第一篇：教師職稱(chēng)晉升試題

教師職稱(chēng)晉升試題

一、單項(xiàng)選擇題（下面每小題僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）

1．下列哪部法律確定了我國(guó)教師的法律地位。

A．《中華人民共和國(guó)憲法》

B．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D．《中華人民共和國(guó)教師法》

2．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指

A．幼兒園、小學(xué)階段

B．小學(xué)、初中階段

C．初中、高中階段

D．幼兒園、高中階段

3．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中未成年人指 的公民。

A．未滿(mǎn)十四周歲

B．未滿(mǎn)十六周歲

C．未滿(mǎn)十七周歲

D．未滿(mǎn)十八周歲

4．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是

A．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)

B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)

C．為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)

D．培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量

5．素質(zhì)教育的三大要義是

A．面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展

B．面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展

C．面向全體、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展

D．面向全體、自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展

6．編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是

A．課程

B．課程標(biāo)準(zhǔn)

C．課程計(jì)劃

D．課程目標(biāo)

7．新一輪課程改革的核心是

A．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

B．教師教學(xué)方式的變革 C．學(xué)校管理方式的變革

D．后勤服務(wù)方式的變革

8．制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是

A．人的身心發(fā)展規(guī)律

B．人的自然發(fā)展學(xué)說(shuō)

C．人的本質(zhì)觀

D．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

9．教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的

A．交往能力

C．管理能力

10．教育過(guò)程中的學(xué)生是

A．未成熟的人

C．成熟的人

11.學(xué)校的中心工作是

A．教學(xué)

C．思想品德教育

12．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是

A．了解和研究學(xué)生

C．做好個(gè)別學(xué)生教育工作

13．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

A．備課

C．作業(yè)布置

14．“孟母三遷” 的故事反映了

A．教育

C．遺傳

B．研究能力

D．學(xué)習(xí)能力

B．發(fā)展中的人

D．被塑造的人 B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù) D．完成教育行政部門(mén)布置的突擊任務(wù) B．組織和培養(yǎng)班集體 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 B．上課 D．學(xué)生學(xué)業(yè)檢查和評(píng)定

對(duì)人的重要影響。B．環(huán)境 D．家庭教育

15．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” 這句名言指的是要重視

A．榜樣示范

B．實(shí)際鍛煉

C．陶冶教育

D．說(shuō)理教育

16．“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)” 等觀點(diǎn)的提出者是

A．洛克

B．杜威

C．華生

D．布魯納

17．“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！边@主要說(shuō)明教學(xué)中教師應(yīng)注重

A．傳授科學(xué)知識(shí)

B．反復(fù)練習(xí)鞏固

C．培養(yǎng)學(xué)生能力

D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)

18．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是

A．社會(huì)公德

B．教育理論素養(yǎng)

C．教育思想

D．職業(yè)道德

19．在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是

A．遺傳素質(zhì)

B．教育

C．環(huán)境

D．個(gè)人的主觀能動(dòng)性

20．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起

A．主導(dǎo)作用

B．決定作用

C．主體作用

D．基礎(chǔ)作用

21．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的

A．教師教育學(xué)生的方法

B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法

C．教師講授課程的方法

D．師生共同活動(dòng)的方法 22．教學(xué)過(guò)程主要是一種

A．學(xué)生認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 B．教師的認(rèn)識(shí)過(guò)程

C．學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)識(shí)過(guò)程

D．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程

23．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法稱(chēng)為

A．練習(xí)法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．講授法

D．實(shí)習(xí)作業(yè)法

24．顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的

A．疏導(dǎo)原則 B．導(dǎo)向性原則

C．因材施教原則 D．教育的一致性與連貫性原則

25．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是

A．說(shuō)服法

B．榜樣法

C．鍛煉法 D．陶冶法

26．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是

A．講授法 B．參觀法

C．情境教學(xué)法 D．循循善誘法

27．《給教師的100條建議》是

A．馬卡連科

B．蘇霍姆林斯基

C．葉圣陶 D．陶行知

28．由實(shí)際教育工（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)校或教學(xué)中亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，并以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是A．行動(dòng)研究法

B．觀察法

C．問(wèn)卷法

D．訪談法 29．教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特發(fā)表的A．《民本主義與教育》

