第一篇：雪兒學校小徐

陡坡小學管理制度

背景

為了全面貫徹教育方針，切實提高我校教育教學質量，向管理要質量。根據《隰縣教科局關于強化中小學管理的指導意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》、結合本校實際，特制訂如下管理制度。

總體要求

全體教師要努力學習，不斷提高自身素質，加強自身修養(yǎng)，言行舉止要樹立教育形象，堪為師生表率。要不斷增強法紀觀念，政策觀念、全局觀念、服務觀念和工作責任感，樹立全心全意為學生服務的思想，在“勤、廉、硬、優(yōu)”上下功夫，發(fā)揚團結戰(zhàn)斗、勇于負責、樂于奉獻的精神，以科學發(fā)展觀為指導，齊心協(xié)力搞好管理。實行領導崗位責任制和領導責任追究制，分工責任到人，對工作不負責任或失誤而造成的損失或惡劣影響的，要追究相關人員的領導責任，堅持“個人服從組織，下級服從上級，少數服從多數”的原則。強調顧全大局，工作相互支持，提倡自動補位、候課，領導成員要自覺維護團結，自覺做到目標一致，步調一致，表里一致，言行一致，形成合力。領導成員要集中精力，排除干擾，咬定目標，拼搏前進，做到“腿腳勤、眼睛明、耳朵尖，頭腦清”，人人肩上挑擔子，個個奮勇做貢獻。領導成員要轉變工作作風，“人要蹲下去，工作要搞上來”，既要嚴于律已，禁止教工做的，領導保證不做，要求教工做的，領導首先去做；又要嚴于律自、律他（她），敢于同歪風邪氣作斗爭。領導成員要轉變思想觀念，要不斷實現由重視評價、督促向加強管理、服務的轉變，多訂措施，多在過程上下功夫，多做實在事，少搞花架子。領導班子建設，要達到“配置合理，崗位明確，職責清晰，誠信和諧，團結協(xié)調，凝聚力高，戰(zhàn)斗力強，廉潔高效”的要求。

一、職責、權利

1、全體教職工應維護學校利益支持學校工作，履行自己的職責，做到教師教書育人、服務育人、領導管理育人。關心愛護學生，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，使學生德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

2、教師應履行崗位職責，執(zhí)行課程計劃標準，推行素質教育，研究教育科學，創(chuàng)新教學方法，完成教育教學任務，全面提高 教育教學質量。

3、嚴禁體罰和變相體罰學生，不得謾罵、諷刺學生。

4、教職工的人格必須受到尊重，合法權益必須得到保護，學校應關心教職工的學習工作和生活，不斷提高生活和工作條件。教職工工資各項按政策規(guī)定由中心校發(fā)放。

5、教職工有參加學校民主管理和對學校工作進行民主監(jiān)督的權利。學校的重大改革等須經教職工補充討論。

二、教職工考勤

1、請假的規(guī)定 計劃生育假：女教師產假，男方照料假；婚假；喪假；按相關規(guī)定執(zhí)行的，不扣出勤。

2、每周從周一到周五下午為周工作時間，期間不得無故請假，曠課，不得遲到、早退。有事有病必須請假，經批準后方可離開工作崗位，否則以曠課計。

3、教職工因病因事請假，必須辦理書面請假手續(xù)。病事假一天由學校校長審批；凡請假教師考勤按規(guī)定處理。

4、教職工因病不能堅持正常工作需要請長假的，應持縣級以上醫(yī)院病情診斷書，書面申請，須報中心校審批。

5、堅守崗位，忠于職守。任何教職工都不能假借任何理由擅離工作崗位，擅離工作崗位者按曠課由中心校處理；同時，造成的一切后果責任自負。

6、每位教職工必須嚴格遵守紀律，服從組織分工，對拒不服從分工的，將作自動離職處理。

三、獎勵、處分

1、教職工在工作和教學中取得顯著成績，由中心校按規(guī)定給予獎勵。獎勵分為精神獎和物質獎。

2、教職工違反國家法律、法規(guī)或有其他錯誤行為的應給予處罰或處分。情節(jié)嚴重的，構成犯罪的，由司法機關依法處理。處分分為：警告、記過、開除留用、開除公職。

3、嚴禁學校亂收費和變相亂收費，嚴禁教職工個人私自向學生收取任何資料費、班費等費用，違者除全額退款并上報中心校，嚴重的上報縣處理。

4、堅持計劃生育基本國策，對違反計劃生育政策的，一律按上級有關政策規(guī)定處理。

5、在工作期間，校園內嚴禁打牌、賭博或上網做與教育教學無關的事。

6、建立學校責任事故報告制度，學校安全人人有責，學校安全出現事故及時如實地上報，對所有的責任事故，追究行政責任和當事人責任，人為事故追究學校領導和個人責任，嚴重的依法辦理。

7、中心學校建立教職工年度考核檔案，本校建立教職工師資質量檔案，作為教職工聘用、評模、考核、晉級的重要依據。

四、教育教學常規(guī)管理

（一）德育管理

總的要求

（1）堅持社會主義辦學方向，堅持學校各項工作德育為首的原則，各學科要將德育教育貫穿于教學中。

（2）成立德育工作領導小組，切實把德育工作納入到學校工作議事日程。

（3）學校少先隊組織機構健全，德育工作有計劃，有活動安排，各班主任有活動記載，學校有工作總結。（4）班主任每期對學生應進行家訪、電話訪、接待家長來訪，召開學生家長會。

（5）創(chuàng)設德育氛圍和創(chuàng)造德育基本條件，做到有國旗、有校訓、有名人畫像、有隊活動室、有廣播臺、有文化長廊、有宣傳柜窗，堅持升國旗、唱國歌、在國旗下講話，堅持辦板報。做到每4周更新一次。

（6）開展豐富多彩的德育教育活動，寓德育于活動之中。做到活動有記載，有總結。

（7）抓好后進生轉化工作，做好留守生的幫扶工作，做到有措施，有有記載，班主任工作細致，教師無體罰學生現象。

（8）樹立德育典型，充分發(fā)揮榜樣的教育作用，有計劃地開展評“星”學榜樣活動。期中、期末、“六一”，要對優(yōu)秀學生進行表彰。

（9）德育有效果，學校無違紀違法和安全事故，學生行為規(guī)范合格率達100﹪，社會反映良好，每期班主任要寫好學生評語，學校要評出文明班、模范班主任，每學期進行一次表彰。

