第一篇：特色班級(jí)文化建設(shè)的意義和要求

特色班級(jí)文化建設(shè)的意義和要求

作者：（林冬桂?

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更新時(shí)間：2006-10-15

特色班級(jí)文化建設(shè)的意義和要求

隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校教育追求的共同目標(biāo)。班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，從這一意義上說，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的，因此，研究班級(jí)文化，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、班級(jí)特色文化建設(shè)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的意義

1．發(fā)展學(xué)生個(gè)性是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求

20世紀(jì)50年代以來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)文化更是呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，引發(fā)了人們的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)方式乃至生活方式的巨大變化。這就必然要求生活于其中的人要有獨(dú)立的意識(shí)，自主的精神和獨(dú)特的個(gè)性。

培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性的全面發(fā)展的人是當(dāng)代世界各國教育改革的共同價(jià)值取向，是在教育現(xiàn)狀和實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上做出的抉擇，是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育要求的現(xiàn)實(shí)反映。我國正在實(shí)施的基礎(chǔ)教育課程改革，最重要的目標(biāo)也是培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

班級(jí)是學(xué)生個(gè)性的發(fā)源地，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化的重要環(huán)境。過去班級(jí)管理只重集體忽視個(gè)體、只重共性忽視個(gè)性、只重理智忽視情感的做法，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，所以，在基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施的背景下，重視特色班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為班級(jí)教育管理的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。

2．特色班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的積極效應(yīng)

班級(jí)文化是班級(jí)教師和學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)和交往過程中形成的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式、群體心理及其物化的表現(xiàn)形式。班級(jí)文化包含班級(jí)的物質(zhì)文化和精神文化；班級(jí)的學(xué)生文化和教師文化；班級(jí)的群體文化和個(gè)體文化。班級(jí)文化對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有積極的效應(yīng)，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）

導(dǎo)向效應(yīng)

班級(jí)文化是班級(jí)大多數(shù)學(xué)生共同的價(jià)值取向和行為方式的反映，是班級(jí)整體精神面貌的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、輿論以及精神和傳統(tǒng)中，對(duì)班級(jí)學(xué)生的言行具有鮮明的導(dǎo)向效應(yīng)。班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班級(jí)集體的行為，而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向。積極的班級(jí)文化能夠讓班級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，感受到集體的要求和期待。有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是善于利用這種班級(jí)文化的導(dǎo)向效應(yīng)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生行為的目的。如著名的教育改革家魏書生，在開展班級(jí)教育管理的過程中，通過給學(xué)生提出基本的座位自由組合原則：“一是有利于學(xué)習(xí)；二是四相情愿”，然后實(shí)行“座位自由組合”，給學(xué)生充分的自主空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自我調(diào)控，自主管理，產(chǎn)生了很好的效果，使班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了“從科學(xué)的角度研究人與人的組合，研究坐的位置”，形成為了學(xué)習(xí)，為了發(fā)展，為了共同的進(jìn)步，科學(xué)地、理智地選擇和組合座位的共識(shí)和氛圍。

（2）驅(qū)動(dòng)效應(yīng)

班級(jí)文化對(duì)班級(jí)學(xué)生的行為具有重要的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)效應(yīng)，積極的班級(jí)文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。班級(jí)文化的驅(qū)動(dòng)效應(yīng)能夠促使學(xué)生孕育信心、追求成功和樂于交往，從而形成班級(jí)學(xué)生之間良好的互動(dòng)。北京四中丁榕老師設(shè)計(jì)的開學(xué)系列教育活動(dòng)——“開學(xué)四把火“，把開學(xué)教育活動(dòng)分解為四個(gè)既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系的活動(dòng)，“第一把“火”：總結(jié)與回顧——展覽會(huì)；第二把“火”：展望與思考——“記者招待會(huì)”；第三把“火”：理想與追求——討論會(huì)；第四把“火”：團(tuán)結(jié)與奮斗——談心會(huì)。

通過四個(gè)會(huì)，使學(xué)生充分感受到集體的力量，集體的希望，生發(fā)了學(xué)生積極向上，不斷前進(jìn)的熱情。尤其是團(tuán)結(jié)與奮斗的談心會(huì)，通過讓學(xué)生充分溝通，使學(xué)生的心緊緊地聯(lián)系在一起，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，更加明確作為集體的一分子對(duì)集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力的強(qiáng)烈愿望。

