第一篇：2014.12(隔川中小正稿)特色學(xué)校建設(shè)工作匯報(bào)

立足校情

精細(xì)管理

創(chuàng)建特色

——隔川中心小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)

創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我校依托現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，本著“德育為首，質(zhì)量為本，特色立校，追求卓越”的辦學(xué)理念，將創(chuàng)建特色學(xué)校落實(shí)于豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸形成了“文武交輝 德藝雙馨”的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在特色學(xué)校的創(chuàng)建過(guò)程中，享受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。現(xiàn)就2013年9月以來(lái)創(chuàng)建情況工作總結(jié)如下：

第一部分：創(chuàng)建工作情況

一、建章立制，保障有力

1.2013年7月，我縣小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行公開(kāi)競(jìng)聘，我校原有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)成員有所變動(dòng)。2013年9月，學(xué)校重新調(diào)整了特色校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：蔣夷菊 副組長(zhǎng)：陳一夫 組 員：朱祥權(quán)、黃麗敏、陳永源、謝水華、李 超、鄧仁相、羅金水。

2.在教育局、進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，我們的方向更明了，更加深刻地意識(shí)到了，新時(shí)期學(xué)校要長(zhǎng)足發(fā)展，必須走特色之路。因此，認(rèn)真制定2013-2014學(xué)年特色校工作方案，對(duì)特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃作進(jìn)一步的修改。意識(shí)到特色學(xué)校的創(chuàng)建要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值的提升，培養(yǎng)目標(biāo)的重建，也意識(shí)到了如何來(lái)進(jìn)行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新。我們認(rèn)為：特色學(xué)校創(chuàng)建本身就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。

二、挖掘資源，明確特色目標(biāo)

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，組織創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組多次與本鄉(xiāng)有識(shí)之士和領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教論證，尋求創(chuàng)建工作策略。讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個(gè)性化，這種個(gè)性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個(gè)性化。它凝聚了這所學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。

2.向全體教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界廣泛征求特色學(xué)校創(chuàng)建的意見(jiàn)和建議。為確保特色校創(chuàng)建的穩(wěn)定性，學(xué)校進(jìn)一步明確應(yīng)堅(jiān)持以“文武交輝 德藝雙馨”為特色目標(biāo)，全力推進(jìn)特色校園文化建設(shè)。

三、以校為本，落實(shí)特色定向

學(xué)校的特色建設(shè)定位立足于農(nóng)村、立足于學(xué)校的基礎(chǔ)上。在中華武術(shù)文化、田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目、書(shū)香校園的傳承和發(fā)展上下功夫。重點(diǎn)在六個(gè)方面進(jìn)行探索：一是主題讀書(shū)活動(dòng)，二是校本教材，三是陽(yáng)光體育大課間，四是田徑傳統(tǒng)項(xiàng)訓(xùn)練，五是武術(shù)操、對(duì)練、棍術(shù)等武術(shù)文化傳承，六是校園文化建設(shè)。

四、隱性教育，促進(jìn)特色發(fā)展

1.集思廣益，凝煉了特色校的精神文化理念體系：

辦學(xué)特色：文武交輝 德藝雙馨 校 訓(xùn)：求真尚善 自強(qiáng)不息 校 風(fēng)：文明向上 傳承創(chuàng)新

教 風(fēng)：德高身正當(dāng)?shù)浞?博學(xué)創(chuàng)新育新人 學(xué) 風(fēng)：學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)合作 校 歌：《自強(qiáng)不息》

校 標(biāo)：（釋意）隔川鄉(xiāng)是”全國(guó)武術(shù)之鄉(xiāng)”，連城拳遠(yuǎn)近聞名，學(xué)校正傳承和發(fā)展這一優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)特色。校標(biāo)中心圖形以書(shū)本、筆、武術(shù)圖形構(gòu)成開(kāi)放的花朵，猶如展翅的飛鳥(niǎo)，寓意學(xué)?！拔奈浣惠x 德藝雙馨”的辦學(xué)特色。黃色圖形由簡(jiǎn)潔的武術(shù)動(dòng)作構(gòu)成隔川“GC”大寫(xiě)字母，暗指校名和傳承、發(fā)展武術(shù)特色；白色的線(xiàn)條為“水”即“川”，寓意隔川學(xué)子在知識(shí)海洋暢游搏擊，隔川教育發(fā)展生生不息。“1920”意指我校創(chuàng)辦于1920年。圖標(biāo)色彩以紅色為基調(diào)，體現(xiàn)學(xué)校朝氣蓬勃，積極向上的文化風(fēng)貌。

2.開(kāi)展學(xué)生禮儀常規(guī)教育。每周一上午早會(huì)課，全體師生認(rèn)真做好升旗儀式，唱好國(guó)歌；每周一上午課間操后全體學(xué)生必唱隔川中小校歌--自強(qiáng)不息；每周三上午課間操后必唱隔川中小武德歌曲；每周五上午課間操后全體學(xué)生必唱少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校情感。

3.精心布置校園文化墻。本學(xué)年，學(xué)校以市級(jí)文明學(xué)校、省教育督導(dǎo)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)特色活動(dòng)，在校門(mén)口布置了學(xué)校特色活動(dòng)展示宣傳櫥窗；在校內(nèi)墻體布置了黨的教育方針、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、學(xué)校簡(jiǎn)

介、三風(fēng)、校歌、校訓(xùn)、學(xué)校標(biāo)識(shí)及釋意、武術(shù)文化、讀書(shū)名言等；在各樓層走廊布置了科技長(zhǎng)廊、數(shù)學(xué)長(zhǎng)廊、文明禮儀、文學(xué)經(jīng)典長(zhǎng)廊等，讓學(xué)校的每一面墻都會(huì)說(shuō)話(huà)，讓孩子們?cè)谛@的每一個(gè)角落都能受到熏陶。

五、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)特色人才

1.扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校制定“書(shū)香校園”活動(dòng)方案，各班結(jié)合學(xué)校的方案和本班實(shí)際制定切實(shí)可行的“班級(jí)讀書(shū)”方案。學(xué)校定期組織形式多樣的“書(shū)香校園”教師讀書(shū)、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。一學(xué)年來(lái)，一是開(kāi)展了同讀一本書(shū)活動(dòng)，做好同讀一本書(shū)的摘抄、寫(xiě)好讀書(shū)體會(huì)；二是開(kāi)展了二次班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)；三是組織“書(shū)香校園”教師讀書(shū)展示活動(dòng)；四是書(shū)香長(zhǎng)廊的布置；五是緊緊抓住學(xué)生是班集體的主人這一主線(xiàn)不放松，通過(guò)宣傳調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠成為班級(jí)文化建設(shè)的小主人和生力軍。各班級(jí)逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標(biāo)，從而為學(xué)生成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，也充分發(fā)揮了隱性課程潛移默化的教育功能；六是每學(xué)年評(píng)選一批小書(shū)謎、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭，讓每一個(gè)班級(jí)都浸潤(rùn)著書(shū)香，促進(jìn)了讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。與此同時(shí)，學(xué)校每位老師每年至少訂閱兩種以上教學(xué)雜志互相交流學(xué)習(xí)；學(xué)生每人訂閱一本《海峽兒童》讀寫(xiě)版以及家長(zhǎng)為孩子訂一些有益刊物交流學(xué)習(xí)。2014年1月至今教師撰寫(xiě)的論文在國(guó)家級(jí)正式刊物發(fā)表的有9篇；2014年5月，學(xué)生參加福建省教育廳第十六屆海峽冰心杯寫(xiě)作大賽5人獲獎(jiǎng)。

2.開(kāi)展陽(yáng)光體育鍛煉。近年來(lái)，我校在陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展方面堅(jiān)持做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定效果。上午大課間，廣播操與武術(shù)操相結(jié)合；下午大課間則開(kāi)展跑步、跳繩、仰臥起坐、乒乓球、武術(shù)等活動(dòng)；2014年11月，舉行隔川中小冬季長(zhǎng)跑啟動(dòng)儀式，全體師生大課間進(jìn)行冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，教師和學(xué)生共同體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)，開(kāi)設(shè)了體育田徑項(xiàng)目特長(zhǎng)生培養(yǎng)的新機(jī)制，由體育教師吳長(zhǎng)飚、羅曉龍擔(dān)任輔導(dǎo)教師每周三、每周六上午定期開(kāi)展活動(dòng)，做到了特長(zhǎng)培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能提高相結(jié)合，一定程度上促進(jìn)了體育特色建設(shè)的發(fā)展力度。

3.開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)。一是健全機(jī)制，保障運(yùn)轉(zhuǎn)。2013年9月，在原有基礎(chǔ)上重新制訂和完善保障鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮正常運(yùn)行的規(guī)章制度，包括《鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮主任工作職責(zé)》、《少年宮輔導(dǎo)員職責(zé)》、《財(cái)物、財(cái)產(chǎn)管理制度》、《檔案管理制度》、《鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮安全制度》和《少年宮值班制度》《隔川鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮輔導(dǎo)員考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《隔川中小教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》《隔川中小教師績(jī)效分配制度》等管理機(jī)制、輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，建立了“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、班主任積極配合、專(zhuān)職教師具體實(shí)施、全體教師人人參與”的活動(dòng)實(shí)施管理體系。將教師在“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”的兼職工作情況納入教師績(jī)效考核和年度考核，設(shè)置適當(dāng)?shù)目己吮戎?，作為?yōu)秀教師、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任等先進(jìn)人員評(píng)選的重要依據(jù)之一。

