第一篇：15留守總結(jié)

東延營小學(xué)2015——2016年關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責(zé)任。

我班眾多家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。

2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng),經(jīng)常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。

3、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，還評上縣“三好生”，以優(yōu)異成績完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師；每當(dāng)逢年過節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。

4這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡,這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。

5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

6、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

7“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程。

關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任?？傊瑸榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

東延營小學(xué)

2016.6

第二篇：留守總結(jié)

中心小學(xué)“關(guān)愛留守兒童”活動(dòng)總結(jié)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，大量富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體——‘留守兒童’.為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長，我校于本學(xué)期啟動(dòng)?留守兒童關(guān)愛活動(dòng)'.現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下。

開學(xué)初成立?關(guān)愛留守兒童’工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自擔(dān)任組長，各班主任在校長的指揮領(lǐng)導(dǎo)合力創(chuàng)建?兒童留守之家?。并且做好了以下工作：

1、建好一個(gè)?留守兒童之家’，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學(xué)生檔案袋，有一部電話機(jī)，一臺電視機(jī)和DVD機(jī)、一臺計(jì)算機(jī)，有一定數(shù)量的藝體器材，有可供閱讀的圖書等。

2、開通了一部親情電話。學(xué)校開通了一部親情電話，設(shè)立專線，將電話號碼公開，為留守學(xué)生在任何時(shí)間都能與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)了學(xué)生與家長的感情。

3、落實(shí)了一名代理家長，要求每位教師必須做一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護(hù)的留守兒童代理家長。

4、成立留守兒童課外興趣小組。安排夏冬紅、任祥云、方元三位老師分別擔(dān)任體育、音樂、美術(shù)興趣小組的老師，在每天的第三節(jié)課后給他們上一節(jié)課。豐富留守學(xué)生的課余生活。

5、師生合作啟動(dòng)關(guān)愛留守兒童主題教育，九月份學(xué)校少先大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議開展"手拉手、同成長?的結(jié)對互助活動(dòng)。

6、十月份，各班教師與留守兒童談心，了解他們進(jìn)入?兒童留守之家?之后的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)他們良好的心態(tài)和健康的心理。

2012.12.中心小學(xué)

第三篇：留守總結(jié)

讓留守子女在關(guān)愛中成長

——“留守學(xué)生關(guān)愛工程”工作匯報(bào)

大豐市劉莊二中

在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷涌向城鎮(zhèn)，特別是大中城市，其中大部分人長期與子女處于分離狀態(tài)，由此便產(chǎn)生了“留守子女”問題。因長期欠缺父母的關(guān)愛、教育和現(xiàn)階段農(nóng)村教育條件的欠完善，導(dǎo)致部分留守子女生活中缺失親情，心理健康堪憂；學(xué)習(xí)成績平平，自控能力差；隔代監(jiān)護(hù)不交心，監(jiān)護(hù)職責(zé)淺層化。留守學(xué)生在心理衛(wèi)生、身體健康、文化學(xué)習(xí)、品德素質(zhì)等方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了這一部分青少年的健康成長，也埋下將來影響社會穩(wěn)定因素的隱患。很多學(xué)校最調(diào)皮最不守紀(jì)的學(xué)生是留守子女，成績最差的學(xué)生還是留守子女，針對留守學(xué)生的教育加大了學(xué)校管理的難度。因此，做好農(nóng)村“留守子女”關(guān)愛工作，為“留守子女” 創(chuàng)造一個(gè)健康的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)務(wù)之急。為外出務(wù)工的農(nóng)民兄弟解除后顧之憂，是各級政府全社會的共同責(zé)任和義務(wù)，而肩負(fù)教育重任的各級各類學(xué)校又走在最前沿。

我們劉莊二中所在地區(qū)的劉莊鎮(zhèn)關(guān)工委始終堅(jiān)持把關(guān)心留守子女工作作為精神文明建設(shè)的助推工程和全面建設(shè)小康社會的未來工程常抓不懈，把關(guān)心留守子女工作擺上重要位置，納入工委工作議事日程，堅(jiān)持每年定期召開專題會議討論關(guān)心相關(guān)工作，全面部署關(guān)愛工作。

我校高度重視留守子女的教育工作，學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，通過對留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，查找影響留守孩子健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的

同時(shí)，不斷在摸索中創(chuàng)新，并將可行的措施制度化。建立了目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境?，F(xiàn)將近幾年來一些有益的嘗試總結(jié)如下：