（3）規(guī)范效應(yīng)

班級(jí)文化是班級(jí)起主導(dǎo)作用的輿論、班風(fēng)、傳統(tǒng)的反映，代表大多數(shù)班級(jí)成員的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。所以，積極的班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級(jí)學(xué)生的偏離行為，把學(xué)生的行為引向。

班級(jí)規(guī)范的軌道上來。如魏書生在班級(jí)教育管理的過程中注意營造“依法治班”的文化氛圍，通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各種規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，依法治班，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境。

（4）陶冶效應(yīng)

班級(jí)文化尤其是班級(jí)精神層面的文化對(duì)學(xué)生的影響是以潛隱的方式在潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、高尚的道德品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣以及班級(jí)師生之間、學(xué)生之間的真誠、信任、友愛、關(guān)心，能夠生發(fā)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱情樂觀、熱愛集體、樂于交往，而且在成員之間互相影響，形成和諧的“心理場”，學(xué)生置身其中就會(huì)受到感染。而班級(jí)環(huán)境凈化、美化中滲透出的文化意蘊(yùn)，同樣對(duì)學(xué)生具有陶冶、感染的效應(yīng)。如魏書生在班級(jí)管理中善于精心策劃和設(shè)計(jì)，賦予班級(jí)活動(dòng)豐富的文化內(nèi)涵，使學(xué)生深受感染和教育。選“爐長”，寫“爐長”，就是精彩的一筆：

“冬天到來之前，班級(jí)要選舉為大家生爐子的同學(xué)，許多同學(xué)搶著報(bào)名，同學(xué)們就在這么多報(bào)名的同學(xué)中選出最信任的人來，這位同學(xué)一上任，大家就稱呼他為‘爐長’。

“每位爐長一上任，我就布置學(xué)生一篇作文，題目是《爐長》。要求文章中有動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫。一個(gè)冬天都在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從爐長的行動(dòng)中受到教育，受到鼓舞，通過分析爐長美好的心靈使自己的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，學(xué)會(huì)感恩。

“爐長呢？當(dāng)然也意識(shí)到自己的言行已經(jīng)置于同學(xué)們的觀察之中，同學(xué)們還要寫文章表揚(yáng)他，贊美他，他便格外嚴(yán)格要求自己，忠于職守，盡忠盡責(zé)?！保ㄟx自《班主任工作漫談》第390頁）

從這段文字中可以看出，從選“爐長”到寫“爐長”，實(shí)際上在班級(jí)中形成了一種濃厚的文化氛圍，浸染著全班的學(xué)生。

二、建設(shè)有特色的班級(jí)文化的基本要求

班級(jí)文化在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中具有積極的效應(yīng)，因此，班主任加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，形成班級(jí)文化特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，一般要注意幾個(gè)方面的問題。

1、深刻理解和把握有特色的班級(jí)文化的內(nèi)涵及其精髓

班主任是班級(jí)文化建設(shè)中的主導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者。班主任對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重要性及班級(jí)文化內(nèi)涵的理解，對(duì)班級(jí)特色文化建設(shè)起著關(guān)鍵的作用。建設(shè)有特色的班級(jí)文化，首先，班主任必須明確把班級(jí)培養(yǎng)成為怎樣的班級(jí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的學(xué)生？其次必須明確班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)及學(xué)生發(fā)展中的重要性，了解班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的積極效應(yīng)，從而自覺把班級(jí)文化建設(shè)放在重要的位置上。

班主任對(duì)建設(shè)怎樣的班級(jí)，培養(yǎng)怎樣的學(xué)生有明確的意識(shí)，就能夠以此為導(dǎo)向，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行班級(jí)文化的設(shè)計(jì)和營造。魏書生對(duì)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，在廣泛參考參考國內(nèi)外學(xué)生守則的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，要求學(xué)生在遵守教育部規(guī)定的學(xué)生守則外，還要注意如下要求：“

一、辨證地分析自己；

二、尊重別人，對(duì)別人負(fù)責(zé)任；

三、尊重集體、國家，對(duì)集體、國家負(fù)責(zé)任；

四、充滿信心；

五、意志堅(jiān)強(qiáng)；

六、心胸開闊；

七、除關(guān)注學(xué)校生活、教科書、學(xué)習(xí)外，對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的問題有較廣泛的興趣；

