第一篇：初中化學(xué)教師論文集

初中化學(xué) 論文集

九年義務(wù)教育改革之核心問題是實(shí)施素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，如何貫徹義務(wù)教育之總目標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育？這是教材編審者、教學(xué)研究人員和廣大教師非常關(guān)注之新課題。

一、關(guān)于教學(xué)目之

國(guó)家教委頒布之《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱“新大綱“）明確指出：“初級(jí)中學(xué)之化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育之啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展之方針，著眼于提高全民族之素質(zhì)”。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準(zhǔn)則，牢牢把握好素質(zhì)教育之方向。

素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)四個(gè)方面之教育。以這四個(gè)方面為紅線，結(jié)合化學(xué)之學(xué)科特點(diǎn)，新大綱確定之初中化學(xué)之教學(xué)目之是：

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見之元素和一些重要之化合物之基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算之基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中之應(yīng)用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之興趣，培養(yǎng)學(xué)生之科學(xué)態(tài)度、科學(xué)之學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)之情感。3.培養(yǎng)學(xué)生之能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單之現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單之化學(xué)問題。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛社會(huì)主義祖國(guó)之教育。

強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學(xué)需要，更不能把兩者對(duì)立起來。新大綱指出：初中化學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。“只有搞好全體公民之素質(zhì)教育，使全體公民都有知識(shí)、有文化、受過良好訓(xùn)練，有一定之能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)渲庾尤瞬胖霈F(xiàn)才有牢固之社會(huì)基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)之發(fā)展，綜合國(guó)力之不斷增強(qiáng)，四個(gè)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)之實(shí)現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)之提高，也需要眾多之出類拔萃之優(yōu)秀人才。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段和今后一段相當(dāng)長(zhǎng)之歷史時(shí)期內(nèi)，我國(guó)之初中畢業(yè)生能夠升入高一級(jí)學(xué)校（普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校等）繼續(xù)學(xué)習(xí)之是少數(shù)，在農(nóng)村尤其如此；城市里之初中畢業(yè)生雖然有較多之升學(xué)機(jī)會(huì)，但是二分之一稍多一些之學(xué)生將要進(jìn)入職業(yè)高中或中等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。我國(guó)今后中等教育發(fā)展之趨勢(shì)將向職業(yè)教育進(jìn)一步傾斜，進(jìn)入職業(yè)高中或?qū)I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)之學(xué)生，一般很少再有學(xué)習(xí)化學(xué)之機(jī)會(huì)。這意味著，我國(guó)未來之各行各業(yè)之勞動(dòng)者大部分只是在初中階段接受過一年（指“六三”學(xué)制，化學(xué)授課時(shí)數(shù)為96學(xué)時(shí)）或兩年（“五四"學(xué)制，化學(xué)授課時(shí)數(shù)為132學(xué)時(shí)）之化學(xué)教育。在僅有一年或兩年之化學(xué)教育中，如何使學(xué)生獲得作為一個(gè)合格公民應(yīng)具備之基本之化學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好初步基礎(chǔ)，這是我們選擇初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須認(rèn)真考慮和嚴(yán)格遵循之兩個(gè)基本原則。

總之，從素質(zhì)教育之要求來看，初中化學(xué)之教育內(nèi)容應(yīng)該是最低限度之、為適應(yīng)社會(huì)需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需之基本知識(shí)。它之內(nèi)容跟以學(xué)科為中心和單純以升學(xué)為目標(biāo)之學(xué)術(shù)主義之教材不同，它之內(nèi)容也是科學(xué)之、有序之，但不追求邏輯嚴(yán)密和系統(tǒng)完整。

淺談廣西初中化學(xué)教師教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

論文關(guān)鍵詞：新課程 初中化學(xué) 基礎(chǔ)教育 教師調(diào)查

論文摘要：基礎(chǔ)教育新課程改革在我區(qū)廣大農(nóng)村學(xué)校已全面進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。為了全面了解我區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中化學(xué)教師教育的情況，設(shè)計(jì)了“廣西農(nóng)村初中化學(xué)教師教育問卷調(diào)查表”，從三大方面進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出解決的有效措施，以促進(jìn)新課程改革的順利健康發(fā)展。1．問題的提出