二是借助平臺(tái)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。學(xué)校改變了以往在特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面借鑒、模仿的做法，在認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件和師資真實(shí)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特點(diǎn)進(jìn)行合理謀劃，走出了一條具有濃郁農(nóng)村特色，符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的一條新路子。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校借助鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有教師的特長(zhǎng)，同時(shí)聘請(qǐng)連城拳第三四十代傳人黃林作武術(shù)教練，在原有基礎(chǔ)上，保留了經(jīng)典閱讀、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、笛子、揚(yáng)琴、巧手巴、陶藝、舞蹈、科技活動(dòng)、田徑、武術(shù)、乒乓球、文明小網(wǎng)吧等十三項(xiàng)興趣小組活動(dòng)，學(xué)校把相關(guān)活動(dòng)時(shí)間列入課程計(jì)劃，要求輔導(dǎo)教師和學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，每次活動(dòng)均由一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處作好檢查記載和反饋，確?；顒?dòng)開(kāi)展落到實(shí)處，避免出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)，擺花架子現(xiàn)象的發(fā)生，并力爭(zhēng)通過(guò)一個(gè)學(xué)年的運(yùn)行達(dá)到學(xué)生特長(zhǎng)有明顯提高、藝術(shù)表現(xiàn)力明顯增強(qiáng)，并能夠在各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)競(jìng)賽中取得最優(yōu)效果。使學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)步入了正規(guī)化的新軌道。

六、真抓實(shí)干，突顯特色成效

文學(xué)藝術(shù)方面----2014年5月，學(xué)生參加福建省教育廳第十六屆海峽冰心杯寫(xiě)作大賽5人獲獎(jiǎng)；2014年6月，學(xué)生參加“星火杯”全國(guó)少年兒童書(shū)畫(huà)大賽50個(gè)作品獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀集體組織獎(jiǎng)。

科技創(chuàng)新方面----2013年11月，陳永源老師撰寫(xiě)的科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)報(bào)告獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；2013年11月，陳永源老師指導(dǎo)的DV作品在全國(guó)第

四屆科學(xué)影像節(jié)上獲三等獎(jiǎng)； 2014年9月，陳永源老師指導(dǎo)學(xué)生參加龍巖市第七屆科技創(chuàng)新大賽中科技實(shí)踐活動(dòng)--《連城拳的傳承與發(fā)展的調(diào)查》獲三等獎(jiǎng)；2014年9月民，陳永源老師指導(dǎo)學(xué)生制作的多功能拐杖傘、陳欣老師指導(dǎo)的科幻畫(huà)作品《霧霾吸收器》分別在連城縣第七屆科技創(chuàng)新大賽中獲二等獎(jiǎng)；2014年11月，陳永源老師指導(dǎo)學(xué)生參加第五屆全國(guó)科學(xué)影像節(jié)大賽中微電影“眨眼的學(xué)問(wèn)”獲二等獎(jiǎng)。

武術(shù)傳承方面----2013年10月，學(xué)生參加“體彩杯”福建首屆傳統(tǒng) 武術(shù)爭(zhēng)霸賽獲2金、2銀、10銅；2014年3月，學(xué)生參加連城拳演武大賽獲一等獎(jiǎng)4人、二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)14人；2014年9月，學(xué)生參加第二屆廈門(mén)國(guó)際武術(shù)大賽獲1金、1銀、2銅。

體育競(jìng)技方面----2014年10月，學(xué)生參加連城縣第十九屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲男子團(tuán)體總分第三名，女子團(tuán)體總分第三名的好成績(jī)。

第二部分：?jiǎn)栴}與思考

問(wèn)題：在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中，我們更多地關(guān)注學(xué)校在特色建設(shè)方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學(xué)校隱性的文化內(nèi)涵和辦學(xué)的獨(dú)特神韻，認(rèn)為特色建設(shè)就是學(xué)校有特色的項(xiàng)目或者在某些方面取得了過(guò)人的成績(jī)，因而思想始終停留在學(xué)校特色的追求上，學(xué)校始終沒(méi)有真正形成自身獨(dú)特的特色文化和精神內(nèi)涵?？偢杏X(jué)是為“創(chuàng)特”而“創(chuàng)特”。

思考：

（1）特色學(xué)校的建設(shè)，是否應(yīng)以先進(jìn)的辦學(xué)理念為引導(dǎo)，扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設(shè)培育特色學(xué)校的精氣神，努力開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新。

（2）教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。我們的一切辦學(xué)舉措應(yīng)該圍繞學(xué)生的健康成長(zhǎng)這一總體目標(biāo)，任何偏離了學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的辦學(xué)舉措，無(wú)論有多少創(chuàng)新含量，都是偏離正確方向的，也是徒勞無(wú)益的。我們打造特色，是否應(yīng)該搭建形式多樣的平臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間，而不能為了“創(chuàng)特”而“創(chuàng)特”；是否應(yīng)該要牢牢把握好辦學(xué)的宗旨，審慎確定特色目標(biāo)，不搞花架子，不扭捏作態(tài)，而將“創(chuàng)特”工作納入到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有利學(xué)生成長(zhǎng)的軌道上來(lái)。

（3）打造學(xué)校特色是否必須與學(xué)校的整體辦學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，與學(xué)校的 整體工作環(huán)境相協(xié)調(diào)，而不是游離于學(xué)校中心工作、全局工作去另搞一套。第三部分：下階段工作思路

1、創(chuàng)建過(guò)程中，在硬件投入的同時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)者要轉(zhuǎn)變觀念，管理行為上抓落實(shí)，做到一把手親自抓，確保創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。

2、應(yīng)牢牢把握我?！柏瀼攸h的教育方針、全面提高學(xué)生素質(zhì)、辦農(nóng)村一流的學(xué)校”這一辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“文武交輝 德藝雙馨”的特色目標(biāo)，搭建形式多樣的平臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間。以“求真尚善 自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)激勵(lì)自己，讓孩子們?cè)谖奈浣惠x中知道什么是真、善、美；讓孩子們?cè)谖奈浣惠x中學(xué)會(huì)以禮待人、以理服人；讓孩子們?cè)谖奈浣惠x中形成勤奮好學(xué)、頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)校在開(kāi)展田徑、武術(shù)特色活動(dòng)的過(guò)程中，不能僅僅停留在學(xué)生獲得多少獎(jiǎng)牌和榮譽(yù)上，而應(yīng)將“百折不撓、奮勇拼搏”的精神、“強(qiáng)身健體 以德為先 以禮待人 以理服人”的思想融入到教育教學(xué)之中。

4、通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的調(diào)整。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、與科研同行，追求特色的真實(shí)性和實(shí)效性。確?？茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實(shí)效。

隔川中心小學(xué) 2014年12月

第二篇：雙語(yǔ)特色學(xué)校建設(shè)工作匯報(bào)材料

雙語(yǔ)特色學(xué)校建設(shè)工作匯報(bào)材料

我們以“讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得好”作為標(biāo)尺，推出了以重視英語(yǔ)言為特征的雙語(yǔ)教學(xué)模式。在這三年多的探索和沉淀過(guò)程中，我們從摸著石頭過(guò)河到思路清晰再到逐步建立起自己的工作目標(biāo)和經(jīng)驗(yàn)。而今又要面對(duì)英語(yǔ)的重要性重新被定位的局面。

我們的理念是否依然堅(jiān)定？今后的路還要怎么走？這些都是擺在眼前的課題。

一、拿大把的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，值得嗎？

一個(gè)“傻”問(wèn)題，英語(yǔ)到底是什么？高考的新格局是語(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)增加到了180分，而英語(yǔ)卻減到了100分甚至要取消統(tǒng)一高考。這說(shuō)明祖國(guó)文化在國(guó)力增強(qiáng)后又重新得到了重視，是好事。但這并不影響我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在我看來(lái)，英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言，一種文化，一種思維方式，它更是一對(duì)向西方世界延伸的觸角。只有主動(dòng)地去了解世界的人，才會(huì)成為世界的主人。

1000多年前的東京汴梁，創(chuàng)造了一代燦爛輝煌并對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的宋文化，成為世界政治、科技、文化、藝術(shù)的中心。滿(mǎn)清王朝創(chuàng)造了的康雍乾盛世。他們都認(rèn)為無(wú)須向外國(guó)學(xué)習(xí)任何東西，從而造成了國(guó)運(yùn)的衰敗。固步自封的態(tài)度差點(diǎn)讓整個(gè)中華民族亡國(guó)滅種。所以人或國(guó)家要想生存、發(fā)展、壯大，就必須充分地去了解和學(xué)習(xí)其他的民族。長(zhǎng)處為我所用，短處亦為我所鑒。

后來(lái)，世界的中心隨著工業(yè)革命和信息技術(shù)革命而遷移到英國(guó)又到美國(guó)。而現(xiàn)在的調(diào)查顯示美國(guó)人就像中國(guó)的古代人一樣不屑于知道外界的任何信息。這或是導(dǎo)致現(xiàn)在衰退的局面一個(gè)原因。國(guó)家要想繼續(xù)長(zhǎng)盛不衰，教育必須要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，培養(yǎng)出更具有開(kāi)闊視野的人才。

