)軟硬實訓(xùn)場所為教學(xué)實踐基地，進(jìn)行初步專業(yè)技能訓(xùn)練。在此階段提倡學(xué)生拿到一至二個工種中級以上等級證書。

3．綜合能力培養(yǎng)層。主要以畢業(yè)實習(xí)與頂崗實習(xí)為主，結(jié)合工程實際加強綜合能力培養(yǎng)。在此階段利用以前所掌握的實踐基本知識和專業(yè)實踐技能，結(jié)合園林工程實際和有關(guān)專業(yè)知識解決工程問題，所解決的工程問題可以是現(xiàn)實中的具體問題，也可以是以往工程中曾遇到過的實際問題。問題應(yīng)由教師在實踐中選取。通過該階段實踐可以提高學(xué)生的專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。

4．生產(chǎn)頂崗實踐能力培養(yǎng)層。在該階段以生產(chǎn)頂崗實踐為主要手段。培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神和競爭上崗意識，但更主要的是為學(xué)生積累工程技術(shù)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗,是畢業(yè)后直接頂崗的最主要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該階段的實踐需要有一定的實踐環(huán)境，我們多家園林工程單位作為協(xié)作共建單位，只有如此才能達(dá)到實踐效果。

二、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出高職教育特色

（一）人才培養(yǎng)方案要反映企業(yè)的需求

兩年中，園林工程技術(shù)專業(yè)聘請企業(yè)和生產(chǎn)一線的專家、專業(yè)技術(shù)人員作為專業(yè)指導(dǎo)老師，定期或不定期召開“專業(yè)指導(dǎo)座談會”，傾聽企業(yè)對人才的需求狀況和對人才的能力要求以及對人才知識結(jié)構(gòu)的要求，確定該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，界定人才培養(yǎng)規(guī)格，共同制定和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

近幾年，根據(jù)高職教育的特點，我們推行動態(tài)可調(diào)、彈性化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案制定強調(diào)企業(yè)參與和體現(xiàn)“生產(chǎn)一線”應(yīng)用，整體人才培養(yǎng)模式富有彈性和適應(yīng)性，及時整合各知識和能力模塊，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向。

（二）加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè)，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補

為了使畢業(yè)生畢業(yè)后能直接頂崗工作，快速適應(yīng)“生產(chǎn)一線”環(huán)境，本專業(yè)通過教研室與系領(lǐng)導(dǎo)共同努力，與多家園林公司簽訂了長期合作的協(xié)議，使學(xué)生在園林工程現(xiàn)場、在真實的施工環(huán)境中，或者花卉公司里實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生土方施工放線、假山工程施工組織、工程識圖、園路工程、景墻擋土墻工程、花卉繁育等專業(yè)技能，起到了良好的教學(xué)效果。通過建立校外實訓(xùn)基地，使學(xué)生在現(xiàn)實的職業(yè)環(huán)境中接觸崗位，達(dá)到學(xué)生畢業(yè)就能上崗的要求。

校內(nèi)園林工程技術(shù)實驗實訓(xùn)基地，學(xué)生在課余時間可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，隨時進(jìn)行實踐操作和演練。對植物品種的繁育要求學(xué)生必須規(guī)范操作，從實驗設(shè)備準(zhǔn)備、樣品的選取、實驗操作到資料收集整理、成果處理，嚴(yán)格按實驗室的要求進(jìn)行。

三、以試點專業(yè)為突破口，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論課程體系，并將獲取崗位資格證書的有關(guān)課程納入人才培養(yǎng)模式

根據(jù)能力培養(yǎng)的要求，將有關(guān)的教育、教學(xué)環(huán)節(jié)組成系列課。例如英語系列課由公共英語、專業(yè)英語組成；計算機系列課由計算機操作技術(shù)、計算機語言、AutoCAD及專業(yè)軟件應(yīng)用組成等。在系列課的基礎(chǔ)上，確定各門課的地位和作用，并合理劃分各門課的界面，進(jìn)行課程建設(shè)和課程內(nèi)容的整合，采用高職特色教材，開發(fā)教學(xué)課件。專業(yè)課加強針對性和應(yīng)用性，并跟蹤生產(chǎn)和科技的發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容。加強講練結(jié)合，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機融合，互相促進(jìn)。例如：園林建筑設(shè)計、插花、盆景、園林工程等與實踐結(jié)合緊密的課程，實行邊講邊練。注重人文社會科學(xué)的教育，除將“兩課”、“形勢與政策”、“學(xué)生心理健康教育”作為必修課以外，還在全院開設(shè)了舞蹈欣賞、文學(xué)欣賞、ISO9000質(zhì)量認(rèn)證等多門選修課。

（二）加強實踐教學(xué)改革，建立完整的實踐教學(xué)體系 專業(yè)建設(shè)始終把實踐教學(xué)改革作為核心，在人才培養(yǎng)模式的制定中增加了實踐教學(xué)的比重，開設(shè)設(shè)計性、綜合性實踐教學(xué)項目，并與理論教學(xué)相互滲透。使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由理論課程的附屬地位逐漸過渡為相對獨立的實踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)的實訓(xùn)基地，使每一個學(xué)生都有動手實踐的機會，確保了學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

加強與生產(chǎn)結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式。聘請生產(chǎn)單位的技術(shù)人員和學(xué)校教師共同參與學(xué)生的指導(dǎo)與考核，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)理論知識解決工程實際問題，著力培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力、科技創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力。對到生產(chǎn)單位頂崗實踐的學(xué)生，由指導(dǎo)教師根據(jù)頂崗內(nèi)容提出要求，由生產(chǎn)單位有經(jīng)驗的工程師負(fù)責(zé)監(jiān)督，頂崗結(jié)束后由實習(xí)單位寫出評語，提交實踐成果，回校參加答辯。

四、師資隊伍建設(shè)

（一）創(chuàng)造有利條件，提高教師隊伍的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)水平

目前本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)有在任教師15人，其中：在讀碩士研究生1人，全部任課教師均達(dá)到本科以上學(xué)歷，近兩年新進(jìn)青年教師4人，師資隊伍具有良好的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

（二）加強“雙師型”教師培養(yǎng)，以適應(yīng)高職教師的需要

鼓勵中青年教師到生產(chǎn)一線參加工程實踐，提倡社會兼職，以提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工程實踐能力。并外聘專業(yè)教師5人，其中有高工2人，教授3人。

五、校、系、教研室齊努力，向國家級精品專業(yè)學(xué)習(xí)

2002年以來，在精品專業(yè)建設(shè)中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才規(guī)格所必須的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以大專業(yè)、多方向、活模塊、分階段遞增的能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的專業(yè)人才培養(yǎng)流程。探索實驗實訓(xùn)新模式，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，面向工程施工第一線的生產(chǎn)、管理的應(yīng)用型人才，以施工技術(shù)應(yīng)用、施工組織與管理、施工招投標(biāo)管理、施工現(xiàn)場管理人員、施工監(jiān)理人員等專業(yè)崗位為主，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案；根據(jù)優(yōu)化的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和調(diào)整優(yōu)化的專業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建理論課程體系和實踐課程體系，重新整合課程及課程內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的課程設(shè)置，以應(yīng)用能力的專業(yè)核心知識為主線設(shè)置課程，向國家級精品專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，向省級精品專業(yè)靠近，創(chuàng)造本專業(yè)的教學(xué)特色。

對課程教學(xué)改革，突出應(yīng)用能力和綜合能力培養(yǎng)，以繪圖識圖能力，現(xiàn)代化測量技術(shù)應(yīng)用能力、計算機應(yīng)用能力、造價編制能力、園林工程質(zhì)量檢測與監(jiān)理能力、新技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點探索課程教學(xué)新模式，開發(fā)應(yīng)用性教學(xué)課件，有針對性改革考試制度、考試方法。

以突出能力培養(yǎng)和體現(xiàn)全面素質(zhì)教育為主，在課程體系改革中，一面著重學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，一面著重人文、身心、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)教育，推行雙證書等素質(zhì)培養(yǎng)體制。

六、課程建設(shè)與改革

（一）注重教材建設(shè)

近年來高等職業(yè)教育發(fā)展速度快，而教材編寫滯后，教材內(nèi)容不能反映園林行業(yè)的新水平，對教學(xué)影響較大。對此，本專業(yè)早有清醒的認(rèn)識，要求教師努力學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，及時反映到講課中，以補充教材的不足。同時把本專業(yè)所用專業(yè)課教材全部按照要求選取，既滿足了教學(xué)要求，又提高了教師教學(xué)水平。

（二）重視課程教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容新、教學(xué)方法活、教學(xué)手段先進(jìn)是學(xué)生掌握專業(yè)知識多、快是辦好本專業(yè)的重要標(biāo)志，在這一方面我們主要抓了以下三項工作：一是處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過優(yōu)化課內(nèi)知識、強化課外能力，著力提高學(xué)生綜合能力。二是教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，通過科研和參加生產(chǎn)服務(wù)項目將其成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，以使專業(yè)課程主講教師視野廣闊，了解學(xué)科發(fā)展。

（三）改革課堂教學(xué)