新課程以全新的課程理念為統(tǒng)率，以特定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化為背景，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的精神，為培養(yǎng)“信息時(shí)代”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)”所需的創(chuàng)新型人才從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面做出了奠基性的艱苦的探索，向通往更具有人性的教育邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)校來說，由于新課程的設(shè)置在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)地區(qū)課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了新型的主流經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的方向，在一定程度上有利于在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施和推行，而對(duì)農(nóng)村教育來說則帶來了巨大的挑戰(zhàn)。2．調(diào)查方法

2．1調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查于2006年1月至7月，對(duì)南寧、桂林、河池、百色等11個(gè)地級(jí)市的50多個(gè)縣768名初中化學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查。被調(diào)查的化學(xué)教師所在的學(xué)校層次分布合理，既有市、縣一級(jí)的學(xué)校，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的學(xué)校，具有代表性和普遍意義。

2．2調(diào)查的內(nèi)容項(xiàng)目。本次調(diào)查采取的是不記名問卷調(diào)查法。調(diào)查主要圍繞與教師教育教學(xué)的相關(guān)因素展開，包括教師專業(yè)發(fā)展、教師教育教學(xué)和教師教育科研等三方面。3．調(diào)查結(jié)果與研究

從上述情況分析：所調(diào)查的教師隊(duì)伍中，其學(xué)歷雖然全部合格，但其學(xué)歷水平的提升仍有較大的空間，如?？茖W(xué)歷教師占54．3％之多；教師們職稱結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出不盡合理的現(xiàn)象：中學(xué)一級(jí)、二級(jí)教師占了90．3％，這表明中青年教師是目前我區(qū)農(nóng)村學(xué)?；瘜W(xué)教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，因此，大力提高中青年教師的學(xué)歷狀況和解決他們的職稱晉升問題，依然是～項(xiàng)重要任務(wù)。3．1教師專業(yè)發(fā)展

①在調(diào)查的教師中，有94．2％的教師參與過有關(guān)新課程改革的培訓(xùn)：其中自治區(qū)級(jí)的培訓(xùn)有33．4％，市級(jí)培訓(xùn)有64．2％，縣級(jí)培訓(xùn)有43．8％，校級(jí)培-~Ju125．2％。通過培訓(xùn)，認(rèn)為很有收獲，對(duì)實(shí)踐有直接的指導(dǎo)意義37．3％，有點(diǎn)收獲，但不能將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中57．5％，只有2％的教師認(rèn)為沒有收獲。同時(shí)希望在接受的培訓(xùn)內(nèi)容中，選擇教師職業(yè)道德修養(yǎng)的占7．1％，教育理論的深化和提高占26．9％，教育教學(xué)技能的訓(xùn)練的有58．2％，教育教學(xué)實(shí)踐的拓展有45．9％，教育科研能力的形成有29．5％。

提高教育質(zhì)量和效益，靠的是一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建設(shè)好農(nóng)村的師資隊(duì)伍，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量，教師的培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一部分，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，采取各種措施開展多種多樣的培訓(xùn)工作，如可以結(jié)合出版社組織的新教材培訓(xùn)、廣西21世紀(jì)園丁工程培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、有效地提高了中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

②您認(rèn)為自身最缺乏的專業(yè)知識(shí)：本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)13．4％，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)33．2％，教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)21．3％，教育技術(shù)學(xué)的知識(shí)40．3％。對(duì)所缺乏的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)為通過進(jìn)修學(xué)習(xí)的有效途徑中，自己學(xué)習(xí)教育理論的有18．5％，參加教學(xué)研究部門組織的課堂教學(xué)展評(píng)研討活動(dòng)的占57．8％，注重與學(xué)生交流以獲得反饋的有55％，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有42．9％，結(jié)合教學(xué)實(shí)際搞科研22．2％，外出開會(huì)交流25．2％，教研組集體備課27．6％，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)35．8％。這說明了在初中階段任教的老師中，對(duì)于學(xué)歷已經(jīng)合格的老師來說，目前急需通過適當(dāng)?shù)耐緩剑鐓⒓咏虒W(xué)研究部門組織的培訓(xùn)研討活動(dòng)等，來提高他們的教育教學(xué)水平。

