第一篇：大學生如何做好避險防災

大學生如何做好避險防災

近年來，我國大學校園的突發(fā)事件已日益多樣化和頻繁化，不僅吞噬個體的身心健康、生命，還給整個社會生活帶來危害與影響。應試教育模式下，大學生對突發(fā)事件認知行為能力沒有得到高度重視和培養(yǎng)。如何開展應對突發(fā)事件的教育，提高大學生對突發(fā)事件認知行為能力，這是當前新的課題。文章從完善高校危機機制，加強和改進思想政治教育入手探討大學生應對突發(fā)事件的教育對策。世界目前正處在突發(fā)事件的高發(fā)時期，在未來很長一段影響，尤其是通過5．12地震，很多大學生發(fā)現(xiàn)了生命的重時間，我們都將面臨著突發(fā)事件的嚴峻考驗。近年以來我國要，表示以后要珍惜每一天，珍惜親情、友情等，但也有少也出現(xiàn)了大量的突發(fā)事件，SARS事件、清華北大爆炸案、數(shù)同學比較悲觀，產(chǎn)生消極的想法。82．1％的大學生認為災 5．12四川大地震、金融危機等等，不僅吞噬著個體的身心健難后他們更懂得善待親人、朋友、珍惜生命、尊重生命，他康和生命，還給社會生活帶來極大影響。們會更努力地提升自己；8．9％的大學生在突發(fā)事件后比較悲長期以來，高校和一些教育T作者比較霞視高校內(nèi)發(fā)生觀，認為應該好好享受每一天；9％的大學生認為反正生命的突發(fā)事件教育，忽視對公共突發(fā)事件的教育。其實，高校也不知道哪一天終結，游戲人生。對于網(wǎng)上熱炒的“捐款門”作為一種特殊的社會組織，客觀上是不可能游離于公共突發(fā)事件，近90％的大學生認為捐款不應該成為負擔，量力而行事件之外的。因此，應對突發(fā)事件不僅是政府行為和社會責就好，捐款不該用數(shù)字去量化，愛心是無價的；但也有10％任，也是高等教育的責任，更足高校思想政治教育工作的新的大學生認為有錢人就應該多捐點。的發(fā)展機遇和亟待解決的新課題。對突發(fā)事件良好的認知行為能力可以幫助大學生在突

一、大學生應對突發(fā)事件的現(xiàn)狀發(fā)事件來臨時沉著冷靜，不僅能自救，還能夠互助互救；糾第一，大學生比較關注突發(fā)事件，但對突發(fā)事件的心理正突發(fā)事件后可能會導致的錯誤的人生價值和價值觀；疏導準備、應對措施與自救知識了解甚淺，并且接受這方面知識大學生在突發(fā)事件后可能存在的心理問題，使各種損失和影的教育也不夠。只有14．7％的大學生是非常關注國內(nèi)外的各響降低到最小。種突發(fā)事件與災害，但是沒想過會發(fā)生在自己身邊，62．8％

