第一篇：中建小學2012-2013學年度第一學期課改總結

中建小學2012—2013學年度第一學期課改

工

作

總

結

本學期，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長老師及社會人士的好評。

我們堅持以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江總書記同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。認真落實《基礎課程改革綱要》的要求，全面開展課程改革工作。課程改革使我校在素質教育的實施過程中取得了實質性的進展，師生精神面貌大變樣，教學質量明顯提高。我們主要做了以下工作

一、加強學習，強化管理

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎是認真學習，在教師頭腦中初步建立課標的基本理念。從2001年底開始，我們將語文數(shù)學兩科《課程標準》翻印給全校教師，組織輔導學習，加深對《課程標準》的認識和理解。

進行教學研究是提高教學質量，推進課程改革的必由之路。我校課改年級教師根據(jù)新教材的特點，主要抓好兩項工作：一是認真鉆研教材，為確定教學目標、教學重、難點，設計教學過程做好鋪墊；二是切實落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內容。大家集體研究教材，設計教學，輪流執(zhí)教研究課，及時展開討論交流。自我評價，展示教學設計意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設性意。三是把課‘改同課題研究結合起來’用課題研究促課改的推進，把課改作為課題研究的實踐形式，二者互相促進，有利于課改發(fā)展。

學校積極支持鼓勵老師們收集整理資料，把在實踐中遇到的問題，取得的經(jīng)驗記錄下來，整理成文。鼓勵教師積極投稿參賽。

二、圍繞課改展開校本培訓

充分利用我校的師資資源，開展“結對子、拜師傅”的培訓活動，讓教師在崗位上練兵。對一年級上崗教師進行了“課改”培訓，《課程標準》培訓。新的課程標準的學習和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學理念，為全面實施《課程標準》打下了一個良好的基礎。

三、加強課程改革的保障

（1）物質保障。按照均衡教育發(fā)展推進教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進一步完善辦學條件，配齊配足必要的教育裝備設施。學校配備一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓、科研和有關活動所需要的專項經(jīng)費。

（2）政策保障。學校成立了以校長為組長的課改領導小組，對新課程實施進行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調。將課程改革工作情況列為對學校各項工作質量教育的重要指標，每年度組織一次課程改革先進個人的評比。

四、存在問題。在新課程改革實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題。

1.優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質。優(yōu)生具備這一條件和要求，質疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，加上學校辦學條件較差，班額大。學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。

2.鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學難于界定。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調，該委婉的切忌過露。新課程要求關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。3.教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務與開展課型研究的沖突，造成完成教學任務時間滯后，期末出現(xiàn)趕課時的情況（特別是語文）。

4.學?，F(xiàn)在的設備不能滿足現(xiàn)代教學技術的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術的能力不強，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學方法等等。

五、對后段工作的打算本學期我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結已取得的成績，改進目前存在的問題，1．按照新課程要求設置課程及課時計劃。

2．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調研、分析、診斷問題，課程改革情況進行交流。

4．總結前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗。

5．提出具有個性特色的課程改革研究項目，作為深化課程改革的主課題。

6．收集和積累課程改革的各種資料和案例。

7．定期舉辦課程改革研討會，每學期組織一次課程改革總結交流會，編印階段性研究成果資料。

中建小學2012—2013學年度第一學期課改

工 作 總 結

中建小學 2012年12月

第二篇：中建小學2012-2013學第二學期課改總結

中建小學2012—2013學第二學期課改

工作總結

一、課改背景

傳統(tǒng)的課堂教學形式一般是教師講，學生聽和記。它的優(yōu)點是有較高的課堂教學效率，老師可以按預訂的自我設計來控制進度和完成計劃。缺點是，它不可能面向全體，其效果與老師的師德、經(jīng)驗、教藝、魅力及學生的求知欲、注意力、與感悟能力直接相關。對這三者都較差的學生，便會逐漸掉隊，最終造成兩極分化，使部分學生徹底失去學習興趣而被淘汰。

如何真正地調動學生學習的主動性，培養(yǎng)社會需要的人才，是擺在每一個教育者面前的難題。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎教育課程改革的目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思索，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力?！币虼?，推行課改，減少學生的作業(yè)負擔，改變學生的學習方式，增強課堂學習活動的實效性，成為當務之急。