③促進(jìn)教學(xué)水平提高的主要因素：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累72．8％，知識(shí)面廣45．9％，進(jìn)修提高23．3％，進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)41．4％，準(zhǔn)備觀摩課14．7％，老教師的指導(dǎo)18．6％，不斷進(jìn)行反思63．1％。

④您平時(shí)是如何增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的：自己摸索49．1％，讀書，參考書中作者的經(jīng)驗(yàn)64％，同事之間私下交流40．5％，通過學(xué)校組織的教學(xué)研究會(huì)議35．4％，通過進(jìn)修或參加培iJi152．2％。在調(diào)查中，通過交流了解，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為：學(xué)校教師通過不同形式的進(jìn)修或培訓(xùn)，可以提高教師的自身素質(zhì)。因?yàn)樗麄兌寄艹浞终J(rèn)識(shí)到學(xué)校的辦學(xué)水平主要還是決定于教師的教育教學(xué)水平，而教師的進(jìn)修培訓(xùn)無疑對(duì)教師教育教學(xué)水平、綜合素質(zhì)的提高起著非常重要的作用。在目前農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較困難的情況下，教師通過自己積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)有關(guān)的教育教學(xué)理論、報(bào)刊雜志等，也是提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一條有效途徑之一。

在新課程改革時(shí)期的教師要求是研究型的教師，因此教師們開始有了與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)他們自己在教學(xué)過程中也深感現(xiàn)在的學(xué)生也是越來越難教了，現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面廣了，他們比較容易接受新鮮的東西，學(xué)生的許多問題常常會(huì)讓老師感到措手不及，因此他們都能認(rèn)識(shí)到在學(xué)生面前當(dāng)個(gè)好老師，也要求不斷地學(xué)習(xí)以豐富自己的知識(shí)，提升自己的教學(xué)水平。3．2教師教育教學(xué)

在教育管理過程中，一方面我們需要關(guān)注學(xué)生，另一方面我們更需要關(guān)注教師，畢竟只有當(dāng)我們的教師能夠以飽滿的精神，專業(yè)的態(tài)度來對(duì)待他們的工作時(shí)，他們才能真正為社會(huì)培育出所需要的人才，圍繞教師教育教學(xué)而設(shè)置了以下的問題：

①您在教學(xué)過程中，更為注重的是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法65．5％，化學(xué)思維的培養(yǎng)40．9％，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣47％，學(xué)生取得好成績(jī)l1．4％，完成教材學(xué)習(xí)內(nèi)容2．5％。說明了我們?cè)S多老師都認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并給予正確的指導(dǎo)是很重要的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，都有積極的促進(jìn)作用。正如“授之于魚，不如授之于漁”。

②你校對(duì)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)占份量最重的是：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)78．9％，校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)13．4％，教師參與教學(xué)活動(dòng)的成績(jī)27．2％，學(xué)科老師之間的評(píng)價(jià)4．5％，教師的科研成果12．3％。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，追求升學(xué)率和傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估是初中教學(xué)改革的兩大桎梏，如評(píng)價(jià)教師的主要指標(biāo)是學(xué)生成績(jī)。分?jǐn)?shù)成為衡量教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成為“上課”與“下課”的分水嶺。這種只重視結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過程評(píng)價(jià)的做法，導(dǎo)致個(gè)別責(zé)任心差的教師不擇手段，追求高分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。由此可見，追求升學(xué)率和以升學(xué)率為主要指標(biāo)的教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的主要障礙。

③您認(rèn)為自身最缺乏哪一項(xiàng)教學(xué)技能：有效地進(jìn)行教學(xué)管理的能力13．8％，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)策略的能力16．2％，運(yùn)用信息手段進(jìn)行教學(xué)的能力49．4％，根據(jù)學(xué)生情況，整合教材及其他信息靈活調(diào)整實(shí)施教學(xué)的能力36．4％。④您認(rèn)為我們的師生關(guān)系：屬于新型的合作關(guān)系的占52．6％，指導(dǎo)與幫助45．9％，權(quán)威與服從2．5％，朋友式的師生關(guān)系占22．4％。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，我們絕大部分的教師經(jīng)過近幾年對(duì)新課程改革理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能夠正確地認(rèn)識(shí)了我們教師與學(xué)生之間合作、指導(dǎo)、幫助及朋友式的關(guān)系，改變了原來教師是教學(xué)過程中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者以及絕對(duì)權(quán)威的一種師生不平等的關(guān)系。