（二）培訓、進修

1、教師應具有國家規(guī)定的相應學歷，學歷未達到要求的在崗教師，在完成教學任務的同時積極參加在職在崗函授或自學，取得相應學段的合格學歷。

2、教師函授、自學以業(yè)余為主，各類短期培訓由中心校或學校統(tǒng)籌安排。

3、脫產進修教師必須經中心學校審批同意。

4、教職工參加函授、自學和培訓期間的工作由學校安排，生活和費用自理。

（三）備課

1、學科計劃制定

（1）計劃項目齊全，填寫完整，書寫認真規(guī)范，具有很強的操作性。

（2）認真學習教學大綱，分析教材內容，準確把握教學目的，教學重難點。

（3）對學生的情況分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，具有科學性、針對性和有效性。

（4）計劃時間分配恰當，內容具體，安排合理。

2、備課

（1）備齊所任學科教案，不抄襲，不用老教案，超周備課，備課及時、規(guī)范，書寫認真，字跡工整、符合縣研訓中心備課要求。

（2）備課要備教材，備學生，備教法，備學法，課后有反思，激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體作用。

（3）環(huán)節(jié)齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。（4）精心設計板書，做到簡明扼要，布局合理。

（5）作業(yè)布置，語文要寫明具體內容，數學要寫清練習幾第幾題。

（6）語文要備好作文課和閱讀指導課，要有針對性，計劃性；數學要備好復習課、練習課，注重分層指導，練習要有坡度。

（四）上課

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規(guī)，堅決抵制無案上課，不準私自調課，確需調課，由教導處安排后方可實行。

2、在課堂上不準抽煙，不準擅自離開教室，不接打電話，不坐著上課，不做與教學無關的事，不許在課中令學生出教室為教師提取教學用品。

3、教師應在第一遍鈴聲后提前進課堂——候課，下課不準拖堂。

4、上課時，教師儀表要端莊，舉止要文明，使用普通話教學，嚴禁說粗俗語言。

5、課前準備要充分，向課堂40分鐘要質量，精心組織教學，確保教學任務高效完成。

6、教師要認真學習多媒體操作，利用課件、投影、視頻等先進教學手段輔助教學，課后要有記載。

7、上課體育、美術、信息、音樂、科學的教師應跟班到位。特別是體育課教師不準“散課”，要科學組織進行鍛煉，強化學生自我保護意識，消除安全隱患。

8、按要求上好綜合課，不得擅自調換或處理作業(yè)。

9、語文學科教師認真上好閱讀課、寫字課，加強學生閱讀和書寫的指導。

10、以說服教育為主，杜絕侮辱學生人格的事情發(fā)生，嚴禁體罰、變相體罰學生。

（五）作業(yè)

1、課堂作業(yè)符合學科課程內容，質量高，次數達到上級教育部門的要求。每學期作業(yè)次數：

（1）1 ~ 6年級語文：每課一次作業(yè)；2~6年級生字不少于32次；3~6大作文不少于8次，小作文不少于6次； 1-2寫話不少于8次（1年級第一學期除外）。

（2）1-6年級數學：每課1次作業(yè)。

（3）3-6年級英語：設口語、聽力和書面作業(yè)，書面作業(yè)每課1次。

（4）1-6年級美術：每周1次作業(yè)。（5）3-6年級思品、科學：每周1次作業(yè)。（6）1~2年級不布置課外作業(yè)。（7）3~4年級課外作業(yè)不超過1小時。（8）5~6年級課外作業(yè)不超過1.5小時。

2、一、二年級用鉛筆；三、四、五、六年級用鋼筆，不準用圓珠筆、中性筆，全班統(tǒng)一墨水。教師批閱用紅色筆，批改要及時，實行面批。評定等級為優(yōu)、良、中三個等級，杜絕差生。低年級應適用符合低年級學生心理的批閱符號。

3、教師批改作業(yè)要及時，準確，批閱符號規(guī)范，提倡等級與鼓勵性的評價語相結合的批閱方式。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重課本作業(yè)本的保護，強化書寫指導。

5、減輕學生課業(yè)負擔，家庭作業(yè)的布置要科學合理，注重實效，有布置，有檢查。一至二年級不留書面家庭作業(yè)。

（六）減輕學生課業(yè)負擔的規(guī)定

為減輕學生過重的課業(yè)負擔，不斷提高教育質量，根據我校的實際情況作如下規(guī)定：

1、每個教師必須充分認識加重學生課業(yè)負擔的嚴重危害性，查清造成課業(yè)負擔過重的原因。為搞好教改，提高質量掃清道路。

2、嚴格執(zhí)行“三表”，即課程表、作息時間表、課外活動安排表，做到不隨意調課，不隨意更改作息時間，不擠掉課外活動時間。

3、按教學計劃辦事，不加快教學進度，不提前結束新課，嚴格控制檢測次數，除規(guī)定的期末質量檢測外，其余的單元質量檢測一般均堅持少而精，在60分鐘內結束，并作為平時成績，反對以考代教。

4、努力做到：課前“三落實”即教學方案落實，教具落實，作業(yè)練習落實；上課“三個性”即教師講授有效性，學生練習層次性，教學效果反饋性；課后“四個心”即精心布置作業(yè)，耐心輔導差生，匠心批改作業(yè)，精心寫教后體會。

