第一篇：反思常態(tài)教學(xué) 打造高效課堂

反思常態(tài)教學(xué)

打造高效課堂

1、以課堂的視角審視輕負(fù)高質(zhì)：激起學(xué)習(xí)者上課期待，合理準(zhǔn)確的課堂定位，形成明晰的課堂思路，寓教于樂的課堂過程，滲透基本的學(xué)習(xí)方法，營造互學(xué)的具體場景，事理交融的分析講解

2、影響課堂質(zhì)量的幾個因素：學(xué)：缺乏學(xué)習(xí)動機，缺乏相關(guān)知識，缺乏學(xué)習(xí)技能，缺乏成就體驗……教：缺乏合理內(nèi)容，缺乏生動過程，缺乏明晰思路，缺乏課堂亮點，缺乏生活支撐，缺乏思維引導(dǎo)……

3、新課堂——新問題：（1）注重以往經(jīng)驗——新課理念落實不足；（2）注重教材學(xué)習(xí)——指導(dǎo)意見鉆研不足；（3）注重分析教材——教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造不足；（4）注重知識目標(biāo)——能力情感激發(fā)不足；（5）注重引用素材——有效開發(fā)整合不足；（6）注重教師講解——激發(fā)學(xué)生主體不足；（7）注重開放設(shè)計——有效歸納提煉不足；（8）注重媒體運用——簡潔有效體現(xiàn)不足；（9）注重課件播放——精美板書運用不足；（10）注重進度追求——有效落實反饋不足

4、有效教學(xué)的三條鐵律（余文森教授）

鐵律一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學(xué)。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基就“教學(xué)與發(fā)展”問題，創(chuàng)造性地提出了兩種發(fā)展水平的思想。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平(也稱現(xiàn)有發(fā)展區(qū))，第二種水平是最近發(fā)展水平(也稱最近發(fā)展區(qū))。維果茨基強調(diào)指出，只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時候，才是好的教學(xué)。從教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的角度講，先學(xué)立足解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)問題，后教旨在解決最近發(fā)展區(qū)問題。這是先學(xué)后教的心理學(xué)依據(jù)。現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題可以讓學(xué)生獨立解決，最近發(fā)展區(qū)的問題必須依靠教師或同學(xué)的幫助、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)才能解決。

鐵律二：先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學(xué)的著眼點放在教學(xué)生學(xué)會閱讀和學(xué)會思考上面。這條鐵律告訴我們，當(dāng)學(xué)生處于依靠教師的學(xué)習(xí)階段，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點是為了不教，學(xué)的著力點在于自主、獨立學(xué)習(xí)。因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。先教后學(xué)的本質(zhì)就是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，具體來說，也就是把教師的教學(xué)能力、分析和解決問題能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。我一直信奉這樣一句話：“教是為了不教”。不在于老師是一個多么偉大的數(shù)學(xué)家或文學(xué)家，而是老師能給學(xué)生以啟蒙教育，教他們學(xué)會思考問題，然后用他們自己的創(chuàng)造思維去學(xué)習(xí)，終身去學(xué)習(xí)。

——溫家寶

2009年01月05日

鐵律三：溫故而知新——學(xué)會了才有興趣。一切教學(xué)都要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。溫故知新的本質(zhì)是化難為易，由于變簡單了，學(xué)生就能學(xué)會，而學(xué)會了，學(xué)生便容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這樣，學(xué)習(xí)就能進入良性循環(huán)的機制：學(xué)會—興趣—愿學(xué)—學(xué)會……相反，如果學(xué)生讀不懂、學(xué)不會，就會越來越?jīng)]興趣，這樣學(xué)習(xí)就進入了惡性循環(huán)：學(xué)不會—沒興趣—不愿學(xué)—學(xué)不會……

美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)?！?/p>

5、高效教學(xué)模式的一般特征：模式簡潔，策略實在；先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)；教學(xué)民主，注重互動；當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋

新課堂——新要求：（1）三維目標(biāo)統(tǒng)一，構(gòu)建生本課堂；（2）貫徹指導(dǎo)意見，強化有效取舍；（3）實施先學(xué)后教，強調(diào)順學(xué)而導(dǎo)；（4）關(guān)注生活話題，遵循認(rèn)知規(guī)律；（5）情境問題引導(dǎo)，適度互動探究；（6）提倡多元思維，鼓勵獨立思考；（7）落實當(dāng)堂訓(xùn)練，強化課堂反饋；（8）歸納演繹結(jié)合，邏輯思路順暢；（9）課件簡潔有效，板書美觀實用；（10）注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)科情感