⑤您認(rèn)為教學(xué)中最大的阻礙是：教學(xué)設(shè)備落后33％，可利用的教學(xué)資源少47．8％，沒有阻礙3．2％，學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)36．1％。新課程改革過程中，要求我們教師要善于開發(fā)和利用教學(xué)資源。事實(shí)上，課外資料、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、各種廣告、各種音像設(shè)備、音像資料、學(xué)生的所見所聞、生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境、學(xué)生的家庭生活、家長(zhǎng)、校外專家、自然風(fēng)光、文物古跡、新聞媒體報(bào)道等，都屬于課程教學(xué)資源，其包括了條件性課程資源，也包括素材性的課程資源，包括校內(nèi)課程資源，也包括校外課程資源，包括生命形式的課程資源，也包括非生命形式的課程資源。

⑥您認(rèn)為農(nóng)村孩子與城市孩子最大的差距是：接受能力、智力較弱12％，綜合素質(zhì)較差76．3％，心理素質(zhì)較差10．6％，認(rèn)為沒有差別的有7．1％。我們的教師普遍認(rèn)為農(nóng)村的孩子與城市的孩子之間的綜合素質(zhì)存在著較大的差距，也可能是導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因之一。3．3教師教育科研 20世紀(jì)8O年代以來，“教師即研究者”已經(jīng)成為教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。教師從事教學(xué)科研活動(dòng)，不僅有助于深化教學(xué)改革，而且還可以改變教師的職業(yè)形象，使教師具有較高的學(xué)術(shù)地位。因此，加強(qiáng)教師教學(xué)科研能力的培養(yǎng)，既是社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要，也是實(shí)施新課程的必需。

①學(xué)校教研活動(dòng)開展的情況：能正常開展，并有自己的課題39％，能正常開展，但沒有專題研究53．4％，不正常開展8．6％。參加教研活動(dòng)的內(nèi)容主要有：僅僅是一起交流備課19％，組織教師說課、上研究課、教學(xué)評(píng)比59．5％，研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)1O％，開展問題討論，進(jìn)行課題研究30％，與兄弟學(xué)校舉行聯(lián)誼教研16．6％，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容3．9％。從調(diào)查可看出，學(xué)校的教研活動(dòng)中的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，有聽課、評(píng)課、講座、研討等形式；教師之間經(jīng)常就一些教學(xué)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題展開交流討論互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從在一定程度上來說，可以彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校中各種教育資源和課程資源的相對(duì)較少的缺陷。

②您的教育科研情況：自己的教育科研開展很出色5％，有自己的科研項(xiàng)目，進(jìn)展不大23．1％，想進(jìn)行科研，但不知從何下手46．1％，沒有時(shí)問和精力開展教育科研29．7％，沒有考慮過教育科研1．5％。您認(rèn)為下面哪些因素影響您的科研開展：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的能力14．7％，發(fā)現(xiàn)問題確定課題的能力28．4％，整理和分析資料的能力26．9％，撰寫研究報(bào)告或論文的能力44．6％，通過觀察、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)等方法收集資料的能力19％。說明在我們廣西初中化學(xué)教師中，能獨(dú)立開展教學(xué)科研課題研究的非常之少，這是因?yàn)榻逃蒲性谵r(nóng)村學(xué)校沒有得到重視，老師們基本上都沒有受過相應(yīng)的科研培訓(xùn)有關(guān)?？蒲心芰Σ粡?qiáng)，水平不高的他們對(duì)教育科研只能是心有余而力不足了。正如調(diào)查的數(shù)據(jù)表明：每年撰寫或正式發(fā)表的教學(xué)科研論文中，1篇的占了48．8％，2篇的為l5．6％，仍然有35．6％的教師沒有撰寫或發(fā)表過論文。正因?yàn)槿绱?，我們的教師撰寫教育科研論文的積極性和主動(dòng)性還有待進(jìn)一步激發(fā)與提高，在這方面的工作任重而道遠(yuǎn)。