一、重視組織建設(shè)，建立長效工作機(jī)制

在工作實(shí)踐中我們深知，正確的思想認(rèn)識是做好一切工作的基礎(chǔ)。近年來，從工作實(shí)際出發(fā)，學(xué)校不斷建立健全留守學(xué)生教育機(jī)制。針對少數(shù)同志在留守學(xué)生工作中存在畏難、厭倦、消極、被動(dòng)的狀況，我校專門組織了兩輪學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，促使他們思想有了新的認(rèn)識，觀念有了新的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校內(nèi)部形成了領(lǐng)導(dǎo)高度重視留守學(xué)生工作，師生員工熱情高、配合密切的良好工作氛圍。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校留守子女的教育工作，成立了留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守學(xué)生教育工作的指導(dǎo)，校長親自任組長，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校留守學(xué)生的思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，兩位副校長任副組長，成員包括政教處全體成員，各班班主任，住宿生輔導(dǎo)員等，團(tuán)委書記季建民同志具體負(fù)責(zé)學(xué)校留守學(xué)生工作。學(xué)校制訂了《留守子女工作實(shí)施細(xì)則》；每學(xué)期制訂有針對性的工作計(jì)劃，責(zé)任到人，措施具體，狠抓落實(shí)。每月定期召開專題會議，印發(fā)專題簡報(bào)，研討留守學(xué)生教育工作中存在的問題，制定有針對性的措施，指導(dǎo)各班級的教育工作。每學(xué)期、學(xué)年都對以往的留守學(xué)生教育工作進(jìn)行綜合評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。

二、充分調(diào)查摸底，建立信息監(jiān)控體系

學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)后組織各班級對在校留守子女進(jìn)行調(diào)查摸底，上報(bào)

校團(tuán)委，建立留守學(xué)生檔案，確保建檔率達(dá)100％。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控、管理，及時(shí)完善留守子女的基本檔案，做到期初有普查、期中有核查?；緳n案要做到“四個(gè)清楚”：清楚留守子女的姓名、性別、年齡、住址、所在學(xué)班級，清楚留守子女的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、健康狀況，清楚其父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式，清楚其委托監(jiān)護(hù)人或“代理家長”的姓名、地址、聯(lián)系方式及其他相關(guān)情況。

學(xué)校要求各班級要把留守學(xué)生的教育與關(guān)愛作為班級工作的重點(diǎn)，各班主任要融入到留守學(xué)生中去，觀察留守子女的一言一行，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。部分班級還成立了“留守同學(xué)關(guān)愛小組”，協(xié)助班級老師全面把握留守學(xué)生的生活、心理、安全、學(xué)習(xí)、健康狀況和成長的相關(guān)信息。學(xué)校留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次例會，交換留守學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，探討有效的教育途徑。

三、注重溝通疏導(dǎo)，積極開展關(guān)愛工作

大多數(shù)留守子女都是隔代撫養(yǎng)，或者被寄宿有親戚家甚至自己獨(dú)自在家，因此代溝影響較大。長期分離和缺乏聯(lián)系使孩子在身心成長過程中無法得到父母的引導(dǎo)和關(guān)心，留守子女不能同祖輩有效溝通，與父母較少交流和接觸，對外界的一切都漠不關(guān)心，對他人和集體的情感冷漠。因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障礙，多方面久而久之就易形成孤僻、暴躁的性格，對祖輩往往產(chǎn)生逆反情緒，對父母產(chǎn)生怨恨心理，不聽任何教導(dǎo)，學(xué)習(xí)松垮，紀(jì)律散漫，甚至出現(xiàn)過早與異性交朋友，以及同性之間結(jié)拜姐妹、兄弟的現(xiàn)象。針對上述情況，我校作了以下嘗試：

1、建立導(dǎo)師制。

逐步建立教師對留守子女進(jìn)行幫扶的“導(dǎo)師制”，任課老師分配到班后都會有結(jié)對留守學(xué)生，全面負(fù)責(zé)這些同學(xué)在校教育。在生活上、精神上多關(guān)心他們，主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們的衣食冷暖，體察他們的酸甜苦辣，感知他們的點(diǎn)滴成績，做他們的良師益友，以真摯的愛心善待他們，讓他體會到學(xué)校和老師的溫暖、信任；及時(shí)排查、疏理留守同學(xué)生存發(fā)展中的困難或突出問題。各班經(jīng)常開展“和老師談?wù)勚脑挕敝惖幕顒?dòng)，根據(jù)孩子們反映的情況，導(dǎo)師們和班主任再有針對性地開展心理疏導(dǎo)。

