第一篇：2012春留守總結(jié)

2012年春季學(xué)期留守兒童工作總結(jié)

留守兒童是一個(gè)特殊的群體，也是一個(gè)難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培養(yǎng)工作確實(shí)不易，大柏學(xué)區(qū)中心學(xué)校在過去的一學(xué)期中就這項(xiàng)工作作了很大的努力。回首走過的路，有一些無奈，但更多的是喜悅，現(xiàn)從三方面對(duì)本期留守兒童工作開展情況作簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、取得的主要成績(jī)

1、所有留守兒童自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，所有留守兒童無一例安全事故發(fā)生。

2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長(zhǎng)輩、感恩父母，在家自覺干家務(wù)的在70%以上。

3、留守兒童的節(jié)儉意識(shí)普遍增強(qiáng)，在學(xué)校的號(hào)召下，學(xué)生積極儲(chǔ)存零用錢。

4、留守兒童學(xué)習(xí)積極性高漲，大部分留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步顯著。

5、多數(shù)留守兒童能積極踴躍地參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如：乒乓球比賽、拔河比賽、經(jīng)典誦讀、各種講故事比賽等。

5、學(xué)好樣、講正氣、求進(jìn)步是留守兒童中的主流，一學(xué)期來，留守兒童無一例違法違紀(jì)現(xiàn)象，大家遠(yuǎn)離不良習(xí)氣，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、主要做法

1、底子清楚，工作起來有的放矢，各班主任負(fù)責(zé)全面摸查后建立了留守兒童檔案，確保了工作有對(duì)象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。

2、勤家訪、勤溝通，調(diào)動(dòng)家校面?zhèn)€方面的積極性。各位老師或上門或電話進(jìn)行交流，及時(shí)反饋信息，做到管理不出現(xiàn)真空。

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學(xué)兼優(yōu)的非留守與之結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)上，生活上，行為習(xí)慣上相互幫助，相互影響、共同進(jìn)步。

4、開展有益的活動(dòng)，用活動(dòng)育人，學(xué)校不定期專題召開留守學(xué)生大會(huì)，校主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在會(huì)上為留守兒童作學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的報(bào)告，使學(xué)生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會(huì)，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動(dòng)中得到了鍛煉，受到了教育。

三、存在的問題

留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。

四、今后努力的方向

1、進(jìn)一步強(qiáng)化關(guān)愛意思，把關(guān)愛留守兒童當(dāng)作老師們的自覺行動(dòng)。

2、加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養(yǎng)工作。

2013級(jí)2班

2011年12月22日

第二篇：(橋板18春)關(guān)愛留守兒童活動(dòng)總結(jié)

橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)橋板村委小學(xué)2018春關(guān)愛留守兒童

工作總結(jié)

加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，是貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》的必然要求，是建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求。根據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，認(rèn)真開展了關(guān)愛留守兒童工作，現(xiàn)就開展情況作以下一番總結(jié)：

一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

組長(zhǎng)：韋家宇

副組長(zhǎng)：黃幸 組員：全體班主任

為了切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，形成了以韋校長(zhǎng)親自掛帥，黃副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

二、進(jìn)一步建立健全關(guān)愛留守兒童檔案

學(xué)校德育處依據(jù)相關(guān)文件精神，及時(shí)作了布置。要求各個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)班級(jí)的留守兒童開展了跟蹤調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行了再調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、開展關(guān)愛幫扶活動(dòng)

為了讓留守兒童健康全面成長(zhǎng)，我校按照“五個(gè)一”的幫扶方式，深入開展了關(guān)愛幫扶活動(dòng)。

1、要求黨員、教師與留守兒童建立“一助一”結(jié)對(duì)幫扶，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他們，做好記錄。

2、認(rèn)真做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng)，并做好記錄，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。

3、建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。

4、建立健全留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)制度。我校通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

5、建立健全評(píng)價(jià)制度，把關(guān)愛留守兒童活動(dòng)的開展情況作為對(duì)各級(jí)各類學(xué)校評(píng)價(jià)、檢查的重要內(nèi)容。

6、每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。

7、每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況；

四、開展形式多樣的關(guān)愛主題活動(dòng)

