第一篇：烏蘭浩特市第五中學教師隊伍建設規(guī)劃

烏蘭浩特市第五中學 教師隊伍建設規(guī)劃

一、指導思想

以市教育局《烏蘭浩特市教師素質提升工作實施意見》文件精神為指導，加強我校教師隊伍建設，提高教師教育教學水平，促進教師專業(yè)化成長，以適應教育發(fā)展需要，特制定我校教師隊伍建設規(guī)劃。

二、教師現(xiàn)狀

學校共有48個教學班，現(xiàn)有教職工172人，專任教師154人，教輔人員10人。教師年齡結構：35歲以下教師59人，占教師總數(shù)的34.3%；36-50歲教師90人，占教師總數(shù)的52.33%；51-60歲教師5人，占教師總數(shù)的2.91%。學歷合格率100%。教師職稱狀況：共獲得專業(yè)技術職稱154人，高級職稱教師54人，中級職稱教師48人。截止到目前，國家級十佳教師1人；區(qū)級教學能手5人；盟級教學能手8人；市級教學能手22人；盟級學科帶頭人4人；市級學科帶頭人4人。教師參訓情況：曾參加國家級培訓的教師有11人，自治區(qū)級培訓的有121人；盟級培訓的有8人；縣市培訓的有31人。

三、教師隊伍建設目標

總體目標：堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，構建學習型校園，建立完善、有系列的教師培養(yǎng)機制，建設一支結構合理、有與時俱進的教育理念、有良好的師德修養(yǎng)、具有較高的教育教學水平、富有科研創(chuàng)新能力和突出教學實績的教師隊伍，促進我校教師隊伍整體素質的全面提高，努力打造“全區(qū)一流、全國知名”的特色學校，實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展。

具體目標：

1、打造一支具有高尚的師德、精湛的師藝、良好的師風；有創(chuàng)新精神、善于協(xié)作的高素質教師隊伍。

2、專任教師學歷合格率達100%，鼓勵教師讀研究生。中高級職稱教師人數(shù)占總數(shù)的80%。

3、培養(yǎng)國家級教學能手、骨干教師2-3名；自治區(qū)教學能手、學科帶頭人5-8人；區(qū)級優(yōu)質課5-10人；盟級教學能手5-8人；市級教學能手、優(yōu)質課15-20人。

4、每名教師在學校整體科研課題“361”高效生本課堂的基礎上，有效落實本學科的科研課題，形成學科特色和個人教學風格。

5、營造濃厚的教研氛圍，教研活動三化。即：主題化、問題化、實效化。使骨干教師發(fā)揮輻射作用，使青年教師快速成長，從而達到學校教育教學質量的整體提高，打造“全區(qū)一流、全國知名”的特色學校。

四、工作內(nèi)容和具體措施

㈠加強師德建設，規(guī)范教師教育教學行為，提高教師的思想政治素質。

教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定教師的素質，教師的素質決定教育的質量。

1．深化師德師風教育。堅持一學期一次的師德學習會，將師德教育作為教師培訓的重要內(nèi)容。堅持學習和落實《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《盟教育局行風建設“六不準”》等重要的方針政策，按照我校制定的《師德 師魂 師藝 師風》行動方案和《行風建設方案》、《行風建設工作計劃》、《行風建設獎罰條例》等各項規(guī)章規(guī)章制度，全面規(guī)范行風建設管理，規(guī)范辦學行為，提高教師的民主法制意識和依法執(zhí)教意識，堅決杜絕教師亂收費、亂辦班、亂訂資料、體罰或變相體罰學生等有違師德規(guī)范的行為。實行師德問題零容忍、一票否決制，對于師德不合格的教師，取消當年評優(yōu)晉級資格。

2．以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，開展批評和自我批評，查找?guī)煹路矫娴牟蛔?，認真加以改正。黨員干部要起到模范帶頭作用，以高標準嚴格要求自己，為全體教師樹立良好的師德榜樣。同時以榜樣激勵，典型帶動，提高師德品質。以“道德講堂”為抓手，開展師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發(fā)揮教師人格力量的引導作用，從教育、教學、科研各個方面，各個環(huán)節(jié)入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質、具有無私奉獻、忠誠黨的教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)和開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀群體。開展教師座右銘評選活動，在教師的“工作崗位牌”上將座右銘作為一項主要內(nèi)容，時刻激勵、鞭策教師成長，使師德教育在靈魂深處升華。