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”新課教學(xué)模式：①“基礎(chǔ)檢查，情境導(dǎo)入”：5分鐘以內(nèi)，一般以提問、默寫、解題競賽的形式進行檢查；以切合本課主題的生活和時政熱點材料（話題）來創(chuàng)設(shè)情境，重在引出課題；② “展示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)”：5分鐘左右，教師出示根據(jù)《省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》及《省高考考試說明》及教材精心設(shè)計的思考題和根據(jù)情境材料創(chuàng)設(shè)的問題（目標(biāo)問題化?。?，讓學(xué)生看書、思考、討論；③ “互動探究，解決問題”：25分鐘左右，簡單問題通過學(xué)生回答直接解決，重點主干知識和難點知識通過引入互動探究（包括理論、觀點本身的探究和情境探究——即“情境——問題——自主、合作、探究學(xué)習(xí)——反饋小結(jié)”，根據(jù)需要圍繞1--2個中心話題設(shè)計探究

1、探究2…，在探究過程中，老師注意點撥、引導(dǎo)、歸納、提升）和老師的講授解決；④ “課堂小結(jié)，總結(jié)知識”：5分鐘左右，老師指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課基礎(chǔ)知識進行總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生把知識結(jié)構(gòu)記在教科書相應(yīng)位置上，在書本上做好記號并鞏固；或直接讓學(xué)生講一講本節(jié)課學(xué)到了什么（平時多讓學(xué)生自己進行課堂小結(jié)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣！），再讓學(xué)生花1—2分鐘把主干知識記下去。⑤ “當(dāng)堂訓(xùn)練，提升能力”：5分鐘左右，根據(jù)《省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》及《省高考考試說明》要求和新課程高考命題規(guī)律圍繞教材主干知識精心選編3道左右選擇題或1道熱點材料主觀題進行當(dāng)堂訓(xùn)練，并當(dāng)堂反饋。

淳中郭冬鳳《貨幣的基本職能》課堂點評：優(yōu)點：①素質(zhì)優(yōu)良，講功不錯；②教法傳統(tǒng)，演繹為主；③講練結(jié)合，提升實效。建議：①貫徹指導(dǎo)意見，強化有效取舍；②落實先學(xué)后教，強化順學(xué)而導(dǎo)；③歸納演繹結(jié)合，設(shè)計精致板書

余曉峰《貨幣的本質(zhì)》課堂點評：優(yōu)點：①課堂思路清晰，教學(xué)語言生動；②點撥引導(dǎo)合理，課堂落點明確；③適度互動探究，突破教學(xué)難點；建議：①貫徹指導(dǎo)意見，強化有效取舍；②課件簡潔有效，提升思維層次；③運用圖表比較，突破教學(xué)難點

章曉軍《唯物論的整合運用》課堂點評：優(yōu)點：①注重知識整合，微觀敲打到位；②注重規(guī)律總結(jié)，方法思路明確；③知識解剖細(xì)致，課堂層次清楚。建議：①注重話題引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；②落實先學(xué)后教，打造生本課堂

嚴(yán)小蓮《一切從實際出發(fā)，實事求是》課堂點評：優(yōu)點：①生活意境貫穿，教學(xué)方式合理；②過程思路清晰，注重方法指導(dǎo)；③注重課堂精練，落實當(dāng)堂反饋：建議：①課件再優(yōu)化；②理念再落實；③材料再整合

方玉全《中國社會主義市場經(jīng)濟的探索》課堂點評：優(yōu)點：①時政評析演講，提升分析能力：②情境問題探究，凸顯能力立課；③點撥引導(dǎo)合理，注重寫的訓(xùn)練。建議：①落實先學(xué)后教，強化順學(xué)而導(dǎo) ②適度互動探究，提升總體效率

余日成《西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟主要模式》點評：優(yōu)點：①教師素質(zhì)優(yōu)良，課堂精神飽滿；②注重習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生預(yù)習(xí)較好；③引入情景探究，突出能力培養(yǎng)。建議：①貫徹指導(dǎo)意見，強化有效取舍；②豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；③適度情景探究，提升課堂效率

