第一篇：蒙養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

蒙養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

2009——2010學(xué)年度第一學(xué)期

很快的，一學(xué)期已悄然已過，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰，因為通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、進修、研討老師們對課程改革有了更深層的理解，教育教學(xué)理論也有了更進一步的提高，當(dāng)然與此同時，我們也存在因惑與不解。

一、切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線上的教師，身系重任。唯有切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強師資的培訓(xùn)工作。暑期，組織全體教師參加基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)，并分派各位老師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；期初，學(xué)校絲毫不敢延誤，及時組織全體教師學(xué)習(xí)《走進新課程》一書，學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育等學(xué)科課程標(biāo)準，學(xué)習(xí)一年級語、數(shù)實驗教材的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)二至六年級語文大修訂教材的使用情況，學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的設(shè)計開發(fā)等。通過認真學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。

二、全面客觀地評價每一個學(xué)生

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價方式。為此，學(xué)校組織全體教師就“如何全面客觀地評價每一位學(xué)生”召開研討。每位老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。在教學(xué)過程中，我們努力幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。各式各樣“激勵卡”的誕生及運用，就是我校改變評價學(xué)生方式的一項新舉措。實踐證明：學(xué)生容易接受鼓勵、表揚的正面激勵。

三、緊抓課堂教學(xué)，促進綜合能力的提高。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，盡可能地為老師們提供一個學(xué)習(xí)、擴展的學(xué)習(xí)空間。

在具體的教學(xué)實踐中，我們亦有不少困惑：如何備課，如何寫教案，如何處理教材……我們倍感肩上的任務(wù)之重，壓力之大。因此我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革的需要。

第二篇：蒙養(yǎng)教育

中國傳統(tǒng)蒙學(xué)對當(dāng)今教育的啟示

北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；吉林市豐滿藝術(shù)實驗小學(xué)（吉林 吉林 132013）

摘要：中國傳統(tǒng)蒙學(xué)從肇始至今，在其發(fā)展演變的過程中從教育目的、教育內(nèi)容及教育方法上都給了我們許多啟示，本文立足當(dāng)下，堅持揚棄的觀點，以期處理好三對關(guān)系，秉承教育“人本取向”的觀點。

關(guān)鍵詞：蒙學(xué)，啟示，人本取向

《易經(jīng)·蒙卦》中有云：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！痹凇吨袊逃穼ｎ}研究》中解讀為：“啟發(fā)蒙昧，通過教育和培養(yǎng)，使蒙學(xué)獲得正確的認識，被看做是圣人的功德。接受啟蒙教育，被看做是一個人終身事業(yè)的根本，被看做是一個人一生成敗之所系，因而被認為是大事，也是難事?！币虼藛⒚山逃恢币詠肀妒苤匾暫完P(guān)注，古代的學(xué)校中一般以年齡為依據(jù)劃分小學(xué)和大學(xué)，其中的小學(xué)就是所說的蒙學(xué)，此階段是要使蒙童學(xué)會并遵循傳統(tǒng)的“行為規(guī)范，日與性成，習(xí)與漸長，日就月將，涵養(yǎng)純熟，鑄就圣賢的胚璞”。

一、傳統(tǒng)蒙學(xué)教育目的、內(nèi)容及方法的演變

蒙學(xué)是啟蒙之學(xué)的簡稱，是指對兒童進行的啟蒙教育，相當(dāng)于現(xiàn)在的小學(xué)。原始社會的教育內(nèi)容中既有知識教育，又有道德教育，與兒童的實際生活緊密結(jié)合。虞舜時代就開始出現(xiàn)了“庠”這樣類似學(xué)校的教育機構(gòu)，由老人擔(dān)負教育兒童的責(zé)任并逐漸演變發(fā)展為傳授社會規(guī)范和知識技能的場所，即所謂“學(xué)”。至夏、商、周繼承了這一教育傳統(tǒng)，教育思想較前有很大發(fā)展，教育制度較前更加完善，周代將蒙學(xué)教育歸于官學(xué)，“大夫七十致仕老于鄉(xiāng)里為父師，士七十致仕老于鄉(xiāng)里為少師”(《周禮·春官》)，西周的學(xué)校中國學(xué)有大學(xué)和小學(xué)，其中的小學(xué)即蒙學(xué)。