二、雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)走出了三步。其實(shí)只走出和正在走出這三步。從一開(kāi)始的用英語(yǔ)組織課堂，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和對(duì)話(huà)能力，又過(guò)渡到向知識(shí)點(diǎn)定向滲透，這兩步叫語(yǔ)言滲透?，F(xiàn)在開(kāi)始嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造多元素的文化氛圍，比如異國(guó)的文化和風(fēng)俗等。向西方文化的借鑒和對(duì)比的更深處延伸。這一步叫做觀念滲透。教學(xué)依然是從“淺”字入手，依然是照顧學(xué)生的差異，依然是將教學(xué)的范圍定在了小學(xué)范圍內(nèi)的 “讀得準(zhǔn)，寫(xiě)得好”。這樣做既增加了教學(xué)模式的可操作和可復(fù)制性，又減少了教師的工作難度。

在教學(xué)模式確定方面，我們確立課堂從直觀開(kāi)始，以抽象結(jié)束的基礎(chǔ)，確定課堂“三多”和“三問(wèn)”的教學(xué)方法。

“三多”即多演示多操作多表述。

多演示——建立表象。運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于接受。

多操作——豐富表象。使學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，有助于學(xué)生從多方面多角度觀察和分析事物。

多表述——讓思路更清晰。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作離不開(kāi)表象。學(xué)生操作并口述的過(guò)程，既是從已知到未知的探索過(guò)程，又是深化表象和優(yōu)化思維的過(guò)程。

“三問(wèn)”即引領(lǐng)性的問(wèn)題要問(wèn)優(yōu)等生，鍛煉性的問(wèn)題要問(wèn)中等生，鼓勵(lì)性的問(wèn)題要問(wèn)學(xué)困生。根據(jù)梯度不同，讓學(xué)生都有可發(fā)揮的舞臺(tái)。

中國(guó)有個(gè)夢(mèng)，是國(guó)家富強(qiáng)的夢(mèng)，是民族復(fù)興的夢(mèng)，是百姓安居樂(lè)業(yè)的夢(mèng)，這需要國(guó)民的共同努力。而我們的夢(mèng)，是依托國(guó)力和全體老師的共同努力，能將視野更開(kāi)闊的孩子輸送到世界的每一個(gè)角落。讓他們的每一天都能從容地生活，充實(shí)而快樂(lè)。

第三篇：關(guān)于建設(shè)市特色學(xué)校工作匯報(bào)參考

關(guān)于建設(shè)市特色學(xué)校工作匯報(bào)參考

實(shí)驗(yàn)高中成立于11年前的XX年4月,由原江蘇省鎮(zhèn)江師范和鎮(zhèn)江市第三中學(xué)高中部合并組建而成.原鎮(zhèn)江師范與普通高中的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)截然不同,而原鎮(zhèn)江三中在當(dāng)時(shí)市區(qū)高中群體的位置也相對(duì)一般.組建后的實(shí)驗(yàn)高中在生源質(zhì)量、教師力量、政策傾向、輿論評(píng)價(jià)等諸多方面均相對(duì)弱勢(shì),如果單純地把她與一中、鎮(zhèn)中這些已經(jīng)獲得充分發(fā)展并具有品牌地位的老牌名校較量文化成績(jī)、比拼升學(xué)率,最終必然會(huì)處于明顯下風(fēng),并將導(dǎo)致整個(gè)師生團(tuán)隊(duì)喪失進(jìn)一步發(fā)展的自信心和驅(qū)動(dòng)力,這種結(jié)局恐怕絕不是當(dāng)時(shí)決策者們所希望的.因此,在殘酷的客觀現(xiàn)實(shí)面前,實(shí)驗(yàn)高中人必須主動(dòng)把握自己的命運(yùn),積極思考學(xué)校的前進(jìn)方向,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,挖掘增長(zhǎng)點(diǎn),尋找突破口,開(kāi)辟具有實(shí)高特色的發(fā)展之路.在建校之初,我校確立了“為成功而教育”的辦學(xué)理念.我們認(rèn)為“成功”應(yīng)以維護(hù)人的權(quán)利、尊重人的個(gè)性、關(guān)注人的幸福為前提,它既包括學(xué)生的健康成才,也包括教師的事業(yè)成就,還包括促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展.從學(xué)生層面看,“成功”的教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體,研究學(xué)生需求的多樣性和發(fā)展的可能性,協(xié)調(diào)德、智、體、美、勞多方面的關(guān)系,使每一位學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成；從教師層面看,“成功”的教育應(yīng)讓教師的職業(yè)個(gè)性得到尊重,專(zhuān)業(yè)才能得

到施展,做到人盡其職、人盡其才、人盡其能；從學(xué)校層面看,“成功”的教育應(yīng)針對(duì)不同的基礎(chǔ)和特點(diǎn)最大限度地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),讓學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展,讓師生獲得持續(xù)性的發(fā)展,使校園成為促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)、和諧共進(jìn)的人文生態(tài)環(huán)境.XX年,學(xué)校成功躋身全省200所四星級(jí)高中行列之后,我們進(jìn)一步理解和詮釋“成功”辦學(xué)理念,提出了“做最好的自己”的教育主張.我們認(rèn)為盡管“最好”是相對(duì)的,但應(yīng)努力讓每個(gè)人發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),彰顯特點(diǎn),能夠行進(jìn)在不斷追求“最好”的過(guò)程中,做到“了解自己、悅納自己、發(fā)展自己、超越自己”,使學(xué)生成為身心和諧、內(nèi)外兼修、不斷進(jìn)取的“最好”的學(xué)生,使教師成為胸懷大愛(ài)、教書(shū)育人、不斷發(fā)展的“最好”的教師,使學(xué)校成為定位準(zhǔn)確、目標(biāo)清晰、勇于超越的“最好”的學(xué)校.近兩年,我們又進(jìn)一步理清學(xué)校的發(fā)展思路,把“建設(shè)一所特色鮮明的省四星級(jí)普通高中”作為學(xué)校上下為之努力的奮斗目標(biāo),在戰(zhàn)略上堅(jiān)持“錯(cuò)位發(fā)展,特色競(jìng)爭(zhēng)”的方向,在戰(zhàn)術(shù)上走“文化發(fā)展和特色成才并舉”的道路,在品牌上圍繞“一大看點(diǎn)”,打造“四張名片”,通過(guò)因材施教、因材施學(xué)、因材施管,在學(xué)生多元發(fā)展上求突破、創(chuàng)特色,搭建學(xué)生成才的“立交橋”，以此來(lái)不斷積蓄學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力.我校雖然于XX年躋身省四星級(jí)學(xué)校之列,但是由于多種因素的限制,所招收的生源只能算是中游甚至還要靠后.數(shù)據(jù)顯示,近幾年在市區(qū)初中畢業(yè)生的“總盤(pán)子”中,我校每年招收的最優(yōu)秀學(xué)生的中考成績(jī)也要排在1300—1500名之后,錄取的最高分要低于上游兩所學(xué)校統(tǒng)招的最低分.假定把市區(qū)普高學(xué)生的前1000名界定為暫時(shí)領(lǐng)先的一個(gè)群體,實(shí)驗(yàn)高中入學(xué)時(shí)沒(méi)有1名學(xué)生能位居其中.但令人驚嘆的是,通過(guò)三年的努力我們能讓這種局面發(fā)生變化,從當(dāng)初的純文化“零人數(shù)”逐步到幾十人到近百人再到一二百人,呈現(xiàn)出一種躍升式的增長(zhǎng)趨勢(shì).在近三年的高考中連續(xù)實(shí)現(xiàn)突破,弱勢(shì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)勢(shì)提升率在全市20多所普高中引人關(guān)注,連續(xù)四年應(yīng)邀在全市高中教學(xué)工作會(huì)議上作重點(diǎn)發(fā)言,相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和做法贏得教育行政部門(mén)、教科研部門(mén)以及兄弟學(xué)校的肯定和推崇,被鎮(zhèn)江基礎(chǔ)教育界贊譽(yù)為“實(shí)高現(xiàn)象”.特別注重非智力因素的作用.現(xiàn)在孩子的固有智力水平其實(shí)相差無(wú)幾,差距往往表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力、習(xí)慣等這些非智力因素方面,而教育者的關(guān)鍵就在于通過(guò)非智力因素的激發(fā)使學(xué)生的智力水平得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮.我校從新生進(jìn)校的第一天起就狠抓日常習(xí)慣的養(yǎng)成,針對(duì)不同的教育時(shí)機(jī)開(kāi)展震撼性的群體教育和溫馨化的個(gè)別疏導(dǎo),通過(guò)平等對(duì)話(huà)機(jī)制構(gòu)建師生教學(xué)相長(zhǎng)的和諧關(guān)系,通過(guò)一系列的校園文化活動(dòng)架設(shè)展示學(xué)生才藝的平臺(tái)……以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生凝

神、靜心、聚氣.特別注重教學(xué)規(guī)劃的全局觀.現(xiàn)在的高考目標(biāo)已經(jīng)不是從前那種靠“死揪”和“突擊”所能達(dá)到的了,高考的成效需要三年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累才能顯現(xiàn),需要科學(xué)和系統(tǒng)的研究和應(yīng)對(duì).我校在實(shí)踐中率先提出“一年高考三年抓”的觀點(diǎn),制定了《學(xué)科教學(xué)三年規(guī)劃及其基本要求》,克服“就高考而抓高考”的傾向,把高考目標(biāo)納入到三年的教學(xué)體系當(dāng)中,不僅靠高三的重錘敲擊,更依賴(lài)高