唐華英《公司的經(jīng)營》課堂點評：優(yōu)點：①視頻欣賞，重在體驗，意在引課；②自讀教材，重在自主，意在鋪墊；③概念解讀，重在關(guān)鍵，意在深刻。建議：①貫徹指導(dǎo)意見，強化有效取舍；②引入生活話題，加深學(xué)生理解；③運用結(jié)構(gòu)板書，促進知識掌握

王兵《公司的經(jīng)營》課堂點評：優(yōu)點：①遵循指導(dǎo)意見，內(nèi)容取舍合理；②知識解讀到位，凸顯教師功底；③運用結(jié)構(gòu)板書，促進知識掌握；建議：①落實課前預(yù)習(xí)，強化課堂鋪墊；②引入生活話題，還要精當(dāng)分析；③注意課堂細(xì)節(jié)，打造完美課堂

胡衛(wèi)軍《用對 立統(tǒng)一觀點看問題》課堂點評：優(yōu)點：①利用教材資源，促進知識理解；②注重知識講解，過程思路清晰；③引用格言警句，展示哲學(xué)價值。建議：①強化學(xué)生主體，鼓勵獨立思考；②精選教學(xué)素材，更要整合運用；③重視課堂過渡，設(shè)計精美板書

王建軍《堅持唯物辯證法，反對形而上學(xué)》課堂點評：優(yōu)點：①運用生活話題，促進知識鞏固；②運用格言警句，促進知識理解；③運用表格填空，促進知識掌握。建議：①貫徹指導(dǎo)意見，強化有效取舍；②強化學(xué)生主體，鼓勵獨立思考；③重視課堂語言，落實當(dāng)堂訓(xùn)練

汾中方成貴《文化在交流中傳播》課堂點評。優(yōu)點：①注重理念落實，構(gòu)建生活課堂；②注重課堂小結(jié)，構(gòu)建知識體系；③注重課堂訓(xùn)練，提升課堂實效。建議：①貫徹指導(dǎo)意見，強化有效取舍；②加強習(xí)慣培養(yǎng)，落實先學(xué)后教；③運用結(jié)構(gòu)板書，促進知識掌握

陳新忠《市場配置資源》課堂點評。優(yōu)點：①目標(biāo)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)；②師生互動，以本為本；③當(dāng)堂訓(xùn)練，不準(zhǔn)看書。建議：①注重習(xí)慣培養(yǎng)，全面提高質(zhì)量；②遵循認(rèn)知規(guī)律，引入話題探究；③注重知識教學(xué)，落實教師主導(dǎo)

唐升紅《社會主義市場經(jīng)濟》課堂點評。優(yōu)點：①重視知識檢查，夯實學(xué)科基礎(chǔ)；②用好教材資源，注重知識解讀； ③重視課堂小結(jié)，運用結(jié)構(gòu)板書。建議：①注重習(xí)慣培養(yǎng)，全面提高質(zhì)量；②引入熱門話題，加強知識理解；③媒體輔助教學(xué)，提升課堂效率

倪富炳《社會主義市場經(jīng)濟》課堂點評。優(yōu)點：①注重知識檢查，課堂扎實有效； ②注重新課理念，構(gòu)建生活課堂；③注重講練結(jié)合，落實學(xué)法指導(dǎo)。建議：①遵循認(rèn)知規(guī)律，合理處理教材；②注重材料整合，構(gòu)建集約課堂；③注重點撥引導(dǎo)，觀材互融互動

項紅衛(wèi)《傳統(tǒng)文化的繼承 》課堂點評。優(yōu)點：①落實三維目標(biāo)，構(gòu)建生本課堂；②重視結(jié)構(gòu)引領(lǐng)，落實自主學(xué)習(xí)；③引入生活話題，落實合作探究。建議：①遵循指導(dǎo)意見，合理處理教材；②注重材料整合，構(gòu)建集約課堂；③注重話題選擇，降低探究難度

威中徐翠迪《走進文化生活》課堂點評。優(yōu)點：①注重基礎(chǔ)檢查，主線清晰合理；②注重話題探究，凸顯能力立課；③注重答案展示，凸顯關(guān)鍵詞語。建議：①遵循認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)確定位課堂；②構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識解讀；③用好一本資料，落實系統(tǒng)訓(xùn)練

