第一篇：參加鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng) “青葵花導(dǎo)師計(jì)劃”培訓(xùn)的報(bào)告 (修改)

參加鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng) “青葵花導(dǎo)師計(jì)劃”

培訓(xùn)的報(bào)告

武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)中學(xué) 楊秉理

10月29日至30日，本人有幸參加了由甘肅省教育廳和北京西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合主辦的“青葵花導(dǎo)師計(jì)劃——甘肅鄉(xiāng)村學(xué)校青年校長(zhǎng)峰會(huì)”論壇。此次峰會(huì)邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)知名教育學(xué)者楊東平、北京新學(xué)校研究院等教育專家和山東的多位教育局長(zhǎng)、全省中小學(xué)校長(zhǎng)300多人，主要從農(nóng)村教育現(xiàn)狀、學(xué)校與社會(huì)和教育管理部門的關(guān)系，以及課堂建構(gòu)、學(xué)校管理、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展五個(gè)方面切入，通過(guò)閃電發(fā)言、局長(zhǎng)、校長(zhǎng)對(duì)話、心理工作坊、論壇互助交流的形式，旨在為鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)提供集專業(yè)性、創(chuàng)新性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性為一體的交流分享平臺(tái)，搭建校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的橋梁，引導(dǎo)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)深層次了解教育政策，拓展學(xué)校特色資源，創(chuàng)新鄉(xiāng)村學(xué)校管理模式辦法，引領(lǐng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)。會(huì)上省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅代表省教育廳向長(zhǎng)期關(guān)心支持甘肅教育事業(yè)發(fā)展的專家和基金會(huì)表示衷心的感謝，并做了重要講話。要求參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)要多向?qū)＜覍W(xué)者交流探討，拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，為農(nóng)村教育發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

10月31日至11月7日，我有幸繼續(xù)參加了省教育廳與北京西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)組織的50名校長(zhǎng)赴山東學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)和交流。采用 “望、聞、問(wèn)、索、買” 的方式，在臨朐縣龍泉小學(xué)、龍泉中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)、辛寨中學(xué)等學(xué)校，聽(tīng)報(bào)告、看資料、聽(tīng)示范課、課后交流、觀摩部室、課間操、參觀校園教室，感受很深，收獲很大。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)習(xí)與考察情況

（一）龍泉小學(xué)

臨朐縣龍泉小學(xué)是1999年由縣政府投資1800萬(wàn)元建設(shè)的一所縣屬小學(xué)，現(xiàn)有教職工71人，在校學(xué)生1700余人。校園布局合理，分區(qū)明確，功能教室齊全。內(nèi)部設(shè)施以省級(jí)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)配備。

1.加強(qiáng)五園建設(shè)，打造和諧學(xué)校。該校著眼和諧校園構(gòu)建，通過(guò)加強(qiáng)安全健康教育和監(jiān)管力度，構(gòu)建安全穩(wěn)定的平安校園。加強(qiáng)綠化美化工作和環(huán)保教育，構(gòu)建健康環(huán)保的綠色校園；加強(qiáng)德育工作和行為養(yǎng)成教育，構(gòu)建高尚文明的誠(chéng)信校園；加強(qiáng)校園文化建設(shè)推進(jìn)讀書(shū)工程，構(gòu)建富有朝氣的書(shū)香校園；加強(qiáng)人本管理促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，構(gòu)建引領(lǐng)幸福的成功校園，把學(xué)校建設(shè)成了一處勁吹文明之風(fēng)、充滿生機(jī)活力的和諧大家庭。

2.堅(jiān)持因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展。該校立足學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展和成長(zhǎng)，因材施教，努力培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良化學(xué)生，近年來(lái)學(xué)生自辦手抄報(bào)100多期、剪報(bào)150余本、古詩(shī)配畫(huà)600多幅，創(chuàng)作童心格言1萬(wàn)多條，編寫(xiě)教學(xué)故事2000多個(gè)，寫(xiě)教學(xué)日記12000多篇；閃爍著學(xué)生智慧、能力光華的童心格言、精彩問(wèn)題、教學(xué)日記、教學(xué)故事等相繼結(jié)集與師生見(jiàn)面；先后有1600多人次在國(guó)家、省、市、縣各類比賽中獲獎(jiǎng)，60余篇學(xué)生習(xí)作分別在《小學(xué)生作文報(bào)》、《濰坊日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

（二）龍泉中學(xué)

學(xué)校建筑新穎、布局合理、環(huán)境優(yōu)美，內(nèi)部設(shè)施均按教育部頒布一類標(biāo)準(zhǔn)配備。該校以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨；以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為育人目標(biāo)；以“以人為本，和諧發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”為辦學(xué)原則，走科研興校之路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。以“課內(nèi)作文、課外寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)驗(yàn)為龍頭，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)行“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷提高教學(xué)水平。進(jìn)過(guò)龍泉中學(xué)，緞帶我感觸最深的是其深厚的學(xué)風(fēng)，個(gè)性化的班級(jí)文化，實(shí)用的集體備課、深入的教師專業(yè)提升。

1.濃厚的學(xué)風(fēng)

龍泉中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一流是苦學(xué)加巧學(xué)的結(jié)果。在教室我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)每天有日計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，每月有月計(jì)劃，讓自己每一天、每一周、每個(gè)月都在計(jì)劃中學(xué)習(xí)、生活，緊張而有序，并及時(shí)回顧還有哪些沒(méi)完成，還有哪些地方需要改進(jìn)，還有哪些地方可以做得更好。教師普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)：要求學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)自己的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣和方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我反思、課前預(yù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.班級(jí)文化

走向教室，我們震驚于教室內(nèi)外濃厚的文化氛圍。每個(gè)教室的外面，班級(jí)文化長(zhǎng)廊形式多樣，內(nèi)容豐富。各班都有所辦的五彩繽紛的壁報(bào)：“文化長(zhǎng)廊”、“青春舞臺(tái)”、“學(xué)海拾貝”等等，各班的壁報(bào)個(gè)性鮮明，風(fēng)彩炯異。每班都有班名、班旗、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)等。而不同的名字都有不同的含義，體現(xiàn)著本班的特色和用意?；蚣那?，或言志。每個(gè)教室前方黑板的旁邊，都掛有一塊小黑板，上面是值日班長(zhǎng)贈(zèng)言。每個(gè)教室的周圍都是書(shū)架，上邊擺放著學(xué)習(xí)資料、課外讀物和部分生活用品。有的教室的角落，還懸掛著學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，置身其間，內(nèi)心是莫名的感動(dòng)。學(xué)生們相視而座，有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，也有熱烈的討論和交流。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)這個(gè)大家庭的一員，這個(gè)家庭會(huì)記住每個(gè)學(xué)生的生日，這個(gè)家庭有共同的“父母親”、有自己的報(bào)紙、自己的相冊(cè)，真正讓學(xué)生體會(huì)到了家庭式的溫暖。

3.認(rèn)真落實(shí)集體備課。

該校集體備課統(tǒng)一設(shè)置備課本，備課做到“定時(shí)間、定內(nèi)容、定流程”；細(xì)化三個(gè)方面“教材、學(xué)情、主問(wèn)題”；做到“五個(gè)統(tǒng)一”即目標(biāo)、重難點(diǎn)、當(dāng)堂練習(xí)與課后檢測(cè)統(tǒng)一；綜合運(yùn)用“四會(huì)”“三表”“一案”“一課”開(kāi)展系列活動(dòng)，全力推進(jìn)課堂建設(shè)。

4.全范圍立體式開(kāi)展活動(dòng)促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

該校每學(xué)年開(kāi)展兩次全員參與的課堂大比武，并重獎(jiǎng)優(yōu)勝者；學(xué)校通過(guò)骨干教師引領(lǐng)、教師論壇、特色校本教研、同課異構(gòu)、“312”名師培養(yǎng)工程開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校組織教師外出取經(jīng)，內(nèi)聘專家增強(qiáng) 教師的業(yè)務(wù)功底。使得大批教師業(yè)務(wù)水平快速提高，在各級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

（三）五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)

臨朐縣五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)，位于鎮(zhèn)西南山區(qū)，地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞。現(xiàn)有學(xué)生494人，專任教師26人，14個(gè)教學(xué)班。幾年來(lái)，該校大力開(kāi)展體驗(yàn)教育，讓學(xué)習(xí)生活與廣闊而豐富的社會(huì)生活鏈接。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、價(jià)值觀和品格，為學(xué)生鋪設(shè)一段通往幸福人生的跑道。體驗(yàn)教育，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力；引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探究，為學(xué)生開(kāi)辟了一條獲取知識(shí)的渠道；促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生活，感受快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我成長(zhǎng)。體驗(yàn)教育，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了該校的知名度，吸引了眾多專家的目光，得到了與會(huì)人員的高度評(píng)價(jià)和贊賞。全國(guó)知名教育專家、天津教科所所長(zhǎng)王敏勤先生欣然為體驗(yàn)教育課程題詞并作序。使該校體驗(yàn)式教育是四個(gè)過(guò)程“創(chuàng)設(shè)平臺(tái)——自主體驗(yàn)——教師引導(dǎo)——反思校正”的過(guò)程。

