第一篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

特色學(xué)校建設(shè)方案 經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，同時(shí)亦是啟迪人類(lèi)智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書(shū)。兒童背誦經(jīng)典能開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操。結(jié)合我校開(kāi)展加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的要求，以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、確立遠(yuǎn)大志向、規(guī)范行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)為主要任務(wù)。以提高文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、民族精神為主要內(nèi)容，注重每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。

一、誦經(jīng)意義

中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。朗誦古典詩(shī)文是一種有益的嘗試，有利于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。讓常劉小學(xué)全校師生接受中華古詩(shī)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練和文化熏陶。激活傳統(tǒng)，繼往開(kāi)來(lái)。進(jìn)一步依托讀書(shū)明理、讀書(shū)做人 ,強(qiáng)化素質(zhì)教育，使全校師生文明素養(yǎng)得到顯著提高，使常劉小學(xué)師生真正站在具有五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界、面向未來(lái)。人文精神的失落和危機(jī)，正呼喚學(xué)校教育將人文科學(xué)通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格氣質(zhì)。因此我們的人文教育應(yīng)當(dāng)以中華民族的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，讓孩子從小誦讀經(jīng)典詩(shī)文，這是提高民族素質(zhì)的重要途徑之一。

二、指導(dǎo)思想

中華古詩(shī)文兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結(jié)了前人對(duì)于人生、社會(huì)和大自然的觀察和理解，閃爍著中華民族智慧的光芒。用這些經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，這是使他們走向成功的捷徑。詩(shī)文內(nèi)容可以不求甚解，但求熟讀、熟背，以作為兒童長(zhǎng)大后終生消化理解的文化儲(chǔ)備。就像一顆種子深埋在土壤中，吸收養(yǎng)份、儲(chǔ)備能量，等待時(shí)機(jī)，開(kāi)花結(jié)果。

三、理論依據(jù)

人一生中發(fā)展的黃金時(shí)期是6－13歲，13歲為一生中記憶的最高峰。為了守住教育這塊陣地，把常劉小學(xué)辦成一塊文化凈土，為了不讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)這個(gè)失不再來(lái)的黃金時(shí)期，我們按上級(jí)的要求開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)空間，即經(jīng)典誦讀活動(dòng)。要讓學(xué)生與書(shū) 交朋友，讓書(shū)占領(lǐng)孩子的心靈。

在讀書(shū)中明理，在讀書(shū)中自省、自悟，吸取前人的智慧，完善自我，終生獲益。讓我校學(xué)生通過(guò)讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識(shí)、提高語(yǔ)文能力，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣之后，一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是引導(dǎo)他們讀什么，怎么讀。專(zhuān)家的研究表明：0歲至13歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵期。兒童讀經(jīng)典著作是最佳年齡，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言是愈早愈好，文化的熏陶也愈早愈有其潛移默化之功。所以及早讓兒童接觸涵義豐富的經(jīng)典之作，對(duì)其一生的文學(xué)素養(yǎng)及人格智能的陶育，是具備重大而深遠(yuǎn)的意義的。

當(dāng)代著名的國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生指出：背誦是一種修養(yǎng)的科學(xué)。內(nèi)心專(zhuān)一，安定才能背誦。而專(zhuān)心背誦，是大腦在愉悅的狀態(tài)下記憶，它不需要理解和分析，兒童反復(fù)吟唱經(jīng)典，所念唱的內(nèi)容會(huì)不知不覺(jué)地存入大腦的記憶庫(kù)，更會(huì)深深地烙印在潛意識(shí)中。而潛意識(shí)的妙用就是無(wú)需經(jīng)過(guò)意志的運(yùn)作，便能直接地、默默地、自然地影響人的思維與行為。

根據(jù)心理學(xué)家共同認(rèn)定的 人生秘密，人的記憶只在13歲前發(fā)展。而記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。兒童心性純凈，該記的時(shí)候讓他記憶，不該理解的時(shí)候不強(qiáng)求理解。要及時(shí)地把涵義無(wú)窮、具有教學(xué)價(jià)值的文化經(jīng)典灌注 在孩子心靈中。一個(gè)人的文化儲(chǔ)備愈雄厚，其發(fā)展?jié)摿陀?，將?lái)在事業(yè)上成功的可能性，就愈大。

實(shí)踐證明：知識(shí)要靠積累，沒(méi)有記憶就沒(méi)有知識(shí)。記憶力的訓(xùn)練是智能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的重要手段

四、目的要求

1、整個(gè)誦經(jīng)活動(dòng)要遵照常劉小學(xué)中華文化經(jīng)典誦讀 相關(guān)要求開(kāi)展活動(dòng)；

2、讀書(shū)明理。從古詩(shī)文中吸取中華文化的智慧，懂得 人倫之道 的做人道理，懂得 生存之道 的生活藝術(shù)，懂得人應(yīng)當(dāng)進(jìn)入文學(xué)化的境界，遠(yuǎn)離低俗，升華自己；

3、學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)興趣和習(xí)慣，積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力；

4、開(kāi)發(fā)兒童的智力潛能和過(guò)目不忘的記憶能力，提高注意力；

5、了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)鑒賞水平，陶冶高雅情操；

6、通過(guò) 天天 誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒，百折不回的意志和毅力；

7、變化氣質(zhì)，提高心理素質(zhì)，使人心地善良，性格溫和，舉止文雅；

8、經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程，需要富有全體師生、家長(zhǎng)和孩子的共同努力，尤其需要家長(zhǎng)的理解和支持。同時(shí)需要省、市、縣教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的關(guān)心、支持和指導(dǎo)。

五、具體措施

（一）內(nèi) 容

這次經(jīng)典誦讀活動(dòng)的內(nèi)容是由北京師范大學(xué)出版社出版的《中華經(jīng)典誦讀文庫(kù)》第一、二、三冊(cè)。其中第一冊(cè)供一、二年級(jí)使用，第二冊(cè)供三、四年級(jí)使用，第三冊(cè)供五、六年級(jí)使用。

一、二年級(jí)使用的第一冊(cè)包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩(shī)詞22首、唐詩(shī)選五言絕句13首、唐詩(shī)選樂(lè)府10首、唐詩(shī)選七言絕句27首、《論語(yǔ)》20篇。

三、四年級(jí)使用的第二冊(cè)包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩(shī)詞22首、唐詩(shī)選五言律詩(shī)51首、唐詩(shī)選40首、《孟子》4篇。

五、六年級(jí)使用的第三冊(cè)包括《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》必背古詩(shī)詞26首、唐詩(shī)選五言古詩(shī)26首、唐詩(shī)選五古樂(lè)府9首、唐詩(shī)選七言古詩(shī)18首、唐詩(shī)選七古樂(lè)府9首、《孝經(jīng)》18篇、大學(xué)章句、中庸章句。

《論語(yǔ)》是儒家之本，《老子》是道家之源，唐詩(shī)是公認(rèn)的文學(xué)瑰寶，這三部巨著都是直接指向宇宙、社會(huì)和人生，博大精深，許多觀點(diǎn)和內(nèi)容被古今中外一再實(shí)踐，至今仍放射著燦爛的光輝。除此，《大學(xué)》、《中庸》、《莊子》、《孟子》、《孝經(jīng)》等，也希望同學(xué)們能讀一讀。

（二）時(shí) 間

1、把誦經(jīng)活動(dòng)列入課程表，每周一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是研讀、吟誦經(jīng)典名著，師生同背、同悟，教學(xué)相長(zhǎng)。并把此項(xiàng)活動(dòng)列入我校常規(guī)檢查的一項(xiàng)工作。

2、每天上午早讀20分鐘、下午放學(xué)后30分鐘組織學(xué)生誦讀經(jīng)書(shū)，做到全校師生天天與經(jīng)典同行，與圣賢為友。

（三）途徑

1、以課外自誦自背為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不逼迫、不強(qiáng)求。

2、每周一節(jié)誦經(jīng)課，日積月累，六年下來(lái)，每人都將要有近10萬(wàn)字的經(jīng)典名著爛熟于心。每天通過(guò)口誦心記腦思，不知不覺(jué)，就變成自己能力的一部分。

3、提倡家長(zhǎng)與孩子一齊誦讀。

4、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)找時(shí)間結(jié)伴讀經(jīng)。

三、五個(gè)人比著賽著背，省時(shí)省力，事半功倍。

5、學(xué)校全年跟蹤檢查、抽查，每年6月、12月份分別組織一次 誦讀經(jīng)典 匯報(bào)會(huì)或舉辦 讀千古經(jīng)典、奠成才之基 文藝演出。并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀集體圣賢杯 金、銀、銅獎(jiǎng)。評(píng)出若干與 圣賢為友 的先進(jìn)個(gè)人。

6、樹(shù)典型。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校板報(bào)、班級(jí)板報(bào)、學(xué)校小報(bào)等媒體，要樹(shù)立、宣傳 讀書(shū)明理、讀經(jīng)做人 的先進(jìn)個(gè)人事跡，將愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)父母教育融于誦讀經(jīng)典之中。

7、各班的黑板報(bào)要開(kāi)辟 讀經(jīng) 專(zhuān)欄，要求每周更換一次讀經(jīng)內(nèi)容。

8、充分利用早讀、晨會(huì)、周會(huì)、課前預(yù)備的時(shí)間讓學(xué)生一遍遍地誦讀，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課間游戲的時(shí)候邊玩游戲邊誦讀。讓學(xué)生時(shí)時(shí)能讀，處處能誦。

9、將來(lái)我們還要建立進(jìn)級(jí)卡，把古詩(shī)文根據(jù)長(zhǎng)短、難易分為三級(jí)，在卡上標(biāo)明通過(guò)的級(jí)別，以及孩子的班級(jí)、姓名，學(xué)校定期公布升級(jí)學(xué)生名單，以此做為 評(píng)價(jià)學(xué)生古詩(shī)文、能力和水平的量化標(biāo)準(zhǔn)。

（四）組織領(lǐng)導(dǎo)

為使經(jīng)典誦讀活動(dòng)得以成功開(kāi)展，成立誦經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，組員有各年級(jí)班主任承擔(dān)。我校將采取必要的督促和檢查措施，對(duì)我校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)估。

（五）指導(dǎo)教師

1、語(yǔ)文教師：讀經(jīng)是最好的語(yǔ)文教育，經(jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學(xué)生能熟練背誦，里面的意思自會(huì)理解。語(yǔ)文教師不僅要擔(dān)任每周的誦經(jīng)課，平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦經(jīng)活動(dòng)。

2、音樂(lè)教師：利用音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站配套跟上服務(wù)。

3、體育教師；發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，利用體育課游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊誦唱邊活動(dòng)的指導(dǎo)。

4、美術(shù)教師：抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把我國(guó)最有名的書(shū)畫(huà)作品引入我校，感受我國(guó)文化藝術(shù)的魅力。

5、班主任：負(fù)責(zé)該班經(jīng)典誦讀活動(dòng)的協(xié)調(diào)和成果檢測(cè)工作。學(xué)生誦記的詩(shī)文，也許會(huì)忘，但在心靈純凈的童年時(shí)代記誦下來(lái)的東西，如同每天的飲食，會(huì)變成營(yíng)養(yǎng)，成為生命的一部分。

有人說(shuō)，近百年來(lái)拋棄了中華經(jīng)典之后，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，對(duì)此我們不敢評(píng)論。但我們?cè)敢庾鲆稽c(diǎn)具體工作，盡一份苦心，免得錯(cuò)過(guò)孩子們的童年時(shí)機(jī)，浪費(fèi)了他們無(wú)窮的天分，一生永不再來(lái)。

薛店鎮(zhèn)常劉小學(xué)

2010年8月

第二篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)“五自”小主人

——X X小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)方案

?創(chuàng)建背景?

