第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)下對(duì)教師職業(yè)的探究

現(xiàn)代教育技術(shù)下對(duì)教師職業(yè)的探究

作者姓名：郭強(qiáng) 性別：男 職稱(chēng)：中二 學(xué)歷:大學(xué)本科 單位：太和八中

通訊地址：安徽省阜陽(yáng)市太和縣第八中學(xué) 電話：*** 電子郵件信箱：279610438@qq.com 郵編236600 摘要：本文闡述了在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師學(xué)習(xí)和掌握教育技術(shù)的必要性、教師要具備的基本素質(zhì)、教師的地位和作用、以及如何創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞: 教育技術(shù) 師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn)，現(xiàn)代社會(huì)也對(duì)教師的素質(zhì)和形象提出了新的要求。充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的巨大影響作用，積極主動(dòng)地利用現(xiàn)代技術(shù)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題是擺在當(dāng)代教師面前的重要課題。教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是新時(shí)代的要求，是實(shí)現(xiàn)教育思想和教育手段現(xiàn)代化的需要，掌握教育技術(shù)已是教師必須具備的基本素質(zhì)，學(xué)習(xí)和掌握教育技術(shù)亦是教師自身發(fā)展的需要。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師

日新月異的信息技術(shù)，給社會(huì)的發(fā)展以革命性和劃時(shí)代的影響。教育如何迎接形式下的種種挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的地位和作用如何等已成為世界各國(guó)教育界探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教師的教育觀念和基本素質(zhì)提出了新的要求，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育觀念，包括人才觀：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代培養(yǎng)什么樣的學(xué)生的認(rèn)識(shí)。技術(shù)觀：對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中地位的認(rèn)識(shí)。教師觀：對(duì)于自身在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代扮演角色的正確認(rèn)識(shí)和定位。關(guān)系觀：對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師之間的關(guān)系有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

2．教師應(yīng)掌握信息技術(shù)，具體包括了了解信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)和原理，了解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本規(guī)律和特點(diǎn)，掌握以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的基本操作，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐等。3.教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。4.教師應(yīng)不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)。5.教師應(yīng)具有廣博的知識(shí)和再學(xué)習(xí)的能力。

6.教師應(yīng)具有更強(qiáng)的工作能力，包括知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力、人際交往能力、組織管理能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、教育教學(xué)藝術(shù)和教育研究能力以及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與操作能力等。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師的地位和作用

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，來(lái)自教師自身和學(xué)生兩方面的因素，使教師原有的權(quán)威地位解體、中心地位被打破。因此，教師應(yīng)主動(dòng)思考，及時(shí)調(diào)整自己的角色，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求?？偟膩?lái)說(shuō)，教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)中應(yīng)扮演學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，課程的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生情感教育和價(jià)值教育的實(shí)施者和學(xué)生精神家園的守護(hù)者和教學(xué)研究者等多方面角色。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是建立在教師作為社會(huì)代言人地身份基礎(chǔ)之上的，在教育過(guò)程中教師總是處于上位，學(xué)生則處于下位。教師是教育、教學(xué)活動(dòng)得組織者，是知識(shí)的化身，是權(quán)威；學(xué)生則是教育活動(dòng)得接受者，是被教育者?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，是一種全新哦教學(xué)形式。在這種教學(xué)形式中，學(xué)生可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式。教師和學(xué)生之間的關(guān)系，無(wú)論是在組織關(guān)系、交互關(guān)系還是情感關(guān)系等方面，均發(fā)生了顯著的變化。1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生關(guān)系是一種民主、平等的人際關(guān)系

教師與學(xué)生之間的關(guān)系表現(xiàn)為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)助者和指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生獲取他們所需要的知識(shí)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的答疑者，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生解決人—機(jī)關(guān)系緊張問(wèn)題，客服技術(shù)方面的“交流焦慮”，使學(xué)生與計(jì)算機(jī)友好相處，讓計(jì)算機(jī)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；教師是學(xué)生的心理醫(yī)生，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中、人際交往過(guò)程中以及人機(jī)交往過(guò)程中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題。學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者和個(gè)性化地自主學(xué)習(xí)者。2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生關(guān)系是一種協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲得知識(shí)的來(lái)源很多，而且速度很快，教師傳遞知識(shí)的職能將越來(lái)越少，教師將越來(lái)越成為學(xué)生思考的激勵(lì)者，成為學(xué)生的一名顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者而非直接給出答案的人。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師集中了更多的時(shí)間去從事哪些有效果的有創(chuàng)造性地活動(dòng)：相互影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)。這就意味著教師的職能不僅僅是傳遞知識(shí)，而是更多地創(chuàng)造師生間的積極交往，創(chuàng)造更多的師生交流的機(jī)會(huì)和心靈溝通的默契，從而建立起一種合作的教學(xué)關(guān)系。

3.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的師生關(guān)系是一種雙向互動(dòng)的交往關(guān)系

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作為教育活動(dòng)雙方的教育者和受教育者，實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成活動(dòng)得雙主體。在網(wǎng)絡(luò)條件下的師生交往過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的認(rèn)識(shí)，可以將自己對(duì)教師的期望反饋給教師，以激起教師對(duì)教學(xué)的熱情和對(duì)自己發(fā)展的關(guān)愛(ài)，通過(guò)雙方主體意識(shí)的喚起，確保雙方在教學(xué)過(guò)程中的積極協(xié)作，為獲得最佳的教學(xué)效果提供必要條件。此外，這種雙向的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好鋪墊。師生之間的發(fā)展是一種互動(dòng)的關(guān)系。教師在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，不斷提高自己，以師生間的共鳴作為中介，從享受學(xué)生獲得發(fā)展的喜悅之中，感受到自身教學(xué)方法以及思想的提升并從中體驗(yàn)到“與學(xué)生共創(chuàng)共享教育的幸?！?，達(dá)到教師職業(yè)的最高境界。參考文獻(xiàn)：

1.王洪錄主編.現(xiàn)代教育技術(shù).北京：高等教育出版社，2004.7 2.何克抗，李文光。教育技術(shù)學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，2002

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐

《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐》課題

第一研究組實(shí)施方案

一、課題的提出及選題的意義：

2000年10月，教育部召開(kāi)了中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，頒發(fā)了一系列重要文件，決定從2001年開(kāi)始用5—10年的時(shí)間，在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。在新的教育時(shí)代，信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?，也將改變教育和學(xué)習(xí)的方式。目前，我國(guó)教育技術(shù)正進(jìn)入現(xiàn)代教育技術(shù)階段，該階段重視學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，必將促進(jìn)教與學(xué)模式的變化和發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式必將被教師傳授方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式所代替，教師也將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者。因此，探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式。是教育界急待解決的課題，也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。但目前，我們的地信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離，尤其是建立“在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

二、課題的研究目標(biāo)：

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的基本理論和模式”。

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代，如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和資源進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，研制、開(kāi)發(fā)“基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)與教”的工具平臺(tái)，研究并開(kāi)發(fā)新一代網(wǎng)絡(luò)資源。

三、課題的研究?jī)?nèi)容：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)步驟；

2、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下建立初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)原則；

3、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下探索初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)措施。

四、課題研究方法：

教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、比較研究法、群眾調(diào)查法等

五、課題研究實(shí)施途徑：

根據(jù)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，擬定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、方法和實(shí)施計(jì)劃。

根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)施方案，并在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

收集實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行分析。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，為下一次階段的實(shí)驗(yàn)提供參考。

六、課題研究實(shí)施步驟：

準(zhǔn)備階段：2006年3月——2006年6月 制定本研究組實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃、管理辦法、實(shí)驗(yàn)措施。組織本研究組成員學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，做好試驗(yàn)計(jì)劃，制定本研究組研究計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)措施和途徑。實(shí)施階段：2006年6月——2008年6月1、2006年6月——2006年8月 ：參加學(xué)校組織計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的相關(guān)活動(dòng)，提高計(jì)算機(jī)操作水平，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識(shí)。

2、2006年9月——2007年8月

1、開(kāi)展課題研究，組織實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、總結(jié)前一階段實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，查找存在的問(wèn)題。

3、繼續(xù)開(kāi)展課題研究，同時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)資料，提交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)，接受學(xué)校課題組的中期評(píng)估。

參加學(xué)校課題組組織的相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)活動(dòng)，深入開(kāi)展研究。

3、2007年9月——2008年9月

整理研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，接受檢查和驗(yàn)收。

七、課題研究的預(yù)期效果

向課題組提交本研究組研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告一份。

撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。

制作CAI網(wǎng)絡(luò)課件。

總結(jié)在“現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐”的典型實(shí)驗(yàn)案例、課例。

八、課題管理：

成員：

組長(zhǎng)：佘衛(wèi)軍

成員：甘振威 彭曉波 萬(wàn)衛(wèi)國(guó) 周更新 彭厚保 謝建五 陳亦飛 確定課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)：

學(xué)校八年級(jí)和九年級(jí)教學(xué)班

人員具體工作：

第三篇：對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)1

轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)課程已告一段落。在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新迅速，人們?cè)絹?lái)越依賴(lài)現(xiàn)代技術(shù)為生活帶來(lái)的方便與快捷。因此，課堂上老師照本宣科的講授，已經(jīng)不能滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求以及對(duì)枯燥的傳統(tǒng)的僅是面對(duì)書(shū)本的教學(xué)模式。教師和學(xué)生，都迫切要求對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在這樣的形勢(shì)下，現(xiàn)代教育技術(shù)是在隨著社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的現(xiàn)代教育中必不可少的教學(xué)工具。