春秋戰(zhàn)國時期，王權(quán)衰落，禮崩樂壞，天子失官，學(xué)在四夷，導(dǎo)致官學(xué)不修，私學(xué)興起?？鬃幼鳛樗綄W(xué)的開創(chuàng)者，他的教育思想為以后的蒙學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)，決定了教育方向。孔子認為“道之以政，齊之以刑，民免而無恥”。只有“道之以德，齊之以禮”，才能使民“有恥且格”。由于“仁”和“禮”于個體、社會的重要性，幼兒的教育就顯得格外重要，所謂“正其時，不物理，差之毫厘，失之千里，故君子慎始邊。”(《大戴禮·保傅》)“少成若天性，習(xí)慣成自然”，培養(yǎng)人應(yīng)從“人之初”開始，“心未濫而先喻教，則化易成也”。(《顏氏家訓(xùn)》)蒙學(xué)

被賦予了重要的意義，道德教育成為其中的主要內(nèi)容。至漢代由于統(tǒng)治者采取舉“賢良方正”、“孝廉”、“秀才”、“童科”、“公府辟舉”、“品第人物”等察舉選士的政策，影響和引導(dǎo)蒙學(xué)的教育方向和內(nèi)容。由于官學(xué)不足于學(xué)，蒙學(xué)歸于私學(xué)，辦學(xué)不拘條件，教學(xué)制度靈活，無等級貴賤之別，任何人都可入學(xué)受教。從漢代起蒙學(xué)教育形式和內(nèi)容都實現(xiàn)了重大進步，進入興盛階段。魏晉時期，官學(xué)因戰(zhàn)亂而衰，私學(xué)得到進一步發(fā)展。唐代是官學(xué)盛行，低一級的蒙學(xué)在唐代屬私學(xué)興致，一般不為史書所載。

宋代進入科舉時代以后，“學(xué)而優(yōu)則仕”成為凡有條件的子弟追求的目標(biāo)，蒙學(xué)教育興盛，形成了包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三位一體、形式多樣的蒙學(xué)教育系統(tǒng)；蒙學(xué)教育的對象從士階層子弟推及到農(nóng)工商各階層的子弟；蒙學(xué)教材種類繁多，內(nèi)容豐富，體裁多樣。除了傳統(tǒng)的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》綜合性蒙學(xué)教材外，還有理學(xué)類、倫理道德類、史類、名物和科技類，包括農(nóng)工商各業(yè)的實際知識和實用技藝、生活常識在內(nèi)的各種“雜字”等分類撰寫的蒙學(xué)教材，內(nèi)容幾乎涉及到了上至天文，下至地理，中及人事，歲時節(jié)令、帝王朝廷、文臣武職、文事科名、禮儀樂舞、人倫關(guān)系、居處宮室、飲食服飾、農(nóng)耕蠶桑、鳥獸蟲魚和草木蔬果等領(lǐng)域。從某種程度上而言，是中國傳統(tǒng)知識類型的一個縮影。教材中雖滲透著濃郁的封建倫理綱常內(nèi)容，但編寫中注意了適應(yīng)兒童的興趣和心理特點，多用故事，常配有插圖，使兒童學(xué)習(xí)興趣提高，并容易記誦。在識字讀書中，懂得許多常識和做人做事的道理。在教育原則和方法上體現(xiàn)為寬嚴有節(jié)，愛教結(jié)合；精講多練，及時鞏固；智德并進，養(yǎng)智益德，符合兒童身心發(fā)展特點，符合教學(xué)規(guī)律，它貫穿在教學(xué)的全過程中，滲透在識字、寫字、讀書、作文、教學(xué)的各個層面。在教學(xué)方法方面，主要是進行識字、讀書、寫字和作文的訓(xùn)練，并積累了十分寶貴的經(jīng)驗。宋代的蒙學(xué)相當(dāng)發(fā)達，影響到了少數(shù)民族統(tǒng)治的遼、金、元。