5、全班補差不能有，個別輔導不能無。中午休息時間不能搞全班統(tǒng)一的作業(yè)，補差在課堂和平時。

6、發(fā)展有特長學生。

7、抓好學生的大課間活動，有組織、有紀律，保證活動時間、質量。

8、作業(yè)80%以上要在課內完成，每節(jié)課要安排好5 — 10分鐘作業(yè)時間。

9、課外作業(yè)按國家規(guī)定辦。

一、二年級不留書面課外作業(yè)；

三、四年級不超過1小時；

五、六年級不超過1.5小時。

10、嚴禁簡單化，用罰抄寫來教育學生，同時注意不布置重復機械的抄寫作業(yè)。

（七）班級管理

1、認真履行班主任工作要求，每學期科學制定班、隊工作計劃、讀書活動計劃，做好法制、安全、國防教育，組織好讀書活動。

2、健全班級管理制度，完善班級公約、班級學生情況、班級安全制度及措施、讀書活動記載、家訪及家長會記載，每學期召開主題班會不少于3次。

3、尊重學生個性發(fā)展，不斷完善成長記錄袋資料，促進學生健康成長。

4、組織好學?；顒?。及時上交各項資料。

5、指導衛(wèi)生工作。

6、組織好大課間活動。

（八）教、研活動

1、強化教研交流活動，實行教師互聽互評制度，校長、主任每學期聽課不少于20節(jié)，教師每學期聽課不少于10節(jié)。聽課過程要有記錄，聽課后及時反饋聽課情況。評課在教導處，評課記載教導處存閱。

2、聽課教師提前一天與授課教師預約，聽提前進入教室，聽課期間應尊重授課教師的勞動，不做與聽課無關的事情。

3、每學期按照教學計劃有針對性的安排課題組教師上示范課、研究課，將課題研究與教研活動相結合。

4、聽課后，應認真進行反思，結合教學研討活動，進行有目的研討交流，按時上交材料。

5、積極做好課題研究工作，及時交流、總結，開課，注意資料積累。

（九）文明班級條件

1、認真貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的方針，學習目的明確，積極參加學校開展的各種教育、教學活動，教育活動中成

績突出。

2、學生學習成績優(yōu)良，有刻苦學習，認真鉆研的精神。

3、嚴格遵守小學生日常行為規(guī)范，遵守學校各項規(guī)章制度，積極參學校、班級活動。

4、班風好：尊師愛生，團結互助，遵守紀律。

5、清潔衛(wèi)生好，經常保持室內外及包干區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，講究個人衛(wèi)生。

6、經常開展內容豐富，有益于身心健康的文體活動，積極參加大課間活動。

7、愛護公共財物，班級中無重大事故發(fā)生。

8、班級布置精心，優(yōu)美，班級事務分工明確，且有條不紊。

9、活動開展好。活動經常，形式多樣，為隊員所喜愛。隊員在活動中能發(fā)揮主動性，積極性和創(chuàng)造性精神，并能從中受到教

育。

（十）“星”評選條件

1、學生誠實、虛心、勇敢活潑，團結友愛，相互幫助，能幫家長、班級做力所能及的事。

2、孝敬父母、尊敬師長、積極參與社會公益活動、有同情心。

3、學習成績突出、發(fā)展突出、學習有進步。

4、班干部工作好，能發(fā)揚民主，有事同大家商量，能積極主動地工作，獨立開展活動。

5、班集體中無重大事故發(fā)生。

（十一）三好學生條件

1、思想好：積極參加文明禮貌活動，自覺遵守小學生日常行為規(guī)范和社會主義道德、紀律。同學之間團結友愛，尊敬師長，熱愛勞動，關心集體，愛護公共財物。能在學生中起模范作用。

2、學習好：有明確的學習目的，學習認真、刻苦，努力掌握各門科學文化知識，學習成績優(yōu)秀。語文、數學、外語成績?yōu)椤皟?yōu)”，其它成績?yōu)?“良”以上。

3、身體好：積極參加體育活動，身體健康，體育成績達到良好級。

（十二）學生課堂常規(guī)

1、上課前應將用品準備好，放在課桌的左上角。

2、上課預備鈴響后，應盡快進入教室，在座位上靜候老師來上課。上課鈴響老師進教室，班長應發(fā)出“起立”口令，師生問好后，老師示意后，學生方可坐下。

3、上課時，學生須坐端正，自然地挺胸，兩手平放在桌面上，兩腳平放在課桌下面，不做小動作。上課的過程中，不隨便說話，要發(fā)言先舉手，老師指名后，應站好發(fā)言，發(fā)言完畢可坐下，上課講話一定要說普通話，要說完整話，并在說話時注意文明禮貌。小組討論或合作時，聲音要適當。

4、遲到學生應站在教室前門口，（門關時，輕輕敲門三下），老師同意后，立即進入教學，不要妨礙別人上課。

5、上課時思想要集中，積極思考問題，要聽清老師和同學講的每句話的意思，并根據老師的要求、或看書、或思考、或動筆、或讀書、或演算、或作圖、或實驗。

6、上課時要做到默記不出聲，朗讀、發(fā)言聲音要響亮，齊讀時聲音要和諧、有感情，速度要適中。

7、作業(yè)要認真，做到字跡端正，獨立完成，按時交卷。讀書寫字姿勢要端正。要求做到“三個一”（眼睛與書本的距離保持一尺；身體與書桌距離一拳；握筆的地方與筆尖距離一寸）。做作業(yè)時確有困難的，可舉手請老師輔導，作業(yè)完成后，應仔細檢查，確認無錯誤后，將本子放在課桌右上角，待組長匯集后交給課代表，點查后交給老師。

8、值日生應注意教室的整潔和通風，經常保持教室內空氣新鮮、無紙屑果殼、課桌安放整齊。

9、上體育課，預備鈴后，應先由體育委員（或班長）在場上整隊。分組活動時，要嚴格服從小組長的指導，注意安全，運動器具在課后如數交體育室。上音樂、信息、美術、科學課，預備鈴后，立即到教室外排隊，有序的進教室。

10、做廣播操，動作要正確、整齊、有力。

11、上課時，老師要愛護學生，學生要尊重老師，不能有不文明的行為、言語發(fā)生，不能有體罰或變相體罰學生發(fā)生，如有發(fā)生班長應在當天向校領導報告。