2、建立心理咨詢機(jī)制。由政教處和團(tuán)委牽頭建立“留守子女心理咨詢小組”，配備專職心理輔導(dǎo)員，組織心理輔導(dǎo)和心理咨詢，促進(jìn)留守子女心理健康；設(shè)立知心話信箱，提供“留守子女”傾訴的渠道，制定應(yīng)對措施盡早化解可能激化的心理對立；召開留守子女心理健康主題班會、開設(shè)心理健康課程；通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。本學(xué)期布置各班級舉行了 “共享陽光快樂成長”主題演講。消除留守同學(xué)的障礙心理，鼓勵(lì)他們?nèi)谌雽W(xué)校大家庭。

3、保持“三溝通”。在通過多種形式保持與留守學(xué)生本人溝通、交流、疏導(dǎo)、教育的同時(shí)，我校還努力保持與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的留守子女的父母，與在家照看留守子女的第二代監(jiān)護(hù)人的溝通，借助于電話、信訪、、家訪、家長會等多種形式和途徑，確?！叭郎贤ā?。

四、結(jié)合本校實(shí)際，開展特色關(guān)愛活動(dòng)

愛，是燈塔，能指引留守學(xué)生穿過暗礁；愛，是航船，能引領(lǐng)留守學(xué)生遨游知識的海洋。留守同學(xué)父母長期不在身邊，缺少正常溝通引導(dǎo)和關(guān)愛，不少同學(xué)徘徊在情感沙漠的邊緣。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，積極開展人文關(guān)懷教育，教師和集體的溫暖能彌補(bǔ)親情缺失對留守學(xué)生人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心。我校結(jié)合本校實(shí)際，開展了一些特色關(guān)愛活動(dòng)。

1、節(jié)日慰問。每逢中秋、端午等節(jié)日時(shí)，學(xué)校都定期召開留守、孤殘、父母離異學(xué)生的座談會，搭建師生心靈溝通平臺，引導(dǎo)留守子女與老師敞開心扉，開展情感交流，分發(fā)月餅、粽子等節(jié)日食品，還贈(zèng)送必需的學(xué)習(xí)用品，把溫情帶給特殊學(xué)生。春節(jié)期間，校長及分管領(lǐng)導(dǎo)還深入到困難及留守同學(xué)家庭，把關(guān)愛活動(dòng)領(lǐng)向更廣闊的農(nóng)村。

2、愛心垃圾征集。本學(xué)期，學(xué)校在校團(tuán)委的倡議下，在學(xué)生中開展收集“愛心垃圾，為困難同學(xué)獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)。在各班級團(tuán)支部帶領(lǐng)下，指導(dǎo)同學(xué)們把易拉罐、塑料瓶、廢紙等可回收垃圾收集起來，定期出售，每月能征收數(shù)百元，然后把這些錢充值到困難或留守同學(xué)的飯卡中，錢雖不多，但能緩解他們的燃眉之急，給他們心靈的慰藉。

3、師生幫扶活動(dòng)。在各班級同學(xué)間，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足，讓他們體悟到集體生活的快樂。另外學(xué)校也在積極籌劃任課老師與留守學(xué)生的“一幫一”結(jié)對幫扶工作，每人牽手一名留守子女，每年資助一套學(xué)習(xí)用具，每月至少談一次話，每年新年寄一張賀卡，每年贈(zèng)送一本好書。

多年來，學(xué)校積極落實(shí)留守子女“四優(yōu)先”的原則，即安全上優(yōu)先教

育與監(jiān)管，學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助與輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)，讓每個(gè)留守學(xué)生感受到師愛、感受到親情，形成了良好的育才氛圍。

