第一篇：留守兒童匯報(bào)材料

共和小學(xué)

關(guān)愛留守兒童總結(jié)

隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，2008年，我校積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這一年多來的工作總結(jié)如下。

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

共和鎮(zhèn)有3萬多人口，是屬于人均耕地面積一般的地區(qū)。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有1005名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有三百多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困地區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)作為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”

中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對，每位教師結(jié)對2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、組建愛心家庭，做好代理家長。

為了讓留守兒童能經(jīng)常體會到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長，我校建立了黨員、教師與留守兒童 “一幫一”結(jié)對聯(lián)系制度，開展手牽手結(jié)對活動(dòng)。讓所有黨員和有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的情況下成為“代理家長”，教師們通過書信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時(shí)掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人交流反饋他們在校期間的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動(dòng)。學(xué)校以班隊(duì)會、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對子。代理家長、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個(gè)“愛心家庭”。愛心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求代理家長每天和孩子見面交談一次，每周和家長或監(jiān)管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活

動(dòng)，使學(xué)生假期不再孤單，課余生活不再空虛。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展文體活動(dòng)。

（1）為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場組織、安排豐富的課外活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)、興趣小組等。

（2）留守兒童的父母常年在外，能為留守在家的孩子過個(gè)有意義生日的少之又少。為了讓這些孩子感受來自老師和同學(xué)的關(guān)愛，學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間，各班組織為留守兒童過集體生日。面對大大的生日蛋糕，同學(xué)們小小的禮物和衷心的祝福，孩子們又笑又跳，激動(dòng)的心情難以言表。小小的集體生日會讓他們感受到了學(xué)校大家庭的溫暖。

（3）對于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在學(xué)費(fèi)方面進(jìn)行減免，各班還在日?；顒?dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“六·一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長

6、辦好家長學(xué)校，召開“留守兒童家長會”。

我校的三百多名留守兒童，大多數(shù)由祖父母監(jiān)管。由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛，往往也無法對孩子的學(xué)習(xí)及心理等問題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭里得不到解決。絕大多數(shù)親戚監(jiān)管人無

法做到像對待子女那樣嚴(yán)格管教托管的孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。針對這種情況，我校家長學(xué)校特別開辦了“留守兒童家長培訓(xùn)班”，對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識的輔導(dǎo)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。

為進(jìn)一步加強(qiáng)與家長及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，學(xué)校定期召開留守兒童家長會。本學(xué)期月考之后，學(xué)校及時(shí)召開了寄宿學(xué)生及留守兒童家長會。學(xué)校教學(xué)樓前坐的大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人。德育指導(dǎo)員徐祥作了報(bào)告《留守兒童教育問題再思考》，寄宿班的班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當(dāng)聽到校長講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當(dāng)而導(dǎo)致的一系列的心理問題、安全問題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時(shí)，會場里一片騷動(dòng)，驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來，老人們便像小學(xué)生一樣，端坐在會議室里，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導(dǎo)。散會后，家長們還久久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熤車收勂饋??

7、成立“留守兒童之家”

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，成立了校園“留守兒童之家”，開設(shè)了留守兒童活動(dòng)室?；顒?dòng)室里安裝了親情電話，開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長經(jīng)常與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；配置了課外書籍，利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源組織留守兒童在課余時(shí)間收看有益的電視節(jié)目，讓全校的留守兒童感覺到即使父母不在身邊也不再孤單。我們還經(jīng)常請社會上的愛心人士、團(tuán)委、關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)來“留守兒童之家”作客，為“留守兒童”作講座，使他們有機(jī)會了解社會、參與社會實(shí)踐。

針對留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支兼職心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛

站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)講座，對這些孩子遇到的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。設(shè)立了專門信箱，加強(qiáng)對留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。

8、定期安排免費(fèi)體檢。

為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體情況和健康狀況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

9、建立健全檢查考核機(jī)制

為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強(qiáng)了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

10、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開研討會、座談會，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。

11、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理，為留守兒童撐起一片藍(lán)天

素質(zhì)教育就是民本教育、平民化教育。隨著經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力出現(xiàn)了大遷移，這給相當(dāng)一部分留守兒童的家庭教育出現(xiàn)了斷層和空格，針對農(nóng)村兒童教育這一新情況、新問題，洪澤縣共和中心小學(xué)本著對人民教育事業(yè)的無限忠誠，急群眾所急，急教育所需，鐵肩擔(dān)道義，因地制宜，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)辦了該縣首家農(nóng)村留守兒童寄宿制學(xué)校。自創(chuàng)辦以來，本著讓家長放心，使學(xué)生舒心，讓社會滿意為宗旨，以服務(wù)留守寄宿生為目標(biāo)，以“教書育人，管理育人，服務(wù)育人為理念，努力提高服務(wù)水平，改善生活環(huán)境，完善管理體制，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)-學(xué)會生活、學(xué)會做人。目前全校329名留守兒童寄宿生，深深地感受到學(xué)校大家庭的溫暖，寄宿制的創(chuàng)辦，得到學(xué)生家長和社會的一致好評。