二、課改實踐

（1）指導思想

課堂教學最根本的任務不僅僅是讓學生獲得知識，更主要、更重要的是要教會學生學會求知的方法（“授之以魚，不如教之以漁”，學會求知的方法比求得知識本身更重要）、學會與人共處（學會尊重關心他人，學會與人分享，學會與人合作，學會與人平等對話、互相交流），培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

沒有教師教學方式的轉變，學生的學習方式的轉變是不可能實現(xiàn)的。提高課堂教學效益要從課堂改革入手，課堂教學改革必須從教學模式的構建切入。

（2）工作目標

建立民主平等的新文化，將課堂學習生活化、活動化，讓學生更加主動地參與課堂學習活動，讓學生在生活中、在交際中、在互動中、在共享中學會學習；培養(yǎng)學生合作學習的思想和方法，培養(yǎng)提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的思維力，以及主動探究、積極交流、仔細歸納的新知建構能力（生成力），善于展示學習成果的表現(xiàn)能力（表達力）。從而達到全面落實知識、培養(yǎng)學生綜合能力、考出優(yōu)異成績的高效課堂教學目標，真正實現(xiàn)“為學生的成長服務、為家長的希望服務、為社會的發(fā)展服務，尊重主體、尊重全體”、“讓每一名學生快樂、成功、幸?！钡霓k學思想和目標。

（3）措施方法

1.思想引領

在我校流傳著這樣一句口頭禪，“學習就是最大的福利”。課堂改革要想取得成功，讓教師轉變思想是首要任務。學校為了最迅捷最有效地讓教師感受課改的魅力和收獲，對教師培訓采用了“走出去、請進來”的方法。學校按上級的學習指標準時安排教師參加外出培訓學習，學習各個學校先進的教改理念和方法。與此同時，學校通過鄉(xiāng)內聯(lián)片教研形式進行教師互動交流學習。

2.措施保證

學校工作以教學為中心，教學以課堂為中心，課堂以學生的表現(xiàn)為中心。為了充分體現(xiàn)工作重心，有效推進課改，學校建立了一套“細標準、多層面、高密度、速反饋”的管理與評價機制，它包括“學”與“教”兩個方面。

對學生而言，加強學習小組的建設與管理，培養(yǎng)學生合作學習的習慣，是落實課改目標、提高課堂實效的有效策略之一。它包括組建學習小組（均衡分組、選拔組長、為小組起一個響亮的名字、編一個相應的代號）、培訓指導小組合作學習（培養(yǎng)團隊精神、明確角色分工、制定課堂學習規(guī)則、教會學生學習基本技能、建立同伴互助制、簽訂合作學習協(xié)議、制定小組定期反省制）。通過各種獎勵活動，讓學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學生盡可能的展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，讓他們樂意為共同的學習目標而努力，從而培養(yǎng)學生的合作意識，提高合作技能，提高學業(yè)成績，促進學生的全面發(fā)展。對教師而言，建立了課堂教學管理評價督導體系。

三、課改收效

學校全面同步推行課改后，老師們有了一個共同的感受，那就是我們的課堂變得豐富多情了，學生有太多我們意想不到的精彩，大體概括為這樣幾個方面：

1.課改使學生從單純的受眾變成自我攝取知識的主體，最大程度地調動了學生的學習主動性和積極性。

2.老師從單純的知識傳播者，變成學習方法的指導者。師生互動的頻率提高，對每名學生的強項與不足能了如指掌。將培優(yōu)與幫困這兩個在時間上很難協(xié)調的矛盾消彌于無形之中。

3.有助于培養(yǎng)和提高學生的合作精神、口頭表達能力和自我表現(xiàn)能力。在班級展示中，在老師的指導下，絕大多數(shù)同學開始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。在小組交流展示中，人人都可以得到表現(xiàn)的機會。過去只會聽，不會想，更不會動口說的學生，全部都過了金口難開關。

4.培養(yǎng)了學生的終生學習能力。所謂終生學習能力其實就是無師自通的自我探究和攝取知識的能力。真正有用的實用專業(yè)知識，都是干起來再學的。到時候誰的學習本領強，誰就是佼佼者

5.有利于活躍課堂氣氛，使學生在比較輕松的環(huán)境中享受學習。因為不是完全被老師拖著走，多數(shù)時間是在兵教兵的的氛圍中進行，可以不停地產生新的興奮增長點，甚至產生“知識超市”的壯觀畫面。多數(shù)學生往往覺得一節(jié)課過得太快，而不是那種“怎么還不下課”的難熬感覺。