二、提高大學生應對突發(fā)事件能力的對策的比較關注，24％是偶爾關注，更有極少數(shù)的是完全不關注。2．1 積極開展應對突發(fā)事件教育和訓練，健全高校應更為嚴重的是有超過一半的被調(diào)查者說他們從來沒有學習對突發(fā)事件機制?；蜓萘曔^突發(fā)事件的自救知識，有48．6％的大學生表示學過 2006年8月31日，教育部在清華大學舉辦高校突發(fā)事一些，僅有1．2％的大學生表示比較熟知這方面的知識。件應急演練，教育部副部長李衛(wèi)紅在開幕式時強調(diào)，高校要 29．7％的大學生認為我國對這方面知識的教育力度嚴重不深入貫徹落實《國務院關于全面加強應急管理工作的意見》足，59．7％的認為是相對不足。精神，加強突發(fā)公共事件應急演練工作，檢驗和完善高校應第二，面對突發(fā)事件發(fā)生，大部分大學生在關愛與合作急預案，增強廣大師生公共安全意識和防災避險的能力，提精神、生存力、耐挫力與堅持力、明辨是非能力、社會責任高應急處置工作水平。感等方面有待提高。面對突發(fā)事件，極少數(shù)大學生表示會進積極開展戍對突發(fā)事件教育和訓練，建立和完善高校應行有效的自救，10％的大學生表示會很慌張，不知如何是好，對突發(fā)事件機制，提高大學生對突發(fā)事件認知行為能力是目 17．3％的大學生認為自己堅持一段時間后就會放棄，13．9％前高校不得不面對的問題。有學者認為，人在遭遇突發(fā)事件的大學生認為在突發(fā)事件發(fā)生時他們會進行有效的自救；時如果能保持良好的心理狀態(tài)，清醒的頭腦，是比較容易自 23．6％的大學生的認為自己會盡力地峰持一段時間，相信一救或等待他人獲救。但人的心理素質(zhì)是不一樣的，大部分人定能獲救，只有17．6％的大學生選擇幫助其他同學。在突發(fā)事件來臨是慌張的，不知道如何是好，經(jīng)常錯失了逃第三，大學生普遍認為突發(fā)事件肯定會給他們的心理帶生的良好機會。誠然，這和個體的心理素質(zhì)有關，更多的和來極大的影響，災后心理疏導比較重要，但很少求助于師長我們?nèi)粘Ｓ柧毾嚓P。汶川大地震吞噬了很多學校的學生的生和專業(yè)的心理咨詢機構進行調(diào)節(jié)。13．4％大學生的認為在災命，但是四川安縣桑棗中學2300名師生卻免遭地震傷害，后他們可以完全不受影響地繼續(xù)投入到學習和工作當中，但這是因為從2005年開始，學校校長葉志平每學期都要在全有61．8％的大學生認為受到影響需要一定時間來調(diào)整；在受校組織一次緊急疏散練習，每周二下午都是學校規(guī)性的安全訪學生中，82．2％大學生的人認為災后的心理疏導工作非常教育時間。當?shù)卣鸢l(fā)生時，師生們按照平時學校要求采取保重要，但不愿意求助于老師或J下規(guī)的心理脊詢機構；他們認護性措施，等地震波過后，他們按平時練熟了的方式緊急疏為通過自我調(diào)節(jié)和請求身邊的朋友幫助是最有效的。散，結果無一人傷亡。這就很好地說明了應對突發(fā)事件能力第四，突發(fā)事件對大學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生極大的的日常訓練教育的重要性和有效性。因此，高校不僅對大學第7期李細玉春：提高人學生應對突發(fā)事件能力的對策 41生進行自我防護、救護的知識和技能教學，并且定期舉行日別脊詢，直至完全走出心理陰影。通過心思素質(zhì)和心理健康常訓練并使之制度化。這樣通過逼真的演練，大學生自我學教育，幫助大學生培養(yǎng)應對突發(fā)事件的科學敏銳的觀察力、會分析自己的處境，控制和調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，積極尋求解決問分析力和果斷的處置能力、良好的自我調(diào)控力、堅韌的耐挫題的辦法，從而獲得應對經(jīng)驗，掌握應對策略，進而提高應力和必勝的信心，這是應對突發(fā)事件的最需要的心理品格。對突發(fā)事件認知行為能力。第三，以基本道德為規(guī)范，加強對大學生的社會公德教健全高校應對突發(fā)事件機制，決不是一時的應急之舉，育，尤其加強大學生在突發(fā)事件中的團隊和合作精神及社會而應該成為學校管理機制不可或缺的一個環(huán)節(jié)。高校首先向責任感。在我們的問卷調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)目前大學生對集各種災難、突發(fā)事件學習，吸取各種經(jīng)驗教訓；其次吸收當體主義觀念缺乏深刻理解，團隊協(xié)作能力比較差，社會責任前各種相關預防研究成果，在此基礎上制定針對突發(fā)事件綜感不強，看問題只從個人出發(fā)，考慮自我的價值實現(xiàn)最大化，合預防和應對制度，形成預防——應對——恢復正常秩序三很少考慮他人或集體的利益。甚至在5．12大地震之后，在西個環(huán)節(jié)的應對機制。其至高?？梢越梃b國外經(jīng)驗，比如智利安、成都、貴州等城市一些高校學生在網(wǎng)上散布要發(fā)生地震在各類高校成立“安全委員會”，平時對這些委員進行危機的謠言，造成民眾恐慌，原因儀僅是出于“好玩”或是“看訓練和應對能力，一旦突發(fā)事件發(fā)生，他們就可以在組織、別人有什么反應的”。思想政治教育在強調(diào)學生個人能力和協(xié)調(diào)、指揮。個性的同時，一定不能放松對大學生集體意識和合作精神的 2．2加強思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)和心理健康教育，提高培養(yǎng)。對思想政治教育工作者來說，集體主義、團隊協(xié)作精大學生對突發(fā)事件認知行為能力。神教育不能流于說教，空洞、形式主義，要增強時效性、針第一，對學生進行危機教育、安全教育及應對突發(fā)事件對性、實踐性，激發(fā)學生的學習熱情，從而樹立集體主義的的法制教育，提高大學生的危機意識和安全意識、法制意識。觀念，養(yǎng)成團結協(xié)作的習慣，這樣在突發(fā)事件中，學生才會在“非典”后，中國人民大學紀寶成校長撰文指出：“高校有團結合作、互救的意識及社會責任感。應加強日常性的危機管理宣傳教育活動，增強廣大師生員1＝第四，以突發(fā)事件發(fā)生的前因后果分析為契機，加強對的危機意識，提高他們面對危機的心理承受能力和應變能大學生的正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育和引導。大力。只有全體師生員工都樹立起正確的危機意識，才能減少學生已經(jīng)成年，對社會也有了一定的認識，對世界、人生也危機發(fā)生的可能”。對于高校思想政治教育而言，要盡最大有了初步的看法。大學階段是大學生形成正確的世界觀、人可能的利用其丁作體系和優(yōu)勢，有針對性地開展大學生應對生觀及價值觀的關鍵期，受突發(fā)事件影響，部分大學生通過突發(fā)事件的危機教育；發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，在有關教學環(huán)自我想象或謠言會導致思想世界的混亂，產(chǎn)生消極的世界節(jié)中，教師利用課程內(nèi)容適時對大學生進行安全教育及應對觀、人生觀和價值觀，丟棄遠大理想，相信宿命論而及時行突發(fā)事件法制教育，彌補中小學以及過去高等教育中危機知樂或消極人生。但人不是動物，人是要有點精神的，為幫助識和安全教育的不足，提高大學生適應社會的能力以及對突學生走出自我想象的迷宮，建立正確的世界觀和人生坐標，發(fā)事件防范意識和處置能力，使學生做好慮對突發(fā)事件的心我們要以突發(fā)事件前岡后果為契機，加強對大學生的正確的理準備和物質(zhì)準備。惟其如此，才能在突發(fā)事件發(fā)生時才能世界觀、人生觀、價值觀的教育和引導。打“有準備之戰(zhàn)”，將各種損失與影響降到最低。培養(yǎng)具有明辨是非、戍對復雜問題和突發(fā)事件、處理各第二，糾正學生對心理素質(zhì)和心理健康教育的誤區(qū)，對種社會關系并與社會和諧相處、創(chuàng)造創(chuàng)qk等四種能力的大學大學生進行有針對性的突發(fā)事件的心理素質(zhì)和心理健康教生的人才培養(yǎng)目標是對思想政治理論課的新要求之一。針對育。處變不驚，科學敏銳的觀察力、分析力和果斷的處置能大學生應對突發(fā)事件認知行為能力現(xiàn)狀，我們一定要堅持思力和自控能力是面對突發(fā)事件的應有的心理素質(zhì)。但突發(fā)事想政治教育工作與時俱進，積極探討教育的策略和方法，提件發(fā)生后，大學生通?？赡墚a(chǎn)生身體或心理的恐慌急躁，手高大學生對突發(fā)事件認知行為能力，確保學生的身心健康，足無措等心理不適，因此，對大學生進行要針對性的突發(fā)事確保高校正常的教學科研持續(xù)和管理工作，確保高校穩(wěn)定發(fā)件的心理素質(zhì)和心理健康教育。首先應該加大我們的心理素展，使各種損失降低到最低。質(zhì)和心理健康的教育力度，指導學生正確認識心理問題，從而求助于專業(yè)的心理咨詢和自我的心理調(diào)適來科學有效地〔參考文獻〕調(diào)節(jié)自己的心理。同時，學校創(chuàng)造條件開展以應對突發(fā)事件為主要內(nèi)容的心理輔導講座，引導學生消除心理危機，自動 20（）4．調(diào)適，調(diào)整恢復能力。由于心理承受和自我調(diào)試能力存在個體差異，突發(fā)事件對個別學生的影響是不一樣的，學校對出8．現(xiàn)特殊情況的個別學生還應該進行跟蹤隨訪，個別疏導

