第一篇：馬田小學(xué)班班通總結(jié)（大全）

馬田小學(xué)“班班通”設(shè)備管理與應(yīng)用

工作總結(jié)

學(xué)?！鞍喟嗤ā遍_(kāi)通和應(yīng)用，為學(xué)校教育的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。回顧“班班通”的簡(jiǎn)短的使用經(jīng)歷，將我們的工作總結(jié)如下

一、學(xué)?；厩闆r

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，2013年“班班通”建設(shè)6個(gè)教室，學(xué)生總數(shù)154人，教職工人數(shù)15人。

二、班班通管理和應(yīng)用情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全制度

多媒體教學(xué)是全新的課題，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)也是全新的課題。新生事物的出現(xiàn)和成長(zhǎng)，沒(méi)有相應(yīng)的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠(yuǎn)程資源，充分發(fā)揮“班班通”的作用，把現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)與學(xué)校教育、及學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合，最大限度的發(fā)揮它的有效作用，最大限度的提高教育教學(xué)效果，卻是學(xué)校的工作立足點(diǎn)。為此，程校長(zhǎng)組織學(xué)?！鞍喟嗤ā惫ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組成員共同研究制定了《班班通設(shè)備的使用與保管制度》、《電子白板使用技術(shù)培訓(xùn)制度》、《教師計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)及考核制度》等，為更加有效地利用好“班班通”設(shè)備，更加有效地利用好優(yōu)質(zhì)教育資源起到了很重要的保駕護(hù)航的作用。

2、技術(shù)引領(lǐng)、交流協(xié)作 “任何一種行為或措施，沒(méi)有先期的探索和鋪墊是難以鋪開(kāi)的?！蔽覀冋J(rèn)識(shí)到教師個(gè)人的計(jì)算機(jī)水平及遠(yuǎn)程資源使用水平，直接制約著學(xué)校遠(yuǎn)程資源的使用水準(zhǔn)。為此，我們一方面在提高教師個(gè)人計(jì)算機(jī)水平的制度建設(shè)上下功夫，先后制定了《電子白板使用技術(shù)培訓(xùn)制度》、《教師計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)及考核制度》等；另一方面，加大培訓(xùn)和考核的力度，促使教師的計(jì)算機(jī)水平上新臺(tái)階。在縣統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校在開(kāi)學(xué)初及教研活動(dòng)中多次對(duì)教師開(kāi)展多種形式的技術(shù)培訓(xùn)、及交流活動(dòng)如集體培訓(xùn)、分散練習(xí)、年輕技術(shù)熟練的教師帶老教師等。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、相互交流，使全體教師認(rèn)識(shí)了“班班通”設(shè)備系統(tǒng)；知曉了遠(yuǎn)程教育各資源的類型及來(lái)源；讓每位教師熟練掌握、會(huì)獨(dú)立操作基于“班班通”建構(gòu)下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設(shè)備運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的技術(shù)障礙。

3、適度的要求、及時(shí)引導(dǎo)

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)是新生事物，限于教師的技術(shù)水平和傳統(tǒng)的教學(xué)手段的影響，開(kāi)始教師覺(jué)得不習(xí)慣、麻煩。為了真正發(fā)揮“班班通“實(shí)效，學(xué)校要求所有教師在教學(xué)中使用“班班通”，對(duì)應(yīng)用情況定期進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)教師多用、用好“班班通”。經(jīng)過(guò)近一月的運(yùn)行，如今，通過(guò)引導(dǎo)和嘗試使用，教師逐漸認(rèn)識(shí)到使用的好處，嘗到應(yīng)用的甜頭，從而從強(qiáng)迫使用到自覺(jué)使用，從不習(xí)慣到離不了。語(yǔ)文課上，學(xué)生可以在舒緩的音樂(lè)聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說(shuō)及疑難解析等內(nèi)容；數(shù)學(xué)課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識(shí)已轉(zhuǎn)化為豐富多彩、賞心而悅目的立體 動(dòng)態(tài)圖象，帶給學(xué)生全新的感受和不同的體驗(yàn)?，F(xiàn)在教師均能自覺(jué)使用課件或網(wǎng)絡(luò)資源備課、上課，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。教師的自覺(jué)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)，人人會(huì)和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學(xué)面貌有了很大改變，整個(gè)學(xué)校教學(xué)呈現(xiàn)出一種新氣象。

