第一篇：沙游課總結(jié)(第一學(xué)期) 文檔（小編推薦）

2013-2014第一學(xué)期沙盤游戲課總結(jié)

一沙一世界一花一天堂

謝春蕾

西工區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)2013-12-8

一沙一世界一花一天堂

西工區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)謝春蕾

踏著秋的腳步，迎著金色的陽(yáng)光，我也幸運(yùn)地開始了

我的“沙盤游戲”的豐收之旅。毫不夸張地說，這的確是一次豐收的旅程！每一節(jié)沙游課，我都有不同的收獲，就這樣，一節(jié)一節(jié)課讓我對(duì)沙游課“0”的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地瓦解，11節(jié)課的現(xiàn)身學(xué)習(xí)，11節(jié)課的親自實(shí)踐（我把一年紀(jì)的課給二年級(jí)上了。一是本人沒帶一年級(jí)的課；二則出于私心，我家寶貝上二年級(jí)），認(rèn)識(shí)沙游，了解孩子，了解自己、、、現(xiàn)在，可以說，我和孩子一起愛上沙游了！

愛“沙”沒理由！這11節(jié)沙盤課，之所以每節(jié)課都能

堅(jiān)持帶孩子們?nèi)?shí)踐，更大的功勞應(yīng)歸于孩子們！一到周一，二年級(jí)，四年級(jí)的孩子都追著問：“老師，啥時(shí)候上沙池課？”有時(shí)候想偷次懶都不行，看著孩子們期望的眼神，想著拒絕后失望的深情，真是不忍心，哎！堅(jiān)持吧！“老時(shí)間，老地方！” “吔！”看著孩子們歡呼雀躍的樣子，真是累點(diǎn)也值了?。ㄈ绻麤]有特殊情況的話，二年級(jí)的課，我們約在周一上午第四節(jié)課；四年級(jí)的課我們放在周五下午第二節(jié)課，老地方就是學(xué)校新建的沙池?。┯捎谔鞖廪D(zhuǎn)寒，本學(xué)期的室外沙盤課已經(jīng)結(jié)束了，但孩子們還是會(huì)不斷地追問；“老師，為什么不上沙池課了？”“天氣太冷了，把你們的小手凍壞怎么辦??？”“我們不怕！”“老師，今天不冷，給

我們上吧？”沙，褐色的，細(xì)細(xì)的，粗粗的，澀澀的，能與它聯(lián)系起來的都是些普普通通的字眼兒，真是的，這些其貌不揚(yáng)的沙子，究竟有何魅力，深得孩子心！哎！真是愛“沙”沒理由！

一沙一世界！一進(jìn)沙池，孩子們仿佛忘卻了外面的世

界，全然投入到自己的沙子世界中！可愛的小手忙得不亦樂乎：造型不一的城堡建成了，里面住著王子和公主，國(guó)王和王后，羅密歐和朱麗葉，甚至是桃園三結(jié)義的三兄弟，劉備，關(guān)羽，張飛、、、送給爺爺奶奶的蛋糕也出爐了，有做工精細(xì)的心形蛋糕，笑臉蛋糕，圓形的兩層蛋糕，哦，還有小圓球，小花等作裝飾，“生日快樂”四個(gè)字更顯出制作者的別樣用心！哇！竟然還有如此富有想象力的蛋糕，炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、每一個(gè)作品都是孩子的世界，看著他們?nèi)坏暮妥约涸谝黄?，時(shí)而揮臂振膀，大刀闊斧，時(shí)而屏息凝視，精雕細(xì)刻，擦擦，吹吹，補(bǔ)補(bǔ)，挖挖、、、在這個(gè)有限的空間里，展現(xiàn)的是孩子們無(wú)限的想象力和豐富的精神家園！在這里，每一個(gè)孩子都重現(xiàn)天然藝術(shù)家的本來姿態(tài)！

認(rèn)識(shí)孩子！每上一節(jié)沙雕課，都讓我對(duì)孩子的了解多一

些！11節(jié)課下來，我對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：性別差異！女生做得蛋糕基本上是：心形的，笑臉形狀的，圓形的兩層蛋糕，并用小圓球，小花等裝飾，還寫上“生日快

樂”，做工明顯比男生的作品精細(xì)得多，整體看上去比較精美！體現(xiàn)出女孩子細(xì)致的性格特點(diǎn)！男生的作品呈現(xiàn)出豐富的想象力和明顯的戰(zhàn)斗色彩，比如：炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、男孩子的奇思妙想得到了充分的發(fā)揮，但做工上比女生的作品要粗糙，不會(huì)像女孩子那樣反復(fù)地精雕細(xì)刻。女生送的禮物也普遍做得是蛋糕和一些溫和的、沒有攻擊力的小動(dòng)物，如：小烏龜，小兔子等。而男孩送的禮物也把男孩的特點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致：送城堡的，送遠(yuǎn)程機(jī)關(guān)槍的，送地道的（怪獸來攻擊的時(shí)候可以躲進(jìn)去）、、、真是讓我大開眼界！在小組合作期間發(fā)現(xiàn)，組員開朗的組，彼此之間交流得多，組員之間有分工，有合作，大家同出謀，共商討，配合很默契，每個(gè)人都很清楚大家共同的作品，所以呈現(xiàn)出來的整個(gè)作品顯得完好無(wú)損。而比較沉默的組，組員之間交流甚少，你做你的，我做我的，缺少整體意識(shí)，所以重復(fù)現(xiàn)象比較多，而且，一部分孩子再去抓沙的途中，根本不知道腳下踩的就是別人的作品，因此最后的作品會(huì)有不同程度的損害！所謂文如其人，作品如其人，就是這個(gè)道理吧！

孩子沒有優(yōu)劣！優(yōu)劣只是老師和家長(zhǎng)單一用分?jǐn)?shù)衡量孩

子的結(jié)果，所謂的優(yōu)等生只是在學(xué)習(xí)上暫時(shí)領(lǐng)先罷了，他們的動(dòng)手能力，想象力，合作意識(shí)，解決實(shí)際問題的能力等等有時(shí)還真不如所謂的“后進(jìn)生”。還記得我在帶四年級(jí)的孩

