第一篇：索河鎮(zhèn)中心幼兒園2012年教研工作總結(jié)

索河鎮(zhèn)中心幼兒園2012年教研工作總結(jié)

一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施, 深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂鳥》教材的繼續(xù)使用，讓我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實施的基礎(chǔ)上，又邀請了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續(xù)注重實踐嘗試 逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究

根據(jù)本園的實際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內(nèi)容整合？生存的整合？活動中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長資源 推動保教活動的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

2012年6月

第二篇：索河鎮(zhèn)中心小學(xué)教代會提案

教代會提案

如何緩解教師壓力

索河鎮(zhèn)中心小學(xué)工會

近年來，中小學(xué)教師已經(jīng)成為心理障礙的高發(fā)人群，這個問題值得我們研究 和高度重視。學(xué)校經(jīng)教代會代表討論決定將“如何緩解教師壓力”這一問題作提案提出。

一、教師壓力的源自何處？

1、來自社會的壓力。教師職業(yè)的本職屬性是育人。古往今來，社會要求教師傳道、授業(yè)、解惑；要求師者、人之模范也；要求教師成為人類靈魂的工程師。新課程理念下要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者，社會評價尺度對教師要求很嚴(yán)，社會對教師期望值很高。

2、來自學(xué)生和家長的壓力。由于農(nóng)村學(xué)生家長的文化水平低，教育手段落后，對學(xué)校教師的依賴性很強(qiáng)。普遍存在學(xué)生行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。家長總是以為我出了錢，孩子就交給了學(xué)校，就交給了老師了。而一旦孩子的發(fā)展與自己的期望值出現(xiàn)偏差時，則會遷怒于教師，怪罪于教師。而對一些特別調(diào)皮、好動、任性的學(xué)生，即使保姆式、保育式的教育也難免有疏漏。而獨(dú)生子更出不得半點(diǎn)差錯，教師承受著巨大的心理壓力，往往如履薄冰，如臨深淵。

3、來自工作的壓力。教師承載著教書、育人的雙重任務(wù)，工作量大，事務(wù)瑣碎，既要教育管理好學(xué)生，不出事故，又要教學(xué)成效突出，一天下來總是身心疲憊、苦不堪言。農(nóng)村教師接受新課改的信息相對滯后，而中老年教師接受新事物的能力較弱，要達(dá)到與城區(qū)學(xué)校教師一樣的工作標(biāo)準(zhǔn)確有難度。這就加大了教師的工作壓力。

4、來自自我發(fā)展和家庭生活壓力。教師要提高專業(yè)能力、管理能力、思想工作說服能力、組織協(xié)調(diào)能力、情緒調(diào)控能力。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要進(jìn)修、教科研水平都列為考評范圍。為晉升職務(wù)要準(zhǔn)備有分量的論文，要通過普通話、計算機(jī)考核，壓力重重。教師付出的勞動艱辛，所得的報酬相對偏低，在家要扮演父親、丈夫、兒子多重角色。配偶沒有工作的還要為生計犯愁。艱辛和苦澀伴隨著教師的生活過程，這也成為部分教師身體、心理不良的主要原因。在這樣的壓力下，教師容易生氣、憤怒，感情用事，對于這種不良情緒若不能及時加以調(diào)控，它就會像無情的洪水一般沖破理智的閘門，做出有背于師德和法律的后悔事來。

二、如何緩解教師壓力

教師是一項精神價值重于物質(zhì)享受的職業(yè)，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識自己的職業(yè)，感受職業(yè)的神圣和責(zé)任，選擇是一種負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

1、學(xué)?？梢蚤_展的大愛鑄師魂活動，組織教師學(xué)習(xí)我市優(yōu)秀教師的感人事跡，激發(fā)廣大教師高尚的道德追求，甘于平淡和清平，立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。