4、初嘗甜頭，競(jìng)相使用

網(wǎng)絡(luò)資源量大而豐富，涵蓋了教育教學(xué)的方方面面，對(duì)教師幫助很大；《專題教育》學(xué)生最為喜歡。資源的調(diào)用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進(jìn)課堂，面向全體學(xué)生。目前，我校教師利用“班班通”使用網(wǎng)絡(luò)資源已斐然成風(fēng)，許多教師的信息技術(shù)方面的才能得到了施展，技術(shù)嫻熟、脫穎而出，如徐凌云、趙順根等，都是五十左右歲的以老師也不甘落后，經(jīng)常虛心向年輕教師問(wèn)這問(wèn)那，以經(jīng)常打電話問(wèn)我等；課堂教學(xué)也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以增濃，學(xué)習(xí)效果得以提高。同時(shí)，也有力地推進(jìn)了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實(shí)施，必將使我校的教育教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

三、存在的困難和建議

目前，我們學(xué)校教師對(duì)多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強(qiáng)訓(xùn)練；學(xué)校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師及網(wǎng)絡(luò)管理人員，“班班通”設(shè)備管理兼職人員有時(shí)既要上課，又要幫其他老師調(diào)試機(jī)器無(wú)法應(yīng)對(duì)。這些都是班班通工程實(shí)施的瓶頸，也是下一階段應(yīng)該解決的問(wèn)題。實(shí)施“班班通”是促進(jìn)我校發(fā)展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺(tái)，不斷推進(jìn)信息化應(yīng)用水平，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，用教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。使我校的教育教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

2014年12月

第二篇：石馬小學(xué)班班通教室管理制度

石馬小學(xué)班班通教室管理制度

一、“班班通”所屬設(shè)備都是貴重儀器，全部移交各班班主任簽字保管。

二、“班班通”的所有設(shè)備未經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不得借出為他人使用。

三、放學(xué)后，班主任老師應(yīng)檢查班中的電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、展示臺(tái)是否已關(guān)機(jī)，最后切斷插座電源。

四、做好電視機(jī)屏幕，計(jì)算機(jī)顯示器，展示臺(tái)及多媒體講臺(tái)的保潔工作。

五、班班通教室是學(xué)校進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)和教學(xué)研究活動(dòng)的重要設(shè)施和場(chǎng)所，須遵守國(guó)家法律法規(guī)，不得用作發(fā)表或傳播反動(dòng)的、不健康的信息。

六、本室設(shè)施為國(guó)家財(cái)產(chǎn)，使用人員必須予以愛(ài)護(hù)。教師須經(jīng)培訓(xùn)掌握使用技術(shù)并備有課程電子教案后使用本設(shè)施。教師不得允許學(xué)生使用多媒體設(shè)施。

七、班班通教室使用尤須注意用電安全。嚴(yán)禁學(xué)生隨意開(kāi)關(guān)總電源、計(jì)算機(jī)、等設(shè)備。使用結(jié)束后須關(guān)閉總電源和教室門窗。

八、使用班班通教室須規(guī)范操作，課前檢查設(shè)備的完好情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向管理員反映，使用中開(kāi)關(guān)不過(guò)于頻繁，間隔時(shí)間不過(guò)短，以保證教學(xué)正常進(jìn)行和設(shè)備完好。

九、因嚴(yán)重違反操作規(guī)程造成設(shè)備損壞的，當(dāng)事人須承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任，管理員有權(quán)按教學(xué)事故報(bào)學(xué)校相關(guān)部門處理。

十、教師在班班通教室上課，須經(jīng)管理人員同意后安裝軟件，在使用結(jié)束后做好使用記錄，檢查所有的設(shè)備情況，按照操作程序關(guān)閉投影儀電源三分鐘后，切斷控制柜電源并鎖好所有的控制柜門。