子上《金字塔》這一課，金字塔對(duì)于四年級(jí)的孩子好像格外有吸引力，講完當(dāng)天的主題，他們以更濃郁的興致開始了“偉大的工程”。十幾個(gè)孩子都在各自的領(lǐng)域全然地投入，真是浩瀚與壯觀，看著真讓人開心！沒有走神的，溜號(hào)的，東張西望的，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的工程師！意外的發(fā)現(xiàn)，十幾分鐘過后，初具規(guī)模的竟然是趙毅梁的，他的金字塔宏偉壯觀，棱角分明，很快，張勇豪，張國(guó)昱的也緊追其后，毫不遜色，這幾個(gè)孩子可都是寫作業(yè)的老大難啊！平時(shí)寫作業(yè)拖拉笨拙的小手，今天卻如此靈巧！今天真是對(duì)這幾個(gè)平時(shí)的調(diào)皮鬼，成績(jī)后進(jìn)生刮目相看了！倒是平常老師眼中的佼佼者們今天總是猶豫不決，不知如何下手似的。如果只看今天的作品，我們真要把平時(shí)的好學(xué)生與壞學(xué)生顛倒個(gè)個(gè)兒了！哈哈、、、沙盤游戲讓我對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)更全面了！

真正的玩中成長(zhǎng)！最后一節(jié)沙雕課，我在二年級(jí)和四年級(jí)都用的是從沒上過這種課孩子，各方面能力上的對(duì)比尤為明顯，平時(shí)就這樣一節(jié)一節(jié)課上下來，并不覺得，可在上這最后一節(jié)課的時(shí)候，仿佛又回到了上第一節(jié)課的樣子，才不由得驚嘆，短短的幾節(jié)課下來，孩子們的動(dòng)手能力，規(guī)則意識(shí)，合作意識(shí)等等各方面的能力都有了明顯的提高!瞧，這時(shí)二年級(jí)在上《手拉手》這一課的情景：其中一個(gè)小組有個(gè)核心領(lǐng)導(dǎo)者，他征求組員的意見，決定做游樂場(chǎng)，還給大家一個(gè)一個(gè)分工;你做摩天輪，他做蹦蹦床、、、小家伙們年齡小，個(gè)頭也不大，可做起來比四年級(jí)的孩子還帶勁，壯觀的過山車，雄偉的摩天輪，好玩的螺旋形的森林犀牛，四方方的蹦蹦床，地下鬼屋、、、真讓我打開眼界！最后，他們竟自覺地把自己的作品和旁邊的同學(xué)的作品通過地下隧道或地上通道連接在一起，玩起了配合，干得是不亦樂乎！孩子們真有趣！

小小的沙子竟有這般神奇的魔力，這時(shí)我當(dāng)初始料所不及的。二年級(jí)的鄧亦博，鮑思源，四年級(jí)的張勇豪，張國(guó)昱等調(diào)皮搗蛋鬼，在沙池這普普通通的地方，收獲了自信，漸漸改變了曾經(jīng)令人頭疼的行為，一天天地成長(zhǎng)起來了。一沙一世界！難道成長(zhǎng)的僅僅是孩子？

第二篇：沙游課總結(jié)(第一學(xué)期) 文檔

2013-2014第一學(xué)期沙盤游戲課總結(jié)

一沙一世界

一花一天堂

謝春蕾

西工區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013-12-8

一沙一世界

一花一天堂

西工區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

謝春蕾

踏著秋的腳步，迎著金色的陽(yáng)光，我也幸運(yùn)地開始了我的“沙盤游戲”的豐收之旅。毫不夸張地說，這的確是一次豐收的旅程！每一節(jié)沙游課，我都有不同的收獲，就這樣，一節(jié)一節(jié)課讓我對(duì)沙游課“0”的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地瓦解，11節(jié)課的現(xiàn)身學(xué)習(xí)，11節(jié)課的親自實(shí)踐（我把一年紀(jì)的課給二年級(jí)上了。一是本人沒帶一年級(jí)的課；二則出于私心，我家寶貝上二年級(jí)），認(rèn)識(shí)沙游，了解孩子，了解自己、、、現(xiàn)在，可以說，我和孩子一起愛上沙游了！

愛“沙”沒理由！這11節(jié)沙盤課，之所以每節(jié)課都能堅(jiān)持帶孩子們?nèi)?shí)踐，更大的功勞應(yīng)歸于孩子們！一到周一，二年級(jí)，四年級(jí)的孩子都追著問：“老師，啥時(shí)候上沙池課？”有時(shí)候想偷次懶都不行，看著孩子們期望的眼神，想著拒絕后失望的深情，真是不忍心，哎！堅(jiān)持吧！“老時(shí)間，老地方！” “吔！”看著孩子們歡呼雀躍的樣子，真是累點(diǎn)也值了?。ㄈ绻麤]有特殊情況的話，二年級(jí)的課，我們約在周一上午第四節(jié)課；四年級(jí)的課我們放在周五下午第二節(jié)課，老地方就是學(xué)校新建的沙池?。┯捎谔鞖廪D(zhuǎn)寒，本學(xué)期的室外沙盤課已經(jīng)結(jié)束了，但孩子們還是會(huì)不斷地追問；“老師，為什么不上沙池課了？”“天氣太冷了，把你們的小手凍壞怎么辦啊？”“我們不怕！”“老師，今天不冷，給

我們上吧？”沙，褐色的，細(xì)細(xì)的，粗粗的，澀澀的，能與它聯(lián)系起來的都是些普普通通的字眼兒，真是的，這些其貌不揚(yáng)的沙子，究竟有何魅力，深得孩子心！哎！真是愛“沙”沒理由！

一沙一世界！一進(jìn)沙池，孩子們仿佛忘卻了外面的世界，全然投入到自己的沙子世界中！可愛的小手忙得不亦樂乎：造型不一的城堡建成了，里面住著王子和公主，國(guó)王和王后，羅密歐和朱麗葉，甚至是桃園三結(jié)義的三兄弟，劉備，關(guān)羽，張飛、、、送給爺爺奶奶的蛋糕也出爐了，有做工精細(xì)的心形蛋糕，笑臉蛋糕，圓形的兩層蛋糕，哦，還有小圓球，小花等作裝飾，“生日快樂”四個(gè)字更顯出制作者的別樣用心！哇！竟然還有如此富有想象力的蛋糕，炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、每一個(gè)作品都是孩子的世界，看著他們?nèi)坏暮妥约涸谝黄?，時(shí)而揮臂振膀，大刀闊斧，時(shí)而屏息凝視，精雕細(xì)刻，擦擦，吹吹，補(bǔ)補(bǔ)，挖挖、、、在這個(gè)有限的空間里，展現(xiàn)的是孩子們無(wú)限的想象力和豐富的精神家園！在這里，每一個(gè)孩子都重現(xiàn)天然藝術(shù)家的本來姿態(tài)！

認(rèn)識(shí)孩子！每上一節(jié)沙雕課，都讓我對(duì)孩子的了解多一些！11節(jié)課下來，我對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：性別差異！女生做得蛋糕基本上是：心形的，笑臉形狀的，圓形的兩層蛋糕，并用小圓球，小花等裝飾，還寫上“生日快