第二篇：防災避險心得體會

學習防災避險心得

通過學習了《現(xiàn)代員工防災避險應急手冊》一書，使我深刻認識到防災避險知識應該是每一個人必需掌握的，因為任何時候安全都只是一個相對的概念，危險才是絕對的。生活、工作中，危險無處不在，任何時候突發(fā)的災害、任何微小的失誤或是一念之差，都有可能帶來滅頂之災。所以，提高防險避災意識，對于保證安全至關重要。國為只有意識到危險，才能防范危險，避開危險，消除危險，真正保障我們的安全。根據(jù)我們在日常生活中常會遇到各種災難與險情，結合對《防災避險手冊》的學習，談一些自己的心得。

常言說，天有不測風云，人有旦夕禍福，天災人禍總是與人類相伴相生，如影隨行，從來沒有遠離。其實又豈止是天災，生活中還有太多看似微小的，不經(jīng)意的事，一些司空見慣根本不被人注意的細節(jié)，都可能給我們帶來不可挽回的、致命的后果。雖說危險無處不在，無時不在，但只要我們小心提防，時刻保持高度的防災避險意識，全面掌握豐富的防災避險知識和技能，關鍵時刻會自救更會救人，必然也會絕處逢生，把傷害和損失降到最低，突破險境，逃出生天。

在面對突發(fā)的災害與緊急事故，要學會避險自救，掌握急救方法，臨危不亂，保持清醒的頭腦。學會急救常識，多一些急救知識就多一線生機，危急時刻拯救生命就是爭分奪秒，就是與死神賽跑，早一秒鐘展開急救就有可能留下生的希望，所以急救常識不僅僅是醫(yī)生的專業(yè)知識，更應當成為我們每一個人的必備常識，使我們在關鍵時刻救

人生命。學習自救，急救知識，不僅是對自己生命的守護，更是對他人生命的關愛與尊重。

做為一名煙草員工，要了解自己所在崗位的安全隱患，做好崗位安全事故的防范，消除隱患，杜絕違章操作。在日常工作中，除了嚴重威脅我們生命安全的災難和事故之外，工作中的危險也要高度注意，一不小心也可能會被奪去生命，帶來傷害，所以警惕崗位安全，保證崗位規(guī)范操作，減少違章違紀，學會事故應急處理和自救逃生方法是非常重要的。然而，日常生活安全也要加強防范，因為日常生活瑣碎而繁雜，危險也如影隨形，時時存在。所以，生活安全更應全面防范，注重細節(jié)，防微杜漸，消除一切生活隱患，杜絕一切危險因素，掌握關鍵逃生技巧，才能化險為夷，長保安全。

《現(xiàn)代員工防災避險應急手冊》一書是員工危急時刻化險為夷的隨身秘寶，它教會我們的不僅是常識，更大的是教會了我們在各種危急情況下逃生、自救、和互救的能力，是一門技能。生命安全，重于泰山。我們要時刻清醒的提高防范意識，因為隱患險于明火，防范勝于救災，安全第一，預防為主。工作中做到不違規(guī)不違章，認真學習各項安全管理制度，知道應該遵守什么安全生產(chǎn)規(guī)定，做到心中有數(shù)，嚴格遵守各項安全生產(chǎn)規(guī)定，避免違反安全生產(chǎn)規(guī)定的情況出現(xiàn)，做到不犯錯誤，工作中處處留心，及時提醒其他同志，避免發(fā)生安全事故?？傊覀兠恳粋€人都應當積極學習防災避險知識，加強防災避險意識，提高防災避險技能，才能真正面對無處不在的危險，應對突然而至的災禍，保護自己和家人的平安和幸福。

