第一篇：高一地理總結(jié)

2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期高一地理教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高—年級(jí)（1、2、5、6）班的地理教學(xué)工作。為了抓好教學(xué)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。具體主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、教學(xué)情況

1．教學(xué)成績(jī)

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高—（1、2、5、6）四個(gè)班的地理成績(jī)不斷取得進(jìn)步，學(xué)生地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對(duì)地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進(jìn)展。

2．課堂教學(xué)情況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3．學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4．作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習(xí)活頁卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

5．日?？己?/p>

本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行單元檢測(cè)外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績(jī)上。

二、教研情況

本學(xué)期積極聽取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，還積極參加區(qū)縣級(jí)教研活動(dòng)，并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求進(jìn)步。

三、考核情況

我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)到班上課，不拖堂。

四、主要經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)

1、在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是最重要的。因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)而不是僅停留在成績(jī)上。

五、存在問題及改進(jìn)方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。

5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。

第二篇：高一地理總結(jié)

第一節(jié)人口的數(shù)量變化

1．地區(qū)人口的自然增長(zhǎng)是由出生率和死亡率共同決定的；

人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。

2．在農(nóng)業(yè)文明之前，人口增長(zhǎng)十分緩慢；農(nóng)業(yè)文明的出現(xiàn)，為人口增長(zhǎng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但是人口增長(zhǎng)仍是緩慢；產(chǎn)業(yè)革命以后，世界人口增長(zhǎng)速度加快；第二次世界大戰(zhàn)以后，世界人口特別是發(fā)展中國(guó)家人口迅速增長(zhǎng)。

3．世界人口數(shù)量變化的總趨勢(shì)是不斷增長(zhǎng)的。

4．20世紀(jì)以來是世界人口增長(zhǎng)的快速時(shí)期。

5．發(fā)達(dá)國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率已經(jīng)保持在較低水平，人口增長(zhǎng)緩慢。一些國(guó)家的人口數(shù)量還會(huì)逐漸減少，如：俄羅斯，德國(guó)，日本。

6．二戰(zhàn)后，亞洲、非洲、拉丁美洲人口增長(zhǎng)很快的原因：①政治上的獨(dú)立②民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展③醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步④人口死亡率下降。

7．人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的。8．

人口增長(zhǎng)模式 原始型 傳統(tǒng)型 現(xiàn)代型

出生率 高 高 低

死亡率 高 低 低

自然增長(zhǎng)率 低 高 低

分布的國(guó)家和地區(qū) 土著居民 發(fā)展中國(guó)家 發(fā)達(dá)國(guó)家

9．世界人口增長(zhǎng)模式處于傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型過度階段；我國(guó)由于實(shí)行計(jì)劃生育工作，目前已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了人口增長(zhǎng)模式從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變。

10．一個(gè)地區(qū)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變，主要受到以下幾個(gè)方面因素的影響：生產(chǎn)力水平、國(guó)家政策、社會(huì)福利、自然環(huán)境、文化觀念、宗教信仰。

第二節(jié)人口的空間變化

11．人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變。

12．國(guó)際人口遷移特點(diǎn)：

人口遷移 二戰(zhàn)前 二戰(zhàn)后

遷移路線 非洲→美洲

歐洲→美洲→大洋洲歐洲←亞洲→北美洲

↓

大洋洲

南美洲→北美洲

因?yàn)?zāi)害和戰(zhàn)爭(zhēng)引起的遷移

遷移特點(diǎn) 集團(tuán)性、大批移民為主 人口由發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家；定居移民減少，短期流動(dòng)人口增多

13．我國(guó)人口遷移特點(diǎn)：

古代 建國(guó)后到80年代中期 80年代中期以后

遷移特點(diǎn) 黃河流域是中華民族的發(fā)源地

永嘉之亂、安史之亂、靖康之難出現(xiàn)三次人口南遷高潮 有組織、有計(jì)劃進(jìn)行 流量增大，流向由西北內(nèi)陸向東南沿海遷移

14．人口遷移作用：人口遷移在調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強(qiáng)民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異等很多方面發(fā)揮著重要作用。

15．人口遷移的影響：

遷出地：有利：緩解當(dāng)?shù)厝说孛軌毫?，加?qiáng)了與外界的聯(lián)系與交流，增加了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)收入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

不利：人才和勞動(dòng)力流失。

遷入地：有利：帶來大量勞動(dòng)力，增加了社會(huì)活力；

不利：對(duì)交通、城市以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序帶來壓力，并帶來社會(huì)管理治安上的問題。