樂”，做工明顯比男生的作品精細(xì)得多，整體看上去比較精美！體現(xiàn)出女孩子細(xì)致的性格特點(diǎn)！男生的作品呈現(xiàn)出豐富的想象力和明顯的戰(zhàn)斗色彩，比如：炸彈蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、男孩子的奇思妙想得到了充分的發(fā)揮，但做工上比女生的作品要粗糙，不會(huì)像女孩子那樣反復(fù)地精雕細(xì)刻。女生送的禮物也普遍做得是蛋糕和一些溫和的、沒有攻擊力的小動(dòng)物，如：小烏龜，小兔子等。而男孩送的禮物也把男孩的特點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致：送城堡的，送遠(yuǎn)程機(jī)關(guān)槍的，送地道的（怪獸來攻擊的時(shí)候可以躲進(jìn)去）、、、真是讓我大開眼界！在小組合作期間發(fā)現(xiàn)，組員開朗的組，彼此之間交流得多，組員之間有分工，有合作，大家同出謀，共商討，配合很默契，每個(gè)人都很清楚大家共同的作品，所以呈現(xiàn)出來的整個(gè)作品顯得完好無(wú)損。而比較沉默的組，組員之間交流甚少，你做你的，我做我的，缺少整體意識(shí)，所以重復(fù)現(xiàn)象比較多，而且，一部分孩子再去抓沙的途中，根本不知道腳下踩的就是別人的作品，因此最后的作品會(huì)有不同程度的損害！所謂文如其人，作品如其人，就是這個(gè)道理吧！

孩子沒有優(yōu)劣！優(yōu)劣只是老師和家長(zhǎng)單一用分?jǐn)?shù)衡量孩子的結(jié)果，所謂的優(yōu)等生只是在學(xué)習(xí)上暫時(shí)領(lǐng)先罷了，他們的動(dòng)手能力，想象力，合作意識(shí)，解決實(shí)際問題的能力等等有時(shí)還真不如所謂的“后進(jìn)生”。還記得我在帶四年級(jí)的孩

子上《金字塔》這一課，金字塔對(duì)于四年級(jí)的孩子好像格外有吸引力，講完當(dāng)天的主題，他們以更濃郁的興致開始了“偉大的工程”。十幾個(gè)孩子都在各自的領(lǐng)域全然地投入，真是浩瀚與壯觀，看著真讓人開心！沒有走神的，溜號(hào)的，東張西望的，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的工程師！意外的發(fā)現(xiàn)，十幾分鐘過后，初具規(guī)模的竟然是趙毅梁的，他的金字塔宏偉壯觀，棱角分明，很快，張勇豪，張國(guó)昱的也緊追其后，毫不遜色，這幾個(gè)孩子可都是寫作業(yè)的老大難?。∑綍r(shí)寫作業(yè)拖拉笨拙的小手，今天卻如此靈巧！今天真是對(duì)這幾個(gè)平時(shí)的調(diào)皮鬼，成績(jī)后進(jìn)生刮目相看了！倒是平常老師眼中的佼佼者們今天總是猶豫不決，不知如何下手似的。如果只看今天的作品，我們真要把平時(shí)的好學(xué)生與壞學(xué)生顛倒個(gè)個(gè)兒了！哈哈、、、沙盤游戲讓我對(duì)孩子們的認(rèn)識(shí)更全面了！

真正的玩中成長(zhǎng)！最后一節(jié)沙雕課，我在二年級(jí)和四年級(jí)都用的是從沒上過這種課孩子，各方面能力上的對(duì)比尤為明顯，平時(shí)就這樣一節(jié)一節(jié)課上下來，并不覺得，可在上這最后一節(jié)課的時(shí)候，仿佛又回到了上第一節(jié)課的樣子，才不由得驚嘆，短短的幾節(jié)課下來，孩子們的動(dòng)手能力，規(guī)則意識(shí)，合作意識(shí)等等各方面的能力都有了明顯的提高!瞧，這時(shí)二年級(jí)在上《手拉手》這一課的情景：其中一個(gè)小組有個(gè)核心領(lǐng)導(dǎo)者，他征求組員的意見，決定做游樂場(chǎng)，還給大家一個(gè)一個(gè)分工;你做摩天輪，他做蹦蹦床、、、小家伙們年齡小，個(gè)頭也不大，可做起來比四年級(jí)的孩子還帶勁，壯觀的過山車，雄偉的摩天輪，好玩的螺旋形的森林犀牛，四方方的蹦蹦床，地下鬼屋、、、真讓我打開眼界！最后，他們竟自覺地把自己的作品和旁邊的同學(xué)的作品通過地下隧道或地上通道連接在一起，玩起了配合，干得是不亦樂乎！孩子們真有趣！

小小的沙子竟有這般神奇的魔力，這時(shí)我當(dāng)初始料所不及的。二年級(jí)的鄧亦博，鮑思源，四年級(jí)的張勇豪，張國(guó)昱等調(diào)皮搗蛋鬼，在沙池這普普通通的地方，收獲了自信，漸漸改變了曾經(jīng)令人頭疼的行為，一天天地成長(zhǎng)起來了。一沙一世界！難道成長(zhǎng)的僅僅是孩子？

第三篇：2011.12.222011-2012第一學(xué)期課改總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期課改總結(jié)材料

課改總結(jié)：首先我代表教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)班子共同商定的內(nèi)容，對(duì)本次課改情況進(jìn)行一下總結(jié)。

素質(zhì)教育的中心是課堂，課堂是素質(zhì)教育的原點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的歸宿，課堂變了，學(xué)校的一切也就都變了。素質(zhì)教育必須以德育為首。我們遵循著這樣的原則。堅(jiān)持“核心領(lǐng)導(dǎo)（董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)）、主管指導(dǎo)（四位主任）、職能培訓(xùn)（教研組帶動(dòng)）、骨干引路（教研組長(zhǎng)引路課）、團(tuán)隊(duì)合作（展示課的請(qǐng)教、指導(dǎo)）、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（展示課互相學(xué)習(xí)）”的指導(dǎo)思想。滿足了老師們實(shí)踐的需要、成長(zhǎng)的需要，調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情。半年的課改，德育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，老師們由對(duì)理念的認(rèn)識(shí)，到對(duì)理念的追求，對(duì)打造名師注入了動(dòng)力，對(duì)博愛新型教師團(tuán)隊(duì)是一種智慧的升華。