桂林街道有一個(gè)全市唯一的少數(shù)民族行政村——山羊畬族村。我校是一所漢畬聯(lián)辦的小學(xué)，具備民族教育的獨(dú)特資源。民族教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，也是民族工作的重要內(nèi)容。發(fā)展民族教育，對(duì)于提高少數(shù)民族人口素質(zhì)，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，都具有重要的作用。畬族是中華民族大家庭的一員。在我國(guó)漫長(zhǎng)的文明史中，畬族創(chuàng)造和傳承著內(nèi)容極為豐富、具有鮮明本民族特色的民族文化。畬族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以其獨(dú)有的魅力和方式，對(duì)宣傳畬鄉(xiāng)、提高畬鄉(xiāng)的知名度，促進(jìn)畬鄉(xiāng)的開(kāi)放和交流，推進(jìn)畬鄉(xiāng)的發(fā)展，起著十分重要的作用。我國(guó)少數(shù)民族都具有勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德。

隨著我國(guó)集鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，城市工業(yè)化程度的進(jìn)一步加快，大批的農(nóng)民工涌入城市務(wù)工，他們的子女也大多帶入城市就學(xué)。我校已成為漳平市接收外來(lái)務(wù)工子女就讀的主要校點(diǎn)之一。目前，我校學(xué)生中外來(lái)務(wù)工子女已占一半以上。由于外來(lái)務(wù)工人員大多忙于工作，對(duì)孩子的監(jiān)管就不夠到位，因此，培養(yǎng)這些學(xué)生的“五自”素質(zhì)（即自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)）就顯得尤為重要。教育學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德，從而形成“自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)”的“五自”素質(zhì)。依據(jù)我校獨(dú)特的教育資源，我們?cè)谏钊胝{(diào)研的基礎(chǔ)上，初步確立了以下特色辦學(xué)方案。

?創(chuàng)建方案?

一、創(chuàng)建目標(biāo)：

以開(kāi)展畬族的歷史、文化、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)教育為載體，大力弘揚(yáng)民族精神，提高學(xué)生平等、互助的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)習(xí)我國(guó)少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德，培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)：即自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。

二、創(chuàng)建過(guò)程

（一）第一階段—啟動(dòng)階段（2011.6-2011.10）

1、籌備創(chuàng)建小組，制訂創(chuàng)建方案。

2、建立創(chuàng)建的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織研究隊(duì)伍。

（二）第二階段—初始階段（2011.10-2012.6）

1、調(diào)查我校生源情況，全面了解我校學(xué)生的詳細(xì)信息（年齡、家庭情況、戶籍狀況、現(xiàn)在住址、聯(lián)系方式等）。

2、以班級(jí)為單位，學(xué)生一對(duì)一結(jié)成幫扶對(duì)子（品德、學(xué)習(xí)較好與較差的結(jié)對(duì)）（班主任必須做好思想動(dòng)員，并下達(dá)任務(wù)）。

3、組織參觀學(xué)校“民族教育館室”，對(duì)我國(guó)各民族有初步的認(rèn)識(shí)。

4、布置全體教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。

（三）第三階段—深化階段（2012.7-2013.6）

1、以學(xué)校、班級(jí)為單位開(kāi)展查找有關(guān)少數(shù)民族的資料，并以故事會(huì)、講故事比賽等形式，使學(xué)生加深對(duì)我國(guó)各民族的認(rèn)識(shí)。

2、開(kāi)展“走近畬族”實(shí)踐活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)我國(guó)少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的優(yōu)良品德。

3、開(kāi)展“我向少數(shù)民族兄弟學(xué)習(xí)什么”的討論、演講比賽。

4、開(kāi)展“獨(dú)立生活我能行”活動(dòng)，并舉行相關(guān)的比賽。

（四）第四階段—鞏固總結(jié)階段（2013.7-2014.6）

1、創(chuàng)建成果鑒定，匯集創(chuàng)建原始資料，撰寫(xiě)創(chuàng)建報(bào)告，展示創(chuàng)建成果。

2、組織撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和相關(guān)論文，交流創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。

3、推廣創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)并向上級(jí)申報(bào)表彰。

三、創(chuàng)建策略與措施

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)

全體教師必須明確培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)與弘揚(yáng)民族精神的關(guān)系，讓全體學(xué)生明確“五自”素質(zhì)是自己將來(lái)處世生存的根本，是素質(zhì)教育的目標(biāo)。全體師生必須明確學(xué)校特色創(chuàng)建的目標(biāo)與方向。

（二）健全組織，加強(qiáng)培訓(xùn)

1、建立健全特色學(xué)校創(chuàng)建組織。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，在創(chuàng)建的方式方法、策略手段等方面給予必要的指導(dǎo)，提出明確的要求。

（三）以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生“五自”素質(zhì)

1、以學(xué)生為主體，重在實(shí)踐的原則。尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、主動(dòng)發(fā)展。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、認(rèn)同民族精神；注重知行統(tǒng)一，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活實(shí)際中身體力行，弘揚(yáng)民族精神。

①組織參觀學(xué)?！懊褡褰逃^室”；

②以班級(jí)為單位開(kāi)展查找有關(guān)少數(shù)民族的資料，收集少數(shù)民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的故事；以學(xué)校為單位舉行講少數(shù)民族故事比賽；

③組織學(xué)生深入山羊村，與畬族孩子一起體驗(yàn)畬族的生活，實(shí)地采訪畬族的歷史、分布、教育、人民的生活水平、語(yǔ)言、風(fēng)土人情等；

④舉行讀書(shū)活動(dòng)和“我向少數(shù)民族兄弟學(xué)習(xí)什么”的討論、演講比賽；

⑤舉行“獨(dú)立生活我能行”生活技能比賽。

2、充分利用早會(huì)課、國(guó)旗下的講話、講座、板報(bào)等宣傳形式及時(shí)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行宣傳報(bào)道、總結(jié)和推廣。

各年段“五自”要求一、二年級(jí)：

自學(xué)：（1）能達(dá)到小學(xué)一年級(jí)教學(xué)大綱規(guī)定的認(rèn)識(shí)漢字?jǐn)?shù)量；（2）能正確看拼音寫(xiě)漢字；（3）能閱讀簡(jiǎn)單的兒童讀物，并理解意思。（4）能比較流暢地說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話；（5）能比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受；（6）能和周?chē)娜藗冞M(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

自理：（1）每天自己穿衣服、洗臉、刷牙、梳頭、洗腳，自己疊被，整理床鋪。（2）自己收拾書(shū)桌、書(shū)包、文具、玩具。（3）積極參加班級(jí)的衛(wèi)生值日，不找人代替。

自護(hù)：（1）知道并自覺(jué)遵守基本的交通規(guī)則；（2）認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)標(biāo)志，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地區(qū)；（3）知道火警（119）、匪警（110）和醫(yī)療急救（120）電話，并會(huì)撥叫這些電話；（4）記住家庭地址、電話、父母姓名。（5）知道在活動(dòng)中必要的自我保護(hù)措施。

自強(qiáng)：（1）能積極參加中隊(duì)和小隊(duì)的游戲活動(dòng)；（2）能和同學(xué)一

起做三個(gè)游戲；（3）在游戲中能和同學(xué)們互相幫助，互相配合。（4）養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣；（5）能自己設(shè)計(jì)。制作兩件小工藝品、小文具、小玩具或日常生活用品；（3）能開(kāi)發(fā)、利用家里小用品的多種功能。

自律：（1）知道基本的禮節(jié)（握手、鞠躬、招手、敬隊(duì)禮）；（2）會(huì)正確使用基本的文明用語(yǔ)（您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)）；（3）學(xué)會(huì)并能使用待客禮儀迎送、招待客人；（4）遵守學(xué)校紀(jì)律和社會(huì)公德，并且知道這樣做是對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)他人的尊重。

（5）能做到為別人的進(jìn)步而高興，并樂(lè)于接受別人的正確勸告；（6）關(guān)心幫助同學(xué)，能和同學(xué)友好相處，每個(gè)學(xué)期至少能為同學(xué)做三件好事；（7）知道尊敬長(zhǎng)輩的基本禮節(jié)；知道家長(zhǎng)的生日、愛(ài)好；（8）放學(xué)回家能自覺(jué)學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心；（9）日常生活中能尊敬師長(zhǎng)，主動(dòng)幫助他們做事，不任性，不撒嬌。

三、四年級(jí)：

自學(xué)：（1）能較快地閱讀完一篇短文、一本簡(jiǎn)易讀物；（2）會(huì)選擇適合自己閱讀的有益的書(shū)報(bào)雜志；（3）能在家長(zhǎng)指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)常用藥品、用具的使用說(shuō)明；（4）能夠經(jīng)常動(dòng)筆寫(xiě)讀后感、日記、小文章；

（5）寫(xiě)作中能做到意思明確，語(yǔ)句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；（6）能為班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校廣播站寫(xiě)小文章。

自理：（1）會(huì)整理房間，美化自己的小天地；（2）能做簡(jiǎn)單家務(wù)活；（3）能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事。

自護(hù)：（1）掌握預(yù)防感冒、凍傷、流鼻血、腹瀉、中暑和傳染病等的簡(jiǎn)單方法；（2）知道如何保護(hù)視力和牙齒，會(huì)做眼保健操，會(huì)正確刷牙；（3）會(huì)分辨腐敗變質(zhì)的食物、飲料，懂得飲食衛(wèi)生常識(shí)。

