第一篇：民間體育游戲活動(dòng)總結(jié)

民間體育游戲活動(dòng)總結(jié)

眾所周知，我們幼兒園的特色就是體育。本著“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的原則，園里為我們每班擬定特定的民間體育器械。我們班定的是輪胎，一個(gè)小小的輪胎平時(shí)在我們大人的眼里看似是廢品，可是搬到幼兒園，到了孩子們的手里卻變成了愛(ài)不釋手的體育器械。

經(jīng)過(guò)我們老師和孩子們的一個(gè)月探索與思考，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)看似呆板的輪胎，卻可以玩出許多的花樣。輪胎不僅讓幼兒從游戲中鍛煉了身體、強(qiáng)壯了體魄，還讓孩子們從中找到了快樂(lè)。下面，我將這月的民間游戲進(jìn)行如下總結(jié)：

一、單腿側(cè)身跳輪胎

當(dāng)初設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的時(shí)候是想到孩子們年齡還小，對(duì)輪胎的控制能力不是太好。所以，讓孩子先練習(xí)單腳側(cè)身跳，鍛煉孩子們的平衡能力和跳躍技能。通過(guò)多次練習(xí)和老師的不斷指導(dǎo)，孩子們已經(jīng)可以熟練的用單腳跳躍輪胎。但是，個(gè)別孩子由于動(dòng)作不到位，平衡能力把握的還不是很好，有待進(jìn)一步提高。

二、鉆輪胎

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，鉆輪胎簡(jiǎn)直是“小菜一碟”。鉆輪胎主要是鍛煉孩子的鉆、爬能力。而爬在他們的嬰兒時(shí)期就已經(jīng)了如指掌了，至于鉆，那更是問(wèn)題不大。剛開(kāi)始，幼兒孩子由于小屁屁撅的有些高，怎么也過(guò)不去，急著喊老師幫忙。但是，通過(guò)老師耐心的指導(dǎo)孩子們很快就可以順利鉆過(guò)去。

三、運(yùn)籃球

所謂“運(yùn)籃球”并不是用手，而是用輪胎。通過(guò)兩人的共同合作，將輪胎里面放的足球平穩(wěn)的運(yùn)到目的地。起初，孩子們只是著急的想到達(dá)終點(diǎn)，也沒(méi)考慮到伙伴的快慢，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的比賽，孩子們互相交流了游戲的經(jīng)驗(yàn)，才得知兩個(gè)人一起快速前行，合作出力，方可勝利?？吹胶⒆觽円黄鹪谟螒蛑凶灾魈剿?，互相協(xié)作，我感到非常高興。

四、滾輪胎

伴隨著孩子們的技能逐步提高，我們的游戲也在逐步增加難度。第四周的滾輪胎，不僅要鍛煉孩子們的肌肉發(fā)達(dá)能力，還要鍛煉孩子們的力度、控制方向的能力。經(jīng)過(guò)一周的游戲，孩子們大多可以滾動(dòng)輪胎，可是對(duì)方向控制的還不夠好。在這方面，我們還有待于加強(qiáng)練習(xí)。

通過(guò)這一個(gè)月的游戲，孩子們不僅鍛煉了身體，還從游戲中學(xué)會(huì)了自主探索。既鍛煉了他們善于思考的能力，又從中實(shí)現(xiàn)了體育游戲的鍛煉目標(biāo)。

丫丫三班 2015年10月30日

第二篇：民間體育游戲總結(jié)

戶(hù)外民間游戲培訓(xùn)總結(jié)

今日，我有幸參加了關(guān)于戶(hù)外民間游戲的培訓(xùn)課程，認(rèn)識(shí)到了民間游戲的多樣性和對(duì)孩子身心發(fā)展的有益性，現(xiàn)總結(jié)一下自己的對(duì)民間游戲的淺顯認(rèn)識(shí)：

（一）民間體育游戲有一定的淺顯性

民間體育游戲最早產(chǎn)生于原始人教育下一代的需要，人們直接在生產(chǎn)及生活實(shí)踐中進(jìn)行游戲。民間游戲簡(jiǎn)單易玩，有的游戲幼兒只需要用到身體的某些部位就可以玩得很開(kāi)心，如“木頭人”、“配手心手背”等只需幼兒一雙手就可以游戲。有的只需兩名學(xué)生或多名學(xué)生互相配合就可以游戲，如“背人”、“石頭剪刀 布”、“炒黃豆”、“斗雞”、“編花籃”等。游戲玩具也都以廢舊物代替即可，如用雞毛、鋼板制作毽子，幼兒隨時(shí)隨地就可以進(jìn)行游戲。

民間體育游戲的淺顯形使其更容易被幼兒所理解，極適宜在幼兒間游戲。如“蒙眼摸人”和“捉迷藏”，不需要專(zhuān)門(mén)性的學(xué)習(xí)，場(chǎng)地、時(shí)間無(wú)太多限制，材料也簡(jiǎn)單易制。

（二）民間體育游戲有一定的趣味性

民間體育游戲能夠代代流傳還為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)。民間體游戲大多配有朗朗上口的兒歌，這些兒歌形象、生動(dòng)、通俗易懂、韻律優(yōu)美，例如孩子愛(ài)玩的“炒黃豆”，邊說(shuō)邊跳，節(jié)奏感強(qiáng)，孩子們百玩不厭。民間游戲的趣味性決定了它具有更強(qiáng)的生命力，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲.（三）民間體育游戲有一定的綜合性

民間體育游戲的綜合性在于它可以不斷地從生活、生產(chǎn)、舞蹈等各種活動(dòng)項(xiàng)目中吸取新的動(dòng)作，日益豐富動(dòng)作體系，以滿(mǎn)足不斷發(fā)展的幼兒的需要。傳統(tǒng)民間體育游戲繼承“載歌載舞”的習(xí)俗，多注重各種動(dòng)作、形式的總和，在游戲中做到素材、玩法與參與對(duì)象都具有多樣性。

(四)、民間體育游戲種類(lèi)的多樣性 1 技能性游戲

游戲是人類(lèi)特殊形式的活動(dòng)。教育性游戲是成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們能力的一種手段，早在人類(lèi)的原始時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)。原始人在日常生活中積累了大量的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為了提升下一代的素質(zhì)，也就出現(xiàn)了原始的家庭教育，成人利用各種游戲向未成年人傳授。例如，生活在大興安嶺的鄂溫克人為了讓他們的后代適應(yīng)狩獵生活，從小就與孩子玩狩獵的游戲，讓孩子掌握捕捉獵物的基本要領(lǐng)。如: “斗雞” “造房子” “跳繩” 踢毽子”等.2 競(jìng)賽性游戲

此類(lèi)游戲采用比賽對(duì)抗的形式。原始人為了能捕捉更多的獵物，必須練就良好體魄，于是體育游戲的萌芽大都是對(duì)原始人的生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事作戰(zhàn)及日常生活的模仿，“斗雞” “趕小豬” 等.3 娛樂(lè)性游戲 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，在滿(mǎn)足物質(zhì)生活的同時(shí)，人類(lèi)有了更高層次的需要，這時(shí)就產(chǎn)生了娛樂(lè)游戲。封建社會(huì)中士大夫統(tǒng)治階段休閑時(shí)娛樂(lè)的游戲，在歷史洪流的沖刷中，留下了如踢毽子、彈珠子、踩高蹺、抽陀螺、跳皮筋等有趣的游戲，這類(lèi)游戲的活動(dòng)量較小，沒(méi)有功利性質(zhì)，游戲組織者和游戲參與者的目的是統(tǒng)一的：使人得到精神上的歡娛，達(dá)到消遣、休息的目的。

(五)民間體育游戲有一定的教育價(jià)值

民間體育游戲現(xiàn)今多融合在促進(jìn)幼兒身體、心理健康的活動(dòng)中進(jìn)行，許多體育游戲、音樂(lè)游戲、娛樂(lè)游戲也是從民間體育游戲中發(fā)展起來(lái)的。它們是前人的智慧結(jié)晶，哺育一代又一代兒童成長(zhǎng)，其中不少游戲今天仍有很大的發(fā)展價(jià)值。有利于幼兒良好品德的培養(yǎng)

以游戲“丟手絹”為例，首先該游戲有一定的規(guī)則，在唱完歌曲后幼兒開(kāi)始把手絹丟在一幼兒身后,另一幼兒才能去追丟手絹的幼兒.這可以培養(yǎng)幼兒良好的游戲規(guī)則。其次使幼兒在游戲的過(guò)程中激發(fā)榮譽(yù)感.通過(guò)游戲使幼兒學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決問(wèn)題等社會(huì)行為，彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足，促進(jìn)幼兒社會(huì)性品德的發(fā)展。有利于幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展

