第一篇：2016年體育組集體備課總結(jié)

2016年下學(xué)期體育組集體備課總結(jié)

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短的備課形式?？梢猿浞职l(fā)揮教師群體的智慧，是教師們在研究交流中成長。本學(xué)期我們體育教研組積極開展集體備課活動，每次集體備課專職老師均到會，兼職老師到位率非常高，備課效益大大提高，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

為了能更好地發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，我們成立了教導(dǎo)處 主抓的集體備課組，制定了詳細(xì)的計(jì)劃。低年級段主負(fù)責(zé)人：倪云老師。中年級組主負(fù)責(zé)人：王博老師。高年級組主負(fù)責(zé)人：唐文利老師。各學(xué)段備課組確定主備課人，提出具體要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、確定任務(wù)

在進(jìn)行集體備課時，我們采取主講人輪值制。首先由主備課人選定課題，寫好教案初稿，并充分做好發(fā)言準(zhǔn)備。同時預(yù)先在群內(nèi)通知各個成員，充分挖掘和分析各水平段的特點(diǎn)，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備學(xué)生、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言做好準(zhǔn)備。

三、強(qiáng)化參與

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

四、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在教學(xué)中的動作要領(lǐng)做范講解。然后由大家自由發(fā)言，就每個水平段的課前的熱身活動環(huán)節(jié)、主課部分的活動、放松運(yùn)動以及器材等進(jìn)行深入的探討和分析。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。

六、強(qiáng)化管理

開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教 材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；“四定”：定時間、定地點(diǎn)、定主講人、定題；“五研究”：研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、活動設(shè)計(jì)。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅 發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體體育授課水平，大面積提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：體育組集體備課教案

體育組集體備課教案：短距離跑（隊(duì)列）主備教師：鄭老師

教材：隊(duì)列、短跑（50米）、素質(zhì)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)生能掌握齊步走等動作的動作要領(lǐng)。2． 通過練習(xí)使學(xué)生動作優(yōu)美、節(jié)奏好。

3． 學(xué)生服從指揮，樂意認(rèn)真學(xué)習(xí)，有安全意識。

一、開始部分：2--3分鐘

1．指定集合地點(diǎn)，檢查服裝，聽體育班委的報告； 2． 師生問好；

3． 宣布課的內(nèi)容和任務(wù) 4． 安全教育

二、準(zhǔn)備部分 ：7--8分鐘

1、繞田徑場慢跑兩圈，女生在前，男生在后。

2、徒手操

1}．教師講解示范

2}．組織學(xué)生聽口令練習(xí)

（1）頭頸運(yùn)動

（2）肩關(guān)節(jié)運(yùn)動

（3）體側(cè)運(yùn)動

（4）體轉(zhuǎn)運(yùn)動

（5）全身運(yùn)動

（6）弓步壓腿

（7）活動各關(guān)節(jié) 3．教師提出要求，指出錯誤 組織隊(duì)形：

××××××

××××××

××××××

××××××

Δ

體育班委整隊(duì)，匯報人數(shù)，檢查服裝。

1． 學(xué)生按照教師的要求排成兩排進(jìn)行慢跑

2． 學(xué)生成體操隊(duì)形排列：

聽教師講解，看教師示范，聽教師的口令練習(xí)徒手操 3．要求：（1）學(xué)生動作到位

（2）學(xué)生動作有力度，充分活動各關(guān)節(jié)。

三、基本部分： 28分鐘

一}、隊(duì)列練習(xí)

1．教師講解要求，看教師示范 2．教師組織學(xué)生練習(xí)隊(duì)列隊(duì)形：（1）立正（2）稍息（3）向右看齊（4）原地轉(zhuǎn)法 教法：1.聽教師講解，看教師示范； 2.學(xué)生按照教師的要求練習(xí)

要求：注意力集中

步伐整齊一致

精神飽滿

二}． 50米跑

1．教師講解并提出要求； 2．組織學(xué)生練習(xí)

組織：學(xué)生分組練習(xí) 1． 學(xué)生聽要求； 2． 50米跑兩次

三}、素質(zhì)練習(xí)：

1、教師講解練習(xí)要求

2、示范練習(xí)內(nèi)容

3、指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

組織：學(xué)生分組練習(xí)

1、學(xué)生聽要求；

2、下蹲跳練習(xí)