2、提高教師的職業(yè)興趣教師，只有對其所從事的職業(yè)具有濃厚的興趣，才能在教學(xué)中保持良好的情緒。興趣與需要有關(guān)．能滿足需要的工作，才能使教師感興趣。根據(jù)馬斯洛的需要理論，人的需要可以分為兩大類：一類是物質(zhì)需要，另一類是精神需要。因此，提高教師的職業(yè)興趣也必須從這兩個方面入手。認(rèn)真執(zhí)行國家的法律法規(guī)，落實相關(guān)政策，滿足教師的基本物質(zhì)需要，采取有教措施，進(jìn)一步提高教師的工資和解決他們的住房，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力，使教師有良好的教學(xué)情緒。

3、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境環(huán)境會影響一個人的心情，好環(huán)境會帶來好情緒，反之亦然。因而，要重視外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。優(yōu)美寬松的環(huán)境能使教師暫時忘卻不愉快的事，全身心地投入到工作中去！同時更應(yīng)注重內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也就是良好的人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)、良好的心理氣氛。領(lǐng)導(dǎo)作為教師的同伴，應(yīng)做個有心人，經(jīng)常深入到教師中去，了解他們的酸甜苦辣，及時解決他們的實際問題。同時營造寬松的人際交往環(huán)境，為教師提供相互交流的機(jī)會，促進(jìn)教師之間的心理溝通，增進(jìn)彼此的感情，減少教師之間的距離感。此外，一個公平競爭的心理環(huán)境也是很重要的。特別在考評教師時，應(yīng)盡量制訂客觀的考評標(biāo)準(zhǔn)，減少人為的感情因素，這樣可以減少教師的不平衡心態(tài)，有助于建立平等互助、輕松和諧的人際關(guān)系，從而防止不良情緒的產(chǎn)生。

4、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。雖然中國教師的職業(yè)壓力很大，但是并沒有正規(guī)的渠道教會他們怎么去應(yīng)對壓力。而根據(jù)國外的研究成果，壓力是動力，還是阻力，在很大程度上取決于個體如何去應(yīng)對。相關(guān)研究表明：23.70%的被調(diào)查教師并不了解應(yīng)該如何去應(yīng)對壓力，有67.10%的被調(diào)查教師雖然有一定的了解，但是卻是通過非正式渠道了解到的，只有9.20% 的被調(diào)查教師是通過正式渠道了解到的?？梢哉f，我們在這方面的工作還做得非常不夠，教育部門與學(xué)校很有必要采取有效的措施來通過正規(guī)的渠道與方式為教師提供如何應(yīng)對壓力壓力管理等方面的培訓(xùn)，以幫助教師去有效地應(yīng)對壓力。很多老師每天工作時間超過10小時，不可否認(rèn)教師的工作量很大，但是也有可能是教師的時間管理水平不高，因此如果我們能夠為教師提供時間管理方面的培訓(xùn)，也許我們可以在不減少工作量的同時，縮短他們的工作時間。學(xué)?？梢越⑿睦碜稍冃畔?，開辦心理咨詢門診，開展心理咨詢雙向交流等，讓他們將心中的郁悶傾訴、宣泄出來，從而減少他們的心理壓力。

5、學(xué)會自我調(diào)控

① 恰當(dāng)評價自己對競爭的適應(yīng)性。教師用辯證的觀點(diǎn)思考問題，就會認(rèn)識到工作中的不適應(yīng)或不勝任是暫時的，只要善于學(xué)習(xí)，不斷努力，成功是會來到的。事業(yè)目標(biāo)的確立不能過高或過低，過高易使人產(chǎn)生失敗和焦慮等不良情緒；過低不能激發(fā)人的斗志。每個人都有自己的長處，要客觀地分析自己在競爭中的優(yōu)勢、劣勢，并通過努力使自己的優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)光大。這樣才能使自己以飽滿的熱情投入到工作中去，工作才會出色，才會得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同。不妨學(xué)會理性妥協(xié)，教學(xué)成績不可能人人都第一，民主選票不可能人人都最多，教師干的是良心活，人人都有自己做人的原則，凡事對得起自己的良心，不違背自己做人的原則就行了，不要太在意別人的評價，不要太在意個人一時的得失。在這種良好的狀態(tài)下，工作的積極性會提高，心情自然會舒暢。