16．影響人口遷移的因素：①自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的變化；②個(gè)人對(duì)生活和職業(yè)需求的變化。

17．在影響人口遷移的諸因素中，經(jīng)濟(jì)因素起著重要作用，此外，戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、社會(huì)變革、國(guó)家政策、生態(tài)環(huán)境變化，以及個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求等，也能影響人口的遷移。

第三節(jié)人口的合理容量

18．環(huán)境承載力是指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量；人口數(shù)量是衡量環(huán)境承載力的重要指標(biāo)。

19．環(huán)境人口容量的制約因素：資源（主要因素）、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費(fèi)水平。

20．地球的環(huán)境人口容量在100億左右，中國(guó)的環(huán)境人口容量在16左右。

21．人口的合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。

22．人口問題：人口過快增長(zhǎng)、人口城市化、人口老齡化；

解決措施：國(guó)際社會(huì)倡導(dǎo)盡最大可能把人口控制在合理規(guī)模之內(nèi)；建立公平的秩序保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。

第二章 城市與城市化

第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

23．城市形態(tài)：小比例尺地圖——點(diǎn)；大比例尺地圖——面。

24．地形是影響城市形態(tài)的主要因素。

25．城市形態(tài)類型：團(tuán)塊狀——成都；條帶狀——蘭州；分散型——重慶。

26．各項(xiàng)活動(dòng)之間的空間競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致同類活動(dòng)在城市空間上的集聚，形成不同的功能分區(qū)；功能區(qū)之間并無明顯的界限，某一種功能區(qū)以某種土地利用方式為主，可能兼有其他類型的用地。

27．住宅區(qū)：是為城市居民提供生活和居住的場(chǎng)所，是城市中最為廣泛的一種土地利用方式；出現(xiàn)了中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)。

28．商業(yè)區(qū)：多分布在市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口處；主要為點(diǎn)狀或條帶狀分布。

29．中心商務(wù)區(qū)（CBD）：①多形成于大城市和特大城市的市中心②不但是商業(yè)活動(dòng)中心而且還是服務(wù)中心③外觀上表現(xiàn)為建筑物高大稠密。

30．工業(yè)區(qū)：城市內(nèi)部工業(yè)相互集聚而形成；主要分布地區(qū)：靠近河流、鐵路、公路等交通便捷的地區(qū)。

31．城市地域結(jié)構(gòu)：在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)。

32．城市地域結(jié)構(gòu)模式：同心圓模式、扇形模式、多核心模式。

33．在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動(dòng)，主要取決于各種活動(dòng)付出租金的高低；一般來說，用地的付租能力表現(xiàn)為：商業(yè)區(qū)＞住宅區(qū)＞工業(yè)區(qū)。

34．城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)影響因素：

經(jīng)濟(jì)因素：影響地租高低的因素主要有交通便捷程度和距離市中心遠(yuǎn)近兩個(gè)方面。

社會(huì)因素：工資水平的不同會(huì)導(dǎo)致住宅區(qū)分化；市內(nèi)某些地區(qū)在歷史、文化或經(jīng)濟(jì)方面的聲譽(yù)，吸引更多新的住宅或商場(chǎng)建在該處，以提高其知名度；由于種族或宗教團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)，往往會(huì)形成種族聚居區(qū)。

行政因素：政府采取行政手段制定政策和規(guī)劃城市，引導(dǎo)或劃定不同的功能區(qū)。歷史因素：早期土地利用對(duì)日后的功能分區(qū)有著深遠(yuǎn)的影響，如城市的建筑物和街道設(shè)計(jì)。

35．城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)發(fā)展變化

早期：功能空間分異不明顯，市中心以市場(chǎng)、交通等優(yōu)勢(shì)吸引工業(yè)的自然團(tuán)聚； 達(dá)一定規(guī)模之后：由于用地緊張、交通擁擠、環(huán)境污染等問題，導(dǎo)致工廠企業(yè)向外搬遷，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能

36．城市等級(jí)通常是以城市人口規(guī)模來劃分的；一般等級(jí)劃分為：集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市。

37．城市六邊形服務(wù)范圍形成的三個(gè)主要環(huán)節(jié)：相離的圓形、相切的圓形和嵌套六邊形。

38．城市六邊形服務(wù)范圍形成的關(guān)鍵因素：距離遠(yuǎn)近。

39．高等級(jí)城市數(shù)目少，距離遠(yuǎn)，服務(wù)范圍廣；中等級(jí)城市數(shù)目較多，距離較遠(yuǎn)，服務(wù)范圍較廣；低等級(jí)城市數(shù)目較多，距離近，服務(wù)范圍較小。