B．《愛(ài)彌爾》

C．《普通教育學(xué)》

D．《教育漫話》

30．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新” 體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循

A．鞏固性原則

B．循序漸進(jìn)性原則

C．量力性原則

D．因材施教原則

31．師生關(guān)系在人格上是

A．民主平等關(guān)系

B．相互促進(jìn)關(guān)系

C．授受關(guān)系

D．相互制約關(guān)系

32．充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的 應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

A．自覺(jué)性

B．自律性

C．主動(dòng)性

D．主體性

33．學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過(guò)程的規(guī)律。

A．再認(rèn)

B．先快后慢

C．倒攝抑制

D．消退抑制

34．教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視，這是利用知覺(jué)的

A．理解性

B．選擇性

C．整體性

D．恒常性

35．“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，這說(shuō)明了心理是

A．對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映

B．腦的機(jī)能

C．在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的 D．腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像

36．有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級(jí)里亮相，這是考慮到刺激物的 會(huì)引起學(xué)生的注意。

A．強(qiáng)度

B．對(duì)比關(guān)系

C．運(yùn)動(dòng)變化

D．新異性

37．智力的核心是

能力。

A．記憶

B．想象

C．觀察

D．思維

38．“知之深，愛(ài)之切”說(shuō)明

A．認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)

B．情感是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)

C．意志是情感的基礎(chǔ)

D．情感是意志的基礎(chǔ)

39．老師提出“報(bào)紙有何用途”時(shí)，學(xué)生從不同角度回答的過(guò)程，屬于

A．動(dòng)作思維

B．集中思維

C．發(fā)散思維

D．抽象思維

40．從“習(xí)作例文”到“命題作文”，這是想象的 發(fā)展。

A．創(chuàng)造性

B．有意性

C．現(xiàn)實(shí)性

D．概括性

41．上課時(shí)有的學(xué)生邊聽(tīng)課邊搞小動(dòng)作，這屬于

A．注意的分配

B．注意的分散

C．注意的轉(zhuǎn)移

D．注意的穩(wěn)定

42．小學(xué)兒童剛學(xué)寫(xiě)字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字?；煜?，說(shuō)明他們 較差。

A．觀察的目的性 B．觀察的順序性

C．觀察的精確性 D．觀察的深刻性

43．小學(xué)兒童運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的原理解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的問(wèn)題的思維過(guò)程是A．抽象 B．綜合

C．概括 D．具體化

44．“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”，這屬于

A．心境 B．激情

C．應(yīng)激 D．移情

45．“前怕狼，后怕虎”，顧慮重重，這是意志品質(zhì) 差的表現(xiàn)。

A．自覺(jué)性 B．自制性

C．果斷性 D．堅(jiān)持性

46．構(gòu)成班級(jí)人際關(guān)系主體的是A．受歡迎兒童

B．不受歡迎兒童

C．中間型兒童

D．人緣兒

47．在一般情況下，程度的焦慮有助于促進(jìn)兒童取得好成績(jī)。

A．高等

B．中等

C．低等

D．低度

48．知識(shí)豐富的人，可能有較高的創(chuàng)造力，也可能有較低的創(chuàng)造力，這個(gè)觀點(diǎn)是A．正確的B．錯(cuò)誤的

C．兩可的D．不能說(shuō)明問(wèn)題

49．開(kāi)朗、活潑、不拘小節(jié)、易于適應(yīng)環(huán)境的人，性格屬于

A．外向型

B．內(nèi)向型

C．意志型

D．理智型

50．小學(xué)兒童的主導(dǎo)需要是A．活動(dòng)需要

B．交往需要

C．認(rèn)識(shí)需要

D．成就需要

51．在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為

52．當(dāng)我們?cè)陂喿x魯迅作品《祝?！窌r(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是

A．有意想象

B．無(wú)意想象

C．再造想象

D．創(chuàng)造想象

53．青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個(gè)別差異性

54．在課外活動(dòng)的組織形式中，是最基本的組織形式。

A．群眾性活動(dòng)

B．自發(fā)活動(dòng)

C．小組活動(dòng)

D．個(gè)人活動(dòng)

55．王小明解開(kāi)一道數(shù)學(xué)難題，心中感到無(wú)比的歡樂(lè)，這種情感表現(xiàn)為

A．美感

B．心境

C．道德感

D．理智感

56．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)和

A．正式評(píng)價(jià)