（十三）學生良好作業(yè)習慣要求

1、學生書面作業(yè)應按規(guī)定的統(tǒng)一格式書寫。

2、愛護作業(yè)本，經常保持作業(yè)本的整潔。

3、作業(yè)前要準備好有關學生用具，低年級學生課前要削好鉛筆。

4、老師在課堂上出示的作業(yè)，要抓緊時間抄寫，不抄錯題目。

5、作業(yè)時，先要認真讀題（審題），理解題目要求，想好后再動筆。

6、作業(yè)時要積極思考，不懂要問，獨立完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)。

7、認真書寫，作業(yè)整潔。漢字要寫得正確、端正；英語字母書寫要的直，寫得流暢。

8、作業(yè)時要思想高度集中，要保證質量，講究速度，不邊做邊玩，按時完成不拖拉。

9、作業(yè)后要認真檢查，養(yǎng)成檢查習慣，及時改正錯誤。

10、認真閱讀老師批改后的作業(yè)、并自覺訂正。

（十四）書面作業(yè)的格式及批改要求

1、書面作業(yè)的格式按簿冊格式書寫。如：數學，算術簿，先做左豎行，再右豎行。大練習簿，每頁對折畫豎線，先左后右，每半頁在左邊離開一橫格寬度畫一豎線，豎線內寫題號。語文，大練習簿每頁左邊離開1cm寬度畫一豎線，豎線內寫題號。

2、數學每次作業(yè)要寫上練習幾或補充題等。語文在橫格中間寫明課題。每次作業(yè)，要在作業(yè)末尾空1行畫等級格，等級格距作業(yè)本右邊1cm，寬占二行，長3cm，以2 cm為邊長分成左正方形和右長方形。

3、數學上的直線、符號等一律用直尺劃，上下線相等，符號點一到二個字的位置，符號前后與數字間距占半個字左右位置，分數線劃在等號中間位置，一格一題（分數題可例外），做到做一題空一行。

4、每次作業(yè)結束，學生做錯的作業(yè)要進行訂正。在每次作業(yè)左下寫上訂正兩字，進行訂正。

5、下次作業(yè)要與上次作業(yè)（包括訂正）空二行。

7、書寫作業(yè)，低年級一律使用HB鉛筆，中高年級要用鋼筆書寫，全班統(tǒng)一墨水顏色。

8、學生作業(yè)及教師批改，書寫要正確、規(guī)范、端正、清楚。

9、教師要逐詞逐句逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號。

（十五）現代化教學設備使用和管理

1、積極宣傳、充分認識實施現代化教學的重要意義。自覺推廣和使用現代化教學手段。

2、備課要沖破傳統(tǒng)教學模式，要備現代化教學手段的使用，上課要善于運用現代教學手段，課后要研究現代教學手段的改進，并在教后體會中有所反映。

3、努力提高現代教學設施的利用率。無論是學科課程還是活動課程，只要有現代化教學設施和資料，就必須充分利用，發(fā)揮作用，優(yōu)化教學、教育。

4、在認真使用好現代教學設施和資料的同時，要認真做好教具、音像資料的制作。做到適時適宜，并作好資料的積累工作，做到資源共享。

5、信息教師要及時向教師推薦使用新設施新資料，介紹使用方法和經驗，了解使用情況，幫助教師排憂解難。

6、計算機教室、科學實驗室、美術室、音樂室等專用室，要認真執(zhí)行相關的制度和守則。

7、鼓勵教師在使用現代化教學手段中有所作為。使用好自制教具或課件。

（十六）電腦室管理教師職責

1、電腦室以服務教學為宗旨，機房全天開放，一切為教學服務，但電腦室不許外人隨意進入。

2、電腦室所有設備和資料均須有專人保管，登記造冊，賬目清楚，存放整齊。

3、凡涉及設備出室或單位用機，必須向教務處提出申請。經教務處同意后（以教務處開具的教室借用單為依據），方可提供服務。

4、未經同意，任何人不準擅自改動設備的連接線，不準擅自移動或拆卸任何設備，不得擅自將任何硬件搬出電腦臺使用；教師機的所有設備，教師在上課使用后應按原樣放好。違反者將給予通報批評。

5、電腦管理人員要定期檢查電路，測試電腦的運行情況、定期升級計算機程序，清殺病毒等維護工作，全力保證所有計算機的正常運行。

6、教學安排以教務處的課程表為依據；在教學前，認真檢查電腦設備的數量和完好程度，如有缺失或故障，應立即通知計算機管理人員前來處理，否則，一切責任由當節(jié)班級負責。使用中要規(guī)范操作，時刻注意設備運轉情況，一旦出現使用故障自己不能解決的，應立即報告計算機中心，并詳細說明情況，不要私自拆卸或強制運行。若當時不報告，待事后發(fā)現，一切由當節(jié)教師負責。

7、使用電腦室要服從電腦管理員的管理。

8、教師使用電腦室上課，要按教學管理規(guī)范管理上課學生。學生座位要定人定位，并按一定的順序進入電腦室，在進入教室時要填好“學生座次表”（具體座位坐法由各班計算機老師設計）。學生按位就坐，不得隨意換位（責任到人），如有人為的財產損壞（包括在設備上面亂涂亂刻畫）。

9、教學前先打開總電源（嚴禁學生開、關總電源）。所有電腦都已安裝有OFFICE 2003等常用軟件，不得私自安裝任何軟件。

10、保持教室環(huán)境衛(wèi)生，每周教室打掃一次（周一中午）；進入電腦室操作的學生和老師要保持安靜，走路要輕，嚴禁大聲喧嘩、在室內跑動、打鬧；嚴禁吸煙、吐痰、亂寫亂劃、扔紙屑等。

11、上課后及時進入電腦室，中途不得出電腦室，下課后不準推遲離開電腦室。學生進入電腦室后直到學生離開電腦室前授課教師不得離開電腦室。下課后要將凳子擺放整齊，教師要做好使用情況記錄。

12、上課班級下課時要按操作程序關機（不得在程序未關閉時切斷電源）、關燈，節(jié)約用電，任課教師并填寫好《電腦使用登記表》。

13、要做到講文明、講禮貌、講網絡道德，學生上課、上網要按照指導教師的要求，嚴格操作規(guī)程，不準隨意操作，發(fā)現問題及時與老師聯系。

14、.進入電腦房，必須換拖鞋，并自覺維護機房的環(huán)境衛(wèi)生。

15、使用設備必須認真填寫《電腦使用登記表》。

16、未經許可，不得運行與學習內容無關的程序，嚴禁私自攜帶各類游戲軟件上機運行。

17、愛護公物，人人有責。不得隨意玩弄電腦室的教學設備，自覺抵制污損、毀壞教學設備的行為。對惡意污損、毀壞教學設備的人員，一經查實將按學校規(guī)定進行賠償。