一、高二和高三各個(gè)教學(xué)階段點(diǎn)、線(xiàn)、面的縱橫協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌配合,.特別注重教學(xué)策略的實(shí)效性.我校努力使學(xué)科教學(xué)立足于學(xué)情和班情,不求高、不貪多,以我為主,為我所用,不被所謂的“進(jìn)度”拖著跑.為此,堅(jiān)持“寬底面、多臺(tái)階、嚴(yán)過(guò)程、勤反饋”的教學(xué)策略,在高一階段堅(jiān)決“慢”,重在激發(fā)興趣,夯實(shí)基礎(chǔ)；在高二階段堅(jiān)持“穩(wěn)”,著眼樹(shù)立信心,分步推進(jìn)；在高三階段務(wù)求“效”,加強(qiáng)思維訓(xùn)練,提升意志品質(zhì).事實(shí)證明,在市內(nèi)20多所普高的多次橫向比較中,我校成績(jī)進(jìn)步幅度一直穩(wěn)居前列.例如,XX屆學(xué)生鐘聲,當(dāng)年中考成績(jī)排在市區(qū)千名之外,三年后卻以378分位列市區(qū)高考第80名.XX屆學(xué)生劉俊,中考成績(jī)離上游高中擇校最低分?jǐn)?shù)線(xiàn)還差5分,三年后以361分超過(guò)本一線(xiàn)6分的優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)深造.XX屆學(xué)生馬妍,初中成績(jī)也不出眾,但在高三階段全市統(tǒng)測(cè)中從近兩

萬(wàn)名競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出,躍居第14名.XX屆高三班,32人達(dá)本二,6人超本一線(xiàn).XX屆高三班,21人達(dá)本二,7人超本一線(xiàn).XX屆高三班,22人達(dá)本二,4人超本一線(xiàn).XX屆高三班,21人達(dá)本二；高三班有5人超本一線(xiàn)；在剛剛揭曉的XX年“小高考”中,高二年級(jí)800多名學(xué)生的一次合格率為%,獲得a等級(jí)加分的同學(xué)達(dá)517人次……

XX年,在省政府和省教育廳對(duì)全省所有四星級(jí)普通高中進(jìn)行的素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估中,實(shí)高以出色的表現(xiàn)成為市區(qū)唯一榮膺優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)校.我校把學(xué)生“明天的幸?！焙汀敖裉斓慕】党砷L(zhǎng)”統(tǒng)一起來(lái),確立了“三為”培養(yǎng)目標(biāo).高一年級(jí)“為生”,以養(yǎng)成教育為支點(diǎn),強(qiáng)化“高中生意識(shí)”教育；高二年級(jí)“為人”,以人格教育為基點(diǎn),強(qiáng)化求學(xué)和做人態(tài)度的教育；高三年級(jí)“為才”,以成年成器為重點(diǎn),強(qiáng)化民族精神和社會(huì)責(zé)任感教育.他們認(rèn)為,對(duì)學(xué)生不能僅局限于去“管”、去要求,還要積極地加以“理”、去引導(dǎo),更應(yīng)致力于“感”、去關(guān)注和激發(fā).構(gòu)建多層面的常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò).形成了“兩軌并行”、“三方參與”的格局,“兩軌并行”指的是“政教處—班主任—學(xué)生—家長(zhǎng)”的管理鏈和“黨總支—團(tuán)委—校外德育基地”的教育鏈的有機(jī)配合；“三方參與”指的是學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的齊抓共管,形成教育合力.突出加強(qiáng)“兩支隊(duì)伍”——班主任隊(duì)伍與學(xué)生干部隊(duì)伍.每周有班主任例會(huì),每月有“教育沙龍”,每學(xué)期有“班主任管理論壇”,圍繞專(zhuān)題講困惑、傳經(jīng)驗(yàn)、談方法,班主任之間相互交流、借鑒、提高.同時(shí),以各班團(tuán)支部為“點(diǎn)”,以校學(xué)生會(huì)為“面”,形成“點(diǎn)面結(jié)合”的學(xué)生自主管理組織網(wǎng)絡(luò),學(xué)生干部“持證上崗”,對(duì)學(xué)生禮儀、衛(wèi)生、紀(jì)律、“兩操”、遲到早退現(xiàn)象、車(chē)輛排放、就餐秩序等進(jìn)行常規(guī)督查,并及時(shí)匯總通報(bào)整改,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的自治自理、以群教群和良性影響.加強(qiáng)常規(guī)工作的制度化管理.通過(guò)建立健全一系列管理制度,從不同的角度有側(cè)重地對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任老師、對(duì)學(xué)校相關(guān)人員提出了具體的常規(guī)要求,明確管理環(huán)節(jié)、規(guī)范管理模式.如我們將學(xué)生的一日常規(guī)分解為“學(xué)習(xí)常規(guī)、集合常規(guī)、鍛煉常規(guī)、寢室常規(guī)、食堂常規(guī)”等五項(xiàng)內(nèi)容,每一項(xiàng)內(nèi)容又進(jìn)一步細(xì)化四至五條具體細(xì)則.再如,我們從日常生活的點(diǎn)滴處著手,以“衛(wèi)生”和“物品”兩項(xiàng)內(nèi)容為載體,以“教室”、“寢室”和“公共場(chǎng)所”三個(gè)基地為重點(diǎn),強(qiáng)化了內(nèi)務(wù)管理:衛(wèi)生方面,要求全天候保潔,做到室外無(wú)雜物、室內(nèi)地面無(wú)紙屑、墻壁無(wú)污漬；物品方面,桌凳要求橫向排平豎向排直,課本要求整齊排放于課桌的左、右上角,保潔工具要求統(tǒng)一置于指定的衛(wèi)生角,車(chē)輛排放要求每班成一條直線(xiàn)并且自行車(chē)與電瓶車(chē)不得穿插.這種細(xì)致的管理工作

天天有人做,天天有人管,天天有通報(bào),體現(xiàn)了“把平凡的事做好就是不平凡”的管理思想.充分兼顧學(xué)生的個(gè)性差異.我校從細(xì)節(jié)入手,從個(gè)體入手,著眼全盤(pán),關(guān)注細(xì)微,加強(qiáng)對(duì)特殊時(shí)間段和特殊對(duì)象群的管理,填補(bǔ)管理的“真空地帶”.如從時(shí)間上講,活動(dòng)課以及雙休日、節(jié)假日等特殊的時(shí)段不容忽視和放任,因?yàn)榧o(jì)律上的松懈出格現(xiàn)象往往會(huì)在此時(shí)發(fā)生.從對(duì)象上講,學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生、單親家庭學(xué)生、生活困難學(xué)生等群體的管理已經(jīng)越來(lái)越成為德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),需要我們樹(shù)立新觀念,研究新方法,把特別的愛(ài)心獻(xiàn)給特別的他們.經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,我校逐步固化的精細(xì)化管理模式和管理意識(shí)滲透到各個(gè)層面,形成了一種漸漸為師生所接受和傳承的規(guī)范、精致、務(wù)實(shí)的學(xué)校文化.XX年,我校在市內(nèi)率先創(chuàng)辦了“藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班”,確定了“以藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班為起點(diǎn),滲透美育”的教育方向,為學(xué)生搭建個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái).XX年我校作為龍頭學(xué)校于與市內(nèi)4所小學(xué)、3個(gè)少年宮、2所初中建立了“4321”直通車(chē)式的藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)模式,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)愛(ài)好和特長(zhǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化.XX年又與南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系,成為其優(yōu)秀生源培養(yǎng)基地.中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)聯(lián)盟主席卞祖善、南師大美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)胡中節(jié)、南京藝術(shù)學(xué)院教授丁兆成等國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)家親臨調(diào)研指導(dǎo).在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)的同時(shí),還積極開(kāi)展群眾性的藝術(shù)常規(guī)教育.學(xué)校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了《藝術(shù)鑒賞》《音樂(lè)漫步》《書(shū)法》《美術(shù)色彩》等多種校本課程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美；學(xué)校成立了合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)、攝影社等眾多學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體,組建了全市高中學(xué)校首家“校園民樂(lè)隊(duì)”、“花山藝術(shù)團(tuán)”,每年定期舉辦“花山秋韻”文體節(jié)等校園文化活動(dòng)……在這些豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生的能力得到了鍛煉,信心得到了增強(qiáng),心靈得到了陶冶.通過(guò)堅(jiān)持不懈的藝術(shù)教育和熏陶,不僅濃厚了學(xué)校的藝術(shù)氛圍,增強(qiáng)了學(xué)生的審美素養(yǎng),而且還進(jìn)一步拉動(dòng)了德育、智育等方面的全面提升和共同發(fā)展.已經(jīng)畢業(yè)的七屆“藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班”共有500名藝術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)入高等院校深造,有一批優(yōu)秀畢業(yè)生被中國(guó)美院、復(fù)旦大學(xué)、東南大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校錄取,有20多名學(xué)生在省藝術(shù)高考中躋身全省專(zhuān)業(yè)成績(jī)百?gòu)?qiáng)行列,其中,張敏、陶冶同學(xué)分獲高考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成績(jī)和藝術(shù)加文化綜合成績(jī)鎮(zhèn)江市第1名,劉洋、謝玄、景怡琳同學(xué)分別取得全省第2、第4和第19名的佳績(jī),包雪菲同學(xué)在XX年重點(diǎn)院校藝術(shù)單招中以明顯的優(yōu)勢(shì)奪得江南大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)全國(guó)第1名.同時(shí),學(xué)校所參加的各類(lèi)藝術(shù)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)更是碩果累累,連續(xù)多年包攬市中學(xué)生文藝會(huì)演團(tuán)體項(xiàng)目一等獎(jiǎng),市藝術(shù)特長(zhǎng)生比賽的獲獎(jiǎng)率一直穩(wěn)居榜首,其中吳晨同學(xué)參