民間游戲還能提高兒童走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等技能。例如：踩高蹺和走木樁能發(fā)展學(xué)生的平衡能力，“官兵捉強(qiáng)盜”、“貼人”能發(fā)展學(xué)生的跑和躲閃能力，“炒黃豆”可訓(xùn)練動(dòng)作配合的協(xié)調(diào)性，“背缸倒缸”可鍛煉臂力、平衡能力及勇敢精神等。這類(lèi)促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展.讓幼兒在游戲中鍛煉技能，還可以在戶(hù)外分散游戲中安排跳房子、踩高蹺、踢毽子等活動(dòng)，讓幼兒自由找玩具、玩伴，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。另一些幼兒小肌肉的游戲可以安排在自由活動(dòng)時(shí)間（課前、午飯后、活動(dòng)間隙等），如“翻繩”、“石頭、剪子、布”、“黑白配”、“東西南北中”等游戲，這類(lèi)游戲玩具簡(jiǎn)單易收，不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，更能促進(jìn)幼兒小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。有利于幼兒智力的發(fā)展

在民間體育游戲中，有不少本身或多或少具有智力因素，如游戲“踩影子”中，幼兒在踩的同時(shí)也要躲開(kāi)別人踩到自己.這就要求幼兒在游戲中開(kāi)動(dòng)腦筋，啟動(dòng)思維，以戰(zhàn)勝對(duì)手。此外，游戲的情節(jié)、動(dòng)作不斷變化，對(duì)提高幼兒的應(yīng)變能力起到很好的作用。如在“走迷宮”游戲中，還需要兒童思考、記憶，盡快取得成功。再如“瞎子摸跛子”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“砍白菜”等游戲能促使幼兒思維敏捷，反應(yīng)機(jī)智、靈活。

總之，民間體育游戲這一絢麗的瑰寶，給一代又一代的人帶來(lái)了歡樂(lè)。我們應(yīng)不斷地挖掘它蘊(yùn)含的內(nèi)在潛力，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。今后我園的發(fā)展也會(huì)大力注入民間游戲，多多培訓(xùn)教師，讓孩子們能把這種民族瑰寶繼續(xù)傳承下去！

蔡家欄子幼兒園

趙玉芳

第三篇：民間體育游戲文檔

十大懷舊游戲 打彈珠：就是彈玻璃珠。拍洋畫(huà)：一張16開(kāi)大上面印著各式各樣人物的硬卡紙。把洋畫(huà)放在相對(duì)平整的地上，看誰(shuí)能將洋畫(huà)拍翻背。滾鐵圈：手里拿著鐵鉤，推著鐵環(huán)奔跑在馬路上。丟沙包：分成兩組，一組人在中間當(dāng)目標(biāo)，另一組人站兩邊兒用一只沙包砸中間的人。跳房子：在地上畫(huà)出一些大大小小的格子，單腳一邊前進(jìn)，一邊要把石塊踢到正確的格子里。跳皮筋：皮筋的高度分踝、膝、腰、胸、頸和手舉過(guò)頭。女孩們所表現(xiàn)的柔韌性確實(shí)令人佩服。抓棋子：數(shù)顆軍棋子和一個(gè)乒乓球，先扔一下球，把棋子撒下去，然后趕快接球。再扔，將所有的棋子翻成正面朝上，接球，再扔。打乒乓球：那時(shí)排球太貴，不像乒乓球只要有塊水泥臺(tái)就可以玩。踢毽子：過(guò)年的時(shí)候，殺雞可以給我們帶來(lái)雙重歡樂(lè)，一個(gè)自然是有肉可吃，再就是拔下雞毛做毽子。撞拐子：這是最具男子氣概的戰(zhàn)斗。單腿支地，手抓著另一只腳，用膝蓋相互撞擊。如果讓對(duì)手手松開(kāi)或者摔倒在地就算勝利。

彈弓俗稱(chēng)：彈槍

流行年代：上世紀(jì)五六十年代 喜愛(ài)人群：未成年男孩 主要用途：打鳥(niǎo)·打靶

工具：樹(shù)叉、橡皮筋、鵝石殼或石子

打麻雀好耍

彈弓是一種冷兵器或者是游戲工具。彈弓一般用樹(shù)木的枝椏制作，呈“丫”字形，上兩頭系上皮筋，皮筋中段系上一包裹彈丸的皮塊。威力視乎皮筋的拉力，皮筋拉力越大，彈弓的威力也越大。一種用弓射出彈丸的遠(yuǎn)射兵器。古時(shí)，射彈多用于狩獵。中國(guó)古代的彈弓

中國(guó)古代的彈弓和我們常見(jiàn)的弓的形狀大致一樣，只不過(guò)在弓弦的正中間有個(gè)能裝彈丸的兜。兜一般是硬質(zhì)的，能盛下一個(gè)彈丸的半球形，樣子和現(xiàn)在小孩子玩得彈弓還有古代的彈弓一般是用于偷襲的，因?yàn)閺椆膹椡枭涑鰰r(shí)的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于箭矢，適合用于偷襲，因此也被列為暗器，至于大家怎么看我就不說(shuō)了。

彈弓的彈丸是土質(zhì)或者鐵彈（用石塊不現(xiàn)實(shí)，形狀不規(guī)則飛的軌跡不好掌握，磨圓了費(fèi)錢(qián)費(fèi)時(shí)間，不如燒個(gè)土的）彈丸和箭矢射出的能量應(yīng)該是差不多的，但是彈丸的殺傷力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于箭矢（一個(gè)尖的一個(gè)圓的，這是廢話(huà)）所以彈弓沒(méi)有在戰(zhàn)爭(zhēng)中被運(yùn)用的記載（其實(shí)我懷疑偷襲的時(shí)候應(yīng)該用得到，可能是沒(méi)記載罷了）

BTW：完美國(guó)際里羽芒用的彈弓不知道為啥就跟小孩打鳥(niǎo)用的一樣?? 彈弓的制作

木質(zhì)彈弓架的制作：一般用柳樹(shù)上的樹(shù)叉做，選那種叉正的，把手?jǐn)r在叉上能看出是一個(gè)等腰三角形的，砍的時(shí)候注意多留出點(diǎn)量，免得砍廢了，把砍來(lái)的樹(shù)叉把皮撥了，自然晾干，不要曬，因?yàn)楸駮?huì)曬裂的．把型整好，上螺絲釘，就是那種帶圈的木螺釘，一個(gè)木頭彈弓架就弄好了．

鐵質(zhì)彈弓架的制作：你要是沒(méi)見(jiàn)過(guò)鐵絲做的彈弓就要面授了，比較復(fù)雜．

皮筋：一般都用自行車(chē)輪胎氣門(mén)芯上的那種，買(mǎi)4根，每根截成同樣長(zhǎng)度的兩段．有條件的可以用球膽．

彈兜：可以去修鞋的地方買(mǎi)，買(mǎi)到牛皮的最佳．

他曾是上世紀(jì)五六十年代玩彈弓的高手

經(jīng)我們發(fā)掘、改良后古老的“彈弓”將青春煥發(fā)，光彩超前，下面將“彈弓”的新玩法簡(jiǎn)介如下：

打法：斜式直臂擺打。該種打法結(jié)合了腕托彈弓的穩(wěn)定性（力量夠就可以），又延續(xù)了傳統(tǒng)弓擺的優(yōu)勢(shì)，是一種易于掌握、準(zhǔn)度穩(wěn)定的打法。

站位（以左手持弓為例）：身體左側(cè)對(duì)標(biāo)靶，兩腿分開(kāi)約與肩寬，左腳前移一腳距離，這樣保證左臂和肩成一線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)標(biāo)靶，拉弓盡量使皮筋與手臂平◆彈弓：傳統(tǒng)弓眼彈弓

練習(xí)與比賽器材

◆皮兜：四眼皮兜

◆皮筋：輕弓：4股折回栓法2*4-—2*4.4—3*5膠管；重弓：8股折回栓法2*4膠管

◆布靶：買(mǎi)深色（深綠、藍(lán)、黑、紅）仿絲絨3米，一邊咋繩道，穿繩掛在兩樹(shù)之間，中間掛一靶瓶

◆撿彈器：橄欖型玩具磁鐵栓粘在小棍上，用于吸撿鋼珠。

彈弓相應(yīng)的練習(xí)與比賽方法

第一階段初步感知彈弓，4次練習(xí)，每周兩次，每次1—2小時(shí)。使用輕弓2*4膠管，距離10米打布靶，鋼珠6毫米。目的：熟悉握法，體會(huì)彈弓擊發(fā)手感。

第二階段直瞄打，皮兜拉到初，通過(guò)上根皮筋的內(nèi)策瞄看目標(biāo)，實(shí)際就是兩眼之間看目標(biāo)，呈眼下的顴骨三點(diǎn)一線(xiàn)瞄準(zhǔn)。

1．輕弓2*4膠管5次練習(xí)，距離10米打布靶，鋼珠6毫米，掌握5米打可樂(lè)罐，10打8中。

2．輕弓2*4膠管10次練習(xí)，距離15—20米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握10米打可樂(lè)罐，10打7中。