（1）安全育人

“安全，是學(xué)校一切工作之首。安全優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓家長放心，學(xué)生安心，因此，我們對寄宿制管理實(shí)施“全過程管理、全天候服務(wù)、全方位育人“，辦讓人民群眾滿意的寄宿制學(xué)校。確保安全是對寄宿制管理的第一要求，也是最基本的要求，安全上確保萬無一失。寄宿生從星期一到校到星期五離校，24小時(shí)處于學(xué)校的

有效監(jiān)護(hù)之下。學(xué)校制定了《生活教師一日工作細(xì)則》，從周一到周五，嚴(yán)格實(shí)行課任教師與生活老師交接班制度。上班時(shí)，生活老師將學(xué)生帶給班主任，放學(xué)時(shí)課任老師將學(xué)生移交給生活教師，晚上休息時(shí)間由生活老師值班巡邏，進(jìn)出校園由門衛(wèi)檢查學(xué)生證，及教師的便條，并留有記錄，星期五下午由學(xué)生家長來接，對部分留守兒童學(xué)校組織統(tǒng)一乘班車回家。做到寄宿生在校期間時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，在管理上不留任何盲區(qū)與空白點(diǎn)，確保學(xué)生安全。我們把留守寄宿生管理分為司務(wù)組、炊事組、生活組、醫(yī)務(wù)組，各個(gè)小組人員在各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)段都有明確的崗位職責(zé)。司務(wù)組負(fù)責(zé)學(xué)生每天的食物采購、保管，炊事組負(fù)責(zé)學(xué)生一曰三餐，生活組負(fù)責(zé)學(xué)生生活起居，醫(yī)務(wù)組負(fù)責(zé)學(xué)生的健康保健，整個(gè)系統(tǒng)都規(guī)范有序，協(xié)調(diào)順暢地運(yùn)行。

（2）管理育人

制度是管理規(guī)范到位的保證，只有制訂切實(shí)可行的寄宿生管理制度，使寄宿生做到有章可循，才能做好繁瑣細(xì)雜的寄宿生管理工作。我們根據(jù)縣局要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《寄宿生公約》、《宿舍管理制度》、《安全管理制度》、《學(xué)生就餐管理制度》等規(guī)章制度，明確基本要求，張掛在各個(gè)相關(guān)生活用房的墻上，使寄宿生熟悉各項(xiàng)要求，遵守制度。學(xué)校與司務(wù)組、生活組、炊事組、總務(wù)處簽定目標(biāo)責(zé)任狀。在具體生活管理中嚴(yán)格按制度操作，力求做到五個(gè)“統(tǒng)一”： 統(tǒng)一作息時(shí)間；統(tǒng)一餐廳用膳；統(tǒng)一生活用品；統(tǒng)一擺設(shè)用品；統(tǒng)一課外活動(dòng)。各個(gè)宿舍制訂了“一幫一“活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃

全面開展“一幫一”活動(dòng)，由高年級的同學(xué)和低年級的同學(xué)結(jié)成對子，表現(xiàn)好的同學(xué)和表現(xiàn)差的同學(xué)結(jié)成對子，互相幫助，一起解決學(xué)習(xí)上、生活上遇到的難題，共同提高自我解決問題的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，珍愛勞動(dòng)成果。通過教師的組織和指導(dǎo)，寄宿生選出了各個(gè)宿舍的“舍長“和各張餐桌的“桌長”，負(fù)責(zé)安排本宿舍和本餐桌的日常衛(wèi)生工作，在留守寄宿生中開展“自主之星“、“智慧之星”、“藝術(shù)之星“、“助人之星”、“節(jié)約之星“、“衛(wèi)生之星”、“勤巧之星“、“服務(wù)之星”評比，根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目對每一個(gè)寄宿生的思想品德、生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況作比較客觀公正地評分，值日教師依據(jù)收集的情況對表現(xiàn)好的寄宿生進(jìn)行表揚(yáng)，以此帶動(dòng)其他寄宿生的進(jìn)步。

（3）環(huán)境育人

美的環(huán)境可以陶冶美的心靈，對學(xué)生的人格完善起著潛移默化的催化作用。寄宿生大部分的時(shí)間都待在校園里，創(chuàng)設(shè)美好的校園環(huán)境，提高校園文化品位，能夠使他們逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。