加“新亞歐大陸橋藝術(shù)偶像”推選活動(dòng)榮獲金獎(jiǎng),吳雪垠同學(xué)參加全國(guó)中學(xué)生舞蹈大賽奪得金獎(jiǎng),邱厚峰、朱克同學(xué)參加第一和第二屆中小學(xué)生藝術(shù)作品展演活動(dòng)分獲全國(guó)和省級(jí)特等獎(jiǎng),李玉潔同學(xué)作為鎮(zhèn)江唯一的中學(xué)生代表應(yīng)邀參加北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式文藝演出,有20多件學(xué)生美術(shù)作品被賽珍珠友好國(guó)際基金會(huì)選中專(zhuān)程赴美國(guó)參加巡展并珍藏.學(xué)校先后被評(píng)為鎮(zhèn)江市藝術(shù)教育特色學(xué)校、中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校和全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位.在藝術(shù)教育連年豐收的同時(shí),作為“江蘇省體育工作先進(jìn)單位”和“鎮(zhèn)江市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！钡奈倚?也積極為具有一定體育發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái).將競(jìng)技性體育和群眾性體育相結(jié)合,校田徑、籃球、排球、乒乓球等多支運(yùn)動(dòng)隊(duì)苦練春夏秋冬,學(xué)生陽(yáng)光體育健身活動(dòng)堅(jiān)持長(zhǎng)效規(guī)范,被確定為省級(jí)學(xué)生體能檢測(cè)點(diǎn)學(xué)校；獨(dú)家承辦了鎮(zhèn)江市首屆高中生運(yùn)動(dòng)會(huì),一舉囊括男女團(tuán)體和綜合得分三項(xiàng)冠軍,學(xué)生體育競(jìng)賽綜合評(píng)分一直穩(wěn)居市區(qū)高中組前三名；每年均有一批學(xué)生獲得國(guó)家i級(jí)、ii級(jí)運(yùn)動(dòng)員和國(guó)家運(yùn)動(dòng)健將等稱(chēng)號(hào),并以體育特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)升入大學(xué),接受系統(tǒng)化的高等教育,其中,李棟駿同學(xué)以?xún)?yōu)異的文化成績(jī)和突出的體育專(zhuān)長(zhǎng)被北京大學(xué)法語(yǔ)系錄取,在市內(nèi)引起轟動(dòng).如何在相對(duì)較弱的生源基礎(chǔ)上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素是我校全力謀劃和力行的一篇“大文章”.在實(shí)

踐中,我們?cè)谕ㄟ^(guò)嚴(yán)格細(xì)致的日常管理養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣和通過(guò)震撼性的主題教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí),十分注重通過(guò)及時(shí)溫馨的心靈溝通和疏導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立直面差異、勇對(duì)困惑、積極展現(xiàn)的心態(tài)和信心,最大限度地發(fā)揮“修身以嚴(yán)”的常規(guī)管理和“治心以寬”的心理健康教育的綜合效應(yīng),竭力為學(xué)生將來(lái)的幸福人生奠定基礎(chǔ)

相對(duì)于90后的中學(xué)生,作為大多是60后、70后的教師與他們之間客觀地存在著較大的生理和心理距離.在與高中學(xué)生長(zhǎng)期的交往中,我們深刻感受到同學(xué)們?cè)谄涑砷L(zhǎng)道路上存在著諸多疑惑、煩惱、苦悶和挫折,面對(duì)這些問(wèn)題,社會(huì)閱歷尚淺的他們往往不能正確駕馭自己的情緒,很容易導(dǎo)致焦慮、煩躁、偏執(zhí)、不健康甚至有疾患的不良心理狀態(tài),給教育的效果和自身的健康成長(zhǎng)造成較大的麻煩.由于較早地意識(shí)到以上的問(wèn)題,我校于XX年在市內(nèi)率先開(kāi)設(shè)了全校性的心理健康教育校本課程.通過(guò)自編校本教材,開(kāi)發(fā)《趣味心理學(xué)》《同伴咨詢(xún)員》《心靈成長(zhǎng)》等輔助讀本,使學(xué)生初步了解心理健康方面的基本問(wèn)題；通過(guò)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和全天候的心理咨詢(xún),使學(xué)生對(duì)心理疏導(dǎo)和心理調(diào)適有一定的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了以熱線(xiàn)、信箱、會(huì)談等形式求助解惑；通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、“親子互助”小組等形式加強(qiáng)對(duì)家庭心理常識(shí)的普及指導(dǎo)；同時(shí),緊緊圍繞省級(jí)課題——《高中生心理健康教育實(shí)踐研究》進(jìn)行深度研究,取得了多項(xiàng)深受專(zhuān)家好評(píng)的階

段性成果.我校擁有兩名專(zhuān)職和多名兼職心理健康教師.這幾年,我校一直在進(jìn)一步擴(kuò)大心理健康教育的隊(duì)伍和陣地,先后成立了教師“心靈陽(yáng)光工作坊”志愿隊(duì)、學(xué)生“同伴咨詢(xún)員”小分隊(duì)和家長(zhǎng)“親子互助”小組,積極開(kāi)展“心的樂(lè)園”工程,用洋溢著青春的笑容、健康的心態(tài)和適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)指導(dǎo)和幫助身邊的人,讓學(xué)生在充滿(mǎn)陽(yáng)光的校園生態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí),強(qiáng)健體魄,塑造自我人格.同時(shí),學(xué)校斥資建設(shè)了心理教育專(zhuān)用場(chǎng)所——“心樂(lè)園”,包括心理訪(fǎng)談室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心靈互動(dòng)坊、沙盤(pán)游戲室、心理研究室,配套設(shè)備設(shè)施處于省內(nèi)一流.此外,我校還長(zhǎng)期承擔(dān)市屬中學(xué)心理中心組的組織聯(lián)絡(luò)工作.市心理援助及教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、市心理咨詢(xún)師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、團(tuán)市委、駐鎮(zhèn)部隊(duì)、社區(qū)、媒體等多次邀請(qǐng)相關(guān)老師授課、講座和指導(dǎo),學(xué)校心理健康教育工作多次被省市媒體宣傳報(bào)道,被鎮(zhèn)江市人民廣播電臺(tái)確定為“心靈相約”節(jié)目活動(dòng)基地,被評(píng)為“江蘇省心理教育優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校”,心理教研組榮獲鎮(zhèn)江市“五一巾幗標(biāo)兵崗”、抗震救災(zāi)專(zhuān)項(xiàng)工作“優(yōu)秀心理志愿者”等稱(chēng)號(hào).目前,我校對(duì)內(nèi)正建立并逐步完善學(xué)校“師生心靈對(duì)話(huà)”機(jī)制,以進(jìn)一步營(yíng)造和諧的師生關(guān)系；對(duì)外正積極與省市內(nèi)學(xué)校構(gòu)建心理健康教育交流協(xié)作機(jī)制,以進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外輻射面和影響力.去年年底,我校成功承辦

了XX年江蘇省心理學(xué)會(huì)年會(huì)分會(huì)場(chǎng)活動(dòng),國(guó)內(nèi)心理教育界的權(quán)威——班華教授親臨指導(dǎo),并對(duì)我校普及化的心理健康教育特色給予了高度評(píng)價(jià).在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,社會(huì)的需要是多樣的,學(xué)生的發(fā)展渠道也應(yīng)是多元的,培養(yǎng)具備國(guó)際化發(fā)展視野的復(fù)合型人才已顯得越來(lái)越迫切.數(shù)據(jù)顯示,日本作為世界第三大經(jīng)濟(jì)體擁有全球第二多的跨國(guó)公司,僅在華東地區(qū)的規(guī)模以上日資企業(yè)就達(dá)萬(wàn)家,包括鎮(zhèn)江在內(nèi)的蘇南各市與日本各界的聯(lián)系也日益密切,那些能夠精通中日文化、懂得兩國(guó)語(yǔ)言、具有高等學(xué)歷的高層次管理人才備受青睞,必然將獲得廣闊的發(fā)展空間和用武之地.在此背景下,我?！叭照Z(yǔ)課程班”應(yīng)運(yùn)而生.XX年,因?yàn)樵诮逃芾怼⒂行Ы虒W(xué)和特色成才等方面令人矚目的成績(jī),由江蘇省教育廳國(guó)際交流基金會(huì)引薦的日語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“花落”我校,成為全省首批開(kāi)辦“日語(yǔ)課程班”的五所普通高中之一.該項(xiàng)目旨在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的日語(yǔ)教育資源,開(kāi)辟安全、便利、經(jīng)濟(jì)的日本留學(xué)通道和國(guó)內(nèi)小語(yǔ)種升學(xué)新渠道.與此同時(shí),經(jīng)國(guó)內(nèi)最大的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——江蘇卓越日語(yǔ)專(zhuān)修學(xué)院的牽頭,我校與諸如早稻田大學(xué)、立命館亞洲太平洋大學(xué)、大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)等日本40多所具有博士授予權(quán)的本一類(lèi)大學(xué)建立了生源合作機(jī)制,開(kāi)辟了訂單式的留學(xué)綠色