八、能做實(shí)事，有潛心實(shí)干的精神?！睋?jù)此，在班級(jí)教育管理中圍繞著“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人”的目標(biāo)，組織和開展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)，如“無批評(píng)周”、“治病救人周”、“高效學(xué)習(xí)日”、“選爐長”、“座位自由組合”??在活動(dòng)過程中營造有助于使學(xué)生成為“自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人”的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我完善能力的提高。

班主任對(duì)有特色的班級(jí)文化內(nèi)涵的理解及其精髓的把握，直接影響班級(jí)文化的建設(shè)。魏書生把班級(jí)教育管理，建立在學(xué)生的自我教育、自我管理的基礎(chǔ)上，培育和形成了班級(jí)自己的特色，學(xué)生在活動(dòng)中自覺地按照班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定調(diào)控自己的言行，朝著“自身的主人、班級(jí)的主人、國家、社會(huì)的主人”的目標(biāo)發(fā)展和完善自我。這完全得益于他對(duì)“學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人”所包含的深層意義的把握，并將其分解成為可操作、可考評(píng)的上述八個(gè)方面的具體要求，有機(jī)地滲透到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，形成相應(yīng)的文化氛圍，產(chǎn)生積極的效應(yīng)。再如，有的班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生共同探討，研究班級(jí)的發(fā)展，通過設(shè)計(jì)班徽、推薦班花、創(chuàng)作班歌等活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)文化發(fā)展的方向，逐步形成班級(jí)自己的文化特色。學(xué)生在推薦班花的文章中寫道：“杜鵑，繁盛而不臃腫，熱烈而不失靜雅”，得到全班學(xué)生的共鳴和擁護(hù)，在教師的引導(dǎo)下“熱烈而不失靜雅”的班級(jí)文化氛圍悄然形成。

2．立足于學(xué)校、學(xué)生和教師個(gè)性，建設(shè)有特色的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版。班級(jí)文化是在班級(jí)的主體——學(xué)生的活動(dòng)和交往過程中逐步形成發(fā)展起來的。班級(jí)文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個(gè)性、班級(jí)的個(gè)性和教師的個(gè)性。

（1）立足學(xué)校的個(gè)性

立足學(xué)校的個(gè)性，就是要求充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來建設(shè)班級(jí)文化。不少歷史名校所具有的精神特質(zhì)，往往可以“成為學(xué)生在精神上崇拜的偶像和心靈的家園”，成為班級(jí)文化建設(shè)的導(dǎo)向和發(fā)展的源泉。學(xué)生會(huì)終身以自己是這所學(xué)校的一員而感到驕傲和自豪。名校的這種精神特質(zhì)不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，而且能夠鼓舞學(xué)生確立精神上的自尊和自信，不斷完善自己的人格。這筆寶貴的精神財(cái)富，是建設(shè)有特色的班級(jí)文化的重要立足點(diǎn)。

（2）

立足于教師的個(gè)性

教師的個(gè)性品質(zhì)必然影響著班級(jí)文化的建設(shè)。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面，更重要的是在人格方面。教師的某種獨(dú)特的氣質(zhì)、特殊的才能、專長或愛好，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生特殊的才能和豐富學(xué)生精神生活的重要資源。有人說，教師多一種興趣愛好，就多一種與學(xué)生溝通的語言，多一條走向?qū)W生心靈深處的管道。同樣，我們可以認(rèn)為，班級(jí)也因此多了一種建設(shè)特色文化的優(yōu)勢。如魏書生就用“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“提高笑對(duì)人生的能力”的積極生活態(tài)度來感染學(xué)生，使學(xué)生也變得開朗、樂觀；用“善于發(fā)展自己長處”的特點(diǎn)來影響學(xué)生，使學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，找到發(fā)展自己，“戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心根據(jù)地”。由此可見，教師的個(gè)性，教師的特色，也是建設(shè)有特色班級(jí)文化的重要立足點(diǎn)。班主任要善于利用自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，來建設(shè)班級(jí)的文化。