在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了大量運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)使我們以后的課堂變得更加生動(dòng)有趣，使我們的教學(xué)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更好的融入課堂，參與到課堂中來(lái)。

首先，我進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)了利用Photoshop處理圖象、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動(dòng)畫(huà)，多媒體課件的制作等技術(shù)。這些部分對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，因?yàn)檫@些技術(shù)將來(lái)都可以應(yīng)用到我們的日常教學(xué)當(dāng)中去。

運(yùn)用photoshop技術(shù)，可以讓我們的美術(shù)課堂更加具有情境性。就如我們這學(xué)期在《美術(shù)教學(xué)論》的課堂上看的教學(xué)視頻一樣，教師在講帕特農(nóng)神廟時(shí)，將學(xué)生們的照片PS到了帕特農(nóng)神廟的圖片中，不僅使學(xué)生們得注意力更加集中，更加主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，還使整堂課變得更加生動(dòng)有趣，更加具有情境性。這是PS對(duì)我們以后教學(xué)時(shí)是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻(xiàn)。

在數(shù)字音頻處理編輯技術(shù)中，我們可以用音樂(lè)讓學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)課視覺(jué)一起感受課堂，化感性為理性，更好的融入課堂，理解教學(xué)目標(biāo)。

Flash動(dòng)畫(huà)可以更加形象具體的表達(dá)出我們所要展示的教學(xué)內(nèi)容，它可以及動(dòng)畫(huà)聲音于一體，更為生動(dòng)形象。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這會(huì)是他們最有興趣的教學(xué)方法，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這樣可以緩解他們的壓力，突出美術(shù)教學(xué)的愉悅性。雖然以前也做過(guò)一些幻燈片，但當(dāng)時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來(lái)的幻燈片很單調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的需求?，F(xiàn)在在制作過(guò)程中會(huì)運(yùn)用老師講解的知識(shí)我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當(dāng)我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí)，心里充滿自信很有成就感?，F(xiàn)在回頭看看，覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很吸引人，學(xué)習(xí)的過(guò)程很快樂(lè)，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習(xí)有所收獲的最重要的原因。而且多媒體課件的制作，可以把photoshop，錄音，flash動(dòng)畫(huà)都融入進(jìn)去，不僅具有備課的功能，還可以提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，清晰的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋教學(xué)效果的功能。是學(xué)生上課的積極性主動(dòng)性有所提高，對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。

數(shù)字視頻展臺(tái)可以讓我們?cè)谡故久佬g(shù)作品和制作過(guò)程更加方便，更加清晰，用可視化的手段，引導(dǎo)學(xué)生借鑒，創(chuàng)作或制作美術(shù)作品。

通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)化方面的成長(zhǎng)，有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感，有效有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將會(huì)使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略，找到更多的學(xué)習(xí)途徑?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，并且提高工作效率。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對(duì)我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。使我以后更加認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，并且將在以后的學(xué)習(xí)中，更加注重對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和探索。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)2

變化是不可改變的，面對(duì)信息的變化，我們準(zhǔn)備好了嗎？”隨著黃良師老師提出的問(wèn)題，我們開(kāi)始了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的學(xué)習(xí)，看著電子白板上顯示的這句話，我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時(shí)代，提倡使用信息技術(shù)教學(xué)，但我們有多少個(gè)老師能應(yīng)用，還不是以傳統(tǒng)教學(xué)為主要教學(xué)手段，一點(diǎn)都不實(shí)用。然而，聽(tīng)了黃老師介紹的各種信息技術(shù)，讓我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了重新的認(rèn)識(shí)，有了初步的了解，下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì):

一、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)量大，可以有效提高教學(xué)效率

教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充，然而現(xiàn)代信息技術(shù)卻具有速度快、知識(shí)信息多的特點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，從而有效的提高了教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代教育可以使抽象難懂的知識(shí)形象化、生動(dòng)化

在教學(xué)中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識(shí)，通過(guò)教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以制作一些微課，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解、豐富想象，減輕學(xué)習(xí)難度。

現(xiàn)在我才明白一直以來(lái)都說(shuō)教師要做好家長(zhǎng)工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門(mén)課程的內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。

理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識(shí)，相反我們可以做獨(dú)具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。

那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我更加意識(shí)到使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要性，讓我學(xué)習(xí)到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉(zhuǎn)課堂。所以希望通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我能把這技能應(yīng)用到以后的教學(xué)中，讓更多的老師加入進(jìn)來(lái)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)3

隨著科技的不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)蓬勃涌現(xiàn)，這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式，教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問(wèn)題的新熱點(diǎn)。更多技術(shù)將應(yīng)用于教育，我期盼著學(xué)習(xí)教育技術(shù)這門(mén)課。

第一堂課老師就問(wèn)我們：“對(duì)教育技術(shù)怎么理解的？了解多少這方面的知識(shí)？它有什么作用？你們想學(xué)到什么呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“教育技術(shù)學(xué)習(xí)做課件”，有的說(shuō)：“做flash”，而我卻說(shuō)不出來(lái)。我雖然對(duì)這門(mén)課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問(wèn)才使我認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足。

經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類(lèi)學(xué)生必不可少的一種技能，尤其對(duì)我們學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體，把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現(xiàn)不來(lái)，使學(xué)習(xí)材料更容易被學(xué)生理解和接受。

而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最主要的就是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的信息技術(shù)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過(guò)學(xué)習(xí)我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學(xué)習(xí)體會(huì)，還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過(guò)老師同學(xué)的介紹和自己的查找，我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站，從中學(xué)到了不少的知識(shí)。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。

還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習(xí)，例如：攝影。在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了用手動(dòng)調(diào)光、變焦式照相機(jī)，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯(cuò)。我相信在加以時(shí)日我們的攝影技術(shù)會(huì)有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會(huì)真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開(kāi)始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件，原來(lái)我們也可以做的很好的。但我們還沒(méi)有學(xué)到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)教育技術(shù)還有一個(gè)感想就是教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)于正處在教育改革的中國(guó)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。為什么中國(guó)的中學(xué)生能在奧林匹克競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，而與諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)緣呢？歸根結(jié)底是中國(guó)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)？怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng)新理論融合在教育技術(shù)中？這些問(wèn)題都是我們必須面對(duì)的。老師也給我們講了一些他們?nèi)?guó)外參觀的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為這些是不夠的，這問(wèn)題對(duì)于我們是任重道遠(yuǎn)的，需要我們的繼續(xù)努力、探索。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)4

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是最好的教師?！睂W(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)。那么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。如，在教學(xué)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段，直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程，然后再通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識(shí)，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更全面深刻。學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而進(jìn)入“真正的讀書(shū)境界”。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的審美能力

和諧的教學(xué)情境，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情感。如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，學(xué)生無(wú)法單純從文字中獲得親切體會(huì)與美感的熏陶。如果適當(dāng)?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿Ｄ乔宄罕叹G的漓江水，形態(tài)萬(wàn)千的險(xiǎn)峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前，使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來(lái)，提高了課堂教學(xué)效率。

四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難

學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語(yǔ)言的能力各不相同，這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)之神韻呢?我覺(jué)得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。比如，在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。上課初，我先以一張配有詩(shī)文和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，然后誦讀全詩(shī)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩(shī)意時(shí)，通過(guò)課件。詩(shī)人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠(yuǎn)，孩子們深深地體會(huì)到了詩(shī)人的不舍之情?，F(xiàn)代教育技術(shù)的深入，有力地促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

五、利用教育技術(shù)，拓寬教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量

現(xiàn)在的教學(xué)光盤(pán)容納了大量的教學(xué)資料，廣大語(yǔ)文教師可以借助光盤(pán)，使我們?cè)谏险n前都有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，拓寬我們的教學(xué)思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。 總之，只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能陶冶學(xué)生的心靈，使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中也會(huì)發(fā)揮它更大的作用。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)5

一、現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段具有的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)利用，評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤(pán)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來(lái)的作用于教與學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)理論知識(shí)、系統(tǒng)方法。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運(yùn)用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對(duì)于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過(guò)程，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢(shì)。

1、教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，掌握最新知識(shí)，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問(wèn)題。沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，加上新知識(shí)，新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知識(shí)面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題都能得到及時(shí)的更新和發(fā)展。

3、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫(xiě)的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的某些誤區(qū)

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用并不一定意味著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的必然提高。相反，對(duì)多媒體教學(xué)手段的不恰當(dāng)使用，反而還會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些新的問(wèn)題。

1、過(guò)分依賴(lài)多媒體投影。課堂教學(xué)過(guò)程成了講投影，甚至純粹念投影，教學(xué)形式不僅沒(méi)有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書(shū)也沒(méi)有了，教學(xué)輔助手段變成了主要手段。過(guò)去的照本宣科變成了照投影宣科。

2、投影的內(nèi)容過(guò)多。投影的每一頁(yè)面都好幾十字，甚至上百字，把原來(lái)想寫(xiě)板書(shū)的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點(diǎn)費(fèi)事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學(xué)生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學(xué)質(zhì)量反而受到負(fù)面影響。