我校特別重視宿舍、餐廳及校園內(nèi)部等環(huán)境的布置，通過指導(dǎo)學(xué)生白行設(shè)計(jì)宿舍舍標(biāo)，用“海鷗在大海上展翅高飛“和“小樹苗在陽光的照耀下茁壯成長，等剪貼畫來體現(xiàn)寄宿生的理想和希望，定期辦好寄宿制畫廊，雛鷹生活報(bào)、制作古詩壁畫，富有兒童情趣，使寄宿生在生活中隨時(shí)可見這些美麗可愛的圖案，從而感到生活的樂趣。在宿舍、餐廳、廚房等地方的墻壁上張貼各種彩色圖文標(biāo)語牌，餐廳里張貼“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句和“生活簡樸不講吃穿，等內(nèi)容，廚房水池張掛“水是生命之源請節(jié)約用水“等內(nèi)容，另外，還在生活區(qū)的外墻上掛上了雷鋒、愛迪生、賴寧、陶行知等名人畫像，使寄宿生無時(shí)無刻受到校園文化的氛圍的感染，陶冶他們的品格，從而逐步形成了互相幫助、愛護(hù)公物、珍惜糧食等良好的思想道德品質(zhì)。

（4）服務(wù)育人

小學(xué)生寄宿，增加了學(xué)校管理的壓力，但同時(shí)因?qū)W生在校時(shí)間增多，也拓展學(xué)校教育時(shí)空，有利于實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量。我們深刻地認(rèn)識

到，小學(xué)寄宿生管理不是簡單的“看、管、卡、壓”，而應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本，的理念，走科學(xué)化、人文化管理之路，從而不斷豐富其內(nèi)涵，發(fā)揮其最大效益。學(xué)校要求管理人員要“愛

心服務(wù)“，以“捧出一顆愛心，一切為了孩子”為基本理念，把留守兒童看作自己的孩子，讓孩子們感到學(xué)校就是自己的家。留守兒童用餐實(shí)行分餐制，早晚餐均營養(yǎng)搭配，講究科學(xué)，對生活老師，學(xué)校實(shí)行每周一次的集中培訓(xùn)；建立“談心制度"，讓學(xué)生能夠感受到在父母身邊的快樂和家庭般的溫暖，為留守兒童營造一個(gè)溫馨的家。

針對寄宿生特點(diǎn)，我們采取了以下管理方法：一是編組同級化。我們按照統(tǒng)一年級、編班級、編宿舍、編伙食小組，這樣便于課任教師與生活教師按時(shí)辦理交接手續(xù)，便于開展課外活動(dòng)。二是住宿家庭化。由六位生活老師管理男女宿舍，每晚值班巡邏給孩子蓋被子、講故事、拉家常，有時(shí)還幫助年齡小的孩子縫衣服、洗腳、洗衣服，讓孩子真正感受到學(xué)校大家庭的溫暖。三是伙食多樣化。食堂每天預(yù)定菜譜，由司務(wù)長、保管員和食堂工作人員3人一組輪流買菜，做到天天換花樣，主食有米飯、饅頭、蒸包等，盡量做到品種豐富，營養(yǎng)均衡。四是生活民主化。吸收教師代表、學(xué)生代表成立了伙食民主管理小組，每周座談一次反饋信息，調(diào)整伙食安排，同時(shí)還請學(xué)生家長代表、衛(wèi)生院防保所同志組成食宿監(jiān)管組，每月召開一次座談會，對學(xué)校食宿管理提出意見。五是活動(dòng)趣味化。審宿生一天24小時(shí)都呆在學(xué)校里，除了上課、晚自修等學(xué)習(xí)時(shí)間和晚上的休息時(shí)間以外，還有較多的課外時(shí)間，為合理充分利用這些時(shí)間，我校特別成立了寫作、英語、電腦、音樂、棋類、球類等多個(gè)課外活動(dòng)興趣小組，每個(gè)小組都有教師參與輔導(dǎo)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)他們課外活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)他們的特長，增進(jìn)了寄宿生之間的交流，使他們感受到學(xué)校生活的快樂。

三、成績和困難

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一

定的成績，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了??在結(jié)對的老師中更是涌現(xiàn)了像馮國春、王興鳳、謝安俊這樣的優(yōu)秀教師，我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會問題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，所需要的經(jīng)費(fèi)開支，學(xué)校這個(gè)大家庭也不能完全負(fù)擔(dān)，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的專職老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

2009年11月

第二篇：留守兒童匯報(bào)材料

“留守兒童之家”匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！歡迎光臨我校留守兒童之家。

我們希望小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生412人，教職工28人，留守兒童92人。

自從2009年我校成立 “留守兒童之家”以來，由校長親自擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，青年教師郭芳琴擔(dān)任管理員。全體教師齊心協(xié)力，我校將關(guān)愛留守兒童工作作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容、作為學(xué)校關(guān)心下一代工作的主要舉措。學(xué)校建立好了一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置溫馨，建立了娛樂角，網(wǎng)絡(luò)角，音樂角，體育角，讀書角，以供全校留守兒童在課余時(shí)間更好的活動(dòng)，同時(shí)，開啟了一個(gè)爸爸、媽媽信箱，同學(xué)們寫下了一封封親情書信，打了一次次親情電話，留守兒童之家，有圖書413冊，體育器械多件，電子鋼琴一架，電腦一臺，電視機(jī)，DVD一臺，大大豐富了留守兒童的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操；疏通了留守兒童心中的疑難問題，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，也對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。