3．建立教師思想狀況定期分析制度，完善教師師德評價制度。

認真實施學校根據(jù)上級文件制定的各種考核制度，結合學校實際建立師德評價機制，完善學校、學生、家長和社會參與的監(jiān)督機制。采取領導評價、教師互評、學生評價、家長評價相結合的辦法，從教育事業(yè)心、教育思想、品德修養(yǎng)三方面進行師德評價，評選學校的師德先進標兵，并將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據(jù)。

4、制定教師個人專業(yè)成長計劃，不斷提高教學水平，學校做好監(jiān)督指導，確保教師個人成長計劃得以落實。

㈡推進教師定期交流制度

在教師職稱評定工作中，將教師在農(nóng)村學校工作2年經(jīng)歷作為評聘教師專業(yè)技術職務的必要條件，鼓勵教師積極申請到農(nóng)村學校支教。學校根據(jù)教育局工作安排，實施教育集團化辦學模式，與第九中學、呼和馬場中學形成五中教育聯(lián)盟校，充分利用集團化辦學優(yōu)勢，發(fā)揮教育聯(lián)盟校作用，抓好、抓細、抓實聯(lián)盟校的學校管理和教育教學工作。濃厚學習和教研氛圍，以每周每學科的聯(lián)合教研活動為契機，三所學校的校長、教師教研聯(lián)動，這樣橫向拓寬教師培訓廣度，縱向加深教師培訓力度。同時定期選派骨干教師到第九中學、呼和馬場中學支教，還要做好這兩所學校派到我校掛職鍛煉教師的培訓指導，考核評價捆綁式進行，從而形成互動交流、共同提升的格局。

㈢開展校本培訓，加強教師業(yè)務能力培養(yǎng)，提高教師綜合素質。合理安排教師參加三年一個周期的不少于360學時的教師全員培訓制度正式啟動，開始試行教師培訓學分制度。制定青年教師培養(yǎng)計劃，黨支部、團委的組織35周歲以下教師成立“朝陽先鋒”支部，對青年教師進行崗位培訓，使青年教師樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，在工作中成為生力軍。

1．以構建“學習型學校，學習型教研組，學習型教師”活動為龍頭，學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等有關的政策理論和現(xiàn)代教育理論和相關學科的專業(yè)知識，實現(xiàn)知識結構多元化，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

2．繼續(xù)抓好學歷提高培訓。學校鼓勵教師積極通過函授自學、遠程教育等方式參加高一級學歷進修學習，使我校教師學歷達標率達100%。

3．繼續(xù)實行教師日進修制和日練基本功活動，要求每位教師每天讀書，每周自編一套學科習題，每周參加一次計算機培訓，學期末，學校要進行專業(yè)知識和綜合理論過關考試，將測試結果納入年度考核之中。以《東師理想》教學資源庫及教育信息化平臺一期建設為契機，有計劃地安排教師參加東師理想教學平臺應用培訓。積極組織教師參加“國培計劃”，做好英語教師網(wǎng)絡培訓。

4．加強教師個人成長。充分挖掘校內(nèi)骨干教師的潛力，繼續(xù)實行青藍工程，師徒結隊子活動。這樣每位青年教師都在組內(nèi)有一位“導師”指導備課，講課，包括基本功訓練。學校30歲以下的教師能夠做到人均聽課48節(jié)以上。在青藍工程中，開展新老班任的傳幫帶、結對子活動，各班級安排一名教師做副班主任，一方面進行協(xié)助管理，另一方面進行班主任工作校本培訓，使班主任隊伍形成人才梯隊，從而保證學校整體工作的協(xié)調(diào)性及一致性。力爭讓青年教師一年入門，二年業(yè)務合格，三年成為教學骨干。實行雙向獎勵機制，即：青年教師獲獎，指導教師在學校獲得同等待遇。

5.做好教師培訓工作。采取“走出去，請進來”的方式，選派骨干教師到教育先進地區(qū)考察學習，每學年參加培訓教師達到20%，尤其從本學期開始，與北京師大附中結成聯(lián)誼校，定期選派領導和骨干教師駐校深入學習。同時聘請教育專家到校舉辦講座。學校堅持每學年對全體教師開展主題培訓，豐富和更新教師的教育理論知識。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。

6．組織教師“讀書漂流”，形成讀書文化，強化自我培訓。在“讀書漂流”中，學校領導要帶頭讀書，引導教師閱讀教育教學、人生勵志等方面的書籍，提高教師的思想境界，提高業(yè)務水平。每學期通過舉辦教師“讀書交流會”、教師現(xiàn)場寫讀書心得等形式進行讀書交流、讀書檢測。每年都開展“讀書明星教師”評選，在教師節(jié)、世界讀書日進行表彰。