6.較有利于后進生的轉化。因為給了參與的機會，就會逐漸找到成功的感覺，從而也能享受學習的樂趣，逐漸克服厭學情緒。

四、課改困惑及努力方向

任何模式都不可能是絕對的完美和絕對的一無是處。通過一個學期的實踐，我校的課改還存在以下急待解決的問題：

1.總體課時效率不高，特別表現(xiàn)在預習中往往實際使用的課時超出計劃的二到三倍；

2.優(yōu)生因為擔負了兵教兵的任務，犧牲了自己鉆研的時間，成績普遍呈平穩(wěn)趨勢；

3.每當由學生講解時，同樣存在講不清或針對性不強的問題，使傾聽度不盡人意。以致于有些學生覺得繞來繞去，還不如聽老師三言兩語來得干脆明白；

4.仍然有部分基礎太差、求知欲望低、悟性差的學生，不習慣使用這種自主權，自學時，混混陣陣，什么都記不下來，考起來成績拉得更遠，這是始料未及的。

一學期的課堂教學改革，老師們深深感受到了一句話：教師的精彩不代表學生的精彩，或者說，因為學生的精彩，需要老師更精彩。開放的課堂對老師的要求和挑戰(zhàn)更高了，教師只有相應地提高自己駕馭課堂的能力，課前認真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，做到從考點到知識點，從知識點到文本，從課內到課外的靈活把握，讓心中的素養(yǎng)積淀如“源頭活水”，才能引來課堂上的“清如許”和百花開。在以后的課改路上，我校將一路思考，一路實踐，實現(xiàn)課改跨越，真正達到課改目標。

中建小學2012—2013學第二學期課改

工

作

總

結

中建小學

2013年7月

第三篇：2011.12.222011-2012第一學期課改總結

2011-2012第一學期課改總結材料

課改總結：首先我代表教務處領導班子共同商定的內容，對本次課改情況進行一下總結。

素質教育的中心是課堂，課堂是素質教育的原點，也是素質教育的歸宿，課堂變了，學校的一切也就都變了。素質教育必須以德育為首。我們遵循著這樣的原則。堅持“核心領導（董事長、校長）、主管指導（四位主任）、職能培訓（教研組帶動）、骨干引路（教研組長引路課）、團隊合作（展示課的請教、指導）、優(yōu)勢互補（展示課互相學習）”的指導思想。滿足了老師們實踐的需要、成長的需要，調動了老師們的工作熱情。半年的課改，德育與課堂教學有機結合，老師們由對理念的認識，到對理念的追求，對打造名師注入了動力，對博愛新型教師團隊是一種智慧的升華。

本次課改，我們是全員參與，全科進行。到目前，我們已歷經(jīng)了將近四個月。在這四個月里，過程上，我們經(jīng)歷了引路課的探索——展示課的促進——推門課的檢驗——還有緊張有效的教研活動的推進。思想上我們也經(jīng)歷了最初的懵懂、為難、不理解——做中的潛心鉆研、艱難探究，漸漸理解——慢慢到后來的有所收獲，有所感悟，有所提升。效果上，我們也經(jīng)歷了起初的理解偏差、實踐差（比如對先學后教的不理解，比如課堂上零閱讀，零關注，比如教學活動熱鬧了形式，虛空了本質等），到后來的點撥、頓悟、改進，再到后來展示課的精彩匯報?？梢哉f，我們每個人都經(jīng)歷了磨礪的過程，都經(jīng)歷了蛻變的艱難，也都品嘗到了在原有基礎上提高的成功的喜悅。從宏觀上看，這次大課改成功地促進了我們學校的發(fā)展，促進了我們教師的發(fā)展，更促進了我們學生的發(fā)展。首先從態(tài)度上，大家個個積極地、踴躍地參與，不是要我做，而是我要做，全校形成一種濃烈的教研氛圍，茶余飯后，隨時隨地，大家都在談論教學，有的老師說連做夢都在研究課改，都在組織教學，有點走火入魔的感覺，這都是大家投入的表現(xiàn)。尤其在剛開始的將近一個月的時間里，沒有預案，沒有參照的藍本，面對這樣的困難，每個老師都積極地查找資料，用心地自己設計預案；學生不會預習，每個任課老師都在課堂上精心地教學生如何預習；學生不會合作、組長不會組織，大家又分頭培訓組長、訓練組員；展示課準備階段，不管是有幾年教學經(jīng)驗的老師，還是剛踏上講壇的老師，都精心準備，不斷地請教別人，主動地試講，改了一稿改二稿，甚至還有改了三四稿的，這種契而不舍的專業(yè)精神令人感動。