近幾年來，我校積極開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)。建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；留守兒童入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%；關(guān)愛留守兒童，在班級實(shí)行“一對一”結(jié)對幫扶活動(dòng)。學(xué)校也組織了豐富多彩的活動(dòng)，例如跳繩比賽，拔河比賽，象棋比賽，跳棋比賽、唱歌比賽以及讀書比賽等，給予留守兒童熱情、親情和友情，是留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長。爭取在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧；活動(dòng)上優(yōu)先安排，班主任每月與“留守兒童”談心一次，對個(gè)別留守兒童有的放矢，因材施教。注重對留守兒童的心理健康教育，并對留守兒童進(jìn)行困難補(bǔ)助，使他們完成九年義務(wù)教育，使他們身心愉悅，生活能力有所提高。

我相信在政府和各級部門的關(guān)愛下，會有更多的社會有識之士關(guān)愛留守兒童學(xué)生，我們學(xué)校也會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加注重對留守兒童的教育。

2012.3

第三篇：留守兒童匯報(bào)材料

留守兒童匯報(bào)材料

悉心關(guān)愛留守兒童

努力辦好寄宿教育

@@區(qū)@@學(xué)校關(guān)工委

我校緊靠潘二礦區(qū)，失地農(nóng)民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丟下的留守兒童多交給爺爺奶奶和外祖父母撫養(yǎng)，還有部分委托其他近親遠(yuǎn)戚照看。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年春，我校共有留守兒童42人，其中女生17人。這些留守兒童多因親情缺失而孤獨(dú)苦悶、心里失常，學(xué)習(xí)成績下降。為有效調(diào)整留守兒童的失衡心態(tài)，合理安排他們的學(xué)習(xí)、生活，切實(shí)保障他們的人身安全和促進(jìn)他們健康成長，學(xué)校于2008年興建一座可容納白人的留守兒童公寓樓，并于2009年投入使用。幾年來，學(xué)校以寄宿制模式和“全人教育”的施愛，落實(shí)了“人員制度、關(guān)愛服務(wù)、育人成長、安全保障、優(yōu)化環(huán)境”六項(xiàng)到位，讓留守兒童的心理素質(zhì)、潛能發(fā)揮、人格發(fā)展、自我調(diào)控能力等綜合素質(zhì)均有所提高，正確的人生觀和價(jià)值觀基本確立，自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識逐步增強(qiáng)，初步實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)變。

㈠、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，人員制度到位。

為貫徹落實(shí)省委皖發(fā)【2009】32號和省關(guān)工委【2010】13號文件要求，切實(shí)把留守兒童的關(guān)愛工作做得更好，我校在積極推進(jìn)“五愛解五困”的基礎(chǔ)上，成立以書記（校關(guān)工委主任）王建永為組長、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后有黨支部副書記李冠來、總務(wù)主任李廣多同志具

體抓留守兒童工作，相繼從一線教師或退休教師中選聘了幾名責(zé)任心強(qiáng)的教師專門管理留守兒童公寓樓，同時(shí)制定了《留守兒童學(xué)習(xí)、生活制度》、《留守生寢室管理制度》、《保教人員工作職責(zé)》、《保教人員量化管理細(xì)則》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校醫(yī)療室安全管理制度》等。為每位留守兒童建立了實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)管理的專門檔案，吧在校的留守兒童集中住校、統(tǒng)一管理，使他們學(xué)習(xí)有輔導(dǎo)、生活有保障、安全有防范和住有所學(xué)，住有所樂，住有所得，住有所值。

㈡、親情感化，關(guān)愛服務(wù)到位。

親情感化是溫暖留守兒童打開心靈之窗的鑰匙和提升留守兒童進(jìn)取心的助推器。學(xué)校幾名保教老師像對待自己的子女一樣，始終以關(guān)注情感、關(guān)注服務(wù)、關(guān)注成長、關(guān)注自強(qiáng)、關(guān)注學(xué)習(xí)成績地守護(hù)在留守兒童身旁，每天24小時(shí)與留守兒童同吃、同住、同樂，同學(xué)，以親情感化、熱誠服務(wù)，為留守兒童排憂解難，精心料理他們的學(xué)習(xí)、生活、安全防范及人格培育。