3、教學(xué)節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過(guò)多，換頁(yè)又較快，學(xué)生只能忙于抄寫(xiě)，沒(méi)法仔細(xì)聽(tīng)講。翻出新的一頁(yè)，學(xué)生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁(yè)，又再停頓一下。教師的講授速度與學(xué)生的思維速度不合拍。教學(xué)進(jìn)程不連貫，沒(méi)了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂(lè)理論中所講的，沒(méi)有了節(jié)奏，也就沒(méi)有了美感。

三、關(guān)鍵還是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，還是在于教學(xué)理念的問(wèn)題：教學(xué)手段現(xiàn)代化了，但是教學(xué)理念沒(méi)有相應(yīng)跟上，還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師就是講書(shū)本上的具體知識(shí)，而且所有內(nèi)容要一一講到，才能稱(chēng)為教過(guò)和學(xué)過(guò)。多媒體教學(xué)手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過(guò)去灌得更多，學(xué)生連喘息的時(shí)間都很少。

在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用上，教學(xué)理念是第一位，技術(shù)問(wèn)題是第二位。就像討論教學(xué)方法的改革，同樣也是教學(xué)理念是第一位的，具體方法的改進(jìn)是第二位的。課件制作技術(shù)的改進(jìn)與運(yùn)用，要服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐。而不能僅僅把它當(dāng)成一個(gè)“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書(shū)、鼠標(biāo)代替粉筆，不過(guò)是省了一個(gè)黑板擦而已。多媒體教學(xué)手段要有利于教學(xué)理念的提升和實(shí)踐，要著眼于學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，而不是著眼于老師的方便與省事。

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，更好地推行現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、用好多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)和擴(kuò)展知識(shí)面，深化教學(xué)內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會(huì)的界限，把本課程放在更大的社會(huì)視野中講授，有效提升教學(xué)水準(zhǔn)。比如，可以直接展示與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)時(shí)政新聞和最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。如證券投資課程就可通過(guò)顯示證券交易的即時(shí)行情，做到課堂教學(xué)與證券市場(chǎng)跳動(dòng)的脈搏同步進(jìn)行。

2、用好多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)科學(xué)的思維式，著力開(kāi)拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)知識(shí)———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過(guò)展現(xiàn)Ekcel的投影，可直接顯示某些數(shù)學(xué)模型的建立過(guò)程、數(shù)列的形成過(guò)程、曲線圖的制作過(guò)程，所進(jìn)行的不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，更是對(duì)思維方式、思維過(guò)程的解析和說(shuō)明。同時(shí)，在這過(guò)程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。

3、用好多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)更充分的師生互動(dòng)和交流。

四、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的幾個(gè)具體問(wèn)題

1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡(jiǎn)單翻版，要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)象加以精心選擇。一般來(lái)說(shuō)，主要是以下三類(lèi)：

（1）教學(xué)內(nèi)容的框架。簡(jiǎn)要展示教學(xué)內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論；

（2）教材以外的補(bǔ)充資料，如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)的例題、實(shí)際的案例和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等；

（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽(tīng)資料等。

2、注意教學(xué)速度要和學(xué)生的思維速度保持一致。運(yùn)用多媒體課件，往往容易造成教學(xué)速度過(guò)快，學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)特別是思維速度跟不上。要注意每頁(yè)投影的文字不要過(guò)多，合理控制換頁(yè)的頻率，適當(dāng)采用逐行顯示。注意放映、語(yǔ)言講述和學(xué)生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間。

3、改進(jìn)教學(xué)方法。多媒體教學(xué)手段較之于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著根本性的變化，因而教學(xué)方法也要相應(yīng)改進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)手段下的課堂教學(xué)。我們可以充分利用這個(gè)有利條件更多地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，更多地進(jìn)行師生互動(dòng)。對(duì)于運(yùn)用多媒體課件，提高教學(xué)效率之后所節(jié)省的課堂時(shí)間，一方面可以適當(dāng)增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行思考、操作和交流。

4、教育學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段不僅教師要改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的條件下，教學(xué)速度快，內(nèi)容多，信息轉(zhuǎn)換跨度大，因此在學(xué)習(xí)方法上需要更加注意：

（1）做好課前預(yù)習(xí)。事先要知道教師準(zhǔn)備講解的內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪兒，這樣才能跟得上教學(xué)內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換；

（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學(xué)重點(diǎn)、教師的提示以及教材之外的補(bǔ)充內(nèi)容。要做到有所記有所不記，有詳有略；

（3）注意聽(tīng)講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽(tīng)講相矛盾時(shí)，要以后者為主；

（4）課后要整理筆記。這是很多同學(xué)容易忽略而實(shí)際上是很重要的一環(huán)。

5、投影要與板書(shū)結(jié)合。在有了多媒體課件后，板書(shū)仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：

（1）需要對(duì)投影加以解釋的；

（2）對(duì)投影的內(nèi)容進(jìn)行新增、補(bǔ)充、調(diào)整的；

（3）估計(jì)學(xué)生對(duì)某些口述內(nèi)容可能聽(tīng)不懂、寫(xiě)不準(zhǔn)的；

（4）多媒體課件不便于制作的。

6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。

（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字?？梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強(qiáng)烈，學(xué)生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞；

（2）字體宜多用楷體，比較自然；

（3）文字編排盡量生動(dòng)多樣，但也不要過(guò)于花俏，那樣反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。小點(diǎn)綴可適當(dāng)采用；

（4）語(yǔ)句簡(jiǎn)練、條理清晰、表述準(zhǔn)確。不要讓學(xué)生看了還得琢磨這是什么意思。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)之下，這種變化才不會(huì)是形式上的變化，而是朝著現(xiàn)代化教學(xué)邁進(jìn)的實(shí)質(zhì)性變化，才能把多媒體教學(xué)手段的作用發(fā)揮到極致。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)6

xx縣教育局組織的“十一五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育教育技術(shù)培訓(xùn)即將結(jié)束，在這短暫而又充實(shí)的五天里，我學(xué)到了很多東西，學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是曾經(jīng)在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓(xùn)里都得到了解決和提高，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)方面得到了提高。

一、學(xué)習(xí)收獲。

最近，我在老師的指導(dǎo)下又學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習(xí)了如何申請(qǐng)博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺(jué)自己的視野一下子擴(kuò)充了好多，仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界。通過(guò)與學(xué)員們的交流，無(wú)論是教育還是教學(xué)，我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提升了自我?；菊莆樟巳绾卫弥谱骱铣蓤D片，如何利用軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂(lè)音頻文件。如何制作動(dòng)畫(huà)，如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà)，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

二、存在問(wèn)題。

我覺(jué)得教育技術(shù)學(xué)使我學(xué)有所獲，但是我現(xiàn)在還只是學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，很多還沒(méi)涉及，需要更努力學(xué)習(xí)，真正學(xué)懂教育技術(shù)學(xué)。還有對(duì)教育技術(shù)學(xué)的研究做出決策，推動(dòng)其向前發(fā)展。

三、回去后的打算。

為了提高我校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，今年我校繼續(xù)開(kāi)展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。認(rèn)真按照培訓(xùn)內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要求，保證培訓(xùn)工作質(zhì)量，使廣大教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革中取得顯著進(jìn)展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。通過(guò)宣傳動(dòng)員和培訓(xùn)，使全校教師全部參加培訓(xùn)使我校應(yīng)考試教師在現(xiàn)代教育技術(shù)升極達(dá)標(biāo)上達(dá)到上級(jí)要求。

總之，教育技術(shù)培訓(xùn)工作不是一天兩天的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)教師、參訓(xùn)教師等幾方面的互相配合才能將這項(xiàng)工作有序地開(kāi)展，才能提高教師教育技術(shù)的運(yùn)用能力，使之很好地為教育工作服務(wù)。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)7

21世紀(jì)的社會(huì)需要教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo)，在促使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來(lái)社會(huì)的信息和最新的理論成果，同時(shí)更注重實(shí)際生活的研究，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高，時(shí)時(shí)都在思考自己教學(xué)中的不足，把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀(jì)的技能，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，正以其特有的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。、

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)教育技術(shù)學(xué)有了一些了解。最重要的,第一點(diǎn),是在思想上有了轉(zhuǎn)變。

思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái)，轉(zhuǎn)變到教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才上來(lái)。⑴教師角色要變“教”為“導(dǎo)”，成為學(xué)員個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和導(dǎo)學(xué)者。不僅面授時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。而且在各項(xiàng)活動(dòng)式學(xué)習(xí)中負(fù)有組織和指導(dǎo)的責(zé)任。⑵運(yùn)用多媒體和多種手段進(jìn)行教學(xué)。如安排面授輔導(dǎo)、直播課堂、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行 BBS 網(wǎng)上討論、電化教學(xué)、電話答疑、收發(fā) E-mail 、登陸在線平臺(tái)等。⑶重視實(shí)踐環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育。⑷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：①對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)。②指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃③對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的技能培訓(xùn)。如上網(wǎng)瀏覽、下載教學(xué)資源、收發(fā)電子郵件、BBS 討論，登陸在線教育平臺(tái)；網(wǎng)上自檢自測(cè)；視頻點(diǎn)播等④指導(dǎo)學(xué)生利用多種媒體和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)并進(jìn)行跟蹤檢查，促使學(xué)生綜合運(yùn)用多種媒體資源。