有了這種態(tài)度，有了這種精神，也必然會取得應有的成功?；貞浺幌伦约旱恼故菊n，回憶一下大家的展示課，有多少精彩的情境仿佛還在眼前：武雪清、劉俊麗等老師課堂上學生精彩的問答，秦敏、李彥波等老師課堂上學生豐富多彩的合作展示，姜海燕、李小丹等老師課堂上學生快樂成功的鞏固拓展。再對比一下此前自己的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師在這次課改中都取得了很大的進步，似乎一下子找到了方向，明白了很多。個別老師轉變尤其大，曾經(jīng)是多么不相信學生，就是滿堂講滿堂灌，說了多少遍，依然不放手，而現(xiàn)在呢，他相信學生了，放手讓學生自學了，放手讓學生合作了、展示了，結果呢，孩子們表現(xiàn)都非常好，孩子們能力得到鍛煉了，我們老師的專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)技能也提高了。

再看我們的學生，中午沒有老師在，全校也安安靜靜的，他們在自主學習；課堂上經(jīng)歷了合作學習、經(jīng)歷了小展示、大展示，他們的合作意識增強了，表達能力、探究能力提高了，他們感受到了學習的快樂，體驗到了成功的幸福。有很多次，當我們聽到一些班級的孩子們在課堂上大膽、流利的表達，提出深刻的、獨特的、創(chuàng)新的思考問題時，都激動不已，比如三（1）班、五（1）班孩子，都給我們留下了深刻的印象。孩子的發(fā)展、孩子的成功就是做教師的最大的幸福，就是我們改革的最大成功。

這次課改的另一大特點是還很好地帶動了德育教育，潛移默化地滲透了德育和養(yǎng)成教育。素質教育的核心是發(fā)展（學校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學生的發(fā)展），自主學習習慣形成了，校園紀律不管自明，在合作交流活動中大家慢慢學會了謙讓、包容、賞識、理解、等待等良好的品質。課堂是養(yǎng)成教育的主渠道。養(yǎng)成教育應該是課堂改革成功的附屬品。

當然，我們依然還有很多地方做得不到，還需要清醒地認識，努力地改進與完善。

首先：質疑解難是我們師生做得最不到位的地方。學生的質疑意識差，質疑聲音太少。而引導他們質疑是我們老師要做的工作。也有一些班級，有一些孩子能夠質疑出很有價值的問題，而這時我們老師的解難能力差又暴露出來了。不能很好地掌握時機、抓住問題，組織討論，引導點撥。而是錯過機會，任有價值的問題自生自滅。

其次，老師的主導作用還沒有充分體現(xiàn)。課堂上，老師的作用是什么？就是在恰當?shù)臅r候激發(fā)需要、營造環(huán)境、把握狀態(tài)、掌握時機、控制火候、激勵學生主動參與，鼓勵學生勇于探究，這樣才能培養(yǎng)個性、挖掘潛能。常峰老師對教師的主導作用解讀比較深刻。首先主導作用的發(fā)揮關鍵在教師理念的提升。導即疏，導即引，既不是放手撒手，也不是霸占課堂。導要導在關鍵處（主題偏離處，疑惑不解處、思維碰撞處，價值取向分歧處，思想升華處。）教學效果是檢驗教師主導作用的試金石，教學過程是主導作用發(fā)揮的主陣地。

再有，個別課堂分層教學和對潛能生的關注上體現(xiàn)不是很明顯。預習分層，課堂教學問題分層、作業(yè)分層。一些課堂上還是一刀切，同一種預案，同一種作業(yè)，問題設置層次性也不明。潛能生學習的基礎性、優(yōu)等生能力的提高性上表現(xiàn)不突出。個別課堂對潛能生是零關注。整堂課不見潛能生回答一次問題，處于冷落的邊角狀態(tài)。這樣會很容易使?jié)撃苌綄W越困難，也會滋生出更多的潛能生。