為了讓廣大留守兒童充分感受到集體的溫暖，在集體活動(dòng)中快樂成

1、我校少先隊(duì)拓展了“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，通過增設(shè)自強(qiáng)章、自立章、親情章等特色獎(jiǎng)?wù)?，把?duì)留守兒童的教育融入到爭(zhēng)章活動(dòng)的過程中。

2、深入開展手拉手活動(dòng)，讓優(yōu)秀生與留守兒童結(jié)對(duì)子。讓他們給留守兒童在學(xué)習(xí)上的幫助。

3、學(xué)校通過班隊(duì)、晨會(huì)等方式多渠道加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)和安全教育等。

4、學(xué)校關(guān)工委在留守兒童中充分開展了以樹立社會(huì)主義榮辱觀為重點(diǎn)的教育活動(dòng)，有報(bào)告會(huì)，此舉措提高了青少年特別是農(nóng)村留守兒童的思想道德素質(zhì)。

5、開展留守兒童心理健康教育。我校要求班主任做到常談心，及時(shí)了解留守兒童心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并做到交流，做好記錄，這樣讓孩子在互相幫助、互相支持、互相鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。

6、學(xué)校通過國(guó)旗下講話及晨會(huì)渠道大力宣傳關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，努力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

總之，我校留守兒童工作步入了正?；能壍?，留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎(chǔ)，在今后的工作中，我校將繼續(xù)開展好關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂在成長(zhǎng)，推進(jìn)我校教育再上新臺(tái)階。

橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)橋板村委小學(xué)

2018年7月

第三篇：2012年春留守兒童工作計(jì)劃

廟埡小學(xué)

留守生、德困生、學(xué)困生關(guān)愛制度和措施

為了規(guī)范我校留守兒童之家項(xiàng)目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實(shí)施，貫徹落實(shí)省委、省政府《關(guān)于做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的意見》、《農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實(shí)施辦法》，根據(jù)縣鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會(huì)議講話精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，特制訂廟埡小學(xué)農(nóng)村留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童和潛能生成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、活動(dòng)宗旨

加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％，入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；

4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

四、成立組織 明確職責(zé)

組 長(zhǎng)：陳耀華

副組長(zhǎng)：張勝祥

成 員：何鑫森 李安林 師光林 汪世新 吳風(fēng)貴 陳志國(guó) 陸龍春

職責(zé)：

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

6.建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

7．開展“八個(gè)一”活動(dòng)。

(1).開通一部親情電話

學(xué)校開通一部親情電話，設(shè)立專線，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。并及時(shí)做好相關(guān)記錄。

(2).開展“一幫一”活動(dòng)

各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴--學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律，專心聽課；課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不快樂時(shí)和他聊天，為他排憂解難。

(3).落實(shí)一名愛心媽媽

給每位留守兒童落實(shí)一名愛心爸爸，愛心爸爸每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理；定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，通過愛心的關(guān)心消除自卑感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

(4).舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關(guān)愛活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

(5).組織一次游覽活動(dòng)

學(xué)校不僅要在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心留守兒童,更在活動(dòng)上給予優(yōu)先。學(xué)校安排每學(xué)期到有機(jī)茶廠參觀等校外游覽活動(dòng)，使他們盡情享受大自然的美好和社會(huì)的關(guān)愛，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

(6).提供一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校搭建陽光平臺(tái)，定期舉行隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

(7).寫一封親情書信

愛心爸爸監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

(8).做一件有意義的事

教師、愛心爸爸引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

六、活動(dòng)要求

1.各位教師要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。必須全身心投入這項(xiàng)活動(dòng)，扎實(shí)做好關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。

2.各老師積極配合學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)，確保活動(dòng)收到實(shí)效，并按照愛心媽媽職責(zé)條款，認(rèn)真履行，讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

六、活動(dòng)行事歷

具體分為三個(gè)階段：

（一）全面啟動(dòng)：

2月份

1、制定處室及學(xué)期留守兒童工作計(jì)劃

2、組織安排留守兒童住校生入住工作。

3、清理留守兒童檔案，落實(shí)人員職責(zé)。

3月份

1、困難“留守兒童”摸底調(diào)查。

2、召開“留守兒童”會(huì)議。

3、“留守兒童”幫扶的落實(shí)及檢查。

（二）整體推進(jìn)：

4月份

1、“留守兒童”課外興趣小組活動(dòng)