此外,還認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代技術(shù)的重要性.媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類(lèi)習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展 。教育技術(shù)三種模式教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，更注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能使教學(xué)活動(dòng)更加豐富 , 給學(xué)生留出更多的空間，幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教育效果。

在這個(gè)學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對(duì)我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。

我學(xué)習(xí)了PPT的制作。以前也做過(guò)一些幻燈片，但當(dāng)時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來(lái)的幻燈片很單調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的需求。在這個(gè)學(xué)期中我做了關(guān)于鄉(xiāng)愁的幻燈片，在制作過(guò)程中運(yùn)用老師講解的知識(shí)我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當(dāng)我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí)，心里充滿自信很有成就感?，F(xiàn)在回頭看看，覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很吸引人，學(xué)習(xí)的過(guò)程很快樂(lè)，老師的講解很耐心，

這是我學(xué)習(xí)有所收獲的最重要的原因。

老師教我們做教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)到了怎么樣上好一節(jié)課，怎么樣在課堂上面把知識(shí)點(diǎn)全面的講解出來(lái)，讓學(xué)生容易接受新知識(shí)。

現(xiàn)在回頭看看：內(nèi)容吸引人，過(guò)程很快樂(lè)，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習(xí)有所收獲最重要的原因，在學(xué)習(xí)后，我有許多的感觸：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)化方面的成長(zhǎng)，有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合，有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感，有效有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將會(huì)使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略，找到更多的學(xué)習(xí)途徑。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，教育的主體仍是教育教學(xué)常規(guī)工作，這是將信息技術(shù)的快速處理，共享，資源豐富等優(yōu)勢(shì)收入教學(xué)常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負(fù)擔(dān)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)要內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)施中職學(xué)校現(xiàn)代教育工程，進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的一個(gè)重要方面。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)8

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區(qū)別

當(dāng)前在很多教育教學(xué)文獻(xiàn)中，教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談，或相互排斥。這造成很多教師認(rèn)識(shí)上的混亂，阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的正確運(yùn)用。通過(guò)“電化教育”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”的對(duì)比，可以看出現(xiàn)代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實(shí)踐。從理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義上看，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)性，特別是對(duì)當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，因而應(yīng)該把電化教育熔入現(xiàn)代教育技術(shù)之中，實(shí)現(xiàn)由電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐探究

理論和概念的`理解，最終是更好地為教學(xué)實(shí)踐來(lái)服務(wù)。例如由我制作的數(shù)學(xué)課件《長(zhǎng)方體的體積》，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)的情況下，教師只有口傳說(shuō)教，學(xué)生無(wú)法體會(huì)知識(shí)情境，所以只會(huì)形成一個(gè)模糊概念。因此在我在設(shè)計(jì)課件時(shí)著重注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

①巧妙地設(shè)計(jì)知識(shí)導(dǎo)入。這樣非常自然地便切入了本課的主題，學(xué)生同時(shí)感覺(jué)到親切、新鮮，對(duì)新知識(shí)也產(chǎn)生了濃厚地興趣。

②體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在課件制作中用多媒體、電腦動(dòng)畫(huà)加以表現(xiàn)，加深了學(xué)生印象和感官的刺激。

③學(xué)練結(jié)合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結(jié)尾的知識(shí)反饋部分，設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，一方面鞏固所學(xué)的體積計(jì)算公式，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

④對(duì)課件本身而言，我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合問(wèn)題。技術(shù)性就是要解決要表現(xiàn)的內(nèi)容要操作方便、流暢，畫(huà)面要清晰有質(zhì)量且交互性要強(qiáng)。藝術(shù)性就是要使畫(huà)面、場(chǎng)景設(shè)計(jì)合理、美觀但絕不喧賓奪主。

三、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，收獲是非常大的，我可以從中體會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的許多好處和優(yōu)長(zhǎng)。

①改善學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)、提供示范、提供練習(xí)。這些均能有效地提高學(xué)習(xí)者的趣味性和啟發(fā)性，增大學(xué)習(xí)者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并有效地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造力。

②豐富信息資源，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)中，存儲(chǔ)著專(zhuān)家、教師和計(jì)算機(jī)人員共同開(kāi)發(fā)的大量數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件等，共同形成一個(gè)特大型的資源庫(kù)，融為一個(gè)信息的海洋。

③擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，信息技術(shù)通過(guò)衛(wèi)視可以把遠(yuǎn)距離的課堂搬上屏幕，走入千家萬(wàn)戶；局域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用，可以使教學(xué)走出校園，沖出國(guó)界?，F(xiàn)代教育技術(shù)將使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過(guò)程，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化；使傳統(tǒng)的學(xué)校走向社會(huì)，走向家庭，走向信息技術(shù)存在的任何地方。

④促進(jìn)相互交流，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師沒(méi)有機(jī)會(huì)和班級(jí)的每個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。這個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋原理，積極接受學(xué)習(xí)者反饋回來(lái)的信息，適時(shí)調(diào)整有關(guān)信息，以便使學(xué)習(xí)者和環(huán)境之間的相互作用，按照教育目的規(guī)定的方向發(fā)展。另外，教師可以選擇任意一個(gè)學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)組與其進(jìn)行研究討論，可以指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行操作，可以將某個(gè)學(xué)習(xí)者的屏幕內(nèi)容傳播給其他學(xué)習(xí)者觀看。

⑤便于個(gè)別化學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度普遍存在“一刀切”現(xiàn)象，致使學(xué)習(xí)者有的“吃不飽”，有的“吃不了”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果，制約了人才培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這個(gè)弊端。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中的疑難，選學(xué)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)尋求教師的指導(dǎo)與幫助，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。另外，從宏觀上講，網(wǎng)絡(luò)教育還可以實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化。每一個(gè)人都可以根據(jù)個(gè)人的天賦、愛(ài)好，選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)。

當(dāng)代教師，特別是我們農(nóng)村地區(qū)的教師，要想緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，就必須運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行新一輪的教學(xué)。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)9

應(yīng)省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國(guó)內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式，進(jìn)行了對(duì)比與分析。其中尤其是對(duì)課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。

聽(tīng)了黃教授的精彩報(bào)告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì)信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》，學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。

期中給我印象較深的是謝教授的報(bào)告，特別是報(bào)告結(jié)束之后的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)師生積極的互動(dòng)交流！

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，作為學(xué)員我深感自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。在聽(tīng)課中，深刻認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對(duì)教師的素養(yǎng)和知識(shí)水平提出了更高的要求！

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)10

我是一名小學(xué)教師，從教以來(lái)我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，使我認(rèn)識(shí)到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。

3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，對(duì)比以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。在以后的教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，在今后的工作中，我們一定會(huì)改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)11

一、學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的好奇心，集中、激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫(kù)o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨(dú)的圖片，再配以憂傷的音樂(lè)，這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)小女孩接下來(lái)會(huì)怎樣產(chǎn)生關(guān)注，這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣也就高漲了起來(lái)。

(一)形象直觀，加深理解

其實(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知主要是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師如能通過(guò)多媒體技術(shù)做出與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài)，構(gòu)成一種心理圖像，從而使情境感染和語(yǔ)言感知融為一體。比如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，教師可以在講課開(kāi)始向?qū)W生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨(dú)特的美，激起學(xué)生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時(shí)放《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè)，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上深切的體會(huì)桂林的美景。

(二)利于合理安排時(shí)間，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的課堂，使教師光書(shū)寫(xiě)板書(shū)就占去很多時(shí)間，這種方式太過(guò)的浪費(fèi)時(shí)間。這是教師感到教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題，也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀要求。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可完成的事情，這樣就大大節(jié)省了時(shí)間，并且由于直觀、生動(dòng)，讓學(xué)生接受起來(lái)更加容易，更重要的是留給學(xué)生豐富的想間，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高。同時(shí)給學(xué)生留有題問(wèn)的時(shí)間和空間，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問(wèn)題

(一)忽視對(duì)教材的鉆研，全力制作課件

因?yàn)橹谱饕粋€(gè)精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)涉及到的內(nèi)容進(jìn)行篩選、剪輯和合成，設(shè)置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術(shù)，為確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失，還要進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)等等。完成這一工作會(huì)花費(fèi)教師很多的精力和時(shí)間，而往往會(huì)忽視教材內(nèi)容的整體性、連貫性，尤其在重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破上會(huì)或多或少的被削弱，即使預(yù)設(shè)全面，也很難用課件上的固定模式來(lái)應(yīng)對(duì)幾十個(gè)學(xué)生參差不齊的認(rèn)知水平。一旦有幾個(gè)學(xué)生的思維出乎預(yù)設(shè)，整個(gè)課件可能會(huì)松馳失度。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也很難真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)情，進(jìn)而有針對(duì)性地準(zhǔn)備下一節(jié)課。

(二)教學(xué)“主體”顛倒，本末倒置

現(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，特別是面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用更加重要。過(guò)分的依靠多媒體教學(xué)形式，過(guò)多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽(tīng)資料的播放者，學(xué)生成了傾聽(tīng)和觀看者，課堂主角成了多媒體設(shè)備和現(xiàn)成下載的課件。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用被架空。

(三)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)完全喪失

多媒體教學(xué)手段的強(qiáng)化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。眾所周知，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板與粉筆仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。黑板。隨寫(xiě)隨看，可以重現(xiàn)，即時(shí)性強(qiáng)，更重要的是教師規(guī)范、工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)對(duì)寫(xiě)生的書(shū)寫(xiě)起著不可估量的示范作用，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有很大的幫助，這種優(yōu)勢(shì)是多媒體教學(xué)手段無(wú)法替代的。