十一、學(xué)校須安排專人進(jìn)行管理、維護(hù)本教室，定期檢查設(shè)備使用情況，確保本室整潔衛(wèi)生、安全有序。

十二、電腦密碼應(yīng)嚴(yán)格保密，不得向任何學(xué)生泄漏，如出現(xiàn)學(xué)生私開(kāi)電腦并導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓、硬件損壞等后果，經(jīng)學(xué)校查實(shí)后，對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處罰。

2013年9月

第三篇：關(guān)于譚馬小學(xué)班班通調(diào)研報(bào)告

關(guān)于譚馬小學(xué)“班班通”的調(diào)研報(bào)告

最近一段時(shí)間，我校開(kāi)展了“教育發(fā)展，我的責(zé)任”主題教育。根據(jù)活動(dòng)安排，在學(xué)校的大力支持下，針對(duì)譚馬小學(xué)“班班通”有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)就調(diào)研情況、感受、思考及建議作如下報(bào)告：

一、基本情況

譚馬小學(xué)共有6個(gè)教學(xué)班，全部安裝了“班班通”。其設(shè)備安裝主要是采用視頻分支器，電腦與投影儀相連。各班可以直接從無(wú)線網(wǎng)絡(luò)中搜尋所需要的教學(xué)資源。教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋教學(xué)資料制作課件，用于教學(xué)。

二、“班班通”產(chǎn)生的積極影響和變化

目前，譚馬小學(xué)“班班通”使用處于初級(jí)水平，很多教師對(duì)“班班通”建設(shè)處于興奮和

觀望狀態(tài)，有少部分教師試探著運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行“班班通”教學(xué)，課件使用比較多，通過(guò)了解，老師們一致認(rèn)為有如下優(yōu)點(diǎn)：

1、改變了教師備課方式?！鞍喟嗤ā惫こ?，使教師從原來(lái)的手寫教案，走向鍵盤輸入，從純文本方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在電腦上備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作。也可以將自己的教案和課件上傳網(wǎng)站，供其它教師共享，以更直接更快捷的方式通過(guò)搜索引擎，直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索自己在教學(xué)上所需要的教案，課件等各種教育、教學(xué)資源，再進(jìn)一步加工整理，為我所用。

2、改變了教學(xué)手段。過(guò)去，農(nóng)村小學(xué)條件差，設(shè)備不完善，教師上課還是一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，教學(xué)方式也還是注入式，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到根本的彰顯?！鞍喟嗤ā肮こ?，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率。使課堂教學(xué)更生動(dòng)，更直觀。

3、能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诰W(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)，較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，更形象、直觀、生動(dòng)，也更能吸引學(xué)生的注意力，許多原來(lái)不能直觀演示的內(nèi)容，能清晰具體的顯示在電子白板上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，更有效。豐富、直觀的教學(xué)資源使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更全面，更深刻。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也能真正以學(xué)習(xí)合作者的身份與學(xué)生一起共同探求解決問(wèn)題的途經(jīng)，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力得到有效的發(fā)展。

4、加快了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感。

新課程的改革是建立在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)之上的。課程改革后，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)而言，相應(yīng)的教學(xué)手段沒(méi)有發(fā)生任何變化，我們農(nóng)村中小學(xué)的教師對(duì)于新課程的改革，由興奮期發(fā)展到迷惑期繼而再到失望期，而現(xiàn)在“班班通”突然之間進(jìn)入到了農(nóng)村小學(xué)的每一間普通教室，這不得不使我們每一位農(nóng)村小學(xué)教師感到自身的素質(zhì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展差距太大。而現(xiàn)在的“班班通”教學(xué)，逼著你學(xué)電腦，學(xué)生推著你學(xué)電腦，面對(duì)已裝備好的高價(jià)教學(xué)設(shè)備，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的目光，我們的老師能舍棄這些現(xiàn)代教育設(shè)備而坦然地用一支粉筆，一快黑板，一張嘴來(lái)進(jìn)行教學(xué)嗎？壓力就是動(dòng)力，“班班通”建設(shè)，加快了教師參與現(xiàn)代教育技術(shù)的緊迫感。教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情得到空前的激發(fā)。