本次課改，我們是全員參與，全科進(jìn)行。到目前，我們已歷經(jīng)了將近四個(gè)月。在這四個(gè)月里，過程上，我們經(jīng)歷了引路課的探索——展示課的促進(jìn)——推門課的檢驗(yàn)——還有緊張有效的教研活動(dòng)的推進(jìn)。思想上我們也經(jīng)歷了最初的懵懂、為難、不理解——做中的潛心鉆研、艱難探究，漸漸理解——慢慢到后來的有所收獲，有所感悟，有所提升。效果上，我們也經(jīng)歷了起初的理解偏差、實(shí)踐差（比如對(duì)先學(xué)后教的不理解，比如課堂上零閱讀，零關(guān)注，比如教學(xué)活動(dòng)熱鬧了形式，虛空了本質(zhì)等），到后來的點(diǎn)撥、頓悟、改進(jìn)，再到后來展示課的精彩匯報(bào)?？梢哉f，我們每個(gè)人都經(jīng)歷了磨礪的過程，都經(jīng)歷了蛻變的艱難，也都品嘗到了在原有基礎(chǔ)上提高的成功的喜悅。從宏觀上看，這次大課改成功地促進(jìn)了我們學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)了我們教師的發(fā)展，更促進(jìn)了我們學(xué)生的發(fā)展。首先從態(tài)度上，大家個(gè)個(gè)積極地、踴躍地參與，不是要我做，而是我要做，全校形成一種濃烈的教研氛圍，茶余飯后，隨時(shí)隨地，大家都在談?wù)摻虒W(xué)，有的老師說連做夢(mèng)都在研究課改，都在組織教學(xué)，有點(diǎn)走火入魔的感覺，這都是大家投入的表現(xiàn)。尤其在剛開始的將近一個(gè)月的時(shí)間里，沒有預(yù)案，沒有參照的藍(lán)本，面對(duì)這樣的困難，每個(gè)老師都積極地查找資料，用心地自己設(shè)計(jì)預(yù)案；學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，每個(gè)任課老師都在課堂上精心地教學(xué)生如何預(yù)習(xí)；學(xué)生不會(huì)合作、組長(zhǎng)不會(huì)組織，大家又分頭培訓(xùn)組長(zhǎng)、訓(xùn)練組員；展示課準(zhǔn)備階段，不管是有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，還是剛踏上講壇的老師，都精心準(zhǔn)備，不斷地請(qǐng)教別人，主動(dòng)地試講，改了一稿改二稿，甚至還有改了三四稿的，這種契而不舍的專業(yè)精神令人感動(dòng)。

有了這種態(tài)度，有了這種精神，也必然會(huì)取得應(yīng)有的成功?；貞浺幌伦约旱恼故菊n，回憶一下大家的展示課，有多少精彩的情境仿佛還在眼前：武雪清、劉俊麗等老師課堂上學(xué)生精彩的問答，秦敏、李彥波等老師課堂上學(xué)生豐富多彩的合作展示，姜海燕、李小丹等老師課堂上學(xué)生快樂成功的鞏固拓展。再對(duì)比一下此前自己的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師在這次課改中都取得了很大的進(jìn)步，似乎一下子找到了方向，明白了很多。個(gè)別老師轉(zhuǎn)變尤其大，曾經(jīng)是多么不相信學(xué)生，就是滿堂講滿堂灌，說了多少遍，依然不放手，而現(xiàn)在呢，他相信學(xué)生了，放手讓學(xué)生自學(xué)了，放手讓學(xué)生合作了、展示了，結(jié)果呢，孩子們表現(xiàn)都非常好，孩子們能力得到鍛煉了，我們老師的專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能也提高了。

再看我們的學(xué)生，中午沒有老師在，全校也安安靜靜的，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)；課堂上經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)、經(jīng)歷了小展示、大展示，他們的合作意識(shí)增強(qiáng)了，表達(dá)能力、探究能力提高了，他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到了成功的幸福。有很多次，當(dāng)我們聽到一些班級(jí)的孩子們?cè)谡n堂上大膽、流利的表達(dá)，提出深刻的、獨(dú)特的、創(chuàng)新的思考問題時(shí)，都激動(dòng)不已，比如三（1）班、五（1）班孩子，都給我們留下了深刻的印象。孩子的發(fā)展、孩子的成功就是做教師的最大的幸福，就是我們改革的最大成功。

這次課改的另一大特點(diǎn)是還很好地帶動(dòng)了德育教育，潛移默化地滲透了德育和養(yǎng)成教育。素質(zhì)教育的核心是發(fā)展（學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展），自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，校園紀(jì)律不管自明，在合作交流活動(dòng)中大家慢慢學(xué)會(huì)了謙讓、包容、賞識(shí)、理解、等待等良好的品質(zhì)。課堂是養(yǎng)成教育的主渠道。養(yǎng)成教育應(yīng)該是課堂改革成功的附屬品。

當(dāng)然，我們依然還有很多地方做得不到，還需要清醒地認(rèn)識(shí)，努力地改進(jìn)與完善。

首先：質(zhì)疑解難是我們師生做得最不到位的地方。學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)差，質(zhì)疑聲音太少。而引導(dǎo)他們質(zhì)疑是我們老師要做的工作。也有一些班級(jí)，有一些孩子能夠質(zhì)疑出很有價(jià)值的問題，而這時(shí)我們老師的解難能力差又暴露出來了。不能很好地掌握時(shí)機(jī)、抓住問題，組織討論，引導(dǎo)點(diǎn)撥。而是錯(cuò)過機(jī)會(huì)，任有價(jià)值的問題自生自滅。

其次，老師的主導(dǎo)作用還沒有充分體現(xiàn)。課堂上，老師的作用是什么？就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候激發(fā)需要、營(yíng)造環(huán)境、把握狀態(tài)、掌握時(shí)機(jī)、控制火候、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，這樣才能培養(yǎng)個(gè)性、挖掘潛能。常峰老師對(duì)教師的主導(dǎo)作用解讀比較深刻。首先主導(dǎo)作用的發(fā)揮關(guān)鍵在教師理念的提升。導(dǎo)即疏，導(dǎo)即引，既不是放手撒手，也不是霸占課堂。導(dǎo)要導(dǎo)在關(guān)鍵處（主題偏離處，疑惑不解處、思維碰撞處，價(jià)值取向分歧處，思想升華處。）教學(xué)效果是檢驗(yàn)教師主導(dǎo)作用的試金石，教學(xué)過程是主導(dǎo)作用發(fā)揮的主陣地。

再有，個(gè)別課堂分層教學(xué)和對(duì)潛能生的關(guān)注上體現(xiàn)不是很明顯。預(yù)習(xí)分層，課堂教學(xué)問題分層、作業(yè)分層。一些課堂上還是一刀切，同一種預(yù)案，同一種作業(yè)，問題設(shè)置層次性也不明。潛能生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、優(yōu)等生能力的提高性上表現(xiàn)不突出。個(gè)別課堂對(duì)潛能生是零關(guān)注。整堂課不見潛能生回答一次問題，處于冷落的邊角狀態(tài)。這樣會(huì)很容易使?jié)撃苌綄W(xué)越困難，也會(huì)滋生出更多的潛能生。