③您認(rèn)為教學(xué)與科研的關(guān)系是：科研可以促進(jìn)教學(xué)水平的提高40．9％，科研應(yīng)與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合48．9％，科研與教學(xué)不能兼顧8．2％，搞科研會(huì)增加教師的工作量、增加負(fù)擔(dān)13．6％。從調(diào)查來看，絕大多數(shù)的教師在教育實(shí)踐中已深深體會(huì)到基礎(chǔ)教育課程改革和科研興教對(duì)教師提出了更高的要求，同時(shí)都能夠正確地認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)為我們學(xué)校的教師搞科研應(yīng)該與教學(xué)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，才能有效地促進(jìn)教學(xué)水平的提高，使科研更好地為教學(xué)服務(wù)。

4．存在問題與建議

4．1加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。自從2001年基礎(chǔ)教育新課程改革以來，我區(qū)的教師培訓(xùn)體系已逐步建立，參與部門多，初中化學(xué)教師接受培訓(xùn)的面比較廣，從調(diào)查來看已有94．2％的教師接受過省、市、縣(區(qū))等某一級(jí)別的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富、多樣，不僅有新課程改革理念的通識(shí)培訓(xùn)，也有具體教學(xué)操作與促進(jìn)教師新課程理念內(nèi)化的即時(shí)培訓(xùn)，大部分教師通過培訓(xùn)了解了課程改革的理念與目標(biāo)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法。從各調(diào)查結(jié)果來看，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)與不斷完善培訓(xùn)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)，要以提高教師自身的綜合素質(zhì)為主，特別是提高適應(yīng)新課程要求的教育觀念和實(shí)際教育行為、能力，幫助教師理解、內(nèi)化基礎(chǔ)教育改革提倡的基本理念，完善、提高初中化學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，以達(dá)到有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、教學(xué)質(zhì)量的目的。

4．2加強(qiáng)教育科研的管理。有些學(xué)校已初步建立了與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)研究制度，制定了定期的集體教研，教師也參加了不同級(jí)別的課題研究，說明各學(xué)校的教學(xué)研究正在做著與新課程實(shí)施相適應(yīng)的調(diào)整。但從調(diào)查結(jié)果來看，我區(qū)仍有不少的學(xué)校對(duì)教育科研重視不夠，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)中教師的科研成果只占12．3％，同時(shí)初中化學(xué)教師在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、發(fā)現(xiàn)問題確定課題、整理和分析資料、撰寫研究報(bào)告或論文等方面的能力不夠強(qiáng)也有關(guān)系。有些教師雖然都有規(guī)定的研究課題，但由于時(shí)間和精力有限，再加上教師們普遍缺乏基本的訓(xùn)練，感到無從下手，沒有專業(yè)人員的幫助與指導(dǎo)，最后也只好不了了之。因此，各學(xué)校的教學(xué)研究制度在健全與具體落實(shí)、有效執(zhí)行方面，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)與管理。

4．3強(qiáng)化校本培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村初中化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和任務(wù)能力。通過學(xué)習(xí)新課程和新技能，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高教師自身的素質(zhì)和工作效率；通過改進(jìn)教師的教學(xué)態(tài)度和行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教與學(xué)的質(zhì)量。通過開展以教師自主學(xué)習(xí)為主，以專題講座、觀摩教學(xué)、案例教學(xué)、說課評(píng)課和參與式培訓(xùn)等為輔的校本培訓(xùn)，同時(shí)開展校本教學(xué)研究活動(dòng)，組織教師研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，研究改進(jìn)的方法和措施，以達(dá)到深入開展校本教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和任務(wù)能力的目的。初中化學(xué)教法體會(huì)之一二