第三篇：2022大學生防災避險心得體會

2022大學生防災避險心得體會（精選5篇）

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的2022大學生防災避險心得體會（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地殼運動過程中，地下的巖層會受到不同程度的擠壓、拉伸、旋扭等力的作用，當力大到一定程度的時候，在巖層構造比較脆弱的地方或原有斷層處就會發(fā)生突然的、快速的破裂，巖層斷裂之處就是震源，巖層斷裂所產(chǎn)生的振動就是地震。

在家地震時要躲在比較堅固的家具下或者躲在衛(wèi)生間、火房里，用靠背捂在頭上。在學校時，應用較厚的書本護住頭，躲在課桌下，等地震小了再在老師的指揮下有序地撤離教室。在戶外，迅速離開山邊、水邊等危險場地選擇開闊、穩(wěn)定地方就地避震;河邊、湖邊、海邊，以防河岸坍塌而落水，上游水庫坍塌而漲水，或出現(xiàn)海嘯;山腳下、陡崖邊，以防山崩、滾石、泥石流;變壓器、高壓線下，以防觸電。

地震發(fā)生在地下，地下水埋藏于地層之中，地震前應力的變化引起地下水位的上升、下降，井水翻花、發(fā)渾或引起化學成份的變化等，都是地下水震前的異?，F(xiàn)象;臨震的氣象異常種類繁多，形式多變，主要包括震前風、氣壓、地溫、氣溫等等，是非常豐富的。震前出現(xiàn)灰塵滿天，霧氣騰騰，地裂氣升，臭氣難聞等現(xiàn)象十分普遍。這些異?，F(xiàn)象一般在震前幾分鐘甚至幾天多為出現(xiàn);動物震前異常比較普遍，表現(xiàn)行為有：煩躁、驚慌、活動反常、不進圈。動物異常出現(xiàn)的時間多集中在震前幾分鐘至兩三天，以震前一天反應居多，震中區(qū)最為集中;震前植物異常現(xiàn)象與氣溫、地溫變化有一定的關系。表現(xiàn)為在冬季果樹開花、重果，竹子開花，樹干裂縫。在夏季，如成熟南瓜重新開花，含羞草、榕花樹葉子開合時間反常……發(fā)現(xiàn)這種異常，應立即采取措施做好防震準備。

其實，不光是地震有強大的破壞力，比如：火災、泥石流、洪水、海嘯……我們應該在戶外也注意一下，以免碰到其他災害。應該定期組織家庭和學校做防災演習，這樣可以減少受害人民。

大家一起動起來!我們一起保衛(wèi)家園!讓自然災害變得更少!

今天的安全教育講座是面對我們大學生所展開，關于大學中的多個安全教育問題，大學人群都是成年人了，有很強的自我意識、自主意識，又對自己的行為負擔責任的能力了。大學生不再是小孩子，大學校園也不再是中學只顧讀書的“讀書圣地”了，大學校園是一個“小社會”，也是一個大染缸，所以加強安全教育尤其重要。因為大學生在校期間的安全問題，不僅僅是大學生本人的問題更是關系到每個學生家庭，關系到整個社會的和諧穩(wěn)定。

我們來到大學，是一次真正意識上的獨立。包括行為獨立、經(jīng)濟獨立。每一年大學里都會有筆記本電腦、現(xiàn)金、首飾失竊案件發(fā)生。偷竊者除了會是自己的同學、室友，也有可能會是外校人員。所以我們大學生應該對此提高警惕，對自己的財務要有保護能力，好好保管自己的財物。宿舍是我們?nèi)瘴飳W習、生活的基本地點，而就是在這樣人群密集的樓層中，常常會存在許多的安全隱患。作為學生的我們，有責任和有義務對自己的行為進行規(guī)范，我們更應該遵守學校宿舍管理制度，在周末或者假日，大家就會結伴而行，去旅游景區(qū)游玩。除了要管理好自己的財務以外，還有自身安全也是不可忽視的。

大學校園是面對社會開放的，學校中除了在校大學生，也會有些社會人士，所以大學成分就會復雜得多。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。所以加強校內(nèi)安全教育，是增強我們大學生自我保護意識的一門必修課程。

通過這部影片，我了解到了遇到火災如何逃生、陷入沼澤如何脫險、發(fā)生地震該如何去做，同學們，難道你們還想聽一位母親抱著在災難中死去的孩子，撕心裂肺的哭聲嗎？難道你們還想看到失去親人的人，需要被人攙扶著走路嗎？如果你們都不想看到這樣的場景，就讓我們從現(xiàn)在做起，增強自我保護意識，同時也帶動周邊的人，珍惜自己的生命，共同創(chuàng)建美好家園！

在生活中，我們會遇到各種危險，如交通事故，遇上壞人，燒傷，被電等等，所以我們要保護好自己，這也就是所謂的“自我保護”，就是用自己所學過的知識來保護自己，學會自我保護是很重要的。

就在去年夏天，四個十二歲的小男孩在中午時到龍源湖去游泳，可他們并不知道危險的來臨。突然其中一個被水草纏住了，怎么也動不了，眼看就快要淹死了，其余三個趕緊過去想吧同伴救上來，可是他們畢竟也小，再說那是是中午，周圍一個人也沒有，沒有辦法請求救援，于是便發(fā)生了四人全部被淹死的悲劇。

這說明了學會自我保護的重要性，也突出了孩子們的安全意識還太少，要知道并不是所有的河流都是可以游泳的，也許下面水草雜亂會纏住你的腳，也許下面有很深的淤泥，會把你陷進去，也許這水有好幾米深，讓你的腳還夠不到水底。這都是有可能發(fā)生的危險，所以我們要有自我保護的意識。

