第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

人的一生當(dāng)學(xué)無(wú)止境。對(duì)于我們教師而言更應(yīng)如此。

───題記

7月7日下午2點(diǎn)。一輛中巴頂著炎炎烈日經(jīng)由縣政府門(mén)口出發(fā)駛向高速公路。這是專程送英語(yǔ)老師去杭州培訓(xùn)的車子。這次是我們組繼去年暑假“農(nóng)村教育振興行動(dòng)計(jì)劃”市級(jí)培訓(xùn)以來(lái)的又一次重要培訓(xùn)。我想它必將給大家留下深刻難忘的記憶，一定會(huì)給大家?guī)?lái)不小的影響，必會(huì)為提高專業(yè)素養(yǎng)和改善教學(xué)起到積極的作用。

此行共13人，我們?cè)诳h進(jìn)修學(xué)校 的陪同下，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著對(duì)學(xué)習(xí)的憧憬和對(duì)知識(shí)的渴望，于當(dāng)天傍晚到達(dá)浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，開(kāi)始了為期一周的專業(yè)培訓(xùn)。

培訓(xùn)---尤其是語(yǔ)音訓(xùn)練是辛苦的，但是老師們表現(xiàn)出了前所未有的專注和勤奮。無(wú)疑，培訓(xùn)老師會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度表示肯定和贊賞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們從中學(xué)到了不少東西，如小學(xué)階段務(wù)要做以及如何做PHONICS教學(xué)；我們從中學(xué)到了許多專業(yè)技能，如英語(yǔ)的長(zhǎng)音和短音的發(fā)音要領(lǐng)、句子節(jié)奏的把握以及英語(yǔ)特有的發(fā)音技巧；我們還領(lǐng)悟到了專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和細(xì)致的工作作風(fēng)，更是被他們對(duì)待工作就像對(duì)待生命中最可貴的事業(yè)的一般的執(zhí)著甚至癡迷所感

染……在此，我先摘錄部分培訓(xùn)老師給我記憶尤為深刻的幾句話語(yǔ)吧：

你們學(xué)校和進(jìn)修學(xué)校的校長(zhǎng)很有眼光、很有魄力！───王春暉

要抓住英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)。───鄭文

教材的改革、教師的能力決定教學(xué)質(zhì)量的好壞。───高歌 一缸水與一碗水的問(wèn)題：學(xué)得越多水量越大，水量越大教得越輕松。───高歌

要夸張，要慢速，要清晰，自己要專注。───高歌 不要以形式取代學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生輸出的準(zhǔn)確性。

───鄭文

關(guān)于做語(yǔ)音關(guān)鍵不是如何做的問(wèn)題，而是聲音該如何好聽(tīng)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)不準(zhǔn)的問(wèn)題。否則是要下課的，因?yàn)槟氵B一節(jié)課都開(kāi)不出來(lái)。

───高歌 英語(yǔ)是拼音文字，我們要識(shí)別語(yǔ)音系統(tǒng)。───高歌 教師的示范朗讀必須要富有節(jié)奏、韻味，要有美感，要有（夸張）的語(yǔ)調(diào)，教師要看語(yǔ)音書(shū)。───鄭文

不抄就不要練語(yǔ)音。一定要先抄。───高歌

寫(xiě)才會(huì)出精確。要做單詞的聽(tīng)寫(xiě)和經(jīng)典美文句段的默寫(xiě)。──鄭文

要有語(yǔ)篇意識(shí)，要注意語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。───鄭文 要注意滾動(dòng)。教學(xué)要以話題為點(diǎn)，要顧及各冊(cè)及各單元的相關(guān)內(nèi)容。───鄭文

不要吝嗇對(duì)他人的贊賞。最大的不禮貌就是冷漠。───王春暉

令人鼓舞并深受啟發(fā)的話語(yǔ)遠(yuǎn)不止這些。這次培訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)不該也不會(huì)因此結(jié)束，我們要把學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中，結(jié)合日常工作好好吸收、慢慢消化。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)回顧這次難忘的培訓(xùn)。

一、語(yǔ)音訓(xùn)練

眾所周知，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是英文口語(yǔ)練習(xí)中的重點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音況且不能保證有流利和悅耳的口語(yǔ)，何況若是發(fā)音不準(zhǔn)的話呢。英文單詞和漢字所不同的是沒(méi)有聲調(diào)，所以一個(gè)單詞例如PASSAGE可以有四種甚至四種以上的音調(diào)來(lái)念。故在為期一周的培訓(xùn)過(guò)程中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模

仿朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，我們?cè)谡Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及在連讀、失去爆破、略讀、弱讀等技巧上下了不少功夫。語(yǔ)音訓(xùn)練練得我們口腔肌肉疼痛。

培訓(xùn)的第一天上午我們有幸迎來(lái)了是著名語(yǔ)音訓(xùn)練專家高歌老師，高老師的話簡(jiǎn)直令我們有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。他先從心理學(xué)角度、各國(guó)教學(xué)狀況、國(guó)內(nèi)教學(xué)問(wèn)題等方面剖析了語(yǔ)音教學(xué)，之后，他還親自示范朗誦了（其實(shí)是背的）一篇新概念文章，想必他那口語(yǔ)的流利程度、節(jié)奏的準(zhǔn)確把握、語(yǔ)調(diào)的恰當(dāng)處理、語(yǔ)流的合理控制以及口腔唇齒等的自然到位程度一定會(huì)給老師們留下很深的印象。然后，他要求各位老師依次朗讀文章片斷，并細(xì)致分析診斷了老師們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等存在的問(wèn)題。

由于他用詞幽默辛辣，語(yǔ)言形象生動(dòng)，令我們有一種享用了一碗味道濃烈的咖喱飯的感覺(jué)。他尤為強(qiáng)調(diào)的是：英語(yǔ)是拼音文字，我們要做PHONICS，要使自己的朗讀先達(dá)到最好的效果，要摒棄以前所用的少、慢、差、費(fèi)的“上氣不接下氣”背單詞的辦法，要讀出句子的HIGH-LIGHT，要學(xué)老狗叫而不是小狗叫（以此形象的說(shuō)明英語(yǔ)句子節(jié)奏特點(diǎn)，太妙了！是其獨(dú)創(chuàng)吧？），時(shí)間加練習(xí)就是質(zhì)量。