改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué)。在專業(yè)教學(xué)改革過程中，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重點建設(shè)的課程都運用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，要求專業(yè)課程具有完備的教學(xué)大綱、教案。逐步擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，重視利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用多媒體技術(shù)擴大教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。工程制圖、花卉學(xué)、設(shè)計初步等課程采用多媒體演示教學(xué)，在有限的課時下達(dá)到最佳的教學(xué)效果，以生動、形象的多媒體演示和教學(xué)錄像使教學(xué)過程充滿樂趣；將最新的知識以更為生動的方式引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；增加教與學(xué)的互動。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方法上全面推行以問題為中心、以案例為中心的教學(xué)，將教學(xué)的中心由以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)化。實行提問式、啟發(fā)式、模擬式等多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。

開展多種形式的課外教學(xué)活動。學(xué)生在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下參與實訓(xùn)活動。聘請專家教授到校講座，介紹國內(nèi)外科研新進(jìn)展，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開拓了思路。開展學(xué)生讀書報告會、科技文化節(jié)等活動。開設(shè)選修課、就業(yè)指導(dǎo)報告會等形式，收到很好的效果逐步建立起全面素質(zhì)培養(yǎng)的良好機制。

（四）重視考試模式改革 理論課程、實驗課程、實際技能、綜合訓(xùn)練等采取靈活多樣的考試形式。理論課程、實驗課程、實際技能、綜合訓(xùn)練等考核推行實踐操作、論文、答辯、開卷考試或部分開卷考試等模式，著重考察學(xué)生的能力，淡化考核知識的記憶。理論課程考核主要依據(jù)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績綜合評定；實驗實訓(xùn)考核根據(jù)技能操作、成果整理、報告編寫等完成情況綜合評定；課程設(shè)計考核以其成果、技能操作、表現(xiàn)、考試、答辯綜合評定。進(jìn)行閉卷考試的科目，實行教考分離，試卷批改實行流水作業(yè)。

七、結(jié)束語

綜上所述，通過教改試點專業(yè)的論證、申報、實踐，大大加快了教學(xué)改革的步伐，顯著的提高了教學(xué)質(zhì)量，得到了廣大師生及用人單位的好評，增強了師生辦好本專業(yè)的信念，明確了前進(jìn)的方向。正如本專業(yè)改革方案所述，教學(xué)改革是改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程中那些不適應(yīng)社會需求的內(nèi)容和方法，是一個循序漸地、應(yīng)當(dāng)伴隨辦學(xué)始終的用以提高教學(xué)質(zhì)量的原則，不是一時一事的手段，也不是大家努力一陣子就能完成的事情?；诖?，本專業(yè)全體同仁視教學(xué)改革為辦好專業(yè)、為社會輸送合格人才的第一要義，努力貫徹始終，以期取得更大成績。

園林系園林教研室 2011.09.10

第二篇：園林專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革與實踐初探

園林專業(yè)《植物學(xué)》課程教學(xué)改革與實踐初探

摘要：《植物學(xué)》是園林專業(yè)學(xué)生植物生物學(xué)知識模塊的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程圍繞植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和植物界系統(tǒng)演化的基本規(guī)律展開，一方面，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物分類學(xué)、植物生理學(xué)、園林花卉學(xué)和園林樹木學(xué)等專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識；另一方面，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力和邏輯思維能力。近年來，隨著植物學(xué)科的不斷發(fā)展和課程設(shè)置的深化改革，原有的教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。本文對該課程理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行了總結(jié)和探討，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革措施，以期為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和相關(guān)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：《植物學(xué)》；教學(xué)改革；教學(xué)手段；創(chuàng)新能力

《植物學(xué)》是園林專業(yè)學(xué)生植物生物學(xué)知識模塊的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。從理論層面而言，本課程要求學(xué)生掌握植物的個體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、發(fā)育和植物界的系統(tǒng)演化規(guī)律，為后續(xù)的植物分類學(xué)、園林花卉學(xué)、園林樹木學(xué)、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)等專業(yè)課程提供必要的植物學(xué)基礎(chǔ)知識；從實踐層面而言，要求學(xué)生掌握基本的實驗操作技能，注重對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。近年來，隨著植物學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展和課程設(shè)置的深入改革，傳統(tǒng)的《植物學(xué)》教學(xué)受到學(xué)科地位、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等多方面的沖擊。如何在高速發(fā)展的信息化時代，把握課程精髓，實現(xiàn)教與學(xué)的良好互動，對本課程的教學(xué)提出了更高的要求。因此，有必要對《植物學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，以期調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，取得更好的教學(xué)效果。

1構(gòu)建合理的課堂課程體系

傳統(tǒng)的《植物學(xué)》教學(xué)過程普遍存在以下問題：（1）課程內(nèi)容繁多枯燥。教學(xué)內(nèi)容主要包括植物的6大器官――根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)特征、解剖結(jié)構(gòu)、發(fā)育特點，以及植物系統(tǒng)分類2大部分內(nèi)容。課程的理論性、系統(tǒng)性比較突出，具有知識點繁多、內(nèi)容抽象的特點。（2）教學(xué)方式單一刻板。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中大多采取老師講授、學(xué)生記憶的被動教學(xué)模式，學(xué)生普遍反映知識點不易理解、難以記憶、缺乏趣味性。（3）考核評價方式單一。由于重理論輕實踐，課程考核一直都是采取“考勤+實習(xí)報告+閉卷考試”的方式?？己朔绞絾我?，不能實時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要求不高，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力難以發(fā)揮。

隨著生物科學(xué)的快速發(fā)展，《植物學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容不斷更新。如何合理組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建主線突出、層次分明、結(jié)構(gòu)合理的知識體系，體現(xiàn)專業(yè)特色，成為《植物學(xué)》教學(xué)改革和探索的重點。

1.1教學(xué)資源立體化

“立體化教學(xué)”是新形勢下的一種全新的教學(xué)方式。其核心在于通過先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性；采用立體化的教學(xué)方式，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，形成學(xué)生自主式、個性化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)新理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

1.1.1教案講稿電子化。傳統(tǒng)教學(xué)往往將“傳授知識”作為教學(xué)的主要任務(wù)，在教學(xué)過程中基本上是以教師為中心?！吨参飳W(xué)》的教學(xué)內(nèi)容繁多枯燥，使得課堂上容易出現(xiàn)“教師不斷講，學(xué)生不停抄”的現(xiàn)象。我們在該課程的備課過程中，針對這一現(xiàn)象做了有效的調(diào)整。事先由教師對本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，將其整理成授課教案。上課前將教案拷貝給學(xué)生，使得學(xué)生在聽課的過程中能夠?qū)⒅饕性凇奥犝n”環(huán)節(jié)，而不是把大量的時間都用于記筆記，從而有助于提高學(xué)生的聽課效率和課堂教學(xué)效果。

1.1.2教學(xué)資源立體化?！吨参飳W(xué)》作為一門理論性突出的基礎(chǔ)性學(xué)科，單純地講授課本上的知識常常令學(xué)生感到枯燥乏味。為此，我們充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，廣泛搜集相關(guān)電子圖片及影像紀(jì)錄片資料，并注重收集和補充平時野外調(diào)查及相關(guān)科研成果，制作成內(nèi)容豐富的圖片資料，供制作課堂講授課件時使用。例如，在講授“被子植物的開花、傳粉和受精”這一章節(jié)的內(nèi)容時，首先由授課教師對這一過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生形成一個整體的印象。隨后播放由著名的博物學(xué)家大衛(wèi)?愛登堡制作的紀(jì)錄片――《植物私生活――開花》，使學(xué)生完整地觀看花粉從花粉囊中散出、落到雌蕊柱頭上、萌發(fā)花粉管、進(jìn)入胚珠、完成雙受精的全過程。這種直觀生動的教學(xué)方式不僅能夠加深學(xué)生對該知識點的理解和記憶，也為課堂講授過程增加了趣味性，獲得了學(xué)生的一致認(rèn)可和歡迎。

1.1.3考核方式多樣化。考試作為教學(xué)過程的重要組成部分，不僅是評價教學(xué)效果的主要手段，也是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、保證教學(xué)質(zhì)量的重要方法，在教與學(xué)方面具有重要的指導(dǎo)作用。

在過去的評價體系中，《植物學(xué)》課程的考核方式單一，主要采取“考勤（10%）+實習(xí)報告（20%）+期末考試（70%）”的方式。其中，期末考試所占比例達(dá)到70%，這種考核方式非常容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成“重結(jié)果、輕過程”，“平時不聽課，臨時抱佛腳”的想法，養(yǎng)成為考試而學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，必須對課程的考核模式進(jìn)行改革。

在《植物學(xué)》課程的考核方式上，我們主張采用多種模式相結(jié)合的方式。一方面，在考核中增加了能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性的內(nèi)容，例如組織課堂討論、布置植物調(diào)查任務(wù)、撰寫調(diào)研論文；另一方面，對考核內(nèi)容所占進(jìn)行了調(diào)整，將平時成績（考勤、課堂討論、植物調(diào)研、論文撰寫）的比例提高至30%，實習(xí)報告（20%），期末考試所占比例降至50%。這種考核方式能夠比較全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生重視實踐課程，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。同時也能夠從中得到有關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量和效果的反饋，從而不斷提高教學(xué)水平。