② 培養(yǎng)自己良好的性格。良好性格有許多，如：真誠、寬容而又有原則，自信而不傲氣，虛心而不自卑，尊重他人，理智重于情感等等。這些有助于教師戰(zhàn)勝生活、工作中的挫折，建立良好的人際關(guān)系，有效控制焦慮、緊張等不良情緒。所以，教師要努力發(fā)揚(yáng)自身的良好品質(zhì)，要開闊胸懷，不要斤斤計較，要樂觀向上，精神振奮，要對未來充滿希望，保持良好的情緒。自覺克服弱點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，要刻苦學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，踏踏實實地前進(jìn)。

③ 采取心理調(diào)節(jié)措施對不良情緒進(jìn)行調(diào)控?？梢圆扇≈饔^想象法，想像美麗的景色、自己的成功體驗。也可采取自我暗示法，對自己進(jìn)行積極的、堅定的自我言語暗示等?？突谡劦匠晒χ罆r，感慨道：世上有些事情比財富更重要。他說的有些事情其中之中便是能欣賞簡單的事物。大自然是慷慨的，帶給我們的歡樂是無限的，不必把自己禁錮在校園之內(nèi)，不必整日燈下漫筆。放松自己的神經(jīng)，活動一下筋骨，暫離勞頓，走進(jìn)大自然，嗅嗅花香，聞聞鳥語，摸一摸綠草的溫柔，看一看夕陽的余輝，這些都會令人遐想連翩，心曠神怡，一掃工作的困頓，心情的煩悶，它不僅會帶給我們心靈的凈化，也會給我們幾多創(chuàng)造的靈感。

④ 博覽群書，偷閑學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，讀書學(xué)習(xí)不僅僅意味著獲取人類積累的知識與經(jīng)驗，更重要的是獲取個體發(fā)展和心理健康的一種手段。重新學(xué)習(xí)會從中享受讀書的樂趣，以沖淡工作的煩惱，緩解競爭的壓力。深邃的哲理、多樣化的信息，大千物象和百味人生，給教師帶來的不僅是心靈的快慰和心智模式的變化，而且能給課堂教學(xué)帶來無限生機(jī)和魅力。學(xué)生是學(xué)校的客戶，教師同樣也是學(xué)校的客戶，只有100%教師滿意，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓社會對教育100%滿意。要提高教育的質(zhì)量，我們必須高度關(guān)注教師，為他們創(chuàng)造一流的條件與氛圍，為他們工作的開展提供各種各樣的支持，只有這樣我們的教育才能穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。

第三篇：中心幼兒園2008大班教研工作總結(jié)

中心幼兒園

2008大班教研工作總結(jié)

一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點(diǎn)落在1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會綱要精神，增強(qiáng)課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實踐的能力。

2、以運(yùn)動為切入口，探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。一學(xué)期來，我們的教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對大班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。由于組員們都沒有經(jīng)驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識“大班幼兒適合的運(yùn)動器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動”，使教師知道了幼兒園運(yùn)動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設(shè)計，我們設(shè)計了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進(jìn)行及時的調(diào)整；如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們及時開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標(biāo)志用圖像來暗示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動地參與活動。又如，我們覺得運(yùn)動中老師提供的運(yùn)動器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集

拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個運(yùn)動區(qū)做到定點(diǎn)、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設(shè)計中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。

二、繼續(xù)注重實踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強(qiáng)集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”小班孩子的環(huán)境應(yīng)該是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時，還努力營造幼兒是環(huán)境的主人的互動環(huán)境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落

創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動實踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動，我們把研究重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計上。一研活動結(jié)束后，我們覺得整個活動目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了活動目標(biāo)，將孩子的體驗納入目標(biāo)，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強(qiáng)的孩子樂意表達(dá)，但由于對目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。整個“一課多研”活動，我們認(rèn)識到：從教材的選擇到實施教學(xué)過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計中不斷反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