僅僅一個(gè)上午，高老師就英漢節(jié)奏差異、英語(yǔ)語(yǔ)流的控制、音標(biāo)的寫(xiě)法、易出錯(cuò)的音及其發(fā)音要領(lǐng)和如何做PHONICS教學(xué)給我們上了一堂生動(dòng)的課。

其中，他借助許多視頻資料，以PHONICS SKILLS為重點(diǎn)，PHONICS SKILLS中又強(qiáng)調(diào)以元音為核心，給大家講了PHONICS教學(xué)的要領(lǐng)與步驟：

1、字母名。

2、有節(jié)奏伴奏下的：字母名---字母音---例詞。

3、字母名對(duì)應(yīng)字母聲（沒(méi)節(jié)奏伴奏）。

4、做拼讀與替換。AT—RAT—BAT—SAT—MAT……

5、講故事（電報(bào)式故事），強(qiáng)化例詞的熟悉程度。

高老師從來(lái)不會(huì)吝嗇自己的一切資料，他把所有的材料都COPY給了我們；高老師做事向來(lái)都是一絲不茍，這次他給我們布置了需要踏實(shí)完成的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)，并告訴大家最后一天是檢測(cè)與評(píng)比。

任務(wù)不輕啊。但沒(méi)有壓力怎么會(huì)有成果？對(duì)比高老師呈現(xiàn)給我們的學(xué)生語(yǔ)音練習(xí)本，看著上邊顏色各異，密密麻麻的語(yǔ)調(diào)記號(hào)、重音記號(hào)、節(jié)奏記號(hào)，以及音標(biāo)和注釋，我被折服了：沒(méi)有超乎尋常的努力哪來(lái)超乎常人的水平？實(shí)力從來(lái)不會(huì)憑空而降。

我想其他老師的想法也和我一樣。因?yàn)樵诤髞?lái)的幾天，除了去杭外觀摩的那天，我們每天下午都是跟高老師的學(xué)生—也是助教練習(xí)語(yǔ)音，而且練得很起勁。課外,一些老師仍舊反復(fù)聽(tīng)錄音，認(rèn)真地模仿操練。

在此不得不提及的是給我們做語(yǔ)音訓(xùn)練的4位在校大學(xué)生。她們是高老師的徒弟。可謂長(zhǎng)江后浪推前浪。她們不僅擁有一口漂亮地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且在我們分小組訓(xùn)練時(shí)表現(xiàn)出的講解技巧以及評(píng)價(jià)激

勵(lì)方式都做得很好！很難說(shuō)她們是不懂教學(xué)的學(xué)生，確切地說(shuō)，她們的細(xì)致與耐心很值得我們一學(xué)。

總體上來(lái)說(shuō)，大家通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合課外訓(xùn)練最終取得的進(jìn)步不小。盡管高老師不止一次地說(shuō)這次培訓(xùn)時(shí)間太短，不可能有大的改變，但是仍舊感謝老師的用心指導(dǎo)！希望今后我們都能象高老師所期望的一樣，思考并解決這樣的問(wèn)題：以一碗水教一碗水，還是以一桶水教一碗水，或是以一缸水教一碗水？希望回來(lái)后還是要進(jìn)行長(zhǎng)期的練習(xí)，把在那看到的、學(xué)到的轉(zhuǎn)化成為自己的表現(xiàn)，成為課堂現(xiàn)實(shí)。

二、理論培訓(xùn)

理論是行為的先導(dǎo)。教師唯有增強(qiáng)角色意識(shí)，擁有的先進(jìn)的教學(xué)思想和較高的理論水平才能提高自己的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平。與操作層面緊密聯(lián)系的理論最有啟發(fā)。這次培訓(xùn)的幾位理論講座專家均結(jié)合實(shí)際給大家做了深入淺出的報(bào)告。如劉懿老師的“啟蒙階段英語(yǔ)激勵(lì)式閱讀”提供了多種形式的閱讀材料，給大家展示了明確的閱讀教學(xué)步驟，令大家明確了閱讀教學(xué)的基本理念：閱讀首先是要解決拼讀能力。其過(guò)程分HEAR—SEE—READ（SOUND）--WRITE—READ（WORD）--BLEND—SPELL。其次才是讀故事。她帶來(lái)的又一理念是沒(méi)有閱讀就沒(méi)有思考。可見(jiàn)閱讀之重要啊。而閱讀前所做的其實(shí)不就是高歌老師講的PHONICS，即音形的轉(zhuǎn)換規(guī)則嗎？這不是湊巧，是探求英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律和共性所致殊途同歸！我查閱了網(wǎng)上資料，果不其然。國(guó)內(nèi)外都在熱火朝天地給兒童進(jìn)行PHONICS教學(xué)?；叵胱约涸谡n堂教學(xué)中有這樣的萌芽，但很不成系統(tǒng)。現(xiàn)在終于了解該如何抓住語(yǔ)言本質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)感了?？磥?lái)不虛此行！關(guān)于零起點(diǎn)閱讀，我覺(jué)得劉老師不僅強(qiáng)調(diào)要求指讀、根據(jù)物讀然后再建立音形聯(lián)系，還著重強(qiáng)調(diào)大家要注重培養(yǎng)學(xué)生切分音節(jié)的能力，要求大家做班級(jí)閱讀教學(xué)時(shí)確保學(xué)生在教師不斷反饋下的高度注意與高度準(zhǔn)確。