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，它能幫助我們研制新材料、開發(fā)新能源、研究生命現(xiàn)象、合理利用資源、防止污染和保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、促進(jìn)人體健康等。學(xué)好化學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”的策略起著重要的作用。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們了解一些化學(xué)的基本概念、掌握常用的化學(xué)用語、掌握實(shí)驗(yàn)操作基本技能、了解科學(xué)探究的思路和特點(diǎn)，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和探究習(xí)慣。下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育界里流行著這樣一句行話：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用的語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第四單元課題2里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講第一單元開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡(jiǎn)化記憶。例如在實(shí)驗(yàn)室制氧氣的實(shí)驗(yàn)過程中，主要步驟分別是檢查裝置氣密性、裝藥品、固定試管、點(diǎn)燃灑精燈、收集氣體、撤離導(dǎo)管、熄滅灑精燈。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用查—裝—定—點(diǎn)—收—離—熄七個(gè)字來表示這七個(gè)步驟，并使用其諧音（“茶莊定點(diǎn)收利息”）使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其七個(gè)字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃燒和滅火的原理以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二、注重教學(xué)效率，狠抓精講多練，提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一單元時(shí)，我們組織學(xué)生補(bǔ)做了氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)并將它與一氧化碳和碳分別還原氧化銅這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識(shí)主要分為身邊化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)組成的奧秘、實(shí)驗(yàn)探究和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿身邊化學(xué)物質(zhì)這一部分來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)探究能力

教學(xué)中，教師應(yīng)能充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究習(xí)慣，另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：教師論文集卷首語

不輟耕耘無盡收獲

“您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批少年的靈魂……”

出自學(xué)生之筆的一段美妙文字告訴自己——教師，一個(gè)光彩奪目的名稱，一個(gè)享盡贊美的職業(yè)，一個(gè)培育桃李的神圣代名詞……

身為教師，我感到光榮。孔子三千弟子，聆聽之教誨如沐春風(fēng)；董仲舒 “罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 奠定了漢王朝的百年大計(jì)；朱熹熱心講學(xué)，其學(xué)術(shù)思想《四書章句集注》在中國(guó)封建社會(huì)盛行達(dá)八百年之久；韓愈傳道授業(yè)解惑的師者天職至今為人們所推崇……在中國(guó)歷代的教育家中，這些名字如雷貫耳，同為“師”，我為之自豪。

身為教師，我感到享受。晨間沾染露水的青草氣息，馥郁撲面的芬芳花香，熱情滿滿的瑯瑯書聲，活潑靈動(dòng)的稚嫩臉龐，機(jī)靈頑皮的幼小身影，三尺講臺(tái)的魅力演繹，贈(zèng)人玫瑰的手留余香，學(xué)科競(jìng)賽頻頻獲獎(jiǎng)，教學(xué)論文屢屢發(fā)表，育人成績(jī)連連攀升……這些，都給予我無限的享受。

身為教師，我感到實(shí)在。這種實(shí)在來自于每一節(jié)課精心準(zhǔn)備時(shí)的思緒縷縷，來自于為學(xué)生答疑解難時(shí)他們的懵懂初化，來自于教學(xué)生做人道理的撫首真誠(chéng)，來自于教師節(jié)孩子們給你的感動(dòng)驚喜，來自于送走畢業(yè)班時(shí)的不舍與期望……

這不僅僅是我一個(gè)的感慨，更是河一小所有老師對(duì)事業(yè)的熱誠(chéng)與摯愛。這本《論文集》涵蓋了河一小老師們的以上種種，這里，沒有絢麗的色彩，卻有老師們緊跟教育教學(xué)步伐的孜孜追求，沒有精美的插圖，卻有老師們立志教育科研的堅(jiān)定決心，沒有別致的裝幀，卻有新理念指導(dǎo)下的高效課堂。淡淡的油墨清香，散發(fā)出來的是老師們對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛和對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)。

也許，我們的教師理念還不夠成熟，文筆還不夠流暢，但每一份文稿卻凝聚著他們近年來教育科研的心血，折射著他們?cè)谛抡n改浪潮中理念的撞擊，心靈的思索。教育是永遠(yuǎn)的藝術(shù)，是永遠(yuǎn)的智慧。我們堅(jiān)信：隨著課程改革的不斷深入，教師研究的課題會(huì)更廣，探索的程度會(huì)更深，撰寫的論文會(huì)更優(yōu)，因?yàn)槲覀兿嘈拧惠z耕耘，無盡收獲！

文/小顧

第三篇：教師讀論文集心得體會(huì)

教師讀書心得體會(huì)

教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。：使我更深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的教師？這將是我今后必須思考和面對(duì)的問題。因?yàn)?，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)黨中央和各級(jí)黨委、政府的有關(guān)方針政策，深刻把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表” 重要思想和“十七大”的精神實(shí)質(zhì)，深刻理解共產(chǎn)主義理論與生俱來的與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，努力提高自己的思想素質(zhì)。