（四）辛寨中學(xué)

以“誠(chéng)樸”為核心理念，秉承 “誠(chéng)以正身、樸以至真”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“腳踏實(shí)地、和融共進(jìn)”的學(xué)校精神，努力打造“暢享誠(chéng)信、氣韻樸雅”的文化名校。

1.大力開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。社團(tuán)建設(shè)在自愿的基礎(chǔ)上，實(shí)行“四保一評(píng)”：即人員保障、時(shí)間保障、地點(diǎn)保障、課程保障；一評(píng)，即做好學(xué)生社團(tuán)的考核評(píng)價(jià)。把學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，每名初中生在校期間須修滿20學(xué)時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)學(xué)時(shí)。

2.開(kāi)展積極心理健康教育，培養(yǎng)師生積極人格。學(xué)校配備三名專職教師，編寫(xiě) 《陽(yáng)光心苑，關(guān)愛(ài)心靈》 校本教材，引進(jìn)《彩虹積極心理素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)資源系統(tǒng)》，根據(jù)年級(jí)確定了學(xué)業(yè)管理、情緒管理、同伴關(guān)系、家庭成長(zhǎng)、時(shí)間管理、感恩教育六大專題，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康教育課。加強(qiáng)對(duì)教師心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，讓每位教師掌握一些實(shí)用的心理輔導(dǎo)技能；多次派人參加學(xué)校心理健康教育交流學(xué)習(xí)會(huì)，申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)十二五重點(diǎn)課題“初中生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)研究”分課題研究項(xiàng)目。深化心理咨詢，積極開(kāi)展專題心理輔導(dǎo)。開(kāi)展“關(guān)注教師心理健康，幸福教師群體”、“守護(hù)自我，綻放美麗，做自尊、自信和自愛(ài)的女孩”等專題講座；設(shè)立“心靈綠洲”心理咨詢室，建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)別師生的心理疏導(dǎo)；編印《心靈綠洲》心理校報(bào)，利用校園之聲廣播站、墻報(bào)、手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。積極心理健康教育的開(kāi)展，促進(jìn)了師生積極人格的形成，校內(nèi)形成了寬容、理解、和諧的氛圍，師生責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。3.深化家委會(huì)建設(shè)，構(gòu)建三位一體的教育體系。根據(jù)教育發(fā)展的需要和廣大家長(zhǎng)的意愿，學(xué)校組建了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)講堂、教育專家進(jìn)校園、家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升家教水平；組織“親子系列活動(dòng)”，融洽親子關(guān)系；家長(zhǎng)有組織地參與駐校值班、志工服務(wù)活動(dòng)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)席會(huì)、家長(zhǎng)代表大會(huì)等形式，參與學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)，參與學(xué)校決策和教育教學(xué)管理活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與決策權(quán)都得到有效落實(shí)。編印《牽手》報(bào)、建立網(wǎng)站、QQ群、家長(zhǎng)信箱等形式，搭建家校溝通平臺(tái)。學(xué)校成立社區(qū)家委會(huì)，解決了學(xué)生節(jié)假日閑暇教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、留守兒童的關(guān)照等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，打造輕負(fù)高效課堂教學(xué)模式。為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，學(xué)校實(shí)行了以6人為單位小組，學(xué)習(xí)以小組帶動(dòng)個(gè)人、小組競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)全班發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。我們按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)劃分，創(chuàng)新課堂組織形式；創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，定期表彰優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組及個(gè)人，并將學(xué)生表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性。小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力。

（五）益都師范附屬小學(xué)

該校位于云門山下、洋溪湖畔，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)?，F(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，3600余名學(xué)生。該校以 “敬業(yè)、奉獻(xiàn)、探索、創(chuàng)新，為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”為辦學(xué)理念。積極創(chuàng)辦人民滿意的教育，推行“以人為本”的管理模式，走依法治校、以德治教、優(yōu)教興校的道路，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

1.活動(dòng)育人。

按照“校有特色，師有特點(diǎn)，生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)特點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷拓寬學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展空間。學(xué)校成立了軍樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、機(jī)器人代表隊(duì)、電子報(bào)刊制作代表隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)、小記者團(tuán)等十幾支特長(zhǎng)隊(duì)伍，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校開(kāi)展系列化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展分別開(kāi)展“文明交通我先行”、“安全伴我行”、“珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離危險(xiǎn)知識(shí)競(jìng)賽”、“暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”、“感恩父母手抄小報(bào)”等活動(dòng)，以活動(dòng)育人。在日常教學(xué)中開(kāi)展系列化活動(dòng)，充分落實(shí)辦學(xué)理念。設(shè)置了如“常態(tài)課下的高效課堂”、“我的教研舞臺(tái)”、“特色作業(yè)”、“教師成長(zhǎng)園地”等促教師成長(zhǎng)。

2.推廣“345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 所謂345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”。

首先“三步”是指“課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練”三個(gè)步驟。其次，“四環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究的過(guò)程中要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)---合作探究---精講點(diǎn)撥---有效訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)，要研究好設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)目的和作用是什么？

再次，“五課型”每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫(xiě)作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。

3.校園文化

走進(jìn)益都師范附屬小學(xué)整個(gè)校園內(nèi)看不到一片廢紙，見(jiàn)不到一個(gè)零食袋，聽(tīng)不到一句難聽(tīng)的臟話?？吹降闹皇墙處煹墓ぷ鳌W(xué)生學(xué)習(xí)的快節(jié)奏。在這里，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍非常好，各種書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊特別多，整潔規(guī)范，全面展示出了師生各方面的風(fēng)采。走道上，廁所里掛著一幅幅英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)句型，特別醒目，每班的學(xué)習(xí)園地也都搬到了教室外，學(xué)生室外休息玩耍時(shí)，有意無(wú)意中都可以學(xué)習(xí)。學(xué)生課間跑操，集合迅速，不到2分鐘幾十個(gè)方隊(duì)整齊排好。跑操的隊(duì)伍，步伐格外整齊，腳步緊扣，各班分別高呼自己的口號(hào)，此起彼伏，儼然部隊(duì)檢閱，著實(shí)震撼人心。

二、學(xué)習(xí)、考察的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

反思之一：學(xué)校發(fā)展必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！鄙綎|這些學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其使我感動(dòng)的是青州益都師范附屬小學(xué)的辦學(xué)宗旨——“育有特長(zhǎng)的學(xué)生，辦有特色的學(xué)校，建有文化的校園，做有思想的老師”，樸實(shí)的話語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在的教育真諦。因此，作為一校之長(zhǎng)，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

體會(huì)之二：確定特色教育理念，打造特色品牌學(xué)校。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀學(xué)習(xí)中，我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如我們參觀山東臨朐縣時(shí)已經(jīng)成立了“馬彩清高品位悅讀工作室”、“白興玲批注閱讀工作室”、“主問(wèn)題教學(xué)研究團(tuán)體”、“小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)研究室”、“李守祥體驗(yàn)教育工作室”、“小學(xué)日記教學(xué)研究團(tuán)體”、“九山作文教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”等十幾個(gè)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，參與教師近300人。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。

反思之三：打造校園主流文化，形成學(xué)校文化特色。

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校要發(fā)展，一是要確定好自己的發(fā)展目標(biāo)，將自身的位置定好，想清楚要把學(xué)校辦成怎樣的一所學(xué)校。二是要認(rèn)真分析學(xué)校的辦學(xué)情況，找出學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。我校近幾年來(lái)對(duì)于校園文化的建設(shè)注重“高效參與式課堂”，對(duì)此雖有初步的設(shè)想和實(shí)踐，但與山東這些學(xué)校相比，校園主流文化營(yíng)造氛圍不夠，努力形成具有特色的學(xué)校主流文化任重而道遠(yuǎn)。目前，我校應(yīng)該整體規(guī)劃，美化校園，將物質(zhì)文化與學(xué)校精神文化相統(tǒng)一，將學(xué)校辦學(xué)思想與理念融入到校園的每一個(gè)角落，讓校園成為學(xué)校文化的載體。努力營(yíng)造書(shū)香校園，精心設(shè)計(jì)走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能受到教育,得到熏陶。

反思之四：“構(gòu)建高效快樂(lè)課堂”是我們努力追求的目標(biāo)。

一是課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與?！皩W(xué)會(huì)參與，主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在這些學(xué)校的方方面面，時(shí)時(shí)處處，特別是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)尤為突出。教師都能給學(xué)生充分的參與思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流。

二是課堂教學(xué)落實(shí)細(xì)節(jié)，追求真實(shí)有效。龍泉中學(xué)的陳元芬語(yǔ)文公開(kāi)對(duì)比教學(xué)時(shí)，讓在座的每個(gè)人都能感受到使學(xué)生在興趣中學(xué)，在問(wèn)題中學(xué)，在情景中學(xué)，在交往中學(xué)，在互動(dòng)中學(xué)。開(kāi)展的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“認(rèn)真執(zhí)著地做實(shí)事，踏實(shí)沉穩(wěn)地做人”。從中，我們不難看出該校的老師在語(yǔ)文教學(xué)效率上是很有自己的思考和方法的。