鄭文老師一直以來(lái)是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)師。許多地方小學(xué)英語(yǔ)從無(wú)到有，教師隊(duì)伍從小到大，教學(xué)活動(dòng)的逐漸深入開(kāi)展無(wú)不是她努力付出與創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)果。上半年她來(lái)松兩次，為新苗新秀班學(xué)員診課，據(jù)說(shuō)那段時(shí)間她身體欠佳。真為學(xué)員老師慶幸的也為鄭老師的熱心扶持而感動(dòng)！這次鄭老師就公開(kāi)課、考試與教學(xué)之間的平衡給我們明確提出，一定要抓英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，面對(duì)考試壓力要有定力，不要讓新課標(biāo)教學(xué)理念在考試面前轟然倒塌。她還說(shuō)，教學(xué)好與壞教師素質(zhì)是首位?？磥?lái)教師對(duì)教學(xué)起著何等重要作用！

鄭老師的講課從反思省語(yǔ)篇教學(xué)分析會(huì)入手，談到小學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展與課堂教學(xué)的落實(shí)，再到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議30條。我們以互動(dòng)提問(wèn)的方式以及小組合作探討的形式，就備課（課前準(zhǔn)備）、課堂教學(xué)、作業(yè)與評(píng)價(jià)、課外資源等幾個(gè)方面作了交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，我總結(jié)出以下鄭老師提及需要大家注意的幾條原則：

1、備課要實(shí)戰(zhàn)演練。

2、要注意滾動(dòng)。教學(xué)要注意以話題為點(diǎn)，要顧及各冊(cè)及各單元的相關(guān)內(nèi)容。

3、要讓學(xué)生做錄音作業(yè)。

4、教師檢查作業(yè)要到位，要有力度，教師的檢查必須是嚴(yán)肅認(rèn)真的，是規(guī)范持久的。

5、寫(xiě)了才會(huì)出

精確。要做單詞的聽(tīng)寫(xiě)和經(jīng)典美文句段的默寫(xiě)。

6、聽(tīng)讀錄音要和表演相結(jié)合，而且要長(zhǎng)期地做。輸入（聽(tīng)錄音）要以輸出（表演）為手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。

7、課內(nèi)需留給學(xué)生3-5分鐘的作業(yè)時(shí)間。

8、教師的示范朗讀必須要富有節(jié)奏、韻味，要有美感，要有（夸張）的語(yǔ)調(diào)，教師要看語(yǔ)音書(shū)。

9、要提高學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。

10、試卷分析可將學(xué)生按學(xué)情歸類，讓他們分組討論，自行解決。

11、要有語(yǔ)篇意識(shí)，要注意語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)……哇，太多太全了，得在實(shí)踐中慢慢體會(huì)方能消化吸收。

最后，鄭老師還就教材布局與教學(xué)流程給大家做了細(xì)致分析。從中我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到語(yǔ)言場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的重要性。

另一位來(lái)給我們做理論講座的是杭州上城區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教研員杜潔老師。她首先給予我們的是美國(guó)印象，通過(guò)圖片她給她大家講解了包括美國(guó)的環(huán)境、人際關(guān)系、教育等的感受。此外，她還運(yùn)用她自己作為教研員曬課的課例和2010年上城區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的課例對(duì)我們做了語(yǔ)篇教學(xué)的講座，呈現(xiàn)出她們有關(guān)語(yǔ)篇教學(xué)的常見(jiàn)模式，那就是：

引出話題---技巧訓(xùn)練—通讀文本---設(shè)計(jì)活動(dòng)---遷移運(yùn)用

（激趣------整體把握---了解大意……）

杜老師上半年也來(lái)過(guò)松陽(yáng)，帶來(lái)好課的同時(shí)也給我們做了精彩的講座。我想，只要我們結(jié)合實(shí)際，積極向發(fā)達(dá)地區(qū)老師學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，我們與他們的距離勢(shì)必會(huì)越來(lái)越小。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，這無(wú)疑需要大家付出不懈的努力，當(dāng)然也離不開(kāi)教育行政部門(mén)、校領(lǐng)導(dǎo)的不斷扶持和幫助。

總之，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容更廣，涉及到的東西更多，更需要我們?nèi)蘸笾饾u領(lǐng)悟、消化。關(guān)于理論學(xué)習(xí)我認(rèn)為值得大家思考并引起重視的是，教師職業(yè)特點(diǎn)明確要求我們要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的專門(mén)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，要不斷完善自己的專業(yè)技能、不斷進(jìn)修，并將教育理論和研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐反省自己，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新理論、新方法。我想這也不僅表明了理論學(xué)習(xí)的目的意義，也提出了如何通過(guò)理論學(xué)習(xí)促提高的方法。

三、教學(xué)觀摩

再一次感受杭外的教學(xué)特色。

杭外的教學(xué)總是能給人一種清新、流暢的感覺(jué)。這次也不例外。除了全英文教學(xué)模式是其特色外，中午的語(yǔ)音訓(xùn)練和口語(yǔ)過(guò)關(guān)也是其它學(xué)校所沒(méi)有的吧。

不論能否做到象他們一樣的用全英語(yǔ)教學(xué)，但有一點(diǎn)毋庸置疑的是，教師必須給學(xué)生以正確的英文指令。教師若過(guò)多介入，則首先要對(duì)自己要有要求。如，要克服普遍存在的語(yǔ)調(diào)不足、缺乏美感的毛病。否則小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)負(fù)面的慣性難以扭轉(zhuǎn)。他們的教學(xué)實(shí)例還表明，教師要盡力創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸原版影音材料。

教學(xué)觀摩帶來(lái)的意外收獲是感動(dòng)。第一節(jié)聽(tīng)課過(guò)程中我一直納悶他的嗓子咋破成那樣。原來(lái)人家是那天早晨突發(fā)嗓子失聲?？墒敲鎸?duì)我們的到來(lái)他未表現(xiàn)出一點(diǎn)不耐煩與不情愿。他竟然也沒(méi)有向領(lǐng)導(dǎo)提出換人開(kāi)課的請(qǐng)求。敬佩之情油然而生。他們大多來(lái)自全國(guó)各大名校，是經(jīng)過(guò)層層考核加面試而被錄用的。他們也許不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，然而他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和語(yǔ)言應(yīng)用能力多數(shù)在英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生之上。也許正是有大批這樣德藝雙馨的老師才有了杭外的優(yōu)良傳統(tǒng)和燦爛的今天吧。