B．自主性評(píng)價(jià)

C．非正式評(píng)價(jià)

D．總結(jié)性評(píng)價(jià)

57．李時(shí)珍是 杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，完成了《本草綱目》這部巨著。

A．唐朝

B．宋朝

C．明朝

D．清朝

58．童第周是我國(guó)著名的，也是國(guó)際著名的科學(xué)家。

A．?dāng)?shù)學(xué)家

B．地質(zhì)學(xué)家 C．生物學(xué)家

D．物理學(xué)家

59．上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)應(yīng)對(duì)

A．雨打萬(wàn)朵花

B．雨潤(rùn)萬(wàn)朵花

C．雨澆萬(wàn)朵花

D．雨淋萬(wàn)朵花

60．“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的是

A．秦觀

B．王安石

C．蘇軾

D．王勃

二、多項(xiàng)選擇題（下面每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，答多、答少、答錯(cuò)均不得分）

61．新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三級(jí)課程為

A．國(guó)家課程

B．地方課程

C．特色課程

D．學(xué)校課程

62．新課程三維目標(biāo)是

A．知識(shí)與技能

B．過(guò)程與方法

C．學(xué)生自主發(fā)展

D．情感態(tài)度價(jià)值觀

63．新課程下教師角色要實(shí)現(xiàn) 三個(gè)方面轉(zhuǎn)變。

A．教師要終身學(xué)習(xí)

B．教師成為學(xué)生的促進(jìn)者

C．教師成為研究者

D．由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者的變化

64．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括

A．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)

B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

C．教學(xué)媒體的選用

D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

65．封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容是《四書(shū)》、《五經(jīng)》，其中《四書(shū)》包括《中庸》和

A．《大學(xué)》 B．《學(xué)記》

C．《論語(yǔ)》 D．《孟子》

66．1983年，鄧為北京景山學(xué)校題詞：“教育要

”。

A．面向現(xiàn)代化 B．面向世界

C．面向未來(lái) D．面向科學(xué)

67．我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為幼兒教育和 四個(gè)等級(jí)。

A．初等教育

B．中等教育C．高中教育

D．高等教育

68．1999年6月，中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的 和 為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。

A．審美情趣

B．創(chuàng)新精神

C．開(kāi)放思維

D．實(shí)踐能力

69．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有

A．目標(biāo)明確

B．內(nèi)容正確

C．方法得當(dāng)

D．學(xué)生主體性的充分發(fā)揮

70．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要有

A．復(fù)雜性

B．創(chuàng)造性

C．示范性

D．長(zhǎng)期性

71．教學(xué)六認(rèn)真指

A．認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課

B．認(rèn)真研究、認(rèn)真教學(xué)

C．認(rèn)真考核、認(rèn)真總結(jié)

D．認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改

72．教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素是

A．教師

B．教學(xué)內(nèi)容

C．教學(xué)方法

D．學(xué)生

73．一個(gè)良好班集體應(yīng)該具有以下特征

A．明確的共同目標(biāo)

B．一定的組織機(jī)構(gòu)

C．一定的共同生活準(zhǔn)則

D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍

74．記憶包含的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是

A．識(shí)記

B．想象

C．保持

D．回憶

75．“化悲痛為力量”、“不意氣用事”說(shuō)明了

A．意志使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識(shí)

B．意志對(duì)情感的作用

C．情感對(duì)意志的控制

D．情感對(duì)意志的影響

76．近年來(lái)，在教學(xué)組織形式的改革中，產(chǎn)生了一些新的組織形式，主要有

A．分層教學(xué)

B．小班教學(xué)

C．復(fù)式教學(xué)

D．小組合作學(xué)習(xí)

77．以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法有

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．演示法

78．思維的基本形式有

A．概念

B．判斷

C．記憶

D．推理

79．懲罰應(yīng)少用、慎用，這是因?yàn)?/p>

A．懲罰是一種不無(wú)危險(xiǎn)的教育手段

B．懲罰會(huì)削弱甚至破壞兒童的自我教育

C．懲罰易造成意義障礙

D．學(xué)生不喜歡懲罰

80．中國(guó)古代四大名著有《三國(guó)演義》和

A．《水滸傳》

B．《紅樓夢(mèng)》

C．《西游記》

D．《西廂記》

三．判斷題（請(qǐng)判斷下面各題的正誤，將結(jié)果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B”。本大題共30題，每小題1分，共30分）