記得有一年，我和鄰居小朋友一起放炮，我們用粗香點燃了各種各樣的花炮，后來，夜深了，我們趁著火光互相追逐嬉戲起來，我忘了手里還拿著點燃的粗香，于是樂極生悲的事情發(fā)生了：玩的時候，她開玩笑的似地做出向我身上潑水的動作，我也習慣性的伸手去擋，結果粗香便一下子戳到了我的臉上，起了一個泡。

這就說明了我自我保護的意識還不夠多，做事應該小心，要思前想后，而真正遇到困難時，我們不要自作主張，而應該像大人們求救，比如打“110”，找家長，找老師來幫我們解決困難。

我學習了安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關于校園安全隱患的有關問題，感觸很深。

我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。

其次，學校安全教育要常規(guī)化。我們要像案例中的學校那樣，安全要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，學生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。

第三，教師要以身作則。老師在安全教育時，不能光要求學生怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，不能說一套做一套。

總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們深信：在總結過去經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的安全工作一定能確保萬無一失。

安全用電歷來都是學校安全工作的一個重點，然而每年因此發(fā)生的人身傷害以及火災事故卻在繼續(xù)著，究其原因，主觀上是我們的防患意識淡薄，客觀上則是由于學生在宿舍使用違規(guī)電器、亂拉電線造成的?，F(xiàn)代的大學生宿舍，許多同學都在使用諸如電腦、電熱毯、電飯鍋等電器，由于用電量過大，電線超負荷運載是可想而知的，然而常常讓人意識不到的卻是安全問題。例如有些同學在使用充電器時，隨意將充電器放在床鋪上或書本上，人卻離開了，結果充電時間過長，引起充電器過熱;造成短路，產(chǎn)生火花，引燃床上物品，造成火災。在實際生活中，還有比這更嚴重的違規(guī)用電，例如：電線拖在地上，可能被硬的東西壓破，損壞絕緣體;在易燃、易爆場所亂拉電線，缺乏防火、防爆措施;亂拉電線常常要避人耳目，工具、材料等工作條件差，裝線往往簡單;粗糙，留下隱患;不看電線粗細，任意增加用電設備形成超負荷，使電線發(fā)熱等。這些情況，多數(shù)可能造成短路、產(chǎn)生火花或發(fā)熱起火，有的還會導致燃燒爆炸，甚至引起觸電傷亡事故。

如何防止亂拉電線

為了保證安全用電，防止亂拉電線，有關管理部門一般都有如下規(guī)定：

1.用電要申請安裝，線路設備裝好后要經(jīng)過檢驗合格，才可通電，臨時線路要嚴格控制，專人負責管理，用后拆除。

2.采用合格的線路器材和用電設備。

3.線路和設備要由專業(yè)電工安裝，一定要符合有關安全規(guī)定。

4.發(fā)現(xiàn)宿舍的電器設備損壞或失靈，不可擅自修理，要及時報告有關部門派專人修理。

如何防止由電力線路、電器引發(fā)的火災

防止由電力線路、電器引發(fā)的`火災，除了需要同學們自覺遵守以下幾點規(guī)定外，大家在日常生活中還要互相提醒不要留下用電隱患。

1.不亂接電源，防止由亂接電源使電流過載導致的火災。

2.嚴禁使用破損的插頭、插座等接線板，不要購買和使用質(zhì)量低劣的電器產(chǎn)品，一定要選用有國家認證標志的合格電器產(chǎn)品。

3.不使用老化、接頭處無絕緣膠布包扎的電線，不使用無插頭的接線。使用上述電線時，由于電阻過大，電線發(fā)熱或接頭處打火等原因可引起可燃物著火。

4.不得私自安裝床頭燈、臺燈，不得違章使用電爐、“熱得快”、電熱杯、電炒鍋、電飯鍋等電熱器具。

5.防止宿舍中電器長期通電。電視機、收錄機、電腦等發(fā)生火災，絕大多數(shù)是因為通電時間長，引起電器內(nèi)部變壓器發(fā)熱、短路起火。做到人走燈滅，關閉電源，節(jié)約能源，消除隱患。

看到有人觸電怎么辦

當有人觸電后，其身邊的人不要驚惶失措，應及時采取以下應急措施：

1.首先要趕快拉掉電源開關或拔掉電源插頭，不可隨便用手去拉觸電者的身體。因觸電者身上有電，一定要盡快先脫離電源，才能進行搶救。

2.為了爭取時間，可就地使用干燥的竹竿、扁擔、木棍撥開觸電者身上的電線或電器用具，絕不能使用鐵器或潮濕的棍棒，以防觸電。

3.救護者可站在干燥的木板上或穿上不帶釘子的膠底鞋，用一只手(千萬不能同時用兩只手)去拉觸電者的干燥衣服，使觸電者脫離電源。

4.人在高處觸電，要防止脫離電源后從高處跌下摔傷。

應學校的要求，今天我來到了市科技館，參觀了關于“防震救災”的科普展。

其實，這類知識以前老師、家長們也有提及過，只是覺得這并不是十分重要，聽過幾次便也淡忘。這次，參觀了科普展后，才又憶起了有關的知識。地震給人類造成的危害，帶來的災難，實在是太大。就在那么一瞬間，大地顫抖，山河移位，滿目蒼夷，幾層高的樓房就那么倒塌，大地顫抖著毀掉了很多。多少鮮活的生命就這樣被埋了起來，終日不能再見陽光。多么的快啊，就那么一小會，該失去的就全失去了。