四、結(jié)束部分 1．整隊(duì)、放松

教師帶領(lǐng)，學(xué)生集體放松 2．講評及布置課后 3．布置歸還器材

4．師生再見組織:學(xué)生成體操對形站立 組織與要求：

1．學(xué)生跟隨教師做放松練習(xí)2．認(rèn)真聽講評 3．學(xué)生負(fù)責(zé)還器材 4．下課

第三篇：體育組集體備課活動簡報

體育組簡報

（2016-2017學(xué)第二學(xué)期）

紅寺堡區(qū)回民中學(xué)體育組 2017年3月6日

紅寺堡區(qū)回民中學(xué)體育組集體備課活動簡報

為了提高備課效果和教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，更好地凝聚集體智慧。為增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3月6日，我組開展了集體備課研討活動。

本次活動由教務(wù)處組織，旨在給老師提供交流、學(xué)習(xí)、展示的平臺，進(jìn)而提高我組教師的業(yè)務(wù)能力?；顒娱_始，首先由主備人吳岳老師對足球《腳內(nèi)側(cè)踢球》的教案進(jìn)行分析，闡述,然后，全體老師對教案展開激烈的討論。備課過程中老師們暢所欲言，各抒己見，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)、困惑、在教學(xué)中碰到的問題都提出來，進(jìn)行共同的探討。

體育組教師集思廣益，博采眾長，積極主動參與，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通過此次集體備課活動，開闊了教師的教學(xué)思路，提高了教師們的教研水平，大大促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師們受益匪淺。

第四篇：體育組集體備課教案

體育組集體備教案

主備人:苑xx

主題：小籃球教學(xué)

教材分析：

籃球運(yùn)動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合性育活動。經(jīng)常參加籃球運(yùn)動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應(yīng)的能力，促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：、通過小球類學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2、初步掌握所學(xué)球類項(xiàng)目的基本技術(shù)與技能。

3、全面發(fā)展身體、心里素質(zhì)。

重難點(diǎn)突破：

重難點(diǎn)：

1、基本術(shù)語的了解

2、基本技術(shù)的學(xué)習(xí)

3、簡單戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)

重難點(diǎn)的突破：

籃球教學(xué)關(guān)鍵在于球性的熟悉，球性在于基本功的訓(xùn)練，所以在教學(xué)過程中要注意基本功練習(xí)，不過分要求動作的質(zhì)量，培養(yǎng)興趣為主。

組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求應(yīng)與相應(yīng)水平段相適合，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握安全的運(yùn)動方法。

2、小學(xué)生球類運(yùn)動處于啟蒙階段，熟悉球性，提高控球能力，培養(yǎng)對球類運(yùn)動的興趣更加重要。

3、教學(xué)中要精講多練，多做示范，充分發(fā)揮游戲活動的作用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、提高自學(xué)自練的能力，在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展社會交往能力，促進(jìn)身體和心里素質(zhì)的全面提高。

備總結(jié)：

通過教研活動，明確了小籃球教學(xué)的目標(biāo)與方法，并對主要問題進(jìn)行了研討，為今后的小籃球教學(xué)指出了方向。

第五篇：集體備課總結(jié)

集體備課總結(jié)

一、備課組的組成員

我們備課組由六人組合：劉美、郝俊霞、劉麗梅、楊茂青、范娟娟、馮娟。一年來，大家在備課組這個集體中互相關(guān)心、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，愉快地走過初二年級第一學(xué)期。

二、備課過程

我們采取“個人自備－集體議課－反思修改”的備課程序，備課組教師共同研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，集體構(gòu)建課程實(shí)施方案，以形成統(tǒng)一授課目標(biāo)，確定重、難點(diǎn)，統(tǒng)一習(xí)題和試卷，統(tǒng)一教學(xué)活動，統(tǒng)一考核和測評的教學(xué)要求，最大程度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

備課過程具體如下：

首先，個人自備

個人自備時要突出重點(diǎn)著眼于研究如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如何從教和學(xué)兩個方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，如何組織有效的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的活動等，教師在備課時，不僅要寫好教學(xué)設(shè)想和構(gòu)思，還要設(shè)計(jì)好教案，闡述自己設(shè)計(jì)的理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。

然后，集體議課

每次集體備課，我們都會安排一位老師作為本次備課活動的主講人，在教授一個單元之前，備課組長事先通知各位老師，選出本單元里你認(rèn)為最重要或你備課時最有體會的一篇課目，在集體備課上談?wù)勀愕慕虒W(xué)思路、教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)過程，其他老師也要根據(jù)自己的備課情況進(jìn)行充分發(fā)言，表達(dá)不

同的觀點(diǎn)，要把著眼點(diǎn)放在“議”，而不是以往的“評”上可以采用“問－說－議”結(jié)合的動態(tài)式議課形式，即首先由備課組的其他教師提問，再由主講人對自己的教學(xué)方案進(jìn)行解讀，其他人共同研討，可向主講教師提問：你認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是什么?為什么?你將如何突破?你設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么?你在這里（指課文的某一重點(diǎn)段）如何來更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的？等等，議課時，大家還可互相轉(zhuǎn)換角色，質(zhì)疑問難，形成多向的信息交流，這種動態(tài)式議課追求的就是在爭論辨析中碰撞出智慧的火花。