3．輕弓2*4膠管10次練習(xí)，距離25米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握15米打可樂(lè)罐，2中1，10組能完成6組。

第三階段輕弓估瞄打，注意力重點(diǎn)在皮筋的方向和目標(biāo)的關(guān)系。

1．輕弓2*4.4膠管10次練習(xí)，距離25—30米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握20米打可樂(lè)罐，2中1。

2．輕弓2*4.4膠管10次練習(xí)，距離30—35米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握25米打可樂(lè)罐，2中1。

3．輕弓3*5膠管10次練習(xí)，距離35—40米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握30米打可樂(lè)罐，2中1。

第四階段重弓估瞄打、意瞄打

1．使用2*4膠管8股，4次練習(xí)，距離30米打布靶，鋼珠8、10毫米，掌握20米打可樂(lè)罐，2中1。

2．8次練習(xí)，距離35米打布靶，鋼珠8、10毫米，掌握25米打可樂(lè)罐，2中1。

3．8次練習(xí)，距離40米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握30米打可樂(lè)罐，2中1。

這種野外打鳥(niǎo)埸面在現(xiàn)階段還可能出現(xiàn)嗎

4．8次練習(xí)，距離45米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握35米打可樂(lè)罐，2中1。（注意力重點(diǎn)在目標(biāo)物上，皮筋的方向完全自然感覺(jué)，已不象30米下注意力在皮筋和目標(biāo)的關(guān)系）5、8次練習(xí)，距離45米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握40米打可樂(lè)罐，3中1。

6．8次練習(xí)，距離50米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握45米打10厘米直徑目標(biāo)，3中1。

7．8次練習(xí)，距離50—60米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握50米打15厘米直徑目標(biāo)，3中1。

8．綜合練習(xí)，在30—50米之間游走擊打靶瓶目標(biāo)，各距離使用10、11、12毫米鋼珠混打，熟悉各距離各種鋼珠的墜落情況，來(lái)掌握彈道。

（錄入時(shí)間：2012-8-16 9:25:46，點(diǎn)擊次數(shù)：2383）

民間游戲——農(nóng)村幼兒園的寶

發(fā)布時(shí)間：2009-11-25 來(lái)源：本站 作者：湯巧云江蘇省江都市張綱中心幼兒園 瀏覽次數(shù)：2100

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游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。而民間游戲作為游戲的一部分，不僅具有特殊的傳承性，而且具有所需材料簡(jiǎn)單、內(nèi)容易學(xué)、種類(lèi)豐富、玩法多樣的特點(diǎn)，民間游戲可以不受時(shí)間、空間限制，可見(jiàn)傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價(jià)值。

一、農(nóng)村幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲的背景。

民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。

(一)時(shí)代發(fā)展的需要。

首先，民間游戲的開(kāi)發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。民間游戲是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，使我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。

其次,民間游戲的開(kāi)發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實(shí)施的過(guò)程中使廣大教師改變對(duì)民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過(guò)教師與家長(zhǎng)、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。

(二)農(nóng)村幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢(shì)。

民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來(lái)自農(nóng)村，受長(zhǎng)輩們的影響孩子們往往都會(huì)幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō)，我園地處農(nóng)村，有美麗的小公園、娛樂(lè)城等相伴，園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽(yáng)光充足，適合開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)和游戲。

二、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)。

農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)既符合幼兒發(fā)展的需要，又有利幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幾年來(lái)我園在開(kāi)發(fā)民間游戲中努力遵循注重游戲的科學(xué)性、思想性、教育性；注重游戲的針對(duì)性、靈活性、適度性；注重游戲安全性等原則，并積極運(yùn)用了多種方法來(lái)開(kāi)發(fā)游戲的，主要從以下幾個(gè)方法進(jìn)行：

(一)利用組合運(yùn)用法，開(kāi)發(fā)民間游戲。

所謂組合運(yùn)用法：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或兩個(gè)不同的動(dòng)作技能，通過(guò)組合或重組設(shè)計(jì)出一個(gè)新的游戲并加以運(yùn)用。組合可以是任意的，各種各樣的事物或游戲都可以進(jìn)行組合并運(yùn)用。例如：不同的游戲材料可以進(jìn)行組合；不同年齡

班的幼兒可以進(jìn)行組合；不同的動(dòng)作技能可以組合；不同種類(lèi)的游戲可以進(jìn)行組合。不同的游戲方法或步驟可以進(jìn)行組合；不同民族的游戲可以進(jìn)行組合。在游戲的開(kāi)展過(guò)程中可以是簡(jiǎn)單的聯(lián)合、結(jié)合或混合，也可以是綜合或化合。

(二)利用自主改編法，開(kāi)發(fā)民間游戲。

我們中華民族地大物博，流傳在民間的游戲有多種多樣。民間游戲之所以流傳下來(lái)，很重要的一個(gè)原因在于它具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性，這使幼兒在自發(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲。但是由于時(shí)代在前進(jìn)，受社會(huì)生活的影響，一些民間游戲并不十分適合當(dāng)代幼兒。所以可以根據(jù)當(dāng)代幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景，大膽地進(jìn)行自主改編（可以從內(nèi)容、形式、方法上進(jìn)行自主改編）。所謂自主改編法就是在掌握一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，自由、主動(dòng)地對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行改編。它可以不受任何時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制。通過(guò)這個(gè)重新改編的過(guò)程，不但可以賦予民間游戲新的含義，而且對(duì)更能符合幼兒的身心特點(diǎn)，具有積極的教育意義。

如游戲：《抬轎子》原游戲方法是：有三個(gè)人一起游戲，兩個(gè)人雙手相互交叉（成為一頂轎子）另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實(shí)際活動(dòng)中這個(gè)游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過(guò)自制教玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個(gè)小竹竿，當(dāng)一頂轎子）乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點(diǎn)一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開(kāi)展。

教師作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，在日常教學(xué)、游戲中鼓勵(lì)幼兒自主大膽地進(jìn)行改編，對(duì)改編得比較好的形式、內(nèi)容保存和記錄下來(lái)，在全園推廣。

(三)利用拓展延伸法，開(kāi)發(fā)民間游戲。

民間游戲的種類(lèi)豐富多樣，非常適合各年齡班的孩子。但民間游戲并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它可以和人們生活、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、時(shí)代背景相互連接。因此，我們利用拓展延伸法，來(lái)做好民間游戲的開(kāi)發(fā)。通過(guò)此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上觸類(lèi)旁通地領(lǐng)悟知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，提高幼兒的認(rèn)知能力。

如開(kāi)展“豐收的季節(jié)”，講述的是農(nóng)民獲得豐收時(shí)的生活片段，孩子們裝扮成農(nóng)民樣，頭戴草帽，“嗨喲嗨喲”干活勞動(dòng)。秋天是農(nóng)作物豐收的季節(jié)，黃豆成熟了，兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。（鍛煉了幼兒兩兩協(xié)作翻跟斗的能力）白菜也成熟了，農(nóng)民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來(lái)做咸菜吃。幼兒邊念兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。把一只腳拎起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。在剁完白菜后，再將“缸”洗清，用來(lái)腌菜，接著幼兒又玩了“背缸倒缸”的游戲。將三個(gè)游戲串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)有故事情節(jié)的活動(dòng)，幼兒更喜歡，玩的更投入，意猶未盡。

開(kāi)展民間游戲讓幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用在游戲過(guò)程中再配合相關(guān)的民間音樂(lè)、民間美術(shù)等，讓孩子樂(lè)在其中，美在其中、悟在其中。

(四)利用發(fā)散引導(dǎo)法,開(kāi)發(fā)民間游戲。

我園地處農(nóng)村，有著一定的游戲優(yōu)勢(shì)，幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，成了農(nóng)村幼教一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。我們通過(guò)發(fā)散引導(dǎo)法可以使幼兒根據(jù)一個(gè)游戲項(xiàng)目，發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容，從而豐富了幼兒的民間游戲。但教師在引導(dǎo)的過(guò)程中要注重個(gè)體差異，對(duì)不同年齡班的幼兒，采取不同的引導(dǎo)方法。如在同一年齡中，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，選擇不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的當(dāng)中要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼兒發(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師起主導(dǎo)作用，教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》、《拍大麥》。到了中大班，特別是中班下學(xué)期開(kāi)始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，注重幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：活動(dòng)材料雖然是土的但活動(dòng)形式是靈活的；活動(dòng)材料雖然是舊的但活動(dòng)內(nèi)容是新的；活動(dòng)材料雖然是廉價(jià)的但活動(dòng)價(jià)值卻是高的（如同一種游戲材料可以在不同年齡班開(kāi)展游戲）。如游戲：“車(chē)鐵環(huán)”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場(chǎng)地寬闊的地方玩。比一比誰(shuí)滾的時(shí)間最長(zhǎng)誰(shuí)就贏了。活動(dòng)過(guò)程中教師注意鼓勵(lì)幼兒想象出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環(huán)一個(gè)一個(gè)放在地上當(dāng)小水洼，幼兒跳過(guò)去，根據(jù)不同年齡班調(diào)整鐵環(huán)間的距離，適合在各個(gè)年齡班開(kāi)展。