這次聽(tīng)的三節(jié)課有三種學(xué)情，一是來(lái)自省內(nèi)各地的小學(xué)生組成的，二是杭外初一學(xué)生，三是初二的“甘肅班”（在此委培的甘肅藉學(xué)生），從中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那學(xué)習(xí)之后進(jìn)步明顯，也看到了省內(nèi)包括自己在內(nèi)教學(xué)方面存在的不足。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不一而足。

這次培訓(xùn)意味著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這么學(xué)科的重視和關(guān)心，今后我將把這次難得的學(xué)習(xí)視為回味無(wú)窮的禮物，反復(fù)咀嚼，加深體會(huì)。

第二篇：2009暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

2009暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

昌樂(lè)縣鄌郚鎮(zhèn)楊莊小學(xué)玄秀文（8月5日）

十天的培訓(xùn)在不知不覺(jué)中，匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的十天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。這不是我第一次參加培訓(xùn)，但這次的培訓(xùn)卻讓我收獲頗豐。在這短短的十天內(nèi)，我聆聽(tīng)了很多老師、專家的報(bào)告：具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的教授帶來(lái)的別樣風(fēng)情?，F(xiàn)將自己的參訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)會(huì)議是我縣有史以來(lái)培訓(xùn)規(guī)模最大，參訓(xùn)人員最多的一次培訓(xùn)。教師培訓(xùn)工作是素質(zhì)教育發(fā)展所必需的，同時(shí)也是我們農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)所必需的。眾所周知，我們小學(xué)英語(yǔ)教師有很多都是從事教育工作十多年的老教師。以前沒(méi)有教過(guò)英語(yǔ)“半路改嫁”，基礎(chǔ)差，底子薄，從事小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)確實(shí)有些難度，年輕教師又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)們看到了這一點(diǎn)也急在心里，于是他們組織了這次規(guī)模較大的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴(yán)格要求學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退，學(xué)校還給培訓(xùn)學(xué)員報(bào)銷車費(fèi)、食宿費(fèi)，我們都知道教育局的經(jīng)費(fèi)緊張，但在英語(yǔ)教師培訓(xùn)提高上，卻舍得投入，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，他們是多么希望我們這些英語(yǔ)老師，個(gè)個(gè)都能過(guò)關(guān)，都能勝任，我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而自豪。正如在第一天的培訓(xùn)工作安排會(huì)議上，付喜明局長(zhǎng)所說(shuō)的，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)英語(yǔ)教師要珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有縣局給我們提供這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我們其中的一部分老師還不知道二中在什么地方呢？雖然沒(méi)有他說(shuō)的那樣，至少我們沒(méi)有機(jī)會(huì)和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的同行認(rèn)識(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)和他們交流，不知道他們是怎樣開(kāi)展教學(xué)工作的，更無(wú)法從他們身上學(xué)習(xí)一些東西，也有機(jī)會(huì)聽(tīng)取其他教研工作者，優(yōu)秀教師和專家的工作報(bào)告，還有我們培訓(xùn)期間的班主任呂老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度也值得我們學(xué)習(xí)。作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)參加縣里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我覺(jué)得十分榮幸，短短十天的培訓(xùn)工作對(duì)自己以后的教育教學(xué)工作將會(huì)有很大的幫助。

這十天的培訓(xùn)工作，我們是分兩個(gè)階段進(jìn)行的，首先是為期七天的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基本功培訓(xùn)，這七天的教學(xué)基本功培訓(xùn)又分七天進(jìn)行，前六天進(jìn)行分班式的具體模塊訓(xùn)練學(xué)習(xí)，第七天進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)，在前六天的學(xué)習(xí)中主要對(duì)語(yǔ)音、朗讀、詞法和句法四部分進(jìn)行針對(duì)式學(xué)習(xí)，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面老師對(duì)相關(guān)內(nèi)容給我們進(jìn)行了細(xì)致的講解，讓我們觀看“兒童英語(yǔ)音標(biāo)”學(xué)習(xí)視頻，講解發(fā)音規(guī)則，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，通過(guò)這幾方面的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)自己以后的教學(xué)工作有很大的幫助；在朗讀學(xué)習(xí)方面，老師講解了朗讀技巧和朗讀時(shí)我們經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，特別是語(yǔ)調(diào)、連續(xù)和爆破，在語(yǔ)調(diào)方面注意升降調(diào)的運(yùn)用，它不只運(yùn)用在朗讀句子時(shí)，其實(shí)在我們的單詞學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，用升降調(diào)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；連續(xù)和爆破更是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)連續(xù)和爆破的運(yùn)用在日常生活中還容易和外國(guó)人進(jìn)行交流；在語(yǔ)法和句法方面，又進(jìn)一步對(duì)以前的舊知識(shí)進(jìn)行了鞏固，從中也學(xué)習(xí)了一些新知識(shí)，特別是句法的學(xué)習(xí)，讓自己又從中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體掌握要點(diǎn)，這對(duì)自己以后的教學(xué)工作有很大的幫助。其次是第七天的學(xué)習(xí)檢測(cè)，通過(guò)考試檢測(cè)的形式對(duì)

我們前六天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考查，考試形式又分口語(yǔ)和筆試，上午的口語(yǔ)考試對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)并不是很難，可是對(duì)一些年紀(jì)較大的教師來(lái)說(shuō)確實(shí)存在一定的難度，因?yàn)檎Z(yǔ)音和單詞方面他們的發(fā)音有的還停留在他們以前的教學(xué)中和我們現(xiàn)在的發(fā)音還存在一定的差距；下午的筆試考試，大家也是同樣的認(rèn)真準(zhǔn)備，力爭(zhēng)考出好的成績(jī)，經(jīng)過(guò)檢測(cè)，大家的測(cè)驗(yàn)結(jié)果也十分令人滿意。