三是從制度管理到文化管理水到渠成。幾所學(xué)校都有一系列的從學(xué)校出發(fā)的管理制度。我們發(fā)現(xiàn)，在這些制度管理下，每個(gè)學(xué)校的教職工凝聚力特別強(qiáng)大，老師們都能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、工作，他們不僅有剛性的制度管理，也有人文的管理。從制度管理到文化管理，他們都運(yùn)用了有效的激勵(lì)機(jī)制和自我教育機(jī)制。他們的管理策略是：以神制形，以主題制全面，以過(guò)程制結(jié)果。他們提出：領(lǐng)導(dǎo)要在過(guò)程中加強(qiáng)管理，教師要在過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生要在過(guò)程中不斷提高。學(xué)校定期進(jìn)行嚴(yán)格的、高透明度、有效期限的研究型教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的評(píng)選工作，有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度。這樣強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，把大家的興奮點(diǎn)和注意力集中到教育教學(xué)中來(lái)，使不同層次的教師奮發(fā)向上，使學(xué)校充滿勃勃生機(jī)，真正做到制度管理到文化管理水到渠成。

反思之五：明確教師發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一所好學(xué)校一定有一個(gè)蓬勃向上、善于研究學(xué)習(xí)的教師群體。引用山東省臨朐教育局杜局長(zhǎng)的話“特色教師培養(yǎng)成為臨朐教育的品牌。教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)了學(xué)校的特色發(fā)展方向。學(xué)校依托特色教師、特色項(xiàng)目，找到了發(fā)展之路，迸發(fā)了生機(jī)與活力?！比缗R朐縣龍崗鎮(zhèn)吳興小學(xué)依托“三小”教學(xué)、臨朐縣北苑小學(xué)依托“簡(jiǎn)筆畫(huà)”教學(xué)等，走上了教學(xué)改革創(chuàng)新之路。在臨朐縣李守祥的報(bào)告中說(shuō)到“教研和教改成為我的生活的組成部分，我思考，我研究，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。課堂越來(lái)越開(kāi)放，數(shù)學(xué)越來(lái)越貼近生活，自己也感覺(jué)到越來(lái)越接近教育的本原。”與這些學(xué)校相比，我認(rèn)為學(xué)校要從根本上樹(shù)立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的決策上來(lái)，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要以科研為載體，把教師發(fā)展確定為學(xué)校發(fā)展的決定因素,有計(jì)劃有組織地實(shí)施“五大工程”（師德建設(shè)工程、學(xué)習(xí)提升工程、基本功競(jìng)賽工程、師徒結(jié)對(duì)工程、課改能手培養(yǎng)工程），采取一系列措施，加強(qiáng)管理,注意培訓(xùn),特別對(duì)青年教師的成長(zhǎng)更加關(guān)注,想方設(shè)法促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng),從而確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

目前，我校的教研初步已成氣候，特別是一部分年輕教師肯學(xué)肯鉆，近兩年進(jìn)步很大。但是，我們認(rèn)為不足的是，教師自我發(fā)展的目標(biāo)還不是很清楚，學(xué)習(xí)和研究沒(méi)有明確的方向，嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。下一步，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師自我發(fā)展目標(biāo)定向的引導(dǎo)，讓每個(gè)教師清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，每一個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，制定好自培計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地自我發(fā)展。學(xué)校則根據(jù)教師的發(fā)展目標(biāo)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。特別是對(duì)于中青年教師，他們的發(fā)展需要學(xué)校有計(jì)劃地引領(lǐng)、鼓勵(lì)和支持。

反思之六：努力打造個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。我所參觀的這些學(xué)校，幾乎每個(gè)課堂的教師授課都有自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中，教師根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容，改變“秧田式”的教室空間布局，“馬蹄式”、“圓弧式”、“蜂窩式”、“扇面式”、“對(duì)壘式”等多種形式使更多的學(xué)生獲得教師的關(guān)注，增加學(xué)生與教師交流的機(jī)會(huì)；在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)、談話、練習(xí)、演示、表演等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展了學(xué)科學(xué)習(xí)小組合作探究活動(dòng),以異質(zhì)分組發(fā)揮學(xué)生各自特長(zhǎng)，師生互動(dòng)優(yōu)化自主發(fā)展；以小組為單位組織“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法交流”各科知識(shí)“擂臺(tái)賽”、課本劇演出、“我的自畫(huà)像”即興演講、我是小主考等活動(dòng)。這些活動(dòng)使得學(xué)生在自信、寬松、民主的教學(xué)氛圍中健康成長(zhǎng)。

烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！碑?dāng)教師以耐心、公正、坦率、寬容和幽默去影響學(xué)生時(shí)，教師的個(gè)性就必然作用于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和定型。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化而又不容忽視的，快樂(lè)的教師才能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，個(gè)性鮮明的教師才可能發(fā)展學(xué)生多樣的個(gè)性。教師個(gè)性化的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)發(fā)各具特色的興趣特長(zhǎng)，培養(yǎng)良好和諧的個(gè)性素質(zhì)，最終的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。近年來(lái)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，成為這次課程改革的一大亮點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，促進(jìn)學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)，需要有個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的教師。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，函需有教學(xué)特色、教學(xué)個(gè)性化的教師。

我校是涼州區(qū)首批“參與式教學(xué)示范學(xué)校”。學(xué)校要發(fā)展，必須有自己的特色，只有培育出一批有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師，并由她們推廣開(kāi)來(lái)，才能打造出有特色的名校。目前，我校30周歲以上中年教師人數(shù)已占全校教師人數(shù)的50%，他們是學(xué)校發(fā)展的主力軍。他們具有較好的專業(yè)素質(zhì)、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技藝日見(jiàn)成熟，正是個(gè)人風(fēng)格形成的最佳時(shí)期。而且近幾年來(lái)，我校已涌現(xiàn)出一大批敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有創(chuàng)新精神的老師，她們?cè)诟鞣N研討活動(dòng)中得到了專家的好評(píng)，為青年教師的成長(zhǎng)起到了引領(lǐng)示范作用。

反思之七：管理力度在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上下功夫。

山東的這十多所學(xué)校成功除了有文化與支撐外，還有制度的保障。在考查當(dāng)中我反復(fù)在思考如何在日常的工作中更好地落實(shí)精細(xì)化管理。一是圍繞教學(xué)常規(guī)管理工作，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，尤其在教師備課的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性方面，提出更加明確、具體的要求。二是要加大過(guò)程性管理的檢查力度，體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)于備、教不一的問(wèn)題，及時(shí)整改。三是進(jìn)一步修改完善各級(jí)教學(xué)管理檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，可有可無(wú)的內(nèi)容一律刪去。重點(diǎn)內(nèi)容在分值上予以強(qiáng)化，增強(qiáng)教學(xué)管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

同加大對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范的管理力度。龍泉中學(xué)所倡導(dǎo)“將規(guī)范修煉為一種習(xí)慣，將認(rèn)真內(nèi)化為一種性格”。這既是對(duì)我們教育工作者的工作要求，也是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的一個(gè)要求，習(xí)慣了，也就成自然了。我們各學(xué)校都有德育管理機(jī)制，但我們有些工作做得較為粗糙，有些制度落實(shí)得不好，學(xué)生的思想工作做得還不夠細(xì)。因此，我們要想加大對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范力度，首先就應(yīng)該在設(shè)計(jì)方案，制定制度，組織活動(dòng)等方面考慮他們的實(shí)效性，可操作性，以及評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性，把準(zhǔn)備工作做細(xì)，做具體，一旦確定了，就應(yīng)該按照規(guī)定辦事，特別是那些比較典型的學(xué)生，應(yīng)該作為典型加以教育。

總之，此次參觀考察我感慨萬(wàn)千，我學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，客觀地看到了我們的差距，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，與全體同仁一道謀求學(xué)校更好更快地發(fā)展。

二〇一三年十一月十八日

參加鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng) “青葵花導(dǎo)師計(jì)劃”

培訓(xùn)的報(bào)告

涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)中學(xué)

楊秉理

第二篇：參加鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng) “青葵花導(dǎo)師計(jì)劃”培訓(xùn)的報(bào)告

參加鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng) “青葵花導(dǎo)師計(jì)劃”

培訓(xùn)的報(bào)告

2013年10月29日至30日，本人有幸參加了由甘肅省教育廳和北京市西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合主辦的“青葵花導(dǎo)師計(jì)劃——甘肅鄉(xiāng)村學(xué)校青年校長(zhǎng)峰會(huì)”培訓(xùn)。此次峰會(huì)邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)知名教育學(xué)者楊東平、北京新學(xué)校研究院等教育專家和山東的多位教育局長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)主要從農(nóng)村教育現(xiàn)狀、學(xué)校與社會(huì)和教育管理部門的關(guān)系，以及課堂建構(gòu)、學(xué)校管理、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展五方面切入，通過(guò)閃電發(fā)言、局長(zhǎng)校長(zhǎng)對(duì)話、心理工作坊、論壇交流的形式，旨在為鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)提供集專業(yè)性、創(chuàng)新性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性為一體的交流分享平臺(tái)，搭建校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的橋梁，引導(dǎo)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)深層次了解教育政策，拓展學(xué)校特色資源，創(chuàng)新鄉(xiāng)村學(xué)校管理辦法，引領(lǐng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)。會(huì)上省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅代表省教育廳向長(zhǎng)期關(guān)心支持甘肅教育事業(yè)發(fā)展的專家和基金會(huì)表示衷心的感謝，并做了重要講話。他要求參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)要多向?qū)＜覍W(xué)者交流探討，拓展視野，轉(zhuǎn)變觀念，為農(nóng)村教育發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。通過(guò)大會(huì)的互動(dòng)交流，本人對(duì)學(xué)校管理理念與應(yīng)對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題者有了全新的認(rèn)識(shí)。