最后，反思修改

集體議課后，要進(jìn)行整理，對議課中不同的思路提出不同的方案，整理的方案要留有空白，以便教師從自己的實(shí)際出發(fā)，再作個性化修改，整理的方案不是成品教案，一般不宜直接進(jìn)入課堂，每一位教師都應(yīng)從個人教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行反思和修改，如對教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的再創(chuàng)設(shè)，來使自己的教學(xué)既充滿集體智慧，又體現(xiàn)個人風(fēng)格，突出創(chuàng)新。

三、備課組主題活動

針對初二學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，我們備課組除上好語文課以外，還組織豐富多彩的語文課外活動，樹立大語文觀，如在年段舉行一次以“中國夢”為主題的演講比賽。通過這次演講比賽，很好地鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了孩子們積極參與意識。

還有平時的讀書筆記展評活動，這主要在各個班級里進(jìn)行。我們今后也會在全年段舉行優(yōu)秀讀書筆記展評比賽。

根據(jù)語文新課標(biāo)的要求：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，我們備課組組織了基本功大賽活動。

我們選擇一篇幾篇不同重點(diǎn)的課文，大家自己備課，按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來

上課，備課組各位教師都抓住教學(xué)的重點(diǎn)，只不過大家圍繞重點(diǎn)選擇的切入點(diǎn)不同，但有一點(diǎn)是相同的，就是教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在朗讀、思考、小組討論中解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行深入探究，運(yùn)用激勵手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

這次相互聽課，各位老師都積極地創(chuàng)造情境，讓學(xué)生始終處在一個如詩如畫的優(yōu)美的世界里，進(jìn)行學(xué)習(xí)、感悟，這也是符合新課標(biāo)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要把足夠的時間給學(xué)生練習(xí)，小組合作決不是走過場，要做出結(jié)果來。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好時，要給他們機(jī)會和指導(dǎo)，讓他們自信地坐下，在平時的每一節(jié)課上，也注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和落實(shí)。我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足：比如在介紹文章的背景資料時，對背景的介紹過多；課堂上有些環(huán)節(jié)的銜接顯得突然，不夠自然緊密；對課文難點(diǎn)的講解還不夠透徹；以及如何規(guī)范學(xué)生的回答，更好地引導(dǎo)學(xué)生正確回答等。我們就聽課的感受作了交流，互換意見，很有啟發(fā)。

四、對集體備課的一點(diǎn)感想和體會

“集體備課”是一種富有挑戰(zhàn)性的校本教研形式。集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一，特別是教學(xué)進(jìn)度和檢測評估，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體研討中及時獲得反饋信息，及時矯正教學(xué)實(shí)踐：

首先，集體備課要定時間、定地點(diǎn)，備課組成員輪流主講，確實(shí)做到集體討論、交流與反思，不能流于形式，備課組成員之間可隨時互相聽課，聽課者在課后與授課教師對授課過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足交換意見，集體備課時設(shè)計(jì)的共性空間比較大，而根據(jù)學(xué)生情況、教師特點(diǎn)的個性空間比較小，所以應(yīng)注重教

師個性化的解讀，使教學(xué)設(shè)計(jì)彰顯個性。

其次，集體備課中多是備教學(xué)過程和教學(xué)方法，在備教材方面表現(xiàn)的深度和廣度上很難做到很到位，單個教師有時無法站在整體的角度考慮教材的前后聯(lián)系，對編排意圖等理解不夠，因此要強(qiáng)調(diào)在個人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。備課前，參與備課的每一位教師都要深入鉆研教材，備課中，每一位教師到要充分發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，這樣做才能真正使先通過集體備課促進(jìn)教師共同提高，實(shí)現(xiàn)教師的共同進(jìn)步，共同成長。研究教材也要形成一定的規(guī)范，比如要確立自己課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，研究教材、教法都研究哪些內(nèi)容，從哪些方面研究，怎樣操作，要系統(tǒng)化，形成一種模式，才便于教師交流提高。

最后，集體備課要有一定的超前性

備課討論一般超前一周進(jìn)行，保證各位教師有一定時間調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。每次集體備課要確定一位主講人，確定主講課文，可以根據(jù)該教師的特長來確定，做到擇其長，從而使這位負(fù)責(zé)主講的教師的“長處”無形中變成全組教師的共同“長處”，避免個性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失，把全組教師對教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化群體。