學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿；要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”；對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

二、擯棄舊事，與時(shí)俱進(jìn)

擯棄舊事，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識(shí)都必須緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

三、立足本職，做好工作

既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無怨無悔！

對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等；要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。

對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；課后多找他們談心，使他們從心底知道老師并沒有把他們“看衰”。

教師，只有立足本職，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，樹立和牢固民族意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，個(gè)人在工作上才會(huì)有所所為；教師，只有更新觀念，終身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做好本職工作，才能為黨的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)！

第四篇：新會(huì)二中教師論文集序言

序言

放飛思想的翅膀，綻放生命的靈性。積累教學(xué)的火花，燃起綠色的希望。

古人云：人生有“三不朽”——太上立德，其次立功，其次立言。立言者，立說也。以文章來闡釋自己對(duì)教育的理解認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)的真知灼見，雖未必就能“不朽”，但其中飽含著的，確乃教育者在實(shí)踐中不斷探索的結(jié)晶，閃耀著智慧的火花。

千百日夜，風(fēng)霜雪雨，五度春秋，一朝集成。《 》的結(jié)集付梓，似一縷輕風(fēng),拂亮了人們的眼睛;如一股清泉,為本校教育科研注入了鮮活清新的氣息。它，是我校廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中無止境地探究求索的結(jié)晶；它，是我校教育教學(xué)新理念精華中的吉光片羽；它，更是我?！百|(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)?！卑l(fā)展戰(zhàn)略的濃重一筆。

苔花雖米小，亦學(xué)牡丹開。這是一種精神，更是一種令人肅然起敬的生存狀態(tài)。打開這本論文集，一縷縷清香，一片片秋色，一累累碩果，一份份感動(dòng)撲面而來。一串串鮮活的故事，滲透著人性的光輝，承載著師生共同發(fā)展的經(jīng)歷；一篇篇精美的文章，記錄著心靈的對(duì)話，迸濺出師生思想碰撞的火花??

打開這本論文集，你會(huì)感慨我們教師的那份工作。教書是默默無聞的工作，書是默默的教，人是默默的育，文是默默的撰。將自己教育教學(xué)的探索與思考、成敗與得失拾取下來，連綴成文，這是一種境界。

打開這本論文集，你會(huì)感到我們教師的那種聰慧。典型的范例，這是我們老師工作的執(zhí)著；生動(dòng)的描述，這是我們老師聰明的才智；獨(dú)到的見解，這是我們老師豐富的經(jīng)驗(yàn)。手捧這本油墨清香，心靈滾燙的書，你一定會(huì)說，教師是學(xué)校的靈魂，教師是學(xué)校輝煌的創(chuàng)造者。

一本文集是一尊熔爐，冶煉出教育的思想；一本文集是一群理念的碰撞，迸射出教研的光芒。這本論文集，雖算不上鴻篇巨制，但它確實(shí)凝聚了二中人辛勤教育、潛心研究的點(diǎn)點(diǎn)心血，凝聚了二中人的認(rèn)真與執(zhí)著，折射出二中人的睿智與靈性，映現(xiàn)出二中人求索、奮進(jìn)、創(chuàng)新的風(fēng)采。

衣帶漸寬終不悔，三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流。積跬步,可以至千里。就讓我們以這本論文集為新的起點(diǎn)，為二中更加美好的明天策馬揚(yáng)鞭吧！

沾潭江之靈氣，享岡州之精華，六十多年的風(fēng)雨洗禮，孕育出了銀洲湖畔的一顆璀璨的教育明珠——江門市新會(huì)第二中學(xué)。

江門市“體藝特色”學(xué)校，廣東省一級(jí)學(xué)校，國(guó)家教育部“十一五”專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

第五篇：論文集目錄

1、中國(guó)工程管理論壇’2011論文集2、2010全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集

3、天津市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料4、2007海峽兩岸巖土工程地工技術(shù)交流研討會(huì)——研討工程的安全與品質(zhì)

5、管理科學(xué)與工程學(xué)術(shù)論壇論文集6、2013中國(guó)工程管理論壇論文集7、2009中國(guó)工程管理論壇論文集