發(fā)散引導(dǎo)法不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來(lái)，能讓更多的小朋友有一種同等參與與發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們用心去玩、去感受、去體驗(yàn)積極發(fā)揮著主體作用。

三、農(nóng)村幼兒園民間游戲的特點(diǎn)。

民間游戲是由勞動(dòng)人民自編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，是我國(guó)優(yōu)秀民族文化的一個(gè)組成部分，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的游戲方式。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

（二）幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容，取材方面簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使民間游戲能在許多幼兒園中開(kāi)展。有的可以徒手進(jìn)行，有的用的玩具特別簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般來(lái)自日常生活和自然的材料及半成品，如：幾粒小石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便能使游戲生動(dòng)地開(kāi)展起來(lái)。兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。

（三）幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性及很強(qiáng)的隨機(jī)性。這一特點(diǎn)使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲，讓他們玩中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在開(kāi)展的過(guò)程中，這些游戲往往不受人數(shù)、年齡、場(chǎng)地和時(shí)間的局限，只要幼兒想游戲，就可以在走廊或活動(dòng)室的一角、花園及家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由的玩耍。

（四）幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點(diǎn)。如：踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的孩子在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的孩子則可以直接踢，還能踢出許多花樣來(lái)。踢“房子”更簡(jiǎn)單，只要用樹(shù)枝或瓦片在地上畫(huà)上格子，就能進(jìn)行單腳或雙腳跳，樂(lè)趣無(wú)窮。

四、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

從幼兒教育的層面上來(lái)看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，需要具有良好的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)組織、合作競(jìng)爭(zhēng)的人，而民間游戲中恰好蘊(yùn)含著這些豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，?duì)促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

（一）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒身體的發(fā)展。若讓孩子們機(jī)械反復(fù)地練習(xí)走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，往往不能引起孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動(dòng)具體，形式也很活潑輕松，足可以保證孩子們充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。如：用一塊小瓦片讓幼兒玩《跳房子》的游戲，不僅發(fā)展了跳的能力，而且鞏固了數(shù)的概念。讓幼兒玩“頂指頂鍋”的游戲，既訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)了幼兒共同游戲，遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣……，在游戲中，幼兒情緒高漲，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強(qiáng)了孩子們的體質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的，也為提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開(kāi)》等。通過(guò)與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會(huì)交往能力。幼兒游戲的過(guò)程，也是他們認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過(guò)程。如：在游戲《推磨磨》中，幼兒自己準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆?jié){的過(guò)程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個(gè)小小的生活勞動(dòng)片斷，感受著勞動(dòng)者的工作和價(jià)值，體驗(yàn)著分工合作的樂(lè)趣。又如：玩《抬花轎》游戲中，幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，把自己了解到知識(shí)運(yùn)用在游戲的過(guò)程中，再配合相關(guān)的民間音樂(lè)、民間美術(shù)。孩子樂(lè)于其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久、獨(dú)具魅力的民俗文化。

（三）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒積極情感和良好個(gè)性的發(fā)展。民間游戲常帶有競(jìng)爭(zhēng)性這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。當(dāng)在游戲中獲勝時(shí)，他們就能體會(huì)到成功的喜悅和滿(mǎn)足感，增強(qiáng)自信心；失敗時(shí)，他們能承受失敗和挫折給自己帶來(lái)的不安，并分析自己的不足，克服自身弱點(diǎn)，繼續(xù)參加有趣的游戲。所以，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。民間游戲的娛樂(lè)性，又能讓幼兒在游戲中充分享受自由，在自然、自發(fā)的環(huán)境下，情緒放松，敢于大聲

說(shuō)笑，大方的表現(xiàn)，大膽地想象，因此，游戲的開(kāi)展過(guò)程，可以說(shuō)是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程。

（四）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長(zhǎng)及社區(qū)里的人，對(duì)兒時(shí)的游戲常難以忘懷，這對(duì)園征集和開(kāi)展民間游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長(zhǎng)懷著愉悅的情感，帶著耐心與愛(ài)心，去和孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解幼兒在園里的發(fā)展情況。在社區(qū)里，好玩的游戲自然能把大人和小孩湊在一起，形成互動(dòng)、盡情游戲，這對(duì)現(xiàn)代的獨(dú)生子女，是獲得了寶貴的社交機(jī)會(huì)，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。

五、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于幼兒園的管理。

農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于“勤儉辦園”。由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間條件的限制，所需要的材料也簡(jiǎn)便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來(lái)就可以玩跳格格游戲；農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，還有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng)?！毒V要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動(dòng)中有兩個(gè)問(wèn)題需要很好的解決：一是活動(dòng)內(nèi)容需要?jiǎng)屿o交替。二是環(huán)節(jié)過(guò)度要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類(lèi)豐富，有運(yùn)動(dòng)量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。另外還有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來(lái)源于生活，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，幼兒園在開(kāi)發(fā)民間游戲的過(guò)程中，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教、征集民間游戲，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

在民間游戲的收集、整理、運(yùn)用、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、再運(yùn)用的過(guò)程中，我們教師能靈活的運(yùn)用民間游戲的特點(diǎn)發(fā)揮其最大的作用，有計(jì)劃、有目的的組織和開(kāi)展各類(lèi)民間游戲，豐富了游戲的內(nèi)容，完善了游戲的規(guī)則，變化了游戲的玩法，在游戲中，不但培養(yǎng)了幼兒做事的興趣，還讓幼兒從成功中體驗(yàn)到自己的力量、能力，嘗試到成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)了自己的自信心。通過(guò)民間游戲的實(shí)踐和開(kāi)展，探索出一套不同年齡班民間游戲的組織開(kāi)展的措施方法，作為一種新課程滲透于幼兒園的教育之中。

淺談民間體育游戲與幼兒的全面發(fā)展

發(fā)布時(shí)間：2012-11-19 作者：呂翎 單位：安徽省黃山市示范幼兒園 瀏覽次數(shù)：239

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摘要：這兩年，我園開(kāi)展了市級(jí)課題《幼兒園民間體育游戲園本課程研究》的研究，通過(guò)收集，整理，改編創(chuàng)新等方式將民間體育游戲應(yīng)用到幼兒教育中。我們發(fā)現(xiàn)，民間體育游戲能吸引幼兒百玩不厭，對(duì)提高和發(fā)展幼兒的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力，增進(jìn)其體質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)其心理健康有著重要的作用。在游戲的過(guò)程中，幼兒始終處于主體地位，在充分發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性的同時(shí)，充分享受自由與歡樂(lè)。民間體育游戲的教育效果不僅在運(yùn)動(dòng)技能與動(dòng)作發(fā)展上有短期效應(yīng)，而且在幼兒體，智，語(yǔ)言，社會(huì)，感知等諸多方面的全面和諧的發(fā)展，有著可持續(xù)發(fā)展的重要教育價(jià)值。

關(guān)鍵字：幼兒教育 民間體育游戲 教育價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出,幼兒園的體育活動(dòng)應(yīng)通過(guò)幼兒感興趣的方式幫助幼兒鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作并提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。豐富多彩的民間體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且有著可持續(xù)發(fā)展的重要教育價(jià)值。

一、民間體育游戲的特征

民間體育游戲符合幼兒的身心特點(diǎn),并能滿(mǎn)足幼兒的身心需要。它蘊(yùn)涵趣味性是是幼兒創(chuàng)造的源泉。民間體育游戲給予了幼兒更多的自由機(jī)會(huì)，能充分調(diào)動(dòng)其參加的積極性、自主性和創(chuàng)造性。如“錘頭，剪子，布” 幼兒可兩人競(jìng)技，也可三五成群比賽。幼兒可根據(jù)自己的喜好、興趣、能力，選擇適合的游戲形式，還可根據(jù)不同的場(chǎng)地、人數(shù)的多少來(lái)商定游戲規(guī)則。他們?cè)谟螒蛑惺冀K處于積極主動(dòng)的地位。民間體育游戲來(lái)源于生活,之所以能夠流傳至今,就是由于其濃厚的趣味性,符合幼兒好動(dòng)、好奇的年齡特點(diǎn)。它的內(nèi)容豐富生動(dòng)、形式活潑多樣,不是遵守固定不變的規(guī)則的體育游戲。在整個(gè)游戲過(guò)程中,幼兒都是主動(dòng)的,他們可以盡情享受游戲的快樂(lè)

二、民間體育游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育價(jià)值

（一）民間體育游戲促進(jìn)了幼兒全方面的發(fā)展

1、民間體育游戲可增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)動(dòng)作及體能的發(fā)展。