2013年10月31日至11月7日，我有幸再參加了省教育廳與北京市西部陽(yáng)光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)組織的50名校長(zhǎng)赴山東的學(xué)校開(kāi)展為期一周的實(shí)地學(xué)習(xí)和交流。其間，我們采取 “望、聞、問(wèn)、索、買” 的策略，在臨朐縣龍泉小學(xué)、臨朐縣龍泉中學(xué)、臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨朐縣五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)、山東臨朐辛寨初級(jí)中學(xué)等十多所，聽(tīng)學(xué)校安排的報(bào)告、深入課堂聽(tīng)課、與教師座談交流、觀摩部室、課間操、參觀校園等，使我們感受很深，收獲很大?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、學(xué)習(xí)與考察情況

（一）臨朐縣龍泉小學(xué)

臨朐縣龍泉小學(xué)是1999年由縣政府投資1800萬(wàn)元建設(shè)的一所縣屬小學(xué)，現(xiàn)有教職工71人，在校學(xué)生1700余人。校園布局合理，分區(qū)明確，功能教室齊全。內(nèi)部設(shè)施以省級(jí)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)配備。

1.加強(qiáng)五園建設(shè)，打造和諧學(xué)校。該校著眼和諧學(xué)校構(gòu)建，通過(guò)加強(qiáng)安全健康教育和監(jiān)管力度，構(gòu)建安全穩(wěn)定的平安校園。加強(qiáng)綠化美化工作和環(huán)保教育，構(gòu)建健康環(huán)保的綠色校園；加強(qiáng)德育工作和行為養(yǎng)成教育，構(gòu)建高尚文明的誠(chéng)信校園；加強(qiáng)校園文化建設(shè)推進(jìn)讀書(shū)工程，構(gòu)建富有朝氣的書(shū)香校園；加強(qiáng)人本管理促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)，構(gòu)建引領(lǐng)幸福的成功校園，把學(xué)校建設(shè)成了一處勁吹文明之風(fēng)、充滿生機(jī)活力的和諧大家庭。

2.堅(jiān)持因材施教，促進(jìn)全面發(fā)展。該校立足學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展和成長(zhǎng)，因材施教，努力培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良化學(xué)生，近年來(lái)學(xué)生自辦手抄報(bào)100多期、剪報(bào)150余本、古詩(shī)配畫(huà)600多幅，創(chuàng)作童心格言1萬(wàn)多條，編寫(xiě)數(shù)學(xué)故事2000多個(gè)，寫(xiě)數(shù)學(xué)日記12000多篇；閃爍著學(xué)生智慧、能力光華的童心格言、精彩問(wèn)題、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)故事等相繼結(jié)集與師生見(jiàn)面；先后有1600多人次在國(guó)家、省、市、縣各類比賽中獲獎(jiǎng)，60余篇學(xué)生習(xí)作分別在《小學(xué)生作文報(bào)》、《濰坊日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表。

（二）臨朐縣龍泉中學(xué)

臨朐縣龍泉中學(xué)現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校生1654人，教職工130人。學(xué)校建筑新穎、設(shè)計(jì)規(guī)范、布局合理、環(huán)境優(yōu)美，內(nèi)部設(shè)施均按部頒一類標(biāo)準(zhǔn)配備。該校以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨；以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為育人目標(biāo)；以“以人為本，和諧發(fā)展，教學(xué)相長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)一流”為辦學(xué)原則，走科研興校之路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。以德育為載體，強(qiáng)化學(xué)生管理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以“課內(nèi)作文、課外寫(xiě)作”教學(xué)實(shí)驗(yàn)為龍頭，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，實(shí)行“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式，努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷提高教學(xué)水平。進(jìn)過(guò)龍泉中學(xué)，緞帶我感觸最深的是其深厚的學(xué)風(fēng)，個(gè)性化的班級(jí)文化，實(shí)用的集體備課、深入的教師專業(yè)提升。

1.濃厚的學(xué)風(fēng)

龍泉中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一流是苦學(xué)加巧學(xué)的結(jié)果。在教室我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)每天有日計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，每月有月計(jì)劃，讓自己每一天、每一周、每個(gè)月都在計(jì)劃中學(xué)習(xí)、生活，緊張而有序，并及時(shí)回顧還有哪些沒(méi)完成，還有哪些地方需要改進(jìn)，還有哪些地方可以做得更好。教師普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)：要求學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)自己的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣和方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我反思、課前預(yù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.班級(jí)文化

走向教室，我們震驚于教室內(nèi)外濃厚的文化氛圍。每個(gè)教室的外面，班級(jí)文化長(zhǎng)廊形式多樣，內(nèi)容豐富。各班都有所辦的五彩繽紛的壁報(bào)：“文化長(zhǎng)廊”、“青春舞臺(tái)”、“學(xué)海拾貝”等等，各班的壁報(bào)個(gè)性鮮明，風(fēng)彩炯異。每班都有班名、班旗、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)等。而不同的名字都有不同的含義，體現(xiàn)著本班的特色和用意?；蚣那?，或言志。每個(gè)教室前方黑板的旁邊，都掛有一塊小黑板，上面是值日班長(zhǎng)贈(zèng)言。每個(gè)教室的周圍都是書(shū)架，上邊擺放著學(xué)習(xí)資料、課外讀物和部分生活用品。有的教室的角落，還懸掛著學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，置身其間，內(nèi)心是莫名的感動(dòng)。學(xué)生們相視而座，有孜孜不倦的學(xué)習(xí)，也有熱烈的討論和交流。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)這個(gè)大家庭的一員，這個(gè)家庭會(huì)記住每個(gè)學(xué)生的生日，這個(gè)家庭有共同的“父母親”、有自己的報(bào)紙、自己的相冊(cè)、博客??，真正讓學(xué)生體會(huì)到了家庭式的溫暖。據(jù)學(xué)校老師介紹，每班都組建了行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)處理和總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況）。

3.扎實(shí)落實(shí)集體備課。

該校集體備課統(tǒng)一設(shè)置備課本，備課做到“定時(shí)間、、定內(nèi)容、定流程”；細(xì)化三個(gè)方面“教材、學(xué)情、主問(wèn)題”，做到“五個(gè)統(tǒng)一”即目標(biāo)、重難點(diǎn)、當(dāng)堂練習(xí)與課后檢測(cè)試題統(tǒng)一；綜合運(yùn)用“四會(huì)”“三表”“一案”“一課”開(kāi)展系列活動(dòng)，全力推進(jìn)課堂建設(shè)。

4.全范圍立體式開(kāi)展活動(dòng)促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

該校每學(xué)年開(kāi)展兩次全員參與的課堂大比武，并重獎(jiǎng)優(yōu)勝者；學(xué)校通過(guò)骨干教師引領(lǐng)、教師論壇、特色校本教研、同課異構(gòu)、“312”名師培養(yǎng)工程開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校組織教師外出取經(jīng)，內(nèi)聘專家增強(qiáng) 教師的業(yè)務(wù)功底。使得大批教師業(yè)務(wù)水平快速提高，在各級(jí)各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

（三）臨朐縣五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)

臨朐縣五井鎮(zhèn)嵩山小學(xué)，位于鎮(zhèn)西南山區(qū)，地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后?，F(xiàn)有學(xué)生494人，專任教師26人，14個(gè)教學(xué)班。幾年來(lái)，該校在李森祥老師的帶領(lǐng)大力開(kāi)展體驗(yàn)教育，讓學(xué)習(xí)生活與廣闊而豐富的社會(huì)生活鏈接。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、價(jià)值觀和品格，為學(xué)生鋪設(shè)一段通往幸福人生的跑道。體驗(yàn)教育，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力；引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探究，為學(xué)生開(kāi)辟了一條獲取知識(shí)的渠道；促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受生活，感受快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我成長(zhǎng)。

體驗(yàn)教育，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了該校的知名度，吸引了眾多專家的目光，得到了與會(huì)人員的高度評(píng)價(jià)和贊賞。全國(guó)知名教育專家、天津教科所所長(zhǎng)王敏勤先生欣然為體驗(yàn)教育課程題詞并作序。，該校體驗(yàn)教育是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，親自參與或置身某種情景中，用心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、環(huán)境、思想和情感等，從而獲得知識(shí)、技能、情感而達(dá)到教育目的。該校體驗(yàn)式教育是一種“創(chuàng)設(shè)平臺(tái)——自主體驗(yàn)——教師引導(dǎo)——反思校正”的過(guò)程。其核心價(jià)值是：讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（四）山東臨朐辛寨初級(jí)中學(xué)