1.2改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)體系，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)工作水平，順利實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。聯(lián)合國教科文組織指出，未來的文盲，不再是沒有知識的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)代教育提倡開發(fā)學(xué)生的主觀能動性。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的培養(yǎng)成為教學(xué)改革的重點和難點。每一節(jié)精彩的授課，無不包含著嚴(yán)肅認(rèn)真的前期備課、引人入勝的教學(xué)內(nèi)容、輕松愉快的師生交流、活潑新穎的教學(xué)手段，以及教學(xué)藝術(shù)、風(fēng)格、人格的融入等。本課程嘗試采取設(shè)置討論環(huán)節(jié)、開展小專題匯報等教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，并取得了較好的授課效果。

1.2.1設(shè)置互動式討論環(huán)節(jié)，積極調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。《植物學(xué)》是一門以描述性為主的課程，教學(xué)內(nèi)容相對比較抽象，非常容易形成“教師滿堂灌”的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力調(diào)整自身的角色，由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，打破傳統(tǒng)課堂上的“一言堂”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主體。

我們針對這一現(xiàn)象，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上增設(shè)了互動式討論環(huán)節(jié)，以充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。例如，在學(xué)習(xí)“營養(yǎng)器官的變態(tài)”時，開展了以“植物的生存智慧”為主題的討論。通過搜集資料和實物展示的方式，由學(xué)生在課堂上介紹各種變態(tài)器官的變態(tài)方式及由此衍生出的生存智慧。在學(xué)習(xí)“被子植物的分類及常見植物”一章時，首先由教師介紹被子植物的相關(guān)基礎(chǔ)知識，然后將全班同學(xué)分為若干組，每組指定2～3個科，利用課余時間以小組為單位在校園中搜集所指定科的代表陛植物5～6種，最后由學(xué)生展示并介紹所搜集到的植物的分科特點、識別特征及應(yīng)用方式。展示過程中由教師進(jìn)行適當(dāng)提問和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生各抒己見、相互質(zhì)疑、相互補充。最后由教師對學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行點評和總結(jié)。實踐表明，增設(shè)互動式討論環(huán)節(jié)能夠極大地調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)了教與學(xué)過程中“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的關(guān)系。

1.2.2開展小專題匯報，提高教學(xué)效果。我們鼓勵學(xué)生將自己感興趣的前沿性問題制作成小專題，然后由教師利用課余時間進(jìn)行評閱。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)――細(xì)胞質(zhì)”時，為學(xué)生介紹了通過超性雜交得到的新品種――泡馬豆。許多學(xué)生對這種通過原生質(zhì)體融合在細(xì)胞水平上進(jìn)行無性雜交，培育出在自然條件下不能得到具有各種優(yōu)良性狀的新品種的育種方式產(chǎn)生了很大的興趣。他們通過查閱大量文獻(xiàn)，圍繞“細(xì)胞融合技術(shù)”這一主題制作成小專題。這種方式不僅很好地鍛煉了學(xué)生的寫作能力和自學(xué)能力，并且很好地擴充了學(xué)生的知識面。另外，我們還針對一些質(zhì)量較高的小專題，在課堂上安排時間由學(xué)生本人進(jìn)行匯報和展示，臺下學(xué)生可針對匯報內(nèi)容進(jìn)行提問，最后由教師對講解內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評價。由此促進(jìn)了師生之間的有效互動，提高了教學(xué)效果。

2加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

作為一門實踐性很強的課程，植物學(xué)實驗是《植物學(xué)》教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生對課堂上所學(xué)的理論知識進(jìn)行驗證和理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.1增加拓展性、研究性實驗內(nèi)容

《植物學(xué)》的授課內(nèi)容包括40個理論學(xué)時和20個實驗學(xué)時。實驗教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，主要包括植物細(xì)胞、組織、根、莖、葉、花、果實、植物類群的觀察。目前，實驗授課中存在的最大的問題是，實驗內(nèi)容缺乏探索性，大部分為基本實驗和驗證性實驗，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

針對這一情況，我們對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)改革，主要包括縮短基本實驗和驗證性實驗課時和增加拓展性、研究性實驗課時（表1）?；緦嶒灪万炞C性實驗的目的旨在讓學(xué)生掌握最基本的實驗操作技能，對于不同的植物器官，其操作方法和技術(shù)基本一致。因此，我們將利用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和組織，以及根、莖、葉、花、果實的形態(tài)和結(jié)構(gòu)這部分課時進(jìn)行了縮減。拓展性實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生運用基本實驗技能進(jìn)行分析和應(yīng)用的能力，側(cè)重于對基礎(chǔ)技能的綜合與擴展。我們增加了植物制片技術(shù)、植物標(biāo)本的采集和制作、利用植物檢索表鑒定種子植物、變態(tài)營養(yǎng)器官的調(diào)查和特征鑒別等內(nèi)容。研究性實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和科研能力，要求學(xué)生綜合運用基本實驗技能，針對新材料確定課題，獨立設(shè)計實驗方案。該類實驗可根據(jù)學(xué)生興趣與能力分別實施，并與課程組教師的科研課題相結(jié)合。通過以上新增實驗內(nèi)容的設(shè)置，不僅有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并且使學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得到了很好的鍛煉。

此外，在傳統(tǒng)的驗證性實驗中，大多采用永久制片進(jìn)行觀察。針對這一環(huán)節(jié)，我們除了為學(xué)生提供常規(guī)的永久制片外，還選擇校園內(nèi)常見的植物材料，讓學(xué)生動手制作臨時裝片。例如在觀察植物根、莖、葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)實驗中，我們要求學(xué)生在校園中采集部分雙子葉植物和單子葉植物的營養(yǎng)器官，將其制作成臨時裝片，觀察并比較單子葉和雙子葉植物營養(yǎng)器官的外部形態(tài)、初生結(jié)構(gòu)以及次生結(jié)構(gòu)的區(qū)別。這種方式不僅訓(xùn)練了學(xué)生制作徒手切片的能力，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，從而使驗證性試驗也能夠具有探索性。

2.2增加實踐性教學(xué)內(nèi)容

《植物學(xué)》的研究對象是植物，其數(shù)目龐大、種類繁雜、形態(tài)各異。植物學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括植物的6大器官―根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)、解剖、發(fā)育，以及植物分類2大部分內(nèi)容。其中，植物的外部形態(tài)特征是學(xué)習(xí)植物系統(tǒng)分類的基礎(chǔ)。由于理論性、系統(tǒng)性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生枯燥乏味、混亂繁雜的感受。為了有效地克服這一難題，我們在教學(xué)過程中增加了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，利用校園植物開展教學(xué)內(nèi)容，以期幫助學(xué)生更好地掌握植物各部分的形態(tài)特征。北京農(nóng)學(xué)院的植物種類和品種十分豐富，形成了類型多樣的植物景觀，為我們實踐教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的條件。例如，在學(xué)習(xí)完植物的莖和葉這兩節(jié)內(nèi)容后，我們安排了1個課時的校園實習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀察莖的生長習(xí)性、莖的分枝方式、葉的組成、葉片的不同形狀、單葉和復(fù)葉的區(qū)別、不同的葉序以及葉鑲嵌現(xiàn)象。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使得學(xué)生對植物的莖和葉這部分結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識，學(xué)生也反映對課堂所講授的相關(guān)內(nèi)容有了更加深刻的記憶和理解。

3培育創(chuàng)新專業(yè)技能型人才，提高整體科研素質(zhì)

科研是教學(xué)的“源頭活水”，沒有科研做支撐，教學(xué)就會失去靈魂。學(xué)?？蒲心芰Φ奶嵘?，將直接促進(jìn)教學(xué)工作的提高，兩者相互融合，并最終實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本科生是高?？蒲泄ぷ鞯闹匾A(chǔ)力量，如何在本科階段擴展其知識面，對其邏輯、思維和寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，是我們在《植物學(xué)》教學(xué)工作中所必須思考的問題。堅持將《植物學(xué)》實踐教學(xué)融入課程組教師所承擔(dān)的相關(guān)科研課題中，充分利用科研項目的實施帶動課程教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握扎實的基本操作技術(shù)，而且能訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

3.1通過大學(xué)生“創(chuàng)新計劃”，深化課程改革

創(chuàng)新性實驗是《植物學(xué)》實驗教學(xué)的重要組成部分，通過大學(xué)生創(chuàng)新計劃和本科畢業(yè)論文進(jìn)行課程的深化改革，是教學(xué)改革的有效途徑。

“創(chuàng)新計劃”為人才培養(yǎng)提供了很好的途徑，可以讓學(xué)生在實驗中了解本專業(yè)特點和前沿發(fā)展情況，有效地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和實驗熱情。該計劃為部分大

二、大三學(xué)生第一次近距離接觸科研、思考科學(xué)問題提供了重要的機會，其目標(biāo)在于改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化。

3.2注重培養(yǎng)科研寫作能力，提高邏輯思維能力

突出的邏輯性和連貫性是《植物學(xué)》的一個重要特點。因此，在傳授知識點的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的邏輯思維能力成為深化該門課程改革的一項重要任務(wù)。