2、“留守兒童”中“潛能生”教育課題研究工作。

5月份

1、開設(shè)留守兒童信箱、開辟留守兒童專欄和廣播欄目

2、舉辦一次法制、安全、心理健康之一教育講座。（學(xué)生處、教科室）

6月份

1、組織心理咨詢室教師對(duì)留守兒童中的“潛能生”談話，做好疏導(dǎo)工作

2、檢查班主任“留守兒童”工作手冊(cè)。

3、“留守兒童”工作整理評(píng)比。

7月份

1、召開部分“留守兒童”家長(zhǎng)座談會(huì)。

2、調(diào)整、完善家長(zhǎng)學(xué)校及家長(zhǎng)委員會(huì)成員。

8月份

1、搞好留守兒童“家長(zhǎng)開放日”宣傳及接待工作。

2、組織召開留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議。

3、開展“留守兒童”監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作

（三）總結(jié)評(píng)比

1．每學(xué)期結(jié)束前召開會(huì)議，對(duì)本學(xué)期留守兒童工作進(jìn)行總結(jié)。

2.發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，及時(shí)收集材料，大力宣傳活動(dòng)成效，把活動(dòng)推向高潮。評(píng)比各個(gè)團(tuán)隊(duì)、各個(gè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。評(píng)比先進(jìn)愛心媽媽。

3．學(xué)校組織召開大會(huì)，總結(jié)活動(dòng)開展所取得的經(jīng)驗(yàn)、成效和表彰活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，以推動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開展下去。

第四篇：留守總結(jié)

讓留守子女在關(guān)愛中成長(zhǎng)

——“留守學(xué)生關(guān)愛工程”工作匯報(bào)

大豐市劉莊二中

在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷涌向城鎮(zhèn)，特別是大中城市，其中大部分人長(zhǎng)期與子女處于分離狀態(tài)，由此便產(chǎn)生了“留守子女”問題。因長(zhǎng)期欠缺父母的關(guān)愛、教育和現(xiàn)階段農(nóng)村教育條件的欠完善，導(dǎo)致部分留守子女生活中缺失親情，心理健康堪憂；學(xué)習(xí)成績(jī)平平，自控能力差；隔代監(jiān)護(hù)不交心，監(jiān)護(hù)職責(zé)淺層化。留守學(xué)生在心理衛(wèi)生、身體健康、文化學(xué)習(xí)、品德素質(zhì)等方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了這一部分青少年的健康成長(zhǎng)，也埋下將來影響社會(huì)穩(wěn)定因素的隱患。很多學(xué)校最調(diào)皮最不守紀(jì)的學(xué)生是留守子女，成績(jī)最差的學(xué)生還是留守子女，針對(duì)留守學(xué)生的教育加大了學(xué)校管理的難度。因此，做好農(nóng)村“留守子女”關(guān)愛工作，為“留守子女” 創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)務(wù)之急。為外出務(wù)工的農(nóng)民兄弟解除后顧之憂，是各級(jí)政府全社會(huì)的共同責(zé)任和義務(wù)，而肩負(fù)教育重任的各級(jí)各類學(xué)校又走在最前沿。

我們劉莊二中所在地區(qū)的劉莊鎮(zhèn)關(guān)工委始終堅(jiān)持把關(guān)心留守子女工作作為精神文明建設(shè)的助推工程和全面建設(shè)小康社會(huì)的未來工程常抓不懈，把關(guān)心留守子女工作擺上重要位置，納入工委工作議事日程，堅(jiān)持每年定期召開專題會(huì)議討論關(guān)心相關(guān)工作，全面部署關(guān)愛工作。

我校高度重視留守子女的教育工作，學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，通過對(duì)留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，查找影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的

同時(shí)，不斷在摸索中創(chuàng)新，并將可行的措施制度化。建立了目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，為留守孩子營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境?，F(xiàn)將近幾年來一些有益的嘗試總結(jié)如下：