自強(qiáng)：（1）能在學(xué)校的體育測(cè)驗(yàn)中達(dá)標(biāo)；（2）能參加兩種以上的體育比賽（長(zhǎng)跑、跳高、跳遠(yuǎn)、足球、排球、籃球等）；（3）能知道奧林匹克精神并有主動(dòng)參與意識(shí)；（4）能積極參加各種活動(dòng)，不怕苦、不怕累，意志堅(jiān)強(qiáng)。

自律：（1）能做到愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不亂涂墻壁，不大聲喧嘩；（2）能愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和文物古跡，不攀折，不刻劃；（3）知道空氣、河流污染的原因及其危害；（4）為需要幫助的人提供力所能及的幫助；（5）積極參加“手拉手互助活動(dòng)”，并有一位“手拉手”小伙伴。

五、六年級(jí)：

自學(xué)：（1）自己有一到兩項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好（書(shū)法、繪畫(huà)、唱歌、跳舞、演奏等），并能向同學(xué)、老師展示其成果；（2）能單獨(dú)或與隊(duì)員合作表演一至二個(gè)文藝節(jié)目；（3）能主動(dòng)地對(duì)其他藝術(shù)形式進(jìn)行了解。（4）能了解電腦的基礎(chǔ)知識(shí)；利用電腦進(jìn)行初步的文字處理；（5）能講清楚電腦的重要性以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。

自理：（1）能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；（2）會(huì)科學(xué)支配時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)；（3）能獨(dú)立面對(duì)會(huì)處理學(xué)習(xí)和生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。

自護(hù)：（1）知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷等的預(yù)防和救護(hù)方法；（2）知道自己受到意外傷害時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

自強(qiáng)：（1）能比較清楚地了解祖國(guó)的歷史、疆域、民族、自然資源等方面的基本情況；（2）能講出三個(gè)以上民族英雄的愛(ài)國(guó)故事，背誦五首以上愛(ài)國(guó)詩(shī)詞；（3）知道本國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事或重大建設(shè)成就。

自律：（1）掌握在社交場(chǎng)合有關(guān)談吐、舉止、儀表等方面的禮節(jié)；

（2）敢于在社交場(chǎng)合表現(xiàn)自己，熱情大方，文明禮貌；（3）初步具有開(kāi)放的意識(shí)、寬廣的心胸、主動(dòng)的精神和自信的品質(zhì)；（4）能夠堅(jiān)持每個(gè)月同“手拉手”小伙伴通一封信，每封信都有新話題；（5）遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，有社會(huì)責(zé)任感。

四、創(chuàng)建成果形式

成果展示方式包括實(shí)驗(yàn)方案、民族教育展館、各種活動(dòng)方案及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)（各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、影像資料等）、學(xué)生生活技能展示、教師論文等。

五、創(chuàng)建組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：

黃再旺（校長(zhǎng)）全面負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作。

組員：

陳文華（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌和指導(dǎo)。

盧衍錦（副校長(zhǎng)）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作方案的具體設(shè)計(jì)。黃紹安（副書(shū)記）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作的宣傳動(dòng)員和宣傳報(bào)道。李敏捷（總輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)工作具體活動(dòng)的策劃、安排。

麻旺杰（教務(wù)主任）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施的有效落實(shí)。

吳水慶（總務(wù)主任）負(fù)責(zé)學(xué)校特色建設(shè)中物質(zhì)文化建設(shè)和后勤保障工作。

其他行政人員、教研組長(zhǎng)、各班主任、專(zhuān)任教師，配合學(xué)校做好學(xué)校特色建設(shè)中的具體工作。

第三篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

特色學(xué)校建設(shè)方案

(2011-06-07 08:28:44)

轉(zhuǎn)載

雜談 ▼ 標(biāo)簽：分類(lèi)： 教學(xué)一得 在全面推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的過(guò)程中，注重“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、特色建設(shè)”是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)?！懊恳凰鶎W(xué)校都是獨(dú)特的”，創(chuàng)建學(xué)校自身的教育特色，也能夠提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也符合家長(zhǎng)們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求這一愿望。根據(jù)學(xué)校目前的發(fā)展現(xiàn)狀及在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)展“竹文化特色學(xué)校建設(shè)”，其意義在于“以竹文化校本課程研究為載體，實(shí)施德智一體化，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量”。

一、特色建設(shè)分析

（一）外部條件分析

廟下小學(xué)地處龍游縣南部廟下鄉(xiāng)，境內(nèi)氣候溫暖濕潤(rùn)，峰巒疊嶂，連綿35萬(wàn)畝竹海蔚為壯觀，有“浙西大竹?！敝婪Q(chēng)。1999年被浙江省林業(yè)廳命名為“浙江省毛竹之鄉(xiāng)”。2001年被衢州市政府命名為“衢州市毛竹之鄉(xiāng)”。賞心悅目的自然生態(tài)景觀、豐富的竹林資源以及由此而生發(fā)的竹文化，與我們的生存和發(fā)展息息相關(guān)，是值得我們開(kāi)發(fā)和利用的一筆寶貴財(cái)富。

（二）師資條件分析

我校有一支水平較高的教師隊(duì)伍，專(zhuān)任教師中專(zhuān)科以上文化程度占70%以上，教師隊(duì)伍比較年輕，教師們富有愛(ài)心，教學(xué)水平較高?；诮處煹膶?zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展“竹文化特色學(xué)校建設(shè)”，促使教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)教學(xué)的本領(lǐng)，還能學(xué)會(huì)育人的本事，這無(wú)疑是意見(jiàn)很有意義的事情。

二、特色建設(shè)定位

（一）學(xué)校辦學(xué)思想

堅(jiān)持以“竹文化”為特色，樹(shù)立“育人為本、和諧發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性”理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為“行為規(guī)范、基礎(chǔ)扎實(shí)、志向高遠(yuǎn)、體魄健美”的合格少年，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)文明環(huán)境、樹(shù)良師形象、育創(chuàng)新人才、興特色學(xué)?！钡哪繕?biāo)。

（二）學(xué)校特色表示

學(xué)校特色以“竹”為主體，開(kāi)展以“竹文化”為核心的校本課程研究，是弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的最基礎(chǔ)的事業(yè)，是對(duì)“只有本土的，才是最優(yōu)的”的生動(dòng)實(shí)踐，將協(xié)調(diào)鄉(xiāng)土文化與學(xué)科知識(shí)的交融、互滲，整合校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的各項(xiàng)資源。它具有挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課程的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)鄉(xiāng)土文化的自信和寬容，相信鄉(xiāng)土文化對(duì)課程建設(shè)的參與，不僅不會(huì)對(duì)具有主流價(jià)值的知識(shí)構(gòu)成威脅，還會(huì)促進(jìn)其作用的發(fā)揮，為學(xué)科課程添翼。

學(xué)校特色的實(shí)踐具有開(kāi)放性和自主性，重視行動(dòng)和問(wèn)題解決，以“竹文化”為系列，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為主題，逐步形成學(xué)生個(gè)性化的、未定的有主體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的、長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)的，主體可自由判斷的和主體可建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這一過(guò)程將給學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)鄉(xiāng)土文化根基，給學(xué)生打下愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)民的情感底色。

學(xué)校特色的實(shí)施需要教師的智慧和創(chuàng)造性，也要依靠家長(zhǎng)的關(guān)心、社會(huì)的支持和學(xué)生的積極參與。師生將與家庭成員、竹農(nóng)、種竹專(zhuān)業(yè)人員、竹文化研究人員對(duì)話，實(shí)地感知、探討和創(chuàng)新竹文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭和學(xué)習(xí)型社會(huì)，有助于拓寬合力教育的途徑。

因此，學(xué)校特色的開(kāi)展將以“竹文化”為切入口，依托前期開(kāi)發(fā)的校本課程資源，采取學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中總結(jié)、總結(jié)中提高的方法，通過(guò)各學(xué)科教學(xué)、主體教育活動(dòng)、竹文化實(shí)踐活動(dòng)相融合的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容不斷豐富活躍。這將改變教師多年以來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教育行為，確立一種嶄新的課程理念，并把經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技術(shù)、思想、理論、方法等文化傳給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生交往能力、獲取信息能力，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合素養(yǎng)。

三、特色建設(shè)目標(biāo)

1、通過(guò)全體師生的共同努力，探索出一條以地方資源為基礎(chǔ)，符合我校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展為特點(diǎn)的特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑。從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力和活力，為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展的良好條件，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，力求走上一條個(gè)性化特色的道路。

2、通過(guò)特色學(xué)校的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹子的濃厚興趣，感悟竹的品性，提高自身的人文修養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)特色學(xué)校的建設(shè)，建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)的發(fā)展。

四、特色建設(shè)構(gòu)想

（一）以“竹文化”為核心的校本課程開(kāi)發(fā)

1、營(yíng)造氛圍，搜集素材。學(xué)生從小生活的廟下山區(qū)群山綿延，風(fēng)光旖旎，竹海茫茫，全國(guó)汽車(chē)?yán)愘惖来┰秸阄鞔笾窈Ｉ止珗@。浩瀚竹海當(dāng)中點(diǎn)綴著古村民居、參天古樹(shù)、山澗清流，山水田園風(fēng)光絢麗多姿，燦爛奪目，堪稱(chēng)“花果洞天、世外桃源”。這種天然的氛圍使得校本課程素材比比皆是。我們要做的只是如何營(yíng)造氛圍發(fā)動(dòng)學(xué)生去搜尋、探訪、積累、加工、提煉。開(kāi)題后我們組織了一次大型的 “竹鄉(xiāng)搜索無(wú)極限”親子活動(dòng)：和父母一起通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、采訪、調(diào)查、實(shí)踐等各種途徑搜集竹鄉(xiāng)名人名事、竹鄉(xiāng)詩(shī)歌、兒歌、竹鄉(xiāng)趣聞、竹鄉(xiāng)俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等并以班級(jí)為單位舉行交流，學(xué)校匯總成冊(cè)。學(xué)校建立了“校園竹文化”的研究課題專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站（網(wǎng)址：http://）。學(xué)生所有的資料都可以及時(shí)上傳至校園網(wǎng)。由此，我們積累了大量的原始素材。

2、化整為零，建構(gòu)框架。根據(jù)積累的原始素材，我們建立了以“竹文化”為核心的校本課程——《浙西大竹?！返幕究蚣?。主要內(nèi)容包括竹鄉(xiāng)風(fēng)采：生態(tài)竹鄉(xiāng)、美麗竹鄉(xiāng)、竹之底蘊(yùn)、竹之運(yùn)動(dòng)。竹鄉(xiāng)生態(tài)：竹經(jīng)、育竹三步曲。竹鄉(xiāng)制品：廟下竹席、翠竹美工藝、竹食品。竹子神韻：關(guān)于竹的傳說(shuō)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)中的竹。竹子資源：竹與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、廟下竹林資源開(kāi)發(fā)與利用的調(diào)查。每一單元文本后還有單獨(dú)的拓展單元“竹海人家”包括：百竹薈萃、竹林園地、竹園論壇、竹海名人。