（3）

立足于學(xué)生的個(gè)性

學(xué)生是班級(jí)的主體，班級(jí)文化的建設(shè)必然要以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，才能找到班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。班主任要善于通過分析班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，如班級(jí)學(xué)生共同的興趣愛好、心理傾向、特殊才能等等，使其成為班級(jí)特色文化成長的土壤。班級(jí)中學(xué)生個(gè)體的一些特殊才能，如果能夠很好地開發(fā)利用，可以成為班級(jí)的特色，發(fā)展為班級(jí)特色文化的有機(jī)部分。如班級(jí)合唱隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、舞蹈隊(duì)以及各種興趣小組的組成和活動(dòng)的開展，都可以從某些學(xué)生的興趣和才能開始，逐漸擴(kuò)大影響，發(fā)展成為班級(jí)特色。有的教師提出“不怕學(xué)生有缺點(diǎn)，就怕學(xué)生沒特點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的特點(diǎn)，往往就能找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到發(fā)展學(xué)生的立足點(diǎn)，找到建設(shè)班級(jí)文化的基點(diǎn)。如上文所述，魏書生善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，利用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和長處改變自我、完善自我。這種根植于學(xué)生個(gè)體發(fā)展基礎(chǔ)上的學(xué)生個(gè)體文化，隨著學(xué)生的發(fā)展變化而影響班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)群體文化的發(fā)展，形成班級(jí)個(gè)體文化與群體文化的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)集體的發(fā)展。

3．在創(chuàng)造性的班級(jí)活動(dòng)中豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)文化特色的形成 班級(jí)文化是以班級(jí)師生之間、學(xué)生之間的活動(dòng)和交往為基礎(chǔ)而形成和發(fā)展起來的。班主任應(yīng)該在分析學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生及教師等各方面因素的基礎(chǔ)上，對(duì)班級(jí)發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和策劃，引導(dǎo)班級(jí)文化發(fā)展的方向。在班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、心理文化、環(huán)境文化、個(gè)體文化的建設(shè)過程中，更要注重文化特色內(nèi)涵的滲透、積淀和提升。如魏書生把“自主”的理念貫穿在學(xué)生班級(jí)生活的方方面面，由全班學(xué)生討論制定班級(jí)的“班規(guī)班法”，使“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做”，使班級(jí)學(xué)生“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”；學(xué)生自主以競賽的方式收書費(fèi)，結(jié)果全班72人2160元書費(fèi)兩分半鐘收完；學(xué)生犯錯(cuò)了自己為班級(jí)做好事、或者寫犯錯(cuò)的“說明書”、寫“心理病歷”，指導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，超越自我；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的武器；還有，偶爾嘗試讓學(xué)生替老師講課等等。這些活動(dòng)無不體現(xiàn)著“自覺、自主”的文化特色。

班主任還應(yīng)該有意識(shí)利用班級(jí)發(fā)生的小事，在小事的處理中滲透文化的影響，形成有利于文化特色發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。俗話說，“教育無小事”，在教育的“小事”中可以做出大文章。魏書生在班級(jí)管理中從選“爐長”到寫“爐長”，就是在小事情上做出了教育的大文章。

綜上所述，班級(jí)文化特色的形成和發(fā)展需要班主任的精心設(shè)計(jì)和用心培植，需要通過在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中有意識(shí)的滲透和積淀。因此，班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)各方面具體實(shí)際，在班級(jí)文化特色內(nèi)涵的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性開展多種多樣的活動(dòng)，豐富班級(jí)的文化生活，促進(jìn)班級(jí)文化特色的逐步形成和不斷發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

1．魏書生：《班主任工作漫談》，漓江出版社1993年8月版；

2．李建民：《班主任工作心理學(xué)》，學(xué)苑出版社1989年版；

3．徐葆耕：《名校應(yīng)該有個(gè)性》，《北京教育》2003年第10期。

文章錄入：chenqiaoli

責(zé)任編輯：yumeiyan

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)特色材料

班級(jí)文化建設(shè)方案

（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。本學(xué)期，為進(jìn)一步加強(qiáng)我班文化建設(shè)，逐步營造具有我校特點(diǎn)的校園文化氛圍，為學(xué)生營造勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我班結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)選活動(dòng)。通過活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。

二、活動(dòng)主題： 彰顯藝術(shù)個(gè)性

炫1.6風(fēng)采

三、總體目標(biāo)：

讓班級(jí)充滿活力，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的家。

四、具體內(nèi)容： 班級(jí)靜態(tài)文化氛圍布置活動(dòng)

1.布置好四個(gè)“角”

①“手工制作角”用我們靈巧的雙手創(chuàng)造出更美的奇跡； ②衛(wèi)生角”有序整潔，告訴學(xué)生我們的教室整潔、干凈； ③“圖書角”告訴學(xué)生班級(jí)有個(gè)小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們?nèi)ソ涣鳎?/p>

④“綠化角”告訴你我們正在茁壯成長??