保教老師還長此以往第為留守兒童洗腳、疊被、蓋被、溫湯、送水、洗衣服，每遇他們生病，便親自送湯喂藥，不斷用學(xué)校配備的消毒液和洗潔精，為寢室、餐具消毒，教育他們保持清潔衛(wèi)生，幫助他們擺放衣物、鞋襪、洗漱用品，并盡量做到整齊劃一，藉此培養(yǎng)他們眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老師許藝，不但經(jīng)常為留守兒童打飯送水，還親自為他們洗臉、洗腳、梳頭、洗衣物等，深受學(xué)生和家長的好評；··老師在留守兒童生病時(shí)，連夜送醫(yī)院并守護(hù)在床頭；心理咨詢老師經(jīng)常找留守兒童談心，幫助他們排除心理障礙。學(xué)校還開通了親情電話，盡量縮短留守兒童與家長的距離，彌補(bǔ)了留守兒童親情的缺失，并聯(lián)系泥河中心醫(yī)院派醫(yī)生到學(xué)校義務(wù)就診，定期為留守兒童查病治病。

㈢、愛心呵護(hù)，心理輔導(dǎo)到位。

留守兒童由于長期不能與父母生活在一起，缺少父愛母愛，一是親情缺失，孤獨(dú)愁悶；二是自控能力較差，多有偏激行動(dòng)；三是行為孤僻，融入或適應(yīng)社會能力；四是由于缺乏父母的引導(dǎo)或管教，常有不良的行為發(fā)生；五是學(xué)習(xí)信心不足，成績明顯下滑。所有這些都需要我們既要與其家長保持溝通，又要從多方面給予愛心呵護(hù)和及時(shí)加以心理輔導(dǎo)。

學(xué)校始終注重從兩個(gè)方面推動(dòng)愛心呵護(hù)和施以心理輔導(dǎo)。在校內(nèi)，實(shí)施全校教工一起上的大手拉小手，并結(jié)合留守兒童的年齡和心理特點(diǎn)，經(jīng)常性的開展情感教育、感恩教育、獨(dú)立生活教育、團(tuán)結(jié)友愛與集體主義教育、人格發(fā)展和樂觀向上教育，使他們逐步消除消極情感和不良行為習(xí)慣。留守兒童陶燁，父親病故，母親外出打工，跟體弱多病的姥姥一塊生活。常年的失管缺愛，使他行為偏激、自控能力差，常與他人打架，學(xué)習(xí)成績下滑。進(jìn)入寄宿制的“留守兒童之家”后，保教老師從生活上體貼關(guān)心，從心理上耐心輔導(dǎo)，終于克服了不良行為，學(xué)習(xí)成績不斷攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同語言，形成寡語少言，難與同學(xué)為伍，成為獨(dú)往獨(dú)來的女生。保教老師與

她結(jié)對子后，不斷疏導(dǎo)善誘，鼓勵(lì)她參加社會活動(dòng)、多與同學(xué)聯(lián)歡，使她性格逐步開朗，成為班里學(xué)習(xí)進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人的好學(xué)生。

㈣、多措并舉，育人成長到位。

我校統(tǒng)一食宿的“留守兒童之家”采取半軍事化的管理，每天早晨都出操、做游戲，每天中午、晚上由保教老師給予學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)校還從關(guān)注成長入手，組織開展每周讀一本課外書和每天安排1-2小時(shí)的小型文體活動(dòng)，積極開展《大家都學(xué)弟子規(guī)》讀書活動(dòng)，帶領(lǐng)他們學(xué)下棋、傳球、跳繩、看科教影片和動(dòng)畫錄像等；并以高低年級搭配式，成立由高年級輔導(dǎo)低年級的學(xué)習(xí)小組和開展文藝、體育活動(dòng)的文體小組，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生宣傳、互查的衛(wèi)生小組，引導(dǎo)留守兒童行使學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律、有節(jié)制、有創(chuàng)新的自主管理，為他們的健康成長和過得舒適開心創(chuàng)造。每當(dāng)學(xué)生家長返鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)校還及時(shí)邀請交流座談，聽取意見，共商育人的好思路。

㈤、強(qiáng)化管理，安全保障到位。

對留守兒童的安全教育，是我校始終放在首位的工作。學(xué)校除舉辦全校性的安全知識講座外，貴的保教老師、學(xué)校分管安全和分管留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)入住留守兒童公寓，時(shí)刻不得離開學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧、做危險(xiǎn)游戲和攜帶易燃、易爆、有毒物品及危險(xiǎn)器具，提出不吃不潔食物、不私接電源、不隨意離開校園，我們要求值班教師嚴(yán)把安全關(guān)，時(shí)刻不得離開學(xué)生。

我們要求學(xué)生不得在校園內(nèi)追逐打鬧，做危險(xiǎn)游戲；不得攜帶易燃、易爆、有毒物品和危險(xiǎn)器具進(jìn)入校園；不得吃不潔食物；不得私接電源、修理電器故障；不得隨意離開校園，實(shí)施離校護(hù)送或家長憑卡接送；因病服藥，必須在校醫(yī)的指導(dǎo)下服用。由于安保責(zé)任到位，“留守兒童之家”開辦以來，沒有出現(xiàn)一次安全事故。經(jīng)常性地安全指導(dǎo)和安全檢查，使家長放心，留守兒童安心。