三、加強(qiáng)思學(xué)習(xí)，深化專題研究

根據(jù)本園的實際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設(shè)計、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入口?；顒又胁粩嗤ㄟ^理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問題進(jìn)行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師們在實施過程中有了新的認(rèn)識，她們能大膽表達(dá)自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。

第四篇：李外河中心幼兒園工作總結(jié)

李外河中心幼兒園工作總結(jié)

李外河中心幼兒園在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和大力支持下，本學(xué)年順利地完成了各項任務(wù)。全體教師齊心協(xié)力，全面貫徹黨的教育方針，堅持保教結(jié)合原則，以《幼兒園工作規(guī)程》為動力，《幼兒園教育 指導(dǎo)綱要》為依據(jù)“一切為了孩子”。堅持以保教質(zhì)量為中心、教育科研為抓手，重視常規(guī)教育，加強(qiáng)幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)，各項工作有了一定的提升,現(xiàn)將本學(xué)年來的工作匯報如下：

一、加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，確保師幼人身安全。人們常說，保教并重。我們認(rèn)真遵守上級的各項指示，從園舍設(shè)備的使用與維修到日常生活的各個環(huán)節(jié)，消除不安全隱患，落實安全措施。通過安全工作會議、簽定安全協(xié)議、健全安全常規(guī)檢查 制度，教師人人都牢固樹立了“安全第一”的思想意識，掌握了一 定的安全自救知識；及時修繕設(shè)施設(shè)備。同時，各班把安全工作納入班級日常管理日程，在日常活動及教育教學(xué)活動中，為了讓老師們上好每一節(jié)安全課，我們在北京購 買了幼兒卡通安全光盤，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒自我保護(hù)能力。本學(xué)年，我縣爆發(fā)了嚴(yán)重的手足口傳染病，在上級各部門的緊急部署和指導(dǎo)下，我園積極行動起來，按照上學(xué)期制定了預(yù)防手足口病應(yīng)急預(yù)案。組織教師學(xué)習(xí)，先后召開家長會三次，發(fā)放手足口病預(yù)防宣傳材料260份，及時向幼兒及家長宣傳預(yù)防手足口病的有關(guān)知識，加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作和檢查，認(rèn)真做好晨檢和幼兒一日生活觀察記錄。

二、進(jìn)一步健全和完善制度，有效開展教研活動促教師成長 我園本期自建園以來師資較充足的一年，特別明確班長負(fù)責(zé) 制，強(qiáng)化班級管理責(zé)任制，組織班長進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)幼教刊物、學(xué) 前教育、幼兒早期教育等，刊登的一些先進(jìn)經(jīng)驗。提高了班長的管 理水平、決策水平及協(xié)調(diào)水平，使各班在開展家長工作中能因地制 宜與家長交流互動，并收到良好效果。積極開展《幼兒園教育指導(dǎo) 綱要》和師德學(xué)習(xí)，更新教師教育觀念。強(qiáng)化責(zé)任感和服務(wù)意識，倡導(dǎo)微笑服務(wù)不把自己的不良情緒帶到工作中來，熱情接待每一個幼兒和家長，使幼兒喜歡上幼兒園，家長樂意與老師交流。增強(qiáng)隊伍凝聚力。鼓勵教師參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我園的所有教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)。今年根據(jù)我園實際情況堅持開展園本教研活動，由于今年招收的幼兒比往年多，況且大、中班的幼兒年齡也不同。通過探討、反思使教師樹立了師幼共同成長的觀念，尊敬幼兒，面向全體，因材因人施教，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為幼兒所接受。本年我園依據(jù)班級特色，從實際中的問題入手，積極尋找新思想和新策略來嘗試解決問題，提高對課題研究和進(jìn)程的自我分析能力，有效把握教育教學(xué)實踐和研究的整個動態(tài)過程。積累相應(yīng)的課題資料和階段成果，以此推動幼兒園特色建設(shè)。為規(guī)范管理，有效保證課題正常進(jìn)行。