三、“班班通”帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

1、“班班通”給老師帶來(lái)的壓力

①先進(jìn)設(shè)備和能力水平之間的矛盾。現(xiàn)代教育裝備的功能無(wú)疑是超強(qiáng)的，但是，能迅速掌握其使用技術(shù)并不簡(jiǎn)單，加上現(xiàn)在所有學(xué)校的老師年齡結(jié)構(gòu)偏大，很多老師連電腦的基本操作都無(wú)法進(jìn)行，會(huì)操作的年輕老師也僅僅停留在使用課件階段，課件也都是事先在電腦上下載后，直接使用。在座談中，我們了解到只有少數(shù)老師在這一問(wèn)題上，表示沒(méi)困難，沒(méi)問(wèn)題。所有老師表示要迅速參加真正的全面的培訓(xùn)。

②備課方式的改變和筆記本電腦空白的矛盾。老師們的備課要在電腦上操作，可是，大多數(shù)老師家里有電腦，可上班期間要坐班，所有老師在這一問(wèn)題上覺(jué)得很無(wú)奈。

③過(guò)于豐富的資料會(huì)增強(qiáng)老師們的依賴性。有的老師表示，網(wǎng)上的資料過(guò)于豐富、健全，能減緩老師們的備課壓力，但也會(huì)讓老師過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，會(huì)全盤借用，沒(méi)有自己深入的分析。

2、“班班通”給領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)的壓力

①沉重的經(jīng)濟(jì)壓力。據(jù)教管辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，配備設(shè)施很多，門、窗、地板等，平均算起來(lái)，一個(gè)教室大概要一萬(wàn)五左右。學(xué)校要有電子備課室、辦公室要配電腦、打印機(jī)等，老師要買筆記本電腦等等，一系列的配套設(shè)施，讓領(lǐng)導(dǎo)感到了深重的壓力，甚至有領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心這一舉措會(huì)造成原來(lái)普九式的債務(wù)。

②迫切培訓(xùn)教師的壓力。參加了正規(guī)培訓(xùn)的老師不多，也沒(méi)有真正掌握好點(diǎn)子白板的使用技術(shù)。面臨教師不能使用的瓶頸，教管組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到壓力重重。

③教學(xué)管理的憂慮。使用“班班通”后，關(guān)于教師備課如何管理？如何操作？怎樣才更有效？這都需要重新思考與定位。

④教學(xué)資源庫(kù)建立任重道遠(yuǎn)。網(wǎng)上資料盡管豐富，但實(shí)用的、可用的、高效的資料并不太多，需要用一定的措施和制度來(lái)建立各學(xué)科的最先進(jìn)最使用的資源庫(kù)，這也是目前急需解決的問(wèn)題。

⑤后期設(shè)備管理與維護(hù)任務(wù)的繁重。全校、全鎮(zhèn)使用“班班通”，盡管方便，但在使用過(guò)程中定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，怎么管理，如何維護(hù)？領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也在考慮之中。

四、對(duì)譚馬小學(xué)“班班通”教學(xué)的建議

面對(duì)一系列的問(wèn)題，譚馬小學(xué)也已經(jīng)制定了“班班通”建設(shè)工程管理與應(yīng)用的實(shí)施方案，方案中定了目標(biāo)任務(wù)，完善制度建設(shè)，規(guī)范常規(guī)管理、強(qiáng)化培訓(xùn)的措施等內(nèi)容。

1、迅速建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)辦電腦掃盲班，讓絕大多數(shù)教師會(huì)熟練使用電腦，熟練掌握PPT技術(shù)，少數(shù)精英教師會(huì)運(yùn)用flash制作課件。