其次是后三天的專家和優(yōu)秀教師的講座報(bào)告，第一位是我們的市小學(xué)英語(yǔ)教研員張梅老師，她將她在實(shí)際的工作中遇到的集體問(wèn)題和自己平時(shí)深入實(shí)際的教學(xué)考察運(yùn)用樸實(shí)的語(yǔ)言展示給我們大家，向我們講解了作為英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)是應(yīng)該注意的要求：正確、流利、純正、清晰；具體講解了我們英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、影響課堂語(yǔ)言的因素；針對(duì)英語(yǔ)課堂出現(xiàn)的具體語(yǔ)音現(xiàn)象向我們講解了具體的解決辦法：教學(xué)相長(zhǎng)，擴(kuò)大詞匯量，找一些發(fā)音好的學(xué)生領(lǐng)讀，多利用現(xiàn)代多媒體音像教學(xué)設(shè)備；在詞匯教學(xué)方面講解了一些具體的方法：注意單詞的拼讀，將單詞外形和發(fā)音結(jié)合起來(lái)教學(xué)，記憶負(fù)擔(dān)，總結(jié)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行分年級(jí)教學(xué)等方法。她的報(bào)告對(duì)我們有很大的幫助，因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境和條件決定我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面與其他地方還存在一定的差距，我們這里每處小學(xué)只有一位英語(yǔ)教師，在教學(xué)工作方面，缺少相互指導(dǎo)，不知自己的教學(xué)錯(cuò)誤，通過(guò)聽(tīng)張梅老師的報(bào)告，可以從中找出自己的錯(cuò)誤并進(jìn)一步改正，同時(shí)張梅老師的一些教學(xué)建議對(duì)我們的教學(xué)工作也有很大的幫助；第二位是來(lái)自奎文區(qū)濰州路小學(xué)的杜淑榮老師，她所做的報(bào)告是小學(xué)英語(yǔ)課堂“自主互助”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及策略探微，她的小學(xué)英語(yǔ)課堂“自主互助”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是分七步進(jìn)行的：

一、課前交流，預(yù)習(xí)新知；

二、激趣熱身，導(dǎo)入課題；

三、小組合作，初學(xué)生詞；

四、導(dǎo)學(xué)單詞，強(qiáng)化鞏固；

五、初讀課文，整體感知；

六、小組展示，鞏固課文；

七、課堂小結(jié)，綜合評(píng)價(jià)。她的報(bào)告是針對(duì)他們從一年級(jí)起點(diǎn)開(kāi)始的英語(yǔ)課本的一個(gè)具體模塊進(jìn)行分析的，雖然教材和我們所用的不一樣，可是其中的一些教學(xué)方法我們還以借鑒，對(duì)我們的教學(xué)工作有很大幫助。第三位是來(lái)自高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王秋慧老師，她所做的報(bào)告是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，她自己獨(dú)特的教學(xué)方法對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助，她在字母教學(xué)方面采取的斜線法和筆順?lè)?，在單詞方面采取的是音形義三方面的分類教學(xué)，從不同的方面入手教給學(xué)生快速簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，并以學(xué)生的名字命名，她自己創(chuàng)設(shè)的“口語(yǔ)訓(xùn)練六最法”即：最準(zhǔn)確、最慢速、最個(gè)性、最熟練、最優(yōu)雅、最會(huì)用，從不同的角度教給學(xué)生巧妙的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)；她自己創(chuàng)設(shè)的“利用知識(shí)樹(shù)來(lái)梳理和利用教材”的方法，給孩子們提供了一個(gè)很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。第四位是來(lái)自濰坊教育學(xué)院的張松濤老教授，他那淵博的知識(shí)令人羨慕，地道的英語(yǔ)發(fā)音讓人渴望，他針對(duì)英語(yǔ)發(fā)音給我們進(jìn)行了指導(dǎo)和糾正，對(duì)我們的教學(xué)有很大幫助。第五位是來(lái)自鄌郚鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師周凱華老師，她所做的報(bào)告是如何創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、高效、靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂，即：多給學(xué)生自我探究、操作、觀察、思辨、交流、展示的機(jī)會(huì)，以游戲的心態(tài)和方式，創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、高效、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)殿堂。她從如何進(jìn)行

充分的課前準(zhǔn)備、對(duì)快樂(lè)、高效、靈動(dòng)的課堂教學(xué)模式的探索、教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題和原則三個(gè)方面對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做了總結(jié)，她所介紹的學(xué)習(xí)方法多種多樣，有很多地方值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。第六位是來(lái)自朱劉小學(xué)的張國(guó)宏老師針對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所做的總結(jié)，談了她自己是如何成長(zhǎng)的，介紹了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研發(fā)展，其中有很多地方值得我們大家借鑒，對(duì)我們的工作有很大幫助。

通過(guò)本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我想我應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打。因此，口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能培訓(xùn)仍然是我下一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這次的培訓(xùn)工作不僅從基礎(chǔ)知識(shí)方面給我的教學(xué)工作提供了很大幫助，而且還從教學(xué)觀念和方法上對(duì)我們的教學(xué)工作有很大的改進(jìn)。

第三篇：2013年暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

姓名：張美心 單位：安站賀莊小學(xué)

暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

張美心

安站賀莊小學(xué)

2013年暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)總結(jié)

在市委和市政府的大力支持下，我有幸參加了由我市教委和美國(guó)亞利桑那州鳳凰城中學(xué)聯(lián)合舉辦的肥城市2013年暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)活動(dòng)，即將于 7月20日落下帷幕?；叵脒@過(guò)去的整整二十天，感慨頗多，付出了很多，收獲的更多。本次培訓(xùn)共分為四個(gè)階段，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，我想說(shuō)，肥城市政府順應(yīng)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高瞻遠(yuǎn)矚，英明決策，下大力氣，花大代價(jià)，來(lái)舉辦這樣的中外交流活動(dòng)，這是我市所有英語(yǔ)教師的幸運(yùn)。其中，肥城市教育局做了大量的工作，我們對(duì)此深表感激。這次活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)跟外國(guó)專家面對(duì)面交流和研討的大好機(jī)會(huì)，我們可以與外教老師敞開(kāi)心扉，暢談與教育教學(xué)有關(guān)的多方面問(wèn)題，我們都深知這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，所以加倍珍惜，學(xué)習(xí)起來(lái)也格外刻苦。