讓教室的文化色彩盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。

2.辦好一個(gè)“評(píng)比臺(tái)”，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.規(guī)范張貼課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容；（必須統(tǒng)一張貼在班級(jí)工作一欄表內(nèi)）

4.班內(nèi)墻壁張貼物需具有教育意義。班級(jí)動(dòng)態(tài)文化教育活動(dòng)

（1）有班委會(huì)，實(shí)行民主管理，并能定期召開小干部例會(huì)；（2）每周三下午班隊(duì)會(huì)課要設(shè)計(jì)有班級(jí)文化特色的主題班隊(duì)會(huì)；（3）選一種課間活動(dòng)游戲。鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

“1”形成一個(gè)冊(cè)子累積：

1.“班級(jí)成長故事”包括“班級(jí)軼事”、“班主任心得”、“文化建設(shè)心得”、“ 閃光的一角”、2.“精彩瞬間”照片系列包括“個(gè)性的一角”、“陽光課間”、“讀書使我成長”、“特色班隊(duì)會(huì)”，記錄班級(jí)、學(xué)生成長的足跡，最終形成班級(jí)文化記錄。

五、時(shí)間安排：

第一階段：開展了能工巧匠主題班隊(duì)會(huì)

（1）班隊(duì)會(huì)上，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，討論交流，大膽構(gòu)思，查找資料欣賞布貼畫，積極籌備布貼畫所要用材料，大家討論熱烈！（2）利用班隊(duì)會(huì)，同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手剪、裁、貼，以小組合作的形式共同完成一幅幅美麗的作品。

（3）在班級(jí)內(nèi)由班級(jí)干部組成的評(píng)審小組，評(píng)審出一二三等獎(jiǎng)。（4）將評(píng)出的優(yōu)秀作品布置在班級(jí)的園地里。第二階段：開展歌舞比賽

（1）課余時(shí)間學(xué)生自己組織訓(xùn)練，以小組為單位，自行練習(xí)并編排合唱、舞蹈。

（2）利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間向全班同學(xué)展示小組成員自己編排的節(jié)目（3）在大隊(duì)會(huì)中展示各組的精彩節(jié)目。第三階段：開展班歌、班操的推廣活動(dòng)

（1）每個(gè)同學(xué)自己編寫歌詞，班操大家評(píng)選出優(yōu)秀的作品。（2）利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間由文藝委員想班級(jí)的同學(xué)推廣。

六、匯報(bào)演出并進(jìn)行總結(jié)。

一年級(jí)六班

朱文慧

榆林市第十五小學(xué)

2014年9月

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)要求

蒲廟鎮(zhèn)州同小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)要求及評(píng)比辦法

一、指導(dǎo)思想

具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體內(nèi)容：

版塊有這幾個(gè)：

1、在教室的門上設(shè)計(jì)班級(jí)形象。每個(gè)班級(jí)設(shè)置一朵花的形象，從一年級(jí)至六年級(jí)采用七色“赤橙黃綠青藍(lán)紫”?；ㄒ龃笠稽c(diǎn)。可以放一張學(xué)生“臻美之星”的圖片。

2、我的舞臺(tái)我做主（布置教室后黑板，里面可以分為幾個(gè)小塊，如學(xué)生的美術(shù)作品，書法作品，或作文展覽等。在上墻前最好有個(gè)底色，然后把每幅作品用邊框框一下。這些內(nèi)容都要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、文明禮儀等有關(guān)。