3、集思廣益，積累資料。在框架基礎(chǔ)上，2006年6月份開(kāi)始，課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)著，借鑒先進(jìn)的教育理論，開(kāi)始征集資料。一是向廣大家長(zhǎng)、所有學(xué)生征集。以給家長(zhǎng)一封信（附校本課程框架）的形式鼓勵(lì)家長(zhǎng)和子女一起搜集與竹有關(guān)的、具有本土特色的各種資料。很大部分已經(jīng)收錄在各單元中。二是向廣大教師征集。通過(guò)開(kāi)展“校本課程金點(diǎn)子評(píng)選”也使課題組老師視野大開(kāi)。三是向本地專(zhuān)業(yè)人士討教。我們邀請(qǐng)了縣林業(yè)局駐鄉(xiāng)林業(yè)指導(dǎo)員包樂(lè)祥和本地退休老教師葉文標(biāo)以及當(dāng)?shù)孛耖g藝人吳德林給課題組的老師作了專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。還聘請(qǐng)他們?yōu)檎n題專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)、學(xué)生講座。另外還與專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)編撰“廟下鄉(xiāng)非物質(zhì)遺產(chǎn)志”的葉文標(biāo)先生實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)集思廣益，累積了大量資料。摘抄與課題相關(guān)的理論達(dá)90多篇；撰寫(xiě)有關(guān)論文12篇；完成典型課例6例，典型教學(xué)設(shè)計(jì)6篇；撰寫(xiě)各類(lèi)典型案例12篇。

4、整理材料，編寫(xiě)樣本。

課題組成員分工合作，對(duì)材料進(jìn)行分類(lèi)整理，每人負(fù)責(zé)一個(gè)部分內(nèi)容的編寫(xiě)，經(jīng)過(guò)努力，2007年2月編寫(xiě)出了《浙西大竹海風(fēng)采》校本課程樣本。樣本分竹鄉(xiāng)風(fēng)采、竹鄉(xiāng)生態(tài)、竹鄉(xiāng)制品、竹子神韻、竹子資源五個(gè)單元。

（二）以“竹文化”為核心的校本課程實(shí)施

1、宣傳竹鄉(xiāng)竹海。本鄉(xiāng)的地理優(yōu)勢(shì)和深厚的人文底蘊(yùn)使得學(xué)生對(duì)竹并不陌生，通過(guò)對(duì)竹的認(rèn)識(shí)和理解，挖掘豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)竹的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，會(huì)用心體會(huì)身邊的竹文化。向著這一目標(biāo)，我們結(jié)合學(xué)校的校園建設(shè)，在“人創(chuàng)造環(huán)境”的同時(shí)，發(fā)揮“環(huán)境創(chuàng)造人”的育人功能。

（1）利用宣傳窗開(kāi)設(shè)“家在竹鄉(xiāng)”專(zhuān)欄。宣傳窗中每月一期的“家在竹鄉(xiāng)”專(zhuān)欄由全校12個(gè)班級(jí)輪流刊出。每月一個(gè)主題，所有的內(nèi)容都由學(xué)生搜集，課題組教師具體指導(dǎo)。主題多樣，有“竹鄉(xiāng)名人”，“ 飛雪點(diǎn)竹妝”，“ 翠竹伴我同成長(zhǎng)”，“鄉(xiāng)竹，鄉(xiāng)心”等。少先隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)評(píng)選每期的優(yōu)秀讀者獎(jiǎng)、金點(diǎn)子獎(jiǎng)和“火眼金睛”（找差錯(cuò)）獎(jiǎng)，并以班級(jí)為單位定期公布名單，極大的提高了學(xué)生的積極性，提高了刊出質(zhì)量，擴(kuò)大了閱讀面。

（2）利用黑板報(bào)開(kāi)設(shè)“竹鄉(xiāng)風(fēng)采”專(zhuān)欄。我校每個(gè)教室后都有黑板報(bào)。兩周一期的板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩：竹鄉(xiāng)逸事、竹鄉(xiāng)趣聞、夢(mèng)里竹鄉(xiāng)、我為竹狂、竹海古道、竹海人家等等。每一期的板報(bào)都讓人眼前一亮。駐足觀之令人感嘆：身在竹鄉(xiāng)，心情歡暢。更為學(xué)生迸發(fā)出的熱情、無(wú)限的創(chuàng)造力而驚詫。它為學(xué)生架設(shè)了親近竹，了解竹，感受竹，熱愛(ài)竹的橋梁。

（3）建立校園“竹林館”。我們先后共引進(jìn)了15種竹子移栽在教學(xué)樓后的“竹林館”中。每棵竹子上掛有該類(lèi)竹子的習(xí)性、分布、繁殖過(guò)程簡(jiǎn)介。定期組織各年級(jí)學(xué)生觀察竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，記觀察日記。

真正做到讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一塊土地都育人，構(gòu)建了一個(gè)底蘊(yùn)深厚、和諧健康、催人奮進(jìn)的校園環(huán)境。

2、打造系列活動(dòng)。學(xué)生在竹文化氛圍濃厚的校園中學(xué)習(xí)、生活，他們賞竹、論竹、研竹、品竹，在探討中得到情感的提升，在爭(zhēng)鳴中獲得創(chuàng)作的靈感。我們適時(shí)為學(xué)生搭建起一個(gè)個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在研竹的過(guò)程中畫(huà)、唱、寫(xiě)、做，在活動(dòng)的過(guò)程中提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（1）找：成立“筍丫兒科學(xué)院”，尋找、收集家鄉(xiāng)廟下竹子的種類(lèi)、面積、歷史，編寫(xiě)竹子手冊(cè)。

（2）畫(huà)：我們成立了“筍丫兒小畫(huà)院”，由本校美術(shù)專(zhuān)職教師和民間畫(huà)家何仲寅（縣書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)員）擔(dān)任輔導(dǎo)員，利用美術(shù)課和第二課堂進(jìn)行素描和野外寫(xiě)生。家鄉(xiāng)的一草一竹、一山一水都成了學(xué)生心中的“天鵝”。

（3）寫(xiě)：學(xué)校創(chuàng)立了“未來(lái)星創(chuàng)作室”，其宗旨為：豐富校園文化生活，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，讓孩子們用筆描繪家鄉(xiāng)，用心感受家鄉(xiāng)竹海的壯麗、優(yōu)美。由于報(bào)名人數(shù)眾多，我們以自愿申請(qǐng)、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作、抽簽確定各班6名學(xué)生組成創(chuàng)作室班底，再聘請(qǐng)他們?yōu)楦靼嗟摹鞍咧鳌保谡Z(yǔ)文教師的指導(dǎo)下組建班級(jí)創(chuàng)作組。

（4）做：學(xué)校成立 “竹藝品工作室”，每個(gè)班還設(shè)有“竹藝吧”。①訓(xùn)，我們請(qǐng)民間藝人吳德林和美術(shù)老師為各班培訓(xùn)了5名骨干，再由他們輻射培訓(xùn)。②仿，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的竹制品、竹工藝品，把觀察到的畫(huà)出草圖。③做，從安全的角度考慮，我們要求每個(gè)學(xué)生和父母一起，但不能由父母代替，用竹子材料制作簡(jiǎn)單竹制工藝品。④創(chuàng)，在模仿的基礎(chǔ)上，我們提高了要求，提倡做有新意的作品。使學(xué)生明白：不怕做不到，就怕想不到。極大的激發(fā)了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的熱情。⑤賽，我們結(jié)合縣里的科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校征集創(chuàng)新作品、集體報(bào)名參賽。⑥拍，對(duì)在縣里獲獎(jiǎng)的作品我們除授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)外，在征得學(xué)生和家長(zhǎng)同意的前提下還舉行了小小拍賣(mài)會(huì)，拍賣(mài)過(guò)程完全由學(xué)生組織，少先隊(duì)提供支持，家長(zhǎng)委員會(huì)具體指導(dǎo)。

3、營(yíng)造竹韻課堂。一系列的活動(dòng)使學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)，探究的欲望更加強(qiáng)烈，他們想更多、更系統(tǒng)的了解家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的竹，了解家鄉(xiāng)的人。2006學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)生新奇地發(fā)現(xiàn)課程表上多了一門(mén)課——校本課程《浙西大竹海風(fēng)采》。當(dāng)時(shí)，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異非常謹(jǐn)慎地選取了三——六年級(jí)各一個(gè)班開(kāi)始實(shí)施這門(mén)課程。2007學(xué)年第一學(xué)期，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在三——六年級(jí)全線鋪開(kāi)，并于2008學(xué)年延伸到一二年級(jí)，實(shí)現(xiàn)每班每周有一節(jié)校本課程《浙西大竹海風(fēng)采》。我們建立了“以活動(dòng)體驗(yàn)為先導(dǎo)，以課堂實(shí)施為主渠道”的體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)這門(mén)課程不是為了考試，而是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)竹子的濃厚興趣，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在竹藝術(shù)滲透中獲得精神的熏陶，在感悟竹的品性中提高自身的人文素養(yǎng)和現(xiàn)代意識(shí)。

（1）教師培訓(xùn)：2006年2月25日，我們邀請(qǐng)了縣教科室副主任商祝泉老師給全校教師作了“校本課程實(shí)施，你準(zhǔn)備好了嗎？”的專(zhuān)題講座。商老師從校本課程實(shí)施的意義、校本課程實(shí)施的特點(diǎn)、校本課程實(shí)施的注意點(diǎn)、校本課程與其他課程的聯(lián)系與區(qū)別四個(gè)方面作了高屋建瓴地講解，使每位教師茅塞頓開(kāi)。2007年3月16日，我們還邀請(qǐng)了省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省特級(jí)教師、課程專(zhuān)家賴正清老師給每位教師作了課程實(shí)施前的最后培訓(xùn)及動(dòng)員會(huì)，賴?yán)蠋熤攸c(diǎn)作了校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的問(wèn)題。通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，每位校本課程實(shí)施教師真正做到了心中有數(shù)、心里有底。2007年11月28日，衢州日?qǐng)?bào)“教育在線”欄目以大幅版面介紹了我校的校本課程實(shí)施情況，并就校本課程的開(kāi)發(fā)提出寶貴建議。2008年4月16日，高啟華副市長(zhǎng)來(lái)我校檢查工作時(shí)，也對(duì)我校的校本課程實(shí)施工作作了重要指示。我們適時(shí)抓住這些建議、指示對(duì)全體教師多次進(jìn)行校本課程實(shí)施過(guò)程中的再培訓(xùn)，從而更好地服務(wù)于校本課程的實(shí)施。