三、注重家園聯(lián)系，有效開展家園互動，獲得家長支持 《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔议L參與幼兒園的教育活動是大教育觀的要求。幾年來，我園一直重視家長工作，各班都創(chuàng)辦了家長共育專欄。并采取一系列措施吸引家長參與到幼兒園的活動中來，協(xié)同教育，形成協(xié)力，促進(jìn)了幼兒健康、快樂成長！

四、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)及在崗培訓(xùn)工作，提升教育觀念和評價標(biāo)準(zhǔn)，充分重視幼兒在一日活動中的主體地位，努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動。提高教師的觀察能力。

2、建立規(guī)范科學(xué)的教科研管理，重視每個課題的過程研究及幼兒園子課題研究工作的開展，使教科研真正發(fā)揮在教育教學(xué)中應(yīng) 有的作用。

3、提高教育教學(xué)管理水平，在現(xiàn)有的工作任務(wù)和基本物質(zhì)條 件下，采取有效的管理手段讓教師降低工作強(qiáng)度，提高工作效率。完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量。幼兒園會以更新更好的面貌去迎接各種挑戰(zhàn)，使我們的孩子更快樂，我們的家長更放心。

李外河中心幼兒園

2013 年 6 月

第五篇：甘河中心幼兒園2011年工作總結(jié)

甘河中心幼兒園2011年工作總結(jié)

甘河中心幼兒園

2011年12月

甘河中心幼兒園2011年工作總結(jié)

按照鄂倫春自治旗教育局通知的要求，依據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)幼兒園綜合評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我園以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，實事求是地對我們的工作進(jìn)行了全面的回顧、檢查和反思?現(xiàn)將2011年工作總結(jié)如下。

今年，是我校由校轉(zhuǎn)園，承前啟后的一年。九月十三日，按照教育局的布局調(diào)整，甘河鎮(zhèn)小學(xué)落幕了，但開啟了“鎮(zhèn)小人”再創(chuàng)輝煌的新篇章，開啟了甘河中心幼兒園的新天地。

一、基本情況

甘河鎮(zhèn)小學(xué)位于甘河鎮(zhèn)臨海路，四合院內(nèi)綠草如茵、樹木成行、環(huán)境幽雅，文化氛圍濃厚。設(shè)有附屬幼兒園一所，有教學(xué)班11個，幼兒班3個，在校兒童300余名。九月份，按照教育局學(xué)校布局調(diào)整的要求，將小學(xué)全部歸并到甘河第一小學(xué)，教師、校舍轉(zhuǎn)為甘河中心幼兒園。按照教育局進(jìn)市甲級一類幼兒園的部署，我園按照“做強(qiáng)、做優(yōu)”的思路，對原有教室進(jìn)行了內(nèi)部改造和裝飾，在幼教股的大力支持和我們的多方努力下，投資七萬多元，使園舍面貌煥然一新。

二、辦學(xué)總體思路和工作開展情況

一年來，我們堅持“以人為本，對兒童的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育思路，圍繞教育局2011年工作重點(diǎn)，全面實施精細(xì)化管理。深化課堂教學(xué)改革，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。九月份，我們確立辦園宗旨：以幼兒為本，培養(yǎng)幼兒“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展”。一切為了孩子，全心為了孩子。辦成幼兒喜歡，家長滿意的陽光幼兒

園。確立了我們的園訓(xùn)、育人目標(biāo)、辦園理念。給出了我們的承諾，對孩子要：愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)懷之心。對家長要：熱心、誠心、虛心、仁厚之心。對工作要：用心、專心、齊心、有責(zé)任心。

1、抓班子，愛崗敬業(yè)率先垂范

在班子管理上，采取立體管理模式，將班子成員分為三條線，抓教學(xué)的教導(dǎo)主任和各教研組長為教學(xué)管理線，抓德育的副校長、政教主任，工會主席為德育管理線；總務(wù)主任、會計、出納、后勤人員為后勤管理線。三條線各司其職，協(xié)同作戰(zhàn)，確保教育教學(xué)工作健康發(fā)展。