3、設(shè)置教室內(nèi)一個(gè)“班級(jí)公約”的板塊，在教室后黑板的右面。先用吹塑紙打底，再在上面粘帖公約內(nèi)容，再加些圖案。

4、黑板前我設(shè)計(jì)了一個(gè)“布告欄”也是用淺色彩紙做底色，然后把課程表，值日表，時(shí)間表貼在里面。

5、后面黑板兩邊我設(shè)計(jì)了衛(wèi)生角和圖書角。

6、以上內(nèi)容要求在五月之前基本完成。各班做臻美之人“文明禮儀伴我行”的黑板報(bào)在五月十日完成，十日后評(píng)比。

班級(jí)文化建設(shè)案例：

班級(jí)名字 ： 追趕太陽077

班魂 ： 優(yōu)、雅、勤

班級(jí)公約 ：

學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)奮勇拼搏

優(yōu)雅大方文明守信

心胸寬廣表里如一

尊師愛友團(tuán)結(jié)互助

自立自強(qiáng)知恩圖報(bào)

靜凈敬競永不言棄

班級(jí)口號(hào) ：揚(yáng)帆擺舵 奮勇拼搏看我七班氣勢磅礴

三、形式內(nèi)容：

公告欄：課程表、班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志名單，臨時(shí)通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

追趕太陽077班：班級(jí)整體面貌，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)形象，班級(jí)公約。

雛鷹爭章：孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活各個(gè)方面（勞動(dòng)、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀(jì)律、單元測試等等）取得的一些成績和進(jìn)步。

榮譽(yù)榜： 孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個(gè)競爭的氛圍。

心語心愿：孩子的心愿卡。

讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。

（一些板塊的內(nèi)容會(huì)不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。）

第四篇：特色班級(jí)文化建設(shè)之我見

特色班級(jí)文化建設(shè)之我見

班級(jí)文化從廣義上講是指班級(jí)中的一切文化要素，從狹義上講是由班級(jí)全體成員共同創(chuàng)造的獨(dú)特的文化，即由班主任、科任老師和全體學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中共同創(chuàng)造并且受其約束的班級(jí)生活方式，它是校園文化的有機(jī)組成部分。隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校教育追求的共同目標(biāo)。班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，從這一意義上說，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級(jí)文化背景下的活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)的。因此，研究班級(jí)文化，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是特色班級(jí)文化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

1、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。高品位的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級(jí)的每一堵墻壁會(huì)說話，每一個(gè)角落會(huì)傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對(duì)學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

（1）、班級(jí)文化的外顯

我班的特色是每個(gè)學(xué)生都像是班級(jí)大集體中的一顆閃亮的小星星，在我們這個(gè)溫馨的大家庭中快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，爭取成為明日更加璀璨炫目的明星，來回報(bào)師恩，回報(bào)親恩！每個(gè)學(xué)生都能以助人為樂，學(xué)習(xí)為樂，進(jìn)步為樂，感恩為樂。我們把這個(gè)班級(jí)特色的定位以文字的形式闡述出來，張貼在班級(jí)墻壁的醒目處，讓班級(jí)的每一個(gè)成員時(shí)時(shí)刻刻向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)、努力。

（2）、教室的布置

同時(shí)我們也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。在我們教室四周的墻壁上，貼滿了同學(xué)們的座右銘。有自己寫的，如：微笑著面對(duì)每一個(gè)困難。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄來的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——蘇步青。所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了——魯迅。同學(xué)們的座右銘內(nèi)容也比較豐富，有做人方面的，有學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。同學(xué)們?cè)谶@濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，都在自己的座右銘中找到了前進(jìn)的方向與動(dòng)力。在我們的黑板左右上方各設(shè)立語文、數(shù)學(xué)光榮榜。讓那些練習(xí)、默字、測試等有較好表現(xiàn)的同學(xué)姓名榮登光榮榜。表彰范圍之廣是為了保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上榜，而不是成為班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的專榜。在我們教室的板報(bào)墻的下方開辟了“星天地”。上面貼滿了“背誦之星”、“發(fā)言之星”、“助人為樂之星”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等等五彩的星形彩色卡紙。只要你某一方面有突出表現(xiàn)，就能獲得相應(yīng)的一顆星。但千萬不能驕傲自滿，因?yàn)檫@星具有有效期，如果你這方面有所退步，便會(huì)失效，從墻壁上摘去。

2、精神文化的建設(shè)

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化，就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）、班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化在個(gè)人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級(jí)文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級(jí)文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級(jí)文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級(jí)成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

我們的特色班級(jí)創(chuàng)辦宗旨是“使學(xué)生快樂生活每一天，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，以自身的積極成長來回報(bào)師恩，回報(bào)親恩?！?/p>