五、建立健全家長學(xué)校，形成合力增強(qiáng)效果

留守子女多由祖輩撫養(yǎng)，祖輩由于思想觀念較陳舊等因素影響，常對留守子女過分地照顧與保護(hù)，對他們百依百順，百事包辦，讓他們除了學(xué)習(xí)什么都別管。父母由于常年有外，總覺得有愧于孩子，寧愿自己節(jié)衣縮食，也要盡量滿足孩子的所有要求，因此經(jīng)常簡單地給孩子錢以補(bǔ)償，買衣物來化解隔閡，缺乏實(shí)在的教育；父母對孩子過分溺愛，導(dǎo)致孩子形成較強(qiáng)的依賴心理。對留守學(xué)生家長及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)刻不容緩。針對上述情況，學(xué)校建立了“留守子女”家長（監(jiān)護(hù)人）與學(xué)校的定期聯(lián)系制度。要求他們與子女保持經(jīng)常性聯(lián)系，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的成長，彌補(bǔ)他們感情上的需求，從精神和物質(zhì)多方面盡家長之責(zé)，但不能疏于心理交流與指導(dǎo)。在提高學(xué)校以及班主任、任課教師與留守子女家長聯(lián)系、溝通頻率的同時(shí)，指導(dǎo)留守子女與父母加強(qiáng)親情溝通，每月至少聯(lián)系一次。學(xué)校通過多種形式幫助、督促、檢查家長履行監(jiān)護(hù)職責(zé)；外出務(wù)工家長要委托好監(jiān)護(hù)人并與其保持定期聯(lián)系，及時(shí)通訊了解子女生活和學(xué)習(xí)情況，商討教育子女的策略和方法。學(xué)校盡可能及時(shí)地向有關(guān)部門通報(bào)未能盡責(zé)的監(jiān)護(hù)人的信息，使“留守子女”的基本生存條件得到法律的保護(hù)。

為提高祖父母或外祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育水平，學(xué)校還開辟了家長教育學(xué)校，用圖文并茂的形式引導(dǎo)家長重視對子女的教育，提高培

育子女成才的藝術(shù)，主動(dòng)配合學(xué)校對子女進(jìn)行讀書成才教育，從而提高了家長參加學(xué)校教學(xué)工作的自覺性。08-09已舉行了三期留守學(xué)生家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)，一把手校長親自主講，反響熱烈，效果明顯。

六、加強(qiáng)學(xué)生自身教育，形成健康向上的精神風(fēng)貌

學(xué)校要求教師既傳授知識又要當(dāng)好留守子女的“慈母”和“嚴(yán)父”，對其生活、思想、感情多加關(guān)心、理解和幫助的同時(shí)，對缺點(diǎn)和錯(cuò)誤決不姑息遷就，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育。

學(xué)校在開展留守子女關(guān)愛工作的同時(shí)，以“四自教育”為主題，努力在引導(dǎo)留守同學(xué)自我管理上下功夫。通過以年級、班級為單位成立留守子女自立小組，聘請志愿者擔(dān)任輔導(dǎo)員，組織留守子女和其它孩子一起開展人格上自尊、生活中自立、獨(dú)處時(shí)自律、成長中自強(qiáng)等“四自教育”，指導(dǎo)留守子女開展互幫、互助、互學(xué)系列自立活動(dòng)。引導(dǎo)他們直面學(xué)習(xí)、生活、成長中的各種問題或困難，努力培養(yǎng)獨(dú)立生活、融入社會的信心與能力，形成自尊、自強(qiáng)的健全人格和健康向上的精神風(fēng)貌。

強(qiáng)化規(guī)范教育。今年我校開展 “五個(gè)一”活動(dòng)，即：“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生”。由于全校上下認(rèn)識到位，齊心合力，求真務(wù)實(shí)地開展此項(xiàng)工作，杜絕形式主義，擺花架子，班級開展評比，分階段小結(jié)總結(jié)，學(xué)校評出“五個(gè)一”活動(dòng)標(biāo)兵，開展踐行“五個(gè)一”活動(dòng)演講比賽等活動(dòng)，此項(xiàng)工作收到了很好的效果，有力地促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，也鼓舞了全校師生的斗志。“留 7