王寶英《思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)》課堂點評。優(yōu)點：①考點引導(dǎo)，落實自主學(xué)習(xí)；②情境探究，突出主干知識；③方法指導(dǎo)，突破辨析題型。建議：①導(dǎo)入簡潔有效，復(fù)習(xí)全面有度；②展示規(guī)范答案，注重細(xì)節(jié)刻畫；③運用結(jié)構(gòu)板書，促進知識掌握

方婷紅《人民當(dāng)家作主的政治制度》課堂點評。優(yōu)點：①落實新課理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；②落實知識檢查，強化當(dāng)堂掌握；③落實當(dāng)堂訓(xùn)練，過程扎實有效。建議：①準(zhǔn)確定位課堂，構(gòu)建實效課堂；②強化結(jié)構(gòu)意識，注重知識解讀；③用好一本作業(yè)，訓(xùn)練系統(tǒng)扎實

楊海家《政治生活第五課》課堂點評。優(yōu)點：①熱門話題導(dǎo)入，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣；②展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實自主學(xué)習(xí)；③運用易混判斷，加深知識掌握。建議：①減化課堂程序，打造實效課堂；②遵循指導(dǎo)意見，強化有效取舍；③構(gòu)建知識體系，注重知識解讀

唐平廣《政治生活第五課》課堂點評。優(yōu)點：①熱門話題導(dǎo)入，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣；②展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實自主學(xué)習(xí)；③運用易混判斷，加深知識掌握。建議：①減化課堂程序，打造實效課堂；②遵循指導(dǎo)意見，強化有效取舍；③構(gòu)建知識體系，注重知識解讀

第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思——如何打造高效課堂

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思——如何打造高效課堂

孫清濱

作為教師最本質(zhì)的工作職責(zé)就是以最大效率向?qū)W生傳授知識，啟發(fā)思考，生成知識，使學(xué)生不斷豐富成長起來。那么，這就引發(fā)了一個問題，如何才能做到“高效”呢？

在過去幾年的教學(xué)中我不斷思考，不斷改進教學(xué)，起初從改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，到精心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等一系列的嘗試，收效甚微，互相聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多老師也在做著不同形式的嘗試，但都是微觀的，效果都不是很理想，而且在教學(xué)中都存在共性的問題，那就是整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備，內(nèi)容很豐富，環(huán)節(jié)很緊湊，問題一個接著一個的提出，學(xué)生們都在動，手動、腦動忙的不亦樂乎，這些都很好，只是到了一節(jié)課的最后卻是草草結(jié)束，甚至沒有完成教學(xué)任務(wù)?？梢哉f這樣的課在設(shè)計上講求多學(xué)多講多練，課堂容量很大，好像學(xué)生很忙，可是學(xué)生的思維運動有收獲么，學(xué)生的思維一直是被動的，直到下課鈴聲響起學(xué)生還在忙著解決老師布置的問題，表面上好想學(xué)會了很多，實際上不然，過于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學(xué)生，他們能夠吸收多少呢？有什么時間是用來思考的呢？沒有。就相當(dāng)于一股腦地讓學(xué)生做完了十道題，卻不知會了幾道，就算都會了，也只是這十道，一換題目又不會了，我想不如讓學(xué)生做五道類型題，做完后自己去思考如何得到的結(jié)論，進而掌握題型舉一反三，學(xué)會方法，學(xué)會總結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)?？傊痪湓?，打造高效課

堂，首先要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

我認(rèn)為我校的“八環(huán)節(jié)”高效和諧課堂就是結(jié)合新課標(biāo)、新理念的非常好的教學(xué)模式。八環(huán)節(jié)教學(xué)： 創(chuàng)境導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、嘗試練習(xí)、精講點撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)、指導(dǎo)作業(yè)，最重要是自學(xué)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先主動的搜索知識，有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)。老師的講解也是對重難點知識的解，特別是難點的講解。這樣就克服了過去的老師為主體，老師牽著學(xué)生在課堂學(xué)，學(xué)生總是被動，手忙腳亂的現(xiàn)象。