㈥、完善配套，優(yōu)化環(huán)境到位。

為了給留守生創(chuàng)建一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，我校想方設(shè)法籌資10萬元，為留守生配備了所有生活用品，完善了基礎(chǔ)設(shè)施，基本滿足了留守兒童的需要。床上用的被子、被單、墊被、蚊帳，洗漱用的臉盆、毛巾、肥皂、洗潔精、水桶、太陽能熱水器，餐廳用的餐桌、方凳、消毒柜、各種餐具，家居用的電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電燈、電話、電水壺、電熱鍋，文體活動(dòng)用的籃球架、乒乓球臺、單雙杠及各類圖書、棋類、羽毛球、跳繩等無一不備。留守生公寓樓的院內(nèi)，還興建了花壇及綠化帶。為留守兒童提供了一個(gè)優(yōu)美舒心的育人環(huán)境。以優(yōu)美的環(huán)境陶冶他們的情操，撫平他們心靈中的缺失。留守兒童徐阿妮的父親徐五七稱贊道：“留守兒童之家辦的太好了！為我們外出打工解決了大問題。真沒想到條件這么好、照顧的這么周到，孩子在這里我們放心?！蹦壳?，全校的留守兒童在愛心的培育下，已有79%的學(xué)生成績普遍提高、有87%的不良行為向好的方向發(fā)展、有75%的學(xué)生性格由不合群到合群。還有兩名留守兒童代表潘集區(qū)參加了

2009年市運(yùn)會的象棋比賽，均獲得銅牌。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，尚需進(jìn)一步總結(jié)完善和虛心向兄弟學(xué)校取長補(bǔ)短。我們將努力探索更多更好的管理模式，使“留守兒童之家”越辦越好，更好地為廣大外出務(wù)工的學(xué)生家長和留守兒童服務(wù)。

三、存在問題

㈠經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

1、每學(xué)期每位留守住校生只交900元生活費(fèi)，根本不夠，每生每期透支200余元，全學(xué)期平均透支5000元左右。

2、各種文體用品、生活用品、醫(yī)療費(fèi)用、體檢費(fèi)用需要花出4000元左右，才能滿足留守生的生活需要。另外，因此的水電費(fèi)每月要額外增加1000元的費(fèi)用。室外活動(dòng)器材較少，不能滿足學(xué)生的活動(dòng)需求。

建議政府能積極增加留守兒童管理教育的專項(xiàng)義保經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

㈡學(xué)生年齡小 管教有困難

大部分住校學(xué)生的年齡都在7-10周歲，生活不能完全自理，管教有困難。

㈢沒有專職的心理咨詢老師

因保教老師沒有經(jīng)過專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)，對個(gè)別有心理問題的學(xué)生，缺乏針對性的有效輔導(dǎo)。

㈣食堂飯菜不能滿足每位學(xué)生的口味

有的學(xué)生挑食，而食堂飯菜不能滿足每個(gè)學(xué)生的需要，造成個(gè)別家長對學(xué)生的生活與健康擔(dān)憂。

㈤缺少親情撫慰 性格偏激

大部分學(xué)生由于長時(shí)間見不到父母，缺少親情撫慰，造成有的學(xué)生性格偏激；有的學(xué)生情緒低落，不能很快適應(yīng)集體生活。

留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，只是摸索出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，我們需要進(jìn)一步不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，糾正工作中的缺點(diǎn)和不足，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的單位學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力探索出更多更好的留守兒童培養(yǎng)教育、管理的新路子，使我?！傲羰貎和摇痹睫k越好，不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對我們的期望，更好地為廣大外出務(wù)工群眾服務(wù)。

@@區(qū)@@學(xué)校 2012年3月30日

第四篇：留守兒童匯報(bào)材料

**鄉(xiāng)留守兒童調(diào)研匯報(bào)材料

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一個(gè)特殊群體——留守兒童，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，石梁鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站對全鄉(xiāng)中小學(xué)留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況進(jìn)行了調(diào)研?，F(xiàn)對調(diào)研結(jié)果作如下匯報(bào)：

一、基本情況

全鄉(xiāng)共有留守學(xué)生867人，其中小學(xué)677人，初中190人，分別占小學(xué)、初中學(xué)生總數(shù)的53.2%、44.5%。調(diào)查顯示有的學(xué)校留守兒童比例竟高達(dá)60%以上。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益凸顯，加強(qiáng)對留守兒童的管理勢在必行。

二、工作開展情況及具體做法

1、教輔站和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教輔站、學(xué)校成立了組織機(jī)構(gòu)，制定了管理方案，建立相應(yīng)的機(jī)制，加強(qiáng)對留守兒童的管理。我鄉(xiāng)所有中小學(xué)，都有留守兒童的統(tǒng)計(jì)和對留守兒童教育的具體措施。