到明清時期，蒙學(xué)已遍布城鄉(xiāng)，教育水平也有進一步提高。民間舉辦的蒙學(xué)可統(tǒng)稱為私塾。清末“癸卯學(xué)制”規(guī)定初等教育機構(gòu)為三級:蒙學(xué)堂、初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂，首次把“蒙學(xué)堂”和“初等小學(xué)堂”列入學(xué)制?！稓J定學(xué)堂章程》包括《小學(xué)堂章程》和《蒙學(xué)堂章程》，但“蒙養(yǎng)院”只附設(shè)于育嬰院及敬節(jié)堂內(nèi)，實際上僅有章程，并未開辦?！俺醯刃W(xué)堂”規(guī)定以官辦為主，私人也可開設(shè)，透露出其私學(xué)的傳統(tǒng)。清朝中葉至近代以前的蒙養(yǎng)教材，出現(xiàn)了一批采用舊形式介紹聲、光、電、化、算等新內(nèi)容的課本。即在西學(xué)東漸大潮的影響下，中國古代啟蒙教材的發(fā)展進入了新階段，出現(xiàn)了采用舊形式，介紹西學(xué)新內(nèi)容的新局面。

二、對當(dāng)今教育的啟示

從以上史實，辯證地看待中國古代蒙學(xué)在教育目的、教育內(nèi)容、教育方法各方面的利弊，所謂利弊只是立足于當(dāng)下的分析視角，從歷史的角度看，其存在都有其合理性，諸如教育目的中的“倫理本位”，教育內(nèi)容中的“儒學(xué)取向”，教育方法中的“死記硬背”都是歷史使然，站在今天來看，固然是需要批判的，不過就中國蒙學(xué)的意義而言，仍然需要堅持“揚棄”的觀點，尤其對當(dāng)今的教育實踐，其積極意義是不能湮沒的，具體在：

1、在教育目的上，處理好德與才的關(guān)系，以德為先，先成人后成才 中國傳統(tǒng)教育推崇“修身齊家治國平天下”，蒙學(xué)亦然。其實，中國古代的蒙學(xué)經(jīng)典看起來雜亂無章，但實際卻是形散而神不散的。這個神就是生命，它們都是圍繞著生命來展開的，它們都是對人的生命的某一側(cè)面的或表達?！度纸?jīng)》目的是實現(xiàn)人的初步教化；《百家姓》接上人的生命譜系，建構(gòu)和擴大人的人際生命；《弟子規(guī)》注重人的行為規(guī)范的培養(yǎng)，《千家詩》要激發(fā)人的美感；《幼學(xué)瓊林》旨在知識的綜合傳授，完成人文積淀?？梢哉f蒙學(xué)教育的重心在于“人”，在于塑造“禮樂”之下的“性近習(xí)遠”之人，在于使兒童增加見識并培養(yǎng)童蒙恭敬心，“存心宣志”形成一定的道德觀念和理想，這與當(dāng)下的素質(zhì)教育理念是相通的，對于教育現(xiàn)實中的“應(yīng)試”取向無疑是一劑“清涼散”。所以說人的健康成長永遠是根本的，其他的只是手段，對于人的培養(yǎng)一定是要先成人。

2、在教育內(nèi)容上，處理好本與末的關(guān)系，以智為本，寓啟智于求知 在現(xiàn)代教育理論中，關(guān)于知識與能力的關(guān)系問題是勿須贅述的，但現(xiàn)實的教育中，由于“應(yīng)試”的需要，“知識本位”就成為無法回避的事實。如：學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象，大都重在知識傳授，使兒童負擔(dān)加重，也使傳統(tǒng)文化經(jīng)典的精髓——生命涵養(yǎng)功能被湮沒。我們應(yīng)重視經(jīng)典誦讀由傳授知識走向生命涵養(yǎng)，發(fā)揮文化經(jīng)典的生命教育功能。比如說《唐詩三百首》中對自然的謳歌、對人生悲歡離合的感嘆等都是表達人生命情懷、人生感受的。我們背誦它目的在于從中獲得生命的美感，提高人的審美感受能力。以史為鑒，從蒙學(xué)的知識取向，我們應(yīng)看到“啟智”的借鑒意義，要按照兒童“精氣日足，筋力日強，聰明日開”的發(fā)展順序，“漸漸盈科而進”地達到知而獲智，智達高遠。