科學(xué)寫作是訓(xùn)練縝密思維的最佳方法，亦是從實驗筆記到研究報告，到形成期刊論文，最終形成學(xué)位論文的完整過程。這一過程的每一個步驟都有著具體的規(guī)則和嚴(yán)格的要求。在教學(xué)工作中，我們從課程作業(yè)、課堂討論、實驗報告和結(jié)課討論4個方面，對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。例如，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課程作業(yè)以對知識點的復(fù)習(xí)為主，學(xué)生從教科書上找答案、抄重點，起不到系統(tǒng)復(fù)習(xí)的作用。我們嘗試將傳統(tǒng)的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€小的科學(xué)題目，鼓勵學(xué)生在公共數(shù)據(jù)庫上尋找資料進(jìn)行寫作。例如，在學(xué)習(xí)“葉的形態(tài)和構(gòu)造”后，布置學(xué)生圍繞“植物葉片對城市PM2.5的吸收作用”這一題目，完成一篇小論文。在這個過程中，學(xué)生從葉片的形態(tài)結(jié)構(gòu)人手，通過查閱文獻(xiàn)資料，圍繞植物葉片吸收PM2.5顆粒物的原理和過程展開寫作。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生從一開始的幾百字的報告到最終結(jié)課時完成一篇符合國內(nèi)期刊發(fā)表要求的小綜述，逐步地鍛煉了他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，并激發(fā)了他們投身植物學(xué)深層次研究工作的興趣。

4總結(jié)

教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)改革要以增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力和培養(yǎng)學(xué)生的主體人格為首要目標(biāo)。這也是《植物學(xué)》教學(xué)改革的必經(jīng)之路。只有在教學(xué)過程中，形成以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的格局，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式進(jìn)行全面革新，才能使《植物學(xué)》這門傳統(tǒng)課程在新的時代背景下繼續(xù)保持其獨特的魅力。

第三篇：論園林計算機輔助設(shè)計教學(xué)改革

題 目 論園林計算機輔助制圖設(shè)計教學(xué)改革

摘 要: :園林計算機輔助設(shè)計課程是園藝專業(yè)的一門重要的、對以后的學(xué)習(xí)工作都幫助甚大的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本繪圖技能和實際運用能力。

本文介紹了園藝專業(yè)計算機輔助設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和目的，分析教學(xué)中常見問

題及學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)，探討了該課程教學(xué)模式的改革對學(xué)生的幫助。

關(guān)鍵詞: 教學(xué)誤區(qū)、教學(xué)內(nèi)容與目的、教學(xué)改革

論園林計算機輔助制圖設(shè)計教學(xué)改革

前言：

隨著計算機硬件技術(shù)飛速發(fā)展和計算機輔助繪圖軟件功能的不斷完善，借助計算機的大功能從事設(shè)計工作已成為許多設(shè)計人員的主要工作方式。在園林設(shè)計領(lǐng)域，Auto CAD、Photoshop、3dsMAX、Sketch UP等繪圖軟件正迅速取代繪圖筆和畫板成為主要的設(shè)計工具。與手工繪圖相比，利用這些軟件進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計具有十分明顯的優(yōu)勢，具備熟練的計算機制圖與設(shè)計技能已成為園林規(guī)劃設(shè)計人員從業(yè)的基本條件。近幾年，“園林計算機輔助制圖”課程成為各院校園林技術(shù)和園林工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。如何增強課程的崗位針對性，提高學(xué)生使用計算機進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計與工程設(shè)計的技能，是園林技術(shù)和園林技術(shù)工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革的著重點[1]-[2]。

一、園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)常見問題與學(xué)習(xí)誤區(qū)

2.1園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)常見問題

園林計算機輔助設(shè)計課程通常在大三下學(xué)期開課，是繼計算機基礎(chǔ)和園林規(guī)劃設(shè)計課程之后的一門計算機在園林專業(yè)的具體運用課程，具有很強的實用性。這就要求學(xué)生牢固的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更注重命令的使用，缺乏設(shè)計思想，色彩和圖面表現(xiàn)效果較差。設(shè)計作品單調(diào)，缺乏創(chuàng)意。雖然學(xué)生能掌握軟件的基本操作方法，但無法完成獨立設(shè)計、創(chuàng)作高質(zhì)量的作品。也不能運用計算機及其他輔助設(shè)備進(jìn)行景觀規(guī)劃設(shè)計，諸如場地分析、地形分析、生態(tài)分析、景觀結(jié)構(gòu)分析、規(guī)劃概算及預(yù)算等。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)

學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性較高，但過分熱衷于計算機繪圖軟件的操作及效果圖的表現(xiàn)，忽視了園林美術(shù)、園林專業(yè)知識、手繪練習(xí)。學(xué)生坐在電腦跟前常感覺無從下手，雖然知道各命令的意義，但不會靈活使用，缺乏“舉一反三”的能力，不能進(jìn)行自主的設(shè)計。即使有設(shè)計的作品也是抄襲跟拼湊其他創(chuàng)意，缺乏創(chuàng)新性設(shè)計思維，沒有自己的思想，對于色彩的運用、透視的把握、空間感的表現(xiàn)及光線、陰影和色調(diào)的把握較差。這種“舍本逐末”的學(xué)習(xí)方式只能使學(xué)生成為機械的計算機繪圖員而無法成為園林設(shè)計師。[3]

二、園林計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容和目的園林計算機輔助設(shè)計分為平面繪圖篇、三維繪圖篇、后期處理篇三部分，詳細(xì)介紹了AutoCAD2007、3d max 9.0、Photoshop CS3等常用制圖設(shè)計軟件的基礎(chǔ)知識、基本操作技能和案例訓(xùn)練與實際應(yīng)用技巧，及軟件間的文件傳遞方法相結(jié)合。課程突出了計算機輔助設(shè)

計技術(shù)和園林設(shè)計的有機結(jié)合，以培養(yǎng)能力為目的，以必需、夠用為度，對于各軟件只取其對園林制圖有用的部分，希望通過簡單實例的制作，讓學(xué)生能在較短時間內(nèi)了解和掌握進(jìn)行園林計算機輔助設(shè)計的工作程序，畢業(yè)后能夠從事園林設(shè)計工作和繪圖工作。[4]

一、園林計算機輔助設(shè)計課程改革對策

1.1教學(xué)課程設(shè)置

結(jié)合市場對園林專業(yè)畢業(yè)生的需求以及本課程的教學(xué)內(nèi)容，必須合理安排課程設(shè)置，才能在有限的時間內(nèi)使學(xué)生具備較強的繪圖能力。綜合上，本課程分為三個階段進(jìn)行教學(xué)。

1.1.1平面施工圖

主要學(xué)習(xí)CAD的常規(guī)計流程和基本操作。了解cad的繪圖環(huán)境，在每次繪圖前都要先進(jìn)行單位的設(shè)置，然后運用基本繪圖工具，如直線、圓、等命令繪制圖形，再利用基本編輯工具對對象進(jìn)行修改，偏移，復(fù)制、鏡像，分解、修改尺寸、夾點編輯等再配以圖案填充與編輯工具給對象填充圖案。最后配以必要的文字與標(biāo)注，也可插入塊，表格等。

1.1.2立體建模與圖形渲染

這一階段主要學(xué)習(xí)3DSMax的基本知識，掌握基本概念和基本操作界面的調(diào)整、空間坐標(biāo)系、對象變換、柵格與輔助工具、捕捉控制與對齊工具、創(chuàng)建基本三維形體、二維造型與放樣創(chuàng)建物體、建立二維圖形、編輯二維圖形、利用二維圖形創(chuàng)建三維物體、材質(zhì)編輯器、使用材質(zhì)、創(chuàng)建貼圖材質(zhì)、燈光的設(shè)置、背景設(shè)置、創(chuàng)建攝像機等。最后通過把第一階段繪制的CAD平面圖導(dǎo)入3DSMax，綜合運用3DSMax繪圖軟件進(jìn)行建模、賦材質(zhì)和貼圖、設(shè)置燈光、創(chuàng)建攝影機等最后渲染出圖。

1.1.3效果圖及平面效果圖的二維處理

主要學(xué)習(xí)Photoshop的基本知識、認(rèn)識Photoshop的操作界面、視圖區(qū)、工具條按鈕、狀態(tài)行和提示行、命令面板、設(shè)計基礎(chǔ)、圖層的基礎(chǔ)知識、濾鏡的基本概念和運用、文字的一些特效處理方法等。最后通過把3DSMax中渲染出的圖像，綜合運用Photoshop知識進(jìn)行修飾和處理來得到較好的效果圖。在以上的三個階段的學(xué)習(xí)中，還應(yīng)注重穿插實例來組織教學(xué)。實例教學(xué)模式強調(diào)的是對實例的分析和決策理論的論證，可以通過大量的實例，理解所講授的理論知識，增強學(xué)生們的實際分析和應(yīng)用的能力。軟件的教學(xué)通過園林實例來講授，把命令的學(xué)習(xí)融入到具體的實例中來講解，在整個教學(xué)中強調(diào)學(xué)以致用。隨著學(xué)生繪制的實例的不斷增加，學(xué)生的操作水平也不斷提高，最后建立與其他課程融合式教學(xué)體系。