一、重視組織建設(shè)，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制

在工作實(shí)踐中我們深知，正確的思想認(rèn)識(shí)是做好一切工作的基礎(chǔ)。近年來，從工作實(shí)際出發(fā)，學(xué)校不斷建立健全留守學(xué)生教育機(jī)制。針對(duì)少數(shù)同志在留守學(xué)生工作中存在畏難、厭倦、消極、被動(dòng)的狀況，我校專門組織了兩輪學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，促使他們思想有了新的認(rèn)識(shí)，觀念有了新的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校內(nèi)部形成了領(lǐng)導(dǎo)高度重視留守學(xué)生工作，師生員工熱情高、配合密切的良好工作氛圍。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校留守子女的教育工作，成立了留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生教育工作的指導(dǎo)，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校留守學(xué)生的思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，兩位副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員包括政教處全體成員，各班班主任，住宿生輔導(dǎo)員等，團(tuán)委書記季建民同志具體負(fù)責(zé)學(xué)校留守學(xué)生工作。學(xué)校制訂了《留守子女工作實(shí)施細(xì)則》；每學(xué)期制訂有針對(duì)性的工作計(jì)劃，責(zé)任到人，措施具體，狠抓落實(shí)。每月定期召開專題會(huì)議，印發(fā)專題簡(jiǎn)報(bào)，研討留守學(xué)生教育工作中存在的問題，制定有針對(duì)性的措施，指導(dǎo)各班級(jí)的教育工作。每學(xué)期、學(xué)年都對(duì)以往的留守學(xué)生教育工作進(jìn)行綜合評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。

二、充分調(diào)查摸底，建立信息監(jiān)控體系

學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)后組織各班級(jí)對(duì)在校留守子女進(jìn)行調(diào)查摸底，上報(bào)

校團(tuán)委，建立留守學(xué)生檔案，確保建檔率達(dá)100％。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控、管理，及時(shí)完善留守子女的基本檔案，做到期初有普查、期中有核查?；緳n案要做到“四個(gè)清楚”：清楚留守子女的姓名、性別、年齡、住址、所在學(xué)班級(jí)，清楚留守子女的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、健康狀況，清楚其父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式，清楚其委托監(jiān)護(hù)人或“代理家長(zhǎng)”的姓名、地址、聯(lián)系方式及其他相關(guān)情況。

學(xué)校要求各班級(jí)要把留守學(xué)生的教育與關(guān)愛作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，各班主任要融入到留守學(xué)生中去，觀察留守子女的一言一行，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。部分班級(jí)還成立了“留守同學(xué)關(guān)愛小組”，協(xié)助班級(jí)老師全面把握留守學(xué)生的生活、心理、安全、學(xué)習(xí)、健康狀況和成長(zhǎng)的相關(guān)信息。學(xué)校留守學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次例會(huì)，交換留守學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況，探討有效的教育途徑。

三、注重溝通疏導(dǎo)，積極開展關(guān)愛工作

大多數(shù)留守子女都是隔代撫養(yǎng)，或者被寄宿有親戚家甚至自己獨(dú)自在家，因此代溝影響較大。長(zhǎng)期分離和缺乏聯(lián)系使孩子在身心成長(zhǎng)過程中無法得到父母的引導(dǎo)和關(guān)心，留守子女不能同祖輩有效溝通，與父母較少交流和接觸，對(duì)外界的一切都漠不關(guān)心，對(duì)他人和集體的情感冷漠。因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障礙，多方面久而久之就易形成孤僻、暴躁的性格，對(duì)祖輩往往產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)父母產(chǎn)生怨恨心理，不聽任何教導(dǎo)，學(xué)習(xí)松垮，紀(jì)律散漫，甚至出現(xiàn)過早與異性交朋友，以及同性之間結(jié)拜姐妹、兄弟的現(xiàn)象。針對(duì)上述情況，我校作了以下嘗試：