民間體育游戲之所以能代代相傳，就是由于它有著濃厚的趣味性，內(nèi)容生動(dòng)，形象，形式活潑，輕松，在民間體育游戲中，幼兒可以敞開(kāi)心胸，丟開(kāi)煩惱，盡情的嬉戲，歡笑，蹦跳，喊叫。這種放松對(duì)幼兒的身心健康十分有益。民間游戲的內(nèi)容廣泛而豐富，在發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，需要經(jīng)過(guò)大量反復(fù)練習(xí)才能收到良好的效果，但這必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中情緒高漲，愉快地完成這些體育鍛煉，才可以達(dá)到

事倍功半的效果。如：跳繩，不但能夠發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，增大肺活量，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，還能夠健腦。跳繩可將四肢的動(dòng)作整合起來(lái)訓(xùn)練了兒童的身體協(xié)調(diào)能力，幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)的健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。民間游戲是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，在陽(yáng)光和清新的空氣中嬉戲，能促進(jìn)幼兒的新陳代謝，發(fā)展他們的身心健康。

2、民間體育游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

民間體育游戲多是兒童群體之間集體交往的活動(dòng)，為幼兒提供了相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，又因其民間游戲內(nèi)容易懂易學(xué)，種類(lèi)豐富多彩，不受時(shí)間空間限制，幼兒玩起來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，趣味盎然、其樂(lè)無(wú)窮；競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，合作、競(jìng)爭(zhēng)、守規(guī)則伴隨游戲始終。在游戲中他們一方面模仿成人活動(dòng)，了解和學(xué)會(huì)社會(huì)生活，另一方面通過(guò)游戲中獲得的表?yè)P(yáng)和懲罰，逐步體會(huì)到社會(huì)規(guī)范的存在，并在直觀的條件下開(kāi)始明白是非曲直的道理。形成對(duì)社會(huì)價(jià)值的初步認(rèn)知，適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為逐步形成。在游戲中還能培養(yǎng)和鍛煉幼兒的責(zé)任感和組織能力。如在我園開(kāi)發(fā)的“區(qū)域民間游戲---徽州小吃一條街”中，要求店長(zhǎng)和店員共同協(xié)調(diào)，共同制作，共同對(duì)外吆喝，還要做好徽派小吃的介紹。讓幼兒在“徽州小吃”的活動(dòng)中逐漸體會(huì)生活，體會(huì)徽商文化，學(xué)會(huì)尊重同伴，學(xué)會(huì)遵守自己所在集體的規(guī)則，履行這個(gè)小社會(huì)賦予自己的職責(zé)。這個(gè)區(qū)域游戲十分好玩，既有地方特色，又具有社會(huì)性，效果也比較明顯，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)與人合作，與人共處，與人分享。并在這種簡(jiǎn)單的社會(huì)交往中發(fā)展了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、民間體育游戲有助于幼兒情感和美感的培養(yǎng)。

幼兒民間游戲常常跟幼兒園的主題活動(dòng)和環(huán)境布置緊密的結(jié)合在一起。如：主題“大中國(guó)---少數(shù)民族的運(yùn)動(dòng)”，不僅讓幼兒感受到了少數(shù)民族漂亮服飾、道具，在少數(shù)民族獨(dú)特的音樂(lè)歌舞之中，幼兒能感受到動(dòng)感美、節(jié)奏美。幼兒扮演角色時(shí)選擇的能給幼兒帶來(lái)美的享受。幼兒在游戲中能借助于生活和勞動(dòng)中生動(dòng)直觀的感性形象，受到潛移默化的審美教育的影響。民間體育游戲還能滿(mǎn)足幼兒情緒情感的需要，一些小男孩喜歡扔沙包，投飛鏢，打沙袋，等，他們會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活中不滿(mǎn)的事情發(fā)泄到游戲中去，經(jīng)過(guò)游戲中的發(fā)泄，他們會(huì)有滿(mǎn)足和痛快的表情。只有符合幼兒的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正的喜歡的游戲，其價(jià)值才能真正的體現(xiàn)。

4、民間體育游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有助于其智力的培養(yǎng)。

高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：游戲乃是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。就是說(shuō)，通過(guò)游戲，幼兒的知識(shí)得到豐富、能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識(shí)及能力來(lái)感知認(rèn)識(shí)世界。有的游戲如扮演角色的可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及表演能力；有的需要?jiǎng)幽X筋的游戲，則可以使幼兒的思

維、想像、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展。如游戲跳皮筋 ,方法有多種，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長(zhǎng)方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。再換繃?yán)K的孩子游戲。難以理解的口訣，瑯瑯上口的兒歌在有節(jié)奏的跳皮筋當(dāng)中讓幼兒在無(wú)痕中就記憶在腦海里。再如跳繩能形成兒童的方位知覺(jué)。在跳繩活動(dòng)中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，有時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)繁結(jié)合跳出許多新花樣。這有利于培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確地形成時(shí)間概念和方位知覺(jué)。

美國(guó)心理學(xué)家克羅韋曾指出：“動(dòng)作是建立智力大廈的磚瓦”。他認(rèn)為兒童早期的智力開(kāi)發(fā)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)智力的發(fā)展。大多數(shù)民間體育游戲從內(nèi)容上看以動(dòng)作為主，經(jīng)常開(kāi)展這些游戲，有助于大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的成熟與功能的完善，能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

5、民間體育游戲能提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿(mǎn)足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫感，豐富有趣的民間游戲深深吸引著幼兒，在民間游戲擔(dān)水的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)保持平衡，鍛煉了身體，更增強(qiáng)了明辨是非、正確看待失敗，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。

（二）民間體育游戲的開(kāi)展促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展

1、能解決幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張與兒童提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育之間的矛盾。目前普惠型幼兒園教育經(jīng)費(fèi)都比較緊張，又要為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)就需要在玩具及活動(dòng)設(shè)施上加大投入，民間體育游戲很多都是利用了鄉(xiāng)土游戲資源和材料如：我們?cè)趯?shí)踐中就因地制宜的運(yùn)用了竹子（制成高蹺，竹子器樂(lè)），稻草（草龍）中草藥（區(qū)域游戲活動(dòng)）等豐富自然材料來(lái)開(kāi)發(fā)成幼兒的體育器械。這些富有生命力的材料構(gòu)建出的民間體育游戲課程很好的解決了這一難題，又有效的降低了幼兒園的辦園成本。

2、民間體育游戲更新了教師觀念，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

首先教師自身必須充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲在幼兒中間開(kāi)展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。教師必須樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的思想，關(guān)注孩子自主能力的發(fā)展。其次，在民間體育游戲的收集、篩選、改編、拓展、整合的過(guò)程中，教師提高了自身的科研意識(shí)和能力。在民間體育游戲開(kāi)展形式、途徑、方法的策略研究中，提高了自身創(chuàng)新能力。幼兒民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展還使教師更深層次地接受了弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，目睹孩子們?nèi)绱讼矚g民間游戲，教師們認(rèn)識(shí)到了民間游戲的價(jià)值，特別是幼兒民間游戲?qū)和l(fā)展的教育價(jià)值。這些都有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高了教師的素質(zhì)。

3、民間體育游戲是促進(jìn)和改善親子關(guān)系的載體，是家園溝通的橋梁。

家長(zhǎng)、社會(huì)力量是不可缺少的人力資源，幼兒園充分挖掘，把良好的教育資源引入到有利于幼兒發(fā)展的體育游戲活動(dòng)中來(lái)，參與到傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)中。如我園開(kāi)展的“解放軍叔叔走進(jìn)校園，教孩子軍體拳”、“球迷爸爸”、“黃山學(xué)院體育男教師”一個(gè)一個(gè)被請(qǐng)進(jìn)了孩子們的課堂??孩子們對(duì)此充滿(mǎn)了好奇和興趣，活動(dòng)后都能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿(mǎn)足。而這些教育資源的有效利用，極大的豐富了我園的體育游戲活動(dòng)，使我園的傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上得到了提高和發(fā)展，也提升了全園的游戲水平。我們與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的常規(guī)游戲。開(kāi)展不同形式的親子民間游戲，培養(yǎng)幼兒良好家庭氛圍。同時(shí)建立了良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到家溫暖，心情愉快，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴(lài)感。

三、科學(xué)地開(kāi)展民間體育游戲，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是一切能讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，都可以成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。為此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)了開(kāi)展民間體育游戲的全方位環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用，創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣。