辛寨初級(jí)中學(xué)以“誠(chéng)樸”為核心理念，秉承 “誠(chéng)以正身、樸以至真”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“腳踏實(shí)地、和融共進(jìn)”的學(xué)校精神，努力打造“暢享誠(chéng)信、氣韻樸雅”的文化名校。

1.大力開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。社團(tuán)建設(shè)在自愿的基礎(chǔ)上，實(shí)行“四保一評(píng)”：即人員保障、時(shí)間保障、地點(diǎn)保障、課程保障；一評(píng)，即做好學(xué)生社團(tuán)的考核評(píng)價(jià)。把學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，每名初中生在校期間須修滿20學(xué)時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)學(xué)時(shí)。

2.開(kāi)展積極心理健康教育，培養(yǎng)師生積極人格。學(xué)校配備三名專職教師，編寫(xiě) 《陽(yáng)光心苑，關(guān)愛(ài)心靈》 校本教材，引進(jìn)《彩虹積極心理素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)資源系統(tǒng)》，根據(jù)年級(jí)確定了學(xué)業(yè)管理、情緒管理、同伴關(guān)系、家庭成長(zhǎng)、時(shí)間管理、感恩教育六大專題，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理健康教育課。加強(qiáng)對(duì)教師心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，讓每位教師掌握一些實(shí)用的心理輔導(dǎo)技能；多次派人參加學(xué)校心理健康教育交流學(xué)習(xí)會(huì)，申報(bào)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)十二五重點(diǎn)課題“初中生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)研究”分課題研究項(xiàng)目。深化心理咨詢，積極開(kāi)展專題心理輔導(dǎo)。開(kāi)展“關(guān)注教師心理健康，幸福教師群體”、“守護(hù)自我，綻放美麗，做自尊、自信和自愛(ài)的女孩”等專題講座；設(shè)立“心靈綠洲”心理咨詢室，建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)別師生的心理疏導(dǎo)；編印《心靈綠洲》心理校報(bào)，利用校園之聲廣播站、墻報(bào)、手抄報(bào)等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。積極心理健康教育的開(kāi)展，促進(jìn)了師生積極人格的形成，校內(nèi)形成了寬容、理解、和諧的氛圍，師生責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。

3.深化家委會(huì)建設(shè)，構(gòu)建三位一體的教育體系。依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》精神，根據(jù)教育發(fā)展的需要和廣大家長(zhǎng)的意愿，我校于2010年9月，組建了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)講堂、教育專家進(jìn)校園、家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，提升家教水平；組織“親子系列活動(dòng)”，融洽親子關(guān)系；家長(zhǎng)有組織地參與駐校值班、志工服務(wù)活動(dòng)；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)席會(huì)、家長(zhǎng)代表大會(huì)等形式，參與學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)，參與學(xué)校決策和教育教學(xué)管理活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與決策權(quán)都得到有效落實(shí)。通過(guò)編印《牽手》報(bào)、建立網(wǎng)站、QQ群、家長(zhǎng)信箱等形式，搭建家校溝通平臺(tái)。學(xué)校成立社區(qū)家委會(huì)，解決了學(xué)生節(jié)假日閑暇教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、留守兒童的關(guān)照等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。4.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，打造輕負(fù)高效課堂教學(xué)模式。為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，我校實(shí)行了以6人小組為單位，以小組帶動(dòng)個(gè)人、小組競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)全班發(fā)展的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。我們按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)小組進(jìn)行科學(xué)劃分，創(chuàng)新課堂組織形式；制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確師生上課規(guī)范；創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，定期表彰優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組及個(gè)人，并將學(xué)生表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與積極性。小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主管理能力。

（五）山東省益都師范附屬小學(xué)

山東省益都師范附屬小學(xué)位于云門山下、洋溪湖畔，交通便捷，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)?，F(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，3000余名學(xué)生。該校辦學(xué)理念 “敬業(yè)、奉獻(xiàn)、探索、創(chuàng)新，為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”。積極創(chuàng)辦人民滿意的教育，推行“以人為本”的管理模式，走依法治校、以德治教、優(yōu)教興校的道路，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

1.活動(dòng)育人。

按照“校有特色，師有特點(diǎn)，生有特長(zhǎng)”的辦學(xué)特點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷拓寬學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展空間。學(xué)校成立了軍樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、機(jī)器人代表隊(duì)、電子報(bào)刊制作代表隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)、小記者團(tuán)等十幾支特長(zhǎng)隊(duì)伍，讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校開(kāi)展系列化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展分別開(kāi)展“文明交通我先行”、“安全伴我行”、“珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離危險(xiǎn)知識(shí)競(jìng)賽”、“暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”、“感恩父母手抄小報(bào)”等活動(dòng)，以活動(dòng)育人。在日常教學(xué)中開(kāi)展系列化活動(dòng)，充分落實(shí)辦學(xué)理念。設(shè)置了如“常態(tài)課下的高效課堂”、“我的教研舞臺(tái)”、“特色作業(yè)”、“教師成長(zhǎng)園地”等促教師成長(zhǎng)。

2.推廣“345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 所謂345是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”。

首先“三步”是指“課前預(yù)習(xí)---課內(nèi)探究---課后訓(xùn)練”三個(gè)步驟。（1）課前預(yù)習(xí)：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案？通過(guò)什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。（2）課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；要明確哪些問(wèn)題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問(wèn)題學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行問(wèn)題點(diǎn)撥？課堂教學(xué)過(guò)程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)？要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的課堂檢測(cè)、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。（3）課后訓(xùn)練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。

其次，“四環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究的過(guò)程中要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)---合作探究---精講點(diǎn)撥---有效訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)，要研究好設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)目的和作用是什么？

再次，“五課型”每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型（每個(gè)學(xué)科的功能和名稱不同）。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫(xiě)作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。

3.校園文化

走進(jìn)益都師范附屬小學(xué)整個(gè)校園內(nèi)看不到一片廢紙，見(jiàn)不到一個(gè)零食袋，聽(tīng)不到一句難聽(tīng)的臟話?？吹降闹皇墙處煹墓ぷ?、學(xué)生學(xué)習(xí)的快節(jié)奏。在這里，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍非常好，各種書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊特別多，整潔規(guī)范，全面展示出了師生各方面的風(fēng)采。走道上，廁所里掛著一幅幅英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)句型，特別醒目，每班的學(xué)習(xí)園地也都搬到了教室外，學(xué)生室外休息玩耍時(shí)，有意無(wú)意中都可以學(xué)習(xí)。學(xué)生課間跑操，集合迅速，不到2分鐘幾十個(gè)方隊(duì)整齊排好。跑操的隊(duì)伍，步伐格外整齊，腳步緊扣，各班分別高呼自己的口號(hào)，此起彼伏，儼然部隊(duì)檢閱，著實(shí)震撼人心。

（六）青州北關(guān)初級(jí)中學(xué)與臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

青州市北關(guān)初級(jí)中學(xué)現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，1000多名學(xué)生，69名教師。教學(xué)樓每層設(shè)立了文化長(zhǎng)廊，處處彰顯“為學(xué)生的幸福人生奠基”這一教學(xué)理念。臨朐縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)了富有特色的“書(shū)法長(zhǎng)廊”、“繪畫(huà)長(zhǎng)廊”、“法制長(zhǎng)廊”教育影響學(xué)生，全校全力打造“漢字書(shū)法特長(zhǎng)”“乒乓球”為特色的學(xué)?；顒?dòng)特色。

二、學(xué)習(xí)、考察的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

反思之一：做教育必須有平和的心態(tài)。

我們經(jīng)常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校；我們也聽(tīng)說(shuō)，一所好學(xué)校就有一名好校長(zhǎng)。在這次學(xué)習(xí)與考察中，這兩句話牢牢地印在了我的腦海里。不知是校長(zhǎng)因?qū)W校而有名，還是學(xué)校因校長(zhǎng)而成為名校，幾所名校表現(xiàn)出來(lái)一些共同的風(fēng)采值得我們揣摩和深思。

在考察學(xué)習(xí)中，我們有幸領(lǐng)略了名校校長(zhǎng)的風(fēng)采，追尋幾位校長(zhǎng)成功的發(fā)展軌跡，我們能夠從中感悟到名校長(zhǎng)的成功機(jī)制和規(guī)律，其共同特點(diǎn)是，以專業(yè)化為目標(biāo)，努力探索專業(yè)化的道路。他們都從不同角度實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校紀(jì)律維護(hù)者、學(xué)校管理者向智慧型領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。校長(zhǎng)不再是“行政長(zhǎng)官”，而是教育專家?！皩W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”校長(zhǎng)的發(fā)展，沒(méi)有最好，只有更好。最好是一時(shí)的目標(biāo)，更好是永恒的追求。人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。校長(zhǎng)的成功不是一朝一夕之功，而是逐步積累、逐步孕育的過(guò)程。在校長(zhǎng)成長(zhǎng)的道路上，欲速則不達(dá)，要有長(zhǎng)期奮斗、持續(xù)努力的思想，要有堅(jiān)忍不拔的毅力，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，終會(huì)成功。在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)不斷發(fā)展和創(chuàng)造學(xué)校文化，使其文化內(nèi)涵更為豐富并具時(shí)代特征。成功校長(zhǎng)把教育、教學(xué)工作、學(xué)校管理工作看作是一種事業(yè)，看作是自己生命的組成部分，是生命的延續(xù)和發(fā)展，把學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展當(dāng)作自己最大的快樂(lè)。正如陶行知先生所說(shuō)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，全身心地投入和奉獻(xiàn)教育工作。