40．德國(guó)南部城市的特點(diǎn)：中小城市發(fā)達(dá)，分布分散且均勻；荷蘭圩田居民點(diǎn)的特點(diǎn)：根據(jù)人口的需求量布置相應(yīng)的功能。

41．等級(jí)較高的城市數(shù)目較少，等級(jí)較低的城市數(shù)目較多；等級(jí)較高的城市相距較遠(yuǎn)，等級(jí)較低的城市相距較近；等級(jí)較高的城市的服務(wù)范圍包含多個(gè)等級(jí)較低的城市的服務(wù)范圍；就整個(gè)區(qū)域而言，不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的。

第三節(jié)城市化

42．城市化：人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

43．推動(dòng)城市化發(fā)展的人口遷移動(dòng)力：

推力：使得人群離開鄉(xiāng)村的因素；主要包括：鄉(xiāng)村地區(qū)人口增長(zhǎng)快，對(duì)土地壓力大，受自然災(zāi)害等影響，收入低、社會(huì)服務(wù)短缺等。

拉力：吸引人群來到城市的因素；主要包括：城市文化設(shè)施齊全，交通便捷，就業(yè)機(jī)會(huì)多，收入高，社會(huì)福利保障程度高等。

44．城市化水平的標(biāo)志是：用城市人口占總?cè)丝诘谋戎貋肀硎尽?/p>

45．城市化的重要意義：①城市是區(qū)域發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中心，能夠帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；而區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的提高，又促進(jìn)城市的發(fā)展②促使聚落形態(tài)、生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念等的變化。

46．世界城市化進(jìn)程主要發(fā)生時(shí)間開始于工業(yè)革命之后。

47．世界城市化進(jìn)程主要發(fā)展階段：

初期階段：城市化水平低，發(fā)展緩慢。

中期加速階段：人口向城市迅速聚集，城市化推進(jìn)很快；市區(qū)出現(xiàn)勞動(dòng)力過剩、交通擁擠、住房緊張、環(huán)境惡化等問題；出現(xiàn)郊區(qū)城市化現(xiàn)象。

后期階段：城市化水平比較高，城市人口比重的增長(zhǎng)趨緩甚至停滯；城市化地域不斷向農(nóng)村推進(jìn)；出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。

48．發(fā)達(dá)國(guó)家：城市化水平高，進(jìn)入城市化的后期成熟階段；發(fā)展中國(guó)家：城市化水平低，大部分處于城市化的初期和中期加速階段。

49．城市的不斷發(fā)展，使得地理環(huán)境各要素發(fā)生不同程度的變化：①生物棲息地改變，使得生物多樣性減少②大量的工業(yè)廢渣對(duì)城市土地質(zhì)量產(chǎn)生不良影響③城市道路系統(tǒng)和生產(chǎn)、生活設(shè)施，使水質(zhì)、水量和地下水運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，影響降水、徑流、蒸發(fā)、滲透等環(huán)節(jié)④工業(yè)廢氣等使城市氣候出現(xiàn)“熱島效應(yīng)”。

50．合理的城市化可以改善環(huán)境，如平整土地、修建水利設(shè)施等措施，使得環(huán)境有利于人民的生活和社會(huì)的發(fā)展，能降低人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的壓力。

51．過快的城市化就會(huì)使城市環(huán)境質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)大氣污染、水污染、垃圾污染、噪聲污染等環(huán)境污染問題。

52．降低城市化對(duì)地理環(huán)境的影響：提出了建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市的目標(biāo)；

降低城市化對(duì)地理環(huán)境影響的具體實(shí)施：①在城市建設(shè)中，要發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少城市各類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染②使城市景觀盡可能地與山、河、湖、海、植被等自然景觀保持協(xié)調(diào)，建立一種良性循環(huán)。

第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

53．農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義：①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置②農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系。

54．農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素：氣候、地形、土壤、水源（自然因素）；市場(chǎng)、政策、交通、勞動(dòng)力、機(jī)械、科技（社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素）。

55．農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)：對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用。

56．千煙洲農(nóng)業(yè)的區(qū)位：降水多、丘陵、紅壤（自然特征）；丘上林草丘間塘，緩坡溝谷魚果糧。

57．農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化：自然因素比較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。