81．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)，2006年6月29日第十屆全國(guó)代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂。

82．我們國(guó)家的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

83．中華人民共和國(guó)國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。

84．小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）等課程。

85．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。

86．教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

87．教育的基本特點(diǎn)是造就人，教育的社會(huì)功能也需要通過(guò)培養(yǎng)出一定的人來(lái)實(shí)現(xiàn)。88．尊師是愛(ài)生的基礎(chǔ)，愛(ài)生是尊師的結(jié)果。

89．教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。

90．小學(xué)德育的基本途徑是少先隊(duì)活動(dòng)。

91．課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。

92．推行素質(zhì)教育，在評(píng)價(jià)方法上要求實(shí)現(xiàn)從多元評(píng)價(jià)到一元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。

93．只有集中注意力，才能搞好學(xué)習(xí)，因此，我們的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須“一心不能二用”。

94．教學(xué)是一種有目的的活動(dòng)，因此，在課堂上要盡量消除學(xué)生的無(wú)意注意。

95．兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過(guò)渡。

96．對(duì)學(xué)生提出的要求難度越大，越有利于其意志的培養(yǎng)。

97．教師嚴(yán)格要求自己，以身作則，對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。

98．在品德教育中，表?yè)P(yáng)與批評(píng)的作用是相對(duì)的，一般說(shuō)批評(píng)的效果比表?yè)P(yáng)好。

99．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自覺(jué)性水平較高。

100．小學(xué)兒童經(jīng)常把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小和在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。

101．小學(xué)兒童志向集中表現(xiàn)在政治志向上。

102．滿(mǎn)足兒童的一切需要能促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展。

103．良好的自信感是建立在適當(dāng)、正確的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。

104．教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自我評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。

105．氣質(zhì)是個(gè)性中最穩(wěn)定的心理特征，由于它是先天的，因而不能改變。

106．學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，反映出學(xué)生智力水平的高低。

107．“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成相輔相成，互為促進(jìn)。

108．“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平上差異的表現(xiàn)。

109．“頌、辭、仗、詹”是平舌音，“攬、恬、傾、擒”都是前鼻音。

110．“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”摘自南宋大臣文天祥的《過(guò)零丁洋》，“汗青”指書(shū)籍和史冊(cè)。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共60小題，每小題0．5分，共30分）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

D B D A B B A D B B A B B B A B C D B A 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

D D B A D C B A C A A D B B D D D A C A

60

B C D A C C B A A C A C D C D D C C B C

二、多項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

70

ABD ABD BCD ABCD ACD ABC ABD BD ABCD ABCD

80

ACD AD ABCD ACD AB ABD ABC ABD ABC ABC

三、判斷題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

95

A A A B A A A B A B A B B B A

110

B A B B A B B A A B B A B B A

第二篇：教師晉升職稱(chēng)

教師晉升職稱(chēng)《教育學(xué)原理》模擬試卷二（含答案）１、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了萌芽階段、獨(dú)立階段和發(fā)展階段。

２、西方國(guó)家奴隸社會(huì)的教育有兩個(gè)典型：斯巴達(dá)教育和雅典教育。

３、教育有兩大基本規(guī)律，一是教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、一是教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系。４、影響人的身心發(fā)展的基本因素是遺傳、環(huán)境、教育。

５、我國(guó)的專(zhuān)職教師大約在奴隸社會(huì)初期出現(xiàn)。

６、我國(guó)社會(huì)主義教育目的組成部分是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。

７、１９２２年通過(guò)了“壬戌學(xué)制”，它基本是參照美國(guó)的學(xué)制制訂的，通常又稱(chēng)““六三.三””新學(xué)制，是舊中國(guó)使用時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)制。

８、思想品德教育過(guò)程與學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過(guò)程的關(guān)系也就是教育與發(fā)展 的關(guān)系。９、品德評(píng)價(jià)是思想品德教育的一種輔助方法，它有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定 三種方式。

10、班主任要做好個(gè)別教育工作，即要發(fā)揮優(yōu)秀生的骨干作用和抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。