想到這兒，才意識到了防震救災的重要性，才想到了自己需要了解在地震來臨之時如何去躲避，去保護自己的知識。

慢慢地看著，才知道在震中區(qū)，從地震發(fā)生到房屋倒塌，來不及跑時可迅速躲到桌下、床下及緊挨墻根下和堅固的家具旁，趴在地下，閉目，用鼻子呼吸，保護要害，并用毛巾或衣物捂住口鼻，以隔擋嗆人的灰塵。正在用火時，應隨手關掉煤氣開關或電開關，然后迅速躲避。在樓房，應迅速遠離外墻及其門窗，可選擇廚房、浴室、廁所、樓梯間等開間小而不易塌落的空間避震，千萬不要外逃或從樓上跳下，也不能使用電梯。在戶外，要避開高大建筑物，要遠離高壓線及石化、化學、煤氣等有毒的工廠或設施。

還真是復雜。以前漠不關心此類事時，怎么就沒有覺得那么繁瑣?不過，知道了這些，也是很不錯的。學會了保護自己，才是最重要的!

第四篇：地震防災避險教案

地震知識我知道

一、教學設計說明 在教學活動中，以教師播放視頻素材，學生搜集資料、交流匯報、發(fā)表看法、模擬體驗等構成教學活動主線，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性。在教學活動中，“重過程、重體驗”讓學生在活動中認知、形成自我保護意識、習得技能。

二、教學目標

1、通過學生自主開展組內(nèi)實踐體驗活動，引導學生在實踐體驗 中感悟生命的脆弱，提高對珍愛生命、學會自我保護的重要性的認識。

2、通過引導學生對學校、家庭、社會生活各類危險的關注，幫 助學生逐步樹立自我保護意識，形成正確的安全防范、自救意識。

3、讓學生了解并掌握日常生活中一些基本的自救、自護知識和 技術，學會保護自己，為自己的建康成長奠定基礎。

三、教學過程

1、地球的構造（播放視頻課件）地球的內(nèi)部好比一個煮熟的雞蛋，最外層相當于蛋殼的部分叫做地殼，平均厚度為 35.4千米，由各種巖石和土壤層組成。地球的中間層相當于蛋青，叫做地幔，厚度約為 2900千米，由成分復雜的巖漿物組成，溫度高達1000-2000℃。地球最內(nèi)部相當于蛋黃的部分叫做地核，半徑約為 3470千米，由鐵、鎳等很“重”的物質(zhì)構成，溫度可達 5000℃，壓力高達幾百萬帕斯卡。多數(shù)構造地震發(fā)生在地殼的巖石層內(nèi)，也有的發(fā)生在地幔的上部。

2、地震（學生匯報交流各自收集的材料）

地震，就是平常人們所說的地動。它像刮風、下雨一樣，是一種經(jīng)常發(fā)生的自然現(xiàn)象。是由于地球內(nèi)部緩慢積累的能量突然釋放或人為因素引起地球表層的快速顫動叫地震。所以地震是一種自然現(xiàn)象，是現(xiàn)代地殼運動和地球運動的一種表現(xiàn)。

3、地震時刻都在發(fā)生（學生匯報交流各自收集的材料）

全球每年平均要發(fā)生1500萬次地震，每2秒就有1次地震發(fā)生。這些地震絕大多數(shù)都很小，只能用靈敏的儀器才能觀測到。能夠形成災害的地震，全球每年只有1000次左右，其中能造成重大災害的大地震，平均每年只有十幾次。

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4、幾個常用的地震科學名詞（播放視頻課件）

震 源：地球內(nèi)部發(fā)生地震的地方，叫震源。震 中：地面上與震源相對的地方，叫震中。震 中 距：地面上任一地點到震中的距離。震中 區(qū)：震中及其附近的地方稱為震中區(qū)，也稱極震區(qū)。震源深度：從震中到震源的距離，或者說震源到地面的距離，叫震源深度。我們把地震發(fā)生在60公里以內(nèi)的稱為淺源地震；60－300公里為中源地震；300公里以上為深源地震。目前有記錄的最深震源達720公里。地震波：地震時，在地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫作地震波。這就像把石子投入水中，水波會向四周一圈一圈地擴散一樣。

地震波主要包含縱波和橫波。振動方向與傳播方向一致的波為縱波（P波）。來自地下的縱波引起地面上下顛簸振動。振動方向與傳播方向垂直的波為橫波（S波）。來自地下的橫波能引起地面的水平晃動。橫波是地震時造成建筑物破壞的主要原因。

由于縱波在地球內(nèi)部傳播速度大于橫波，所以地震時，縱波總是先到達地表，而橫波總落后一步。這樣，發(fā)生較大的近震時，一般人們先感到上下顛簸，過數(shù)秒到十幾秒后才感到有很強的水平晃動。這一點非常重要，因為縱波給我們一個警告，告訴我們造成建筑物破壞的橫波馬上要到了，快點作出防備。

5、地震的大小分哪些？（學生匯報）

大 地 震：震級M≥7級的地震 強 震：6≤M＜7級的地震 中 強 震：4.5＜M＜6 有感地震：3≤M≤4.5

弱 震：3＜M級的地震

6、地震震級和地震烈度（課件展示）

震級反映地震釋放能量的大小，因此一次地震，震級只有一個。烈度表示地面受到影響和破壞的程度，因而烈度在地面不同的地點各不相同。烈度不僅跟震級有關，還與震源深度、震中距以及建筑物的抗震性能等多種因素有關。