第二，這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們很多小學(xué)英語(yǔ)教師真正開(kāi)闊了眼界，與地地道道的美式英語(yǔ)第一次零距離接觸，第一次較為全面地了解了美國(guó)文化的內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們第一次真正了解了美國(guó)為代表的英語(yǔ)國(guó)家的一些教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法及具體的操作步驟，懂得了很多純屬專業(yè)方面的知識(shí)。

第一階段，我們跟Ms Gu了解了很多美國(guó)文化方面的內(nèi)容。通過(guò)顧老師的講授，我們更全面的了解了美國(guó)衣食住行、交通、教育、醫(yī)療以及公共假期等等；學(xué)習(xí)并且掌握了很多關(guān)于pronunciation的一些教學(xué)策略。在語(yǔ)音方面，MS.Gu 認(rèn)真的重新教授了我們48個(gè)語(yǔ)音。耐心的幫我們一遍一遍的糾正發(fā)音。并且向我們介紹了syllabales,stress等重要知識(shí)，真正在語(yǔ)音方面著實(shí)給予我們很大的提高。

學(xué)習(xí)的第五天，我們開(kāi)始進(jìn)入第二階段，負(fù)責(zé)對(duì)我們培訓(xùn)的專家是Thomas J.Jekins(他讓我們直接稱呼他T.J.,而千萬(wàn)不要叫他Mr T.J.)，他是外籍專家一行的領(lǐng)隊(duì)，菲尼克斯鳳凰城中學(xué)的校長(zhǎng)。他是一位黑人，今年已經(jīng)60多歲了,個(gè)兒不太高，但很精神，說(shuō)起話來(lái)，特別容易動(dòng)情。他對(duì)教師職業(yè)的強(qiáng)烈熱愛(ài)，深深地感染了我們，他不停地重復(fù)著一句話“Teachers are the greatest profession in the world.” 所以我們老師一定要“愛(ài)”我們的孩子----我們的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏覀兊奈磥?lái)、是國(guó)家的未來(lái)、是世界的未來(lái)；TJ 了解我們的弱點(diǎn)“面子”，所以在開(kāi)始上課之前，他特別強(qiáng)調(diào)There is nothing of “face”in his class，而且他還有一條非常嚴(yán)格的課上紀(jì)律----如果聽(tīng)不懂就要給他示意，他會(huì)不厭其煩的給我們解釋，有時(shí)我們會(huì)愛(ài)于面子，不好意思問(wèn)，有時(shí)他會(huì)通過(guò)我們的表情猜到我們不明白他的意思，這時(shí)他會(huì)點(diǎn)名重復(fù)他的話，有時(shí)他甚至?xí)et angry,源于我們的不誠(chéng)懇（的確，如果我們老師們都不愿意、不好意思、不誠(chéng)懇的對(duì)待我們的老師，我們又怎么給我們的學(xué)生做好榜樣、要求我們的學(xué)生這樣做呢？）；TJ還給我們講授了Think-(write)-pair –share.,stand up--hand up –pair up等 engagement strategies,我想英語(yǔ)與教學(xué)中，確實(shí)少不了這些教學(xué)策略。

第三階段，我們開(kāi)始接受Sandor Lubisch的培訓(xùn)。他主要負(fù)責(zé)英語(yǔ)課堂教學(xué)，今年六十多歲了，穿著考究，嘴唇上面留著小胡子，很紳士，說(shuō)起話來(lái)面帶微笑，看著他的長(zhǎng)相，我們有的學(xué)員偷偷地叫他“斯大林”，有的學(xué)員說(shuō)他很像肯德基廣告上的畫(huà)像，于是偷著叫他“肯德基”，還有的說(shuō)，其實(shí)Sandor更像是大科學(xué)家愛(ài)因斯坦。Sandor用我們的話說(shuō)，他是純粹屬于做學(xué)問(wèn)的人。Sandor是一位令人敬佩的學(xué)者型大師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)深厚，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，做事井井有條。Sandor上課之前首先詢問(wèn)我們有什么問(wèn)題，然后作出認(rèn)真的回答或解釋。在上課期間，他給我們講授了很多教學(xué)策略，并且給我們做了很多課堂片段展示。從Sandor這里，我們學(xué)到了更多的“engagement strategies ”，知道了什么是“Numbered heads together”等教學(xué)策略.Sandor還給我們介紹了一些比較適合的游戲活動(dòng)，比如，Concentration;Mix-Match;Puzzle Story.后來(lái)，Sandor又教給我們一些Sentence Starters和Oral Cloze。學(xué)習(xí)

之后，我們普遍認(rèn)為，所有這些策略和方法，包括游戲等都很實(shí)用，等開(kāi)學(xué)后，我們都可以試著運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