（十七）辦公室管理

1、值日教師做好辦公室衛(wèi)生工作，各教師做到辦公桌整潔工作。

2、及時上交各項資料。

3、上班時間，教師使用電腦不做與教育教學無關的事情。

4、不再校內玩牌。

5、辦公室主任及時傳達學校工作精神。

6、各辦公室創(chuàng)建團結、協(xié)作、和諧、文明、積極向上的工作風貌。

7、積極做好小班化工作。

8、積極做好讀書活動工作。

第二篇：小徐學校學教學工作匯報材料

創(chuàng)新常規(guī)管理，夯實校本研訓，引領內涵發(fā)展

——冊山中心小學教學工作匯報材料

“讓農村孩子接受更好的教育，讓每個孩子都能健康、快樂地成長”，是我校一貫追求的教育理想和奮斗目標。我們不斷改善辦學條件，努力實現教育資源最優(yōu)化；通過教學常規(guī)的管理創(chuàng)新，不斷提升課堂教學質量和效率；通過專業(yè)引領、同伴互助、自我反思等校本研訓機制的建構與實施，不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。學校發(fā)展贏在對有效工作的堅持，贏在對成功經驗的傳承。我們秉持厚積而薄發(fā)的古訓，在教學常規(guī)和校本研訓工作中，立足實際求規(guī)范，一心一意謀發(fā)展，努力探索適合農村學校深化素質教育的成功之路。

羅莊區(qū)冊山街道中心小學創(chuàng)建于1957年，占地20000平方米，建筑面積近5000平方米，歷經50余載，學校逐漸走出了一條規(guī)范化辦學的發(fā)展之路，學?，F有教學班級30個，在校學生共1965人，教師106人。教師學歷達標率100%，其中，研究生學歷3人，本科學歷36人，?？茖W歷67人，多年來，學校秉承“做一流學校，創(chuàng)教育品牌”這一辦學總目標，以培養(yǎng)“有教養(yǎng)的人”為培養(yǎng)目標，踏實穩(wěn)健的推行“有學識”“有道德”“有雅行”的品行教育，著眼于學生的未來與發(fā)展。

近年來，我們依照小學教育的新要求，緊緊圍繞“促進教師專業(yè)發(fā)展，引導學生學會學習”這一核心問題，不斷強化常規(guī)管理，積極開展校本教研，著力推動教學改革與創(chuàng)新，促進教學工作全面發(fā)展，取得了優(yōu)異的成績。學校先后榮獲“山東省心理健康教育實驗學?！薄吧綎|省電化教育示范學?！吧綎|省規(guī)范化學?！钡仁∈袇^(qū)榮譽稱號達30多項。

一、以管理促規(guī)范，以創(chuàng)新求發(fā)展，提高教學常規(guī)管理最水平。學校特別重視向教學常規(guī)管理要質量。為順應新課程改革提出的新任務與新要求，我們不斷改革和完善教學常規(guī)管理工作，不僅實現了在管理機制上的創(chuàng)新，還在常規(guī)內容上實現了更新與發(fā)展。另外，學校十分重視教學常規(guī)的過程監(jiān)控與指導，引領教師嚴格地遵照管理的要求實施教學，引領教師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學行為，不斷地進行梳理、總結與提升，實現教學常規(guī)落實科研化。

1.備好課是上好課的前提與基礎。為切實提高課堂教學效率，我校實行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個教學內容都按照精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。

在備課形式上，我們注重實用、高效，堅持去繁就簡原則。要求教師在認真領會課標要求，準確把握教材意圖，全面了解學情的基礎上，精心做好教學預設。要做到：1.教學目標簡明；2.教學內容簡約；3.教學環(huán)節(jié)簡化；4.教學手段簡單；5.教學語言簡潔。關于精品備課監(jiān)控管理，教務處充分發(fā)揮激勵與引導作用，通過定期組織優(yōu)秀精品備課評選，精品備課成果展示課等活動，實現對積極參與精品備課并取得良好效果的教師進行評估傾斜，調動教師積極性。

2.課堂是教師進行教學的主陣地，是體現教師綜合素質的舞臺。為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，多年來我們立足課堂進行了積極探索與嘗試，先后實施了以引導學生自學為主要目的的“課堂流程三段式”教學模式改革和以“低起點，小臺階，體驗成功，促進發(fā)展”為基本要求的“快樂課堂，當堂達標”教學模式的構建。近期結合縣教研室開展的“系列課型達標”活動，重點加強了教師課堂教學學標、達標、創(chuàng)標活動。一是開展教師課堂教學基本功培訓活動，加強了教師粉筆字、簡筆畫、普通話、教學語言、教學評價、教學應急處理及現代教育技術手段應用等方面的訓練。二是組織觀課、賽課、評課活動，使教師認識到個人課堂教學水平與立標課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點并自覺學標。三是分學科開展達標驗收與爭創(chuàng)立標課活動。在整個活動進程中，我們注重教師課堂教學新理念的學習與成功教學經驗的積累，注重發(fā)揮課堂教學評價的調控與引領作用。教師在參與中提高自我、體驗成功、分享快樂，在日常教學中把好心情、微笑、鼓勵、趣味、游戲、音樂帶進課堂，創(chuàng)造了和諧活潑的課堂氛圍。

3.作業(yè)是師生溝通的橋梁，教師通過作業(yè)掌握學生學習效果。多年來，我們高度重視學生作業(yè)質量并進行了一些行之有效的嘗試與改革：（1）鼓勵教師布置課前預習性作業(yè)，打破現有運作模式，變“新授——作業(yè)——講評”為“預習——作業(yè)——講評——講解”（此作業(yè)模式每學期根據學科不同有具體數量要求）教師通過批閱學生作業(yè)，能更好地了解學生預習情況，從而及時調整課堂教學內容。（2）將學科實踐性作業(yè)的布置與批閱納入檢查評估內容，學期初各學科任課教師對本學期的實踐性作業(yè)進行梳理，做好安排，避免了實踐性作業(yè)布置的隨意性，學科實踐性作業(yè)的實施培養(yǎng)了學生動手實踐能力與創(chuàng)新精神。（3）全面推行分層次作業(yè)布置模式。根據不同學生的不同特點，因材施教，使不同層次的學生都能得到不同程度的發(fā)展是素質教育的具體要求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式是“統(tǒng)一版本”，全班做內容完全相同的題目，優(yōu)秀學生“吃不飽”，學習吃力的學生又“吃不消”。我們充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)。每次作業(yè)設計分為必做題（面向全體學生）和選做題（面向中游學生和學習困難學生，對中游學生的要求適當高一些，引導他們做部分選做題或自行設計作業(yè)），分層次作業(yè)模式得以有效實施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要注意保護學生的自尊心并積極引導。分層次布置作業(yè)，讓不同層次的學生都能體驗到成功的快樂。（4）學校堅持每月一次優(yōu)秀作業(yè)展評活動，對入選優(yōu)秀作業(yè)行列的學生進行獎勵，實行動態(tài)評價，學生在相互觀摩中，增強了作業(yè)的規(guī)范意識。