在班子成員的分工上，制定班子成員責(zé)任制，對領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行了具體分工，健全、完善了組織機(jī)構(gòu)，制定部門職責(zé)、學(xué)習(xí)制度、考勤公示制度，每周五例會、各環(huán)節(jié)部門先匯報一周工作，再提出下周工作安排，形成了職責(zé)分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。這種整體工作宏觀管理，一周工作微觀管理的管理模式，促進(jìn)了環(huán)節(jié)干部的成長。

2、抓根本，搞好隊伍建設(shè)

幼兒教師是幼兒園工作的命脈，我園本著“塑形象、強(qiáng)素質(zhì)、嚴(yán)管理”的工作思路，把不斷提高教職工素質(zhì)當(dāng)作頭等大事來抓。制定了《學(xué)歷提高工作計劃》，鼓勵在職進(jìn)修，深入開展愛與責(zé)任教育活動，每周開展政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的風(fēng)貌，宣傳身邊優(yōu)秀教師的師風(fēng)。努力培養(yǎng)一支高學(xué)歷、高能力、愛幼教、樂奉獻(xiàn)的教職工隊伍。我們有計劃有重點(diǎn)地進(jìn)行了師資崗位和園本培訓(xùn)，使新《綱要》的新

理念迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€教師的教育行為。并面向全體，面向不同層次的教師，堅持不斷給她們輸入最新教育信息。一是走出去，參加培訓(xùn)，只要對課程改革有利，無論花多少錢都讓她們出去開眼界、拓思路，八月選派6名青年教師去阿里河參加幼兒教育培訓(xùn)，九月，選派青年教師王艷去海拉爾參加樂高游戲培訓(xùn)。二是定資料，組織教師學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)園本培訓(xùn)，教導(dǎo)處組織全園的教研活動，督導(dǎo)各教研組開展聽評課、基本功訓(xùn)練活動，于11月25日舉行了教師簡筆畫競賽。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園一日生活常規(guī)要求》、《保育員一日保教工作常規(guī)評價表》、《幼兒教師日常保教工作評估指標(biāo)體系》、《幼兒園安全檢查主要內(nèi)容》等常規(guī)要求。提高了我園教職工隊伍的整體素質(zhì)，為提高辦園水平奠定了基礎(chǔ)。

3、抓布局，完善活動設(shè)施

對原有教室進(jìn)行了內(nèi)部改造和裝飾，使幼兒園面貌煥然一新。為給幼兒提供一流的設(shè)施，旗幼教股大力支持我園完善活動設(shè)施，給我園配備了近五萬元的樂高游戲，我園選派經(jīng)培訓(xùn)的王艷老師任教。我園也投入近萬元添置了海洋球等多功能游戲設(shè)施，利用廢舊輪胎、楊木樁等物品開辟了室外活動區(qū)，開發(fā)了搶灘登陸、沙灘尋寶、走木樁等游戲，很受孩子們的喜愛。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環(huán)境，利用飲料瓶、紙盒等制做了望遠(yuǎn)鏡、小凳子等十幾種百余件精美的玩具，得到市教育督導(dǎo)團(tuán)的好評。投入近三萬元為每班配備彩電、VCD、純凈飲水機(jī)、裝飾了教室、走廊，布置了文化墻。4

園內(nèi)設(shè)有大型玩具，室內(nèi)有小型玩具、多功能活動室；11月澆了小型冰場，制作了樹掛、干支梅，完善了活動設(shè)施，美化了環(huán)境。廚房有冰箱、冰柜、消毒柜等衛(wèi)生設(shè)施，灶具餐具做到一沖二刷三清洗四消毒。為幼兒提供了安全、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

4、抓建設(shè)，改善園內(nèi)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)各種幼兒學(xué)習(xí)活動區(qū)域。園門口的文化墻是每天孩子家長的聚散之地，我們精心布置了那里的14塊櫥窗，展示了辦園理念、辦園宗旨、園長寄語、家長須知等內(nèi)容，讓家長一進(jìn)門就對我園有初步了解?？茖W(xué)設(shè)計、精心布置了孩子們每天進(jìn)出的教室走廊，設(shè)計了“心愿屋”、“寶寶成長”、“古詩園地”等欄目。做到了讓每一面墻壁都育人。另外，每個班級都有自己的專欄，公示班級的月、周工作計劃，家園聯(lián)系情況。我們還努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，要求每位教師把自己融入環(huán)境之中，切實做到態(tài)度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的環(huán)境中，使優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境展示于社會，優(yōu)質(zhì)的保教保育取信于家長、幼兒。