7.加強校本教研，強化日常培訓。

用每周各教研組教研活動以聽課、學習、講座、研討等多種形式，規(guī)范教研活動，堅持教研活動的主題化、問題化、實效化。在深入研究“361”高效生本課堂的同時，使之更加優(yōu)化。在集體備課的基礎上，個人創(chuàng)造性進行“二次備課”，促進教師教學水平的提升。利用每年4月份、11月份的“教學活動月”，開展引路課、過關課、觀摩課、匯報課、展示課“四課”競賽活動，開展校長、業(yè)務副校長、各

學科主任等專題系列講座、“十大名師”示范課、講座等形式對教師進行培訓。將“名師工作室”作為校內(nèi)學術組織，進行導向培訓，營造研修氛圍。教研活動要立足課堂，研究課堂，在實踐中不斷深入理解新的教學理念，優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習行為。提升教師的業(yè)務水平。制定領導聽課、評課和兼課制度，每學期，業(yè)務領導聽課均不少于48節(jié)，促進教師業(yè)務水平的提高。

8.利用遠程教育網(wǎng)絡，進行拓展培訓。

積極選派教師參加“國培計劃”和自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)骨干教師培訓，以《東師理想》教學資源庫及教育信息化平臺一期建設為契機，有計劃地安排教師參加東師理想教學平臺應用培訓。每學期組織英語教師參加自治區(qū)英語教師培訓。

9.堅持考與評并重，進行導向培訓。

建立健全以增強教師愛崗敬業(yè)的工作積極性為導向，符合教育規(guī)律、有利教師成長、考核體系完善的考核評價制度，如《教師綜合素質考核評估細則》和《烏蘭浩特市第五中學教職工績效工資考核方案》，根據(jù)優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，把考核結果初步與評優(yōu)選先、入黨提干、晉職獎懲掛鉤，執(zhí)行過程中做到獎勵公正、公平、公開，要起到激勵作用。在教師職稱評聘工作中，組建由校級領導、環(huán)節(jié)干部和普通教職工組成的評聘工作小組，根據(jù)《教師綜合素質考核評估細則》，給待評代聘教師打分，再由全體教職工劃票，最后公示，做到公開、公正、透明。

在評優(yōu)工作中，做好優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、十佳班主任、優(yōu)秀班主任、模范班主任的評選、推優(yōu)工作。同時，設立“十大名師”、“十佳青年教師”、“特殊貢獻教師”等具有我校特色的多元化表彰形式，激發(fā)在各方面工作突出的領導和教師。學校實施“名師工程”計劃，每學科推出2至5名“名師”，帶動教師素質提升。建立區(qū)盟市教學能手，骨干教師和學科帶頭人檔案，建立獎勵機制，形成梯隊培養(yǎng)教學能手和名師的格局，形成“滾雪球”式的發(fā)展態(tài)勢，鼓勵教師迅速成長。

五、加強領導和管理 1．健全組織

成立以校長為核心的領導小組，具體落實到各處室。組 長：于鐵柱

副組長：李莫 杜懷武 侯明慧 高艷

組 員：孟繁惠 叢吉楠 李享偉 賈純梅 施延英 趙俊英

包立新 呂志剛 各學科主任

2．加強管理

（1）在學校教師發(fā)展中心的牽頭下，各科室配合相互，認真落實教師隊伍建設規(guī)劃，抓好教師隊伍師德師風的建設工作、學歷提升工作、業(yè)務培訓工作，并將工作開展情況及時通過信息報道上傳學校網(wǎng)站。

（2）對教師隊伍建設工作開展情況一年一總結，經(jīng)驗及時推廣、存在問題及時糾正。

3.后勤保障

總務處要根據(jù)教師隊伍建設情況做好預算，為教師培訓、教師獎勵、硬件建設等做好充分準備，以滿足教師隊伍建設需要?？倓仗幠芗皶r為教師做好各項服務，從根本上解決教師發(fā)展中遇到的保障問題。

烏蘭浩特市第五中學

第二篇：順州中學教師隊伍建設規(guī)劃和措施

順州中學教師隊伍建設規(guī)劃和措施

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發(fā)展，形成學習型組織，特制定本規(guī)劃。

一、指導思想

認真貫徹區(qū)關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德優(yōu)良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業(yè)化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業(yè)務水平高、會研究型教師隊伍為基礎，以培養(yǎng)骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標

（1）85％以上的教師達到大學本科以上學歷；（學校中層以上干部100％能獨立主持科研課題；(2)教師培訓率達到100％；(3)100％的教師能開展專題研究；

(4)50％的干部和教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術輔助教學與管理；(5)培養(yǎng)各類典型：5——10人；