第四階段既最后一個(gè)階段，從師于Ramona Howard，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作。Ramona，六十多歲了，中等身材，顯得非常和藹可親。她對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作非常精通，還有就是她的打字速度以及對(duì)于文字材料的排版，讓我們大開(kāi)眼界，不得不嘆服——不愧是一位名師！剛到Ramona班的時(shí)候，我們又重新認(rèn)識(shí)了26個(gè)英語(yǔ)字母。在老師的示范和指導(dǎo)下，我們照著大屏幕上的說(shuō)明做了很多有趣的游戲，然后，Ramona結(jié)合游戲給我們講了寫(xiě)作技能中的Sort-Mingle,Write-Pair-Share等寫(xiě)作策略，我們還按照要求進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。接下來(lái)的幾天，Ramona給我們進(jìn)一步介紹了關(guān)于美國(guó)文化的一些內(nèi)容，尤其是詳細(xì)地講解了有關(guān)英語(yǔ)寫(xiě)作的多種策略及具體步驟:1.Pre-writing:organizing;2.Drafting;3.Revising:use 6-trait rubric for peer

response;4.Editing:peer editor should highlight or mark the errors but not correct them,because the writer needs to correct the errors;5.Revising and rewriting.)我們還學(xué)習(xí)了英語(yǔ)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)了如何對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且認(rèn)真地進(jìn)行了實(shí)際操練，效果很好。Ramona寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)豐富，授課形式靈活多變，內(nèi)容廣泛，讓我們不由得肅然起敬。她的授課看似信手拈來(lái)，其實(shí)，她的每一次訓(xùn)練都是精心設(shè)計(jì)和安排好了的。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的策略、步驟以及如何給學(xué)生批閱作文都做到了心中有數(shù)。

第三，這次活動(dòng)，從一定意義上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)了國(guó)際間的廣泛交流，加深了彼此之間的友誼。眾多學(xué)員與外國(guó)專家面對(duì)面地討論了很多出現(xiàn)在學(xué)校里的實(shí)際問(wèn)題。我們把在教育教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題與外籍專家進(jìn)行了廣泛而深入的交流和討論，有一些也達(dá)成了廣泛共識(shí)，另有一些還在進(jìn)一步的研討之中。我自己認(rèn)為，原來(lái)我們遇到的一些棘手的問(wèn)題，在外籍專家的眼里（用外籍專家的眼光來(lái)看），有的根本就不算什么問(wèn)題；但是，也有一些我們認(rèn)為不算是問(wèn)題的問(wèn)題，在他們的眼里卻是很嚴(yán)重的問(wèn)題。比如，上課打瞌睡，比如學(xué)生的著裝，學(xué)生的早戀，等等，對(duì)于這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理方式及結(jié)果都有所不同。我想，這都是因?yàn)橹形魑幕尘安煌枷胗^念不同，道德觀念不同等等所決定的吧。因此，我們說(shuō)，加強(qiáng)中西文化交流很有必要，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

第四，各位外籍專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精神很值得我們學(xué)習(xí)。幾位專家都累得咽喉腫痛，甚至嘴上都起了水泡，但是，都仍然堅(jiān)持認(rèn)真上課，與學(xué)員們親密交流，并不斷的修改備課，達(dá)到最好的效果。各位專家，你們是我們學(xué)習(xí)的典范，你們的精神鼓舞了我們，向你們學(xué)習(xí)，向你們致敬！

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，接近尾聲了，可是，我們心里有些不舍，恨不能再一次從頭來(lái)過(guò)。外籍專家的精彩授課讓我們開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步加深了對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方面尤其是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)，并且在一定程度上提高了專業(yè)技能。各位專家的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神也深深地影響和感動(dòng)了我們。現(xiàn)在，我們感覺(jué)滿腦子里都是英語(yǔ)，并且已經(jīng)開(kāi)始自覺(jué)不自覺(jué)地用英語(yǔ)思考問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題了。但愿這是一個(gè)美好的開(kāi)端。最后，愿交流進(jìn)一步加強(qiáng)，愿友誼地久天長(zhǎng)！

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

2009年8月17日至8月19日，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了為期三天的沂南縣小學(xué)英語(yǔ)暑期培訓(xùn)活動(dòng)，我很高興參加了這次培訓(xùn)，并從中受到很大的啟發(fā)。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富而充實(shí)，緊張而有序，在此，分別對(duì)三天的培訓(xùn)感悟總結(jié)如下：

第一天：學(xué)習(xí)策略把握教材

2009年8月17日是培訓(xùn)的第一天。在這一天，主要是由我、龍老師、任老師對(duì)六年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容進(jìn)行了分析。因?yàn)榈谄邇?cè)課本除實(shí)驗(yàn)小學(xué)教過(guò)之外，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)將是首次接觸，所以百分之九十的老師對(duì)教材內(nèi)容是陌生的，因此我們?nèi)嗽诶罾蠋煹闹笇?dǎo)下不

但對(duì)每一單元進(jìn)行了整體分析，而且對(duì)每一課時(shí)都按照新的教學(xué)策略從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)重難點(diǎn)，再到具體的每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)致的講解，以便讓老師們對(duì)教材的把握和處理有個(gè)具體的了解。

在此之前ppt備課對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是陌生的、困難的。為什么呢?一直以來(lái)，我認(rèn)為制作幻燈片、CAI課件是非常深?yuàn)W、很難學(xué)會(huì)的，所以很久以來(lái)只是想一想有空的時(shí)候再去學(xué)一學(xué)，但由于自己的懶惰而未成行。今天李老師要求用ppt格式演示，我經(jīng)過(guò)一次一次的摸索、請(qǐng)教別的老師，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)幻燈片、選擇背景等，最后終于制作成功了我的第一篇最普通最簡(jiǎn)單的ppt演示文稿。這里我要說(shuō)的是：只要肯學(xué)習(xí)、肯用心，沒(méi)有什么事是學(xué)不會(huì)的。當(dāng)然，我也知道我要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多，(特別在觀看了龍老師和任老師制作的漂亮的課件之后)如：圖片的剪輯插入、聲音的插入、動(dòng)畫(huà)放映等都是以后我要學(xué)習(xí)實(shí)

踐的。龍老師的那一口流利的口語(yǔ)，更是值得我們學(xué)習(xí)。

第二天：學(xué)會(huì)評(píng)課 不斷提升

2009年8月18日 培訓(xùn)的第二天：這一天，縣教研室的李老師給我們做了 “關(guān)于評(píng)課”的報(bào)告。李老師的報(bào)告樸實(shí)、精細(xì)，讓我受益匪淺。

李老師的報(bào)告主要包括六個(gè)方面的主要內(nèi)容：評(píng)課的準(zhǔn)備、評(píng)課遵循的原則、評(píng)課的內(nèi)容、評(píng)課的基本形式、評(píng)課的基本程序和評(píng)課的注意事項(xiàng)。李老師從這六個(gè)方面進(jìn)行了精心而細(xì)致的分析。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告，我明確了在以后聽(tīng)評(píng)課中，我應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備;評(píng)課時(shí)應(yīng)該遵循哪些原則;評(píng)什么、怎么評(píng)?