（2）精心實(shí)施：課堂是課程實(shí)施的主渠道。在2006學(xué)年，我們分別挑選了省、市、縣骨干教師鐘華偉、方忠偉、葉應(yīng)珩作為第一批課程實(shí)施教師。采用集體制定教學(xué)計(jì)劃、即時(shí)交流，課題組成員補(bǔ)充的方式，邊實(shí)踐邊交流邊反思，舉行了三次集體備課，全體教師參與備課，使實(shí)施教師得到了提高，又儲(chǔ)備了新的實(shí)施教師。從2007學(xué)年開(kāi)始，我們每月固定開(kāi)展一次校本課程教研活動(dòng)，補(bǔ)充校本教材，討論教學(xué)方法，交流實(shí)施心得。

（3）聯(lián)動(dòng)教研：語(yǔ)文組和綜合組、數(shù)學(xué)組的三組聯(lián)動(dòng)教研模式是我們的一個(gè)創(chuàng)舉。各組老師從不同的角度去冷眼看課堂，他們的建議往往使執(zhí)教者眼前一亮、豁然開(kāi)朗。每一次的教研活動(dòng)，每一次的課堂反思積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)施者的信心，更為后來(lái)者開(kāi)拓了一條通往成功彼岸的大道。

4、探究竹鄉(xiāng)精神。作為竹鄉(xiāng)人，竹鄉(xiāng)的景，竹鄉(xiāng)的人，竹鄉(xiāng)的情，一切離學(xué)生那么近。在課程實(shí)施的過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去升華，去提煉把他變?yōu)橐环N精神——一種骨子里揮之不去、一種血液里時(shí)時(shí)流淌、一種無(wú)論身在何處都難以忘確的精神——竹鄉(xiāng)精神。這種精神在校園里就是一種文化——校園文化。

（1）校本課程有課外拓展這一版塊，我們把它與學(xué)校組織的活動(dòng)整合。如全校的“竹鄉(xiāng)發(fā)展，你我他”活動(dòng)：以小組為單位通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式，把全校學(xué)生分成低、中、高三個(gè)年齡段分別圍繞認(rèn)識(shí)竹子，竹工藝、竹食品，竹神韻，竹經(jīng)濟(jì)四個(gè)方面開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每組活

動(dòng)后學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)成果。使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到身為竹鄉(xiāng)人竹子與每家每戶息息相關(guān)。

（2）我們利用假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)我能行。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小課題研究：如“竹廢料的再利用”、“竹葉的再開(kāi)發(fā)”、“廟下竹工業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查”、“ 曉溪農(nóng)家樂(lè)的調(diào)查”等。使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到竹與廟下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不分不離。

（3）我們開(kāi)展“三個(gè)了不起”活動(dòng)：竹鄉(xiāng)了不起、竹鄉(xiāng)人了不起、爭(zhēng)當(dāng)了不起的竹鄉(xiāng)人。我們適時(shí)舉行“竹文化”詩(shī)歌大賽、“竹文化作文大賽”、“竹子”繪畫(huà)比賽、“竹子贊”主題演講等專(zhuān)題活動(dòng)。贊家鄉(xiāng)、繪家鄉(xiāng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)了不起的竹鄉(xiāng)人的美好信念。

（4）舉辦家鄉(xiāng)名人在我心中活動(dòng)：校本課程每一單元都向?qū)W生推薦一名竹鄉(xiāng)名人。如今，從革命家、著名學(xué)者華崗，革命先烈吳雄到全國(guó)勞動(dòng)模范、課題顧問(wèn)童太科、廟下最大筍竹加工企業(yè)老總黃煜俊等學(xué)生都能如數(shù)家珍，一一道來(lái)。

五、特色建設(shè)

1、堅(jiān)持整體性原則。學(xué)校在今后的發(fā)展中，一切均圍繞著“竹文化特色學(xué)校建設(shè)”來(lái)進(jìn)行，每一項(xiàng)工作的安排，都要反思對(duì)此核心特色的意義何在，從而讓學(xué)校的各項(xiàng)工作都形成有機(jī)整體，推動(dòng)學(xué)校特色的發(fā)展。此外，學(xué)校也要做到四個(gè)結(jié)合：（1）研究要與管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（2）教育教學(xué)要和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（3）德育與教學(xué)要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃；（4）國(guó)家課程、地方課程和校本課程要緊密結(jié)合，統(tǒng)一籌劃。

2、堅(jiān)持發(fā)展性原則。首先，所有的發(fā)展，都是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的發(fā)展，必須立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)和反思，不脫離現(xiàn)有基礎(chǔ)另搞一套；其次，所有的發(fā)展，必須是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高，不斷探索新的領(lǐng)域，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的成果；再次，發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，需要持續(xù)地跟進(jìn)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，特色學(xué)校創(chuàng)建不是一種結(jié)果，而是一種歷程，在這過(guò)過(guò)程中，我們需要包容、接納和精益求精。

3、堅(jiān)持個(gè)性化的原則。特色就是個(gè)性的展現(xiàn)。學(xué)校要在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師資隊(duì)伍、制度規(guī)范、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)等方面大膽革新，辦出特色，有個(gè)性化的辦學(xué)理念、教育教學(xué)模式，也有個(gè)性化的教師隊(duì)伍和校園文化，最終打造出廟下小學(xué)強(qiáng)烈的個(gè)性符號(hào)。

4、堅(jiān)持參與性原則。特色學(xué)校的建設(shè)，并非校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，也并非管理團(tuán)隊(duì)的事情，而是全校教師每一個(gè)人的事情。因此，學(xué)校必須通過(guò)特色學(xué)校的創(chuàng)建，描繪愿景，提供支持，重新激勵(lì)每一個(gè)教師的士氣，激勵(lì)每一個(gè)教師積極地參與其中，為特色學(xué)校的建設(shè)建言獻(xiàn)策。

第四篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

傳承綠色文化構(gòu)建環(huán)保校園

——長(zhǎng)城鄉(xiāng)長(zhǎng)城小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方案

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。創(chuàng)建特色學(xué)校是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我校以“傳承綠色文化，構(gòu)建環(huán)保校園”為突破口。把環(huán)境教育列為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，把環(huán)境教育目標(biāo)納入素質(zhì)教育目標(biāo)，使環(huán)境教育與素質(zhì)教育融為一體。以全面提高環(huán)保素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)環(huán)保能力為重點(diǎn)，創(chuàng)建一條與眾不同的特色發(fā)展之路：傳承優(yōu)勢(shì)成特色——發(fā)展特色創(chuàng)特色學(xué)校——凸顯特色樹(shù)品牌。

二、創(chuàng)建背景

1、我校是長(zhǎng)城鄉(xiāng)的中心小學(xué)。服務(wù)范圍廣，校園占地面積12673平方米，校舍建筑面積1033平方米。校園地面全部硬化，校舍前后均有草坪、花壇、造型設(shè)計(jì)多樣，綠化帶縱橫錯(cuò)落，綠化面積達(dá)4825平方米，綠化覆蓋率達(dá)46.2%。各種標(biāo)語(yǔ)牌匾，知識(shí)櫥窗裝扮著校園，處處滲透濃厚的文化氣息，優(yōu)良的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含著豐富的教育功效，已初具特色。在創(chuàng)建省級(jí)“綠色單位”的同時(shí)，不斷地滲透環(huán)保教育，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的實(shí)效性、長(zhǎng)效性。

2、2004年我校被涼州區(qū)教育局評(píng)為“校園文化建設(shè)示范性學(xué)?！?；2005年被武威市教育局評(píng)為“示范性小學(xué)”，2006年被涼州區(qū)精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、涼州區(qū)環(huán)境保護(hù)委員會(huì)評(píng)為“綠色單位”，2007年6月被武威市環(huán)境保護(hù)局、武威市教育局、武威市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室評(píng)為“綠色單位”。我校被評(píng)為武威市“綠色單位”后，十分珍惜這個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，為貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，落實(shí)《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》精神，深入開(kāi)展環(huán)境教育和環(huán)境建設(shè)，把環(huán)境教育當(dāng)作學(xué)校的特色項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)建，當(dāng)作優(yōu)化教育環(huán)境、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要內(nèi)容來(lái)抓。

3、目前，我校正在努力創(chuàng)建省級(jí)“綠色單位”，突出環(huán)境育人的功效。學(xué)校在大環(huán)境上具有傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，校園環(huán)境優(yōu)雅，人文及生活環(huán)境優(yōu)越，是讀書(shū)治學(xué)、陶冶情操的理想園地，在綠樹(shù)映襯下的校園整潔美麗，長(zhǎng)青的松柏，鉆天的白楊，華蓋般的柳樹(shù)錯(cuò)落有致、行列整齊。早春的桃花，盛夏的玫瑰，金秋的菊花，寒冬的翠柏，映襯出了繁花似錦、碩果累累、四季常春的美麗景象，教室的紅墻被綠色點(diǎn)綴的格外鮮艷，室內(nèi)外的牌匾內(nèi)容豐富、色彩鮮艷。人文和諧的校園，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建“綠色學(xué)校、環(huán)境育人”的優(yōu)勢(shì)。

三、創(chuàng)建目標(biāo)

根據(jù)涼州區(qū)教育局[2008]02文件精神，制訂學(xué)校特色項(xiàng)目的創(chuàng)建規(guī)劃，并努力開(kāi)展工作。以環(huán)境教育為依據(jù)，以創(chuàng)建省級(jí)“綠色單位”為動(dòng)力，認(rèn)真貫徹落實(shí)《涼州區(qū)特色學(xué)校建設(shè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，明確創(chuàng)建特色學(xué)校的目的意義，聯(lián)系實(shí)際采取多層次，多內(nèi)容，抓結(jié)合，促滲透的措施，全方位全過(guò)程推進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)，力爭(zhēng)在一至兩年內(nèi)凸顯特色、彰顯功效。

（一）近期目標(biāo)——制定計(jì)劃、措施、實(shí)施方案

1、設(shè)置創(chuàng)建特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng) ：楚文科（校長(zhǎng)）

成員 ：王典銀李新春王恒張生永趙云善

陳瑞林楊冉馬玉偉李淑嫻

機(jī)構(gòu)成員從校長(zhǎng)“第一責(zé)任人”到教師、學(xué)生等諸群體進(jìn)行責(zé)任分工，以期促進(jìn)環(huán)境教育合力和環(huán)境教育整體效應(yīng)的形成。

1、校長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起學(xué)校環(huán)境教育工作“第一責(zé)任人”的責(zé)任。