總之，本學(xué)期的課改，使學(xué)校從管理上得到了升華，教師的專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、價(jià)值觀也都得到了提升，學(xué)生各方面綜合能力也都有機(jī)地發(fā)展了。我們的課改申報(bào)計(jì)劃是一年的，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，剛剛嘗試，還有很多不足。下學(xué)期我們還要繼續(xù)做，也許一年時(shí)間還不夠，需要兩年三年。套用李艷芳老師和李玲慧老師的一段話：新課改路雖艱辛，時(shí)間雖漫長(zhǎng)，但在這一段時(shí)間里，老師感到越教越輕松了，學(xué)生感到越學(xué)越會(huì)學(xué)了，這就是新課改，這就是新教育。堅(jiān)定不移地走下去，我們一定會(huì)成為新課改下的一匹匹黑馬！總結(jié)不到的地方，請(qǐng)辛校長(zhǎng)補(bǔ)充。謝謝大家！

兩個(gè)表?yè)P(yáng)：

1.關(guān)于助教，剛推出這項(xiàng)措施時(shí)，我們能明顯地感到大家有逆反情緒，不理解，感到學(xué)校多事，又增加壓力。有一部分老師先做起來了，一做發(fā)現(xiàn)挺有意義，既幫助了別人，又提高了自己，于是就有更多人參與了，到后來可以說熱情高漲，百分之九十以上的老師都有了助教的經(jīng)歷。所以說，不管什么事，剛接觸時(shí)可以有不理解，不理解不要緊，就先接受，在接受的過程中會(huì)慢慢理解。美中不足的地方也有，就是缺少準(zhǔn)備，不說像平時(shí)備課一樣細(xì)致吧，最起馬也得提前詢問一下情況，事前準(zhǔn)備一下，否則就沒有效果了，活動(dòng)就流于形式了。

2.對(duì)三個(gè)以教研組長(zhǎng)為首的教研組活動(dòng)提出表?yè)P(yáng)。截至目前，在冊(cè)記錄的教研活動(dòng)全校已有25次，每次教研活動(dòng)組長(zhǎng)精心組織，從理論上引領(lǐng)，大家積極參與，暢所欲言，教務(wù)處人員也都積極參與，提出建議性意見。本學(xué)期推出聽課要求后，老師們積極聽課，每周認(rèn)真總結(jié)，各組又以此為線，觀察老師們?cè)诮虒W(xué)上的得失，提出改進(jìn)方向，督促更進(jìn)一步。也是對(duì)教學(xué)工作的有效促進(jìn)。

三個(gè)測(cè)試：

1.中午30分鐘的閱讀情況要考核。學(xué)校邀請(qǐng)翟老師一起參與考核。

2.校本課程。以前歸德育處考核，現(xiàn)在歸教學(xué)部門。本學(xué)期個(gè)別班級(jí)背的是孩子們自己買的書，明年不要讓孩子再買了，因?yàn)椤吨腥A誦》本身就是孩子們自己掏錢買的，并且它里面的內(nèi)容都是專家學(xué)者根據(jù)時(shí)代發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心挑選的。所以以后都要以此為教材，并且要按人家編排好的進(jìn)度，每年期認(rèn)真學(xué)習(xí)完本冊(cè)內(nèi)容。

3.口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試。對(duì)二至六年級(jí)進(jìn)行了抽查，朗讀還行，大部分能做到正確、流利，五年級(jí)朗讀相對(duì)較好，在正確、流利的基礎(chǔ)上，還有有感情體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)表達(dá)還差些“（1）心理素質(zhì)差，民顫、發(fā)抖，滿頭大汗，直咽口水。

（2）思維受限，不能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子說明，或者舉出的例子單

一、膚淺（幫助別人，就是借橡皮、借尺子）。

（3）語(yǔ)言組織差，問一句，答一句，或者答一個(gè)詞語(yǔ)，不完整，不連貫。

一個(gè)發(fā)現(xiàn)是，有些成績(jī)不佳的同學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)能力卻很好，如五年級(jí)李亞卿，楊慧，三年級(jí)劉源。一方面說明人各有長(zhǎng)短，成績(jī)不好不代表所有都不好；另一方面也提示我們這些孩子一定是在寫的方面需要加強(qiáng)，能說就訓(xùn)練他們也得能寫。

需要說明的是，表達(dá)能力不是語(yǔ)文一個(gè)學(xué)科的事情，下個(gè)學(xué)期我們還會(huì)不斷地進(jìn)行這方面的測(cè)試。這次考題是語(yǔ)文教材上的，以后可能會(huì)從數(shù)學(xué)、社會(huì)、思品、科學(xué)等多個(gè)科目考慮。有讀、有思考問題、有說話練習(xí)。

兩個(gè)安排：

1.復(fù)習(xí)安排。馬上就到期末考試了，教學(xué)成績(jī)應(yīng)該是課改成功的附屬品。課改做得扎實(shí)、到位，成績(jī)就應(yīng)該是成正比的。如果成績(jī)不理想，那一定是做得不到位，或做了表面文章。“虛假的素質(zhì)教育比扎實(shí)的應(yīng)試教育更可怕！”一學(xué)期的努力就要到收果的時(shí)候了，所以，我們更應(yīng)打起十二的精神，好好計(jì)劃一下如何復(fù)習(xí)。下周各教研組都要召開一次復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，本周放了假，大家也都好好思考一下該如何復(fù)習(xí)，做出一份復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校提出幾個(gè)原則：