通道.這從個(gè)人發(fā)展還是就業(yè)選擇等方面來(lái)看,均具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)價(jià)值.短短兩年,我校在日語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上已經(jīng)快速成長(zhǎng)為省內(nèi)規(guī)模最大、辦學(xué)效果最明顯的學(xué)校.XX年首屆“1+4”日語(yǔ)班的29名學(xué)生如愿被日本高校錄取,并獲得30%至80%比例不等的學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)免.其中,金馳同學(xué)經(jīng)過(guò)一年強(qiáng)化訓(xùn)練即獲得日語(yǔ)ⅰ級(jí)證書(shū)并順利進(jìn)入日本吉備國(guó)際大學(xué)就讀,她以親身的經(jīng)歷告訴我們,有不少同學(xué)經(jīng)過(guò)3至5個(gè)月的適應(yīng),通過(guò)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金和勤工儉學(xué)等合法形式完全可以自食其力,不再需要家庭提供的經(jīng)費(fèi)資助,能夠充滿(mǎn)信心地應(yīng)對(duì)海外留學(xué)生活,為今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).目前,我校高

一、高二“3+4”日語(yǔ)班發(fā)展勢(shì)頭良好,已成為相應(yīng)年級(jí)內(nèi)班集體建設(shè)最有特色的班級(jí)之一,在數(shù)次由江蘇卓越日語(yǔ)專(zhuān)修學(xué)院統(tǒng)一組織的日語(yǔ)課程檢測(cè)中成績(jī)優(yōu)秀率保持省內(nèi)領(lǐng)先,獲得卓越基金會(huì)所頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金份額占五所學(xué)校的50%以上；XX屆高三“1+4”日語(yǔ)班的75名同學(xué)已經(jīng)充滿(mǎn)信心地投入到選擇志愿、辦理留學(xué)手續(xù)的準(zhǔn)備中.“以日語(yǔ)班為基礎(chǔ)的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)”正在成為我校又一個(gè)辦學(xué)特色和教育品牌.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展.鼓勵(lì)普通高中辦出特色”.《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出:“推動(dòng)普通高

中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展.實(shí)施普通高中質(zhì)量提升和特色建設(shè)工程.……增強(qiáng)普通高中自主發(fā)展能力,鼓勵(lì)形成具有獨(dú)特文化和教學(xué)特色的普通高中”.從國(guó)家以及我省今后十年的發(fā)展規(guī)劃來(lái)看,普通高中在經(jīng)過(guò)20多年的數(shù)量化和規(guī)?；l(fā)展之后,已歷史性地全面步入質(zhì)量化、特色化的發(fā)展軌道.學(xué)校的發(fā)展只有因地制宜、科學(xué)定位,才能有方向、顯個(gè)性,才會(huì)有魅力和活力,才會(huì)把握主動(dòng)、率先發(fā)展、形成優(yōu)勢(shì)、確立品牌,才能由“特”而“優(yōu)”,由“優(yōu)”到“強(qiáng)”.因此,我省“普通高中特色建設(shè)工程”的啟動(dòng)以及我市“特色學(xué)校建設(shè)工作”的實(shí)施,正是為廣大普通高中創(chuàng)造了“二次發(fā)展”的轉(zhuǎn)型期和機(jī)遇期,也為那些歷史相對(duì)短暫、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的新興學(xué)校重新反思定位、實(shí)施錯(cuò)位發(fā)展并實(shí)現(xiàn)有效超越提供了不可多得的重要時(shí)間和空間.針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn),開(kāi)拓學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”,因材施教、因材施學(xué)、因材施管,為學(xué)生搭建最適合的成才“立交橋”,使之學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成,已經(jīng)成為“實(shí)高人”最核心的教育價(jià)值觀.我們將進(jìn)一步集中多方智慧,深入研究校情、生情和師情,在特色化發(fā)展的道路上積極謀劃、勇敢探索、主動(dòng)作為,傾力打造一所“特色鮮明的省四星級(jí)普通高中”.

第四篇：科技教育特色學(xué)校建設(shè)工作匯報(bào)

傳承科技啟迪未來(lái)

泰興市宣堡小學(xué)

學(xué)校特色是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的彰顯，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。自全市特色學(xué)校建設(shè)動(dòng)員會(huì)召開(kāi)以來(lái)，我校結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，依托優(yōu)勢(shì)資源，逐步走出了一條以科技教育為主體的特色學(xué)校建設(shè)之路?，F(xiàn)將近一年的工作匯報(bào)如下：

一、樹(shù)立一個(gè)基本思想

為了培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識(shí)，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。我校根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)確立了用科技教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想：激發(fā)科學(xué)興趣、樹(shù)立科學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、訓(xùn)練科學(xué)思維，鍛煉學(xué)生勇于實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的品格，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、明確兩個(gè)奮斗目標(biāo)

我們把創(chuàng)辦科技教育特色學(xué)校和全面提高學(xué)生素質(zhì)作為學(xué)校堅(jiān)定不移的奮斗目標(biāo)。全校上下緊緊圍繞這一目標(biāo)，以校園科技活動(dòng)月為契機(jī)，不斷開(kāi)展鞏固深化科技教育活動(dòng)，取得了顯著效果，推動(dòng)了我?？萍冀逃ぷ鞯捻樌_(kāi)展。

三、落實(shí)六項(xiàng)具體措施

㈠強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)

我們充分認(rèn)識(shí)到在青少年中開(kāi)展科技教育活動(dòng)，是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，也是把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育的重要途徑；學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)是傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、掌握科學(xué)技術(shù)的教育，通過(guò)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)造能力，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神，使學(xué)生最終能用科學(xué)的態(tài)度和方法認(rèn)識(shí)世界，解決問(wèn)題，從而真正提高人的綜合素質(zhì)。

因此,我們堅(jiān)持把科技教育納入學(xué)校工作體系，在《十二五發(fā)展規(guī)劃》中，我們也明確提出把科技教育作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)之一，從而進(jìn)一步確立科技教育在整個(gè)學(xué)校工作中的重要地位。

㈡加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校確定由教科室主管此項(xiàng)工作，并成立由一把手校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、多個(gè)中層科室負(fù)責(zé)人任組員的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)科技教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃安排和協(xié)調(diào)工作。同時(shí)，我們還依靠科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們開(kāi)展科技教育的積極性、創(chuàng)造性，并引導(dǎo)他們進(jìn)行集體研討、互相交流、保證科技教育有質(zhì)量的開(kāi)展。

㈢科學(xué)系統(tǒng)安排

為了保證科技教育工作的運(yùn)行質(zhì)態(tài)，我們?cè)谡n程設(shè)臵、活動(dòng)安排等方面進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，確保各班每周自主安排一節(jié)科技活動(dòng)課，每周開(kāi)展一次全校性的科技興趣課，每學(xué)期開(kāi)展一次集中性的科普教育活動(dòng)。自2009年至今，我校已成功舉行了三次“少兒科技節(jié)”，并針對(duì)性地開(kāi)展了“六個(gè)一”活動(dòng)，即每人做一件科技小制作，畫(huà)一張科幻畫(huà)，寫(xiě)一篇科普征文，做一次科普調(diào)查，講一個(gè)科幻故事，讀一本科普書(shū)刊。

㈣建立制度管理

學(xué)校把對(duì)科技活動(dòng)的管理歸納為“三定”、“兩總結(jié)”、“一掛鉤”。三定是：一定活動(dòng)時(shí)間，二定地點(diǎn)，三定活動(dòng)內(nèi)容；“兩總結(jié)”是：一是做好各項(xiàng)小組活動(dòng)總結(jié)；二是進(jìn)行學(xué)期專(zhuān)題總結(jié)；“一掛鉤”是：將各班科技活動(dòng)的開(kāi)展情況納入教師績(jī)效考核體系，并作為“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”評(píng)選的重要依據(jù)。

㈤狠抓隊(duì)伍建設(shè)

為了提高科技輔導(dǎo)員水平，幫助科技活動(dòng)多出成果，我們每年都為科技輔導(dǎo)員報(bào)銷(xiāo)一定數(shù)量的資料費(fèi)，同時(shí)盡可能優(yōu)先安排他們外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。近年來(lái)，我們先后兩次組織校級(jí)科技輔導(dǎo)員赴江蘇省科技教育特色學(xué)?！獡P(yáng)中市長(zhǎng)旺中小參觀學(xué)習(xí)，組織一名老師赴香港參加“青少年科技教育”實(shí)驗(yàn)課題研究研討活動(dòng)。去年“科技節(jié)”期間，我們邀請(qǐng)了中科院院士、原南京大學(xué)副校長(zhǎng)王德滋教授為全校師生作了題為《板塊、地震與火山》的科普講座，今年上學(xué)期又特地邀請(qǐng)常州恐龍園高級(jí)講師盛泉教授來(lái)校講學(xué)。由于措施到位，我校的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷充實(shí)，不斷成長(zhǎng)。在尚德電力杯中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽全國(guó)總決賽中，我校梅紅祥、周忠平兩位校長(zhǎng)先后榮獲“百佳創(chuàng)新型校長(zhǎng)獎(jiǎng)”，季霞、高婷、金榮、金冬建等四位老師獲“百佳創(chuàng)新型名師獎(jiǎng)”。

㈥豐富活動(dòng)載體

學(xué)校先后組建了科技制作、七巧板、三階魔方還原、太陽(yáng)能賽車(chē)競(jìng)速、紙飛機(jī)等科技興趣小組，并按照不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，給每個(gè)小組設(shè)定了相應(yīng)的不同級(jí)別的要求，如七巧板小組：我們成立了初級(jí)組和高級(jí)組，要求初級(jí)組別的同學(xué)用一兩副七巧板擺出各種圖形，而高級(jí)組別的同學(xué)用多副七巧板根據(jù)提供的詩(shī)句擺出相應(yīng)的意境；再如魔方小組，我們也分別設(shè)臵了三階魔方還原和四階魔方還原兩個(gè)組別。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，目前我校有相當(dāng)一部分學(xué)生能在40秒內(nèi)將一個(gè)完全打亂的魔方迅速還原。