2、教導(dǎo)處、總務(wù)處切實(shí)當(dāng)好參謀，經(jīng)費(fèi)和軟硬件配套運(yùn)行。

3、全體教師都切實(shí)擔(dān)負(fù)起形成環(huán)境教育合力的責(zé)任，促進(jìn)環(huán)境教育的整體效應(yīng)。

2、構(gòu)建學(xué)校“創(chuàng)建”工作總體計(jì)劃、支持性政策和措施

教導(dǎo)處、教研組、班主任和分管人員依據(jù)教育局的文件精神具體研究制定計(jì)劃；計(jì)劃、措施和方案分階段、可行、有效、安全，定期檢查（自查）落實(shí)

情況，及時(shí)總結(jié)調(diào)整。師生應(yīng)了解學(xué)校、班級(jí)所制訂的各項(xiàng)計(jì)劃和實(shí)施方案。

3、確立運(yùn)行機(jī)制，組織有效實(shí)施。

“環(huán)境育人、”特色項(xiàng)目創(chuàng)建的過(guò)程應(yīng)貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面，無(wú)論是現(xiàn)行的規(guī)章制度，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，都應(yīng)倡導(dǎo)有益于環(huán)境的工作與生活方式，逐步形成有益于學(xué)校環(huán)境的文化氛圍。

（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)。在現(xiàn)有環(huán)境教育初具特色的基礎(chǔ)上，逐漸把“綠色學(xué)校、環(huán)境育人”建設(shè)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)特色學(xué)校的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

四、環(huán)境教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建的可行性論證

（一）加強(qiáng)組織管理，構(gòu)建完整的環(huán)境教育體系。成立“綠色學(xué)校，環(huán)境育人”特色項(xiàng)目創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，為了是創(chuàng)建活動(dòng)高效有序推進(jìn)，使環(huán)境教育能真正落到實(shí)處，讓環(huán)境育人理念切實(shí)從觀念走向?qū)嵺`，體現(xiàn)到師生的個(gè)人行為，進(jìn)一步加大力度，適當(dāng)投資優(yōu)化校園文化設(shè)施。

（二）重視師資培訓(xùn)，提升環(huán)保理念。學(xué)校環(huán)境教育工作是靠廣大教師開(kāi)展的，因此，教師環(huán)境素質(zhì)的提高，是環(huán)境教育蓬勃發(fā)展最重要的基礎(chǔ)。

1、由教導(dǎo)處制訂對(duì)教師進(jìn)行環(huán)境教育培訓(xùn)計(jì)劃，查找培訓(xùn)材料，設(shè)計(jì)環(huán)境教育的新內(nèi)容新舉措。

2、學(xué)校訂閱或購(gòu)買(mǎi)一定數(shù)量的各方面的報(bào)刊雜志和書(shū)籍，讓師生多渠道獲取教育知識(shí)信息。學(xué)校圖書(shū)室專(zhuān)門(mén)設(shè)立“綠色書(shū)架”，學(xué)校宣傳櫥窗專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“綠色宣傳欄”。

3、每學(xué)期由教導(dǎo)處安排環(huán)境知識(shí)系列講座，舉辦環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽，環(huán)境教育論文比賽。通過(guò)一系列活動(dòng)，提高師生創(chuàng)建熱情，自覺(jué)參加各類(lèi)環(huán)?；顒?dòng)，從而提高師生的環(huán)保意識(shí)。

（三）完善環(huán)境教育體系，深化環(huán)保教育。

每學(xué)期由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)選擇、編制環(huán)境教育校本教材，開(kāi)展多學(xué)科滲透教學(xué)，努力做到全面滲透、全方位滲透、全過(guò)程滲透，真正將環(huán)境教育融入到日常教育、教學(xué)活動(dòng)中。重在滲透就是要講求方法，注重全方位參與，注重潛移默化。環(huán)境教育的情感色彩很強(qiáng)，要盡可能做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，切忌空洞的說(shuō)教。

實(shí)行全面滲透，學(xué)校本身要給學(xué)生營(yíng)造出“環(huán)境教育特色項(xiàng)目創(chuàng)建”的氛圍，這會(huì)給學(xué)生接受環(huán)境教育創(chuàng)造出一個(gè)良好的“硬件”環(huán)境。只有“硬件”和“軟件”的配合，才能事半而功倍。

（四）重視環(huán)保宣傳工作，創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育氛圍。

環(huán)境教育當(dāng)務(wù)之急是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，我們主要通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育，制定系列環(huán)境行為準(zhǔn)則、創(chuàng)造良好輿論氛圍，組織學(xué)生自覺(jué)參與有計(jì)劃的環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)環(huán)境意識(shí)和道德水平的提高。

1、全面落實(shí)校園內(nèi)環(huán)境教育宣傳標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)等校園文化硬件設(shè)施規(guī)劃。育人設(shè)施在年內(nèi)要初具規(guī)模。

2、學(xué)校開(kāi)設(shè)“綠色宣傳欄”，及時(shí)向?qū)W生傳遞環(huán)保信息。

3、開(kāi)展豐富多樣的主題活動(dòng)、環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽、“我與綠色學(xué)?！闭魑谋荣惖?，大力開(kāi)展環(huán)保宣傳工作。

五、制定了環(huán)境育人特色學(xué)校的實(shí)施方案

（1）確立一到六年級(jí)教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)要求。根據(jù)目標(biāo)要求尋找各學(xué)科教材中的教育訓(xùn)練內(nèi)容，有機(jī)滲透、結(jié)合。

（2）環(huán)保特色教育實(shí)施途徑：

①班隊(duì)活動(dòng)。由于中隊(duì)主題活動(dòng)有其特有的儀式，因此對(duì)隊(duì)員的教育尤其深刻，一次成功的中隊(duì)活動(dòng)在隊(duì)員們成長(zhǎng)的道路上留下閃光的軌跡，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生積極的影響。將環(huán)保特色活動(dòng)與主題班隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在時(shí)間上、制度上保證了環(huán)保教育的順利進(jìn)行。

②社會(huì)實(shí)踐。為了培養(yǎng)隊(duì)員主動(dòng)地參與社會(huì)和作用社會(huì)的環(huán)保意識(shí)和行為，我們有意識(shí)地引導(dǎo)隊(duì)員觀察周?chē)凹亦l(xiāng)的自然環(huán)境的變化，調(diào)查并了解污染所造成的后果。在活動(dòng)中，讓隊(duì)員們學(xué)到環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保技能，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

③家庭社會(huì)。我們注意把環(huán)境教育從校內(nèi)擴(kuò)展到家庭社會(huì)，走可持續(xù)發(fā)展之路，建設(shè)環(huán)保家庭、社會(huì)。我校少先隊(duì)輔導(dǎo)老師與隊(duì)員要一起走向社會(huì)宣傳

環(huán)保知識(shí)，舉辦“讓綠色走進(jìn)家庭”等環(huán)保活動(dòng)，讓小手牽大手，共同創(chuàng)建“綠色家園”。

④學(xué)科滲透。由教導(dǎo)處提供信息，整理資料，語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美、思、社、各學(xué)科教師鉆研教材，深入挖掘教材中的環(huán)境因素，對(duì)照目標(biāo)要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)、自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的教育。

（3）建立興趣小組，進(jìn)行環(huán)?？蒲谢顒?dòng)。

①建立小小環(huán)保行動(dòng)隊(duì)。“搞環(huán)保，你我動(dòng)腦動(dòng)手；齊參與，學(xué)校美景再現(xiàn)”，讓隊(duì)員們知行合一，開(kāi)動(dòng)創(chuàng)造思維的機(jī)器，參與環(huán)境保護(hù)，美化社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)校組成“小小環(huán)保行動(dòng)隊(duì)”，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，積極參加《改進(jìn)處理方法，避免生活垃圾二次污染》等活動(dòng)。

②建立小小環(huán)保傳播組。進(jìn)行文藝創(chuàng)作，環(huán)保板畫(huà)，綠色廣告宣傳和環(huán)保攝影展示等等。

③建立小小環(huán)保調(diào)查組。如水質(zhì)調(diào)查，噪聲測(cè)試，大氣觀測(cè)，綠地調(diào)查，生態(tài)調(diào)查等等。水質(zhì)調(diào)查組的孩子們了解水與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用PH值來(lái)測(cè)試水質(zhì)的技能，學(xué)會(huì)用過(guò)濾、沉淀、消毒等方法凈水?？疾扉L(zhǎng)城的紅水河，寫(xiě)出一篇篇充滿稚氣但思路清晰的調(diào)查報(bào)告。大氣監(jiān)測(cè)組的同學(xué)在科學(xué)教師的指導(dǎo)下，要學(xué)會(huì)觀測(cè)樹(shù)葉變化來(lái)判斷大氣污染的程度。

④建立小小環(huán)保設(shè)計(jì)院。開(kāi)展以節(jié)能設(shè)計(jì)、家鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)計(jì)、廢物利用設(shè)計(jì)、環(huán)保軟件設(shè)計(jì)等為內(nèi)容的環(huán)境設(shè)計(jì)活動(dòng)。例如在“生態(tài)環(huán)境創(chuàng)造”環(huán)保創(chuàng)新活動(dòng)中，大隊(duì)部要開(kāi)展 以“校園綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)”為內(nèi)容的比賽，隊(duì)員們對(duì)學(xué)校人行道、花壇、操場(chǎng)、墻面等環(huán)境進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)。一幅幅圖畫(huà)，一份份方案，凝聚著孩子們一顆顆環(huán)保心，利用這些活動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注熱情，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們?cè)谕瑢W(xué)中能嶄露頭角，成為二十一世紀(jì)環(huán)境科學(xué)的預(yù)備人才。

六．時(shí)間安排：

“傳承綠色文化、構(gòu)建環(huán)保校園”創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：2008年3月—12月，綠色文化設(shè)施建設(shè)階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案，計(jì)劃，初步改變校園環(huán)境，教導(dǎo)處利用各種機(jī)會(huì)，各個(gè)平臺(tái)向全校師生，學(xué)生，家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

第二階段：2009年1月—2010年7月，為重點(diǎn)實(shí)施階段。

主要任務(wù)是：完善綠色學(xué)校建設(shè)工作，開(kāi)展各種形式的育人活動(dòng)。教導(dǎo)處將不定期地開(kāi)展交流研討活動(dòng)和參加市級(jí)組織的活動(dòng)。

第三階段：2010年8月—2010年12月，為總結(jié)，評(píng)估階段。

主要任務(wù)是：總結(jié)本次活動(dòng)的具體做法，總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)區(qū)、校交流推廣，參加市組織的相關(guān)展示、評(píng)比、總結(jié)和特色評(píng)估活動(dòng)。