三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法

(一)全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念

多媒體是物，是一把雙刃劍，關(guān)鍵是人，是使用它的人和評(píng)價(jià)它的人。只有全面系統(tǒng)的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，正確掌握和運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體教學(xué)手段才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。作為教學(xué)的實(shí)施者，教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，充分利用多媒體手段提供的信息量大，而且形象直觀的特點(diǎn)，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

(二)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式，并提供了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，以現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)并與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，利用板書(shū)補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，才能將多媒體較好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從視、聽(tīng)、感、悟等方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分有益于教學(xué)效率的提高。因此，落實(shí)語(yǔ)文多媒體技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我們教師應(yīng)本著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，懷著對(duì)“學(xué)生終身負(fù)責(zé)”的責(zé)任心，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇使用相應(yīng)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)于教學(xué)。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)12

首先，對(duì)教育技術(shù)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在上這門(mén)課之前認(rèn)為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現(xiàn)代教學(xué)，其實(shí)只是多媒體教學(xué)而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分。現(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育，改進(jìn)人類(lèi)學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學(xué)過(guò)程，以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。它既是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域也是一個(gè)理論領(lǐng)域，作為實(shí)踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說(shuō)的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”，是教育技術(shù)的理論體系。

其次，由于時(shí)間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會(huì)想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。比如通過(guò)布置兩個(gè)關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導(dǎo)圖的制作，另一個(gè)是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個(gè)東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導(dǎo)圖，首先得下載mindmanger這個(gè)軟件，我自己下載下來(lái)安裝幾次都不開(kāi)，然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開(kāi)，但是什么原因還是沒(méi)弄清楚，后來(lái)就用另外一個(gè)同學(xué)的電腦做的這個(gè)作業(yè)，其實(shí)發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單，上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺(jué)好難，都不知到該怎么做，做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當(dāng)你真正開(kāi)始去做某件事的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它沒(méi)你想象得那么難，你會(huì)把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時(shí)老師也沒(méi)舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時(shí)對(duì)這個(gè)軟件的熟悉程度了，也是檢測(cè)你大一《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》這門(mén)課學(xué)習(xí)得怎樣的時(shí)候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟(jì)生活第三課《多彩的消費(fèi)——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)的類(lèi)容，由于平時(shí)我們進(jìn)行教技訓(xùn)練的時(shí)候都沒(méi)做ppt。做起來(lái)有一定難度，不會(huì)的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》這本書(shū)，咨詢同學(xué)等等，雖然做的很簡(jiǎn)單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于制作教案這個(gè)作業(yè)，對(duì)我們思教的同學(xué)來(lái)說(shuō)，并不難，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)教技訓(xùn)練時(shí)就要求寫(xiě)教案，最開(kāi)始我們都是寫(xiě)簡(jiǎn)案，但是通過(guò)和大四實(shí)習(xí)回來(lái)的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)交流，他們告訴剛開(kāi)始要寫(xiě)詳案，這樣對(duì)提高教課有一定幫助，之后每次我都寫(xiě)詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計(jì)也寫(xiě)的詳案。

第三，了解到很多網(wǎng)上學(xué)習(xí)的資源、平臺(tái)，如網(wǎng)易公開(kāi)課，教育人博客、走遍美國(guó)，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程等等，這為以后打發(fā)無(wú)賴(lài)的時(shí)間找打了很好的方式，同時(shí)也能學(xué)到很多知識(shí)，增加知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野。

第四，意識(shí)到學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲最深的一點(diǎn)。在很早的時(shí)候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進(jìn)這一教育理念的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開(kāi)放性、內(nèi)容主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性與獨(dú)立性的資源優(yōu)勢(shì)，在實(shí)現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過(guò)電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習(xí)資源傳到一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。同時(shí)，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過(guò)郵件、視頻等方式進(jìn)行通信、交流，提高學(xué)習(xí)的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢(shì)，加上國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，不僅要求教師要就有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀(jì)青年來(lái)說(shuō)，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來(lái)的工作能做得更好，就必須學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅現(xiàn)在要學(xué)好而且緊跟著時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)。

所以，接下來(lái)的兩年大學(xué)生活我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學(xué)工作做準(zhǔn)備。一是到圖書(shū)館借相關(guān)的書(shū)籍來(lái)看，二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先認(rèn)真學(xué)并掌握以視聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運(yùn)用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù)，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)13

我校組織了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)受益匪淺，對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

我們教師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。通過(guò)本次的培訓(xùn)也區(qū)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類(lèi)有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)前段時(shí)間學(xué)校舉行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，我們教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，現(xiàn)在大部分教師都積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)14

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)發(fā)音，語(yǔ)法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。

然而，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的、多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會(huì)這種語(yǔ)言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式，起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以將不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素，設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使得口語(yǔ)、閱讀等英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)、更容易。比如，在語(yǔ)音的教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時(shí)的口型和舌位。單純通過(guò)老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的，而這時(shí)候如果我們通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，動(dòng)態(tài)的展示出發(fā)音時(shí)口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等課程通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動(dòng)畫(huà)等素材制作成聲情并茂的外語(yǔ)教學(xué)課件，讓學(xué)生生動(dòng)直觀地領(lǐng)悟到外國(guó)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費(fèi)資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤(pán)教材、英語(yǔ)資源庫(kù)以及一些英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語(yǔ)知識(shí)和信息，這些資源不僅開(kāi)了學(xué)生了視野，還擴(kuò)大了學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語(yǔ)交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而有效提高英語(yǔ)能力。例如，在教學(xué)中通過(guò)聯(lián)機(jī)測(cè)試等手段，可以使學(xué)生們的英語(yǔ)技能得到全面的鍛煉和提高，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供了更多運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺(tái)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多彩，達(dá)到事半功倍的效果。

以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力得到了很大提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)15

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對(duì)我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。

第一，我學(xué)習(xí)了PPT的制作。以前也做過(guò)一些幻燈片，但當(dāng)時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已，做出來(lái)的幻燈片很單調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的需求。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我不但能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當(dāng)我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí)，心里充滿自信很有成就感?，F(xiàn)在回頭看看，覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很吸引人，學(xué)習(xí)的過(guò)程很快樂(lè)，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習(xí)有所收獲的最重要的原因。 第二，老師教我們做教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)到了很多，受益匪淺?，F(xiàn)在回頭看看：內(nèi)容吸引人，過(guò)程很快樂(lè)，老師的講解很耐心，這是我學(xué)習(xí)有所收獲最重要的原因，在學(xué)習(xí)后，我有許多的感觸：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)化方面的成長(zhǎng)，有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能推動(dòng)教師教育改革發(fā)展，把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合，有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式，教育手段，教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感，有效有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將會(huì)使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略，找到更多的學(xué)習(xí)途徑。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負(fù)擔(dān)，教育的主體仍是教育教學(xué)常規(guī)工作，這是將信息技術(shù)的快速處理，共享，資源豐富等優(yōu)勢(shì)收入教學(xué)常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負(fù)擔(dān)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)要內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)施中職學(xué)校現(xiàn)代教育工程，進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的一個(gè)重要方面。

第四篇：開(kāi)題報(bào)告——現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探究

<<現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探究>>開(kāi)題報(bào)告

永和鎮(zhèn)一中

崔慧敏

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

（一）理論意義：

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)在擴(kuò)大教育供給、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益中扮演著更為重要的角色，教育信息化擔(dān)負(fù)著神圣的歷史使命。對(duì)于每一位教育工作者，都將面臨教育信息化的猛烈沖擊和掌握現(xiàn)代技術(shù)的巨大挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下幾個(gè)方面：

（1）教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒傳教學(xué)法；

（3）優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代信息化的必然要求。教育技術(shù)是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑。教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。先進(jìn)教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中彰顯了極大的優(yōu)勢(shì),大大提高了教學(xué)效率,使教學(xué)更直觀,更具體,內(nèi)容更豐富?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。不論是傳統(tǒng)的電化教育手段，還是多媒體教學(xué)系統(tǒng)組成的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強(qiáng)的交互能力。多種學(xué)習(xí)形式交替使用，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)。與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間跨越時(shí)空的限制進(jìn)行互相交流，實(shí)現(xiàn)自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)，這顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法與之相提并論的。

隨著科技的發(fā)展，我們的教學(xué)形式正發(fā)生著巨大的變化。從課堂教學(xué)到自發(fā)的興趣小組，從自發(fā)的興趣小組到開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育輔助課，無(wú)論哪種形式的活動(dòng)都需要對(duì)外合作。教師如何更好的改善課堂教學(xué)，如何與同事交流經(jīng)驗(yàn)，如何與人共享成果，這些在傳統(tǒng)教育中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)提供了很好的平臺(tái)。教育技術(shù)的使用使我們教師的教學(xué)模式正在趨于信息化、多樣化。

（二）實(shí)踐意義：

視聽(tīng)媒體和多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)用，中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展，使得現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境首先呈現(xiàn)出媒體化的特點(diǎn)。學(xué)校已建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室和校園計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)電子白板 “班班通”，媒體技術(shù)都已經(jīng)成為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本手段。下一步的工作重心是加強(qiáng)管理、優(yōu)化手段、提高質(zhì)量。