守學(xué)生”轉(zhuǎn)變很大，他們大多能體諒父母外出打工的辛勞，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)愛留守子女是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持、不懈努力的艱巨任務(wù)，需要在實(shí)際教育教學(xué)中不斷探索對“留守學(xué)生”的德育切入點(diǎn)，培養(yǎng)“留守學(xué)生”健康向上的健全人格。種種跡象表明，我校對留守子女的關(guān)愛工作正形成完善的長效機(jī)制，以市級課題《農(nóng)村留守子女教育問題》為引領(lǐng)，深入研究學(xué)校留守子女的教育對策，重視組織建設(shè)，建立留守學(xué)生信息監(jiān)控體系，開展特色關(guān)愛活動(dòng)，積極實(shí)施全力身心健康關(guān)愛工作，建立健全家長學(xué)校，加強(qiáng)留守學(xué)生自我教育，加強(qiáng)對留守子女監(jiān)護(hù)人的教育，開辦“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”，提高留守子女的家教質(zhì)量；實(shí)行幫扶導(dǎo)師制，讓任課教師分組負(fù)責(zé)留守子女的教育；對留守子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我校對留守子女的教育在摸索中不斷前進(jìn)。學(xué)校近年來在留守子女教育上的成果比較顯著，四年來我校留守子女沒有一例因個(gè)人原因和家庭的因素或教育不當(dāng)而流失，連續(xù)四年實(shí)現(xiàn)“零輟學(xué)”；留守子女中，沒有一例違法犯罪行為；四年中留守子女有50多人次獲得學(xué)校表彰，2人次獲得市級以上表彰，30多名同學(xué)考上了重點(diǎn)中學(xué)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)一步發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村勞動(dòng)力還要繼續(xù)流向城市，留守子女隊(duì)伍不僅不會縮小，而且必將進(jìn)一步擴(kuò)大。農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育、成長問題是當(dāng)前中國農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型期的一個(gè)獨(dú)特社會問題。學(xué)校和家庭關(guān)愛是孩子們成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但僅此并不夠，還需要全社會來關(guān)心留守子女的成長，需要各級有關(guān)職能部門和社會各界統(tǒng)一認(rèn)識，積極配合，協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局，要進(jìn)一步形成全社會齊

抓共管的格局。

回顧總結(jié)我校近年來在關(guān)愛留守學(xué)生方面所作的一些工作，與留守家庭的期待，與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)距離。我們將一如既往地發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，在留守學(xué)生的管理機(jī)制、幫扶機(jī)制、長效機(jī)制等方面做更深入細(xì)致的工作，努力為“留守學(xué)生”創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。為辦人民滿意的教育，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2009年4月10日

第四篇：留守總結(jié)

趙家壩小學(xué)2009---2010學(xué)第二學(xué)期

一年級（2）班留守兒童工作總結(jié)

趙?。豪钔⒍?/p>

由于打工潮的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女甩在家里由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養(yǎng)在內(nèi)心并不十分愿意的親朋家，從而制造了一大批“留守兒童”。由于這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現(xiàn)，即使去家訪了解孩子們的一些情況，他們也說不出來。正是這些管理者令人擔(dān)憂的管理方法及這些孩子不同于其它孩子的生活經(jīng)歷和環(huán)境，造成了“留守兒童”的教育難度。

首先，“留守兒童”中絕大多數(shù)被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養(yǎng)著。在傳統(tǒng)觀念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不讓孩子們?nèi)局噶λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)和社會實(shí)踐活動(dòng)，更談不上有意識的培養(yǎng)、鍛煉孩子的能力。即使發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)與不足卻固執(zhí)地認(rèn)為“樹大自然直”。于是孩子的弱點(diǎn)就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發(fā)展壯大。我們班的羅洪斌同學(xué)便是最為典型的例子，父母均在廣東，爺爺奶奶、外公外婆爭著要，只好一個(gè)月在奶奶家，一個(gè)月在外婆家，而且都爭先恐后滿足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠(yuǎn)自己。正是在這樣的背景下養(yǎng)成了冰的任性和依賴。羅洪斌的父母也曾把他寄放在一位退休教師家，可是他受不了要自己做自己的事，也受不了在學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，羅洪斌害得老教師一家到處找。如此反復(fù)幾次，老教師再也不愿意帶他了。在學(xué)校站、立、行、坐都透出一副懶散：無論與誰同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的肩上，嘴里永遠(yuǎn)吃著東西······天氣熱了，早上老遲到，批評幾回后，干脆不想起床外婆就替他請假。無論他表現(xiàn)出什么樣的不足，只要一談起，他的外婆立即站在他的前沿，為他解釋，為他遮掩，甚至當(dāng)著孩子的面與老師們大吵大鬧，一方面孩子被縱容得越來越不象話，另一方面老師也不知所措。