（1）復(fù)習(xí)不是重講。教師要有把教材由厚變薄的本領(lǐng)，把知識(shí)系統(tǒng)化，打準(zhǔn)重難點(diǎn)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。（2）復(fù)習(xí)不是做練習(xí)。整節(jié)課，整天就是讓學(xué)生做練習(xí)，這是不科學(xué)的方法，也不是高效的方法。哪些是難點(diǎn)，學(xué)生還需要老師再指導(dǎo)。哪些大部分學(xué)生已經(jīng)都掌握了，老師要會(huì)分析。還要周密地考慮自己所教學(xué)科所涉及的各種訓(xùn)練題型。不是單一地就是做題，題要做，做什么題？一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有多少種訓(xùn)練題型？要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，老師首先要在這方面有訓(xùn)練才行。建議大家在復(fù)習(xí)之前，整理出自己學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)樹和各知識(shí)塊訓(xùn)練的題型庫(kù)。老師對(duì)自己所教年級(jí)知識(shí)系統(tǒng)化地把握了，依此輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也一定會(huì)科學(xué)而周全地復(fù)習(xí)。（3）關(guān)于潛能生。過了元旦，科任課就停了，副班主任要深入班級(jí)助教。要重點(diǎn)幫扶潛能生?！皬年P(guān)注最差的學(xué)生做起”，是洋思中學(xué)老校長(zhǎng)，永威現(xiàn)任校長(zhǎng)蔡林森提倡的，因?yàn)樗麄兪亲钚枰獛椭模覀儺?dāng)老師的最多的關(guān)愛和耐心也正體現(xiàn)在對(duì)待他們的態(tài)度上。相海燕——四（1）班，李彥波——四（2）班，翟淑紅——二（2）班，學(xué)前班如果提前放假，李艷萍——五（2）班，吳慧芳——三（1）班。2.教學(xué)總結(jié)：圍繞本次課改的一個(gè)點(diǎn)談自己的想法，自己是怎樣認(rèn)識(shí)的？怎樣做的？有哪些反思（收獲、困惑）？以論文形式，有論點(diǎn)、論據(jù)，理論支撐，案例分析。

教務(wù)處 2011-12-22 3

第四篇：沙小2013-2014學(xué)年第一學(xué)期教研教學(xué)總結(jié)

沙浦小學(xué)區(qū)教研教學(xué)工作總結(jié)

（2013-2014學(xué)年第一學(xué)期）

回顧本學(xué)期的教研教學(xué)工作，我學(xué)區(qū)在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，立足校本，強(qiáng)化管理。以提高課堂效益為突破口，引領(lǐng)教師積極開展課堂教學(xué)改革。著力抓好學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力促教學(xué)質(zhì)量提高，取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下：

一、主要工作與成效。

1.強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

本學(xué)期，我學(xué)區(qū)繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。要求各分教教點(diǎn)定期檢查定期匯報(bào)，學(xué)區(qū)不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)總結(jié)。同時(shí)，嚴(yán)格考試管理，強(qiáng)化考紀(jì)教育，增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性，所有檢測(cè)，均按優(yōu)、良、中、差單人單桌編排座位，確?？荚嚨目陀^、真實(shí)、有效。通過一期來的嚴(yán)抓細(xì)管，學(xué)區(qū)期末檢測(cè)成績(jī)有所提升。

2.立足校本教研，推進(jìn)課堂改革。

今學(xué)期我學(xué)區(qū)繼續(xù)以實(shí)施新教材、新課標(biāo)為載體，立足校本，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討。堅(jiān)持每周開展兩節(jié)課的教研活動(dòng)，讓教師在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)。同時(shí)，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，積極組織名師送教活動(dòng)。要求教師充分利用現(xiàn)有的電教資源，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

3.拓寬培訓(xùn)渠道，提升教師素質(zhì)。

一學(xué)期來我學(xué)區(qū)除積極組織教師參加省、市、區(qū)舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)外，繼續(xù)抓好教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，定期舉行名師講座、學(xué)科教學(xué)比賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師相互交流，共同提高。同時(shí)，抓好教師教學(xué)基本功培訓(xùn)，積極開展教學(xué)基本功比賽，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合能力的提高，縮小了我學(xué)區(qū)教師與城區(qū)教師之間的差距。

4.完善課程開設(shè)，提高學(xué)生素養(yǎng)。

本學(xué)期我學(xué)區(qū)按照上級(jí)要求開設(shè)國(guó)學(xué)課和書法課，要求任課教師認(rèn)真上好每一節(jié)課。同時(shí)，積極開設(shè)校本課程，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。中心校除開設(shè)信息技術(shù)課外，還開設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體藝第二課堂，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)興趣課等，并積極開展學(xué)生才藝比賽，學(xué)科演講比賽等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，提升了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、存在問題。

1.英語(yǔ)師資薄弱，成績(jī)整體較低。

由于我學(xué)區(qū)英語(yǔ)師資不夠均衡，部分轉(zhuǎn)崗教師素質(zhì)不高，駕馭課堂能力較弱。普遍英語(yǔ)教師對(duì)新課程的使用仍未能運(yùn)籌帷幄，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中尚有較多的疑惑未能解決，使英語(yǔ)科教學(xué)受到一定影響，成績(jī)與城區(qū)學(xué)校相比還有一定的差距。

2.教學(xué)思想守舊，課堂效益偏低。

反觀一期的教學(xué)，本學(xué)區(qū)大部分教師的教學(xué)思想仍比較落后。對(duì)新課程、新課標(biāo)的領(lǐng)悟不夠透切。部分教師仍未走出傳統(tǒng)教學(xué)圈子，課堂教學(xué)單調(diào)乏味，氣氛沉悶，對(duì)電教平臺(tái)的使用還比較生疏，缺少新的教學(xué)手段。學(xué)生在自主、合作、探究方面仍顯得比較薄弱，知識(shí)拓展比較狹窄，課堂教學(xué)效益整體偏低。

3.科研意識(shí)不強(qiáng)，成果級(jí)別較低。

一期來，本學(xué)區(qū)雖然加強(qiáng)了校本培訓(xùn)，但整體素質(zhì)仍比較低，教師缺乏表演欲望，平時(shí)缺少鍛煉。尤其在教學(xué)中對(duì)角色的投入、過程的調(diào)控以及情感的轉(zhuǎn)換等，與城區(qū)教師相比尚有一段差距。課堂教學(xué)中仍未放膽嘗試新教法，理念落后。此外，教師參與課題研究的積極性不夠強(qiáng)，教師的科研意識(shí)普遍較弱，在省、市級(jí)報(bào)刊發(fā)表的論文屈指可數(shù)。

三、今后設(shè)想。

1.抓好英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

下學(xué)期繼續(xù)把重心放在英語(yǔ)科教學(xué)上。加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)研究，積極組織英語(yǔ)教師參與各類培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開展英語(yǔ)教師調(diào)教活動(dòng)，邀請(qǐng)區(qū)英語(yǔ)名師前來送教及交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力促英語(yǔ)成績(jī)提高。

2.夯實(shí)校本教研，提高課堂實(shí)效。

在今后的教研教學(xué)工作中，我學(xué)區(qū)進(jìn)一步強(qiáng)化科研管理，全力提高教師的教學(xué)觀念。利用現(xiàn)有教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師積極投身教改，并以改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益為突破口，抓實(shí)抓細(xì)校本教研，讓每個(gè)教師都能主動(dòng)參與教研，共同分享教研成果。