四、教學總結： 啟發(fā)學生思考：通過本節(jié)課，在課前準備和課堂學習的過程中你的收獲和感想是什么

一、教學目標：

使學生了解并掌握必要的防震減災知識，在突遇危急情況時能夠進行一些有效的舉措，從而保護自己減少傷害。

二、教學過程：

（1）講解汶川大地震的情形，將受災情況與學生作交流，使學生了解到地震帶給人類的危害。并了解我們國家從今年起將每年的5月12日定為“防災減災日”。

（2）質(zhì)疑：假如我們遇到了地震，你會怎樣做？怎樣才能有效的保護好自己？師生交流。

（3）講解：如何有效的防震減災。

（一）面臨地震，如何做好防震減災？

1、地震發(fā)生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自若的態(tài)度。假若地震時你正在室內(nèi)，如離門窗較遠，暫時躲避在堅實的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也可以轉(zhuǎn)移到承重墻較多、開間較小的廚房、衛(wèi)生間等處暫避。躲過主震后，應迅速撤到寬敞的戶外。撤離時注意保護頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護住頭部。

2、假若地震時你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。如果在建筑物密集的地方，最好將手或皮包等柔軟物品護住頭部，盡可能做好自我防御的準備。并迅速離開變壓器、電線桿和圍墻、狹窄巷道等。

（二）發(fā)生險情時，如何救助？

1、地震中被埋在廢墟下的人員，應用手巾、衣服等捂住口鼻，避免被煙塵嗆悶窒息，還應盡可能清除壓在身上的各種物品，最好朝著有光線的地方移動。無力脫險時，盡量減少氣力的消耗，堅持時間越長，得救的可能越大。此外，外面的人廢墟下的聲音不容易聽見，因此要等到聽到外面有人時再呼救或敲擊墻壁等。

2、營救他人時應先確定傷員的頭部位置，使頭部先暴露，迅速清除口鼻內(nèi)的塵土，再使胸腹部暴露，不要強拉硬拽。如有窒息，應及時施以人工呼吸。

（三）地震時如何進行個人防護？

當你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機靈的躲避。

1、在房屋里，則趕快到安全的地方，如躲到書桌、工作臺、床底下。單元樓內(nèi)，可選擇開間小的衛(wèi)生間、墻角，依靠上下水管道和煤氣管道的支撐，減小傷亡。對于戶外開闊，住平房的職工，震時可頭頂被、枕頭或安全帽逃出戶外，來不及時，最好在室內(nèi)避震，要注意遠離窗戶，趴下時，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸。

2、地震時，如已被砸傷或埋在倒塌物下面，應先觀察周圍環(huán)境，尋找通道，千方百計想辦法出去。若無通道，則要保存體力，不要大喊大叫，要靜聽外面的動靜，如聽到有人走過的聲音，可敲擊鐵管或墻壁使聲音傳出去，以便救援。同時要在狹小的空間里，尋找食物維持生命。

（四）學校避震

正在上課時，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。在操場或室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去。震后應當有組織地撤離。千萬不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽臺上去！

三、學生交流了解到的防震知識。

四、小結

地震并不可怕，只要我們保持冷靜的頭腦，采取相應的措施，就一定能夠戰(zhàn)勝災難。

防震安全教育教案 四(5)班

課題：在不同場合怎樣避震？ 【教學目標】 科學概念：

在不同場合需根據(jù)不同條件，采取快速有效的避震方法，避免傷害。過程與方法：

通過課堂討論學習、課外演練，學會在不同場合盡量避免地震傷害。情感、態(tài)度、價值觀：

通過學習避震知識，提高積極應對危險和解決困難的能力?！窘虒W重點】

了解不同場合的避免方法。【教學難點】

掌握不同場合的防震方法?！窘虒W準備】

收集有關防震的資料；多媒體課件?！窘虒W過程】

一、防震資料

各小組交流收集到的關于防震的資料。

二、避震之街道、開闊地

1、指導閱讀有關避震的資料。

2、小組間討論高樓和操場中避震的有效方法，并加以歸納整理。（1）、在街道上，就地選擇開闊地蹲下或趴下，不要亂跑，不要隨便返回室內(nèi)，避開人多的地方； 要避開高大建筑物，如：樓房、高大煙囪、水塔下，避開立交橋、過街橋等結構復雜的構筑物。

（2）、在開闊地要躲開密集人群，就地臥倒或蹲下。（3）、在室外要注意以下危險物或高聳懸掛物，如：變壓器、電線桿、路燈、廣告牌、吊車、玻璃幕墻等；危險場所，如：狹窄街道、危舊房屋、危墻、高門臉等。

三、小結

不同場合要根據(jù)實際，聽從指揮，選擇正確的避震方法和地點。

板書設計：

街道：選擇開闊地蹲趴，不亂跑，不返回室內(nèi)，避開高大建筑 開闊地：就地蹲趴，躲開密集人群

活動目標：

1、認識到生命的可貴與脆弱，幫助學生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救，互救和自我保護能力。

2、通過活動使學生樹立強烈的安全意識。

3、學習地震避險知識，通過演練，形成一定的求生技能。

4、培養(yǎng)收集資料、篩選信息的能力與團結協(xié)作的精神?；顒訙蕚洌?/p>

學生：分組收集防震資料，據(jù)此設計比賽題目，并張貼在教室里，互相查漏補缺，已經(jīng)完善了的作為后面的活動材料。

教師：整理賽題并制作成課件（或?qū)懗深}板），準備小星星、獎狀。

活動過程：

一、激情開營

教師：中國是個多地震的國家。為了提高全民的防震意識，響應地震局的號召，今天，我們學校的“防震訓練營”正式開營了！你們是第一批參訓學員，我是營長陳老師，希望和大家共同努力，順利閉營。