總之，本學期的課改，使學校從管理上得到了升華，教師的專業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)技能、價值觀也都得到了提升，學生各方面綜合能力也都有機地發(fā)展了。我們的課改申報計劃是一年的，這只是萬里長征的第一步，剛剛嘗試，還有很多不足。下學期我們還要繼續(xù)做，也許一年時間還不夠，需要兩年三年。套用李艷芳老師和李玲慧老師的一段話：新課改路雖艱辛，時間雖漫長，但在這一段時間里，老師感到越教越輕松了，學生感到越學越會學了，這就是新課改，這就是新教育。堅定不移地走下去，我們一定會成為新課改下的一匹匹黑馬！總結不到的地方，請辛校長補充。謝謝大家！

兩個表揚：

1.關于助教，剛推出這項措施時，我們能明顯地感到大家有逆反情緒，不理解，感到學校多事，又增加壓力。有一部分老師先做起來了，一做發(fā)現(xiàn)挺有意義，既幫助了別人，又提高了自己，于是就有更多人參與了，到后來可以說熱情高漲，百分之九十以上的老師都有了助教的經(jīng)歷。所以說，不管什么事，剛接觸時可以有不理解，不理解不要緊，就先接受，在接受的過程中會慢慢理解。美中不足的地方也有，就是缺少準備，不說像平時備課一樣細致吧，最起馬也得提前詢問一下情況，事前準備一下，否則就沒有效果了，活動就流于形式了。

2.對三個以教研組長為首的教研組活動提出表揚。截至目前，在冊記錄的教研活動全校已有25次，每次教研活動組長精心組織，從理論上引領，大家積極參與，暢所欲言，教務處人員也都積極參與，提出建議性意見。本學期推出聽課要求后，老師們積極聽課，每周認真總結，各組又以此為線，觀察老師們在教學上的得失，提出改進方向，督促更進一步。也是對教學工作的有效促進。

三個測試：

1.中午30分鐘的閱讀情況要考核。學校邀請翟老師一起參與考核。

2.校本課程。以前歸德育處考核，現(xiàn)在歸教學部門。本學期個別班級背的是孩子們自己買的書，明年不要讓孩子再買了，因為《中華誦》本身就是孩子們自己掏錢買的，并且它里面的內容都是專家學者根據(jù)時代發(fā)展，根據(jù)學生年齡特點，精心挑選的。所以以后都要以此為教材，并且要按人家編排好的進度，每年期認真學習完本冊內容。

3.口語表達測試。對二至六年級進行了抽查，朗讀還行，大部分能做到正確、流利，五年級朗讀相對較好，在正確、流利的基礎上，還有有感情體現(xiàn)。口語表達還差些“（1）心理素質差，民顫、發(fā)抖，滿頭大汗，直咽口水。

（2）思維受限，不能聯(lián)系生活實際舉例子說明，或者舉出的例子單

一、膚淺（幫助別人，就是借橡皮、借尺子）。

（3）語言組織差，問一句，答一句，或者答一個詞語，不完整，不連貫。

一個發(fā)現(xiàn)是，有些成績不佳的同學，語言表達能力卻很好，如五年級李亞卿，楊慧，三年級劉源。一方面說明人各有長短，成績不好不代表所有都不好；另一方面也提示我們這些孩子一定是在寫的方面需要加強，能說就訓練他們也得能寫。

需要說明的是，表達能力不是語文一個學科的事情，下個學期我們還會不斷地進行這方面的測試。這次考題是語文教材上的，以后可能會從數(shù)學、社會、思品、科學等多個科目考慮。有讀、有思考問題、有說話練習。

兩個安排：

1.復習安排。馬上就到期末考試了，教學成績應該是課改成功的附屬品。課改做得扎實、到位，成績就應該是成正比的。如果成績不理想，那一定是做得不到位，或做了表面文章?！疤摷俚乃刭|教育比扎實的應試教育更可怕！”一學期的努力就要到收果的時候了，所以，我們更應打起十二的精神，好好計劃一下如何復習。下周各教研組都要召開一次復習教研活動，本周放了假，大家也都好好思考一下該如何復習，做出一份復習計劃。學校提出幾個原則：