58．我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)變遷的主要原因：市場(chǎng)需求、改革開放的政策；環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)變遷的主要原因：市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、科技。

59．農(nóng)業(yè)地域：在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)。

60．影響農(nóng)業(yè)地域類型的因素：自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、動(dòng)植物的地域分布。

61．主要農(nóng)業(yè)地域類型：混合農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、大牧場(chǎng)放牧業(yè)、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)。

62．澳大利亞混合農(nóng)業(yè)特點(diǎn)：

主要分布區(qū)：東南部墨累—達(dá)令盆地

主要農(nóng)產(chǎn)品：小麥、羊毛

生產(chǎn)結(jié)構(gòu)：耕作業(yè)與畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型

經(jīng)營(yíng)方式：家庭大農(nóng)場(chǎng)

科技應(yīng)用：圍欄放牧、區(qū)劃輪牧、改良草場(chǎng)等

農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化程度：較高，世界主要的小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地

63．澳大利亞混合農(nóng)業(yè)形成原因：

自然條件：氣候暖濕、土壤肥沃

社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：早期移民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣、市場(chǎng)條件、科技條件等

第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

64．季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)：

主要作物：水稻

主要分布地區(qū)：亞洲季風(fēng)氣候區(qū)，其中中國(guó)是世界最大的生產(chǎn)國(guó)

主要分布區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)：氣候雨熱同期、地形以平原為主（自然條件）；勞動(dòng)力豐富、市場(chǎng)廣闊（社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件）

主要特點(diǎn)及原因：

經(jīng)營(yíng)方式以小農(nóng)經(jīng)營(yíng)為主←人口稠密、人均耕地少

單產(chǎn)高←自然條件優(yōu)越、勞動(dòng)力投入大

商品率低←人口稠密、糧食總量需求大、小農(nóng)意識(shí)強(qiáng)

機(jī)械化水平低、科技水平低←社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平較低

水利工程量大←季風(fēng)氣候特點(diǎn)：水旱災(zāi)害頻繁

65．商品谷物農(nóng)業(yè)：

主要作物：小麥、玉米

主要分布地區(qū)：美國(guó)、加拿大、俄羅斯、阿根廷、澳大利亞等國(guó)，最發(fā)達(dá)的國(guó)家是美國(guó)

區(qū)位條件：地勢(shì)平坦開闊、土壤肥沃、溫帶大陸性氣候（自然條件）；農(nóng)業(yè)科技水平高、機(jī)械化水平高、人口密度小、喜食面食和肉類、市場(chǎng)廣闊、交通便利（社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件）。

66．美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)：產(chǎn)品供應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)、家庭農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)、生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平高、科技水平高、商品率高。

類型 案例 主要分布地區(qū) 主要作物 主要特點(diǎn) 區(qū)位條件

以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 水稻種植業(yè) 亞洲季風(fēng)區(qū)（圖2-2）東亞、東南亞、南亞季風(fēng)區(qū)及東南亞的熱帶雨林氣候區(qū)

水稻 小農(nóng)經(jīng)營(yíng)（生產(chǎn)規(guī)模小）；單產(chǎn)高；商品率低，機(jī)械化和科學(xué)水平低；水利工程量大 全年或夏季高溫多雨的氣候，適宜水稻生長(zhǎng)；地勢(shì)低平，適宜水田管理；人口稠密，勞動(dòng)力豐富；人多地少，糧食需求量大

商品谷物農(nóng)業(yè) 美國(guó)中部平原（圖2-3）美國(guó)、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯、烏克蘭等國(guó)。

我國(guó)東北和新疆的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)。

小麥玉米等 生產(chǎn)規(guī)模大；商品率高；機(jī)械化和科技水平高 自然條件優(yōu)越（地勢(shì)平坦、土壤肥沃深厚、水源充足、氣候溫和、降水豐富）；交通運(yùn)輸便利；市場(chǎng)廣闊；地廣人稀，適宜進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)；機(jī)械化水平高；農(nóng)業(yè)科技先進(jìn) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型 大牧場(chǎng)放牧業(yè) 阿根廷潘帕斯草原（圖2-4）美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國(guó)的干旱、半干旱氣候區(qū) 牛、羊 生產(chǎn)規(guī)模大；商品率高；專業(yè)化程度高； 氣候溫和，草類茂盛，草質(zhì)優(yōu)良；地廣人稀，土地租金低廉；距海港近，促進(jìn)了商品經(jīng)營(yíng)。