2、注重《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳。呼吁全社會關(guān)注留守兒童，讓家長和親人知道在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)影響下教育子女的責(zé)任和重要意義。

3、學(xué)校積極開展一系列對留守兒童的關(guān)愛教育活動(dòng)。定期開通“親情熱線”電話，使留守兒童家長通過“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對親情的心理饑渴。

4、建立幫扶機(jī)制，關(guān)心留守兒童的健康成長。通過“兩免一補(bǔ)”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進(jìn)行重點(diǎn)救助。

5、建立留守兒童檔案，進(jìn)行實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理。建立機(jī)制，對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人、代管人進(jìn)行溝通。根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案，有針對性的加強(qiáng)對留守兒童的指導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤管理。

三、存在的主要問題

1、留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在學(xué)習(xí)的某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。

2、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講究衛(wèi)生、不換洗衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、打架、罵人……成為了“問題兒童”。

3、留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生失落孤獨(dú)，情緒消極，心理失衡，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、自私、自卑、孤僻、冷漠、甚至脆弱或焦慮、任性、暴躁。一些留守兒童在學(xué)校不愛講話，上課常常發(fā)呆，不回答老師的提問，集體活動(dòng)也不參加，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，行為極端封閉。

4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆和親朋好友照管，甚至有的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。在這些留守兒童的監(jiān)護(hù)人眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活，對留守兒童的生活也照料不周。隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法認(rèn)真行使對兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。

5、監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上陳舊，與孩子交流溝通上存在困難。

四、產(chǎn)生的主要原因

1、農(nóng)村家庭收入低下，父母家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時(shí)期，是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯(cuò)過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔(dān)不了對孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

2、學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足。加之我鄉(xiāng)暫沒有寄宿學(xué)校，在學(xué)校的時(shí)間有限，教師對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，對那些有問題的留守兒童難以管理。

3、社會對留守兒童關(guān)注不夠。由于種種原因，大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理方處于無人員、無設(shè)施、無場所的“三無”狀態(tài)。不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。

五、下一步的對留守兒童教育的意見建議

1、請上級有關(guān)部門對我鄉(xiāng)留守兒童問題給予高度重視，給學(xué)校以項(xiàng)目財(cái)力支持，創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。按照實(shí)際留宿的留守兒童數(shù)量，按時(shí)發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助，這樣做一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學(xué)生向老師請教問題，提高學(xué)習(xí)的積極性，三是有利于同學(xué)間的交流，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患。

2、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。各中小學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛；二是針對留守學(xué)生特點(diǎn)，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學(xué)會自我管理、自我保護(hù)；三是通過書信、熱線電話等形式，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童家長重視對子女的教育。社會各方面應(yīng)針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進(jìn)城務(wù)工的家長認(rèn)識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回家探親時(shí)，組織他們參加家長會或家長學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。

4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過多種方式，引導(dǎo)家長在外出務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。此外，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。

**鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站 二O一五年一月七日

第五篇：留守兒童匯報(bào)材料

關(guān)于我校與“愛心聯(lián)盟”網(wǎng)開展愛心活動(dòng)的情況

——萬潮小學(xué)工會 包和成

我校在未與“愛心聯(lián)盟”網(wǎng)開展愛心活動(dòng)前，我管理住校生和貧困生這一塊，很了解他們的情況。特別是孤兒，單親家庭，常常為他們交不起生活費(fèi)而發(fā)愁，甚至有的為交不起生活費(fèi)而失學(xué)。我沒有辦法的情況下，多次向有關(guān)部門為他們找個(gè)衣物、棉被、糧食等補(bǔ)助，向團(tuán)市委反映情況，尋求過幫助，向有關(guān)企業(yè)尋找過愛心人，雖然解決了一些困難，但是這只是暫時(shí)性的，不能確保貧困學(xué)生長期正常學(xué)習(xí)生活。

在去年4月份，團(tuán)市委同意為我校尋找資助者，把材料都交上去了，可是天有不測風(fēng)云，由于團(tuán)市委有關(guān)人員調(diào)離，此事未能實(shí)現(xiàn)，于去年八月份在取得“愛心聯(lián)盟”網(wǎng)劉總的同意下直接與我校開展此項(xiàng)活動(dòng)。