3、在教育方法上，處理好道與術(shù)的關(guān)系，以道為重，志到于方藝 借用孔子的“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”的思想，在方法的啟示上體現(xiàn)為兩重涵義，一是教與學(xué)生人生的涵義，貴在于不要舍本逐末，我們要給予兒童立志高遠，追尋理想的方法，而不是即刻獲得利益的方法；二是準教師培養(yǎng)中的方法取向，亦是未來教師從業(yè)中的務(wù)本涵義。作為教師的培養(yǎng)上，我們也要

遵循于此。方式、方法永遠是為思想服務(wù)的，換言之，方法的精髓在于思想，生活亦然，教育亦然，教學(xué)亦然。

總體而言，中國傳統(tǒng)蒙學(xué)中的“人本取向”其意義是深遠的。關(guān)注人的精神世界，關(guān)注兒童的性格養(yǎng)成，這對今天的教育是有恒久的啟示意義。

參考文獻：

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期我們六年級數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校的工作安排，結(jié)合畢業(yè)班的實際情況，開學(xué)初我們反復(fù)醞釀制訂出了行之有效教研組計劃。這學(xué)期我們本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，基本能按計劃進行活動。

我們教研組由8名老師組成，其中有連續(xù)三年帶畢業(yè)班的老師××，也有一直教新教材歷年較先進的老師××。她們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)良的工作作風(fēng)。我們充分利用這些優(yōu)秀的教師資源，充分發(fā)揮集體智慧，互幫互助，開展了卓有成效的教研活動。

下面我把其中重要的幾項做一總結(jié)。

一、解讀教材，取長補短。

新教材給教師留下了太多太大的創(chuàng)造空間，對教師也提出了更高的要求。面對改變后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式，有時感到困惑，不知該怎樣教了。在這種情況下，如何提高學(xué)生的成績，這是擺在我們六年級老師面前的一個重要問題。為解決這個問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材，吃透教材，把握教材，補充教材是當(dāng)務(wù)之急。

這學(xué)期我們一共九個單元課，位置、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、圓、統(tǒng)計等內(nèi)容，有的老師從來沒有接觸過，大家就一起商討這樣的教材如何去處理。教材解讀的過程中大家取長補短，就教學(xué)的先后順序做大膽的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容做適量的補充既讓新教材充分發(fā)揮了作用，又兼顧了老教材的邏輯性強、有條理的特點。這樣在課堂落實三維目標(biāo)的同時，又能夠夯實“雙基”。

二、切磋技藝，共同發(fā)展。

在教學(xué)工作中抓住一切機會，向身邊的同事學(xué)習(xí)，查漏補缺，切實提高自身的教育教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)行為，不給學(xué)生增加負擔(dān)，向“四十分鐘”要質(zhì)量。對每單元新授課確定人員進行會診聽課集體研討，共上課16節(jié)。以“課堂質(zhì)量工程”為契機，組員每人進行了兩輪的聽課。

以行動教研為主要形式，切實解決學(xué)生存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，確立了《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點，提高課堂教學(xué)實效》、《提高計算能力》、《如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生》為本組的微課題研究內(nèi)容。在四校聯(lián)片教研活動中，由馬順平老師做課《百分數(shù)應(yīng)用題》，劉貴麗老師專題發(fā)言《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)起點，提高課堂教學(xué)實效》獲好評。

同時做好每單元的過關(guān)測試，我們組的老師本著實用、有效地的原則都認真地作了本班的分析報告。分析報告從老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面作了充分的分析，在分析的過程中我們除了整體上和其它班級進行比較以外，還具體從一道小題一道小題的進行比較，根據(jù)實際情況反思自己的教學(xué)，從而找出自己教學(xué)中存在的問題。大家都寫了很有參考價值的分析報告并作了相互的交流。對接下來的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)作用。

三、群策群力，幫扶差生

學(xué)困生的問題一直是老師們頭疼的事情。這部分學(xué)生給我們的教學(xué)帶來了很大的麻煩，我們將許多的時間和精力耗費到這些學(xué)生的身上，而效果卻不怎么明顯，最后拉分的往往還是這些學(xué)生。在日常的教學(xué)中，怎樣把這項工作的行之有效呢?在進行微課題教研時，大家集思廣益。大家共想出了近十種辦法，現(xiàn)將其中大家一致之認為最重要的三點與大家分享。