教學常規(guī)工作的最終落實需要教學監(jiān)控和考核來加以約束，嚴格考核不僅可以起到獎優(yōu)罰劣的作用，而且這種獎優(yōu)罰劣中體現一個規(guī)范標準。我們通過目標管理對教師的教學常規(guī)工作進行考核，如教學計劃、備課、作業(yè)批改、聽評課、校內外公開課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測質量分析等都確定詳細具體的任務目標，引導教師學標、達標、創(chuàng)標?？傊?，在教學常規(guī)管理中，我們注重過程督促與階段考核。通過及時反饋，使教師對教學工作做出及時的調整，進而達到提高教學質量的目的，實現教學常規(guī)管理最優(yōu)化。

二、扎實推進“校本研訓”工作，引領教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學質量。

課程改革為教師的發(fā)展提供了一個良好的機遇，也給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念,而且要改變我們每天都在進行著的、習以為常的教學方式、教學行為，其艱難性是不言而喻的，但這種改變又是必須的。積極參與以校為本的研訓活動，在活動中學習、交流、成長無疑是教師盡快融入課改的捷徑。作為學校管理者要以課程改革為契機，培養(yǎng)和造就高素質的教師隊伍，使課程實施的過程，成為促進教師專業(yè)成長，提升教師生命質量的過程。尊重教師、理解教師、激勵教師，為教師搭建展示才華的舞臺，創(chuàng)設展示的空間是我校開展“校本研訓” 新方式探索的一貫思路。

1.以校為本開設新課程新理念“教師論壇”活動。課程改革的特殊性將學校領導與教師擺在了同一起跑線上，以往慣用的“領導講、老師聽”的教研模式無法適應新形勢，對于教學研討活動，我們實施了周一相約新課程新理念“教師論壇”活動。將全校教師按所教學科編排順序，要求人人走上講壇，人人開課。主講教師要提前做好準備，根據自己對新課程新理念的理解，結合個人在日常教學工作中遇到的實際問題整理出講義，要講出自己的見解，體現出自己的風格。主講教師為使自己的講壇材料更充實更具有吸引力，不得不主動走進新課程，走進閱覽室去搜集最新的資料，走進課堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教師自覺學習的意識，提高了自己的專業(yè)水平，另一方面參會教師也更易接受來自身邊的實例，更好地接受先進理念的熏陶。全體教師在參與活動中使自己得到發(fā)展，為學校全面提升教學質量積蓄了師資準備。

2.鼓勵教師開展“隨機式教研活動”。教研活動的主要目的是解決教學中的實際問題。傳統(tǒng)教研活動往往就某一固定話題進行討論與研究，場所固定、時間固定、人員固定、話題固定，弊端之一是圈定了討論框架，限制了教師的思維，甚至抹殺了教師的一時之靈感。根據我校實際情況，我們探索實施了“隨機式”教研活動模式。引導教師從身邊的問題起步，在無特定主持人的情況下，大家即說即聊即知，閑聊教學話題時，不愛說話的老師，不善交流的老師，變得敢說、愛說、會說。該項活動實施時，教研組長的作用不可忽視，當話題偏離教學內容時，教研組長應積極引導并將談論內容引向更深層面，不能放任自流。隨機式教研活動時間大家有時談論學生，有時談論教材，有時談論課堂應急事件。在談論中你一言我一語，在說說笑笑中交流一些教學中的好做法，學得一些新理念。“隨機式”教研活動使教師沒有壓力與負擔，被廣大教師欣然接受并成為教師開展教學工作的一種需要。

3.加強集體備課，開展“同課異構”活動，實現資源共享?！靶抡n改”要求教師們不僅要研究教材，更要創(chuàng)造性的使用教材。為了能夠運用合適的教學法體現教學內容，達到提高學生綜合素質的目的，我校加強了同學科集體備課，開展“同課異構” 活動。具體做法是：對本學段或學科內容統(tǒng)籌安排，確定某一單元或某一課時后，各備課組人員同時對同一內容進行備課，然后利用教研活動時間進行匯總交流，每一位教師針對教學內容提出自己的設計意見。這樣每位老師都有機會展示自己的研究思路，達到“資源共同享”。同時，同一課的不同構思又為教師們擴展了思路，教師們從中選擇適合自己學生特點的設計，并適當進行調整，應用于教學實際中，進而帶動教師備課、上課、作業(yè)設計等各個教學環(huán)節(jié)的提升。

4.立足教學實際，開展小課題研究。多年來，課題研究一直是陽春白雪，讓人望而生畏，這種自上而下的研究機制并不能解決日常教學中“怎么做”的實際問題，在今天，“教師即研究者”，開展小課題研究無疑是最有效最合適的選擇。我們的主要模式是：“問題——設計----行動----反思”。需要關注的是教師的問題意識、合作意識、行動意識和反思意識。多年來，我們通過引領和調控，已有近10項研究成果在全校推廣應用。

5.堅持教育教學反思，注重教學研究的自主性、目的性。教師的自我反思不能僅體現在教學層面，更要展現在教育層面；不僅在教學后進行批判性反思，也要在教學前進行前瞻性反思，在教學中進行調整性反思。我們要求教師的自我反思要包括教學觀念、教學行為、教學內容（教材）、教學效果四個方面；教師不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解。