1、建立導(dǎo)師制。

逐步建立教師對(duì)留守子女進(jìn)行幫扶的“導(dǎo)師制”，任課老師分配到班后都會(huì)有結(jié)對(duì)留守學(xué)生，全面負(fù)責(zé)這些同學(xué)在校教育。在生活上、精神上多關(guān)心他們，主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們的衣食冷暖，體察他們的酸甜苦辣，感知他們的點(diǎn)滴成績(jī)，做他們的良師益友，以真摯的愛心善待他們，讓他體會(huì)到學(xué)校和老師的溫暖、信任；及時(shí)排查、疏理留守同學(xué)生存發(fā)展中的困難或突出問題。各班經(jīng)常開展“和老師談?wù)勚脑挕敝惖幕顒?dòng)，根據(jù)孩子們反映的情況，導(dǎo)師們和班主任再有針對(duì)性地開展心理疏導(dǎo)。

2、建立心理咨詢機(jī)制。由政教處和團(tuán)委牽頭建立“留守子女心理咨詢小組”，配備專職心理輔導(dǎo)員，組織心理輔導(dǎo)和心理咨詢，促進(jìn)留守子女心理健康；設(shè)立知心話信箱，提供“留守子女”傾訴的渠道，制定應(yīng)對(duì)措施盡早化解可能激化的心理對(duì)立；召開留守子女心理健康主題班會(huì)、開設(shè)心理健康課程；通過寫日記、周記的形式了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。本學(xué)期布置各班級(jí)舉行了 “共享陽光快樂成長(zhǎng)”主題演講。消除留守同學(xué)的障礙心理，鼓勵(lì)他們?nèi)谌雽W(xué)校大家庭。

3、保持“三溝通”。在通過多種形式保持與留守學(xué)生本人溝通、交流、疏導(dǎo)、教育的同時(shí)，我校還努力保持與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的留守子女的父母，與在家照看留守子女的第二代監(jiān)護(hù)人的溝通，借助于電話、信訪、、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式和途徑，確保“三溝通”。

四、結(jié)合本校實(shí)際，開展特色關(guān)愛活動(dòng)

愛，是燈塔，能指引留守學(xué)生穿過暗礁；愛，是航船，能引領(lǐng)留守學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。留守同學(xué)父母長(zhǎng)期不在身邊，缺少正常溝通引導(dǎo)和關(guān)愛，不少同學(xué)徘徊在情感沙漠的邊緣。學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，積極開展人文關(guān)懷教育，教師和集體的溫暖能彌補(bǔ)親情缺失對(duì)留守學(xué)生人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心。我校結(jié)合本校實(shí)際，開展了一些特色關(guān)愛活動(dòng)。

1、節(jié)日慰問。每逢中秋、端午等節(jié)日時(shí)，學(xué)校都定期召開留守、孤殘、父母離異學(xué)生的座談會(huì)，搭建師生心靈溝通平臺(tái)，引導(dǎo)留守子女與老師敞開心扉，開展情感交流，分發(fā)月餅、粽子等節(jié)日食品，還贈(zèng)送必需的學(xué)習(xí)用品，把溫情帶給特殊學(xué)生。春節(jié)期間，校長(zhǎng)及分管領(lǐng)導(dǎo)還深入到困難及留守同學(xué)家庭，把關(guān)愛活動(dòng)領(lǐng)向更廣闊的農(nóng)村。

2、愛心垃圾征集。本學(xué)期，學(xué)校在校團(tuán)委的倡議下，在學(xué)生中開展收集“愛心垃圾，為困難同學(xué)獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)。在各班級(jí)團(tuán)支部帶領(lǐng)下，指導(dǎo)同學(xué)們把易拉罐、塑料瓶、廢紙等可回收垃圾收集起來，定期出售，每月能征收數(shù)百元，然后把這些錢充值到困難或留守同學(xué)的飯卡中，錢雖不多，但能緩解他們的燃眉之急，給他們心靈的慰藉。

3、師生幫扶活動(dòng)。在各班級(jí)同學(xué)間，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足，讓他們體悟到集體生活的快樂。另外學(xué)校也在積極籌劃任課老師與留守學(xué)生的“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶工作，每人牽手一名留守子女，每年資助一套學(xué)習(xí)用具，每月至少談一次話，每年新年寄一張賀卡，每年贈(zèng)送一本好書。

多年來，學(xué)校積極落實(shí)留守子女“四優(yōu)先”的原則，即安全上優(yōu)先教

育與監(jiān)管，學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助與輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導(dǎo)，讓每個(gè)留守學(xué)生感受到師愛、感受到親情，形成了良好的育才氛圍。