3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

今后，我學(xué)區(qū)繼續(xù)立足本鎮(zhèn)，抓好校本培訓(xùn)工作。通過多元化的教學(xué)研討活動(dòng)及全員公開課輪換制度，努力提高教師綜合素質(zhì)。同時(shí)，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，力促各層次教師教學(xué)水平的提升。

第五篇：第一學(xué)期總結(jié)

第一學(xué)期 班級(jí)工作總結(jié)

歲末年至，時(shí)間如梭，一學(xué)期緊張而繁忙的工作又將結(jié)束。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及各位老師的支持、幫助下，我班三位教師默契配合、較圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為促今后的工作更好地開展，現(xiàn)對(duì)這學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)：

一、班級(jí)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

本班教師能認(rèn)真參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治思想覺

悟和業(yè)務(wù)工作能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的重大意義、深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐“三個(gè)代表”要求的自覺性和責(zé)任感，真正把“三個(gè)”代表的要求落實(shí)到工作中。進(jìn)一步加強(qiáng)“師德規(guī)范”的學(xué)習(xí)，不斷樹立正確的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)教書育人、以身立教的社會(huì)使命感，加強(qiáng)尊重幼兒、愛護(hù)幼兒、保護(hù)的責(zé)任意識(shí)，在家長(zhǎng)中樹立起良好的教師形象。

一、工作從實(shí)，建立良好的班級(jí)常規(guī) 金秋九月，新小班入園。孩子們?cè)谏瞽h(huán)境、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異，因此一些孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。哭、鬧、喊、跑、吃飯難、喝水少、憋大便、拒絕老師等現(xiàn)象每天都會(huì)出現(xiàn)，為了改變這種現(xiàn)象，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，首先，本班教師利用假期時(shí)間，冒著酷暑，對(duì)班級(jí)28名幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的家訪，熟悉、了解、親近幼兒，通過問卷和與幼兒家長(zhǎng)交談，了解幼兒的生活習(xí)慣、個(gè)性特征以及興趣愛好等，讓幼兒熟悉新教師，培養(yǎng)感情；除此以外，我們還建議家長(zhǎng)在家里有意無(wú)意的向幼兒介紹幼兒園，讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)初步的了解，以消除其對(duì)

幼兒園的陌生感；而后，我們根據(jù)家訪了解到的情況及幼兒年齡特點(diǎn)，我們認(rèn)真制定了班級(jí)工作計(jì)劃；為了讓孩子們一到幼兒園就有活動(dòng)的場(chǎng)地和材料，喜歡上幼兒園，我們還在假期中對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行了規(guī)劃和布置，創(chuàng)設(shè)了美工、數(shù)學(xué)、建筑等多種活動(dòng)區(qū)域以及“高高興興上幼兒園”的主題墻，積極地做好開學(xué)迎新工作；開學(xué)前，我們還利用休息時(shí)間召開了新生家長(zhǎng)會(huì)，并讓幼兒來園適應(yīng)。正因?yàn)橛辛饲耙浑A段的工作基礎(chǔ)，一星期下來，本班大部分幼兒情緒穩(wěn)定，并能參加集體活動(dòng)。個(gè)別幼兒的情緒在老師的安撫下也得到相對(duì)穩(wěn)定，班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開展。常規(guī)是開展好一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，小班尤其要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的個(gè)性特征，三位教師共同討論了班級(jí)各項(xiàng)生活、活動(dòng)的常規(guī)要求，一方面教師持之以恒地嚴(yán)格要求，另一方面更加重視幼兒對(duì)常規(guī)的理解，讓幼兒理解班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的，所以誰(shuí)違反了常規(guī)，小朋友要相互提醒，而不應(yīng)該只是告訴老師。例如在喝水環(huán)節(jié)，由于活動(dòng)室較小，小朋友去喝水是時(shí)總是互相碰撞，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我們便引導(dǎo)幼兒展開“水灑在地上

會(huì)發(fā)生什么事情”、“怎樣做不會(huì)與別人碰撞，把水灑在地上”的討論，通過討論，孩子們想出了“喝水通道”的辦法（即幼兒按照小組沿邊走路），并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則，通過嘗試，大家都覺得這個(gè)辦法很好。剛開始時(shí)，有幾個(gè)小朋友總是忘記，其他小朋友就提醒他應(yīng)該怎樣走。就是這樣，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個(gè)孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者。我們教師也意識(shí)到：對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，不僅是為了保證眼前正常活動(dòng)，更主要的目的是使幼兒逐步從他律走向自律。

二、利用環(huán)境，發(fā)揮主題活動(dòng)的教育價(jià)值

環(huán)境可以給孩子很多東西。作為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)利用班級(jí)這塊空間，把環(huán)境作為孩子學(xué)習(xí)的課堂，讓孩子通過與物質(zhì)世界、與他人的交往作用得到發(fā)展。

本學(xué)期，我們關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)游戲的環(huán)境，重在教育環(huán)境潛能的發(fā)揮。根據(jù)教育主題，我們和孩子一同建立了“來上幼兒園”、“親親熱熱是一家”、“眼睛里的顏色”、“好吃的食物”等主題墻飾，我們還充分利用班級(jí)的兩個(gè)大柱子進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中滲透和物化教育目標(biāo)，在“親親熱熱是一家”主題中，我們把柱子布置成樓房，變成“小朋友的家”，在“眼睛里的顏色”主題中，我們把柱子變成“彩虹柱”，讓幼兒給許多東西涂上彩虹的顏色掛在“彩虹柱”上；在“好吃的食物”主題中，我們又將柱子變成了超市、麥當(dāng)勞餐廳等各種賣食品的場(chǎng)所；到了圣誕節(jié)，當(dāng)一個(gè)五彩繽紛的“圣誕柱”出現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，孩子們發(fā)出了歡呼聲。在環(huán)境中我們也努力滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。我們有用塑料杯制作了紅黃藍(lán)三種顏色的花，并將他們按顏色以及形狀分類懸掛，讓幼兒從中初步感知了集合的簡(jiǎn)單概念，我們還請(qǐng)孩子們將圖形寶寶涂上各種顏色進(jìn)行懸掛，孩子們抬起頭就會(huì)說：“這個(gè)紅色三角形是我涂的”、“第二個(gè)正方形是我畫的?！??孩子們從環(huán)境中感受到了數(shù)學(xué)的有趣，從生活環(huán)境中掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

相對(duì)于物質(zhì)環(huán)境來說，心理環(huán)境對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒更顯得重要。因此，在主題活動(dòng)開展過程中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，努力挖掘興趣背后潛在的教育價(jià)值，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽表達(dá)自己的想法。當(dāng)