改善幼兒生活環(huán)境。進(jìn)入寒冬后，在教室改建的園舍內(nèi)生活學(xué)習(xí)的孩子們就餐、上廁所遇到了困難，我園就將午餐送到了前面的教室，就近為他們蓋了廁所。

5、抓制度，強(qiáng)化制度管理

幼兒園的規(guī)章制度就是幼兒園的法，這個法就是為實現(xiàn)幼兒園的管理目標(biāo)，為提高管理質(zhì)量，我園制訂了班主任職責(zé)、科任教師職責(zé)、5

保安人員職責(zé)、考勤制度等一系列規(guī)章制度，強(qiáng)化了制度管理，采取了遞進(jìn)方式，穩(wěn)中求變，變中求新，逐步對規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)整和完善，使之更科學(xué)合理，精細(xì)化，以保持幼兒園管理的良性延續(xù)和不斷發(fā)展。真正做到抓綱務(wù)本，在各項工作中既有量的也有質(zhì)的明確要求，全面推行保教保育質(zhì)量責(zé)任制，發(fā)揮制度特有的效應(yīng)，實現(xiàn)要我干為我要干的轉(zhuǎn)變，學(xué)會自我調(diào)控，使人人意識到我與甘幼共生存共發(fā)展。

6、抓精細(xì)，創(chuàng)造精品管理

現(xiàn)代幼兒園管理是精細(xì)化管理時代，細(xì)節(jié)決定成敗。管理工作不但要嚴(yán)格，而且要精細(xì)，使管理目標(biāo)責(zé)任具體細(xì)化。如我園制定了“幼兒服藥提示表”，并將之上墻由家長填好藥名、注意事項，家長、班主任親自簽名。制定了幼兒園每日值周制度，嚴(yán)格按《值周細(xì)則》進(jìn)行檢查，完善《崗位職責(zé)》，并實行園長帶班檢查制，通過獎勵、批評等手段引導(dǎo)、培育推進(jìn)精細(xì)化管理，使教職工理解明確崗位具體職責(zé)，切實做到職責(zé)清，分工明。實現(xiàn)精細(xì)化、精品管理。

7、抓常規(guī)，注重過程管理

我們把提高保教質(zhì)量的立足點(diǎn)放在課堂教學(xué)活動上，以《綱要》精神為準(zhǔn)繩，寓教育于幼兒的一日活動之中，以每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校本教研活動為途徑、手段、探究教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)依據(jù)，制定完善教學(xué)過程的常規(guī)要求及檢查評比辦法，教導(dǎo)主任有針對性深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，及時指導(dǎo)，幫助、改進(jìn)；對教師的學(xué)科計劃、備課、上課、效果檢查等環(huán)節(jié)劃出等級，做出記錄，歸入教師業(yè) 6

務(wù)檔案；并且深入了解教師的需要，在實際管理過程中了解課程實施情況。九月、十月分別開展了“說課、授課、評課”一體化教學(xué)活動，聽其說，觀其課，評其教，打破單純的授課方式，將半日活動設(shè)計列入教研活動中去；堅持集體備課、聽課制度，做好聽課評析、案例反思工作，營造良好的教科研氛圍，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流和分享。