五、建立健全家長(zhǎng)學(xué)校，形成合力增強(qiáng)效果

留守子女多由祖輩撫養(yǎng)，祖輩由于思想觀念較陳舊等因素影響，常對(duì)留守子女過分地照顧與保護(hù)，對(duì)他們百依百順，百事包辦，讓他們除了學(xué)習(xí)什么都別管。父母由于常年有外，總覺得有愧于孩子，寧愿自己節(jié)衣縮食，也要盡量滿足孩子的所有要求，因此經(jīng)常簡(jiǎn)單地給孩子錢以補(bǔ)償，買衣物來化解隔閡，缺乏實(shí)在的教育；父母對(duì)孩子過分溺愛，導(dǎo)致孩子形成較強(qiáng)的依賴心理。對(duì)留守學(xué)生家長(zhǎng)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)刻不容緩。針對(duì)上述情況，學(xué)校建立了“留守子女”家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）與學(xué)校的定期聯(lián)系制度。要求他們與子女保持經(jīng)常性聯(lián)系，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，彌補(bǔ)他們感情上的需求，從精神和物質(zhì)多方面盡家長(zhǎng)之責(zé)，但不能疏于心理交流與指導(dǎo)。在提高學(xué)校以及班主任、任課教師與留守子女家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通頻率的同時(shí)，指導(dǎo)留守子女與父母加強(qiáng)親情溝通，每月至少聯(lián)系一次。學(xué)校通過多種形式幫助、督促、檢查家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)；外出務(wù)工家長(zhǎng)要委托好監(jiān)護(hù)人并與其保持定期聯(lián)系，及時(shí)通訊了解子女生活和學(xué)習(xí)情況，商討教育子女的策略和方法。學(xué)校盡可能及時(shí)地向有關(guān)部門通報(bào)未能盡責(zé)的監(jiān)護(hù)人的信息，使“留守子女”的基本生存條件得到法律的保護(hù)。

為提高祖父母或外祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育水平，學(xué)校還開辟了家長(zhǎng)教育學(xué)校，用圖文并茂的形式引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，提高培

育子女成才的藝術(shù)，主動(dòng)配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行讀書成才教育，從而提高了家長(zhǎng)參加學(xué)校教學(xué)工作的自覺性。08-09已舉行了三期留守學(xué)生家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)，一把手校長(zhǎng)親自主講，反響熱烈，效果明顯。

六、加強(qiáng)學(xué)生自身教育，形成健康向上的精神風(fēng)貌

學(xué)校要求教師既傳授知識(shí)又要當(dāng)好留守子女的“慈母”和“嚴(yán)父”，對(duì)其生活、思想、感情多加關(guān)心、理解和幫助的同時(shí)，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤決不姑息遷就，積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育。

學(xué)校在開展留守子女關(guān)愛工作的同時(shí)，以“四自教育”為主題，努力在引導(dǎo)留守同學(xué)自我管理上下功夫。通過以年級(jí)、班級(jí)為單位成立留守子女自立小組，聘請(qǐng)志愿者擔(dān)任輔導(dǎo)員，組織留守子女和其它孩子一起開展人格上自尊、生活中自立、獨(dú)處時(shí)自律、成長(zhǎng)中自強(qiáng)等“四自教育”，指導(dǎo)留守子女開展互幫、互助、互學(xué)系列自立活動(dòng)。引導(dǎo)他們直面學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中的各種問題或困難，努力培養(yǎng)獨(dú)立生活、融入社會(huì)的信心與能力，形成自尊、自強(qiáng)的健全人格和健康向上的精神風(fēng)貌。

強(qiáng)化規(guī)范教育。今年我校開展 “五個(gè)一”活動(dòng)，即：“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個(gè)好學(xué)生”。由于全校上下認(rèn)識(shí)到位，齊心合力，求真務(wù)實(shí)地開展此項(xiàng)工作，杜絕形式主義，擺花架子，班級(jí)開展評(píng)比，分階段小結(jié)總結(jié)，學(xué)校評(píng)出“五個(gè)一”活動(dòng)標(biāo)兵，開展踐行“五個(gè)一”活動(dòng)演講比賽等活動(dòng)，此項(xiàng)工作收到了很好的效果，有力地促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，也鼓舞了全校師生的斗志。“留 7