宏觀上看，一堂高效課，第一環(huán)節(jié)創(chuàng)境導(dǎo)入，首先要懂得在課堂的伊始設(shè)計引發(fā)思考、導(dǎo)入主題。第二環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，即教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)課須掌握的知識目標(biāo)告訴同學(xué)們，讓每一學(xué)生都知道這一節(jié)課該學(xué)什么，掌握到什么程度。第三環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)非常重要，要讓學(xué)生自學(xué)課本哪些知識，把學(xué)生應(yīng)該的知識、重難點以問題的形式提出來。讓學(xué)后帶著問題自學(xué)。應(yīng)該說，80%的學(xué)生應(yīng)通過自學(xué)能掌握80%的知識。第四環(huán)節(jié)嘗試練習(xí)，把本節(jié)課單一知識點，學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的知識，通過這一環(huán)節(jié)加以測試與鞏固，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別注意，這一環(huán)節(jié)的題目要讓所有學(xué)生能通過看書就會做，不能太難。第五環(huán)節(jié)精講點撥就是把這一節(jié)課中重難點知識及較綜合的題目進行講解。通過八環(huán)節(jié)模式的應(yīng)用，完全克服了老師上課唱獨角戲的毛病，讓學(xué)生完全掌握了課堂，是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，教師只是進行點撥。課堂效果自然很好。通過近幾年的實踐來看，也確實如此。

在課堂的最后階段，留出5分鐘時間思考，本節(jié)課你的結(jié)論如何得到的？你有什么收獲？你的感受是什么？我想這樣做得到的知識、技能、思考方法必定是高效的。這樣做就很自然的避免了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的頭重腳輕或是虎頭蛇尾，使課堂既環(huán)環(huán)相扣又疏密結(jié)合，所以一堂高效課必須在結(jié)構(gòu)上一張一弛的，節(jié)奏快慢結(jié)合，就像一首歌，要高低音結(jié)合才會有跌宕起伏的感覺，才是一首優(yōu)美的音樂，讓人余音繞梁。另外，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法．在微觀細(xì)節(jié)上，一個活動的設(shè)計也是如此，動靜結(jié)合，在動手動腦過后，引發(fā)思考，從中得到些什么，才能使每個活動是高效的，當(dāng)一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是高效的，那么這堂課從結(jié)構(gòu)上又是優(yōu)化的，那又豈能不是高效課堂！

總之，想要追求高效的教學(xué)，就對教師提出了要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，下功夫在微觀上從方法上力求高效，相信我們的高效課堂已經(jīng)不遠(yuǎn)了

第三篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個人認(rèn)為可以從以下方面進行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點檢查的項目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌虏粫?，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當(dāng)?shù)募顧C制也很重要，我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、要對學(xué)生進行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。學(xué)生在什么時候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時，這個時候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對于學(xué)生非常重要，教師要運用多種手段，根據(jù)實際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，千方百計挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能獨立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識，課余有更多的時間去探索和訓(xùn)練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面談起。

一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學(xué)生一個奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場景，尤其是一些實際問題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問題的同時，體會到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實際問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時，想方設(shè)法、千方百計去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強心針。

二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進的教學(xué)設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設(shè)計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應(yīng)頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設(shè)計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時，通過動畫設(shè)計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。

四、教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。

教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。

數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。

六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學(xué)生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會出現(xiàn)獨立自主學(xué)習(xí)機會，再加上一些場景，會不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨立自主學(xué)習(xí)能力會不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問題和實際問題。

七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個寬松的時間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要動不動說學(xué)生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學(xué)生的身上，而時刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復(fù)，不斷改進的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學(xué)太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。

下面我就將自己對高效課堂的點滴認(rèn)識談一談自己對高效課堂的理解。

我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。

那么，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？

一． 教師方面： 1.充分的課前準(zhǔn)備：

要創(chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新<<標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年級的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個層次。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設(shè)計了一個讓他們進行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，會大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！彼晕以趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，因為質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化。說到這一點，我是深有感受，對于學(xué)習(xí)方法不對的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。

二．學(xué)生方面 此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 FFKJ.Net

1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達(dá)到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進程便會流暢的多，輕松的多。

2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學(xué)習(xí)。一個好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學(xué)生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課后鞏固習(xí)慣不可少

復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學(xué)習(xí)。

三：師生配合，共同打造“高效課堂”

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？

第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會把 心思放在學(xué)習(xí)上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學(xué)生的自尊心，才會得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會建立融洽的師生關(guān)系。

總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會促進高效課堂的落實。它們是相互影響，相得益彰的。