通過(guò)每年的信息技術(shù)培訓(xùn)，教師已初步掌握了必要的信息應(yīng)用技術(shù)。教師可以通過(guò)錄音、錄像功能記錄課堂教學(xué)記錄，使用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件如flash動(dòng)畫(huà)制作，幻燈片制作技術(shù)、authorware多媒體開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。另外，教育技術(shù)的應(yīng)用為教師從備課到查找資料，到設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件提供了技術(shù)支持，博客的應(yīng)用為教師搭建了一個(gè)廣泛的交流平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思和交流，也可以就某一課題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的交流與探究，很好的服務(wù)于教學(xué)。

因此，如何促進(jìn)教師教學(xué)模式的變革，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，便是需要解決的首要問(wèn)題。從而對(duì)教師教學(xué)模式的研究就成為了一個(gè)全新的課題，具有很高的創(chuàng)新程度和推廣價(jià)值。

二、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究綜述；

美國(guó)總統(tǒng)克林頓宣布要使每一所學(xué)校、每一間教室、每一個(gè)家庭和每一個(gè)公民都能享受Internet帶來(lái)的全新學(xué)習(xí)環(huán)境。英國(guó)政府推出“全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)”，目標(biāo)是2002年使英國(guó)3．2萬(wàn)所中小學(xué)全部進(jìn)入因特網(wǎng)。日本教育課程審議會(huì)在也提出學(xué)校教育都要利用信息網(wǎng)絡(luò)要求。各國(guó)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究走在我們前面。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)我們還在為網(wǎng)絡(luò)的利弊以及是否讓孩子上網(wǎng)爭(zhēng)論不休的時(shí)候，Internet上的兒童網(wǎng)站在北美地區(qū)的普及率已經(jīng)相當(dāng)高，那里的孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了：小學(xué)老師給孩子布置收集整理網(wǎng)絡(luò)信息的作業(yè)，已經(jīng)是習(xí)以為常的事情；8～12歲正常智力發(fā)育的孩子，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下完成一份長(zhǎng)達(dá)數(shù)十頁(yè)、圖文并茂、有關(guān)自然或人文課題的作業(yè)，是一件相當(dāng)有趣味也相當(dāng)輕松的事情。近幾年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的研究也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的氣勢(shì)把我們推向信息社會(huì)的浪潮之巔，信息技術(shù)正以前所未有的巨大動(dòng)力推動(dòng)著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過(guò)程中的一切因素進(jìn)行革命。

三、課題研究目標(biāo)主要觀點(diǎn)

(一)、通過(guò)課題研究使廣大教師樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)教師熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。

(二)、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)活動(dòng)效益，提升教師教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平

(三)、推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育的作用，全面提升校本研修的針對(duì)性和實(shí)驗(yàn)性。在全面研究現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究和探索教師教學(xué)的新途徑、新模式。

(四)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)建立自主收藏或加工的校本資源庫(kù)，包括：媒體素材、備課資料、試題庫(kù)、教案、文獻(xiàn)資料、教研論文、課件等內(nèi)容。

四、課題研究對(duì)象、主要內(nèi)容及方法

(一)本課題的研究對(duì)象為初、高中各年級(jí)學(xué)生(二)本課題的研究?jī)?nèi)容

1、通過(guò)對(duì)我校全體教師經(jīng)行調(diào)查，分析教師運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施的能力以及獲取、加工、設(shè)計(jì)教學(xué)資源的能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀。

2、中小學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)

3、探究現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教師校本教育研究新模式，開(kāi)展教師新的教育模式探索交流活動(dòng)。

4、探究使廣大教師切實(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，以便在全面實(shí)施素質(zhì)教育中充分發(fā)揮作用。

(三)本課題的研究方法 1．調(diào)查研究法：

采用問(wèn)卷調(diào)查的方法、座談會(huì)等搜集教師運(yùn)用教育技術(shù)的現(xiàn)狀，據(jù)此了解實(shí)際情況更有效的進(jìn)行調(diào)研，對(duì)癥下藥。

2.文獻(xiàn)資料法：

通過(guò)查閱與搜集課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外教育理論和相關(guān)材料，并且選擇整理為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)和詳實(shí)的研究資料。

3.個(gè)案分析法：把傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式經(jīng)行對(duì)比。確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對(duì)比班，運(yùn)用于新舊教學(xué)策略和教學(xué)模式的比較，從而證明新教學(xué)模式的合理趨向。

4.行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式。行動(dòng)研究將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改）。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 所謂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，就是對(duì)自然狀態(tài)下的一個(gè)完整的教育過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)，揭示教育措施、教育現(xiàn)象和教育效果之間的必然或偶然的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)或認(rèn)識(shí)教育過(guò)程中存在的客觀規(guī)律及作用，為以后相同或類(lèi)似的教育工作提供借鑒的一種方法。

五、研究工作步驟及成果形式；

(一)本課題的研究思路

教育教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的大量投入，如今在硬件設(shè)備上都具備了信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，然而這些設(shè)備的作用有沒(méi)有被充分發(fā)揮，投入與效果是否成正比，信息技術(shù)環(huán)境下采取何種合理的教學(xué)模式和有效的教學(xué)方法，是非常值得我們探討的一個(gè)問(wèn)題。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè)備的功能，以行動(dòng)研究法為主，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，立足教學(xué)，以課堂教學(xué)為主渠道，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展信息技術(shù)與環(huán)境下教學(xué)的積極性，改變教師陳舊的教學(xué)觀念，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)和信息技能，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)，體現(xiàn)課程的“即時(shí)性”和“雙向交流性”，形成自己的教學(xué)特色，并最終轉(zhuǎn)化為課堂效益。將信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行整合，最大程度的把傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)，最終探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新之路。

(二)本課題的創(chuàng)新之處 課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新：

①多維性教學(xué)模式：多維性教學(xué)模式要注重學(xué)習(xí)方式個(gè)性化，要改變傳統(tǒng)的接受性教學(xué)的“一鍋煮”、“齊步走”、“一刀切”格局，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開(kāi)辟學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)途徑，充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣，變教師單向傳授為師與生、生與生之間的多維性活動(dòng)，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索。

②主體性教學(xué)模式：主體性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主人翁作用。教師要徹底改變知識(shí)權(quán)威思想，更新知識(shí)壟斷做法，要利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生傳遞廣泛的知識(shí)信息，積極幫助學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)立豐富多彩的知識(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)探索研究，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘問(wèn)題，解決問(wèn)題，使每一位學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中均有所得，均有所獲。

③活動(dòng)性教學(xué)模式：活動(dòng)性教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的最佳教學(xué)模式。不同學(xué)科的知識(shí)信息都可以通過(guò)學(xué)生做游戲，扮演角色，對(duì)話、表演、操作、討論、競(jìng)賽等方式使之相互交叉、融合、互襯和泛化。

④探究性教學(xué)模式：根據(jù)“過(guò)程性教學(xué)原則”，探究性教學(xué)要立足于文化知識(shí)的創(chuàng)立過(guò)程去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立足于知識(shí)的發(fā)展過(guò)程去分析問(wèn)題，立足于知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用去解決問(wèn)題。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中交流體會(huì)，長(zhǎng)嘆感受，促使大家從未知到已知，從正面到反面，從運(yùn)動(dòng)到靜止，從直觀到抽象，從一般到特殊等探究過(guò)程去尋找事物的發(fā)展規(guī)律，形成規(guī)律。從中體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，獲得運(yùn)用知識(shí)的技能。

本課題明確了提出通過(guò)教育技術(shù)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，構(gòu)建富有意義的課堂教學(xué)模式。

(三)本課題的技術(shù)路線

以現(xiàn)有100M校園網(wǎng)，15M光纖寬帶為基礎(chǔ)，增配高性能路由器和資源服務(wù)器，以自制、購(gòu)買(mǎi)、共享等方式構(gòu)建全方位，多渠道校園信息化資源平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，為信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究提供強(qiáng)有力的軟硬件支撐。

(四)本課題的實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段（2015年5月-2015年7月）。成立課題研究小組，制定方案，課題申報(bào)、立項(xiàng)和論證；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；建立健全管理制度，組織理論培訓(xùn)。

第二階段：研究實(shí)施階段（2015年8月-2016年6月）。全面開(kāi)展課題研究。開(kāi)展對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查；開(kāi)展專(zhuān)題課堂教學(xué)研究，探索教師應(yīng)用教育技術(shù)授課過(guò)程中的各種問(wèn)題；搜集學(xué)習(xí)反饋，做好整理歸納與嘗試驗(yàn)證。

第三階段：成果總結(jié)階段（2016年7月-2016年10月）。收集、整理各種資料；匯編研究論文和案例專(zhuān)集；撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，全面展示研究成果。

（五）課題研究的預(yù)期成果：課例、課件、教學(xué)資源、教學(xué)博客、教學(xué)錄像、教學(xué)反思、論文

六、課題參加人員的組成和分工

課題負(fù)責(zé)人曾從事教學(xué)工作多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并在教學(xué)過(guò)程中多次取得佳績(jī)。課題組成員是擔(dān)任班級(jí)教學(xué)任務(wù)的一線教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的工作能力。課題負(fù)責(zé)人和組成人員有較高的研究能力和時(shí)間保障。