以教研方式的轉變?yōu)橥黄瓶?，提高教師參與教研活動的積極性。教師在參與各種教研活動的過程中接受了新課程新理念的熏陶，提高了自身綜合素質，三、探索與展望：

以常規(guī)管理促教學規(guī)范，以校本研訓促教學發(fā)展，面對新的教育發(fā)展形勢，我們進行了積極的探索與嘗試，并就我校教學工作下一步發(fā)展方向展望如下。

1.進一步改善辦學條件，優(yōu)化教育資源。積極創(chuàng)造條件開展勤工儉學，加大辦學投入，更新教學設施。集中有限的資金，分步驟、有計劃地解決學校教學設施滯后問題。為廣大學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

2.加強師資隊伍建設，努力提高教師綜合素質。切實加強教師業(yè)務培訓，把培訓的重點放在課堂教學效率提高和實踐新課程的能力上來。

3.切實加強教育教學管理，不斷提高教育教學質量。積極探索實踐精細化教學管理模式。充分發(fā)揮教學監(jiān)控的作用，促使教師認真執(zhí)行國家課程計劃，加強教師備、教、改、導、檢、析、研等各個環(huán)節(jié)的落實，夯實教學基礎。

冊山中心小學教研中心

2015年6月

第三篇：雪兒精品教案

5、雪兒

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，理清課文脈絡。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。學會生字，理解由生字組成的詞語。教學難點：

初步感知“我”對雪兒的感情，理清課文脈絡。教學過程：

一、導入揭趣 ：

1、板書課題

2、讀了課題，你想提什么問題？

3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？ 【設計意圖：從課題入手，讓學生學會發(fā)散思維】

二、初讀指導 ：

1、自學課文：

【設計意圖：培養(yǎng)學生借助工具書自學課文的能力；自我解決問題的能力；練習朗讀課文；理解字詞?！?/p>

要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；

（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。

2、檢查自學效果：

（1）出示詞語，指名認讀。（2）理解詞語：

明媚：（春光）鮮明可愛。

信使：奉派傳達消息或擔任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。

三、理清脈絡 ：

默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學后討論。

四、學習第一段 ：

1、指名讀一讀0

2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？

3、指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光?。　?/p>

五、學習生字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形

3、交流

4、指導書寫生字。

【設計意圖：加強寫字的練習，扎實基本功】

重點指導學生寫好“剩”“鴿”“撿”“盼”“線”這幾個左右結構的字。

六、作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文。

2、完成《硬筆習字冊》中的字詞書寫。

板書設計：

5、雪兒

盼望——渴望——快慰

第二課時 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

教學重點： 理解課文段與段之間的聯系，指導學生背誦課文

教學難點：憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學過程：

一、復習：

1、指名讀詞語

2、過度，導入

二、精讀第2、3自然段 ：

【設計意圖：精讀課文，以小組討論學習的方式，展開學習，培養(yǎng)學生的自學能力，體會文中所表達的思想感情。從字里行間體會出鴿子的堅強和我對動物的喜愛之情?！?/p>

1、出示投影，問：

（1）這是一只怎樣的鴿子？

（2）文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用橫線畫出做的，用波浪線畫出想的句子。

2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云?? 此時，我心里會想些什么呢？

3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。

4、我又是怎么想的呢？

5、小結并過渡 “于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？

三、精讀第4、5段 自然：

1、導讀：

自由讀，看看哪些動作能夠體現作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。

2、講讀：（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。

（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。作者會怎樣歡呼？

（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫?？ “我”此時的心情又是怎樣的？

（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

3、指導朗讀：

四、總結全文 ：

1、指名看板書，口述全文。

2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

3、教師小結。

五、作業(yè) ：

1、寫近義詞

本領（）似乎（）快慰（）

向往（）忠實（）于是（）

2、背誦課文 板書：

雪兒 洗澡 盼望 ← 敷藥

取名

渴望 ← 飛越萬水千山

傳遞信息

快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起

第四篇：雪兒教案

5《雪兒》

教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間 兩課時

第一課時

一、導入激趣

今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受

一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀指導

１、自學課文。

⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的“我”和雪兒之間的故事。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

⑶運用“理解六法”并結合上下文理解下列詞語的意思。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險阻

忠實

盼著

弧線

施展

２、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

３、檢查自學效果。

⑴出示詞語：

⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。

⑶指名解詞。

明媚：鮮明艷麗。

敷藥：涂藥、搽藥。

喃喃：小聲叨嘮。

哀傷：非常悲傷。

艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。

忠實：忠誠可靠。

盼著：迫切地希望。

弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。

施展：發(fā)揮、顯示。

課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

⑷齊讀生字詞。

⑸指導書寫生字。

三、理清脈絡

默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學生自學討論：

四、精讀第一部分

１、導讀。

從第１自然段看，你能了解“我”是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對待受傷的白鴿的？

２、講讀。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞?！跋蛲笔鞘裁匆馑?？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說“我”當時的心情怎樣。

用橫線畫出第２自然段中“我”對剛到家的“小客人”的做法。讀一讀，誰能概括一下？

為何給它取名“雪兒”呢？

這一系列的做法說明了什么？

⑶過了幾天，雪兒和“我”的關系怎樣？具體表現是什么？

“飄飄悠悠”可以換成哪個詞？“藍天白云”跟雪兒有什么關系？跟“我”又有什么關系？

３、指導朗讀。

４、過渡：“我”的盼望有沒有成為現實？請同學們課后預習下面的內容。

五、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)。

⑴有鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

２、課后作業(yè)

第二課時

一、復習導入

１、聽寫生字詞。

２、指名口述故事的第一部分。

３、“我”的盼望成為現實了嗎？請看地第二部分。

二、精讀第二部分

１、導讀。

“我”了解到雪兒有哪些本領？這使“我”的心情更加怎樣？

２、講讀。

用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領的詞。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，“我”的情感發(fā)生了什么變化？“更盼著”可以換成一個什么詞？

３、指導朗讀。

４、小結并過渡。

三、精讀第三部分

１、導讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。

２、講讀。

３、指導朗讀，引導學生細細品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。

四、總結全文

１、指名學生看看“板書”，口述全文。

２、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？

３、教師小結：

四 布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)