其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當(dāng)?shù)仄骄礁?，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，他們在經(jīng)濟(jì)上往往比其它孩子寬余闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形成一個(gè)非正式的群體。在這個(gè)群體中他們并不互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步，而是常常比誰的衣服、運(yùn)動(dòng)鞋牌子更響亮，比誰吃得好，玩得好，玩的時(shí)候誰的錢更多，出手更大方。

另外，由于隔代撫養(yǎng)，老人們多數(shù)只曉得讓孩子吃飽、穿暖，很難在學(xué)習(xí)上給以較高要求，加之自身文化素質(zhì)較差，對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)、督促、檢查一籌莫展。孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力得不到強(qiáng)化，外部動(dòng)力又逐漸消逝。對于“為什么不好好讀書”，孩子們的回答是“自己讀不進(jìn)，也沒有人管我?！被蚴恰拔野职謰寢寷]得文化照樣掙錢，他們比有些讀了書的還掙得多些?！币灿小白x書不好耍，惱火得很?！痹诎嗬?，大多數(shù)的后進(jìn)生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢，不能盡基本的教育責(zé)任，往往采取聽之任之的態(tài)度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們在外安心掙錢，就成了他們最大的安慰，導(dǎo)致“留守兒童”厭學(xué)心理滋長、蔓延。

“留守兒童”的內(nèi)心比較孤獨(dú)。因?yàn)闆]有兄弟姊妹，加之撫養(yǎng)他們的老人們所生活的年代和社會背景不同，存在明顯的“代溝”，孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往，加之游戲、網(wǎng)絡(luò)及一些不良書刊的誘惑，使孩子誤入歧途。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會都應(yīng)廣泛關(guān)注留守兒童的教育問題。作為班主任，針對本班的實(shí)際情況，對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。

首先，培訓(xùn)家長。一開校，通過多種形式與“留守兒童”的家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，對家長提出必要的要求，讓他們了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，如《怎樣教育獨(dú)生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過家長會集體培訓(xùn)通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、感受和方法，使他們懂得科學(xué)育人的方法。待他們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)，對家長提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時(shí)，不要只打電話，多寫信，這樣孩子想念父母時(shí)，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗(yàn)父母的愛；也要求孩子們常常給父母寫信，談自己的學(xué)習(xí)、生活，談同學(xué)、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨(dú)感。

然后，通過加強(qiáng)班級體建設(shè)來消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開展各種集體活動(dòng)，比如齊心協(xié)力體育活動(dòng)，拔河，打沙包等形成團(tuán)結(jié)奮發(fā)的集體氣氛；削蘋果，棋類活動(dòng)，故事演講，等比賽促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強(qiáng)日常管理，強(qiáng)化《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事，關(guān)心別人的事”。

第三，搞好學(xué)生的個(gè)別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識，提高學(xué)生個(gè)別教育的能力。在學(xué)生行為異常時(shí)，能及時(shí)了解其心理原因，對癥下藥，及時(shí)矯正。

通過這些工作，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

2010年7月5日

第五篇：2013——2014留守兒童總結(jié)

2013——2014學(xué)鐵爐小學(xué)

關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫助下，在鎮(zhèn)黨委、政府的重視支持以及相關(guān)部門的密切配合下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛工作方面做了卓有成效的工作。

一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)留守兒童情況。

3月份，我校對父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開展留守兒童關(guān)愛活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄托給親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望；生活無規(guī)律，生活習(xí)慣相對較差；缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；任性、自私、無組織、無紀(jì)律，自控能力差等。

二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

我校根據(jù)文件精神，開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關(guān)愛行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《留守兒童關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。

三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)。

1、開展結(jié)對關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結(jié)對關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。目前，已為留守兒童找到了代理媽媽，通過與結(jié)對兒童面對面交談、與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

2、建立“留守兒童之家”。針對鎮(zhèn)中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那里建立了一個(gè)留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。“留守兒童之家”常年有兩名教師現(xiàn)場指導(dǎo)。

3、開展貧困留守兒童幫扶結(jié)對活動(dòng)。在婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對資助，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動(dòng)。

4、建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用定期家長會、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機(jī)對留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開展對監(jiān)護(hù)人專門知識的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。

5、開展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動(dòng)，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；

6、強(qiáng)化宣傳。通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、會議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會力量都來關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關(guān)愛氛圍。

取得的成績

經(jīng)過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

下一工作思路：

1、繼續(xù)實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭今年年底，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。

2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。

3、繼續(xù)抓好代管家長結(jié)對工作。壯大關(guān)愛隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。