1、厚愛差生。教研時老師們說一定要“厚愛差生”。這個觀點一提出，立刻得到了大家的響應(yīng)。不管是家長還是老師都要正視差生，要厚愛差生?！耙粋€學(xué)生很難具備七種智能的全部，每個人只能擁有其中的若干種。在一個人所擁有的若干智能中，可能其中的一種或者兩種占主導(dǎo)地位，其他單若干種處于次要的從屬地位。”真誠的接受和理解差生的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他機會發(fā)言，課多和他交流、談心。不要歧視這些學(xué)生，而是從內(nèi)心深處感到這是一個需要幫助的群體，從而發(fā)自內(nèi)心地去幫助他們。

2、耐心輔導(dǎo)。從“耐心”入手，去堅定學(xué)生的“恒心”。在學(xué)困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是要養(yǎng)成學(xué)困生這些好的品質(zhì)，不是一朝一夕、一招一式、或只言片語所能奏效的.這需打“持久戰(zhàn)”。楊秀清老師說差生的個別輔導(dǎo)很關(guān)鍵，有的學(xué)生在課堂和大家一起聽課確實是聽不懂，這就需要老師在課下給開小灶，把沒有聽懂的環(huán)節(jié)給補上。在對差生進行輔導(dǎo)的過程中一定要讓他感受到教師對他濃濃的愛意，從而激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。課間、放學(xué)后經(jīng)?？吹浇M里的老師耐心地對差生進行輔導(dǎo)。每當(dāng)看到這個情景我就會想起一位老師說過的話：對于一個沒有任何血緣關(guān)系的孩子，我們能夠毫無保留的把自己知道的全部傳授給他，我們不是人，是神。

3、多幫一。在研討時大家普遍認為：現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)比較重，如果讓一個學(xué)生和差生結(jié)對子，會使得這個學(xué)生感覺到比較累。根據(jù)這個情況我們采取“幫扶小組”，讓一個小組的幾個學(xué)生一起去幫助一個差生，他們各負其責(zé)，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，我們不但要有愛心、信心，更要有耐心、恒心。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不可能一抓就靈，一做就通，更不可企求通過幾次家訪、幾次表揚、輔導(dǎo)幾次功課就大功告成。這是一件十分艱巨的工作，它是一個長期的、反復(fù)的、不斷提高的過程，要反復(fù)抓、抓反復(fù)，持之以恒，才能真正使“學(xué)困生”走出困境，學(xué)習(xí)成績才會不斷上升。

我們六年級全體數(shù)學(xué)老師在過去一學(xué)期的教研組工作中，我們組始終被一種濃濃的教研氛圍包圍著，有條不紊、踏踏實實地開展了教研活動，以解決新課程改革中實際問題為突破口，團隊協(xié)作，大膽探索、勇于實踐，取得一定成果。在工作中我們充分認識到畢業(yè)班的時間緊任務(wù)重，自我加壓，團結(jié)協(xié)作共同進取。大家都說一份耕耘，一份收獲。我相信通過我們的努力一定也會取得令人滿意的成績。

學(xué)無止境、教無止境、研無止境，在今后的工作中充分發(fā)揮教研組這個主陣地的作用，充分進行教研，發(fā)揮教師各自的特長，各展所能，取長補短，共同提高，使得教研能夠更好地為教學(xué)服務(wù)

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第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

2013春季學(xué)期數(shù)學(xué)教研組

工 作 總 結(jié)

波那小學(xué)

數(shù)學(xué)教研組 2013、7、5

2013春數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

波那小學(xué) 數(shù)學(xué)教研組

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環(huán)，有的是我們?nèi)w老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結(jié)合我校的實際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的教研計劃，堅持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認真貫徹落實小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準，抓好各年級的課堂常規(guī)教育。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點，以促進學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體老師的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步上升。現(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié)：

一、加強教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地開展教學(xué)工作。

本學(xué)期，我校堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，教師能認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，隨時保證有余課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時研究教學(xué)的重點、難點，精心設(shè)計課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。我校每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