乳畜業(yè) 西歐 北美五大湖周圍、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭等 牛奶及其制品等 商品率高；機(jī)械化程度高；集約化程度高；多分布在大城市周圍 地形平坦，氣候溫涼、潮濕，適宜多汁牧草生長(zhǎng)；城市化水平高，生活習(xí)慣影響，對(duì)乳畜產(chǎn)品需求量大

混合農(nóng)業(yè) 澳大利亞墨累-達(dá)令盆地（圖2-5）歐洲、北美洲和非洲的南非及大洋洲的澳大利亞、新西蘭等地（主要是種植業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)）；我國(guó)珠江三角洲的基塘生產(chǎn) 小麥羊 農(nóng)場(chǎng)內(nèi)土地交替種植小麥、牧草或休耕，可以保持土地的肥力；兩種生產(chǎn)方式在時(shí)間上做到忙、閑錯(cuò)開，便于合理、有效地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；可以根據(jù)國(guó)家政策和市場(chǎng)情況，農(nóng)戶及時(shí)調(diào)整種植與放牧的規(guī)模，保證穩(wěn)定的收入。土壤肥沃；氣候溫和，降水適中；地廣人??；市場(chǎng)廣闊（世界主要小麥、畜產(chǎn)品產(chǎn)地）；機(jī)械化水平高；交通發(fā)達(dá)；政府扶持。熱帶遷移

農(nóng)業(yè) 亞馬孫河流域 亞馬孫河流域和非洲剛果盆地等地廣人稀的熱帶森林及其邊緣地區(qū) ∕ 生產(chǎn)原始粗放不固定；燒荒、掘穴播種；不翻耕也不施肥就等收獲 氣候極濕熱；

生產(chǎn)力水平極低下

第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型

67．大牧場(chǎng)放牧業(yè)：

分布地區(qū)：美國(guó)、阿根廷（牧牛），大利亞、新西蘭、南非（牧羊）；干旱、半干旱區(qū)。

主要農(nóng)產(chǎn)品：牛、羊

主要特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大、商品率高、專業(yè)化程度高

68．潘帕斯草原的放牧業(yè)：

區(qū)位條件：氣候溫和、草類茂盛（自然條件）地廣人稀、土地租金低（經(jīng)濟(jì)條件）距海港近（交通運(yùn)輸條件）

為發(fā)展所做工作：圍欄放牧、劃區(qū)輪牧、種植飼料、打機(jī)井保證人畜和牧草用水、飼養(yǎng)良種牛、加強(qiáng)對(duì)良種牛的培養(yǎng)以及對(duì)牛群病害的研究

69．乳畜業(yè)：

主要分布地區(qū)：北美五大湖周圍、西歐、中歐、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家和許多大城市的市郊

生產(chǎn)對(duì)象：奶牛

主要農(nóng)產(chǎn)品：牛奶及其制品

70．西歐乳畜業(yè)：

特點(diǎn)：商品率高、機(jī)械化程度高、集約化程度高、多分布在大城市周邊

區(qū)位條件：氣候溫涼、潮濕，多雨多霧、日照少有利于多汁牧草的生長(zhǎng)（飼料因素）城市化程度高，人們有飲用牛奶的習(xí)慣（市場(chǎng)因素）接近市場(chǎng)，交通便利（交通因素）

第三篇：高一地理教學(xué)總結(jié)

高一地理教學(xué)總結(jié)

姜濤

我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對(duì)該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時(shí)，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)見識(shí)，真切有用。

二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?？刹捎玫乩砉适?、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營(yíng)是“萬事具備，只欠東風(fēng) 呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了。后面的東西就好講多了。

三、靈活運(yùn)用各種趣味語言。

語言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語的妙用：

諺語是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩文教學(xué)

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)氣候的影響時(shí),我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識(shí)。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅(jiān)定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

第四篇：高一地理期中考試總結(jié)

本次期中考試對(duì)于我而言，是一次不小的觸動(dòng)。因?yàn)樵谠囶}以考察非?；A(chǔ)的識(shí)記性知識(shí)點(diǎn)的情況下，所教四個(gè)普通班竟然以15份的巨大差距落后于重點(diǎn)班。這絕對(duì)是我始料未及的！而對(duì)于考試各個(gè)方面的分析與比較，可詳述如下：