（一）因地制宜選擇游戲材料，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力

1、充分利用自然，廢舊物品，豐富幼兒游戲的環(huán)境

對(duì)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行合理的分配，如設(shè)置鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、攀登區(qū)等多個(gè)大的公共活動(dòng)區(qū)。在每個(gè)區(qū)域中為幼兒提供了不同層次的多種材料。如：在鉆爬區(qū)為幼兒提供用舊草席制作的毛毛蟲(chóng)等；投擲區(qū)提供籃筐、沙包、流星球、飛鏢、套圈等；平衡區(qū)提供了竹子制作平衡木、梅花樁、秋千等；跳躍區(qū)提供了羊角球、橡皮筋、跳繩、輪胎、觸摸物等。充分利用小環(huán)境，能起著補(bǔ)充和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如走廊活動(dòng)區(qū)，在地面上畫(huà)些富有童趣的格子、腳印、幾何圖形等供幼兒進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)（如走、跳、跨等）；在走廊上方懸掛一些自制玩具、精美可愛(ài)的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；在一些小空間如陽(yáng)臺(tái)、走廊等處放置一些小型的體育器械，如拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時(shí)隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。為了滿(mǎn)足幼兒的不同發(fā)展的需要，還可以精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，自制大量的民間游戲器械，供幼兒活動(dòng)時(shí)采用（如草、竹子、藤系列、紙箱系列、易拉罐系列體育器械等），豐富的游戲材料為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的環(huán)境條件?？傊?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、科學(xué)、多樣化、多功能性的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣，有效開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)

2、合理利用材料，進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)新游戲。

創(chuàng)造能力的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認(rèn)為：“在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過(guò)去和未來(lái)，只生活在此時(shí)此刻，他完全沉浸、陶醉和專(zhuān)注于現(xiàn)在的時(shí)刻

和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問(wèn)題。”如我園開(kāi)展的“墊子樂(lè)”的游戲，就是根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲跳格子創(chuàng)編的,我們將格子轉(zhuǎn)化為草墊，并在草墊的四周縫制上粘帶，幼兒可以自由組合和拼搭游戲，自由探索草席墊的多種玩法，拋、接、卷、捶打、疊、壘、跳等，增加了趣味性和實(shí)用性。教師還結(jié)合了幼兒已掌握的單、雙數(shù)、圖表識(shí)別等游戲形式。通過(guò)草席墊游戲不僅發(fā)展幼兒多方面的能力，鍛煉幼兒的力量；還發(fā)展幼兒與同伴交往、合作、解決遇到的困難能力。更加激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣。

（二）根據(jù)幼兒興趣及年齡特點(diǎn)有效開(kāi)展民間體育游戲。

民間體育游戲具有鮮明的特點(diǎn)和地方特點(diǎn)，在采集民間體育游戲的過(guò)程中，我們本著去粗取精，古法新玩的原則，大膽嘗試，在形式和內(nèi)容上進(jìn)行了改造。如：我們?cè)诿耖g體育游戲的功能和層次上做了劃分：體能運(yùn)動(dòng)技能上，小班老鷹捉小雞，中班滾鐵環(huán)，大班跳房子；在社會(huì)認(rèn)知技能上，小班丟沙包，中班挑棒，大班踩高蹺；在自我監(jiān)控技能上，小班背靠背，中班點(diǎn)兵點(diǎn)將，大班官兵捉賊等等。根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平，將游戲進(jìn)行改編和分類(lèi)。我們還對(duì)收集來(lái)的幾十種民間體育游戲進(jìn)行了整理，同時(shí)豐富游戲的玩法，強(qiáng)化游戲規(guī)則，使游戲更完整。并按幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，設(shè)計(jì)適合小班、中班、大班幼兒參加的游戲。如小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性也相對(duì)較差，我們就在小班開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“騎竹馬”、“推小車(chē)”、“小老鼠上燈臺(tái)”等游戲，讓幼兒初步感受民間體育游戲的樂(lè)趣，激發(fā)他們參加體育游戲的興趣；中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動(dòng)作的靈活性有所提高，就在中班開(kāi)展 “穿大鞋”、“踩高翹”等游戲活動(dòng)；大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，肌肉的力量和工作能力有較大的提高，大班就開(kāi)展“跳繩”、“花樣竹竿舞”、等游戲活動(dòng)，進(jìn)一步豐富幼兒的體育游戲內(nèi)容，使幼兒更加喜愛(ài)民間體育游戲。

（三）教師的適時(shí)導(dǎo)入和引導(dǎo)。

幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。在游戲中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的“援助者”和優(yōu)異環(huán)境的“創(chuàng)造者”。在組織和開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，通過(guò)觀察，了解不同年齡幼兒有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，感興趣的是什么，最樂(lè)于干什么，為他們提供最佳的游戲環(huán)境。如大班開(kāi)展的民間體育游戲“跳竹竿”，教師在活動(dòng)初期的有效提問(wèn)，引出幼兒玩竹竿的興趣，隨后的交流，小結(jié)，示范，讓幼兒通過(guò)“學(xué)習(xí)”、“嘗試”、“探討”新的跳竹竿方法，使學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。最后教師用竹竿布置成2組，如圖 “#” “##”，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身能力，隨意選擇一種，并運(yùn)用節(jié)奏明快的“西游記”兒歌來(lái)幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，教師始終讓幼兒處于探索者的地位，在體驗(yàn)中發(fā)展自我，感受游戲的樂(lè)趣。這樣不僅發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)了協(xié)調(diào)、平衡能力。更增強(qiáng)同伴之間的協(xié)調(diào)、合作、交往能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育。民間體育游戲中蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育契機(jī)和價(jià)值，充分的挖掘并廣泛的開(kāi)展民間體育游戲?qū)τ變旱目沙掷m(xù)發(fā)展有著很深的教育價(jià)值。

第四篇：民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)—跳竹竿（大班）

一、設(shè)計(jì)思路：

紙（木）棒是幼兒身邊常見(jiàn)又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳竹竿”滿(mǎn)足了幼兒喜愛(ài)玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過(guò)錄像

物質(zhì)準(zhǔn)備：

人手一根紙棒（長(zhǎng)度為1米）。錄音機(jī)，磁帶。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：

幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧！（幼兒隨音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車(chē)”）

反思：

活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變

雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車(chē)”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

（1）利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩”

導(dǎo)語(yǔ)：紙棒可以和我們玩坐馬車(chē)的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢？我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）

隊(duì)形：兩路縱隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（2）學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲

a、講解游戲玩法

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲——跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（3）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲

隊(duì)形：四散

（4）對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）

導(dǎo)語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？

發(fā)布于和諧親子社區(qū)HTTP://

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（5）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一

起跳竹竿，行嗎？

隊(duì)形：四散

反思：

基本部分中，先鼓勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再?lài)L試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、游戲“叫號(hào)接棒”

隊(duì)形：四散

反思：

結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

五、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)——想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難；體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車(chē)”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种校茸層變豪眉埌暨M(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再?lài)L試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

第五篇：幼兒民間體育游戲集錦

幼兒民間體育游戲集錦

1.老鷹抓小雞：

一人扮演老鷹，一人扮演雞媽媽?zhuān)嗳税缪菪‰u。小雞們一個(gè)接著一個(gè)地拉著雞媽媽的衣服。老鷹去捉小雞，雞媽媽兩臂張開(kāi)護(hù)著小雞們，不讓老鷹捉小雞，老鷹只能捉最后一只小雞。小雞如果被老鷹捉到，就算輸了。

2.拉“大鋸”：

兩人對(duì)坐，雙腳自然盤(pán)曲，雙手對(duì)握，隨兒歌節(jié)奏做拉鋸似的前俯后仰動(dòng)作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

附兒歌：

拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲?？吹氖裁磻颍靠吹摹段饔斡洝?，接姑娘，請(qǐng)女婿，就是不讓×××去。

3.貼燒餅：

幼兒扮演燒餅圍成一個(gè)圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時(shí)候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續(xù)游戲。此游戲可以做多層的燒餅進(jìn)行。

4.打籽: 用沙包作籽，游戲者分成兩組。在場(chǎng)地上畫(huà)兩條直線(xiàn)，兩線(xiàn)間隔5米。一組游戲者在兩線(xiàn)的區(qū)域內(nèi)，一組的游戲者站在兩線(xiàn)的外面。站在區(qū)域外的游戲者用沙包打向區(qū)域內(nèi)的游戲者，區(qū)域內(nèi)的游 1 戲者進(jìn)行躲閃，不讓沙包砸到。如果被砸中就停止游戲，如果能接住沙包就能救起被砸中的游戲者。兩組可互換角色反復(fù)游戲。

5.捉人：

幼兒一人將手掌掌心朝下向前伸。其余幼兒每人伸出一食指頂住伸掌者的手心，念兒歌。兒歌念到最后一字時(shí)，伸掌者迅速抓握掌心中的食指，伸食指者要盡快逃脫，被抓住食指者就做下一次游戲的伸掌者。

附兒歌：風(fēng)大，不怕。雨大，不怕。真的假的？真的。

6.“瞎子”摸“拐子”：

可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當(dāng)“瞎子”，一人將左手抓住左小腿當(dāng)“拐子”。游戲開(kāi)始，“拐子”吹口哨，其他幼兒在一定范圍內(nèi)四散跑開(kāi)，“瞎子”聽(tīng)聲去摸“拐子”，“拐子”被摸住，雙方對(duì)換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