二、宣布規(guī)則

1．按事先分好的小組進行訓練。

2．每一輪訓練按照完成情況，給各組獎勵不同數(shù)目的小星。3．完成全部訓練后頒發(fā)“防震訓練營結業(yè)證”，并根據(jù)所獲小星評出“星級小分隊”。

三、渲染氣氛

1．各組報出組名，亮出口號。

2．老師宣布：防震訓練營特別訓練正式開始！

四、營地訓練

第一關：地震前兆大搜索

1．題目：較大地震發(fā)生前往往會出現(xiàn)各種異常，稱為“地震前兆”，也叫“地震異?！薄，F(xiàn)在是“大搜索”時間，你了解哪些地震異?，F(xiàn)象？請說給大家聽聽。（如：鼠不怕人、狗急撓門、井水異常、地光地聲……）

2．訓練：各個小組自由發(fā)言，每講出一種，得一顆星。

3．小結：發(fā)現(xiàn)異常應馬上告訴大人，立即向當?shù)卣?、地震局或媒體報告（教師提供信息渠道）。

第二關：小小急救包

1．題目：請每個小組根據(jù)前面制定的“生命計劃”，擬訂一份家庭“防震急救包”物品清單。

2．訓練：寫完后請各組派一名代表上臺介紹并將清單貼在黑板上。凡所列物品合理、并能說出理由的得一顆星。

3．小結：同學們已經(jīng)具備了一定的地震自救能力，相信你會通過努力，把這個防震包變成你們?nèi)业纳ｋU箱！

第三關：緊急避險

1．題目：只要抓住震前的幾秒鐘快速做出反應，就有生存的希望。地震即將來臨，假如你就在下列某個場景中，有五秒鐘的選擇時間，你會藏在哪兒，怎樣做？

分設家里、商場、教室、影院、戶外等場景，用紙牌寫上不同的場所或物品貼在教室里，學生選擇避險。

（1）家里：陽臺、窗戶、衛(wèi)生間、廚房、床下（2）商場：櫥窗旁、墻角、排椅下、電梯

（3）戶外：樓下、空曠地帶、石堆旁、山坡、橋（4）影院：出口、椅子旁、椅子下、走廊上（5）教室：黑板下、課桌下、窗下、走廊上

2．演練：每組選擇一種場景進行演練，教師拉響地震警報，學生迅速地找到避險點，用正確的姿勢避險。別的小組評判做得對不對。方法不對的小組，在教師指導下可組織反復演練。

3．小結：地震來臨，時間就是生命！我們只有保持冷靜，做出準確的判斷，才有可能最大限度的獲得生存的希望。

第四關：廢墟求救ABC

1．題目：被困在廢墟里，應該怎么辦呢？

2．訓練：各組先討論，然后匯報討論結果。教師提供一些道具（如磚塊、小刀、水壺），設置一些具體的場所（如被困在客廳、廚房、山洞等），讓學生演一演。

3．小結：如果被困在廢墟下，要設法與向外傳遞信息，保持體力，耐心等待救援。

五、總結閉營

1．根據(jù)規(guī)則評出“星級小分隊”，頒發(fā)獎狀。

2．結語：恭喜大家從“防震訓練營”順利畢業(yè)！別忘了，不僅要反復演練，還要把自己學到的防震知識告訴家人、鄰居、朋友。其實，關于地震的知識還有很多，老師相信同學們通過不斷地學習、積累，在地震發(fā)生的危急時刻，定能從容面對！

第五篇：防災避險宣傳工作總結（范文模版）

高陽縣食品藥品監(jiān)督管理局 防災避險應急知識宣傳工作總結

為提高廣大群眾防災避險和自救互救能力，保護人民群眾身體健康和生命財產(chǎn)安全，5月12日，在觀看了《防災避險應急知識系列動漫宣傳片》后，我局以宣傳片中的應急避險知識為重點內(nèi)容，開展了應急工作的宣傳活動，現(xiàn)在活動情況總結如下：

一、領導有力，組織精心

在觀看完宣傳片后，我局立即組織人員召開了防災避險應急宣傳活動工作會議，同時成立由黨組書記、局長為組長的宣傳活動領導小組，由辦公室負責具體實施工作。此次宣傳活動做到了分工明確、責任具體、行動迅速，營造出了良好的社會氛圍。

二、形式多樣，內(nèi)容豐富

按照既定的實施方案，我局采取發(fā)放傳單、懸掛橫幅等形式，以防災減災相關法律、法規(guī)、避災常識等為主要內(nèi)容，同時分組深入鄉(xiāng)村、學校進行防災避險應急知識的宣傳。宣傳活動形式靈活、內(nèi)容詳實具體，百姓易于接受。

三、善于總結，健全應急工作制度

進一步建立健全應急演練報告制度。應急避險能力是安全教育的重要內(nèi)容和確保生命安全的基本技能，要經(jīng)常訓練、不斷提高。我局要以此次防災減災宣傳活動為契機，進一步推動防災避險應急工作的規(guī)范性、實效性、安全性和常態(tài)性。同時收集各類安全教育活動資料，加強宣傳。通過開展防災避險應急知識的系列宣傳活動，加強全民防災避險等安全知識的普及，切實落實各項安全制度和措施，加強安全穩(wěn)定工作，為共建和諧社會而努力。

二Ｏ一Ｏ年五月二十六日