（1）復習不是重講。教師要有把教材由厚變薄的本領，把知識系統(tǒng)化，打準重難點，合理安排復習進度。（2）復習不是做練習。整節(jié)課，整天就是讓學生做練習，這是不科學的方法，也不是高效的方法。哪些是難點，學生還需要老師再指導。哪些大部分學生已經(jīng)都掌握了，老師要會分析。還要周密地考慮自己所教學科所涉及的各種訓練題型。不是單一地就是做題，題要做，做什么題？一個知識點會有多少種訓練題型？要培養(yǎng)學生舉一反三的能力，老師首先要在這方面有訓練才行。建議大家在復習之前，整理出自己學科學習的知識樹和各知識塊訓練的題型庫。老師對自己所教年級知識系統(tǒng)化地把握了，依此輔導學生，學生也一定會科學而周全地復習。（3）關于潛能生。過了元旦，科任課就停了，副班主任要深入班級助教。要重點幫扶潛能生?！皬年P注最差的學生做起”，是洋思中學老校長，永威現(xiàn)任校長蔡林森提倡的，因為他們是最需要幫助的，我們當老師的最多的關愛和耐心也正體現(xiàn)在對待他們的態(tài)度上。相海燕——四（1）班，李彥波——四（2）班，翟淑紅——二（2）班，學前班如果提前放假，李艷萍——五（2）班，吳慧芳——三（1）班。2.教學總結：圍繞本次課改的一個點談自己的想法，自己是怎樣認識的？怎樣做的？有哪些反思（收獲、困惑）？以論文形式，有論點、論據(jù)，理論支撐，案例分析。

教務處 2011-12-22 3

第四篇：2007-2008學第一學期教學課改總結

2007-2008學第一學期教學課改總結

初三數(shù)學組 李建新

本學期我承擔初三7、8班的數(shù)學教學工作兼7班班主任。自開學以來，我時刻嚴格要求自己，積極主動地干好本職工作，認認真真，踏踏實實，出色地完成學校的每一項任務。下面，我簡要地總結一下本學期的教學工作工作。

一,敬業(yè)精神和職業(yè)道德

本人在工作中具有較強的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德,熱愛黨,熱愛社會主義,熱愛教育事業(yè),能夠做到敬業(yè)愛崗,為人師表,團結協(xié)作,勇于創(chuàng)新.對校領導安排的各項工作,我從未拒絕或推諉過,關鍵時刻總是能夠從學校工作的大局出發(fā),勇挑重擔,出色地完成了各項工作任務.作為學科帶頭人,我不僅自己做到認真負責地完成各項教學和科研工作,而且能夠和其他教師一起參與一些重要的科研項目,在本學科形成了比較濃厚的學習風氣。

二、充分發(fā)揮學科帶頭人的引領作用。

2006年，我被評為塘沽區(qū)第九屆學科帶頭人，自此我知道自己肩上的擔子更重。在工作中我勤勉踏實、善于總結、大膽改革，充分發(fā)揮學科帶頭人的引領作用。

7、8班是我半截接的兩個教學班，剛接班時這兩個班的數(shù)學成績均較差，針對學生的情況，我一方面注重基礎知識的落實和基本技能的培養(yǎng)，另一方面注重學生能力的提高，同時想方設法提高學生的學習興趣，努力提高課堂效率。一學期來，這兩個班的數(shù)學成績顯著提高，尤其是優(yōu)秀率明顯提高。同時我把自己的體會隨時與組內老師交流，爭取大家共同提高。

本學期，我們數(shù)學學科和其他學科一樣，重點進行了21世紀新教材的實驗和研究。為了深入領會新課程的基本理念，將建構主義理論與平時的課堂教學有機的結合起來，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。作為區(qū)級學科帶頭人，我知道自己肩負為其他教師引路的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發(fā)表自己的見解和主張。我認真學習構建主義理論，使自己的教學觀念和教學方法得到了不斷的更新。此外，我參加了塘沽區(qū)第六屆雙優(yōu)課的評比并獲取一等獎。在教學中，為了更好的發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，每次上課前，我都認真鉆研教材，反復學習建構主義理論，爭取自己的每一個環(huán)節(jié)的設計都能符合數(shù)學課教學新理念的要求。另外，為了鍛煉自己的課件制作能力，我今年上的雙優(yōu)課的課件都是自己制作的。雖然我自制的課件還很粗糙，雖然我自制課件會比請電教老師制作多花許多時間和精力，但在課堂上，當我制作的教學課件發(fā)揮了預想教學效果時，我的心情無比激動。