三、實施內(nèi)容及措施

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組，組長：柳榜林，成員：王益、趙炬、徐清前； 教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內(nèi)容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執(zhí)行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等。對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現(xiàn)有的規(guī)章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立“十一五”學校教師隊伍建設發(fā)展的目標體系。

這個體系包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：滿意工程計劃、特色教師及骨干青年教師培養(yǎng)計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德建設。建立定期學習、教育制度。

完善師德建設的各項規(guī)章制度和有效的考核機制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓的重要內(nèi)容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規(guī)范教師執(zhí)教行為。開展?jié)M意工程，教師師德認可度達：90％以上。大力宣傳在教師職業(yè)道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理。建立學校教師隊伍建設的電子、網(wǎng)絡為主體的基礎檔案工作，同時為每位教師建立個人的電子檔案。使教師隊伍建設工作實行計算機輔助管理。建立網(wǎng)上交流平臺。

6、建立切實可行的評價機制。

學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發(fā)展的基本發(fā)展性評價系統(tǒng)和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內(nèi)容的評價系統(tǒng)。

7、全面規(guī)劃學?！笆晃濉碧岣呓處熽犖樗刭|的培訓內(nèi)容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。保證教師隊伍建設工作走入科學化、規(guī)范化的軌道。

8、教育科研推動隊伍水平提高。

教師擁有研究專題的比例達到50％以上。建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。重點省級課題實施全面實施、全程跟蹤、理論指導、9、合理配置教師資源，建立優(yōu)勝劣汰的選人用人機制。

全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。建立一支適應學校教育發(fā)展需要的結構合理、師德優(yōu)良、業(yè)務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作 教師培訓工作思路：

堅持教師培訓工作促進學校發(fā)展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發(fā)展，重實際、實效的培訓方式，為促進教師自我發(fā)展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發(fā)展需要的高層次教師隊伍。形成學習型組織。

（1）教師培訓工作目標：學歷到2010年學歷達到市級規(guī)定標準；骨干教師達到：40 ％；其中校級骨干：35 %；市級骨干5％；

（2）教師培訓參與率達到：100％；

（3）80％的干部和特聘高級教師能獨立主持或全程參與科研課題研究。

（4）50％的教師能熟練運用現(xiàn)代教育技術輔助教育教學和管理；

（5）培養(yǎng)學校各類典型：10人；

教師崗位技能水平合格率：100％；專項技能學科基本功：98 ％； 一）培訓內(nèi)容與形式

1、干部培訓：

① 干部崗位資格培訓。學校依照中小學干部持證上崗的有關規(guī)定、組織校級后備干部參加區(qū)以上部門組織的基本理論和實踐能力為主要內(nèi)容任職資格培訓；組織中層后備干部參加區(qū)規(guī)定的學校常規(guī)管理基本理論和實踐能力為主要內(nèi)容的任職資格培訓。② 干部崗位提高性培訓。組織中層干部參加區(qū)各種類型的分崗培訓，提高崗位技能和管理能力的提高性專項培訓。學校要結合干部的需求和崗位需要進行校級間學習培訓、外派出省市交流觀摩等方式的培訓。

③ 校級干部的專項研修培訓。學校除組織參加區(qū)、市的兩級以學校管理和技能提高為主要內(nèi)容的培訓外，學校還要依據(jù)需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校級間學習考察，到外省市及國外交流培訓等進行。

2、教師培訓

① 教師學歷提高性培訓。以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。同時鼓勵教師獲得雙學位進修，學校給予學習提供方便。

② 教師以崗位為重點的培訓。學校依照區(qū)“十一五”教師培訓規(guī)劃所確定的培訓內(nèi)容進行全員培訓。內(nèi)容為：教師職業(yè)道德、教師基本功、教育政策法規(guī)、心理健康教育、現(xiàn)代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現(xiàn)代教育信息技術專項培訓等。

③ 新上崗教師培訓。新上崗教師要接受兩級培訓。參加區(qū)進修學校組織的新上崗教師培訓，學校組織新上崗教師的包括教師職業(yè)道德等內(nèi)容的專項微格培訓。④ 英語教師的培訓。學校要對英語教師進行提高性培訓，包括多媒體工具使用、課件制作培訓等。

⑤ 班主任教師專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規(guī)、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。推廣學校班主任工作案例。