附：涼州區(qū)創(chuàng)建特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃表

傳承綠色文化 構(gòu)建環(huán)保校園

——長(zhǎng)城鄉(xiāng)長(zhǎng)城小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方案

二0 0八年三月

第五篇：特色學(xué)校建設(shè)方案

特色學(xué)校建設(shè)方案

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色教育，加快推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，依據(jù)上級(jí)文件精神，經(jīng)過(guò)全校干部、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，精心論證，確定“創(chuàng)新才藝教育”為我校的創(chuàng)建特色。

一、實(shí)施背景

（一）背景理念

基礎(chǔ)教育課程改革基本理念之一是以人為本，育人為本

21世紀(jì)首先是人的世紀(jì)，是努力使人的個(gè)性全面而和諧發(fā)展的世紀(jì)。學(xué)校教育工作的著眼點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)聚焦在未來(lái)人類(lèi)社會(huì)的生存需要和未來(lái)社會(huì)創(chuàng)造者的發(fā)展需要，而不能僅僅考慮著學(xué)生的分?jǐn)?shù)、大學(xué)的入門(mén)要求，甚至教師的名與利。

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，素質(zhì)教育必須以育人為本。要認(rèn)真思考，學(xué)校的活動(dòng)，教師的行為，是否做到了尊重學(xué)生，信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，究竟是否遵循著青少年身心發(fā)展規(guī)律，是否為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的服務(wù)。

教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的基本信念。教育不是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人：教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；教育不是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。

以人為本、育人為本的辦學(xué)理念，實(shí)質(zhì)上就是尊重人，發(fā)展人，讓人積極幸福地工作，主動(dòng)愉悅地發(fā)展?！耙匀藶楸尽北憩F(xiàn)在教育上，就是以教師為本和以學(xué)生為本。現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的核心即關(guān)注教師和學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展；學(xué)校文化建設(shè)的核心——博才廣藝，追尋教育智慧，分享智慧人生；師生素質(zhì)發(fā)展的核心——拓寬眼界，開(kāi)闊思維，擴(kuò)大人生格局。

（二）學(xué)?，F(xiàn)狀 1.優(yōu)勢(shì)：

①學(xué)校自建校伊始即承載著膠南師范、原膠南一中濃厚的校園文化底蘊(yùn)。擁有厚重的德行與愛(ài)國(guó)教育傳統(tǒng)，“博才廣藝 崇德尚文”的辦學(xué)理念滲透在學(xué)校一切教育活動(dòng)中。

學(xué)校硬件設(shè)施較為齊全，裝備較為完善，校園環(huán)境優(yōu)美。

②擁有一支團(tuán)結(jié)和諧的管理班子和教師隊(duì)伍，管理理念重創(chuàng)新、重實(shí)效。③多方位的課題研究形成了良好的科研氛圍：省級(jí)課題《信息技術(shù)在教育教學(xué)中的策略研究》、教育部子課題《學(xué)生自主性評(píng)價(jià)》已順利結(jié)題。我校承擔(dān)的“十一五”規(guī)劃課題《教師教學(xué)效能感與教學(xué)成效的研究》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育行動(dòng)研究》、《以經(jīng)典閱讀為支持的教師職后教育模式的研究》、《基于素質(zhì)教育的勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)踐深化研究》等一系列的省市級(jí)立項(xiàng)的科研課題，也已經(jīng)順利結(jié)題。十二五課題正蓄勢(shì)待發(fā)。

④多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)已成為我校的一大亮點(diǎn)：我校開(kāi)展的“膠南三名”系列活動(dòng)獲膠南市、青島市教育主管部門(mén)的一致好評(píng)。

2.不足：

①學(xué)校還沒(méi)有形成濃郁的特色文化氛圍。②管理機(jī)制、管理制度有待改革和完善。

③師資隊(duì)伍尚待進(jìn)一步提升優(yōu)化。學(xué)校教師平均年齡偏大，教師的教育教學(xué)觀念與方式還未能完全與課程改革的理念相吻合。按現(xiàn)代化學(xué)校的要求，目前學(xué)校教師隊(duì)伍中在市內(nèi)有影響力的教師數(shù)量還不多。在學(xué)科教學(xué)方面，缺乏骨干型專(zhuān)家型的教師。

④生源構(gòu)成發(fā)生變化。近年來(lái)，我校生源素質(zhì)走弱：住宿生和走讀生各約占半，住宿生主要來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，走讀生主要來(lái)自城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生經(jīng)歷的家庭教育、小學(xué)教育大都是粗放式的，表現(xiàn)在學(xué)識(shí)素養(yǎng)上一方面是知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，綜合能力多有欠缺；表現(xiàn)在性格氣質(zhì)上一方面是拘謹(jǐn)純樸，另一方面是自由散漫。綜觀教育大環(huán)境，我們的學(xué)生在綜合素質(zhì)上處于弱勢(shì)，滯后于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，相應(yīng)的，競(jìng)爭(zhēng)力也被削弱了。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們靜心分析問(wèn)題, 更新理念，調(diào)整定位，關(guān)注基礎(chǔ)，重視提高，給每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)奠基。

二．總體目標(biāo)

1.探索符合我校實(shí)際的特色學(xué)校創(chuàng)建路徑，建立“創(chuàng)新才藝”教育體系,形成“創(chuàng)新才藝”教學(xué)特色，讓百姓滿意，獲社會(huì)認(rèn)可。

2．通過(guò)特色學(xué)校創(chuàng)建，建設(shè)一支具有樂(lè)觀向上的高素質(zhì)的快樂(lè)教師隊(duì)伍，提高教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。

3．通過(guò)特色學(xué)校創(chuàng)建，全面展開(kāi)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生才藝，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。三、三年規(guī)劃

近期目標(biāo)：（2014年3月——2015年2月）探索符合我校實(shí)際的特色學(xué)校創(chuàng)建路徑，建立“創(chuàng)新才藝”教育體系，革新教育理念，規(guī)范科學(xué)實(shí)施課程。樹(shù)立全面發(fā)展、人人成才、多樣化人才、終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培養(yǎng)、個(gè)性化培養(yǎng)的觀念和學(xué)生差異發(fā)展的觀念，并使之滲透成為學(xué)校的辦學(xué)理念、教師的教育理念和家長(zhǎng)的育兒理念、學(xué)生的成長(zhǎng)理念。

中期目標(biāo)：（2015年3月---2016年2月）逐步建成一支具有樂(lè)觀向上的高素質(zhì)的快樂(lè)教師隊(duì)伍，提高教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展；進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、實(shí)施、完善多樣化課程，全員參與，全面展開(kāi)創(chuàng)新才藝教育。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：（2016年3月—2017年2月）培養(yǎng)多才多藝的創(chuàng)新型人才，使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為學(xué)生向往的地方，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

四、實(shí)施策略

1.堅(jiān)持“文化立?！?，以此作為學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)方向。學(xué)校文化是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，其核心是發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程，就是以學(xué)生為本，為學(xué)生的發(fā)展奠基的過(guò)程；就是以教師為本，為教師的發(fā)展助力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的積淀，就是學(xué)校文化的積累。

2.堅(jiān)持“科研興?！?，以此作為學(xué)校發(fā)展的基本策略。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，必須以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教、科研興校”之路，努力把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，把教育科研作為提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑，不斷提高教育教學(xué)中的科研含量，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

3.堅(jiān)持“特色發(fā)展”，以此作為學(xué)校發(fā)展的必由之路。特色是一所學(xué)校的個(gè)性，是學(xué)校創(chuàng)新的基點(diǎn)，只有辦出特色，學(xué)校的發(fā)展才能立于不敗之地。特色發(fā)展是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵途徑，學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色就是學(xué)校的品牌。特色是一所學(xué)校的個(gè)性，是學(xué)校創(chuàng)新的基點(diǎn)，特色就是“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”。

五、組織保障

（一）宣傳發(fā)動(dòng)

召開(kāi)師生動(dòng)員會(huì)，采取多種形式廣泛宣傳創(chuàng)建“創(chuàng)新才藝”特色學(xué)校的目的意義，使全體師生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建工作的重要性和緊迫性，提高廣大師生參與創(chuàng)建工作的積極性和自覺(jué)性。

（二）成立創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組

（三）制度保障

1.建立并完善管理制度。根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控和改進(jìn)。建立立體、交叉、多維的管理網(wǎng)絡(luò)，在規(guī)劃的具體實(shí)施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門(mén)做好規(guī)劃的咨詢指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時(shí)糾正偏差的管理行為，創(chuàng)新工作機(jī)制，保障規(guī)劃的順利實(shí)施。

2.建立并完善評(píng)價(jià)制度。及時(shí)作好規(guī)劃各階段的檢查測(cè)評(píng)工作。通過(guò)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門(mén)及個(gè)體的短期目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)估，將行為績(jī)效與實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)全體。

六、具體措施

（一）依托“135”課堂教學(xué)模式，打造高效課堂。“一三五”課堂教學(xué)模式：一線、三體、五環(huán)節(jié)

一線：以合作學(xué)習(xí)為主線。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最生動(dòng)的課堂體現(xiàn)，也是課堂學(xué)習(xí)最重要的形式之一。合作形式一般是四人小組合作、班級(jí)合作、師生合作等。