7.“警察”捉“小偷”：

幼兒平均分為兩組，一組為“警察”，一組為“小偷”。場(chǎng)地上，分別畫(huà)兩個(gè)圈為各自的“家”。游戲開(kāi)始，“小偷”出來(lái)活動(dòng)，四散跑開(kāi)，“警察”出來(lái)捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小偷”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。

8.種西瓜：

四人一組站成圓圈，然后，依次把腳鉤在前一個(gè)人的腳彎里，形成腳搭成的圓圈。大家一起拍手邊念兒歌，單腳跳著繞圈前進(jìn)（此游戲適合較大的幼兒玩）

9.切西瓜：

幾位幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動(dòng)作，念到最后一個(gè)字時(shí)，將身邊兩位幼兒拉著的手切開(kāi)，然后站在被切開(kāi)的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達(dá)原位者即為再次游戲的“切瓜人”。附兒歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切兩半。

10.跳皮筋：

兩人玩時(shí)；可以分別抓住橡皮筋的兩端。若三人以上，則由兩人扯住皮筋，跳者邊跳邊唱?！榜R蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人在說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花?！背煌母?，跳法不同，一般在唱完一首歌后，腳要正好將皮筋踩住。每跳完一曲，皮筋高度便升高一次。一般是從腳踩皮筋開(kāi)始，依次為：腳腕、膝部、胯部、腰部、腋下、肩膀、耳朵、頭頂、小舉、大舉。如跳時(shí)犯規(guī)或夠不到皮筋時(shí)，則換人。

11.紅燈、綠燈，馬上開(kāi)燈：

請(qǐng)一位幼兒背朝眾幼兒做開(kāi)燈者，站在場(chǎng)地的另一端，眾幼兒朝前隨意行走或做各種姿勢(shì)的動(dòng)作。當(dāng)開(kāi)燈者大聲說(shuō)完“紅燈、綠燈，馬上開(kāi)燈”轉(zhuǎn)回頭時(shí)，眾幼兒必須立刻如木頭人一般靜止站立，直至開(kāi)燈者再轉(zhuǎn)回頭。若在此間有人控制不住而動(dòng)了，將被請(qǐng) 3 出。游戲反復(fù)進(jìn)行，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后一個(gè)則為勝者，然后由勝者當(dāng)開(kāi)燈者。

12.地雷爆炸：

游戲前先用猜拳決出一個(gè)為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個(gè)人就算勝利。逃跑者保護(hù)自己的辦法就是，快被捉住時(shí)，可以立即蹲下說(shuō)“地雷”：追逐者就必須停止追他，另找目標(biāo)追逐。而“地雷”只能遠(yuǎn)地不動(dòng)地蹲著，等其他人來(lái)拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，繼續(xù)做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

13.捉“龍尾”：

幼兒中選一人當(dāng)“龍頭”，一人當(dāng)捉“龍尾”者，其余幼兒一個(gè)接一個(gè)地拉住前一位的后衣擺接在“龍頭”后面做“龍身”，最后一人當(dāng)“龍尾”?！褒堫^”帶著“龍身”左右移動(dòng)跑，讓“龍尾”躲避捉拿。注意“龍身”不要脫節(jié)。如“龍尾”被捉，要自動(dòng)退下，倒數(shù)第二人自然成為“龍尾”。此游戲具體玩法與“老鷹捉小雞”相似。

14.“獵人”抓“野兔”：

提供若干個(gè)紙箱或呼啦圈、竹圈、樹(shù)枝圈當(dāng)“山洞”，每個(gè)“洞”里藏一名幼兒做“野兔”，但是有一只“野兔”沒(méi)“山洞”。另請(qǐng)一位幼兒當(dāng)“獵人”。游戲開(kāi)始，“野兔”鉆出“山洞”到外面一邊玩一邊念兒歌。兒歌一念完，“野人”只能抓沒(méi)躲進(jìn)“洞”的“野兔”。抓到“野兔”后交換角色，游戲重新開(kāi)始。

15.“盲人”擊鼓：

將鼓放置在離“盲人”一定距離的位置上，參加游戲的幼兒蒙上眼睛后就地轉(zhuǎn)1～2圈，再摸索上前擊鼓。

16.“盲人”捉“魚(yú)”：

畫(huà)個(gè)直徑3～5米的圈做“池塘”，扮“魚(yú)”的幼兒在“池塘”里隨意走動(dòng)、拍手、大笑、說(shuō)話(huà)，但不能跑出“池塘”。一位幼兒用手絹蒙住眼睛當(dāng)“盲人”，到池塘捉“魚(yú)”。哪只“魚(yú)”被捉到就與“盲人”更換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

17.炒豆豆：

兩人相對(duì)而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后一句時(shí)，兩人舉起一側(cè)的手臂來(lái)共同鉆過(guò)翻轉(zhuǎn)身體180度，還原姿勢(shì)。游戲反復(fù)進(jìn)行。游戲者要隨著童謠節(jié)奏一起側(cè)身翻轉(zhuǎn)，或轉(zhuǎn)180度，或轉(zhuǎn)360度。培養(yǎng)幼兒身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。

兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭。

18.手推車(chē)：

三人幼兒猜拳決勝負(fù)，勝者先趴下做“車(chē)”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側(cè)做“推車(chē)”人，“推車(chē)”人不能過(guò)分用力，做“車(chē)”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進(jìn)行游戲。

19.腳尖腳跟腳尖踢

幼兒雙手叉腰，邊念邊跳?！澳_尖”（右腳尖朝后點(diǎn)地），“腳跟”（右腳尖朝前點(diǎn)地），“腳尖踢”（將右腳尖朝左前方點(diǎn)地，接著向右前方踢）。第二遍換左腳，依次反復(fù)進(jìn)行。

20.摸瞎子：

一般五六個(gè)幼兒一起游戲，只要有一片空地，一條絲巾就可以了。

在地上畫(huà)出一個(gè)正方形區(qū)域，作為游戲場(chǎng)地。大家站在場(chǎng)地內(nèi)，先選出一個(gè)人當(dāng)“瞎子”，用絲巾蒙住他的眼睛，確保看不到任何東西，然后推著他轉(zhuǎn)三圈，就開(kāi)始“摸”人了。當(dāng)“瞎子”的人要努力“摸”到并抱住一個(gè)人，還需要能夠通過(guò)身高、頭發(fā)等特征“摸”出被捉到的人是誰(shuí)。如果猜不出被捉到的人，則繼續(xù)當(dāng)“瞎子”，放了這個(gè)人，轉(zhuǎn)三圈，再“摸”。如果猜出是誰(shuí)，那么換由這個(gè)被捉到的人當(dāng)“瞎子”，蒙上眼睛，轉(zhuǎn)三圈，開(kāi)始“摸”人。在摸的過(guò)程中，大家可以通過(guò)發(fā)出聲音，也可以突然拍他的后背，來(lái)吸引當(dāng)“瞎子”的人，但是當(dāng)“瞎子”捉到一個(gè)人開(kāi)始猜的時(shí)候，就不能發(fā)出聲音了。如果有人被逼出邊線(xiàn)，那么也算這個(gè)人失敗，由他來(lái)當(dāng)“瞎子”。

21.“騎馬”打仗：

玩時(shí)，一般由兩人一組，一人作“馬”，背著另一人，與其他組對(duì)陣。雙方可通過(guò)拉、拽等方式，設(shè)法將對(duì)方拉下“馬”為勝。

22.騎馬馬：

玩時(shí)先由兩個(gè)幼兒將右手向下握住自己的左手腕，再用左手向下握住對(duì)方右手腕，形成一個(gè)四方結(jié)子形的“座坐”然后蹲下讓其他幼兒坐在“座坐”上，再站起來(lái)走動(dòng)，俗稱(chēng)“騎馬馬”。

23.金鎖銀鎖：

請(qǐng)一名幼兒做“關(guān)鎖”人，該幼兒的兩手掌作“鎖”，手指張開(kāi)，手心向下，其余幼兒的手指觸在“關(guān)鎖”人的手掌中。游戲開(kāi)始，大家一起念兒歌，念畢，“關(guān)鎖”人捏緊手掌，被捏住的幼兒站在場(chǎng)外。游戲重新開(kāi)始。游戲時(shí)，“關(guān)鎖”人必須等兒歌念完后才能把手掌關(guān)住。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性。

兒歌：金鎖銀鎖，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，嚓啦一鎖。

24.彈蠶豆：

兩至三名幼兒為一游戲組，通過(guò)猜拳或其他方法排列出先后順序。游戲開(kāi)始，第一名幼兒把若干蠶豆撒在桌上，隨即按先易后難，用小手指在相鄰的兩顆蠶豆之間劃一下表示可以通過(guò)，然后對(duì)準(zhǔn)其中的一顆，用食指或中指從大拇指上彈出去擊中另一顆，這樣就可在這兩顆豆中拿下一顆并繼續(xù)再劃再?gòu)棥Ｈ绻д`或犯規(guī)就交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。此游戲鍛煉幼兒手指的小肌肉。游戲劃線(xiàn)時(shí)小手指如碰到蠶豆，則為犯規(guī)就不能繼續(xù)游戲。在彈蠶豆時(shí)，只能彈劃過(guò)線(xiàn)的鄰近兩顆，擊中其他蠶豆或彈不到蠶豆則為輸。