1.2、教學(xué)方法

本課程教師講解與學(xué)生練習(xí)應(yīng)同時進(jìn)行，因此在有多媒體的教室教學(xué)與課后實驗課結(jié)合效果

最佳。教師講授結(jié)束后，學(xué)生馬上對講授內(nèi)容進(jìn)行實際操作練習(xí)，這樣既能當(dāng)場解決學(xué)生不懂得環(huán)節(jié)也能使學(xué)生更加牢固的掌握所講內(nèi)容。在整個過程中實現(xiàn)以學(xué)生為中心，師生互動，教師由講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者

1.3考核方式

教師通過考核能了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和該課程的教學(xué)效果。以前的考試都是注重筆試成績，上級考核只占少部分，針對這一情況，制定出一套科學(xué)、合理、切實有效的考核方式非常必要?？荚嚦煽兛捎扇糠纸M成：實驗課的練習(xí)（20％）、上機考試（40％）、期末繪圖實踐（40％）。因為筆試成績既不能了解學(xué)生對軟件的操控能力，也不能直觀的看出通過所學(xué)知識做出作品的效果，因此通過實驗課的練習(xí)和期末繪圖實踐來代替筆試考核。實驗課是考察學(xué)生們對講授過程中所舉得實例的掌握情況，期末繪圖實踐則是通過學(xué)生自己繪制一套全面的園林圖，來鞏固所學(xué)知識的同時也考察自己對整個課程的掌握情況。[4]結(jié)論：

一份優(yōu)秀設(shè)計方案的完成除了計算機輔助設(shè)計軟件的熟練使用，園林專業(yè)知識如計算機基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計、園林藝術(shù)、園林工程、園林建筑學(xué)等也是必不可少的。因此，園林專業(yè)在培養(yǎng)方案的制定時，要加強專業(yè)課程建設(shè)，合理設(shè)置園林專業(yè)課程體系，強調(diào)操作技能和案例實踐的訓(xùn)練，通過案例訓(xùn)練使學(xué)生能將所學(xué)知識綜合運用，使

[2]-[3]計算機軟件真正成為實現(xiàn)設(shè)計思維的有力武器。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陶深.“計算機輔助設(shè)計”課程教學(xué)改革初探[J].廣西大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),1997(6):68-71

[2]常會寧等.園林計算機輔助設(shè)計[M].北京:高等教育出版社,2010

[3]于志會,楊波.園林專業(yè)“計算機輔助設(shè)計”教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報,2012,21(4):84-99

[4] 李少博.園林計算機輔助設(shè)計課程改革初探[J].現(xiàn)代園林,2010(4):83-84

Discuss the teaching reform of computer aided drawing

design

Abstract: Computer aided design course is an important horticulture course which for later study and work have great help and it is main objective is to develop the student basic drawing skills and thepractical application ability.It introduced computer aided landscape design of horticulture which it is teaching content and purpose, analysis the common problems in teaching and student learning, and discusses this course teaching mode how helpful for students in this paper.Key Words: teaching deficiency;the teaching content and purpose;transformation of education

第四篇：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革工作總結(jié)

電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革工作總結(jié)

一、專業(yè)改革背景

電子商務(wù)作為全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，將成為21世紀(jì)貿(mào)易活動的基本經(jīng)濟形態(tài)，我國的電子商務(wù)也正在蓬勃發(fā)展。然而，電子商務(wù)迅猛發(fā)展的市場需求與人才培養(yǎng)的嚴(yán)重滯后，已經(jīng)阻礙了我國電子商務(wù)的發(fā)展。

我們一方面通過互聯(lián)網(wǎng)等手段多方查詢；另一方面，在本市范圍內(nèi)對五星商廈、柳工、兩面針和海深軟件公司等多家公司進(jìn)行調(diào)研，并向各種商貿(mào)企業(yè)、銀行證券類單位咨詢了解到電子商務(wù)發(fā)展的如下特征：

1.電子商務(wù)專業(yè)人才市場需求旺盛。隨著中國電子商務(wù)的發(fā)展，眾多的工業(yè)和商貿(mào)企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識到電子商務(wù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，積極采用電子商務(wù)方式，電子商務(wù)將在商務(wù)活動中扮演主要角色。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測，我國在未來10年大約還需要200萬名電子商務(wù)專業(yè)人才。這都為電子商務(wù)人才市場提供了更為廣闊的施展空間。

2.發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)教育時機已基本成熟。中國電子商務(wù)的快速發(fā)展，投資者的快速增加，特別是復(fù)合型電子商務(wù)人才的嚴(yán)重短缺，將導(dǎo)致中國電子商務(wù)界在新世紀(jì)初面臨白熱化的人才競爭。電子商務(wù)人才的稀缺為中國電子商務(wù)教育發(fā)展提供了很好的契機。

3.電子商務(wù)在廣西各地、各行各業(yè)蓬勃開展起來。柳州是廣西的經(jīng)濟重鎮(zhèn)，電子商務(wù)人材已經(jīng)成為柳州市與世貿(mào)有關(guān)的緊缺人才之一。電子商務(wù)是降低企業(yè)成本的最有效的辦法，但我市目前推動這一業(yè)務(wù)發(fā)展的人才很不足。有關(guān)專家最近指出，北京、上海、廣州和深圳等地在加入WTO后，與世貿(mào)相關(guān)的管理人才、復(fù)合型人才、電子商務(wù)人才、合作型人才明顯不足，要構(gòu)筑國際人才資源高地，必須加大培養(yǎng)力度。

柳州市“十五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出，要大力發(fā)展電子商務(wù)、中介服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)： 大力發(fā)展各種類型的網(wǎng)上信息服務(wù)和信息咨詢服務(wù)，不斷開拓信息服務(wù)的新領(lǐng)域，積極開展電子郵件、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子購物、網(wǎng)絡(luò)廣告、家庭娛樂等信息服務(wù)，推進(jìn)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的發(fā)展。加快發(fā)展科技、信息、金融、會計、法律、咨詢服務(wù)等中介服務(wù)行業(yè)，形成高水平、高技術(shù)含量的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。鼓勵、扶持各種中介服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)、政府及公眾提供項目策劃、投資管理及法律咨詢等服務(wù)，帶動服務(wù)業(yè)整體水平的提高。隨著我市大量的傳統(tǒng)企業(yè)和IT企業(yè)向電子商務(wù)的轉(zhuǎn)型，未來幾年電子商務(wù)專業(yè)的人才需求將會有較快的增長。電子商務(wù)專業(yè)近年來也已經(jīng)成為考生報考的熱門專業(yè)?？梢灶A(yù)見，未來若干年內(nèi)，1 集計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)技能于一身的新型的電子商務(wù)人才將是我市熱門搶手的技術(shù)力量。因此，本專業(yè)的開辦迎合著柳州市十分現(xiàn)實的社會發(fā)展需求，并具有不可估量的發(fā)展前景。

此外，社會和企業(yè)對電子商務(wù)人才的要求越來越趨向于全面化和操作化，要求電子商務(wù)從業(yè)人員不僅能夠具備良好的職業(yè)技能，而且具備全面的知識，不僅要掌握商務(wù)知識，還要掌握網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站制作等知識。

我院自2001年首次開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)以來，招生情況良好。在制訂教學(xué)計劃、設(shè)計課程教學(xué)方式和考試、實訓(xùn)教學(xué)等都下了不少工夫，基本能夠滿足企業(yè)對電子商務(wù)人才的需要。但是，電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，要求我們也要不斷調(diào)整教學(xué)計劃及相應(yīng)的教學(xué)方法、考試手段等，以順應(yīng)社會的發(fā)展，滿足企業(yè)對人才的需求。

二、改革的指導(dǎo)思想和基本思路

（一）專業(yè)指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《高等教育法》和教育部〈關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見〉為依據(jù)，深入學(xué)習(xí)全面貫徹黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于“十一五”規(guī)劃的建議》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的精神，樹立新時期的科學(xué)人才觀、全面質(zhì)量教育觀和現(xiàn)代教學(xué)觀，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向。

1、總體設(shè)想：以科研帶建設(shè)，與企業(yè)共建設(shè)，以培訓(xùn)促建設(shè)。

2、具體設(shè)想：專業(yè)定位以高職教育理論、市場預(yù)測和企業(yè)需求為本；教學(xué)計劃以學(xué)生為本；教學(xué)管理以教師為本。

（二）專業(yè)改革思路

1、緊扣高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)立足于為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)，能熟練運用現(xiàn)代化經(jīng)濟理論、電子商務(wù)技術(shù)，獨立進(jìn)行電子商務(wù)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營與管理、網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

2、突出專業(yè)的針對性和應(yīng)用性。按照高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)改革中突破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理等第一線對人才的實際需要，以及電子商務(wù)崗位的技術(shù)要求進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，切實突出專業(yè)的針對性和應(yīng)用性。

3、教學(xué)過程始終圍繞技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)來進(jìn)行。專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需、夠用為度，以應(yīng)用為目的，實踐教學(xué)的目的是為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)服務(wù)能力。