⑥ 骨干教師專項培訓。骨干教師參加區(qū)和學校組織的分層培訓，培訓重點是提高學科專業(yè)水平和學科專業(yè)引領能力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。學校要實行特聘高級教師帶骨干、高師帶骨干、外出學習培訓等進修方式，加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

（8）教師計算機專項培訓。學校要組織教師參加省、市“英特爾未來教育”專項技術培訓、多媒體技術、課件自制、網(wǎng)絡技術等培訓，學校要啟動包括電子備課在內(nèi)的計算機應用技術。

⑨ 青年教師培訓。學校要組織青年教師的職業(yè)道德、教育法規(guī)、崗位技能、班主任工作管理、教育科研等內(nèi)容的學習培訓。

順州中學

2007年9月

第三篇：黃龍中學教師隊伍建設)范文

黃龍中學教師隊伍建設

（一）教師結構

黃龍中學始建于1956年，原校名“襄陽縣第七中學”，當時教師隊伍很貧乏，尤其是專任教師更是匱乏，大多是民辦教師和臨時代課教師構成。隨著時間的推移，這種現(xiàn)狀一直持續(xù)到1980年。

1981年起，國家和省下達專項計劃，吸收優(yōu)秀民辦教師轉為公辦教師。同時實行教育下放、分級管理。學校由黃龍鎮(zhèn)政府管理。在這種體制下，學校的人員均由政府調(diào)配。但大多數(shù)還是由高中畢業(yè)生中聘請。教師狀況幾乎沒有改觀。

1981年5月，教育局出臺《關于整頓民辦教師隊伍的意見》。根據(jù)《意見》。民辦教師通過考試和考核，對思想表現(xiàn)好且能勝任教學工作的民辦教師，縣教育局頒發(fā) “民辦教師任用證書”。

1983年12月，縣教育局落實《關于加強我縣中小學教師隊伍建設的意見》：在職中小學公民辦教師由縣教育局統(tǒng)一管理和調(diào)配；師范院校畢業(yè)生以及分配給教育部門的其他各類院校畢業(yè)生分配到中小學任教；嚴格控制其他部門對中小學教師的借調(diào)；對從外戰(zhàn)線調(diào)入人員進行考核、試用。這樣公辦教師得到了加強，教師在專業(yè)技能方面得到了提高。

1986年，市人事局，市教委下發(fā)《關于吸收部分優(yōu)秀民辦為公辦教師的實施意見》，對1980年12月31日以前任教，獲得進修教材合格證書的部分民辦教師轉為公辦教師。

1987年3月，全縣對中小學教師隊伍進行調(diào)整：對公辦教師，未達到國家規(guī)定的現(xiàn)崗學歷要求，又不勝任本學段教學工作的，降學段使用，無法勝任小學教學工作者，改做后勤或服務性工作；對民辦教師，教材教法考試未及格者予以辭退。教師的專業(yè)技能水平得道了提升。

1998年以前，我校教師仍然由民辦教師和公辦教師組成。1998年通過轉（轉公辦）、招（被師范院校招生）、辭（辭退不合格者）、退（退休、退養(yǎng)）等，分批吸收優(yōu)秀民辦教師轉為公辦教師。民辦教師成為歷史。公辦教師才真正成為主體。

1998年起，隨著公辦教師來源的不斷擴大，“民轉公”等形式的采取和辦法的逐步實施，民辦教師和代課教師在2000年退出了教育的歷史舞臺。

（二）教師管理

1教師的調(diào)配，由鎮(zhèn)中心校制定調(diào)配方案，按照教師調(diào)配保證重點、充實基層、合理流動、加強教學一線的原則，進行調(diào)配，基本上一年調(diào)配一次。

2、資格認定。1996年，對符合條件且具有相應專業(yè)技術職務，學歷達標的教師，頒發(fā)教師資格證。于1994年1月1日至1997年12月31日分配到教育系統(tǒng)的師范類大中專畢業(yè)生進行審查認定。使從業(yè)教師全部具有教師資格證。

3、職稱評定。1987年9月中學教師職稱改革工作全面展開。此后，按上級職稱評審表所規(guī)定的內(nèi)容，每年都申報、評審一次教師職稱。2004年10月31，參加職稱評定的教師要參加中小學教師職務水平能力測試統(tǒng)一考試。此后，中學教師專業(yè)技術職務水平能力測試工作每年組織一次，形成制度。