11、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，它包括了解集體和個(gè)人兩個(gè)方面。

12、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑為教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

二、不定項(xiàng)選擇（將正確答案的序號(hào)填在題中括號(hào)內(nèi)，每題１分，共１０分）

１、教育目的指明了受教育者的（A、C）。

Ａ 發(fā)展方向 Ｂ 發(fā)展階段 Ｃ發(fā)展結(jié)果 Ｄ 發(fā)展進(jìn)程

２、學(xué)校的中心工作是（B）。

Ａ 思想品德教育工作 Ｂ 教學(xué)工作Ｃ 校外活動(dòng) Ｄ 教師的培養(yǎng)工作

３、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：（A、B、C、D）

Ａ 順序性和階段性 Ｂ 穩(wěn)定性和可變性Ｃ 發(fā)展的不均衡性 Ｄ 個(gè)別差異性

４、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定（A、B、C、D）。

Ａ 教育目的 Ｂ 生產(chǎn)力發(fā)展水平Ｃ 兒童的年齡特征 Ｄ 教師實(shí)際水平

５、“羅森塔爾效應(yīng)”反映了（D）是教師上好課的關(guān)鍵。

Ａ 內(nèi)容正確 Ｂ 方法恰當(dāng) Ｃ目的明確 Ｄ 情感深厚

６、世界上最早的教育理論著作是（C）。

Ａ 《論語(yǔ)》 Ｂ 《理想國(guó)》 Ｃ《學(xué)記》 Ｄ 《大教學(xué)論》

７、人民教師職業(yè)道德法的核心是（C）。

Ａ 熱愛(ài)學(xué)生 Ｂ 為人師表 Ｃ忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) Ｄ 團(tuán)結(jié)互助

８、從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)（A、）。

Ａ 備課 Ｂ 排課表 Ｃ 批改作業(yè)Ｄ 教研活動(dòng)

９、課的類(lèi)型是根據(jù)（A、B）來(lái)確定的。

Ａ 教學(xué)目的 Ｂ 課的具體任務(wù)Ｃ 學(xué)科特點(diǎn) Ｄ 教學(xué)內(nèi)容

10、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（C）。

Ａ 電化教學(xué) Ｂ 復(fù)式教學(xué) Ｃ課堂教學(xué) Ｄ 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

三、判斷并改錯(cuò)（每題２分，共１０分）

? 動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。

錯(cuò)。動(dòng)物能哺育幼仔，是動(dòng)物的本能，它不存在教育。

２、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。

正確。

３、形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

錯(cuò)。形成技能、技巧是運(yùn)用知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

４、一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。

錯(cuò)。集體形成的條件是：①要有共同的奮斗目標(biāo)；②要有健全的組織和積極分子骨干；③要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；④開(kāi)展有教育意義活動(dòng)。僅僅有了班級(jí)組織，不能標(biāo)志集體已經(jīng)形成。

５、讀書(shū)法就是學(xué)生自已獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。

錯(cuò)。讀書(shū)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教材獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。而無(wú)教師指導(dǎo)的閱讀只能是學(xué)生的自學(xué)法

五、簡(jiǎn)答下列各題（每題５分，共２０分）

１、學(xué)校教育產(chǎn)生的主要條件是什么？、①生產(chǎn)力的發(fā)展和剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)使一部分人能夠從生產(chǎn)勞動(dòng)中分離出來(lái)，從事專(zhuān)門(mén)的教育工作。②體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的分工，出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)從事科學(xué)文化活動(dòng)的知識(shí)分子。③社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，需要專(zhuān)門(mén)的學(xué)校教育進(jìn)行傳遞。④文字的產(chǎn)生，使人類(lèi)文化有了書(shū)面記載，促進(jìn)了學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展。

２、教師的勞動(dòng)具有哪些特點(diǎn)？

教師工作性質(zhì)任務(wù)和工作對(duì)象的特點(diǎn)，決定了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：

①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。②教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。③教師勞動(dòng)的示范性。④教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。⑤教師勞動(dòng)的個(gè)體性和群體性相結(jié)合。

３、什么是課的結(jié)構(gòu)？綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成的？

課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分，以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間的分配。