我們作為教育工作者應(yīng)沉下身子、平心靜氣做教育，應(yīng)不惟有寬松之環(huán)境，亦有處變不驚之雅量、淡泊名利之胸襟。這幾所學(xué)校給我們的感覺(jué)就是這種平和而淡然。固然學(xué)校不能關(guān)起門來(lái)辦教育，它需要關(guān)注社會(huì)需求和期望，但實(shí)現(xiàn)教育的理想，唯有執(zhí)著、投入、求真；唯有剔除幾分浮華，才能更加靠近教育真諦；唯有拋開(kāi)功利，才能在求真中大膽取舍；唯有懂得取舍，方能更加專注育人；唯有更加專注育人，才能把事做細(xì)、做實(shí)、做深；唯有把事做細(xì)、做實(shí)、做深，才能達(dá)到理想的高度，這樣也就離我們教育的理想更近了。

反思之二：學(xué)校發(fā)展必須要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校辦學(xué)起著定向作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”山東這些學(xué)校長(zhǎng)們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學(xué)性的辦學(xué)理念，很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其使我感動(dòng)的是青州益都師范附屬小學(xué)的辦學(xué)宗旨——“育有特長(zhǎng)的學(xué)生，辦有特色的學(xué)校，建有文化的校園，做有思想的老師”，樸實(shí)的話語(yǔ)，實(shí)實(shí)在在的教育真諦。在因此，作為一校之長(zhǎng)，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動(dòng)，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個(gè)教師心中，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

體會(huì)之三：確定特色教育理念，打造特色品牌學(xué)校。

一所好的學(xué)校有先進(jìn)的辦學(xué)理念和對(duì)教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長(zhǎng)都有自己對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和良好的教育思想，追求辦學(xué)個(gè)性化、特色化是靚點(diǎn)，也是學(xué)校走向輝煌的關(guān)鍵所在。在參觀考察中，我越來(lái)越強(qiáng)烈意識(shí)到，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的座標(biāo)，形成自己的特點(diǎn)，有了特色，就有了生命力。如我們參觀山東臨朐縣已經(jīng)成立了“馬彩清高品位悅讀工作室”、“白興玲批注閱讀工作室”、“主問(wèn)題教學(xué)研究團(tuán)體”、“小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)研究室”、“李守祥體驗(yàn)教育工作室”、“小學(xué)日記教學(xué)研究團(tuán)體”、“九山作文教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)”等十幾個(gè)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，參與教師近300人。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的特色是唯一的，是不可復(fù)制的。我們必須根據(jù)自己學(xué)校的客觀實(shí)際，創(chuàng)立特色。

反思之四：打造校園主流文化，形成學(xué)校文化特色。

文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)成員的言行，在潛移默化中影響著每一個(gè)成員的思維與行動(dòng)。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學(xué)理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，厚厚的底蘊(yùn)讓人不知不覺(jué)的受到熏陶。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。

我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校要發(fā)展，一是要確定好自己的發(fā)展目標(biāo)，將自身的位置定好，想清楚要把學(xué)校辦成怎樣的一所學(xué)校。二是要認(rèn)真分析學(xué)校的辦學(xué)情況，找出學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。我校近幾年來(lái)對(duì)于校園文化的建設(shè)注重“高效參與式課堂”，對(duì)此雖有初步的設(shè)想和實(shí)踐，但與山東這些學(xué)校相比，我們?nèi)鄙偕钊胂到y(tǒng)的思考，校園主流文化營(yíng)造氛圍不夠，努力形成具有特色的學(xué)校主流文化任重而道遠(yuǎn)。目前，我校應(yīng)該整體規(guī)劃，美化校園，將物質(zhì)文化與學(xué)校精神文化相統(tǒng)一，將學(xué)校辦學(xué)思想與理念融入到校園的每一個(gè)角落，讓校園成為學(xué)校文化的載體。努力營(yíng)造書(shū)香校園，精心設(shè)計(jì)走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能受到教育,得到熏陶。

反思之五：“構(gòu)建高效快樂(lè)課堂”是我們努力追求的目標(biāo)。

一是課堂教學(xué)中的主動(dòng)參與?！皩W(xué)會(huì)參與，主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念體現(xiàn)在這幾所小學(xué)的方方面面，時(shí)時(shí)處處，特別是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)尤為突出。教師都能給學(xué)生充分的參與思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二是課堂教學(xué)落實(shí)細(xì)節(jié)，追求真實(shí)有效。龍泉中學(xué)的陳元芬長(zhǎng)語(yǔ)文公開(kāi)工課時(shí)時(shí)，讓在座的每個(gè)人感受到他們把教育教學(xué)落實(shí)在每個(gè)細(xì)節(jié)中。使學(xué)生在興趣中學(xué)，在游戲中學(xué)，在問(wèn)題中學(xué)，在情景中學(xué)，在交往中學(xué)。開(kāi)展的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“認(rèn)真執(zhí)著地做實(shí)事，踏實(shí)沉穩(wěn)地做人”。從中，我們不難看出該校的老師在語(yǔ)文教學(xué)效率上是很有自己的思考和方法的。

三是從制度管理到文化管理水到渠成。幾所學(xué)校都有一系列的從學(xué)校出發(fā)的管理制度。我們發(fā)現(xiàn)，在這些制度管理下，每個(gè)學(xué)校的教職工凝聚力特別強(qiáng)大，老師們都能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、工作，他們不僅有剛性的制度管理，也有人文的管理。從制度管理到文化管理，他們都運(yùn)用了有效的激勵(lì)機(jī)制和自我教育機(jī)制。他們的管理策略是：以神制形，以主題制全面，以過(guò)程制結(jié)果。他們提出：領(lǐng)導(dǎo)要在過(guò)程中加強(qiáng)管理，教師要在過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生要在過(guò)程中不斷提高。學(xué)校定期進(jìn)行嚴(yán)格的、高透明度、有效期限的研究型教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀的評(píng)選工作，有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度。這樣強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，把大家的興奮點(diǎn)和注意力集中到教育教學(xué)中來(lái)，使不同層次的教師奮發(fā)向上，使學(xué)校充滿勃勃生機(jī)，真正做到制度管理到文化管理水到渠成。

反思之六：明確教師發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

一所好學(xué)校一定有一個(gè)蓬勃向上、善于研究學(xué)習(xí)的教師群體。引用山東省臨朐教育局杜局長(zhǎng)的話“特色教師培養(yǎng)成為臨朐教育的品牌。教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展引領(lǐng)了學(xué)校的特色發(fā)展方向。學(xué)校依托特色教師、特色項(xiàng)目，找到了發(fā)展之路，迸發(fā)了生機(jī)與活力。”如臨朐縣龍崗鎮(zhèn)吳興小學(xué)依托“三小“教學(xué)、臨朐縣北苑小學(xué)依托簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)等，走上了教學(xué)改革創(chuàng)新之路。在臨朐縣李守祥的報(bào)告中說(shuō)到“教研和教改成為我的生活的組成部分，我思考，我研究，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。課堂越來(lái)越開(kāi)放，數(shù)學(xué)越來(lái)越貼近生活，自己也感覺(jué)到越來(lái)越接近教育的本原?！薄霸鯓拥慕處煵攀钦嬲暮媒處煟俊彼疾鞂W(xué)校帶給我最大的啟示就是將課堂組織得好，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高效，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的教師就是優(yōu)秀的教師。與這些學(xué)校相比，我們學(xué)校的管理模式、教學(xué)模式、思維模式都亟待改變，我認(rèn)為學(xué)校要從根本上樹(shù)立全新的優(yōu)秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)師德教育力度，提高教師的執(zhí)行力、向心力、集體凝聚力，把教師的思想統(tǒng)一到學(xué)校的決策上來(lái)，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要以科研為載體，把教師發(fā)展確定為學(xué)校發(fā)展的決定因素,有計(jì)劃有組織地實(shí)施“五大工程”（師德建設(shè)工程、學(xué)習(xí)提升工程、基本功競(jìng)賽工程、師徒結(jié)對(duì)工程、課改能手培養(yǎng)工程），采取一系列措施，加強(qiáng)管理,注意培訓(xùn),特別對(duì)青年教師的成長(zhǎng)更加關(guān)注,想方設(shè)法促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng),從而確保學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

目前，我校的教研初步已成氣候，特別是一部分年輕教師肯學(xué)肯鉆，近兩年進(jìn)步很大。但是，我們認(rèn)為不足的是，教師自我發(fā)展的目標(biāo)還不是很清楚，學(xué)習(xí)和研究沒(méi)有明確的方向，這嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。下一步，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師自我發(fā)展目標(biāo)定向的引導(dǎo)，讓每個(gè)教師清楚自己的發(fā)展目標(biāo)，每一個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，制定好自培計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地自我發(fā)展。學(xué)校則根據(jù)教師的發(fā)展目標(biāo)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。特別是對(duì)于中青年教師，他們的發(fā)展需要學(xué)校有計(jì)劃地引領(lǐng)、鼓勵(lì)和支持。