四、堅(jiān)持兩個(gè)有機(jī)結(jié)合㈠堅(jiān)持科技教育與學(xué)科滲透相結(jié)合緊抓科技教育的目的是全面實(shí)施素質(zhì)教育，我們找準(zhǔn)科技教育與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，努力將科技教育與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)滲透、融合。我們要求語(yǔ)文教師根據(jù)教材本身的科學(xué)因素，選擇好含有科技內(nèi)容的常識(shí)性課文，進(jìn)行科學(xué)常識(shí)的普及；數(shù)學(xué)老師結(jié)合教材中“你知道嗎”的內(nèi)容，向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)家，使學(xué)生從他們身上汲取愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的力量，從小樹(shù)立崇高的理想。目前，我校絕大部分教師都能挖掘任教學(xué)科的科學(xué)素材，并據(jù)此撰寫(xiě)出教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)文章。今年，我校在省級(jí)科學(xué)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的近三十人次；同時(shí)我校的課

題《提高農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》已獲得江蘇省科學(xué)教育研究“十二〃五”規(guī)劃課題立項(xiàng)批準(zhǔn)。

㈡科技活動(dòng)的新穎性與多樣性相結(jié)合我校的科技興趣小組活動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)立意新穎、形式多樣。今年上半年，我校在承辦的城黃北區(qū)教研中心“一日開(kāi)放”活動(dòng)中，成功地向兄弟學(xué)校展示了我校豐富多彩的科技特色活動(dòng)，如學(xué)生們的太陽(yáng)能汽車(chē)競(jìng)速比賽、智力七巧板、紙飛機(jī)滯空比賽、放風(fēng)箏比賽、三階魔方還原、現(xiàn)場(chǎng)繪制科學(xué)幻想畫(huà)等受到了與會(huì)老師的一致好評(píng)，極大地激發(fā)了我校師生參與科學(xué)研究的興趣與熱情。在組織參加的江蘇省第三屆“科學(xué)在我身邊”優(yōu)秀美術(shù)作品征集活動(dòng)中我校有五十多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)校也榮獲“集體一等獎(jiǎng)”。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上向大家匯報(bào)的是我校在特色學(xué)校建設(shè)方面的點(diǎn)滴嘗試和做法。回顧過(guò)去，我們雖然取得了一些成績(jī)，但我們也清醒地意識(shí)到，建設(shè)特色學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，我們?cè)谶@樣的道路上才剛剛邁出第一步，所做的工作與兄弟學(xué)校相比，還有相當(dāng)大的差距。今后，我們將進(jìn)一步明確思想，加強(qiáng)研究，注重實(shí)踐，通過(guò)不懈的努力，力爭(zhēng)使我校的特色學(xué)校建設(shè)工作再上新臺(tái)階！

第五篇：劉圩中學(xué)特色學(xué)校建設(shè)工作匯報(bào)材料

課程、活動(dòng)文化并舉 特色和諧校園飄香

——?jiǎng)③壮跫?jí)中學(xué)校園文化建設(shè)工作匯報(bào)材料

校園文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造校園文化優(yōu)質(zhì)品牌的關(guān)鍵性因素。我們劉圩中學(xué)致力于把校園文化轉(zhuǎn)化為校園精神，通過(guò)培育“生生不息的傳承精神；自由成功的創(chuàng)造精神；天人合一的理性精神；博大堅(jiān)毅的人格力量；高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度”的學(xué)校精神。努力打造品牌校園。把校園文化與育人活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)計(jì)主題鮮明，獨(dú)具文化特色，人文氣息濃厚，校園處處恬靜優(yōu)雅，怡心怡情，環(huán)境育人，精神育德。

一、美化校園環(huán)境，以?xún)?yōu)雅的校園環(huán)境文化陶冶人

步入劉圩中學(xué)，撲面而來(lái)的是淡淡的花香，濃濃的文化氣息。筆直整齊的梧桐大道，帶我們進(jìn)入寬敞美麗的校園，錯(cuò)落有致的花園，把校園分為活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)和生活區(qū)。

（一）營(yíng)造靚麗和諧的校園自然環(huán)境

1.構(gòu)建人性化的建筑環(huán)境

富有特色的建筑形象可以塑造校園的良好意象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)同感、歸屬感和凝聚力。生氣勃勃的建筑形象令人振奮，有助于穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，激勵(lì)學(xué)生求學(xué)奮進(jìn)。劉圩中學(xué)校園建筑文化根植于學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特色，充分融合了建筑特色與人文關(guān)懷。學(xué)校占地總面積為5萬(wàn)4千多平方米，建筑總面積1萬(wàn)余平方米，校園建筑大致呈長(zhǎng)方形，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校規(guī)劃科學(xué)，布局合理。學(xué)校不但注重建筑布局、建筑風(fēng)格等宏觀校園建筑文化的建設(shè)，營(yíng)造視覺(jué)建筑藝術(shù)文化氛圍，而且注重校園建筑內(nèi)部細(xì)節(jié)的完善和優(yōu)化，堅(jiān)持從安全出發(fā)，從有利于學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，處處顯示以人為本，體現(xiàn)人性關(guān)懷。順著校園南北中軸線(xiàn)上的銀杏樹(shù)南望：400米的標(biāo)準(zhǔn)跑道環(huán)繞在10000平方米的綠茵場(chǎng)周?chē)?，一排排筆挺的水杉樹(shù)，俯視著四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化水泥球場(chǎng)。竹林里面、香樟樹(shù)下、花草叢中，正是孩子們快樂(lè)活動(dòng)的天堂。循著瑯瑯的讀書(shū)聲向北望去，兩棟漂亮的教學(xué)樓矗立在百花之中。各種各樣的教學(xué)空間、展示空間、休閑空間、體育鍛煉空間、閱讀和實(shí)驗(yàn)空間中，在看似不經(jīng)意中體現(xiàn)各種環(huán)境教育的設(shè)計(jì)，同時(shí)利用樓梯間、長(zhǎng)廊、墻角、宣傳欄等開(kāi)放空間，學(xué)校在校園文化設(shè)計(jì)理念中創(chuàng)設(shè)各種教育內(nèi)容，從知識(shí)性?xún)?nèi)容、提醒語(yǔ)、宣傳牌到學(xué)生成果和活動(dòng)的互動(dòng)展示，讓學(xué)生在潛移默化中得到德育的熏陶，提高了學(xué)生的行為意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生成為“舉止落落大方、談吐斯文儒雅、品質(zhì)善良、行為彬彬有禮自信快樂(lè)的人”。

2.創(chuàng)建花園式的綠化環(huán)境

一個(gè)溫馨和諧的校園環(huán)境不能沒(méi)有綠色；一個(gè)充滿(mǎn)健康活力的校園環(huán)境不能沒(méi)有綠色。奮斗重視校園綠化建設(shè)，全面落實(shí)“三化”工程（即凈化、綠化、美化）。校園綠化面積達(dá)60%以上，各種綠化帶、花圃、草坪星羅棋布般分布在校園內(nèi)，從校門(mén)口到校園每一個(gè)角落，處處綠樹(shù)環(huán)繞，鮮花嬌艷，碧草如茵，與校園建筑相映成趣。為使校園的綠化種植更加科學(xué)，配搭更加美觀，分布更加和諧，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了園藝師對(duì)校園的綠化工程進(jìn)行重新的規(guī)劃設(shè)計(jì)，增種、補(bǔ)種了部分樹(shù)木花卉。后勤人員定期對(duì)校園綠化進(jìn)行噴藥、施肥和修剪，把校園綠化、美化、凈化“三化”工作落實(shí)到位，做到時(shí)時(shí)有人護(hù)，處處有人管，精心打造花園式的校園環(huán)境。

（二）打造現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

如果說(shuō)富有藝術(shù)特色的校園建筑塑造了校園的文化形象，綠意盎然的校園綠化增添了校園的文化情調(diào)，那么，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、完善的教學(xué)設(shè)施則為校園的文化內(nèi)涵注入了現(xiàn)代化的氣息。很難想象，一個(gè)缺少現(xiàn)代氣息的校園環(huán)境孕育出來(lái)的校園文化能有多少生機(jī)和活力，能承載起校園文化多深重的分量！因此，劉圩中學(xué)重視校園文化的現(xiàn)代化建設(shè)，通過(guò)完善和優(yōu)化校園的教學(xué)環(huán)境，努力打造現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建一流的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)——資源庫(kù)

創(chuàng)建一個(gè)有利于資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式以及有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自助探究、合作交流的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)代化學(xué)校的一個(gè)基本條件。劉圩中學(xué)按照外部信息資源建設(shè)、內(nèi)部信息資源建設(shè)、資源的使用與管理等思路進(jìn)行了軟件建設(shè)。學(xué)校的資源庫(kù)整合了科大訊飛、農(nóng)遠(yuǎn)的資源和校本資源，內(nèi)容包括：課程資源、教學(xué)案例、教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、電子圖書(shū)、專(zhuān)題報(bào)告六塊內(nèi)容。以課程資源這塊內(nèi)容為例，包括了各個(gè)學(xué)科1——12冊(cè)教科書(shū)中所有的內(nèi)容，每一課的資源又包括多個(gè)教案示例、習(xí)題精選、拓展資料、探究活動(dòng)、媒體資源（其中包括視頻、動(dòng)畫(huà)、生字、聲音、成品課件等）。為教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、備課、制作課件、輔導(dǎo)學(xué)生、設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源，節(jié)省了教師大量查找資料的時(shí)間，滿(mǎn)足了教師的教學(xué)需求。校本資源是資源庫(kù)的主要部分，它共有九個(gè)欄目：課堂實(shí)錄、寫(xiě)字資源、校本培訓(xùn)、專(zhuān)題研討、精品課堂、照片圖庫(kù)、活動(dòng)實(shí)錄、報(bào)道集錦、教師博客。首頁(yè)上設(shè)有校園信息交流平臺(tái)開(kāi)辟了教育教學(xué)工作通知欄，校務(wù)政務(wù)公開(kāi)信息欄。