我們的班名：“七彩星”，意思是班級(jí)的每個(gè)成員都是一顆閃亮耀眼的小星星，在我們這個(gè)溫馨的大家庭中快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，爭取成為明日更加璀璨炫目的明星！來回報(bào)師恩，回報(bào)親恩！

班風(fēng)：助人為樂，學(xué)習(xí)為樂，進(jìn)步為樂，感恩為樂！口號(hào)：挑戰(zhàn)自我，擁抱成功。（2）、教師的個(gè)人魅力

教師的人格因素對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響?？鬃釉唬骸熬討训??！币馑际亲隼蠋煹氖紫纫懈呱械娜烁?，才有資格教育學(xué)生。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會(huì)有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。因此，每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會(huì)形成一種特有的班級(jí)凝聚力，學(xué)生以在那個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時(shí)，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動(dòng)管理，管理也就變得順利，流暢。

（3）、和諧的師生關(guān)系

班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會(huì)能力的形成，對(duì)教師工作的心情與成敗得失，對(duì)師生信息的互相傳遞，對(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。新課程追求的目標(biāo)是形成民主平等、情感交融、互動(dòng)合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是人格平等，核心是和諧發(fā)展。

二、開展豐富的活動(dòng)是特色班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑

在構(gòu)建和諧班級(jí)過程中，通過開展一些有意義的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級(jí)管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級(jí)主題活動(dòng)，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級(jí)的意識(shí)。

1、主題班會(huì)活動(dòng) 多年的班主任工作實(shí)踐告訴我；形式生動(dòng)、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的主題班會(huì)，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動(dòng)的作用，因?yàn)橹黝}班會(huì)具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。如我們班開展的《話團(tuán)結(jié) 創(chuàng)和諧》主題班會(huì)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處，共創(chuàng)和諧班級(jí)、和諧校園。又如舉行的《感恩情懷》主題活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生懂得感恩、善于感恩。主題班會(huì)課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)教育學(xué)理論體系中,教學(xué)活動(dòng)和班集體建設(shè)分別屬于教學(xué)論和德育論研究的范疇,前者注重的是對(duì)教材、教法、教學(xué)組織形式的研究;后者則作為學(xué)校德育工作的重要途徑和手段,似乎兩者之間并沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系。但在學(xué)校教育實(shí)踐中,教學(xué)活動(dòng)和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對(duì)象,以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。平時(shí)，我們經(jīng)常開展各類競賽活動(dòng)，如朗讀比賽，演講比賽，辯論賽等等，目的無非是想促使學(xué)生真正地全面發(fā)展。

三、建立多樣的機(jī)制是特色班級(jí)文化建設(shè)的重要保障

科學(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是和諧班級(jí)的有力保證。因此，要把制度建設(shè)作為一項(xiàng)管理班級(jí)的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級(jí)所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時(shí)溝通，有矛盾及時(shí)化解。

1、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵(lì)是使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)步的一個(gè)新起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基在《心靈勞動(dòng)》這部著作中這樣寫道：“我是這樣理解教育技巧的，教育者與自己的教育對(duì)象的每一次接觸，歸根到底是為了激勵(lì)對(duì)象的內(nèi)心活動(dòng)。這種激勵(lì)越是細(xì)膩，來自兒童內(nèi)心深處的力量越大，兒童也就能在更大程度上成為自力的教育者?！边@充分說明激勵(lì)在教育中的地位和作用。班主任不能總是當(dāng)一個(gè)挑剔者，以自己理想的模式對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行機(jī)械的生搬硬套，這樣就會(huì)成為學(xué)生的對(duì)立面，學(xué)生的心靈不可能向他敞開。我們班級(jí)設(shè)立了一系列的激勵(lì)措施，如“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在語文和數(shù)學(xué)方面有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“星的光芒”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵(lì)下，我們的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面同時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長會(huì)，每月出一期《心語》報(bào)和《常青藤》報(bào)，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評(píng)價(jià)

首先，在評(píng)價(jià)的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評(píng)價(jià)的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動(dòng)各評(píng)價(jià)主體的積極性和主動(dòng)性，重視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的互動(dòng)，形成友好、民主和平等的評(píng)價(jià)體系，在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價(jià)值觀等。