守學(xué)生”轉(zhuǎn)變很大，他們大多能體諒父母外出打工的辛勞，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)愛留守子女是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不懈努力的艱巨任務(wù)，需要在實(shí)際教育教學(xué)中不斷探索對(duì)“留守學(xué)生”的德育切入點(diǎn)，培養(yǎng)“留守學(xué)生”健康向上的健全人格。種種跡象表明，我校對(duì)留守子女的關(guān)愛工作正形成完善的長(zhǎng)效機(jī)制，以市級(jí)課題《農(nóng)村留守子女教育問題》為引領(lǐng)，深入研究學(xué)校留守子女的教育對(duì)策，重視組織建設(shè)，建立留守學(xué)生信息監(jiān)控體系，開展特色關(guān)愛活動(dòng)，積極實(shí)施全力身心健康關(guān)愛工作，建立健全家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)留守學(xué)生自我教育，加強(qiáng)對(duì)留守子女監(jiān)護(hù)人的教育，開辦“爺爺奶奶家教培訓(xùn)班”，提高留守子女的家教質(zhì)量；實(shí)行幫扶導(dǎo)師制，讓任課教師分組負(fù)責(zé)留守子女的教育；對(duì)留守子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我校對(duì)留守子女的教育在摸索中不斷前進(jìn)。學(xué)校近年來在留守子女教育上的成果比較顯著，四年來我校留守子女沒有一例因個(gè)人原因和家庭的因素或教育不當(dāng)而流失，連續(xù)四年實(shí)現(xiàn)“零輟學(xué)”；留守子女中，沒有一例違法犯罪行為；四年中留守子女有50多人次獲得學(xué)校表彰，2人次獲得市級(jí)以上表彰，30多名同學(xué)考上了重點(diǎn)中學(xué)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村勞動(dòng)力還要繼續(xù)流向城市，留守子女隊(duì)伍不僅不會(huì)縮小，而且必將進(jìn)一步擴(kuò)大。農(nóng)村“留守學(xué)生”的教育、成長(zhǎng)問題是當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)獨(dú)特社會(huì)問題。學(xué)校和家庭關(guān)愛是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但僅此并不夠，還需要全社會(huì)來關(guān)心留守子女的成長(zhǎng)，需要各級(jí)有關(guān)職能部門和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極配合，協(xié)同努力，形成齊抓共管的良好格局，要進(jìn)一步形成全社會(huì)齊

抓共管的格局。

回顧總結(jié)我校近年來在關(guān)愛留守學(xué)生方面所作的一些工作，與留守家庭的期待，與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)距離。我們將一如既往地發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，在留守學(xué)生的管理機(jī)制、幫扶機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制等方面做更深入細(xì)致的工作，努力為“留守學(xué)生”創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。為辦人民滿意的教育，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會(huì)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2009年4月10日

第五篇：留守總結(jié)

趙家壩小學(xué)2009---2010學(xué)第二學(xué)期

一年級(jí)（2）班留守兒童工作總結(jié)

趙?。豪钔⒍?/p>

由于打工潮的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女甩在家里由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養(yǎng)在內(nèi)心并不十分愿意的親朋家，從而制造了一大批“留守兒童”。由于這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現(xiàn)，即使去家訪了解孩子們的一些情況，他們也說不出來。正是這些管理者令人擔(dān)憂的管理方法及這些孩子不同于其它孩子的生活經(jīng)歷和環(huán)境，造成了“留守兒童”的教育難度。