幼兒發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我們適時(shí)地通過情景設(shè)置引導(dǎo)他們思考，探究；當(dāng)幼兒面臨困難時(shí)，我們以群體成員的身份積極參與、建議，及時(shí)調(diào)整、順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒敢想、敢說、敢問，發(fā)揮主題教育的最大價(jià)值。

三、解放思想，培養(yǎng)幼兒交往能力和生活自理能力

現(xiàn)代社會(huì)要求一代新人富于開拓精神，富有應(yīng)變能力。我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦筋、敢想、敢說、勇于實(shí)踐的創(chuàng)造精神，這就需要給孩子創(chuàng)造進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，讓孩子積累直接的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是孩子心理健康成長(zhǎng)最必需的營(yíng)養(yǎng)素。在家訪過程中，不少家長(zhǎng)都反映自己的孩子膽小，怕去幼兒園和小朋友一起玩、怕和別人說話??孩子膽小的原因多種多樣，但多數(shù)孩子膽小、孤獨(dú)都是與缺乏經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)常常唯恐孩子發(fā)生意外，整天護(hù)著、保著，父母的包辦代替剝奪了孩子學(xué)習(xí)自己解決問題和鍛煉意志的機(jī)會(huì)。孩子剛?cè)雸@的第一天，我們就鼓勵(lì)幼兒大聲地向別人介紹自己的名字，老師的教學(xué)也多以“開放型”組織，故意創(chuàng)造一個(gè)自由的空間，讓孩子們?nèi)ソ煌?，孩子們很快地從自己一個(gè)人玩到手牽手玩娃娃家、到早上見了面互相問早，最后到自己想辦法解決交往中出現(xiàn)的問題。

以往小班，在生活方面老師“保”的比較多，讓孩子做的事老師總是把它“簡(jiǎn)單化”，而在我們班上，我們打破了一些“傳統(tǒng)”的做法，能讓孩子一步到位做好的事，我們決不繞彎子。例如，幼兒飯后漱口這個(gè)環(huán)節(jié)，以往小班剛?cè)雸@時(shí)都是不漱口的，而在我班，我們一開始便讓孩子吃完飯后用自己的碗接一口水漱口，當(dāng)然，事先，老師把怎樣漱口的方法都告訴了孩子們，第一天水桶邊上灑了許多水；第二天，有的孩子把水吐在了身上??沒關(guān)系，老師請(qǐng)會(huì)漱口的孩子重新把漱口的方法表演給大家看。通過幾天的嘗試，孩子們已經(jīng)能夠用正確的方法漱口了，后來再用杯子里的漱口液漱口對(duì)孩子們來說已經(jīng)不成問題了。老師在教育中盡可能地放手，讓孩子進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去思考、去作出結(jié)論，在這種方法的教育下，孩子們能自己擦鼻涕，能自己穿脫衣服，能自己整理游戲材料，能自己把小椅子排成半圓??“實(shí)踐出真知”，只要掌握了方法，一些看似很難的事情，通過孩子自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在孩子們面前變得簡(jiǎn)單了。

四、關(guān)注個(gè)體，注重保教結(jié)合、家園配合 通過家訪以及活動(dòng)中的觀察，一個(gè)月下來，我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的個(gè)別幼兒較多，而且各不相同，有的是“行為習(xí)慣”上的個(gè)別，有的是“生活習(xí)慣”上的個(gè)別，有的是“性格特點(diǎn)”的個(gè)別，例如有個(gè)男孩子叫虹雨，入園時(shí)一上廁所就站在便池邊上喊老師，一吃飯就坐在椅子上不動(dòng)，一睡覺就和衣躺在床上，原來，這個(gè)孩子從小由保姆帶，在家什么事都不會(huì)做，了解到這一情況后，班級(jí)三位老師一方面手把手地教他，一方面及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中配合我們的教育，讓他做一些力所能及的事情。起初家長(zhǎng)，特別是保姆不大樂意，對(duì)我們的做法不屑一顧，當(dāng)我們多次與他們交談溝通，當(dāng)他們看到嵇虹雨自己動(dòng)手擦小椅子時(shí)，當(dāng)虹雨把折 衣服的本領(lǐng)教給家長(zhǎng)時(shí)，他們笑了，同時(shí)，他們也認(rèn)識(shí)到自己在教育中的失誤，并表示出對(duì)我們工作的支持與配合。班級(jí)還有一個(gè)孩子叫劉新迪，口齒極不清楚，剛來幼兒園時(shí)，整天說個(gè)不停，可我們一句也聽不懂，一開始我們認(rèn)為沒什么，慢慢就能聽懂了。可是，有一次，他用哭泣地聲音大喊：“我說什么你們都聽不懂?！睍r(shí)，我們意識(shí)到這件事情不能“慢”。于是，我們耐著性子聽、從一個(gè)字到一個(gè)詞，再到一句話??漸漸地我們聽懂了，有的時(shí)候家長(zhǎng)聽不懂的話，我們卻能聽懂。我們十分高興，但我們并沒有滿足，而是覺得我們聽懂并沒有用，要讓其他人也能聽懂，于是，我們又耐著性子一個(gè)字一個(gè)詞地教，“對(duì)”、“袋鼠”、“葡萄”看到什么說什么，看到什么教什么，就這樣，一學(xué)期下來，劉新迪能夠與小朋友交流了，能夠舉手發(fā)言了，他的進(jìn)步讓老師和家長(zhǎng)都感到了無(wú)限欣慰。生活護(hù)理是小班的重要工作，班級(jí)三位教師從不怠慢。幼兒嘔吐、大小便在身上，老師總是把及時(shí)幫幼兒換洗，把干凈的衣褲送到家長(zhǎng)手中；冬天到了，老師建議家長(zhǎng)帶來棉背心在空調(diào)房間穿，并不厭其煩地幫幼兒穿脫；上完廁所，老師一個(gè)一個(gè)地幫著塞好衣褲；身體不舒服總是及時(shí)地告之家長(zhǎng)，并給予其特殊的照顧??這一切的一切都是為了讓孩子們健康地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心。

“對(duì)于昨天，我們更多的是驕傲；對(duì)于今天，我們更多的是努力?！被仡欉@一學(xué)期的工作，雖然取得了一些成績(jī)，但仍存在這許多不足之處，例如，對(duì)個(gè)別幼兒的教育上，老師應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)；在家長(zhǎng)工作方面，應(yīng)做得更加細(xì)致，從而贏得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解和支持?？傊覀儗⑦M(jìn)一步是深入學(xué)習(xí)“綱要”，實(shí)踐中多發(fā)問、勤反思，努力將教育觀念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對(duì)本班不足，迎難而上，努力使班級(jí)每一個(gè)孩子都有喜人的進(jìn)步，使班級(jí)工作實(shí)現(xiàn)新的跨越！