4、兼顧技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)來設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容體系，對教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計一方面要理論教學(xué)與實踐教學(xué)彼此獨立設(shè)置，自成體系；另一方面要讓兩個體系能通過具體的課程或環(huán)節(jié)互相延伸與滲透，理論與實踐有機結(jié)合，相輔相成。

5、教師隊伍建設(shè)以“雙師型”為目標(biāo)。對專業(yè)課教師進(jìn)行卓有成效的實際業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，安排從事具體電子商務(wù)工作的實踐。

6、積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步形成科學(xué)的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)機制。

三、教學(xué)改革的基本內(nèi)容

（一）緊跟電子商務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的步伐,結(jié)合高等職業(yè)教育的特點，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。我們在電子商務(wù)系列課程的教學(xué)過程中，緊密跟蹤經(jīng)濟改革實際，及時更新、及時配置更新軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，使部分教學(xué)內(nèi)容超前于教材，為培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才打下扎實的基礎(chǔ)。

1．利用電子商務(wù)軟件及互聯(lián)網(wǎng)，加大電子商務(wù)實訓(xùn)練習(xí)。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在專業(yè)課程教學(xué)中，我們將強化對學(xué)生專業(yè)技能的實訓(xùn)練習(xí)。按照《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》實訓(xùn)課程教學(xué)大綱的要求，利用德意電子商務(wù)實驗室和互聯(lián)網(wǎng)，完成教學(xué)計劃要求的實訓(xùn)內(nèi)容，掌握電子商務(wù)人才的基本職業(yè)技能。

2．加強復(fù)合型人才的培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是復(fù)合型人才，不僅要掌握商務(wù)知識，還具備計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技能。電子商務(wù)專業(yè)不僅要求掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作等商務(wù)基礎(chǔ)理論知識，及市場營銷、大眾消費心理和人際關(guān)系等商務(wù)專業(yè)知識，同時要求掌握計算機的一般理論知識并具有計算機的實際操作能力，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷的基本概念和基本原理，具有初步的利用因特網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動的能力；掌握網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識與基本技能，具有網(wǎng)頁制作與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全能力。

（二）采用靈活多樣的教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

職業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)方法上應(yīng)體現(xiàn)以下特點：靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，重視 實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程 中，我們將遵循“以學(xué)生為中心，以教師掌握自動權(quán)”的原則，針對教學(xué)目的，采用多種形式、多種渠道，課堂講授，提出問題，組織討論，實際技能訓(xùn)練、課題訓(xùn)練等，使學(xué)生更清楚地理解所學(xué)課程的理論原則與特征，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生真正自己動腦又動手，從而意識到“我要學(xué)”。

（三）根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計合理規(guī)范的電子商務(wù)課程體系。

1、電子商務(wù)課程體系設(shè)置的合理性。電子商務(wù)專業(yè)的課程體系包括必修課、任意選修課兩大類課程。其中，必修課包括“兩課”與體育、公共文化基礎(chǔ)課、公共專業(yè)理論課、公共技能實訓(xùn)課?！皟烧n”與體育保證了學(xué)生德育與體育的發(fā)展。公共文化基礎(chǔ)課涵蓋了語文、英語、計算機等，保證了學(xué)生的文化基礎(chǔ)得到加強和提高。專業(yè)課包括電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)、電子商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流學(xué)基礎(chǔ)、電子商務(wù)案例分析、配送與配送中心管理、電子商務(wù)安全技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等課程。重點掌握網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站設(shè)計等技能。

總之，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計強調(diào)了理論性與實務(wù)性結(jié)合、全面性與通用性兼顧、現(xiàn)實性與超前性并存、繼承性與開拓性同在。

2、理論聯(lián)系實際，注重實訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論知識，形成解決實際問題的一些基本策略、體驗解決市場問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)商務(wù)實驗室軟件操作和在互聯(lián)網(wǎng)上開展商務(wù)實踐活動，使學(xué)生基本掌握一般商務(wù)軟件的使用。并組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀實習(xí)，理解電子商務(wù)活動的特點。增強學(xué)生對職業(yè)崗位的感性認(rèn)識，為其就業(yè)做好思想及認(rèn)識的充分準(zhǔn)備。并通過實訓(xùn)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力。

3、課程體系體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和全面素質(zhì)。職業(yè)知識與職業(yè)技能是構(gòu)成職業(yè)技術(shù)素質(zhì)的兩大組成部分，是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生掌握電子商務(wù)的職業(yè)知識和職業(yè)技能，我們在課程體系中主要設(shè)置了體育專項、人文素質(zhì)綜合課、中國經(jīng)濟地理、國際貿(mào)易地理、西方經(jīng)濟學(xué)、管理心理學(xué)、消費心理學(xué)、投資與理財、推銷策略與技巧、流通學(xué)概論等課程供學(xué)生選修。為培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)，在課程體系中，設(shè)置了思想品德、馬克思主義哲學(xué)、法律基礎(chǔ)、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、就業(yè)指導(dǎo)等課程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和職業(yè)道德。

4、課程設(shè)置以能力為本位。課程設(shè)置以能力為本位，在專業(yè)課程體系中設(shè)有兩課與體育模塊、公共文化基礎(chǔ)模塊、公共專業(yè)理論模塊、公共技能實訓(xùn)模塊、電子商務(wù)模塊、院級任選課、系級任選課。教學(xué)過程中，采用理論講授、課堂討論、案例分析、實際操作、實地觀摩、影像觀看相結(jié)合，教學(xué)方式靈活。

5、以科目課程改革為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程整合?？颇空n程改革方面我們注重了如下內(nèi)容：一是加大實踐課的比例，增加實訓(xùn)課，減少理論性強的課。二是注重課程內(nèi)容的更新，即去掉現(xiàn)有課程中脫離實際的、過時老化的知識，補充現(xiàn)實需要的新知識。我國電子商務(wù)尚處初期階段，于是，我們在課程設(shè)計上從實際出發(fā)，根據(jù)社會改革的形勢變化，結(jié)合國家職業(yè)資格考試要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行更新，讓學(xué)生掌握最新的知識、最新的技能。三是適當(dāng)開設(shè)新的課程，對知識體系進(jìn)行整合。如新增電子商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、電子商務(wù)案例分析、配送與配送中心管理、電子商務(wù)安全技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等課程。四是與計算機技 術(shù)的結(jié)合。我們開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁制作等實訓(xùn)課程。

6、科學(xué)規(guī)范的專業(yè)教學(xué)計劃。本專業(yè)的教學(xué)計劃，包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)基本要求、招生對象和修業(yè)年限、畢業(yè)學(xué)分要求、專業(yè)主干課程與主要教學(xué)內(nèi)容、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)六個方面的內(nèi)容。對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)作出了可操作性的描述，規(guī)定了德智體美諸方面應(yīng)該達(dá)到的層次。對主要課程的關(guān)鍵內(nèi)容提出了具體要求。既保證了人才培養(yǎng)的專業(yè)要求，又照顧到學(xué)生的全面發(fā)展。

7、重視技能培養(yǎng)，要求學(xué)生畢業(yè)必須有“雙證”。由于電子商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)時必須有雙證。所以我們將本專業(yè)的“雙證書”定為畢業(yè)證和“助理電子商務(wù)師”或“辦公自動化中級操作員證書”，為此，我們開設(shè)或即將開設(shè)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》、《辦公自動化中級操作員考證培訓(xùn)》、《電子商務(wù)概論》和《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)》等課程，以讓學(xué)生增加更多的就業(yè)機會。

四、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的成果

1、從職業(yè)分析入手制定培養(yǎng)方案，率先制定“雙證書”制度

根據(jù)社會需要，進(jìn)行職業(yè)分析，參與培養(yǎng)方案的制定。依照“職業(yè)能力分析——綜合能力分析——專項技能分析——擬定最終績效目標(biāo)——描繪職業(yè)能力模塊——分解出能力要求——確定理論教學(xué)與實踐教學(xué)模塊”的程序編制本專業(yè)的培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）。因此，培養(yǎng)方案中的知識、能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系都更加符合畢業(yè)生任職崗位的實際需要。

重視職業(yè)資格證考試，將教學(xué)與職業(yè)技能和職業(yè)資格證考試有機結(jié)合起來，于2002級教學(xué)計劃中率先引入“雙證書”制度。2002級電子商務(wù)教學(xué)計劃中，在全院率先設(shè)置了《助理電子商務(wù)師考證培訓(xùn)》課程；2003級教學(xué)計劃中，該課程課時由72學(xué)時增至90學(xué)時；在2004級教學(xué)計劃中除了繼續(xù)開設(shè)《助理電子商務(wù)師考證培訓(xùn)》課程外，還開設(shè)了《辦公自動化中級操作員考證培訓(xùn)》課程，以拓寬學(xué)生的就業(yè)面。通過實行“雙證書”制度，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能緊密結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生到職業(yè)崗位“零距離”“零適應(yīng)”，不僅方便學(xué)生就業(yè)，而且使他們很快能夠適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。

2、根據(jù)市場需求變化調(diào)整課程設(shè)置，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