我雖然已經(jīng)參加工作將近二十年了，基本掌握了新的教學(xué)策略，也經(jīng)常參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，但是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)明確的評(píng)課思想指導(dǎo)，所以在聽(tīng)課時(shí)多數(shù)情況是詳細(xì)地把整個(gè)教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，評(píng)課的時(shí)候也只是根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一剖析，恐怕漏掉任何一個(gè)地方，也沒(méi)有形成完整的體系，并且有時(shí)沒(méi)有把握好評(píng)價(jià)方式的度。今天李老師的評(píng)課報(bào)告讓我茅塞頓開(kāi)，讓我對(duì)評(píng)課有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，以后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，讓評(píng)課別有一番風(fēng)味，發(fā)揮它應(yīng)有的作用!

第三天：搞好教研 服務(wù)教學(xué)

2009年8月19日 培訓(xùn)的第三天：也是最后一天，在這一天，我們聽(tīng)取了臨沂市教研員尹老師為我們做的《有效教研 高效教研 實(shí)效教研》、《小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析》的報(bào)告，觀摩了北京芳草園學(xué)校的一堂名師課。尹老師的報(bào)告科學(xué)性、實(shí)用性高，對(duì)我們以后的教研工作有很好的指導(dǎo)性。

一、《有效教研 高效教研 實(shí)效教研》、對(duì)教研員特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員提出了“有效教研高效教研實(shí)效教研”的工作理念。要求每位教研員都要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力成為一名資深的培訓(xùn)員為提升大家的業(yè)務(wù)水平而提供學(xué)術(shù)

指導(dǎo)，用自己的人格魅力感染教師，用學(xué)術(shù)水平引領(lǐng)教師;用心做好每一件事，切忌好高騖遠(yuǎn)、居高臨下、無(wú)的放矢;指導(dǎo)教師努力提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教師獨(dú)立思考，讓教師用自己的頭腦指揮自己的雙手;鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作的開(kāi)展，不僅要摸清全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師特別是英語(yǔ)教師狀況，還要了解其他學(xué)科的教研情況、與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相互溝通和借鑒經(jīng)驗(yàn)，與縣市教研員積極接觸;同時(shí)指出：常規(guī)教研要扎實(shí)、專項(xiàng)教研要深入、教研形式要?jiǎng)?chuàng)新，這些都為教研員的工作指明了方向。

二、《小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析》

尹老師從什么是活動(dòng);設(shè)計(jì)和實(shí)施原則;不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)程序以及觀察與分析四個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，提高了我們對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高我們的課堂駕馭能力，提高教學(xué)效率起到了很好的導(dǎo)向作用!

三、課堂實(shí)例觀摩、觀察與分析

最后，尹老師和我們一起觀摩了北京芳草園學(xué)校的一堂名師課。把我們分為四個(gè)小組，Group1 記錄并梳理課例中的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，Group2 記錄并分析每隔一活動(dòng)中的教師行為，Group3 記錄每一個(gè)活動(dòng)中的學(xué)生的行為，Group4 分析每一個(gè)活動(dòng)的意圖 purpose。分組觀察，分項(xiàng)討論，然后集體匯報(bào)討論，看老師怎么設(shè)計(jì)活動(dòng)，怎么調(diào)動(dòng)這些學(xué)生。老師的語(yǔ)言和駕馭課堂的能力較強(qiáng)。最后尹老師以表格的形式帶領(lǐng)大家對(duì)這堂課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析，給予了我們更多的有益探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更加深化了我們對(duì)新的教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我

堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。

在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說(shuō)的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。

第五篇：暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

Y 小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

綦江區(qū)通惠小學(xué) 陶露燕

2012年8月21日，我有幸參加了由新東方教師帶來(lái)的為期五天的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)即“燭光行動(dòng)-2012新東方教師社會(huì)責(zé)任行綦江站”，我十分激動(dòng)，十分興奮。激動(dòng)興奮是因?yàn)槲矣帜苓M(jìn)一步提高自身素質(zhì)，又能學(xué)到更多更好的方式方法教導(dǎo)我的學(xué)生。本次培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容豐富，有英美與中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)性研究、課堂板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂管理、課堂游戲、TPR教學(xué)法與故事教學(xué)法等多方面內(nèi)容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在這次學(xué)習(xí)中，三位授課教師的課堂給我留下了深刻的印象：

一、重慶新東方的羅丹老師在培訓(xùn)中生動(dòng)幽默的教學(xué)方法給我留下了最深刻的印象。她擅長(zhǎng)用藝術(shù)性教學(xué)，藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動(dòng)作為創(chuàng)造性的，給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)對(duì)待，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言潛力的一種教學(xué)手段。在英語(yǔ)的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師把一般性的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉快、輕松。學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開(kāi)發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語(yǔ)言環(huán)境的重要途徑。常見(jiàn)的藝術(shù)化教學(xué)形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。

二、江西南昌的王佳穎老師教師在課堂上講解了TPR教學(xué)法，TPR即全身反應(yīng)法，我覺(jué)得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來(lái)容易，且能讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，老是讓學(xué)生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會(huì)嚴(yán)重阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。另一方面，兒童教育心理學(xué)認(rèn)為：小學(xué)生是好運(yùn)動(dòng)的，即使是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，若要讓其坐著而手腳不動(dòng)是困難的，這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂，這樣，課堂上動(dòng)起來(lái)，會(huì)在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞。

三、上海的張力老師在教學(xué)中注重面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，合作等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合語(yǔ)言能力。

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的文化知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短，自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。