2、加強(qiáng)“班班通”環(huán)境下的配套設(shè)備的裝備。運(yùn)用多媒體后，教師要隨時(shí)下載資源并整合利用，而學(xué)校教師辦公用電腦短缺，不能供應(yīng)全校教師使用，如果每位教師配備一臺(tái)電腦，教師就可以在完成作業(yè)批改后，隨時(shí)進(jìn)行課件制作并服務(wù)于學(xué)生。

3、盡快安裝本地服務(wù)器，建立本地資源庫(kù)。

4、積極尋求科教研部門的支持，做好基于“班班通”條件下的各種應(yīng)用層面的教學(xué)模式探索，使其物盡其用，全力打造高效課堂，讓農(nóng)村的孩子也能和市區(qū)的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

如：班與班之間的應(yīng)用?！鞍喟嗤ā钡亩嗝襟w教學(xué)功能可以實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)和學(xué)校之間的課堂互動(dòng)，多個(gè)教室之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的音視頻交互，城域網(wǎng)范圍內(nèi)可以觀摩任何一間教室的授課實(shí)況，教師和學(xué)生的音視頻，筆記本、電腦、展臺(tái)等VGA信號(hào)可以同步直播。

同一個(gè)班內(nèi)的應(yīng)用。“班班通，堂堂用”要求教師實(shí)現(xiàn)常態(tài)課堂教學(xué)信息化。為推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，我們可在中高年級(jí)中探索師生共建專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站式教學(xué)模式，即：師生圍繞某個(gè)教學(xué)主題將相關(guān)的文字資料和多媒體素材進(jìn)行編輯加工，形成由系列網(wǎng)頁(yè)所構(gòu)成的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。既可以作為教師講課的課件，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

五、基本共識(shí)

“班班通”建設(shè)讓網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)入了農(nóng)村教學(xué)班，它將會(huì)對(duì)我們的傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生深刻的變化，這無(wú)疑是一場(chǎng)教育技術(shù)的革命。

我認(rèn)為，譚馬小學(xué)這一舉措，充分體現(xiàn)了我縣教育均衡發(fā)展從總體布局到分步實(shí)施到試點(diǎn)先行的基本思路。在充分培訓(xùn)好老師的基礎(chǔ)上，在各個(gè)學(xué)校能承擔(dān)各種配套設(shè)施經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，全面鋪開(kāi)，必將會(huì)迎來(lái)我縣教育的春天。

第四篇：班班通總結(jié)

北淜小學(xué)2010至2011學(xué)年“班班通”

工作總結(jié)

“班班通”工程已走進(jìn)學(xué)校很長(zhǎng)時(shí)間了，為了更進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育信息化建設(shè)，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，現(xiàn)將我校本學(xué)年“班班通”工作做如下總結(jié)。

一、繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)

讓教師知道數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、教研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源全面的數(shù)字化；并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)面向校園內(nèi)，面向社會(huì)，超越時(shí)間、超越空間的虛擬校園，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高教育管理水平和效率的目的。

二、全面推進(jìn)班班通校園建設(shè)的主要措施

（一）用制度保障使用頻率

為對(duì)班班通校園進(jìn)行規(guī)范化管理，學(xué)校成立了“班班通工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。為了更好地推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，使教師能更積極地應(yīng)用信息技術(shù)有效提高教學(xué)效率，學(xué)校又制定了相關(guān)的制度和考核激勵(lì)辦法，并作出相關(guān)記錄。同時(shí)還結(jié)合不同的發(fā)展階段把制度和措施及時(shí)作相應(yīng)地更新或調(diào)整，使各項(xiàng)制度能隨著信息化的應(yīng)用而發(fā)展。

（二）用培訓(xùn)提高應(yīng)用效益：

我校雖然具備了硬件意義上的“班班通”設(shè)施，但是怎樣用、是否想用等方法和意識(shí)形態(tài)上的“班班通”非常關(guān)鍵。所以教師培訓(xùn)在推進(jìn)我校班班通支持教育教學(xué)課題上起著關(guān)鍵性作用。我校教師雖說(shuō)對(duì)電腦并不陌生，可用好“班班通”設(shè)施為教學(xué)服務(wù)卻有待提高。為了更好地滿足教師們的需要，我們長(zhǎng)期對(duì)教師進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，以便建設(shè)一支具有現(xiàn)代化教育理念、業(yè)務(wù)水平高、信息技術(shù)較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