在特色班級(jí)文化建設(shè)中，我體會(huì)到：班級(jí)發(fā)展的方向，關(guān)鍵在于班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的作用，看你倡導(dǎo)的是什么，這是班級(jí)文化建設(shè)中的航標(biāo)，班主任是班級(jí)文化身體力行的實(shí)踐者，只有這樣，才會(huì)在全班形成一個(gè)共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范，從而形成我們所期望的班級(jí)文化。班級(jí)文化一旦形成，它反過來會(huì)對(duì)班主任的管理發(fā)揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。

但愿筆者的這些特色班級(jí)文化建設(shè)的點(diǎn)滴心得能拋磚引玉，引起廣大同仁的熱烈探討，并得到你們的悉心指導(dǎo)。

第五篇：班級(jí)特色文化建設(shè)方案

班級(jí)特色文化建設(shè)方案

一、指導(dǎo)思想

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)具有班級(jí)特色，書香氛圍濃厚。滲透班級(jí)、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境，營造校園文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展，提升文化品位，爭創(chuàng)文明班級(jí)。

二、建設(shè)目標(biāo)

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說話 ”，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

2、建立健全的班級(jí)制度，以此約束學(xué)生的言行。建立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

4、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。努力打造書香文化班級(jí)。

三、形式內(nèi)容：

班 名：鯤鵬之志

班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來。

班級(jí)口號(hào)：一飛沖天，傲視蒼穹。

班級(jí)目標(biāo)：在快樂中成長，在耕耘中收獲。

班歌：《我相信》

班徽：不比起點(diǎn)比進(jìn)步，不比智力比努力。

班規(guī)：課前準(zhǔn)備不能少，鈴聲響后靜息好。

專心聽講勤動(dòng)腦，作業(yè)工整按時(shí)交。

室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。

穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。

刻苦鍛煉身體好，保護(hù)視力不能少。

同學(xué)之間要寬容，對(duì)人真誠有禮貌。

班風(fēng)：沒有最好，只有更好。

努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。

四、工作措施 ：

1、精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)。

教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級(jí)氛圍，富有班級(jí)特色，教室里的布置不僅影響到學(xué)生的視覺感觀，也同時(shí)通過感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實(shí)用，又不失生動(dòng)活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報(bào)的設(shè)計(jì)等。

2、堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)，建設(shè)“書香班級(jí)”。

充分利用書籍，為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學(xué)生們現(xiàn)在的知識(shí)存儲(chǔ)量，使學(xué)生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊(yùn)的教育，他們會(huì)重新認(rèn)識(shí)中國這個(gè)古老而又以文明著稱的大國，也會(huì)重新審視自己的行為。讀書能開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進(jìn)了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長?！半S風(fēng)飄來陣陣書香，書本中揚(yáng)起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神?！?/p>

3、開展班級(jí)責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)。

在班級(jí)開展責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都能為班級(jí)的管理分擔(dān)一份力所能及的工作，如負(fù)責(zé)擺桌子、負(fù)責(zé)檢查等，讓全班同學(xué)根據(jù)各人能力不同分別認(rèn)領(lǐng)不同的責(zé)任。對(duì)于他們來說只要?jiǎng)右稽c(diǎn)心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

4、設(shè)立評(píng)比機(jī)制，形成正確輿論。

形成正確輿論是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有在班級(jí)里形成了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。

首先，利用晨會(huì)時(shí)間結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行道德教育談話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

其次，及時(shí)表揚(yáng)好人好事，批評(píng)不良的思想行為，促使學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評(píng)論，提高學(xué)生明辨是非的能力。每周一次評(píng)論活動(dòng)，大家對(duì)每名同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級(jí)的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級(jí)公平、公正競爭的良好班風(fēng)。

5、借助特色活動(dòng)，提高學(xué)生精神文明建設(shè)

① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；

② 抓個(gè)人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進(jìn)學(xué)生上課主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；

③班主任和各任課老師和諧配合，多表揚(yáng)良好的行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不良行為予以矯正。

結(jié)束語：“近朱者赤，近墨者黑”，班級(jí)文化建設(shè)影響甚至?xí)淖儗W(xué)生的成長方向，所以班級(jí)文化建設(shè)一定秉承科學(xué)性、人文性、教育性真正地為教育學(xué)生服務(wù)。