２、課后作業(yè)?！痘ò觑h香》

第一課時 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學準備：一束月季花、文字片、錄音帶

預習要求：

1、讀通課文。

2、查字典：俯、惶、恐

教學過程：

一、引入情境，初讀課文。

1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

2、板書課題：花瓣飄香

3、齊讀課題。

4、同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。

出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11）

第二部分比較長，請兩位同學讀，3-

5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。

6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

結合進行板書：摘花瓣

二、引導自學，讀中感悟。

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。（出示學生提出的問題）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵為什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

4、這篇課文描繪的情境美，展現的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。

（一）探究問題1，學習第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

2、交流摘花的動作。

3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

4、學生評價。

5、請表演學生自己說說：

你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）

小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滾掉。）

6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

（二）探究問題2，學習第3-5段。

1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應；感到驚慌害怕）

⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，）

⑸分角色讀好3-5

（三）探究問題3，學習第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。

⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？

2、再讀讀還有什么原因？

⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。

⑵小女孩肯定會經常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）

⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？

（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）

這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）

⑷分角色讀好6-9段。

三、總結升華，體驗感情。

1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子

2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

⑴送給課文中的小女孩

⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時

教學要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學過程：

一、導入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現了一個奇怪的現象？

板書：我

二、學習第二自然段

1、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

師相機指導朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？

（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

三、學習第三至十自然段

1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）

3、看看作者是怎樣來問的？

出示4—10自然段

4、為什么作者用這樣的語氣？

（發(fā)現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）

5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

6、指名讀，分角色讀

7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考

8、交流（相機指導朗讀）

9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。

12、聽歌曲《媽媽的吻》

13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

學生練讀、指名讀、分角色讀

15、讀得真感人??！如果把這個場面拍成電

影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）

板書：用心、用情

16、指名表演

17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四、學習第11自然段

1、師范讀11自然段

2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3、齊讀

4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

五、總結全文

1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”

買花

第五篇：雪兒教案

.雪兒

教學目標：

1.學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節(jié)，展開想象，寫一段話，描述我與“雪兒”告別的情景。

3.憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

教學重點：課文重點詞句的理解。

教學難點：通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

課時安排：二課時

教學準備：課件 字典 掛圖卡片

第一課時

教學目標：讀準生字，正確地朗讀；初步了解課文內容，理解詞義；學寫部分生字。

教學過程：

一、導入揭趣。

1．板書課題：雪兒 讀題。

2．出示：雪兒是。

3．“我”是誰？學生介紹。過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀指導。

1．自學課文。

要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；

（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯系上下文理解；

（3）初步懂得文章寫的是什么事。學生按要求自學。

2．教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。

3．檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名認讀。

（2）理解詞語。

明媚：（春光）鮮明可愛。信使：奉派傳達消息或擔任使命的人。

（3）指導書寫生字。

重點指導學生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄叭巍薄白琛边@幾個左右結構的字，以及“哀”字。

三、理清脈絡。

默讀課文，把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學后討論。

四、學習第一段。

1．指名讀一讀。

2．“雪兒”是在我什么樣的情況下來到了我的身邊、進入了我的生活？請你打開書，認真讀讀課文的第一自然段。自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？在那樣的情況下，我是多么

練習說話，體會我當時的心情。

3．在文中，作者并沒有寫自己內心的這些感受，而是通過哪些詞、哪些句子表達出來的？指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”

4.一個“只剩下”，一個“多么向往”，用得多么貼切、傳情啊！我們一起來讀一讀，把這種心情表達出來。

五、學習生字。

1．自由讀一讀。2．用你自己的方法記住字形。3．交流。

六、作業(yè)。

1．繼續(xù)朗讀課文。

2．抄寫生字

3．比一比，組詞。

劃huá（）便biàn（）轉zhuàn（）

huà()pián()zhuǎn()

第二課時

教學目標：學習課文，理解內容，正確流利有感情地朗讀、背誦課文。

一、復習導入。

1．指名讀詞語。

2．過渡，導入。

二、精讀課文。

1．出示投影，問：這是一只 的鴿子。學生說說。

在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對待雪兒的？為她做了些什么？請你往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。在課文中用直線畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流。

3.現在，誰能將這些內容連起來，完整地概括一下？

在雪兒受傷的時候，；在知道雪兒是“藍天信使”的時候，我；當雪兒展開雙翅飛起來的時候，我 ；在雪兒 的時候，我。

4.有人說：一句話一顆心。我們讀書，還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動的心！比如這個句子：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯系上下文讀一讀，能體會到那顆心嗎？學生交流，師總結：我們從這句話中能讀到那顆善良的心，那才算真正的閱讀。

5．還有人說：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對雪兒的一片深情。比如這樣一件事：（出示句子，學生朗讀）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……你會一個人去看藍天白云嗎？會天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍天白云，他又有什么樣的獨特的感受呢？讀一讀，感受一下！此時，我心里會想些什么呢？交流。

6.你們再留意一下，作者不寫去看藍天、白云，而要寫成“去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”。這里面又包含作者什么樣的感情呢？

7.真是詩一樣的語言、詩人一樣的心靈！是啊，正是作者和雪兒在一起時的心情是美麗的，那藍天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍天白云，而又是誰改變了我的心情？

8．現在，我們一起再來讀這段話，相信你的感受會和剛才不一樣。

生有感情地朗讀。

9.一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現別人讀不到的東西。自己用心讀讀下面的幾段話，看看自己有沒有這樣的體會？選擇自己感受最深的段落，讀給大家聽聽，好嗎？

10．老師想讀最后一個自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽得出我的心情嗎？（快樂的、欣慰的、高興的。）

如果雪兒會說話，它對我說什么？完成《補充習題》第五題的．練筆。組織交流評議。

11.與雪兒在一起的時候，我是快慰的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？讀到這里，我們一起回顧一下課文，雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發(fā)生了怎樣的變化？

那么，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子？

小結：只有善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義、才會有價值、才會有真正的快樂和幸福！祝愿我們每個同學都擁有美好的生活、擁有美好的回憶！

12.當我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會對雪兒說些什么？請用你的筆，把想對雪兒說的話寫下來，讓春風帶給雪兒，好嗎？

三、作業(yè)

1．寫近義詞

本領（）似乎（）

向往（）忠實（）

2．背誦課文。

板書 5 雪兒

“我” 跌傷 歡 呼

同看藍天白云

雪兒 受傷 展翅飛翔