二、積極開展教研活動，提高課堂教學(xué)效益。

發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強聽課、評課活動。本學(xué)期，全體數(shù)學(xué)老師每人做了一節(jié)教學(xué)研討課，還抽時間參加其他組開展的教研活動。每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設(shè)計意圖和詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課、評課活動。首先由執(zhí)教者先說課談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的設(shè)計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學(xué)實踐過程中達到的教學(xué)效果或困惑，然后由已定的中心發(fā)言者點評，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后教研組長做主題總結(jié)發(fā)言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學(xué)習(xí)，真正做到資源共享。在參其他組的教學(xué)交流活動中，通過聽課、交流、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。

三、存在的不足與改進的方向。

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領(lǐng)。（即聽什么，看什么，想什么？），再則，我們的評課仍停留在點上。

2、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今后應(yīng)繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。

3、進一步抓好后進生的輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風(fēng)換取更好的成績。2013、7、5

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

2011-2012年紅圪垯小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

一學(xué)期的工作落近尾聲。本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)教研組工作繼續(xù)堅持以 “三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。積極推進基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓(xùn)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，求真務(wù)實、強化改革意識、創(chuàng)新意識、開拓創(chuàng)新，努力促進我校教育教學(xué)工作再上新臺階?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以總結(jié)：

一、以課改為核心，加強校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)。

先進的新理念要走進課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強教師新理念的學(xué)習(xí)，促進教師角色、課程意識、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。

1、進一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，每單周進行一次以組輔導(dǎo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。有專人講座、集中培訓(xùn)、個人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》等有關(guān)著述，不斷提高認識，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、認真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作。尤其對實驗?zāi)昙壍慕滩恼J真進行了分析。同時還組織各任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，對教材要有選擇、加工的能力。這樣，促進了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。

3、重視課改教研活動。在加強理論學(xué)習(xí)中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開展了教學(xué)案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學(xué)反思，每月一次及時總結(jié)、交流。按照認知規(guī)律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷提升自我。對于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習(xí)。此外，我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學(xué)發(fā)展的方向。大家一致認為，要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

二、積極推進課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

課程改革的主陣地主要在課堂教學(xué)中。只有在教學(xué)活動中才能真正體現(xiàn)“三維目標(biāo)”。因而，我們非常重視課堂教學(xué)的研究，不斷實施新課程改革。

1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結(jié)，著重談做法，講經(jīng)驗，提問題，出點子。尤其是對教學(xué)質(zhì)量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進行學(xué)術(shù)講活，真心交流、協(xié)商、學(xué)習(xí)，共同提高促進。同時，創(chuàng)建了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

2、認真做好“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”活動。開展進行了課堂教學(xué)大聯(lián)評活動。要求教師教學(xué)中必須體現(xiàn)課改的新理念，創(chuàng)建自己的教學(xué)模式。首先，教師人人登臺，人人參與，每位教師都認真準備了一節(jié)高質(zhì)量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優(yōu)質(zhì)課。其次，對評選出的優(yōu)質(zhì)課再進行公開示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學(xué)方法，創(chuàng)建新課程教學(xué)模式，促進本校的教學(xué)水平的提高。先后聽了李當(dāng)智和劉永玉的公開課，這兩節(jié)課都體現(xiàn)了課改的新理念，以人為本，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。同時注重評價激勵，注重練習(xí)形式的多樣性，層次性，趣味性的設(shè)計。最后，再次對年青教師的教學(xué)進行追蹤、調(diào)查、指導(dǎo)、評價，使其不斷提高教學(xué)水平。

3、認真抓好教研專題的研討，校本培訓(xùn)的工作，促進教學(xué)方法的改革，充分體現(xiàn)課改的新思想，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探索，參與教學(xué)的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視親自組織進行校本培訓(xùn)，研討，采取定目標(biāo)、下任務(wù)、壓擔(dān)子、搭建教學(xué)舞臺、教學(xué)研討平臺。人人確定專題，參與研討，從而不斷在教學(xué)中大膽研究、創(chuàng)新。在教研中校長，主任，教研組長首先進行了專題講座研討；其次，各位老師分別進行了專題講座，課程總結(jié)等形式的校本培訓(xùn)。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個良好的教研氛圍。這樣有利于不斷借鑒、實踐、創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)藝術(shù)。