反思之七：在管理力度，在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上下功夫。

山東的這十多所學(xué)校成功除了有文化與支撐外，還有制度的保障。在考查當(dāng)中我反復(fù)在思考如何在日常的工作中更好地落實(shí)精細(xì)化管理。一是圍繞教學(xué)常規(guī)管理工作，體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，尤其在教師備課的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性方面，提出更加明確、具體的要求。二是要加大過(guò)程性管理的檢查力度，體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)于備、教不一的問(wèn)題，及時(shí)整改。三是進(jìn)一步修改完善各級(jí)教學(xué)管理檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，可有可無(wú)的內(nèi)容一律刪去。重點(diǎn)內(nèi)容在分值上予以強(qiáng)化，增強(qiáng)教學(xué)管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

同加大對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范的管理力度。龍泉中學(xué)所倡導(dǎo)“將規(guī)范修煉為一種習(xí)慣，將認(rèn)真內(nèi)化為一種性格”。這既是對(duì)我們教育工作者的工作要求，也是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的一個(gè)要求，習(xí)慣了，也就成自然了。我們各學(xué)校都有德育管理機(jī)制，但我們有些工作做得較為粗糙，有些制度落實(shí)得不好，學(xué)生的思想工作做得還不夠細(xì)。因此，我們要想加大對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范力度，首先就應(yīng)該在設(shè)計(jì)方案，制定制度，組織活動(dòng)等方面考慮他們的實(shí)效性，可操作性，以及評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性，把準(zhǔn)備工作做細(xì)，做具體，一旦確定了，就應(yīng)該按照規(guī)定辦事，特別是那些比較典型的學(xué)生，應(yīng)該作為典型加以教育。

總之，此次參觀考察我感慨萬(wàn)千，我學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，客觀地看到了我們的差距，學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，與全體同仁一道謀求學(xué)校更好更快地發(fā)展。

第三篇：參加全縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

參加全縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

陳吳鄉(xiāng)中 韋永生

校長(zhǎng)素質(zhì)的高低，直接影響到一所學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的運(yùn)行狀況和整體教學(xué)質(zhì)量。隨著我縣經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，教育事業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。校長(zhǎng)管理水平和專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為教育發(fā)展的第一需求。為此，縣教育局組織了今年的暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)，旨在通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的管理理念，轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式，從而把我縣的教育教學(xué)管理提高到新的水平。

這次培訓(xùn)，是以提高校長(zhǎng)素質(zhì)為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式為宗旨，以提升業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)的一次系統(tǒng)培訓(xùn)。教育局高度重視，為我們邀請(qǐng)了洛陽(yáng)市知名專家和校長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，這些專家們政治素質(zhì)好，理論水平高，治教能力強(qiáng)，教育理念新。通過(guò)三天的培訓(xùn)，受益頗多。感觸有三：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了先進(jìn)的教育思想、辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂之本。

作為一所學(xué)校，辦學(xué)理念是創(chuàng)新的根本；作為一名校長(zhǎng)，先進(jìn)的教育思想至關(guān)重要。原北京四中校長(zhǎng)邱濟(jì)隆說(shuō)過(guò)，“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果?！痹谝I(lǐng)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，校長(zhǎng)的教育思想與辦學(xué)理念，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)要有自己的教育思想。教育思想是校長(zhǎng)的靈魂，是決定學(xué)校辦學(xué)的方向。一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理，應(yīng)該是一種思想、理念和思維方式的管理。也就是說(shuō)，只有善于學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，才能帶出善于學(xué)習(xí)的教師；只有善于學(xué)習(xí)的教師，才有善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，讓文化彌散在學(xué)校的空氣當(dāng)中，讓學(xué)生一進(jìn)校門就受到校園文化的滋養(yǎng)熏陶，校長(zhǎng)的引領(lǐng)起著至關(guān)重要的作用。因此，校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教學(xué)理念和教育思想，校長(zhǎng)的教育思想從哪里來(lái)？來(lái)自校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)，即不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，也就是“廣讀書(shū)、交高人、善反思、重實(shí)踐”。作為校長(zhǎng)，他思想的定位決定著學(xué)校發(fā)展的方向，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，他的辦學(xué)理念最起碼應(yīng)該具備是：走科研興校之道，以科研促教研，以教研促教學(xué)，以教學(xué)促質(zhì)量，以質(zhì)量促發(fā)展。

二、進(jìn)一步弄清了辦好一所學(xué)校要高度重視管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè) 洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校裴素青校長(zhǎng)在報(bào)告中指出：辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵不光要看校長(zhǎng)有沒(méi)有好的辦學(xué)思想，還要看中層干部及教師團(tuán)隊(duì)的能力如何。這一點(diǎn)我們深有體會(huì)，中層干部作為學(xué)校的中堅(jiān)力量，承上啟下，能否很好落實(shí)執(zhí)行校長(zhǎng)的思想決定著學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程，中層強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)！校長(zhǎng)只有切實(shí)抓好學(xué)校的中層干部隊(duì)伍建設(shè)，才能使其真正成為自己的左膀右臂，起到關(guān)鍵作用。但在很多學(xué)校，普遍存在著有些中層領(lǐng)導(dǎo)不能替領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)，不能獨(dú)當(dāng)一面，工作中，不是積極主動(dòng)的為領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，而是充當(dāng)群眾領(lǐng)袖，這一情況嚴(yán)重制約了學(xué)校整體工作的開(kāi)展，因此抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)（特別是中層領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)）意義重大。裴校長(zhǎng)在報(bào)告中指出學(xué)校要打造好的四支團(tuán)隊(duì)，管理團(tuán)隊(duì)就是其中之一，并將其放在首要位置，其重要性不言而喻。

三、進(jìn)一步明確了校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

裴素青校長(zhǎng)說(shuō)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，不僅僅是職業(yè)的需要，而且是靈魂的需要，精神的需要，人生的需要。校長(zhǎng)要努力引領(lǐng)教師樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感，使教師明白自己想做一個(gè)什么樣的老師？，使教師明白學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？使教師明白優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技能？使教師按照專業(yè)成長(zhǎng)的要求進(jìn)入舍身忘我的工作狀態(tài)，成就一番事業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)專業(yè)發(fā)展的教師是學(xué)校的精神之本。學(xué)校要倡導(dǎo)教師朝著做學(xué)者型教師的目標(biāo)前行。學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)力的提升，必然夯實(shí)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，豐富自我文化底蘊(yùn)，做到邊學(xué)邊思，以學(xué)帶研，以學(xué)改教，以學(xué)促評(píng)，才能形成具有自己特色的真知灼見(jiàn)。

就我校教師的具體情況而言，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，我們應(yīng)倡導(dǎo)廣泛涉獵名家名篇和百科知識(shí)，重點(diǎn)研讀現(xiàn)代教育理論新成果；在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，既要注重全面素質(zhì)的提升，又要注重專業(yè)知識(shí)的更新；在組織形式上，應(yīng)該以教師自主學(xué)習(xí)為主，定期交流討論為輔。通過(guò)努力使全校形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使教師們形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣。

綜上所述，三天的時(shí)間是短暫的，但它的作用是任何一次培訓(xùn)所無(wú)法比擬的，在今后的工作中，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，把全新的教育理念運(yùn)用到教育教學(xué)管理實(shí)踐當(dāng)中，讓優(yōu)質(zhì)的管理給我鄉(xiāng)教育事業(yè)注入新的生機(jī)與活力，從而產(chǎn)生事半功倍的能量和效益。

參加中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

韋永生

陳吳鄉(xiāng)中 2011.8

第四篇：參加中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

土左旗回族小學(xué) 云晶

參加此次校長(zhǎng)培訓(xùn)，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(zhǎng)”這句話。校長(zhǎng)要善于轉(zhuǎn)換角色，要有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。應(yīng)該說(shuō)，這次學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓(xùn)我的體會(huì)如下：

一、校長(zhǎng)要設(shè)計(jì)好學(xué)校的品牌

校長(zhǎng)是學(xué)校工作的多面手。他既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，更是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。因此，校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與揚(yáng)棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，更是學(xué)校品牌的意義所在。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是最好的導(dǎo)師，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，作刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，其次就要當(dāng)好“班長(zhǎng)”，帶好“班子”，指揮好隊(duì)伍。一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)的四大問(wèn)題：一是思想建設(shè)問(wèn)題；二是班子團(tuán)結(jié)問(wèn)題；三是科學(xué)決策問(wèn)題；四是表率作用問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每

一位教師，建立好友誼。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，再次就是要心中樹(shù)立六種觀念：全面觀念、發(fā)展觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、服務(wù)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念；六種意識(shí)：政治意識(shí)、大局意識(shí)、公共意識(shí)、特色意識(shí)、未來(lái)意識(shí)、育人意識(shí)；弘揚(yáng)兩種精神：奉獻(xiàn)精神、貢獻(xiàn)精神。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺(tái)，精心謀事，在想干事、會(huì)干事上下功夫。事無(wú)俱細(xì)，一項(xiàng)一項(xiàng)完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(zhǎng)處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(zhǎng)要善于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。俗話說(shuō)：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調(diào)動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的發(fā)展，作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)剛則剛，當(dāng)柔則柔，非原則性問(wèn)題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校，做到制約機(jī)制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。