綜合課的結(jié)構(gòu)：①組織教學(xué)。②復(fù)習(xí)檢查。③講授新教材。

④鞏固新知識(shí)。⑤布置家庭作業(yè)。

４、如何培養(yǎng)班集體？

①確立共同的奮斗目標(biāo)。②培養(yǎng)選拔班級(jí)干部和積極分子，形成班級(jí)的核心。③樹(shù)立正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。④做好個(gè)別教育工作，促進(jìn)集體的發(fā)展。

七、實(shí)例分析（８分）

用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展中的作用理論分析：

宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有一個(gè)叫方仲永的少年，５歲時(shí)就能作詩(shī)，但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育，使他到十二、三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了，到２０歲左右，則“泯然眾人矣”。

從方仲永的事例說(shuō)明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開(kāi)后天的環(huán)境、教育和主觀努力，是不能得到充分發(fā)展的，人的知識(shí)、才能、思想、觀點(diǎn)、性格、愛(ài)好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下形成的。如果離開(kāi)了后天的社會(huì)生活和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第三篇：教師晉升職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)

申 請(qǐng) 書(shū)

XXX暨XXX縣職稱(chēng)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

我叫XXX，X，現(xiàn)年XX歲，本科學(xué)歷，于XXXX年8月分配到XXXX中學(xué)工作，從事教學(xué)工作，于XXXX年晉升為中學(xué)二級(jí)教師。這些年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下和實(shí)踐鍛煉下，工作能力和思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。

任職以來(lái)，我堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針、政策，遵守國(guó)家法律法規(guī)，具有高度的政治責(zé)任感。在教育工作中，以教書(shū)育人為天職，熱愛(ài)教學(xué)，安心教育，服從領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，以身作則，為人師表，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，勤勤懇懇工作，任勞任怨，堅(jiān)持出滿(mǎn)勤。

教育教學(xué)中，我深深認(rèn)識(shí)到“教書(shū)育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考——考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。

從教11年來(lái)，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。另外我參加了函授考試，主修漢語(yǔ)言文學(xué)本科并順利畢業(yè)。

成績(jī)屬于過(guò)去，何況教育教學(xué)這門(mén)藝術(shù)永無(wú)止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)。腳下踏過(guò)的路已經(jīng)演變成歷史，今后我需要思考的是怎樣努力實(shí)現(xiàn)“而今邁步從頭越”。

我的情況僅匯報(bào)如上，經(jīng)過(guò)11年的教學(xué)實(shí)踐, 自認(rèn)為符合中學(xué)一級(jí)教師的申報(bào)要求，特向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)！

申請(qǐng)人：XXX XXXX年XX月XX日

第四篇：教師晉升職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)

教師晉升職稱(chēng)申請(qǐng)書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人陳勇，男，仡佬族，1982年10月25日出生，大專(zhuān)學(xué)歷，2004年參加教育工作現(xiàn)已有十一年了，因?yàn)樵诒韭毠ぷ髦袊I心瀝血，2007年我由中學(xué)三級(jí)教師晉升為中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)符合晉升中學(xué)一級(jí)教師的申報(bào)條件，特提出申請(qǐng)，申請(qǐng)理由如下：

自參加教育工作以來(lái)，能全身心的投入本職工作，堅(jiān)持不曠課，出全勤且?guī)Р」ぷ?，不?jì)報(bào)酬。并一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，堅(jiān)持以江澤民“三個(gè)代表”為自己工作的指明燈，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十八大精神，在工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨。平時(shí)工作積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真履行學(xué)校規(guī)章制度，以身作則，教書(shū)育人。不斷地提升自己的思想素質(zhì)，到現(xiàn)在成長(zhǎng)為一名思想覺(jué)悟較高的教育工作者，時(shí)時(shí)刻刻為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的力量。