三、使用班班通設(shè)備的成效

我們立足于隨堂課教學(xué)的全過(guò)程，開(kāi)展基于多媒體素材和數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)實(shí)踐研究。課前通過(guò)收集網(wǎng)絡(luò)資源，與課程特點(diǎn)相結(jié)合，整合出適合自己的教學(xué)資源；課堂上教師與學(xué)生積極使用網(wǎng)絡(luò)資源，享受資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂情趣，提高教學(xué)效率；課后積極撰寫教學(xué)敘事、教學(xué)反思、課例研究等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教育專家探討，利用校園網(wǎng)與廣大教師交流互動(dòng)，達(dá)到互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。我們的目標(biāo)是逐步能摸索出在平時(shí)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，如何收集、整理、運(yùn)用多媒體素材和網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

“沒(méi)有最好，只有更好”，今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們將圍繞班班通校園管理信息化平臺(tái)繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師和學(xué)生整體信息素養(yǎng)的提升；努力提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，真正使北淜小學(xué)成為一顆璀燦耀眼的明珠，走進(jìn)生態(tài)環(huán)境下的“班班通”，用教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。

第五篇：班班通總結(jié)

xxxxxx “班班通”使用總結(jié)

國(guó)家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，明確了全國(guó)教育信息化事業(yè)今后十年的行動(dòng)綱領(lǐng)和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——“三通兩平臺(tái)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。

一、“班班通” 建設(shè)。

學(xué)?！鞍喟嗤ā表?xiàng)目的實(shí)施，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校全體老師的肯定和贊揚(yáng)。2011年5月份 “班班通”項(xiàng)目建設(shè)完工后后，已全部投入使用，我校立即召開(kāi)行政會(huì)，著手“班班通”項(xiàng)目設(shè)備的后期使用管理和培訓(xùn)工作，為了能讓每一位教師盡快掌握使用方法，力爭(zhēng)做到“班班通”“人人通”。學(xué)校邀請(qǐng)安裝單位的技術(shù)人員和電教館館長(zhǎng)張漢華，就“班班通”使用工作舉行了多次培訓(xùn)，全體教師學(xué)習(xí)積極性很高，很快掌握了上課，備課、上課系統(tǒng)的使用及白板維護(hù)，經(jīng)過(guò)多次培訓(xùn)和反復(fù)練習(xí)，大多數(shù)老師已能熟練使用“班班通”設(shè)備授課，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“班班通”使用和管理情況

我?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備使用已3年有余，為了管理和使用好“班班通”設(shè)備，更好的優(yōu)化教學(xué)資源，學(xué)校2011年5月就成立了“班班通”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以推進(jìn)班班通的順利實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中依照上級(jí)文件精神，學(xué)校制訂了班級(jí)電子設(shè)備管理制度并上墻，把班班通的使用與管理納入班級(jí)考核，鼓勵(lì)要求全體老師“常常用”“堂堂用”，不讓設(shè)備閑置，讓班班通設(shè)備發(fā)揮更大的作用。在“班班通”維護(hù)、培訓(xùn)、應(yīng)用等方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

（一）、管理維護(hù)，加強(qiáng)培訓(xùn)

我們制定了嚴(yán)格的管理制定，由專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，分工明確，維護(hù)到位，科學(xué)使用，使班班通設(shè)備發(fā)揮了最大的教育職能。

1、責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。為確保班班通設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為教學(xué)服務(wù)，我校制定了班班通的使用制度，由學(xué)校管理員總體負(fù)責(zé)日常維護(hù)，各班主任為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的全面管理工作。班主任定期檢查設(shè)備使用情況，如發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)故障，立即停止使用，及時(shí)反饋后學(xué)校管理員登記備案，如需維修由學(xué)校電教管理人員負(fù)責(zé)。班級(jí)任課教師為第二責(zé)任人，協(xié)助班主任管理。因分工明確，我校班班通設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