三體：

1．集課與教研一體。要求教師達(dá)到三精：精備、精講、精練 2．主導(dǎo)與自學(xué)一體。要求課堂達(dá)到三動(dòng)：動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口 3．自主與互助一體。要求效果達(dá)到三會(huì)：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用 五環(huán)節(jié)：反饋補(bǔ)標(biāo)、攜問(wèn)預(yù)習(xí)、合作探究、鞏固訓(xùn)練、拓展提升。反饋補(bǔ)標(biāo)，是針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。攜問(wèn)預(yù)習(xí)，我校采取兩步走，1、設(shè)景激趣：使學(xué)生產(chǎn)生急于解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)其求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2、設(shè)置問(wèn)題：提倡問(wèn)題要以習(xí)題形式出現(xiàn)，預(yù)習(xí)題的類(lèi)型也要多樣化，讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)完成。合作探究，本環(huán)節(jié)重在合作、貴在探究，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，體驗(yàn)過(guò)程，這是我校有效課堂最重要的教學(xué)空間，怎樣才能實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)要求呢？第一，四個(gè)人湊在一起不一定就會(huì)實(shí)現(xiàn)合作交流，需要為學(xué)生的合作交流找平臺(tái)，找理由。這里包括小組組成要依學(xué)生性格、性別、學(xué)習(xí)差異等情況，按ABBC劃分成三層四人異質(zhì)小組，包括每次的合作交流教師都要設(shè)計(jì)四人分工。4 比如C層同學(xué)提出問(wèn)題，B層同學(xué)幫助解決，A層同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督補(bǔ)充，在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)有效合作。第二設(shè)立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)榜，實(shí)行班級(jí)個(gè)人或小組活動(dòng)記分制，凡組內(nèi)成員參加班級(jí)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師即為其所在組記分，課堂結(jié)束時(shí)，統(tǒng)計(jì)評(píng)選優(yōu)勝組與優(yōu)勝個(gè)人，記入期末考核，教師鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生參與課堂，尤其注意給C層學(xué)生留出空間，保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的有效互動(dòng)。第三，教師預(yù)設(shè)課堂，備課時(shí)，充分估計(jì)學(xué)生的認(rèn)知水平，預(yù)設(shè)出相應(yīng)問(wèn)題。并做好解決方案，以備課堂之用。鞏固訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)貴在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，重在把握學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師擬定的練習(xí)題、檢測(cè)題要緊扣目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)，要求學(xué)生用“思想、方法、規(guī)律”去解決問(wèn)題。要實(shí)施本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師必須改變?nèi)齻€(gè)意識(shí)：一是訓(xùn)練題目不是越多越好，而是越典型越好；二是讓學(xué)生做題不是目的，而是手段，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣最重要；三是重視訓(xùn)練過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋，讓不同層次的學(xué)生都有成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。拓展提升，本環(huán)節(jié)貴在延伸遷移，變式拓展，重在把握規(guī)律、提高能力。

課堂時(shí)間分配135：拓展提升10分鐘，攜問(wèn)預(yù)習(xí)、合作探究、鞏固訓(xùn)練三環(huán)節(jié)共30分鐘，反饋補(bǔ)標(biāo)5分鐘。

（二）開(kāi)發(fā)校本課程，依托校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，拓展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，力求為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。

（一）校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

1.拓寬學(xué)校教育教學(xué)陣地，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。為學(xué)生營(yíng)造在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的育人環(huán)境。2.以學(xué)生發(fā)展為本，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。3.學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面注重把師生的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。

（二）組織實(shí)施

1.成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，中層干部和骨干教師組成的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。2.發(fā)動(dòng)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源，要求覆蓋面廣，貼近生活，符合學(xué)生的興趣需求。

3.組織廣大教師選取課題，編寫(xiě)教案，發(fā)動(dòng)學(xué)生參入課題學(xué)習(xí)，每名學(xué)生選擇自己喜歡的課題，學(xué)校根據(jù)報(bào)名人數(shù)編排班級(jí)，確定活動(dòng)場(chǎng)所，全校統(tǒng)一活動(dòng) 5 時(shí)間為每周周四第四節(jié)。做到了教師固定、學(xué)員固定、場(chǎng)所固定、時(shí)間固定，保證了校本科題活動(dòng)的計(jì)劃性和實(shí)效性。

4.在教學(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系，利用好這一點(diǎn)，使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。比如，古典名著欣賞、我是小小神辯手、原生動(dòng)畫(huà)片配音、詩(shī)詞鑒賞等可以與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中，起到補(bǔ)充作用，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。

5.在校本課程實(shí)施過(guò)程中，不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書(shū)”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動(dòng)手練，親身體驗(yàn)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

6.組織開(kāi)展各種活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、歌唱比賽、書(shū)法比賽、象棋大賽等等，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)科技教育

以“改革、發(fā)展、創(chuàng)新”為主題，把創(chuàng)新特色科技教育作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

把科技普及教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，級(jí)部主任、科技總輔導(dǎo)員、活動(dòng)科教師等為成員的學(xué)校科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員目標(biāo)明確，責(zé)任到人，分工負(fù)責(zé)，共同合作。建立了上下溝通、左右全局的指揮網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)，制訂明確的整體工作目標(biāo)，堅(jiān)持每月召開(kāi)一次調(diào)度會(huì)議，及時(shí)檢查、督導(dǎo)、評(píng)比，從而在組織上和制度上保證了科技教育的順利開(kāi)展。

學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)項(xiàng)，專(zhuān)門(mén)用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在科技藝術(shù)類(lèi)比賽、發(fā)明中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，設(shè)立“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“育苗獎(jiǎng)”和“科研獎(jiǎng)”，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)和在科研中在成果的教師,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，營(yíng)造出科技教育生長(zhǎng)的適宜氣候。

2.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，滲透科技教育

探索如何在學(xué)科教學(xué)中滲透科技教育。各科尋找與科技教育相結(jié)合的切入點(diǎn)。主要采取如下措施：一是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在各科教學(xué)中，合理地挖掘滲透科技教育的因素，確立聯(lián)系和滲透的目標(biāo)。二是構(gòu)建各學(xué)科的課堂教學(xué)科技教育模式，探討讓學(xué)生在“做中學(xué)、想中學(xué)、玩中學(xué)”的新路子、新方法，激發(fā)學(xué)生的 6 科學(xué)探究志趣，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.重視環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造科技教育的氛圍

首先，辦科技宣傳欄，作為向全校師生宣傳、匯報(bào)科教動(dòng)態(tài)、科教信息的一個(gè)窗口。其次，在學(xué)校的教學(xué)樓、藝術(shù)樓和體育館的走廊、教室、活動(dòng)室中都懸掛中外科學(xué)家的畫(huà)像、名言，激勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。在班級(jí)黑板報(bào)中開(kāi)設(shè)科技教育專(zhuān)欄和“科技角”，學(xué)校開(kāi)設(shè)科技教育展室，展示學(xué)生自制和科技作品，定期舉行手抄報(bào)展評(píng)。

4.開(kāi)展系列活動(dòng)，把科技教育落到實(shí)處

開(kāi)展科技教育“八個(gè)一”活動(dòng)：即參觀一個(gè)科普教育基地、拍一張科技活動(dòng)照片、讀一本科普?qǐng)D書(shū)、畫(huà)一張科幻畫(huà)、制作一件小發(fā)明作品、寫(xiě)一篇科技小論文、看一部科普錄像片、探索一個(gè)科學(xué)疑問(wèn)。依此加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

充分利用第二課堂，根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)組成了各種各樣的興趣小組。如海洋研究、科技繪畫(huà)、手工編織、雕塑布藝、小發(fā)明、小制作、剪紙、攝影、探雷、航模車(chē)模、無(wú)線電測(cè)向等二十多個(gè)科技興趣小組。定于每周四下午課外活動(dòng)為科技興趣小組活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造力。在班級(jí)中舉辦“科技角”，主辦“科技小報(bào)”，定期開(kāi)展科普講座，普及科學(xué)知識(shí)。舉辦科技講座、舉辦科技競(jìng)賽、放映科技錄像、召開(kāi)科技主題班會(huì)或主題隊(duì)會(huì)，記入班級(jí)百分量化考核，調(diào)動(dòng)班級(jí)、學(xué)生的積極性。

（四）完善制度建設(shè)

建立完善科學(xué)民主的決策、管理和監(jiān)督機(jī)制；全面落實(shí)黨組織建設(shè)工作條例、校長(zhǎng)工作條例和教職工代表大會(huì)條例；建立校務(wù)委員會(huì)、教職工代表大會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)生會(huì)等組織；建立以人為本、科學(xué)民主的師生管理和評(píng)價(jià)制度，各種制度規(guī)范齊全，堅(jiān)持依法治校、依法治教，師生合法權(quán)益得到保護(hù)。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè) 1.辦?？?，建文化平臺(tái)

主要欄目有：“校長(zhǎng)隨筆”“教師風(fēng)采”“名師談教學(xué)法”“我的教育故事”“班主任經(jīng)驗(yàn)談”“博文推介”“佳篇賞析”“時(shí)事追蹤”“家長(zhǎng)講堂”“青青芳草地”“校園詩(shī)壇”等。“校長(zhǎng)隨筆”針對(duì)教職工普遍關(guān)注的問(wèn)題，提出一些理性思考；“教師風(fēng)采”弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的師德風(fēng)范，介紹他們的教育教學(xué)特色；“名師談教 7 學(xué)法”針對(duì)教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，由學(xué)校骨干暢談教法學(xué)法；“我的教育故事”訴說(shuō)教師成長(zhǎng)過(guò)程中育人故事；“班主任經(jīng)驗(yàn)談”講述的是優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；“佳篇賞析” 刊登名家作品賞析；“青青芳草地”“校園詩(shī)壇”發(fā)表學(xué)生作品，展示學(xué)生才情；“時(shí)事追蹤”由政治教師解說(shuō)國(guó)內(nèi)外時(shí)事要聞；“學(xué)校推介”介紹學(xué)校一月來(lái)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)；“家長(zhǎng)講堂”讓很多在不同方面有所成就的家長(zhǎng)走到學(xué)生中間，講述與自己從事的職業(yè)相關(guān)的、學(xué)生感興趣的不同話題，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，滿足學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，以及對(duì)某一行業(yè)、領(lǐng)域的探究欲望。以此溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育，締約教師、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)盟，搭建校園文化發(fā)展的的重要平臺(tái)。

2.營(yíng)建書(shū)香校園

納入常規(guī)管理。閱讀課每周不少于2節(jié)(輔導(dǎo)教師可安排連堂大閱讀課)，學(xué)生課外自由閱讀時(shí)間每天不少于半小時(shí)，并將閱讀課列入課程設(shè)置方案，確保不被擠占。語(yǔ)文教師和班主任擔(dān)任大閱讀輔導(dǎo)教師，閱讀課時(shí)計(jì)入工作量，納入學(xué)期考核范圍。學(xué)校還規(guī)定了每周三下午3、4節(jié)為教師讀書(shū)日，每周一次以教研組為單位交流讀書(shū)體會(huì)。開(kāi)展讀書(shū)反思交流展評(píng)活動(dòng)，及時(shí)將老師們的讀書(shū)心得、優(yōu)秀論文刊登在?？恫┪摹飞稀?/p>

拓展讀書(shū)資源。成立課改信息服務(wù)中心，為教師們訂閱《教育文摘》、《每周一讀》、《《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等10多種刊物；根據(jù)教師課改培訓(xùn)和教學(xué)研究的需要，從各類(lèi)教育雜志上搜集優(yōu)秀文章加以整理，編輯《博文教育文摘》，推薦給教師學(xué)習(xí)，使教師及時(shí)掌握學(xué)科最前沿的改革動(dòng)態(tài)與信息，保持教學(xué)思想和方法的先進(jìn)性。

在改革的道路上，將有很多工作值得去探索與嘗試，我們將總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，反思修正不足，且學(xué)，且思，且行，直至“博才廣藝，崇德尚文”的目的地。

2014.3．6 8