4、考核。1988年，市教委印發(fā)《關于對中小學教師實行考核工作的通知》，中學教師實行學考核制度，主要考核內(nèi)容

是：教師一年來的德、能、勤、績，采取定性和定量相結合的辦法進行全面考核?？己私Y果作為教師職評、晉升的重要依據(jù)。

（三）繼續(xù)教育。組織教師參加與教學相關的學習和培訓，鼓勵教師積極開展校本教研，教師進修，提高學歷，積極參與教育科研活動。

1985年組織教師學習并參加全縣教材教法考試。1985-1986年開展“一堂好課”活動。

1990年以改革課堂教學為中心，開展“三課”（常規(guī)課、研究課、優(yōu)質課）研究活動。

1993年參加新教材培訓。

1993年開展以目標教學為重點的課堂改革研究。

1994年學校語文教研組探討研究的五步三課型單元教學法在全縣推廣。

1997年，一名教師被評為湖北省特級教師。

2001年，參加中小學教師教學基本功大比武、大練兵、大評比活動。

2004年，按照“先培訓、后上崗、不培訓，不上崗”的原則，參加新課程通識性、課程標準、新教材培訓。

從2005年始組織教師參加“湖北省農(nóng)村教師素質提高工程”，截至到2013年共有148名教師參加了省級培訓。

2011年，第五屆市級骨干教師評選中，市教育局確認7名教師為市級骨干教師，一人被確認為市級學科的帶頭人。

（四）教師待遇

1978—2013年，隨著教師節(jié)的設立，尊師重教氛圍逐步形成，教師的地位不斷提高。一大批優(yōu)秀教育工作者得到各級表彰與獎勵。

第四篇：中學教師隊伍建設經(jīng)驗材料

x中學是一所寄宿制農(nóng)村初級中學，始建于xxxx年，原為x縣第六高級中學，xx年更名為x（初級）中學。我校毗鄰京九大動脈，坐落于相互映襯的蒼松翠柏的三面環(huán)山之中，我校占地面積xxxx平方米，校舍建筑面積xxxx平方米，學校現(xiàn)有學生xxx人，教學班xx個，教職工xx人，其中男教工38人，女教工14人，專任教師42人，教師平均年齡43歲，30歲以內(nèi)10人，30-40歲之間9人，40歲以上33人，其中獲得中學高級職稱3人，中級職稱32人，省級骨干教師1人，市骨干教師3人，?？埔陨蠈W歷38人，其中本科22人，研究生在讀3人。

辦學以來，學校辦學方向明確，堅持均衡教育，實行人性化管理，大力改造育人環(huán)境，著力創(chuàng)建書香校園。連續(xù)幾年被縣教育局評為“綜合先進單位”、“教學質量先進單位”、“教學教研先進單位”，2009年被評為省級“綠色生態(tài)學?！?。這些成績的取得與我校長期強抓教師隊伍建設工作密不可分。

一、加強師德建設，注重師德修養(yǎng)“愛崗、敬業(yè)、奉獻”的師德形象；樸素、端莊、得體的外表形象；質樸、活潑、精湛的教學形象；文明、有素、守紀的社會形象，是我校對教師提出的明確要求，圍繞這個要求我們重點抓了以下工作：

1、以師德建設為核心，提升師德水平

我校堅持以縣教育局頒發(fā)的師德標準為準繩，不定期組織教師認真學習師德規(guī)范，規(guī)范教師言行舉止，特別是通過對“大別山師魂”汪金權同志先進事跡的學習，進一步觸動了我校教職工的心靈，有力地提高了我校教職工的師德水平，形成了一個良好的師德群體，近年來我校多名教師被縣教育局評為師德模范，如吳菊春、徐華松、陳園、田新亮等教師。

2、以校園思想文化建設為重點，加強政治學習，通過前期的“三講”學習，近期的共產(chǎn)黨員的先進性教育的學習，在全體教師中進行了“樹三觀”教育，從抓思想政治工作入手，使愛國主義、社會主義和集體主義精神成為我校校園文化建設中的主要精神內(nèi)涵和價值導向，從而引導教師樹立遠大的人生理想。

3、營造人人講奉獻，個個求上進的積極向上的工作氛圍，樹立優(yōu)秀的敬業(yè)育人的標兵，帶動教師樂觀向上、積極進取，從而涌現(xiàn)了了一大批關心學校、關心學生、潛心研究的優(yōu)秀教師。如朱保全、李靜、余小燕、余自成等老師。

二、加強教師業(yè)務學習，提升教師專業(yè)水平，推進均衡教育的發(fā)展

學校以教研處牽頭，成立六大教研組（語文、數(shù)學、英語、文綜、理綜、藝綜），通過各級各類的學習培訓為教師搭建了良好的平臺。

1、圍繞新課改精神，大力推行校本培訓，讓教師通過各學科的學習交流與探討，找出問題及時改進，真正意義上做到當好一名有效教師，備好一節(jié)有效教案，組織一節(jié)有效課堂，從而提升教師對新課改理念的新的認識，逐步由傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式轉軌。