2、規(guī)范管理，正常維護(hù)。首先，學(xué)校為每個(gè)教室的投影配備了防塵罩，不使用時(shí)必須套上防塵罩。要求教師定期對(duì)電腦設(shè)備除塵，保持電腦設(shè)備及講桌干凈整潔，養(yǎng)成定期查殺毒習(xí)慣。電腦在不使用時(shí)做到及時(shí)關(guān)閉。我們嚴(yán)格規(guī)定不得在控制柜上試用各種設(shè)備或更改系統(tǒng)設(shè)置，不準(zhǔn)擅自改動(dòng)儀器設(shè)備的連接線、移動(dòng)或拆卸任何儀器設(shè)備或?qū)x器設(shè)備拿出教室外使用。教師使用多媒體設(shè)備時(shí)必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作，課前應(yīng)檢查設(shè)備的完好情況，課堂上要正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。設(shè)備使用完畢后，要及時(shí)按程序關(guān)閉各種設(shè)備，并及時(shí)填寫使用記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)反饋。學(xué)校管理員每周對(duì)設(shè)備進(jìn)行一次巡檢維護(hù)，對(duì)存在問(wèn)題的設(shè)備及時(shí)上報(bào)、聯(lián)系維修，并做好設(shè)備維修記錄。

3、定期培訓(xùn)，提升技能。

我校將班班通的學(xué)習(xí)與使用作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。我們利用周五例會(huì)時(shí)間進(jìn)行全員培訓(xùn)內(nèi)容包括：“班班通”設(shè)備原理及應(yīng)用、簡(jiǎn)單教學(xué)課件制作、“班班通”配套資源庫(kù)的應(yīng)用、教育資源網(wǎng)訪問(wèn)及應(yīng)用、學(xué)校校園管理系統(tǒng)應(yīng)用等。自配備班班通設(shè)備以來(lái)，在計(jì)算機(jī)教師的輔導(dǎo)下，我校教師相繼學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)、電子白板的使用和課件制作等。現(xiàn)代教育技能的提升，大大提升了課堂教學(xué)效率。

班班通設(shè)備的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)。

（二）、科學(xué)使用，積極探索

1.教學(xué)途徑多元化，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

老師可以不再靠粉筆黑板打天下，“班班通”為學(xué)生提供了更為互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用了多媒體輔助課堂教學(xué)的突出特點(diǎn)。將枯燥的課本轉(zhuǎn)化為多元的信息符號(hào)，如：文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫，有靜止的、運(yùn)動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的。表現(xiàn)形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭的傳授，而可以通過(guò)直觀的視覺(jué)畫面模擬現(xiàn)實(shí)過(guò)程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來(lái)表現(xiàn)。例如語(yǔ)文教學(xué)中：可以將字體設(shè)計(jì)為楷體、宋體，也可以是藝術(shù)字體；呈現(xiàn)的方式可以是動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的；字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡現(xiàn)，可喚醒學(xué)生的注意，從而輕松達(dá)到字詞教學(xué)的目的。同時(shí)“班班通”的使用，極易拉進(jìn)學(xué)生與課文的關(guān)系，能起到縮短學(xué)生理解內(nèi)容的距離；突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有臨其境，睹其物，見(jiàn)其人的感覺(jué)。

以前，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)頗令學(xué)校頭痛，主要原因是沒(méi)有一個(gè)足夠大的會(huì)議室，自從有了“班班通”設(shè)備后，這個(gè)問(wèn)題得到徹底解決，我們的家長(zhǎng)會(huì)是全校性的，任選一個(gè)班作為主會(huì)場(chǎng)，其余家長(zhǎng)座在自己孩子的座位上，通過(guò)白板進(jìn)行收視。這樣，使與會(huì)的全體學(xué)生家長(zhǎng)不僅能看到聲色并茂的領(lǐng)導(dǎo)講話，而且還能看到直觀形象的圖像，非常親切，效果也是可想而知的。