在業(yè)務(wù)方面，我也是大膽探索，積極響應(yīng)國(guó)家的教研教改活動(dòng)，工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)瀏覽教研優(yōu)秀文章，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，再融入自己實(shí)踐心得，創(chuàng)出了適合自己的教學(xué)方法。尤其是自全國(guó)大面積推行“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改活動(dòng)以來(lái)，我更是身先士卒，積極響應(yīng)，作為學(xué)校的首批實(shí)驗(yàn)老師帶頭踐行高效課堂要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，積極推進(jìn)高效課堂進(jìn)程，為我校奠定了推行高效課堂的平臺(tái)，也為全鄉(xiāng)老師率先做了示范，讓大家有章可循，為課改做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。平時(shí)的課堂教學(xué)，我本著追求高效的宗旨，主要從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性做起，讓學(xué)生分組創(chuàng)優(yōu)評(píng)差，使他們愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，輕松學(xué)習(xí)而且又取得了不錯(cuò)的成績(jī)，幾年來(lái)連續(xù)獲得不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。

根據(jù)本人情況，各項(xiàng)條件符合晉升中學(xué)一級(jí)教師的申報(bào)要求，特提出申請(qǐng)，望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：陳勇2015年8月22日

第五篇：【工作總結(jié)】教師職稱(chēng)晉升工作總結(jié)

教師職稱(chēng)晉升工作總結(jié)

光陰似箭、歲月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，踏上工作崗位已是第22個(gè)年頭。自打成 為一名光榮的人民教師以來(lái)，我以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一 切”作為自身教育理念，扎實(shí)工作，勤奮學(xué)習(xí)，革故鼎新，與時(shí)俱進(jìn)；視教師為 渡工，為學(xué)生引航開(kāi)渡；視教師為春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn)；視教師為紅燭，燃燒自己照 亮別人。特別是自20XX年被聘為晉升為中教一級(jí)教師，擔(dān)任政教主任以及年 級(jí)組長(zhǎng)以來(lái)，更是讓青春流逝在三尺講臺(tái)、讓粉筆染白自己的雙鬢、讓歲月寫(xiě)下 自己奉獻(xiàn)的足跡。現(xiàn)我將近5年來(lái)的教育教學(xué)工作德、能、勤、績(jī)方面所取得的 成績(jī)總結(jié)如下：

一、政治素質(zhì)與師德師風(fēng)

本人熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)社會(huì)主義制度，堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想和鄧 小平理論，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，遵紀(jì)守法，文明執(zhí)教，克已奉公，具有較高的道德修養(yǎng)水平，始終以?xún)?yōu)秀共產(chǎn)黨標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量要求自已，永葆共產(chǎn)黨 員先進(jìn)性，有著過(guò)硬的政治素質(zhì)。在師德方面，我不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)教師立身之本的極其重要的位置上?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然，從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻 嚴(yán)格耍求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師表，力求從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的 學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平。作為政教處主任、年級(jí)組長(zhǎng)，我更是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì) 教育，不斷更新教育理念，樹(shù)立全新的人才觀，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的手段、不斷 探索有效的管理、緊跟時(shí)代對(duì)教育教學(xué)發(fā)展要求，永葆時(shí)代氣息。不斷強(qiáng)化強(qiáng)化 尊重學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，關(guān)心愛(ài)護(hù) 每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的心理健康教育，探討如何加強(qiáng)青少年 思想道德建設(shè)的方法和途徑，使政教處的工作更加求真務(wù)實(shí)，在關(guān)愛(ài)暫困生，轉(zhuǎn) 化差生方面卓有成效。在教育教學(xué)中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，不體罰和 變相學(xué)生，不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，不“亂收費(fèi)、亂訂資料、亂補(bǔ)課”，與年級(jí) 組的教師們一道，銳意進(jìn)取，努力拼搏，共同提高年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、業(yè)務(wù)水平與工作能力

二十幾年來(lái)，我始終工作在教育教學(xué)的第一線，團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取。特別 自20XX年晉升中學(xué)一級(jí)以來(lái)，我每天早來(lái)晚走、周六周日也難得休息，每天 在校工作時(shí)間平均在十個(gè)小時(shí)以上，教育教學(xué)成績(jī)十分顯著，每年均被評(píng)為學(xué)校 先進(jìn)個(gè)人，受到學(xué)校表彰。20XX年10月，撰寫(xiě)《談高三歷史后期復(fù)習(xí)》在縣 級(jí)歷史教研會(huì)上交流，獲得好評(píng)。20XX年高考教學(xué)質(zhì)量評(píng)估全縣文科應(yīng)屆綜合 科第五名；20 XX年領(lǐng)導(dǎo)德育工作榮獲20 XX年全縣德育工作三等獎(jiǎng)。20 XX 年德育工作榮獲仁壽縣學(xué)校德育工作特等獎(jiǎng)。20X X年撰寫(xiě)的《高三歷史復(fù)習(xí)中 如何發(fā)揮學(xué)生的主體性》在眉山市歷史教研會(huì)上交流，獲得一致好評(píng)。20XX年 撰寫(xiě)的《與時(shí)俱進(jìn)，以德立?！繁蝗蕢劭h委宣傳部評(píng)為優(yōu)秀調(diào)研文章。20XX年 四川省未成年人思想道德建設(shè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中，榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。XX年，領(lǐng)導(dǎo)的校 團(tuán)支部獲“四川省紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三、愛(ài)崗敬業(yè)與教學(xué)工作