2、通過網(wǎng)絡學習，讓教師能接觸更多的教學信息、教育動態(tài)與教學方法，我校先后配備了教師計算機教室兩套及多媒體教室一間，近兩年，由縣教育局繼教中心申報的全國教師網(wǎng)絡培訓學習，我校中青年教師全員參與，通過學習，補充了校本培訓的不足，讓教師開拓了視野，提升了與時俱進、以人為本的教書育人的新理念。

3、通過各級各類集體培訓，給教師充電，促進教師專業(yè)知識不斷提高，近幾年來我校先后派遣100多人次參加省、市、縣各級各類專業(yè)知識培訓學習，其中國培學習10多人次，省級班主任培訓10人次，省級骨干教師培訓10多人次，校長培訓6人次，市級骨干教師培訓20人次，縣級教師心理輔導培訓以及各項專業(yè)學科培訓達40多人次，大大提高了我校教師隊伍的整體素質，從而有力地推動了我校素質教育與均衡教育的全面發(fā)展。

三、加強教師管理，以評價促發(fā)展

學校每學年建立一套完整的教育教學管理制度，并建立合理的激勵機制和科學的評價機制，大力激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的熱情。學校成立三個年級組，施行集體備課、集中學習，既確保了教師的備、批、改的有效時間，又培養(yǎng)教師良好的學習習慣。與此同時，學校實行每半學期由學生對教師進行評價，期末學校結合德能勤績對教師進行公正合理的評價，從而在發(fā)展黨員、提拔干部，在評職、評優(yōu)、績效工資的分配等方面優(yōu)先考慮貢獻卓越的教師，從而有效地鞭策了后進、激勵了先進，大大激發(fā)了教師愛崗敬業(yè)的熱情。

總之，我校近幾年來堅持以人為本、辦人民滿意教育為準則，注重教師隊伍建設，樹立學高為師、身正為范的良好形象，促進均衡教育，取得了一些可喜的成績，但與先進的學校相比，我們?nèi)沃囟肋h。

第五篇：中學教師隊伍建設工作匯報

**中學教師隊伍建設工作匯報

我校在黨的群眾路線教育指引下，樹立正確的素質教育觀，與時俱進，結合學校發(fā)展的實際，不斷提高教師素養(yǎng)，不斷推進課程建設，不斷加強教學研究，努力建設和諧校園，逐步實施學校發(fā)展規(guī)劃?；仡櫛緦W期，重點抓好了以下幾個方面：

一、規(guī)范教學管理，提高業(yè)務水平

教學工作管理是學校管理的核心，是提升教學質量的重心。本學期著力做好全面的教學質量管理。教務處繼續(xù)規(guī)范了各種計劃、總結、記錄的書寫格式，規(guī)范了集體備課、課例研究的程序及裝訂要求，修訂了各種課型的備課細則。

二、加強師德建設，不斷規(guī)范從教行為

１、認真貫徹落實《**縣中小學教師職業(yè)道德考核實施辦法》，建立師德師風考評監(jiān)督機制，完善師德考核細則，對教師從教的違規(guī)行為進行師德督查內(nèi)部通報制度，大力弘揚教書育人、為人師表的優(yōu)良師德師風。

2、加強班主任隊伍建設，定期對班主任進行培訓，培植宣傳優(yōu)秀師德典型，大力弘揚教書育人、為人師表的優(yōu)良師德師風。努力建設一支“愛崗敬業(yè)、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠”的教師隊伍。

3、加強干部隊伍的作風建設、廉正建設；使干部真正做到廉潔自律、克己奉公、踏實肯干、團結協(xié)作和無私奉獻的模范。

三、搭建“學科主任交流”平臺

以提高中層干部專業(yè)化水平為目標，樹立領導干部為教師服務，為學生服務的教育理念，大力實施“陽光教育”，不斷推動我校中層管理思想和經(jīng)驗的互動交流。

1、各主任不定期的召開碰頭會，根據(jù)工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行溝通交流，確保各級部均衡發(fā)展。

2、加大中層干部培養(yǎng)力度，提高管理內(nèi)涵，使他們盡快成熟起來，成為帶動教師深化改革、促進發(fā)展、提高質量的專家。

四、加強骨干教師隊伍建設 我?，F(xiàn)有教職工112名，其中高級教師21人，中級教師48人，榮獲自治區(qū)級教學專家、地區(qū)級教學能手稱號的有2人，充分利用骨干教師資源，帶動我校中青年教師的可持續(xù)發(fā)展。