羋苗苗：負(fù)責(zé)課題的總體策劃和研究工作的組織協(xié)調(diào).王雪燕：負(fù)責(zé)結(jié)題論文的撰寫(xiě)工作。孫晶晶：負(fù)責(zé)結(jié)題論文的撰寫(xiě)工作。朱曉佳：負(fù)責(zé)圖書(shū)資源構(gòu)建的指導(dǎo)工作。崔慧敏：負(fù)責(zé)研究工作中班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研。

牛志飛：負(fù)責(zé)研究工作中信息資料的收集和整理工作

七、課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）

(一)、物質(zhì)條件： 學(xué)校大力支持是完成課題的有利保障。對(duì)本課題的研究，學(xué)校無(wú)論是從人力上，還是從財(cái)力上都給以全力的支持。本課題的研究既有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和強(qiáng)大的實(shí)踐基礎(chǔ)，又有堅(jiān)強(qiáng)的后盾，因而本課題的研究定能順利圓滿地完成。

(二)、經(jīng)費(fèi)管理：，由課題研究小組成員自籌，根據(jù)實(shí)際需要，千方百計(jì)保證落實(shí)。

第五篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)下的語(yǔ)文教學(xué)

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為時(shí)代的潮流，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂前所未有的優(yōu)勢(shì)。但在實(shí)際的課堂運(yùn)用中往往存在誤區(qū)，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果與理論估價(jià)出現(xiàn)偏差。本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)影響的優(yōu)劣進(jìn)行了探討，并對(duì)如何避免誤區(qū)、完善對(duì)多媒體的運(yùn)用提出了解決的途徑。

一、引言

美國(guó)當(dāng)代著名教育家歐內(nèi)斯特·L·博耶說(shuō)過(guò)：“技術(shù)能夠瞬間把信息傳遍全世界，但是無(wú)論技術(shù)具有多么神奇的功效，它卻不能傳遞智慧?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)并不是萬(wàn)能的，無(wú)論對(duì)于哪門(mén)學(xué)科，它只是一個(gè)教學(xué)工具。技術(shù)本身無(wú)好壞之分，它的價(jià)值判斷來(lái)源于人類(lèi)本身，取決于它是否體現(xiàn)了人的意志和需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)將聲音、圖形、文字聚集在一起，信息容量大,直觀性強(qiáng)，將抽象概念具體化，為教 學(xué)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂情趣，起到較好的教學(xué)作用。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)在發(fā)揮自身特有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，卻又存在嚴(yán)重的負(fù)面影響，特別是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言更是如此。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教育中的優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)情境的創(chuàng)造

多媒體技術(shù)是繼文字、黑板、音像等媒體之后出現(xiàn)的又一種全新的教學(xué)媒體，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的情境創(chuàng)造具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。一臺(tái)電腦就可以把語(yǔ)文教學(xué)中的無(wú)聲變?yōu)橛新?；把?fù)雜化為簡(jiǎn)單；以宏觀展現(xiàn)微觀；把抽象化為形象。現(xiàn)代教學(xué)把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要地位。在教學(xué)時(shí), 教師可根據(jù)不同的需要, 廣泛運(yùn)用多媒體,創(chuàng)

[1]設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,就會(huì)使原本抽象枯燥的語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，包括情節(jié)多變、形象生動(dòng)的小說(shuō)，有優(yōu)美如畫(huà)、充滿情感的詩(shī)歌散文等等。但對(duì)于學(xué)生而言，有時(shí)因?yàn)樽髌纺甏丫?，作者所表達(dá)的思想感情無(wú)法與學(xué)生達(dá)成共鳴；或者因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好而使單個(gè)的文本無(wú)法吸引學(xué)生的注意力；再有一些優(yōu)秀的文學(xué)作品必須借助輔助手段來(lái)展現(xiàn)作品中的生動(dòng)畫(huà)面才能讓學(xué)生如臨其境的感受感知，在這些意義上，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往由于教學(xué)手段單一受限而使文學(xué)作品味同嚼蠟。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，大大程度上改變了這些不足，它所呈現(xiàn)出來(lái)多姿多彩的教學(xué)情境在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂、增加求知渴望方面是一個(gè)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。比如在講授余光中先生的《紙船》時(shí)通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生一片深藍(lán)的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳。屏幕的右下角：一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)立即將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。詩(shī)人對(duì)母親的思念，對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)已通過(guò)畫(huà)面深深打動(dòng)了我們。這樣，在美的意境中，對(duì)文章的理解從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語(yǔ)句理解透了，又體會(huì)了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力，得到語(yǔ)感和美感的雙重訓(xùn)練。

2.信息資源豐富

Internet是一個(gè)浩瀚無(wú)邊的數(shù)據(jù)海洋，資源的共享為現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)提供了豐厚無(wú)比的資源庫(kù)。網(wǎng)上書(shū)店囊括了古今中外的圖書(shū)，從 莎士比亞到曹禺；從古希臘到中國(guó)當(dāng)代文明；從神話到科幻等等無(wú)所不有。而多媒體技術(shù)則把這浩瀚的文本知識(shí)用圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)。在這樣一個(gè)超級(jí)大型的資源庫(kù)中，教學(xué)者可以到網(wǎng)上咨詢相關(guān)的教學(xué)課件，甚至可以查詢到國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家、學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)之談。這就為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊無(wú)垠的空間。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也就不僅僅是局限在語(yǔ)文教材之中，只需要打開(kāi)電腦，連接網(wǎng)絡(luò)，古今中外各式美文一覽無(wú)余。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)，按照思路，對(duì)多媒體資源進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，形成一個(gè)可觀可視的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在為學(xué)生提供大量課本內(nèi)外的信息方面的優(yōu)勢(shì)，是其他任何一種教學(xué)媒介都無(wú)法擁有的。生動(dòng)的畫(huà)面、悠揚(yáng)的樂(lè)曲、動(dòng)情的朗讀應(yīng)有盡有。

3.便于探究性、個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性化、探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所提倡的學(xué)習(xí)方式和方法，[2]在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，則為學(xué)生探究個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了條件與可能。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種大規(guī)模的各取所需的過(guò)程，多媒體文件和便于使用的編輯工具，使教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在很大范圍內(nèi)進(jìn)行因材施教的安排。教師允許不同的學(xué)生沿著有一定區(qū)別的途徑，按自已的實(shí)際水平選擇自己適應(yīng)的速度學(xué)習(xí)。如在上《威尼斯》這篇課文時(shí)，學(xué)生可在網(wǎng)上查找并欣賞有關(guān)的威尼斯著名景點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，可以讓他們多看幾處景點(diǎn)，記下自己最感興趣的幾處，用自己的話向大家介紹，給予他們充 分展示自己能力的機(jī)會(huì)；而對(duì)于學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)他們的接受能力，相應(yīng)地降低要求，如只要求他們能找到一處最感興趣的景點(diǎn)并把它記下來(lái)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，使文化研究的主題不斷擴(kuò)大，突破了人數(shù)限制，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)隨之增強(qiáng)。不同層次、不同興趣、不同性別、不同地域的學(xué)生，可根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的研究課題，大大提高了文化研究的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。另外，在研究自己課題的同時(shí)，學(xué)生可在網(wǎng)上獲得大量的信息，查閱大量的資料，下載相關(guān)的論文；也可以與其他人在線交流、討論，或者請(qǐng)教相關(guān)專(zhuān)家意見(jiàn)等等。學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、進(jìn)度以及學(xué)習(xí)中遇到的疑難，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找尋最新的數(shù)據(jù)資料。這些完全都是由學(xué)生按照自己的意愿喜好來(lái)學(xué)習(xí)，其主體性與主動(dòng)性得到了前所未有的彰顯。個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式在很大程度上得到實(shí)現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教育中的缺陷 1.削弱學(xué)生閱讀及想象的能力

利用多媒體教學(xué)，確實(shí)可以使學(xué)生有如臨其境、如見(jiàn)其人之感，極大豐富學(xué)生頭腦中的感性材料。但是過(guò)多的使用多媒體的資料，過(guò)分追求形象性，會(huì)取代學(xué)生的思考和想象。另外，如果多媒體將文本重新包裝，單純迎合大眾文學(xué)消費(fèi)的快餐化追求，只是刺激學(xué)生的感官，這將必然的削弱學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、閱讀能力以及想象能力的退化。

對(duì)文本的閱讀也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的一個(gè)方面，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)

[2]言，不用心去讀，不潛心的體會(huì)是不會(huì)有收獲的。而閱讀是多媒體不能替代的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)閱讀的文化功能在于閱讀過(guò)程中形象力的充分展開(kāi)，憑借想象力使抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)還原轉(zhuǎn)化為豐富多彩的生活圖景，也才能被讀者理解和吸收。而在多媒體充斥的閱讀中，主體的創(chuàng)造性、想象力受到了嚴(yán)重的壓抑消解和剝奪。

2.影響師生互動(dòng)