２.創(chuàng)建精致的宣傳系統(tǒng)——校園網(wǎng)

校園網(wǎng)是一個(gè)容量龐大、資源豐富、獨(dú)具特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)外作為學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展形象宣傳與校園文化宣傳的窗口，對(duì)內(nèi)作為系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)，提供校內(nèi)所有軟件接口進(jìn)行資源整合，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理的主要通道，也是校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要基地。學(xué)校已建成的校園網(wǎng)，設(shè)有：校園新聞、教改動(dòng)態(tài)、學(xué)校概況、行政管理、“德育之窗”、教學(xué)天地、科研平臺(tái)、教師風(fēng)采、學(xué)生園地、家校互動(dòng)、黨建在線(xiàn)、書(shū)香校園等主要欄目，已接入互聯(lián)網(wǎng)對(duì)外發(fā)布。通過(guò)校園網(wǎng)，宣傳了我們劉圩中學(xué)的辦學(xué)理念，展示了學(xué)校教育教學(xué)改革的成果，為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界提供了一個(gè)交流對(duì)話(huà)的窗口，樹(shù)立了良好的學(xué)校形象，獲得了社會(huì)的關(guān)注與支持。

（三）塑造高尚優(yōu)雅的校園人文環(huán)境 學(xué)校以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“此處無(wú)聲勝有聲”去影響和熏陶全體師生，形成了校園文化建設(shè)系列。五星紅旗下，閃耀著奪目的?；眨恍８杪曋?，師生們正謹(jǐn)記校訓(xùn)、班訓(xùn)；明亮的教室內(nèi)，多媒體電子白板藍(lán)光閃閃；淳淳教誨中，師生們正秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)??

走廊里，是古今中外詩(shī)歌的海洋；過(guò)道中，是同學(xué)們揮毫潑墨的書(shū)畫(huà)作品；窗戶(hù)內(nèi)，彌漫著同學(xué)們手工制作的芳香；寬敞明亮的教室里，充滿(mǎn)著歌聲、笑聲、讀書(shū)聲；鋼木桌椅上，釋放著求知、上進(jìn)、拼搏的能量。

走出教室，是花園掩映下師生們的大食堂，1200個(gè)座位，排列有序，柱子上懸掛著名人格言、警句、詩(shī)章?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷，恒念物力維艱”。

餐廳的北面，一棟四層的宿舍樓拔地而起，那是溫馨小屋，那是浪漫之居，那是優(yōu)雅之室，那是幽蘭之閣。

雪白的墻壁，告訴你什么是“真、善、美，假、丑、惡”；閃爍的霓虹燈，演繹著幸福的樂(lè)章。

實(shí)驗(yàn)室內(nèi)試管的氣泡，詮釋著世界的奧秘；六萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)，訴說(shuō)著人類(lèi)的文明；綠色網(wǎng)吧帶著師生們遨游世界；音體美教室人頭攢動(dòng)，留守兒童不再孤獨(dú)，貧困學(xué)生露出幸福的笑容。包括地面文化、墻壁文化、園區(qū)文化、樓道文化、教室文化、提示語(yǔ)文化、宣傳文化、板報(bào)文化、櫥窗文化等系列。校園中一步一景觀，一景一主題，寓意深刻，特色分明，達(dá)到賞心悅目、育人育心的建設(shè)目的。

二、搭建活動(dòng)平臺(tái)，以豐富的校園活動(dòng)文化塑造人

（一）堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

教育的最終目的不是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。我們堅(jiān)持把教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”作為德育教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并開(kāi)展相應(yīng)的德育活動(dòng)。

1.認(rèn)真落實(shí)每周校園升旗儀式

參考天安門(mén)升旗儀式，努力完善和規(guī)范校園升旗儀式的各個(gè)程序，學(xué)校國(guó)旗隊(duì)精心選拔和培訓(xùn)旗手，堅(jiān)持用鼓樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)奏樂(lè)，抓好唱國(guó)歌的環(huán)節(jié)，落實(shí)好每次的國(guó)旗下講話(huà)，講話(huà)內(nèi)容做到有主題、有針對(duì)性。

2.精心組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和主題教育

（1）在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心方面：開(kāi)展了 “扶貧助困獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)；走進(jìn)村組“向孤寡老人送溫暖”活動(dòng)。

(2）在樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀方面：組織了跨校際、跨部門(mén)的手拉手活動(dòng)：與泗縣三中手拉手弘揚(yáng)民族精神；與江上青小學(xué)手拉手走進(jìn)江上青烈士陵園，緬懷革命先烈；與劉圩小學(xué)手拉手感受家鄉(xiāng)新氣象，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷；與交警互動(dòng)，走進(jìn)交警隊(duì)，參觀圖展，請(qǐng)交警進(jìn)校園做安全宣講；請(qǐng)消防員進(jìn)校園宣傳消防知識(shí)，組織緊急疏散演練活動(dòng)，進(jìn)行“自救、自護(hù)”教育。同時(shí)結(jié)合重大傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展共青團(tuán)活動(dòng)，在主題鮮明、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，孕育著孩子們茁壯成長(zhǎng)。

（3)在培養(yǎng)學(xué)生行為養(yǎng)成、知禮懂禮方面：開(kāi)展“校園不文明行為”調(diào)查活動(dòng)；組織“全校師生向不文明行為告別”簽名儀式；開(kāi)展“學(xué)習(xí)禮儀讀本”競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“文明禮儀伴我行”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)展“文明禮儀伴我行”征文競(jìng)賽活動(dòng)；征集并展示文明禮儀兒歌、文明禮儀用語(yǔ)；寫(xiě)文明禮儀日記；辦文明禮儀小報(bào)；畫(huà)文明禮儀漫畫(huà)；開(kāi)展“我和爸媽比文明”活動(dòng)；評(píng)比校園“文明禮儀小標(biāo)兵”；開(kāi)展“劉圩中學(xué)是我家”主題教育等。通過(guò)一系列的主題教育，確實(shí)起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。使孩子們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中成才。

（二）全面鋪開(kāi)校園主題活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的校園主題活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高他們的審美能力，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。

1.精心組織每學(xué)期的主題教育

學(xué)校每學(xué)年都圍繞一個(gè)教育主題開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)。本學(xué)年，我們主要針對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)較為薄弱，開(kāi)展了以“感恩，從身邊做起”的校園主題勵(lì)志教育活動(dòng)，并圍繞這一主題開(kāi)展了幫父母做一件家務(wù)活、制作感恩卡、評(píng)選校園之星等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自立。

2.全面落實(shí)校園文化創(chuàng)建活動(dòng)

緊密結(jié)合平安校園、綠色校園、和諧陽(yáng)光校園等系列校園創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)組織形式在全校范圍內(nèi)掀起創(chuàng)建熱潮。如，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要組織學(xué)生進(jìn)行安全主題宣傳活動(dòng)。

（三）努力打造校園節(jié)日活動(dòng)

在全面鋪開(kāi)校園主題活動(dòng)的同時(shí)，我們還不忘給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些校園節(jié)日，給同學(xué)們搭建展示才藝的平臺(tái)，創(chuàng)造大顯身手的機(jī)會(huì)，并以此帶動(dòng)全校的文化活動(dòng)氣氛。學(xué)校連續(xù)三年開(kāi)展“手工制作”活動(dòng)。

（四）不斷活躍校園文化活動(dòng)

劉圩中學(xué)共設(shè)有泗州戲、舞蹈、硬筆、軟筆、繪畫(huà)、小作家、、小導(dǎo)游、播音員、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、電腦畫(huà)制作、手工制作等十余個(gè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有固定的指導(dǎo)教師、固定的活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間，全部免費(fèi)輔導(dǎo)。學(xué)校培養(yǎng)的精品團(tuán)隊(duì)學(xué)生現(xiàn)已成為學(xué)校亮點(diǎn)展示的主要力量：泗州戲表演學(xué)生合唱《拾棉花》的在各級(jí)各類(lèi)的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中、特長(zhǎng)競(jìng)賽活動(dòng)中精彩亮相，為學(xué)校獲得殊榮；小作家、小記者、播音員成為校報(bào)和校園電視臺(tái)的骨干力量并以精品團(tuán)隊(duì)為單位，開(kāi)展乒乓球、棋藝、繪畫(huà)、小作家、英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)法、舞蹈、小導(dǎo)游、播音員等系列培訓(xùn)和比賽活動(dòng)。

樂(lè)曲又想起，虹鄉(xiāng)文化泗州戲，又在校園上演啦。國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師、市縣級(jí)優(yōu)秀班主任、模范人物又徜徉在花海之中。特色學(xué)校，在榮譽(yù)中前進(jìn)！示范學(xué)校，在拼搏中誕生！讓我們乘黨的十八大春風(fēng)，繼續(xù)開(kāi)發(fā)課程文化，切實(shí)搞好活動(dòng)文化，走特色辦學(xué)之路，同儕攜手，共創(chuàng)美好劉中！

劉圩中學(xué) 2014年12月