電子商務(wù)專業(yè)編制了符合高職高專培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點的學(xué)分制教學(xué)計劃；每門課程均編制了詳細(xì)的大綱，教學(xué)過程嚴(yán)格按大綱執(zhí)行；根據(jù)教育部面向21世紀(jì)專業(yè)課程建設(shè)要求，狠抓專業(yè)和課程建設(shè)，逐步完善課程體系。主干課程有：市場營銷學(xué)、消費心理學(xué)、國 際貿(mào)易、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、電子商務(wù)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計制作、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)法規(guī)、物流配送基礎(chǔ)、電子支付與電子交易等。

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科技水平的提高，特別是迅速發(fā)展的電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使企業(yè)對電子商務(wù)人才的類型、知識與能力結(jié)構(gòu)等要求都發(fā)生了明顯的變化。為了及時準(zhǔn)確地了解和掌握電子商務(wù)人才的需求變化，使其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才更加符合市場需求，為此，在教學(xué)計劃執(zhí)行過程中，堅持對人才市場進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實際。

為了滿足未來電子商務(wù)人才需求量與層次，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理構(gòu)建學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生得到適合自身特點的最佳教育和全面發(fā)展，做到因材施教，從2004級開始增加了選修課，制定了實行學(xué)分制管理的培養(yǎng)方案。2005年開始，電子商務(wù)專業(yè)招收了一批職業(yè)高中、中專后二年制高職生，我們將培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)應(yīng)用型的電子商務(wù)高級人才，并制定了二年制（學(xué)分制管理）培養(yǎng)方案。

3、改革理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系

按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少了一些理論性較強且實際工作中基本不用的內(nèi)容，成功實行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革，成效十分顯著。如《國際貿(mào)易與實務(wù)》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等均為綜合化課程。這些課程綜合性強，對實踐操作能力要求高。為此我們采取案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、計算機實驗實訓(xùn)等教學(xué)方法和教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)。

由于目前柳州的電子商務(wù)企業(yè)普遍規(guī)模較小，招聘的員工往往希望可以身兼數(shù)職，要求員工不僅可開展網(wǎng)絡(luò)營銷，進(jìn)行后臺管理，還要會設(shè)計網(wǎng)頁，和進(jìn)行簡單的網(wǎng)站開發(fā)和維護(hù)。原來開設(shè)的《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計制作》課程，學(xué)時數(shù)為72課時，對學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)的技能培養(yǎng)上，顯然不能滿足企業(yè)對人才的要求。經(jīng)過調(diào)研和反復(fù)論證，該課程現(xiàn)調(diào)整為三門課程：《網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)》（72課時）、《網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)》（60課時）和《網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)》（30課時），目的是通過這三門課的教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站開發(fā)方面的技能，滿足企業(yè)的需要，為學(xué)生就業(yè)提供方便。

為突出技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，增加了技能訓(xùn)練項目，在過去開設(shè)《計算機強訓(xùn)》、《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上增加了 《辦公自動化中級操作員考證培訓(xùn)》、《助理電子商務(wù)師考證培訓(xùn)》等實訓(xùn)課程。經(jīng)過近幾年的教改實踐，我院電子商務(wù)專業(yè)的理 6 論和實踐教學(xué)體系已逐步形成了綜合化的理論與實踐教學(xué)相融合的課程體系，并在實踐中不斷完善。

4、改革考試手段，專業(yè)主干課程增加技能的考核，使考試手段靈活、多樣化?！峨娮由虅?wù)概論》和《網(wǎng)絡(luò)營銷》等主干課程，考試方式由傳統(tǒng)的筆試，改為“機試+筆試”，增加了技能操作考試，強調(diào)了技能學(xué)習(xí)的重要性；此外，一些課程還增加了口試，如《電子商務(wù)案例分析》，通過口試的方式，既能促使學(xué)生對去了解電子商務(wù)有關(guān)案例，而且還使學(xué)生對相關(guān)案例進(jìn)行歸納總結(jié)，同時還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5、編寫實訓(xùn)教材，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。

學(xué)院一直注重校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，建成體現(xiàn)高職特色的校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地，以提高實踐教學(xué)質(zhì)量。在本專業(yè)成立之初，學(xué)院就購買了德意電子商務(wù)實驗室軟件，并撥出設(shè)備最好的機房建立電子商務(wù)實訓(xùn)室。電子商務(wù)實訓(xùn)室的成立，使學(xué)生親自參與電子商務(wù)的各種交易模式，扮演交易中的各種角色，在實訓(xùn)中掌握專業(yè)技能，為今后從事相應(yīng)的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

本專業(yè)以 “寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。電子商務(wù)和現(xiàn)代物流密不可分，所以，建立物流實訓(xùn)室也是很必要的。學(xué)院還購買了企業(yè)物流模擬軟件，建立了物流模擬實訓(xùn)室。此外，與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的會計模擬實訓(xùn)室也在教學(xué)中使用。

學(xué)院已批準(zhǔn)再增加投入47萬元，建設(shè)一個多媒體物流模擬實訓(xùn)室和一個物流場地實訓(xùn)室，購進(jìn)目前國內(nèi)具有領(lǐng)先水平的北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司提供的一套核心物流教學(xué)系統(tǒng)作為模擬教學(xué)軟件以及相應(yīng)的物流技術(shù)設(shè)備。另外，外貿(mào)單證制作軟件也即將投入使用。

為了更好地開展實訓(xùn)教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果，我們組織教師編寫了3門課的實訓(xùn)指導(dǎo)校內(nèi)教材，分別是《電子商務(wù)概論實訓(xùn)教程》、《網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)教程》、《助理電子商務(wù)師實訓(xùn)指導(dǎo)》和《企業(yè)物流軟件操作指導(dǎo)書》，這些教材均針對高職院校學(xué)生的特點，以及社會、行業(yè)的需要編寫而成，不僅改變了目前缺乏相應(yīng)實訓(xùn)指導(dǎo)教材的窘境，而且經(jīng)過數(shù)次修改，已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃剑磳⒆鳛檎浇滩某霭媸褂谩?/p>

6、開展校企合作，建立校外實習(xí)基地，嘗試“訂單式”教學(xué)。

開展校企合作力度，建立了長期穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，為學(xué)生社會實踐，畢業(yè)實習(xí)提供了便利。2004年3月，廣西壯族自治區(qū)機電設(shè)備柳州公司與我系簽訂了教學(xué)實習(xí)基地協(xié)議，成為我系穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，05年先后與廣西宏華生物實業(yè)股份有限公司、柳州市桂中海迅物流有限公司建立了合作關(guān)系，此外還與五星商廈、廣西機電公司柳州公司、宏基偉業(yè)廣 告公司等企業(yè)達(dá)成了初步的合作意向。

學(xué)生在實習(xí)基地的見習(xí)和實習(xí)過程中，進(jìn)一步加深了對所學(xué)專業(yè)知識的理解、掌握和運用，更加緊密地貼近市場、貼緊企業(yè)。本專業(yè)擬通過與企業(yè)合作，充分發(fā)揮教學(xué)資源與學(xué)生優(yōu)勢，一方面加強專業(yè)建設(shè)研究，另一方面與企業(yè)合作進(jìn)行應(yīng)用性課題研究，在實踐中提高學(xué)生的職業(yè)能力，實現(xiàn)學(xué)生到工作崗位的“零距離”、“零適應(yīng)”。

2004年與廣西海浪生物乳業(yè)公司合作，試行“訂單式”培養(yǎng)教學(xué)。2002級電子商務(wù)1班學(xué)生，參加由該公司主辦、為期兩個月的培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中學(xué)生參與到該公司的經(jīng)營活動中去，一方面學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的能力；另一方面，海浪公司也從中發(fā)現(xiàn)人才，為公司招聘人才做準(zhǔn)備。通過校企合作，不僅鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，而且也給企業(yè)帶來了一定的利益，實現(xiàn)了校企的“雙贏”，產(chǎn)生了一定的社會效益。

7、重視課程建設(shè)，建設(shè)了精品課程和重點課程。

本專業(yè)擁有院級精品課程1門，本課程擬申報2006年自治區(qū)級精品課程；院級重點課程1門，正在申報的院級重點課程1門。精品課程和重點課程的建設(shè)，為專業(yè)課程的發(fā)展起了模范帶頭作用，為進(jìn)一步提高教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

院級精品課程《市場營銷》和院級重點課程《電子商務(wù)概論》的建設(shè)基本完成。建成了《市場營銷》、《電子商務(wù)概論》教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)包羅了該課程的大綱、教案、課件、案例庫、習(xí)題庫、試題庫和實訓(xùn)指導(dǎo)教程等，能夠充分滿足該課程的教學(xué)需要。電子商務(wù)概論教學(xué)網(wǎng)站在《電子商務(wù)概論》教學(xué)中試運行了一個學(xué)期，教學(xué)效果良好。

本教研室所屬課程《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》已申報第二批院級重點課程，建設(shè)的初期工作已準(zhǔn)備就緒。

8、引進(jìn)高職稱人才，派出老師進(jìn)修、掛職，進(jìn)一步加強師資帶隊伍建設(shè)。為適應(yīng)高職教學(xué)要求和本專業(yè)教學(xué)規(guī)模需求，經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)和建設(shè)，目前的教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)基本合理，能夠滿足教學(xué)要求。