首先，“留守兒童”中絕大多數(shù)被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養(yǎng)著。在傳統(tǒng)觀念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不讓孩子們?nèi)局噶λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更談不上有意識(shí)的培養(yǎng)、鍛煉孩子的能力。即使發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)與不足卻固執(zhí)地認(rèn)為“樹大自然直”。于是孩子的弱點(diǎn)就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發(fā)展壯大。我們班的羅洪斌同學(xué)便是最為典型的例子，父母均在廣東，爺爺奶奶、外公外婆爭(zhēng)著要，只好一個(gè)月在奶奶家，一個(gè)月在外婆家，而且都爭(zhēng)先恐后滿足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠(yuǎn)自己。正是在這樣的背景下養(yǎng)成了冰的任性和依賴。羅洪斌的父母也曾把他寄放在一位退休教師家，可是他受不了要自己做自己的事，也受不了在學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，羅洪斌害得老教師一家到處找。如此反復(fù)幾次，老教師再也不愿意帶他了。在學(xué)校站、立、行、坐都透出一副懶散：無論與誰同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的肩上，嘴里永遠(yuǎn)吃著東西······天氣熱了，早上老遲到，批評(píng)幾回后，干脆不想起床外婆就替他請(qǐng)假。無論他表現(xiàn)出什么樣的不足，只要一談起，他的外婆立即站在他的前沿，為他解釋，為他遮掩，甚至當(dāng)著孩子的面與老師們大吵大鬧，一方面孩子被縱容得越來越不象話，另一方面老師也不知所措。

其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當(dāng)?shù)仄骄礁?，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上往往比其它孩子寬余闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形成一個(gè)非正式的群體。在這個(gè)群體中他們并不互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步，而是常常比誰的衣服、運(yùn)動(dòng)鞋牌子更響亮，比誰吃得好，玩得好，玩的時(shí)候誰的錢更多，出手更大方。

另外，由于隔代撫養(yǎng)，老人們多數(shù)只曉得讓孩子吃飽、穿暖，很難在學(xué)習(xí)上給以較高要求，加之自身文化素質(zhì)較差，對(duì)孩子的作業(yè)輔導(dǎo)、督促、檢查一籌莫展。孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力得不到強(qiáng)化，外部動(dòng)力又逐漸消逝。對(duì)于“為什么不好好讀書”，孩子們的回答是“自己讀不進(jìn)，也沒有人管我?！被蚴恰拔野职謰寢寷]得文化照樣掙錢，他們比有些讀了書的還掙得多些?！币灿小白x書不好耍，惱火得很?！痹诎嗬铮蠖鄶?shù)的后進(jìn)生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢，不能盡基本的教育責(zé)任，往往采取聽之任之的態(tài)度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們?cè)谕獍残膾赍X，就成了他們最大的安慰，導(dǎo)致“留守兒童”厭學(xué)心理滋長(zhǎng)、蔓延。

“留守兒童”的內(nèi)心比較孤獨(dú)。因?yàn)闆]有兄弟姊妹，加之撫養(yǎng)他們的老人們所生活的年代和社會(huì)背景不同，存在明顯的“代溝”，孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往，加之游戲、網(wǎng)絡(luò)及一些不良書刊的誘惑，使孩子誤入歧途。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢(shì)，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)廣泛關(guān)注留守兒童的教育問題。作為班主任，針對(duì)本班的實(shí)際情況，對(duì)“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。

首先，培訓(xùn)家長(zhǎng)。一開校，通過多種形式與“留守兒童”的家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，讓他們了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，如《怎樣教育獨(dú)生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過家長(zhǎng)會(huì)集體培訓(xùn)通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、感受和方法，使他們懂得科學(xué)育人的方法。待他們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時(shí)，不要只打電話，多寫信，這樣孩子想念父母時(shí)，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗(yàn)父母的愛；也要求孩子們常常給父母寫信，談自己的學(xué)習(xí)、生活，談同學(xué)、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨(dú)感。

然后，通過加強(qiáng)班級(jí)體建設(shè)來消除“留守兒童”的異常心理。在班級(jí)體廣泛開展各種集體活動(dòng)，比如齊心協(xié)力體育活動(dòng)，拔河，打沙包等形成團(tuán)結(jié)奮發(fā)的集體氣氛；削蘋果，棋類活動(dòng)，故事演講，等比賽促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強(qiáng)日常管理，強(qiáng)化《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事，關(guān)心別人的事”。

第三，搞好學(xué)生的個(gè)別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生個(gè)別教育的能力。在學(xué)生行為異常時(shí)，能及時(shí)了解其心理原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)矯正。

通過這些工作，對(duì)“留守兒童”的教育收到了較好的效果。

2010年7月5日