20XX年以來(lái)，本人在教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真 履行自己的職責(zé)，做好了本職工作，不管活有多累，人有多困，都堅(jiān)持出勤，從 未有過(guò)缺課，遲到早退等不愛(ài)崗敬業(yè)的現(xiàn)象。平時(shí)積極組織本年級(jí)組的教師開(kāi)展 說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真履行教學(xué)“六認(rèn)真”，同時(shí)并不斷指導(dǎo)政教處加強(qiáng)未成年 人思想道德建設(shè)工作。我還積極投身教改，把提高課堂效益和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神、實(shí)踐能力，作為始終不渝的追求目標(biāo)。我自覺(jué)更新教學(xué)觀念，在歷史學(xué)科教 法上不斷進(jìn)行改革探索。研究和運(yùn)用探究教學(xué)法，不斷改進(jìn)和完善歷史教學(xué)模式 并在教學(xué)中嘗試運(yùn)用。與本年級(jí)組的教師們一道，認(rèn)真研究高中學(xué)生的年齡特點(diǎn) 和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)運(yùn)用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，充分重視學(xué)生的主體位，在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)講法，代之以豐富多彩的歷史課堂活 動(dòng)、靈活多樣的授課方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，收到了良 好的教學(xué)效果。03年高考教學(xué)質(zhì)量全縣評(píng)估第五名，本科上線人數(shù) _____ 人，04 級(jí)文考本科上線 ___ A;重點(diǎn)本科線上線 ____ 人；應(yīng)屆上本科上線 ____ 人； 藝體雙本科人數(shù) ____ 人；文考、藝體本科上線 ___ 人。20X X年本科上線 ___ 人。

四、教育理論學(xué)習(xí)與教育科研方面

在教育教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真務(wù)實(shí)地參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)內(nèi)功，積極 參加人事部門(mén)組織的計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)和教育進(jìn)修校組織的現(xiàn)代技術(shù)教育，并取得 了中級(jí)證書(shū)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，不斷的整合各種教育資源，創(chuàng)新的運(yùn) 用各種教育方法，提升了 S己的教育教學(xué)水平。不但如此，還大膽改革、不斷推 陳出新，積極投身教科研，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和自己、學(xué)科組以及學(xué)校的科研課題，筆耕不輟，撰寫(xiě)了多篇教育科研論文：

20X X年論文《與時(shí)俱進(jìn)，以德立校》在“創(chuàng)新杯”教師教研論文評(píng)選活動(dòng) 中榮獲一等獎(jiǎng)；20XX年《xx 二中加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)》 入選xx市紀(jì)念鄧小平同志誕辰100周年理論研討會(huì)。20 X X年論文《歷史教學(xué)

中的愛(ài)國(guó)主義教育》參加“創(chuàng)新杯“全國(guó)教師論文評(píng)選榮獲一等獎(jiǎng)。20XX年 論文《高中歷史教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化與對(duì)策》，參加“創(chuàng)新杯“全國(guó)教師論文評(píng)選 榮獲一等。

任職5年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，見(jiàn)證了自己的默默工作與辛勤耕耘，見(jiàn)證了自己成 長(zhǎng)與發(fā)展，見(jiàn)證了自己付出的心血與汗水，用自己的堅(jiān)韌與執(zhí)著、用自己敬業(yè)與 奉獻(xiàn)，用自己顯著的成果與業(yè)績(jī)，不斷詮釋著新時(shí)期的教師精神，不斷書(shū)寫(xiě)著自 己事業(yè)的壯麗篇章。