2.改變了教師陳舊的教學(xué)手段

首先，“班班通”是利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。通過(guò)展示臺(tái)畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施，促使教師“換筆”，從原來(lái)的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以通過(guò)學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過(guò)這一手段有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

3.教學(xué)主體更加突出。

校園網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握，能否快速正確有效地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索到自己所需要的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志。另一方面，信息技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，不免泥沙俱下，不可否認(rèn)，網(wǎng)上海量有益信息中夾雜著不少不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，由于網(wǎng)絡(luò)而造成負(fù)面影響的實(shí)例不時(shí)地出現(xiàn)在各類媒體。如何正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，如何使引導(dǎo)學(xué)生健康的上網(wǎng)，責(zé)無(wú)旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過(guò)“班班通”設(shè)備召開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生討論上網(wǎng)的利與弊，讓學(xué)生健康上網(wǎng)。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。在基于“班班通”媒體進(jìn)行教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（三）、合理反思，提升效益

當(dāng)然畢竟多媒體始終是一個(gè)工具，不是萬(wàn)能的。它只是服務(wù)于教學(xué)的一種直觀手段，是不可以喧賓奪主、生搬硬套的，多媒體的使用并不是越多越好，它有本身的優(yōu)勢(shì)，也有自身的局限性。

1.良性的引導(dǎo)和使用效率問(wèn)題

搜索作為教學(xué)工作中的工具：對(duì)教師而言，可以更好地占有教學(xué)資源，組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言，可以自主搜索感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前存在的主要問(wèn)題是：學(xué)生的使用效率太低，許多學(xué)生不具備從網(wǎng)絡(luò)資源中提取有用資源的能力，不少學(xué)生搜索了許多內(nèi)容，但都是淺層次的占有，缺乏對(duì)搜索資源進(jìn)行二次加工的能力，缺少深層次的認(rèn)知體驗(yàn)?！鞍喟嗤ā弊鳛榻涣鞴ぞ呔哂泻芏鄡?yōu)勢(shì)，環(huán)境的虛擬性、交流的快捷性、即時(shí)性等，其應(yīng)用方式可以是聊天、電子郵件、網(wǎng)站調(diào)查、留言、論壇、博客等，目前的學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行交流的往往是聊天、玩游戲，而缺乏引導(dǎo)和制約，聊天負(fù)面作用往往太大，這也是許多教師和家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的主要原因，真正應(yīng)用于教學(xué)層面的交流并不多見(jiàn)。

2.多媒體教學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)的問(wèn)題

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，有的過(guò)程需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，在活動(dòng)中體驗(yàn)，這些都是計(jì)算機(jī)要幫不來(lái)的，學(xué)生的親身體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所帶來(lái)的感受。有時(shí)候我們可能會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地用動(dòng)態(tài)課件去呈現(xiàn)過(guò)程而剝奪了課堂上學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，看似節(jié)省了時(shí)間實(shí)際上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維是不利的。數(shù)學(xué)是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)。我覺(jué)得在用多媒體增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的形象感的同時(shí)不可忽視抽象思維的鍛煉和培養(yǎng)。技術(shù)只有為教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學(xué)效果?？茖W(xué)、精當(dāng)?shù)剡x用教育資源，還要注重學(xué)生的學(xué)，采用多樣化、綜合化的信息技術(shù)應(yīng)用方式，為不同認(rèn)知水平、不同認(rèn)知風(fēng)格、不同發(fā)展需要的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，給學(xué)生留有思考的余地。這些都是在以后的教學(xué)中需要認(rèn)真考慮去改進(jìn)的問(wèn)題。

總之，班班通課堂教學(xué)，給我們的教育教學(xué)帶來(lái)的效益是明顯的，靈活的掌握和運(yùn)用，才能使教學(xué)資源達(dá)到最佳的優(yōu)化組合，才能讓我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的活力，真正的成為學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)家園?！鞍喟嗤ā弊鳛橐环N新的教學(xué)模式，她需要我們不斷地探索，努力地實(shí)踐，真正發(fā)揮出“班班通”在教學(xué)方面的最大優(yōu)勢(shì)。