1、成立骨干教師培養(yǎng)領導小組，確定骨干教師培養(yǎng)對象。

2、積極培訓，提高骨干教師素質。

骨干教師培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，學校本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓、師徒結對等形式，組織好骨干教師的校級培訓。同時，還積極支持骨干教師外出觀摩學習，為參訓教師提供了經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。

3、“壓擔子”促使骨干教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展

骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對骨干教師適時加壓工作擔子，讓她們參加各級各類的培訓和比賽，使他們感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)了骨干教師自我成長的需要。

五、實施“青藍工程”

學校聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師擔任青年教師的指導老師，通過“傳、幫、帶”手把手給青年教師傳授。開展“青藍工程”，加快了我校青年教師的培養(yǎng)，提高了教育教學質量，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。學校精心挑選了一批優(yōu)秀教師擔任示范課教師，利用教研周上示范課起到了很好的專業(yè)引領和示范帶頭作用。

1、制定了學校青年教師培養(yǎng)計劃，進一步完善了青年教師的考核機制。

2、每年教師節(jié)期間，由教研室牽頭舉行隆重的“師徒結對儀式”，明確雙方的責任和義務。

3、制定個人培養(yǎng)計劃，進一步完善了指導教師制度，開展“一幫一”結對工作。

4、學習促成長，二十一世紀的社會是信息化的社會，知識的更新速度越來越快?！耙o學生一杯水，教師要有長流水”。只有不斷的學習我們才能適應社會變革，才能求得自身生存和發(fā)展，這也 是青年教師成長的一個基本因素。要求青年教師每周聽師傅的課不少于2節(jié)，師傅每周聽徒弟的課不少于1節(jié)，并進行有針對性的指導。青年教師要廣泛閱讀教育教學書籍，每學期寫出不少于五千字的讀書筆記和讀書感悟。

5、創(chuàng)造一切積極因素，讓青年教師有更多的機會參與教育教學實踐活動，讓他們在活動中得到鍛煉，提高教學實踐能力，培養(yǎng)管理班級的能力。我校多名青年教師參加地區(qū)組織的教學能手大賽和優(yōu)質課比賽中，都獲得了好的名次。讓青年教師有一個施展自己能力的舞臺，有力地促進了一批青年教師的成長。

六、重視交流

通過“請進來，走出去”的形式，推進“充電工程”，抓住一切機會，讓教師到疆內(nèi)外進修學習，繼續(xù)“充電”。我校在疆內(nèi)與葉城二中四中、麥蓋提二中、疏附二中、伽師二中、四十五團中學建立了友好協(xié)作學校，共享了各校的優(yōu)質教育資源。疆外，和天津楊柳青一中，上海市蒲行中學結成了“友好兄弟學校”互通教研成果。這些活動使我校教師開闊了眼界，增長了知識。

七、抓好校本培訓

1、教材教法培訓。根據(jù)學期初制定的教師業(yè)務培訓計劃，組織教師學習了《煙臺市初中教學常規(guī)》及各學科《新疆維吾爾自治區(qū)中小學教學常規(guī)管理基本要求（試行）》等，通過執(zhí)行學習制度，調(diào)動了老師學習的內(nèi)驅力，提高了教師自主研修的實效性。

2、教研能力培訓。幫助教師學會如何貼近教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研究，以達到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結、深化和提升。

八、強化績效考核，不斷完善教師評價機制

1、加強教師評價辦法的研究，逐步建立和完善教師評價體系。加大教師績效考核力度，積極探索以績效考核為杠桿的“校內(nèi)結構工資”體系，注重過程評價和科學評價，注重正確引領，實施公正報酬。大力弘揚教師的敬業(yè)精神，努力促進教師的專業(yè)成長。

2、建立和完善師德評價機制，將教師的師德表現(xiàn)列入過程考核和任職考核。嚴格執(zhí)行師德建設承諾書，用明確的要求規(guī)范教師的從教行為，并把對教師的職業(yè)道德考核作為一項專門性、經(jīng)常性的工作，與學期考核、考核結合起來，作為職務評聘、評優(yōu)評先的首要條件，完善師德師風考評機制，大力宣傳優(yōu)秀師德典型，大力弘揚為人師表的優(yōu)良師德師風。

總之，全體教職工扎扎實實地付之行動，共同為學校教育質量的提高，學校發(fā)展內(nèi)涵的豐富和辦學水平的提升做出了自己應有的成績。

****中學

2015年5月12日