為快速提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，緊跟電子商務(wù)的發(fā)展步伐，多年來不斷派出教師外出進(jìn)修培訓(xùn)。2002年12月王冬云老師赴北京參加電子商務(wù)師資培訓(xùn)，獲獲“電子商務(wù)師培訓(xùn)教師”資格證書，2002-2003年蘇紅霞老師在華中師范大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)修，并參加了國家勞動與社會保障部組織的助理電子商務(wù)師考證，并獲“助理電子商務(wù)師”從業(yè)資格證書。馮雪萍老師在2005年暑假還到上海參加了電子商務(wù)教學(xué)培訓(xùn)，她和王冬云老師還于2006年4月到北京參加電子商務(wù)師資培訓(xùn)，獲“電子商務(wù)師培訓(xùn)教師”資格證書。通過培訓(xùn)拓展了教師的知識面，學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)和技能，“雙師”素質(zhì)大大提高。為了提高教師的職業(yè)技能，本專業(yè)派出教師到企業(yè)掛職鍛煉。蘇紅霞老師于2004年3月至9月在柳州市旭達(dá)貿(mào)易有限公司信息部掛職，韓丹老師還于2005年9月至12月到柳州市海生科技有限責(zé)任公司掛職鍛煉。通過掛職，一方面可以將理論用于實踐中，鍛煉教師的職業(yè)技能，另一方面可以了解企業(yè)的需要，明確今后學(xué)生的培養(yǎng)方向。

教研室于2005年引進(jìn)了夏漢坤和陳海兩位高級職稱的教師，2006年繼續(xù)引進(jìn)高職稱教師2人，即廖奕和侯雁，充實了教師隊伍。

9、實訓(xùn)教學(xué)，初見成效。

本專業(yè)的畢業(yè)生，由于熟練掌握電子商務(wù)相關(guān)知識及操作技能，且具有商務(wù)公關(guān)能力、傳統(tǒng)營銷能力、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)能力、辦公軟件、硬件使用能力，屬于的“一專多能”的人才，所以深受社會的歡迎，畢業(yè)生的就業(yè)率較高。

2005年11月，我系突然接到通知：要派學(xué)生參加一星期后舉行的2005年柳州市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽電子商務(wù)專業(yè)的比賽。時間這么緊，根本不可能對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，靠的基本是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積累，這正是檢驗我院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的好機會。我院派出的三名選手，由王冬云、蘇紅霞兩位老師進(jìn)行了短期的培訓(xùn)，為學(xué)院贏回了“2005年柳州市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽電子商務(wù)專業(yè)”的一等獎，其中，兩人獲得一等獎，一人獲得二等獎，兩位老師也榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師的光榮稱號。能夠在職業(yè)技能大賽中取得這么好的成績，這是與我們開展實訓(xùn)教學(xué)，狠抓技能訓(xùn)練分不開的。

通過參加2005年柳州市職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽鍛煉了教師隊伍，積累了教學(xué)經(jīng)驗，檢驗了教學(xué)水平，極大地促進(jìn)了我院電子商務(wù)專業(yè)整體教學(xué)水平的提高。

10、學(xué)生就業(yè)率高，社會聲譽好。

由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，形成了巨大的人才需求，加上社會對本專業(yè)學(xué)生認(rèn)可度高，因此電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持較高的水平。學(xué)生就業(yè)方向主要分布在柳州市各大中型企業(yè)、民營企業(yè)及廣西區(qū)內(nèi)其他市縣，同時也有少部分學(xué)生外出廣東等沿海地區(qū)就業(yè)，有力地促進(jìn)了本地經(jīng)濟乃至區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對我院電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的評價：“一是有較高的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)，能從適應(yīng)環(huán)境和提高自身能力方面，以正確的持積向上的心態(tài)投身工作，能吃苦，表現(xiàn)出色，深受好評；二是扎實而全面的實踐技能基礎(chǔ)，可在很短的時間內(nèi)融入實際工作，與其它院校的畢業(yè)生相比有很大競爭優(yōu)勢；三是知識面寬，新知識接受能力較強，能不斷適應(yīng)新變化”。由于我院電子商務(wù)畢業(yè)生素質(zhì)高、實力強、企業(yè)評價好，所以2005年電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。

五、存在的問題

經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，取得了較大的成績，但是也存在著一些不足。

1、教學(xué)軟件還不能完全滿足教學(xué)的需要。德意電子商務(wù)實驗室的功能仍顯單一，不能完全反應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)的實際流程，與現(xiàn)實的要求仍有一定的差距。

2、沒有申請助理電子商務(wù)師的考點，學(xué)生的考證培訓(xùn)有較大的困難，很大程度上影響了考證的成績。

3、校外實習(xí)基地數(shù)量仍有待增加。由于柳州市電子商務(wù)企業(yè)規(guī)模相對較小，接待大量的學(xué)生參觀學(xué)習(xí)和實訓(xùn)實習(xí)上有困難，所以仍需進(jìn)一步建立校外的實訓(xùn)基地。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不夠明確，主動性還不能夠令人滿意。

六、整改措施

1、進(jìn)一步完善教學(xué)軟件，同時還購買或開發(fā)其他課程的教學(xué)軟件，使教學(xué)設(shè)施更加完備。

2、申請助理電子商務(wù)師考點，為學(xué)生獲取職業(yè)資格證提供方便。

3、進(jìn)一步建立校外實訓(xùn)基地，并盡量爭取與電子商務(wù)企業(yè)合作，一方面方便學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉，另一方面也方便學(xué)生就業(yè)。

4、在教學(xué)中注重樹立學(xué)生的專業(yè)思想，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

經(jīng)濟管理系商務(wù)教研室

二〇〇六年八月十三日

第五篇：園林專業(yè)

園林專業(yè)

學(xué)制四年，畢業(yè)授予農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)具有風(fēng)景園林工程設(shè)計、園林植物培育及應(yīng)用和園林經(jīng)營管理方面的基本理論和實踐技能的高級工程技術(shù)人才。

主干學(xué)科：林學(xué)、生物學(xué)、建筑學(xué)

相關(guān)學(xué)科：藝術(shù)學(xué)

主干課程：植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林美術(shù)、園林藝術(shù)、計算機輔助設(shè)計、3D及圖像處理、園林植物遺傳育種、園林植物栽培、園林綠地規(guī)劃設(shè)計、園林建筑設(shè)計和園林工程等。

就業(yè)方向及深造：畢業(yè)后主要在城市園林和城建部門、園林設(shè)計公司及花卉企事業(yè)單位從事城市園林與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計與施工、園林植物繁育、花卉生產(chǎn)和園林企業(yè)管理等工作?？衫^續(xù)深造報考園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林和城市規(guī)劃與設(shè)計等專業(yè)的研究生。

基礎(chǔ)測試么，不過是老師看看你們的水平，不是很正式和困難的測試。學(xué)的園林美術(shù)也就是素描（后期有室外寫生）色彩。最好是去報個美術(shù)輔導(dǎo)班，和老師說明下以靜物石膏和風(fēng)景素描臨摹為主，不要去畫人物什么的，畫畫的時候最需要注意的是物體體量的對比、怎樣使構(gòu)圖美觀平衡和各種形態(tài)物體在光線下的明暗關(guān)系。分清楚主次物體，不要太注重專業(yè)美術(shù)類的筆觸和細(xì)節(jié)的過度深入，那對于我們專業(yè)是弊病。這個是基本功，即使日后我們能用到的是嚴(yán)格到恐怖的工程制圖和趕得好似腳跟著火的軟件制圖，但是對于光影和比例、視覺平衡美感的控制都來源于此

色彩最好以水彩或者馬克筆為主，（這倆真正能用上，但是其實等專業(yè)課程進(jìn)行到一半去學(xué)比較好）我們的要求是速寫效果圖，你在素描進(jìn)行了一段以后，比較有底的時候直接去網(wǎng)上下載余工，夏克梁、陳紅衛(wèi)、鄭孝東、沙沛這幾個人的手繪教程視頻學(xué)習(xí)，都是國內(nèi)最頂級的手繪大師但是不要一開始就看比較好，不然會產(chǎn)生惰性

如果你對自己的要求很高很高就去廬山藝術(shù)特訓(xùn)營虐待自己吧。我學(xué)校藝術(shù)類園林有三個那里生還的……那些視頻里面老師都是廬山的，全球最大的手繪訓(xùn)練營，（在里面粉身碎骨）出來你就脫筋換骨了哈哈哈哈哈……

說真的，非常艱苦，全部住宿在山上，嚴(yán)格管理，每天爆多的作業(yè)和遠(yuǎn)足采風(fēng)寫生繪畫構(gòu)圖，一次沒完成馬上下山，但是熬過去的話回來你基本上可以給你的美術(shù)老師上課了，把我寫的訓(xùn)練營名字復(fù)制下來百度下就知道有多輝煌，考核最后通過的退回全部學(xué)費外帶隨同那些大師去國外采風(fēng)，名義是助教，有工資的哦。有幾種班是可以在校參加的