現(xiàn)代教育技術(shù)使課堂教學(xué)的交流互動(dòng)發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變，人人互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、人機(jī)人互動(dòng)使得交流變得更為便利。在實(shí)際的中小學(xué)語(yǔ)文教育中，多媒體、計(jì)算機(jī)充當(dāng)了教師的角色，而教師則轉(zhuǎn)化為“技術(shù)員”和“放映員”，阻礙了師生之間的人際交流。多媒體教學(xué)的進(jìn)度偏快，因而師生之間在課堂上的交流減少： 一方面，教師在授課時(shí)較少考慮學(xué)生的個(gè)體差異和接受能力，教與學(xué)之間的轉(zhuǎn)化率受到影響；另一方面，學(xué)生常常因?yàn)檎n件的一閃即過(guò)而難以深入思考問(wèn)題、詳細(xì)記錄筆記和向教師發(fā)問(wèn)請(qǐng)教，不得不把復(fù)制教師的課件作為課后自學(xué)的補(bǔ)救舉措。結(jié)果，學(xué)生的思維惰性和表達(dá)惰性在不知不覺(jué)中滋長(zhǎng)起來(lái)，日積月累，知識(shí)的缺陷便會(huì)顯露并造成惡性循環(huán)。

多媒體教學(xué)減少了師生之間的交流，有些教師只是強(qiáng)調(diào)教，忽略了學(xué)生的學(xué)，整個(gè)課堂上只是通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生演示知識(shí)，很少用眼 睛和表情與學(xué)生交流，教師總是忙于在屏幕與計(jì)算機(jī)之間不停地穿梭，無(wú)暇顧及學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)和接受能力，師生的情感交流受到了限制，缺少了課堂上的互動(dòng)，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性無(wú)法充分體現(xiàn)。語(yǔ)文是人們交流思想、表情達(dá)意的工具，語(yǔ)文教學(xué)的目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)

[3]

[4]使用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的情感思想。從這一方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感陶冶和人格形成具有重要作用。語(yǔ)文教師要以自己的激情喚起學(xué)生的熱情，結(jié)合肢體等語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)的板書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章的思想。所以，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該運(yùn)用好有限的課堂時(shí)間與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，而不是忙于與媒體、計(jì)算機(jī)打交道。許多富有教育意義的信息只有通過(guò)教師自己言傳才能真正讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

3.弱化學(xué)生創(chuàng)造能力

前文說(shuō)過(guò)，Internet是廣闊無(wú)垠的資源庫(kù)，取之不盡用之不竭?？芍^是，不怕找不到，就怕想不到。網(wǎng)上無(wú)所不有的信息，在方便師生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的同時(shí)，卻也助長(zhǎng)了盜竊之風(fēng)。由于很多人的惰性心理與取巧心理，使之懶于創(chuàng)造。成人投機(jī)取巧的行為直接影響著學(xué)生，研究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)囊括萬(wàn)里的當(dāng)下變了味。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索下載資料，然后把這些資料匯編成一篇研究報(bào)告，就成了所謂的研究性學(xué)習(xí)。如此研究，不但不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，科研能力，更多的是扼殺學(xué)生的創(chuàng)新性思維，造成學(xué)生投機(jī)取巧的心理。長(zhǎng)久持續(xù)的簡(jiǎn)單復(fù)制與粘貼，當(dāng)下某些省份的高考作文中學(xué)生錯(cuò)別字日益普遍的情況 已屢見(jiàn)不鮮。

另外，脫離了文本閱讀的多媒體教學(xué)一味地將學(xué)生捆綁在老師花了心血學(xué)生又不得不看的電腦展示上。這和架空文本沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。即使電腦展示的也是文字，但由于已經(jīng)過(guò)了老師的一層思考和篩選，學(xué)生得到的也只是被“消化”過(guò)了的文本，其中大部分的營(yíng)養(yǎng)已被老師加工成了濃縮的營(yíng)養(yǎng)品。這似乎是一種積極的教育態(tài)度和方法，但 任何優(yōu)質(zhì)的視角直接在學(xué)生眼前映視而沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生大腦的思考，就是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的思維鍛煉。實(shí)際上這正是代替學(xué)生思考、剝奪學(xué)生思考權(quán)利的表現(xiàn)。如果，在多媒體課堂教學(xué)進(jìn)程中教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路和答案引到電腦的既定流程和參考答案上來(lái)。其實(shí)在實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的思想演變成了“以電腦 + 教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主體性和學(xué)生的被動(dòng)性，更加深了課堂的封閉性，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、完善現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的途徑

“現(xiàn)代教育技術(shù)不是外在與人的成果，而是活生生的人正在從事著得人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。科學(xué)與技術(shù)的運(yùn)用后果并非絕對(duì)分立，把科技視為工具或視為奴役者都是對(duì)人類(lèi)責(zé)任的放棄和逃避。”這句話提示我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，不要忽略對(duì)技術(shù)本質(zhì)意義和價(jià)值進(jìn)行深入研究和探討，理性對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)，把握好對(duì)其運(yùn)用的尺度。

1.樹(shù)立教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念

現(xiàn)代教育技術(shù)的智能化了語(yǔ)文課堂，這是我國(guó)教育教學(xué)改革的重大突破。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)的介入從相反的方面引起了語(yǔ)文課堂教育主體地位的迷失，計(jì)算機(jī)被提升到了與人同等的地位，甚至開(kāi)始充當(dāng)教育者的身份。教育主體的模糊與錯(cuò)位將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏情感、缺乏意志，缺乏創(chuàng)新能力，成為“現(xiàn)代機(jī)器人”。教師則變?yōu)樾蕾p課程中的“技術(shù)員”，影響教學(xué)的秩序與質(zhì)量。

多媒體教學(xué)時(shí)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式的補(bǔ)充，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文

[5]課堂中也應(yīng)該始終都處在輔助教師與學(xué)生的地位，教育的主體始終是老師與學(xué)生。要牢固樹(shù)立教學(xué)中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。教師的學(xué)術(shù)功底、師德水準(zhǔn)、教學(xué)藝術(shù)等等，始終是一堂課能否成功的主導(dǎo)因素，這些主導(dǎo)因素，再加上多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，威力就放大了。但以教師為主導(dǎo)不等于以教師為中心，而是為了更好地把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從這一意義上講，多媒體作為先進(jìn)技術(shù)，首先是為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的。越是在多媒體技術(shù)廣為采用的情況下，教師就越是要處理好 “人” 與 “機(jī)”的關(guān)系。

2.把握多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的適用度

毋庸置疑，把多媒體用于高校課堂教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。多媒體具體的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)定，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程,遵照“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則合理運(yùn)用多媒體。多媒體的使用應(yīng)選擇在最有利于學(xué)生掌握和吸收教學(xué)要點(diǎn)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳的時(shí)刻；媒體要用在“精”之處，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)之處。不要為裝飾課堂而用多媒體，不能用屏幕代替黑板，要把握好多媒體與師生、教學(xué)內(nèi)容的度。每一節(jié)課都要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)際出發(fā),控制好課堂教學(xué)進(jìn)度和多媒體畫(huà)面節(jié)奏，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，將會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教育中各種教學(xué)資源、要素、環(huán)節(jié)的整理與組合。這也就要求以教師 為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式發(fā)生變革，與之適應(yīng)。在課堂有限的時(shí)空內(nèi)，現(xiàn)代教育技術(shù)不是用的越多越好。語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)的將現(xiàn)代技術(shù)適度的應(yīng)用在語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)方面，并且力求做到是多媒體對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面自然、流暢的融合。

3.在多媒體課程中堅(jiān)持師生互動(dòng)原則

語(yǔ)文教師在課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，不但要求熟練操作計(jì)算機(jī)，還要有熟練的銜接藝術(shù)。多媒體教學(xué)中的教師不應(yīng)坐在講臺(tái)旁邊，而是要走到學(xué)生能看到的地方，與學(xué)生多進(jìn)行言語(yǔ)以及體態(tài)語(yǔ)的交流。多媒體應(yīng)該是人體的延伸，應(yīng)盡量配備無(wú)線話筒和遙控鼠標(biāo)，使教師和學(xué)生不僅有聲音交流，也要有肢體語(yǔ)言及目光交流。整個(gè)教學(xué)應(yīng)人性化，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注重設(shè)計(jì)師生雙向交流和活躍課堂雙邊活動(dòng)的課堂形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力同時(shí)，注意講解及情感表達(dá)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)是引導(dǎo)者、啟發(fā)者，而不應(yīng)只是計(jì)算機(jī)的操作者上課時(shí)不能過(guò)分地依賴(lài)電子講稿，注視屏幕時(shí)間不宜太多。相反地，與傳統(tǒng)講法一樣，上課時(shí)要密切注視學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和講解方式，或視情況對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)作出相應(yīng)的解釋?zhuān)@樣會(huì)使課堂氣氛和師生之間的互動(dòng)性好一些。

另一方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，也是一項(xiàng)細(xì)致的、反復(fù)的工作。教師要有充分的思想準(zhǔn)備，要能細(xì)致觀察到學(xué)生的變化，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步。教師具備高度的責(zé)任心、對(duì)學(xué)生體貼入微的愛(ài)心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。而這些，是“人機(jī)對(duì)話”所不能完成的，所以，我們應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到：多媒 體只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具。任何時(shí)候，我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)，決不能為了展示現(xiàn)代化教學(xué)而一味地追求多媒體。

五、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為時(shí)代的潮流，它有著廣闊的發(fā)展前景，但是我們必須注重多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文課堂教學(xué)中正確使用所遵循的原則；注重對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段的正確認(rèn)識(shí)；注重對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。我們應(yīng)該把有限的精力投入到高效率的教學(xué)工作中，把多媒體教學(xué)置于輔助的位置上，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。將信息技術(shù)與其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到更好地發(fā)揮。

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