我從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到，集體的智慧是無窮的，只有誠心誠意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績。我們要務(wù)實(shí)開拓，不斷創(chuàng)新，使“集體備課”為教師的專業(yè)發(fā)展注入新的活力，為學(xué)生的成長提供更堅(jiān)實(shí)的保障。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組成員將會繼續(xù)努力，力爭發(fā)揚(yáng)長處，注意改正不足，把各項(xiàng)工作做得更好。

我們備課組還打算舉行了一次以 “如何培養(yǎng)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)？”

我們事先做好了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行了明確的分工，如：蔡老師發(fā)言的主題是重視字詞的積累與運(yùn)用及如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性和主動性；柯老師主要對試卷的改革方面進(jìn)行了探索；郭老師對語文課堂提問的技巧及調(diào)動學(xué)生多思、多問等方面進(jìn)行了探索；甘老師針對讀書筆記的指導(dǎo)談了自己的感受；我主要是針對文言文教學(xué)中如何更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面作了發(fā)言

之后，我們還以記者采訪的形式對語文組的蔡垂川、李杰、許迎華、吳紅英、張清賢等老師就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行了采訪，主要圍繞“你認(rèn)為學(xué)生被動學(xué)習(xí)好嗎？它有哪些弊端？”、“你認(rèn)為”讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)“有可能嗎？為什么？”等問題進(jìn)行發(fā)言、展開交流

他們就自己多年語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和切身體會進(jìn)行了交談，使我們大受啟發(fā)

這次主題活動很成功

這與備課組五位老師的精心準(zhǔn)備和群策群力是分不開的，尤其是蔡老師的決策和指導(dǎo)起了重要作用

四、備課組的特點(diǎn)

1、老帶中青，青年好學(xué)

對我和甘琳、郭美鑫來說，和蔡老師和柯老師同備課組，真的很幸

運(yùn)

蔡老師和柯老師都是我校語文組老一輩中教學(xué)成績最好的兩位，他們對待我們年輕教師真可謂：知無不言，言無不盡

在教學(xué)上耐心細(xì)致的教授我們，而我們也時時刻刻不忘向他們學(xué)習(xí)、取經(jīng)

別看他們兩位都是主任，可是在平日里，他們真的象長輩一樣關(guān)心我們的教學(xué)，大到教學(xué)設(shè)計(jì)步驟、重點(diǎn)難點(diǎn)安排、處理，小到作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置、批改等

我們也像小樹苗吮吸春天的甘露一樣茁壯成長

記得，我和甘琳每次設(shè)計(jì)單元考試卷，蔡老師總會在百忙之中抽出時間來，對我們設(shè)計(jì)的試卷給予評價和指導(dǎo)，他總是嚴(yán)格把關(guān)，力求完美，教我們怎樣出好一份高質(zhì)量的試卷；他也肯定我們每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓我們變得更加自信

在本學(xué)期漳州市中學(xué)說課比賽中，我組的甘琳老師獲得了初中組一等獎

這是我們備課組的榮譽(yù)

2、堅(jiān)持備課，重在質(zhì)量

每周一次的備課活動，我們做到風(fēng)雨無阻，從不隨意缺席

不變的時間，不變的地點(diǎn)，我們相約在這，交流著你我的教學(xué)設(shè)計(jì)和自己備課過程中碰到的疑惑

還記得上學(xué)期期末考前的一周，我想快考試了，備課活動是不是可以停了

沒想到，蔡老師馬上說不行，就這樣，我們的備課堅(jiān)持到這學(xué)期的最后一周

每次的備課，我們都安排一位老師輪流主講，確定主題，保證質(zhì)量

事先每人自行備課，在備課組會上先由主講人說說自己的教學(xué)思路，然后，其他老師陸續(xù)說明，最后，蔡老師、柯老師再總結(jié)

記得，蔡老師總會說到：要突出重點(diǎn)；有沒有最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；老師要善于進(jìn)行有效的引導(dǎo)......每次的備課活動，我們總會收獲多多

3、見賢思齊，氣氛融洽

每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方

每次備課，大家都暢所欲言，各顯才能

同樣一篇課文，大家的教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同，于是，我們各取所長，互相學(xué)習(xí)

碰到疑難問題，大家討論激烈，氣氛融洽

4、統(tǒng)一考試，資源共享

每次備課我們都不忘互相問一問教學(xué)進(jìn)度，并商討單元考試的時間，全年段統(tǒng)一考試

對于平時的教學(xué)材料和復(fù)習(xí)資料我們也統(tǒng)一訂閱、統(tǒng)一刊印、統(tǒng)一使用，確實(shí)做到資源共享