8、抓意識，確保幼兒安全

從保護(hù)幼兒的生命出發(fā)，認(rèn)真做好安全工作。首先，由園長到每位教職工，從自己做起，從身邊的小事做起，關(guān)心每個孩子，關(guān)心園內(nèi)的每一件設(shè)施、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)隱患，及時匯報、及時解決。其次，建立安全檢查制度，定期檢查設(shè)備設(shè)施的安全狀況，對桌椅、設(shè)施的棱角進(jìn)行了包裹。第三，不斷完善持卡接送制度，充分發(fā)揮全體教職工嚴(yán)把接送關(guān)，把幼兒接送時的安全工作落到實處。第四，戶外活動時，要求保教人員全部到位，以確保幼兒的安全。第五，加強(qiáng)晨間一看、二問、三摸、四查，嚴(yán)禁幼兒攜帶危險品入園。傳染病多發(fā)季節(jié)加強(qiáng)預(yù)防及消毒。第六、每周制定科學(xué)合理的食譜，注意做好膳食搭配，保證食物的多樣性、豐富性。后勤主任、保健老師、食堂工作人員經(jīng)常檢查幼兒的用餐情況。我們特別注意加強(qiáng)過程與質(zhì)量的常規(guī)管理，確保園所有一個安全、祥和、進(jìn)取、向上的教育環(huán)境和氛圍。提高全體工作人員的安全意識，嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任，及時發(fā)現(xiàn)和清除不安全隱患，決不允許因失職造成任何事故。建立健全衛(wèi)生、安全、保健各項預(yù)案。做好幼兒體檢、防病、消毒、游戲設(shè)施維護(hù)工作，堅持在 7

幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康安全教育,重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒安全防護(hù)管理工作，提高幼兒自我保護(hù)意識,全園做到無責(zé)任事故,杜絕意外事故的發(fā)生。

9、抓資源，提高教育效益

在管理中我們特別注重提高教育資源使用效益，充分調(diào)動全體教職員工的積極性和創(chuàng)造性，使他們的才干服務(wù)于幼兒發(fā)展。完善了工會組織、教職工代表大會制度，確定了教職工代表大會主席團(tuán)成員，每周五全體教職工例會，總結(jié)本周工作，布置下周工作，讓教職員工參與管理，大家暢所欲言，群策群力、共商大事。形成自己管自己，對自己的行為負(fù)責(zé)，將責(zé)任、行為規(guī)范強(qiáng)化到人，每個人都是幼兒園的管理者、教育者和督促者，人人關(guān)心質(zhì)量，人人承擔(dān)責(zé)任的局面。尊重和欣賞每一位教職員工，樹立他們的主人翁地位，教職員工提出的每一條建議和意見，我園都細(xì)致分析，有價值的的隨即采納并予以精神獎勵。工會經(jīng)常組織教職員工開展豐富多彩的活動，使他們在繁忙的工作之余，享受身心的愉悅，在園所工作舒心、放心、順心。

10、抓溝通，建立家園文化

家長是幼兒園的上帝，既可載舟又可覆舟，因此幼兒園的生存與發(fā)展，既要有過硬的保教保育質(zhì)量，贏得良好的社會信譽(yù)，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得家長的滿意和支持。積極借鑒成功經(jīng)驗，及時做好家訪、家園活動、家園聯(lián)系等工作；重視家園互動，成立家長委員會領(lǐng)導(dǎo)小組，于九月召開了家長會，聽取家長意見，滿足家長合理要求，8

積極利用家長資源，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。定期召開家長開放日活動，定期請家長對全園教職工的工作質(zhì)量進(jìn)行評議，從社會的角度促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量的提高。請家長參加我園慶“六·一”趣味運(yùn)動會等重大活動，征求家長對我園保教保育工作的意見。教師及時與家長溝通孩子的發(fā)展情況，以便爭取家長的支持和幫助。

三、取得的成績

一年來，我園在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會各界的大力支持下，圓滿完成了向幼兒園的轉(zhuǎn)制，并取得了較好成績。

四、存在問題

綜上所述，在過去的一年中，我園的教育教學(xué)工作取得了顯著的效果，務(wù)實的園風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、規(guī)范的管理、良好的環(huán)境、深厚的文化氛圍，受到上級和社會各界的高度評價。今后的工作中，我園將繼續(xù)遵循“以幼兒為本，培養(yǎng)幼兒‘學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展’。一切為了孩子，全心為了孩子。辦成幼兒喜歡，家長滿意的陽光幼兒園”的宗旨，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)辦人民滿意教育而不懈努力。