一、試卷分析

難度：限于出卷經(jīng)驗(yàn)不足，所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫(kù)中，精減出這一套試題，甚至可以說我在出題時(shí)都有徇私——哪些題目我覺得自己的學(xué)生作不出來的我就堅(jiān)決不選！這樣編訂出來的試題，可以說再也沒有辦法簡(jiǎn)單了！從這個(gè)方面來說，我覺得自己應(yīng)該是要受到批評(píng)的！全套試卷真正有難度的只有一個(gè)題目，而且是作為一個(gè)單選題出現(xiàn)的。所以總體而言，本套試題識(shí)記性較強(qiáng)，理解性題量不足，即難度偏低！

只是考察覆蓋面：部分我認(rèn)為特別重要的東西，其實(shí)仍然沒有納入試題，包括春秋分日的考查；而有些部分則略顯繁冗?？傮w上說，覆蓋面較廣，比例頁比較協(xié)調(diào)合理。

二、學(xué)情簡(jiǎn)略概括總體而言，6個(gè)班如?；A(chǔ)相差不大，重點(diǎn)班稍好。但是學(xué)習(xí)態(tài)度差異相當(dāng)大，1、2班課堂氣氛活躍，課堂融洽和諧。而四個(gè)普通班氣氛沉悶，學(xué)生缺乏主動(dòng)探索精神。甚至很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)非常不在意。

三、考試成績(jī)分析（等待更新…….）

四、原因分析

1、教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況。據(jù)部分同學(xué)反映，課堂上聽的懂，但是課后做題不會(huì)。學(xué)生所用練習(xí)冊(cè)《第二教材》偏難，不適合普通班學(xué)生使用。而教師很少?gòu)恼n外資料上面提煉出好的題目給學(xué)生練習(xí)，所以學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較小。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，識(shí)記較差。不少試題是以教材上文字為藍(lán)本編寫，但得分情況不理想。很多試題考查的知識(shí)點(diǎn)在課堂多次強(qiáng)調(diào)過，仍然不知所以然。還有很多知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤，比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個(gè)方面的問題，一是沒有認(rèn)真閱讀記憶過教材，二是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用太少，概念不明晰。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在明顯的只求一知半解的情況。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題不及時(shí)解決，不喜歡問問題；還表現(xiàn)為上課不積極主動(dòng)的思考，只求表面印象，不求用心理解！普通班的許多同學(xué)上課是用推的，在老師的催促下才會(huì)動(dòng)動(dòng)手，但是仍然不動(dòng)腦。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，課前現(xiàn)在有半數(shù)的同學(xué)能準(zhǔn)備好教材、練習(xí)冊(cè)等學(xué)習(xí)用品，但是課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等方面仍舊存在很多很深刻的問題。也表現(xiàn)為不問問題、不認(rèn)真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數(shù)。

5、作習(xí)題不注重作圖用圖。從開學(xué)到現(xiàn)在，我一直在致力于他們作圖能力的提高，甚至有的時(shí)候全課時(shí)變成了一屆美術(shù)課，但是學(xué)生依然沒有形成很好的作圖習(xí)慣?？己笳n堂上面隨即調(diào)查了下，作為一個(gè)重要的工具圖《太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)》，竟然有一半以上的學(xué)生在考試中間沒有用過！造成的直接結(jié)果就是至少有5－10分可用該圖順利解答的試題丟分！可以設(shè)想，若注意了用圖，普通班的平均分至少可以提高5分！

第五篇：高一地理教學(xué)總結(jié)

高一地理教學(xué)總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)4個(gè)班的地理課。由于中考不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會(huì)將課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說明認(rèn)真鉆研，做到心中有數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號(hào)成功返回，地震（近一、二年）事件等；結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平；結(jié)合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就；把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

精心編寫單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。

目前，在地理教學(xué)中存在的問題，主要是我們的學(xué)生難以對(duì)付高中九科的學(xué)習(xí)，加之部分科任老師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，搶占時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。最后，自己須充實(shí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平。

高一地理教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的.方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。

教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高一的學(xué)生來說，由于地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jī)也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。

我在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。

四、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望

反思一：利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活..

例如在上時(shí)，借助PPT動(dòng)畫,使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因?yàn)樾碌闹R(shí)被賦予新的背景，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng),進(jìn)一步有利于問題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。

反思二：學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺(tái).

在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講，學(xué)習(xí)的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學(xué)中，教師需要對(duì)不同情況做出適時(shí)反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展，

反思三：深入挖掘教材知識(shí)的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延

教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識(shí)，才能駕御整個(gè)課堂，因此教師必須針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容，吃準(zhǔn)，吃透教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識(shí)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠(chéng)然，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進(jìn)一步探索，下更大的力氣。