自去年九月我校與“愛心聯(lián)盟“網(wǎng)開展活動(dòng)以來，從18名貧困生得到全國愛心人的資助到現(xiàn)在的64名（其中上海52人），超出了我們的想象，這使我校貧困生再也不為貧困而失學(xué)了，就像定心丸一樣給了孩子們希望。特別是得到了上海愛心人楊娟女士對我校這些偏僻山區(qū)貧困兒童放心不下，為孩子們購買了衣物和學(xué)習(xí)用品。為住校生安裝了三個(gè)熱水器，解決了他們的熱水問題。為此她還辭去自己高薪的工作，盡力為我校尋找資助者和幫扶單位，得到她身邊的同學(xué)、朋友、鄰居、皇都花園的大力支持，經(jīng)她不到半年的努力，我校的52個(gè)貧困生得到了資助。上海皇都花園成立愛心基金會，先后為我校建立文體器材角和圖書角，這使我校500多學(xué)生在課外有了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。而且自獲得資助后貧困學(xué)生的生活得到保障，沒有一個(gè)孩子為交不起生活費(fèi)而失學(xué)。孩子們高高興興的上學(xué)，安安心心的學(xué)習(xí)。

例如：潘盛琴，女，四（2）班，住校生，母親患精神病，家里有年近80歲的爺爺奶奶。全家公靠父親在鄰近打些臨時(shí)工維持生活，在未獲得資助前，經(jīng)常為交每個(gè)月160元的生活而拖欠，有時(shí)拖欠一兩個(gè)月才補(bǔ)上。潘盛琴經(jīng)常曠課遲到，在校不安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不努力，在校內(nèi)受到家庭貧困的影響而受到別人的歧視。獲得愛心人的資助后，性格改變多了，學(xué)習(xí)也努力多了。在愛心人士的鼓勵(lì)下，購買輔導(dǎo)資料給她，她利用課余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績由原來班上前十幾名躍居前五名。本學(xué)期期末成績第四名。又如：龍小江，男，非住校生，單親家庭，萬潮小學(xué)五（1）班。投靠70多歲的爺爺奶奶，居住多年失修的爛木房。父母常年在外省打工，由于家庭貧困，母親已失蹤多年，父親現(xiàn)已不歸。近年聯(lián)系不上，龍小江未獲愛心人資助前，是班上的老大難，非常頑皮，班主任常常為之而發(fā)愁，不是曠課就是遲到，隨心所欲。自該學(xué)期獲資助后，在班主任的開通下，大有轉(zhuǎn)變，本學(xué)期沒有曠課遲到現(xiàn)象了，上課聽講了，從原來成績每科幾分上升到幾十分，并且受到班上的同學(xué)和科任老師的好評。像這樣的事例還很多，不一一例舉。

愛心，不但灑遍貧困山區(qū)的每個(gè)角落，而且感染了我校全體師生。我校以“做一個(gè)有愛心的人”為校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生從小做一個(gè)有愛心的人，從實(shí)際行動(dòng)獻(xiàn)愛心。

本學(xué)期開展了兩次獻(xiàn)愛心活動(dòng)：一次為我校的孤兒田小琳家房屋失火，一時(shí)化為灰燼。由工會發(fā)出倡議，現(xiàn)場舉行募捐活動(dòng)，共捐款六千二百元，其中，上?；识蓟▓@三千元，上?；识蓟▓@鄭林軍兩千元，萬潮小學(xué)一千二百元。解決了田小琳家暫時(shí)的熱眉之急；另一次為凱里市舟溪小學(xué)身患白血病的潘昌忠捐款一千五百元；關(guān)心下一代委員會的退休老教師們受到愛心感染后，自發(fā)成立愛心聯(lián)盟為萬潮鎮(zhèn)陸坪村而面臨即將失學(xué)的單親家庭大學(xué)生潘家敏捐款（活動(dòng)正在進(jìn)行中）?？偲饋碚f，捐款雖少，但能改變部分貧困生的人生軌跡。我們深信：愛心橋梁是永固的，愛心種子將灑遍貧困山區(qū)每個(gè)角落生根開花。

附有關(guān)貧困生照片供參考

我叫潘盛琴，女，家住在貴州省家住在貴州省凱里市萬潮鎮(zhèn)大坪村大坪組，今年10歲，現(xiàn)就讀萬潮小學(xué)四年級，成績在班上十幾名。我媽媽是一個(gè)大腦失常的人，完全傷失勞動(dòng)能力，經(jīng)常外出幾天不回家，父親經(jīng)常不能出遠(yuǎn)門打工，需要照顧我媽媽，深怕媽媽走失，只能在種些小菜和種田來維持全家四口人（妹妹讀學(xué)前班）生活，因而，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，懇求好心人幫幫我，我一定用優(yōu)異的成績來回報(bào)我的恩人。

附：本人身份證號碼：***067

雷幫友，男，現(xiàn)年11歲，住校生，就讀萬潮小學(xué)五年級，居住在離學(xué)校20多里的萬潮鎮(zhèn)最偏僻的大山村的深山頭上，學(xué)習(xí)成績一般。父母均為弱智，靠低保生活，住房破爛，雜材夾壁，雨天無法居住。

上海愛心人給貧困生購買衣服發(fā)放照片

四（1）班王再花

2012年3月5日萬潮小學(xué)在發(fā)放愛心人的資助款現(xiàn)場