回顧過去的一學期，自己雖然感到了工作的勞累，又體會到了收獲的甜蜜。我將用下面這句話指引自己新一年的工作：人生的路上沒有永遠的成功，只有永遠的奮斗，面對明天，我將不斷的超越自我，永遠追求更好。

2008年1月

第五篇：2013-2014學第一學期課改總結2013.12

2013-2014學第一學期課改

工作總結

金 勝 中 學

2013年12月

一學期的工作即將結束了,為了今后更好地完成教育教學任務,全面提高教師的整體素質,加大我校課改力度,現(xiàn)將本學期來我校課改方面的情況,做以簡單回顧。

一、健全組織、強化管理，是課改順利推進的保證。

開學初，按區(qū)實驗課程改革的工作要點，結合本校實際，制定了我校課改工作計劃，并制定了我校的課改課題以及各教研組的子課題，充分利用課改的有利時機建立了“學校——教研組——教師”三級課改組織，以學校課改為平臺，實施動態(tài)管理，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題，總結推廣課改中的有效做法和經(jīng)驗，全面了解和指導課改進度。

在教育教學管理中，學校充分發(fā)揮領導的監(jiān)督職能。學校領導經(jīng)常深入一線，檢查指導教學常規(guī)管理工作，糾正缺乏，協(xié)助教師生長。在教學中，以轉變觀念為切入點，鼓勵課改教師大膽工作，走適合自身實際，符合課改理念之路。充沛發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，和時瀏覽有關資源為教學服務。

二、加強學習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學習新課程理念，嘗試新教法的目標，不時更新新的教學理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極引導教師采用“讀、議、講、練、側”教學模式，構建和諧課堂，讓學生學的輕松、愉快。

2、通過學習《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學的最終目標不是給受教育者適應實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能

力的人。重點是引導學生學會學習，學會做人。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘教材潛力，挖掘學生潛力，從而豐富教學內容，開闊學生視野。同時，在教學中結合教學內容開展自主合作探究性的學習，為學生營造寬松的學習環(huán)境，為教師提供課改的平臺，從而將課堂教學拓展到課外，從而加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

三、加強校本培訓，提高教師素質。

1、提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學期我們在強化訓練，合作探究的基礎，加強合作、實踐、綜合，倡議集體備課，鼓勵教師大膽實踐，走課改之路。

2、利用截取遠程資源，對教師進行培訓，更新觀念，增加知識，提高技能。

3、鼓勵教師苦練基本功，極大地調動了我校教師的積極性和主動性，提高了我校教師的整體素質。

四、狠抓課改管理工作，重實效。健全課改管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，依據(jù)各教研組制定的課題，以教研組為單位，引導教師積極挖掘教材潛力，精心備好每一節(jié)課，組織好每一堂課。依據(jù)學科特點，有所側重，堅持“讀、議、講、練、側”的教學模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關鍵。認真總結教學反思，吸取教訓，不時改進教學方法，提高教學能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時做到面批面改。強化“三

結合”式的教育教學工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時糾正，認真反省，將工作做得更完善。

五、取得的成效

1．教師的角色發(fā)生了根本性的轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關系正在逐步形成。

2．促進了教師的專業(yè)化成長。面對課改，教師越來越多地對課堂教學進行研究，逐漸形成了教學反思的習慣。教師自覺運用網(wǎng)絡技術、多媒體技術制作課件，既提高了運用現(xiàn)代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3．形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機，主動充電，互相探討。通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。

4．學生在新課改教學中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學生在課堂上學得快樂。

六、今后努力的方向

1．要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質的教師隊伍。

2．積極推進課改進程，及時總結課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3．繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。

一學期來，我校的課改得到穩(wěn)步推進，無論是教師的教學行為，還是學生的學習方法都發(fā)生了巨大的變化，真正體現(xiàn)了教師的主導，學生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的理念。但是新課改工作即是機遇，又是挑戰(zhàn)，擺在我們面前的問題還很多，我們將在實踐中探索，不時完善自身，空虛自身，樹立課改必勝的信念，扎扎實實地做好新課改工作。