二、校長(zhǎng)要建設(shè)好團(tuán)結(jié)，高效的師資隊(duì)伍

教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量；教育就是財(cái)富；學(xué)習(xí)就是生命。”，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！?/p>

“先有名師，才有名?！?。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，努力創(chuàng)造讀書(shū)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯，作為教師，至少要讀三類書(shū):前沿性理論書(shū)、名著、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(zhǎng)。

三、校長(zhǎng)要提高管理水平

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。這次培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步的

了解和掌握了管理工作的三點(diǎn)要求：

1、目標(biāo)定位：作為一名校長(zhǎng)，首先必須認(rèn)真統(tǒng)計(jì)所在地的總?cè)丝?、學(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，師資的配備，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo)；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習(xí)慣較差，針對(duì)這種情況提出“扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣”的教育。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到有效遏制，學(xué)校正向著健康的軌道邁進(jìn)。

2、教育理性：校長(zhǎng)要有明確的理念，有科學(xué)的“發(fā)展觀”、正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。無(wú)論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于教師；掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)；改變?cè)鲩L(zhǎng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。

3、管理策略：管理的四個(gè)結(jié)合是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。

（1）人事管理:調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。我所在的學(xué)校，據(jù)了解曾經(jīng)存在著“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題。鑒于這種情況，我們領(lǐng)導(dǎo)班子共同探討，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定了《月績(jī)效工資分配方案》、《年終履職考核方案》、《“三制”改革方案》等。由于激勵(lì)機(jī)制的合理調(diào)整，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項(xiàng)工作人人爭(zhēng)著做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行“一崗雙責(zé)”的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師“搭臺(tái)子”、“鋪路子”，提供自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，以此達(dá)到教育教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)管理：校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結(jié)合實(shí)際，我與教務(wù)主任一起制定出了《教學(xué)常規(guī)檢查量化表》、《教學(xué)工作計(jì)劃》，成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了《領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度》；為建立學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，制訂出

了集體備課的措施，統(tǒng)一辦公地點(diǎn)；為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面，規(guī)定同組教師必須相互聽(tīng)課和評(píng)課，教師不準(zhǔn)上無(wú)準(zhǔn)備之課。做到“教學(xué)的每一過(guò)程不是流于形式，而是注重實(shí)效”。

（3）環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。

（4）后勤管理：俗話說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。因而學(xué)校的后勤應(yīng)以“服務(wù)師生”為宗旨，“服務(wù)教學(xué)”為目標(biāo)?！懊褚允碁樘臁保蚨鴮W(xué)校更進(jìn)一步的加強(qiáng)食堂的管理，真正起到保障作用。

（5）安全管理：安全重于泰山。工作重點(diǎn)之一是“確保學(xué)校安全穩(wěn)定”。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到“制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)”。工作重點(diǎn)之二是“確保寄宿制學(xué)生人生安全、飲食衛(wèi)生安全”。

四、校長(zhǎng)要注意文化建設(shè)的轉(zhuǎn)變

一些校長(zhǎng)未能樹(shù)立文化治校的管理理念，憑借經(jīng)驗(yàn)治校，依然奉行著經(jīng)驗(yàn)主義。如今我國(guó)的基礎(chǔ)教育已在全國(guó)絕大部分地區(qū)完成了九年義務(wù)教育的普及，可以說(shuō)已基本上完成了量上的擴(kuò)張進(jìn)入質(zhì)的發(fā)展階段，許多學(xué)校也已走上了內(nèi)涵發(fā)展的道路。由此，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)從表面的教學(xué)設(shè)施、教師與學(xué)生人數(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向更深層次的學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校管理僅憑經(jīng)驗(yàn)的人治已不能適應(yīng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，不能滿足時(shí)代教育的發(fā)展需要，必須文化治校，文化立校，促使學(xué)?？茖W(xué)、可持續(xù)地發(fā)展。

總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了”一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)?！暗纳羁虄?nèi)涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)”以人為本"，轉(zhuǎn)換觀念，努力工作，不斷深化學(xué)校體制改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(zhǎng)認(rèn)可、政府滿意的學(xué)校。

第五篇：參加中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

參加校長(zhǎng)培訓(xùn)，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)。也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(zhǎng)”這句話。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。應(yīng)該說(shuō)，這次學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓(xùn)讓我深深體會(huì)到：

一、校長(zhǎng)要設(shè)計(jì)好學(xué)校的品牌

校長(zhǎng)是學(xué)校工作的多面手。他既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，更是是學(xué)科帶頭人，教師的勤務(wù)員。俗話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！?。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與揚(yáng)棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，更是學(xué)校品牌的意義所在。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，作刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，其次就要當(dāng)好“班長(zhǎng)”，帶好“班子”，指揮好隊(duì)伍。一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議，做到互相支持不撤臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)的四大問(wèn)題：一是思想建設(shè)問(wèn)題；二是班子團(tuán)結(jié)問(wèn)題；三是科學(xué)決策問(wèn)題；四是表率作用問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，再次就是要心中樹(shù)立六種觀念：全面觀念、發(fā)展觀念、人才觀念、素質(zhì)觀念、服務(wù)觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念；六種意識(shí)：政治意識(shí)、大局意識(shí)、公共意識(shí)、特色意識(shí)、未來(lái)意識(shí)、育人意識(shí)；弘揚(yáng)兩種精神：奉獻(xiàn)精神、貢獻(xiàn)精神。

要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺(tái)，精心謀事，在想干事、會(huì)干事上下功夫。事無(wú)俱細(xì)，一項(xiàng)一項(xiàng)完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(zhǎng)處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(zhǎng)要善于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。俗話說(shuō)：流水不腐，戶樞不蠹，不滿足現(xiàn)狀，能為學(xué)校提供活力，能有效地調(diào)動(dòng)工作積極性，能挖掘潛力，積聚智力，增加活力。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，只要有利于學(xué)校的發(fā)展，作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)剛則剛，當(dāng)柔則柔，非原則性問(wèn)題采用避雷針效應(yīng)。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校，做到制約機(jī)制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。

二、校長(zhǎng)要建設(shè)好團(tuán)結(jié)，高效的師資隊(duì)伍

教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量；教育就是財(cái)富；學(xué)習(xí)就是生命?！?，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?！?/p>

“先有名師，才有名?！?。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，努力創(chuàng)造讀書(shū)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯，作為教師，至少要讀三類書(shū):前沿性理論書(shū)、名著、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(zhǎng)。

三、校長(zhǎng)要提高管理水平

要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。這次培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：

1、目標(biāo)定位：作為一名校長(zhǎng)，首先必須認(rèn)真統(tǒng)計(jì)所在地的總?cè)丝凇W(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，師資的配備，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo)；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。

2、教育理性：校長(zhǎng)要有明確的理念，有科學(xué)的“發(fā)展觀”、正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。無(wú)論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于教師；掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)；改變?cè)鲩L(zhǎng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。

3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認(rèn)真研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出我校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻(xiàn)精神，第四是拼搏精神。

4、管理策略：管理的四個(gè)結(jié)合是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。

（1）人事管理:調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。我所在的學(xué)校，據(jù)了解曾經(jīng)存在著“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的問(wèn)題。由于激勵(lì)機(jī)制的合理調(diào)整，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項(xiàng)工作人人爭(zhēng)著做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行“分級(jí)管理、雙軌并行”的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師“搭臺(tái)子”、“鋪路子”，提供自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，以此達(dá)到教育教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)管理：校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。

（3）環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。

（4）后勤管理：俗話說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。因而學(xué)校的后勤應(yīng)以“服務(wù)師生”為宗旨，“服務(wù)教學(xué)”為目標(biāo)。“民以食為天”，因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強(qiáng)食堂的管理，真正起到保障作用。

（5）安全管理：安全重于泰山。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到“制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)”。

（6）依法治校：校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，必須做到依法治校、依法治教，為此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育的有關(guān)法律、法規(guī)，認(rèn)真組織并開(kāi)展好本學(xué)校的政風(fēng)、行風(fēng)評(píng)議工作，接受支部和教職工代表大會(huì)的監(jiān)督，做到黨政協(xié)調(diào)，共謀發(fā)展，牢牢把握黨建工作和教學(xué)工作的結(jié)合，努力打造一支創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，做到依法治校，科學(xué)管理，從而達(dá)到環(huán)境優(yōu)美、管理優(yōu)化、歡快和諧，質(zhì)量?jī)?yōu)良的辦學(xué)目標(biāo)。

總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了”一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)?！暗纳羁虄?nèi)涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)”以人為本"，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所家長(zhǎng)信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。

寒假初中校長(zhǎng)（教導(dǎo)主任）培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

姓名：張前程 座號(hào)：3排8號(hào) 單位：夏格莊鎮(zhèn)劉家疃中學(xué)