25.我們都是木頭人：

幼兒圍在一起，請(qǐng)出一“領(lǐng)導(dǎo)”人站于前。游戲開(kāi)始，幼兒邊拍手邊念兒歌邊自由走動(dòng)，念到最后一個(gè)字時(shí)，靜止不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就為失敗者。為提高幼兒興趣，“領(lǐng)導(dǎo)”人可在念完最后一個(gè)字時(shí)做一個(gè)動(dòng)作，如：“平衡”狀、“小猴”狀等。其余幼兒迅速學(xué)祥并靜止，學(xué)錯(cuò)動(dòng)作或走動(dòng)者為輸。培養(yǎng)幼兒自我控制的能力。

兒歌：三、三、三，我們都是木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，還有一個(gè)不許笑。26.丟“銅 板”：

三至四人為一游戲組。每人各將一圓片（可由瓶蓋取代）從磚頭高坡開(kāi)始往下滾，比比誰(shuí)滾得最遠(yuǎn)，然后按遠(yuǎn)近分別定為①②③??①的主人拿起圓片站在①號(hào)處投準(zhǔn)②號(hào)圓片，如果投中②號(hào)圓片，可站到②號(hào)處向③號(hào)圓片投去；如果沒(méi)投中②號(hào)圓片，則由②號(hào)圓片的主人拿起圓片向⑧號(hào)圓片投去，凡投中的圓片歸為己有。游戲者拿起圓片后站在該圓片處，不能前后左右移動(dòng)。發(fā)展幼兒眼力及手臂力量。游戲重復(fù)進(jìn)行，最后，得圓片多者為勝。

27.踢毽子 ：

踢毽子多為女孩玩耍。毽子的踢法多種多樣，簡(jiǎn)單的以連續(xù)踢的個(gè)數(shù)多少定勝負(fù)，復(fù)雜的則有正、左、拐、跳、打等。游戲時(shí)，邊踢邊唱（或數(shù)數(shù)），一般逢五遇十即將毽子停于腳面一次（稱(chēng)“嗯”）。清代流傳三四人入局對(duì)踢，后沿為健身運(yùn)動(dòng)的一種方式。

28.跳繩 ：

跳繩花樣繁多，分單人跳和多人跳等形式。單人跳時(shí)，雙手?jǐn)[繩，可前擺跳、后擺跳、雙手交叉擺繩跳，也可帶人跳、蹲跳、跑步快跳等。多人跳時(shí)，一般由兩人擺繩，也可將繩一端系于樹(shù)上由一人擺繩，其他人跳，跳法多種多樣，邊跳邊唱數(shù)數(shù)。

29.跳房子：

跳房玩法多樣。一般先在地上劃一“田”字形的“房”，在“田”字一端或幾端劃一半圓形（俗稱(chēng)“饃饃頭”）。游戲時(shí)，把“瓦兒”（磚塊、瓦塊、石塊等均可）擲于“饃饃頭”內(nèi)，玩者單腳跳入，并將“瓦兒”踢入下一格，依次轉(zhuǎn)下一圈即可將“瓦兒” 擲于第二格內(nèi)，如此類(lèi)推，跳完一圈便可“占房”一間。跳至自己的房?jī)?nèi)可雙腳落地，別人則須跨過(guò)該“房”。玩時(shí)，不能另一腳落地、不能“壓杠”（“瓦兒”壓在劃線(xiàn)上）、也不能“踩杠”（腳踩在劃線(xiàn)上），否則都算犯規(guī)，犯規(guī)者出局等待下一輪。最后，誰(shuí)占的“房”多誰(shuí)為勝者。

30.磕拐：

磕拐是流行于男孩之間的一種對(duì)抗性游戲。一般是兩人對(duì)抗，也有多人一起玩的。游戲時(shí)，雙方單腳落地蹦行，另一只腿折攀起來(lái)，用膝蓋向?qū)Ψ竭M(jìn)攻。進(jìn)攻方法多種多樣，可磕、壓、頂、砸等。游戲規(guī)則為誰(shuí)被對(duì)方磕倒或雙腳著地即輸。

31.拾子兒 ：

拾子兒多為女孩玩的一種游戲。玩時(shí)，幾個(gè)人就地選若干塊石子，先由一人將石子撒散開(kāi)，遂將一子拋起，同時(shí)迅速抓起地面的石子，再馬上接住拋起的石子。有時(shí)拾單、有時(shí)拾雙，拾多者為勝。拾子時(shí)，手不準(zhǔn)觸及不該拾的子兒，否則，就失敗了，改換別人拾子兒，依次輪換。也有的用布縫制的小沙袋代替石子。

32.推鐵環(huán) ：

用較粗的鐵絲彎一大圓環(huán)，再用鐵絲彎一鐵鉤，鐵鉤的下端彎成U狀，上端握手中，下端U狀鉤扣依鐵環(huán)推其前進(jìn)。也有的在鐵環(huán)上套一個(gè)或若干個(gè)小銅環(huán)兒以便鐵環(huán)滾動(dòng)時(shí)“鈴鈴”作響。玩時(shí)，邊走邊推鐵環(huán)，也有邊跑邊推者。比賽時(shí)，一般比誰(shuí)推得遠(yuǎn)、推得快，鐵環(huán)倒地為輸。其他玩法，有原地轉(zhuǎn)圈、拐彎、推上坡等。33.投紙牌：

紙牌子多為硬紙疊成，其形多為長(zhǎng)方形，也有三角形的，有單面、雙面之分。玩時(shí)，一般是一方先將紙牌擺放地上，另一方尋找紙牌與地面的縫隙，又叫“竅兒”，然后用自己手中的牌用力擲地扇砸對(duì)方的牌。若將對(duì)方的牌扇翻個(gè)，則勝，對(duì)方的牌歸己；若扇不翻，則輪換，直至決出勝者。

34.翻繩 ：

翻繩多為女孩玩耍。玩法分一人玩和雙人玩。玩時(shí)，用一線(xiàn)繩將繩系成圈狀，套于手指上，通過(guò)手指的穿插、交錯(cuò)、纏繞等手法，使繩變換成各種形狀，如降落傘、太陽(yáng)、鋸、魚(yú)、天窗、面條、豆箕兒、牛槽、擔(dān)架等。

35.剪子包袱錘 ：

玩時(shí)，食指與中指同時(shí)伸出代表“剪子”，握拳代表“錘子”、五指伸開(kāi)代表“包袱”。規(guī)則是：剪子勝包袱、包袱勝錘子、錘子勝剪子。游戲人數(shù)不限，大家一起喊：剪子、包袱、錘的，喊的同時(shí)伸手決出勝負(fù)。

36.彈玻璃球：

雙人玩或多人玩。玩時(shí)，先在地上畫(huà)一條線(xiàn)，在離線(xiàn)3米左右挖一坑，參賽者依次向坑內(nèi)擲琉璃蛋，先擊坑內(nèi)的開(kāi)球。彈球時(shí)可用溜、點(diǎn)等方法，擊中對(duì)方為勝，擊不中，由第二人接著彈球。如此輪流，最后看誰(shuí)擊中的多，擊中多者為勝。

37.丟手絹：

多人圍圈向內(nèi)坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)兒抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他！”行進(jìn)中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即撿起手絹?zhàn)分饋G手絹者。若追上，丟者需重丟；若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)現(xiàn)已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個(gè)節(jié)目。然后，輪換再來(lái)。

38.徒手拔河 ：

在地上劃一線(xiàn)為界，兩人以腳外側(cè)相抵面對(duì)而站，然后尋機(jī)抓對(duì)方手，抓住后用力或利用技巧將對(duì)方拉過(guò)界即勝。人多時(shí)，可分兩組，摟腰相連。

39.舞龍燈：

利用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個(gè)象征性的“龍頭”，再制出“龍身”（稻草“龍身”用稻草扎成大約20厘米長(zhǎng)的草扎若干個(gè)，中間穿上一根繩子，若給小班幼兒玩可不穿繩），用小竹竿或木棍插進(jìn)“龍頭”、“龍身”，讓幼兒舉著舞，可以?xún)蓷l“龍”嬉戲，樂(lè)在其中。

40.轉(zhuǎn)呼拉圈：

兒童、成人均可玩，玩時(shí)將一個(gè)或多個(gè)呼拉圈套在腰間，先用手發(fā)起來(lái)，然后扭腰擺臀，利用慣性，使呼拉圈旋轉(zhuǎn)，是一種健身游戲。

41.趕小豬：

幼兒手持羽毛球拍子或竹竿做趕小豬者，用皮球或易拉罐做小豬。趕小豬者用羽毛球拍子或竹竿將小豬向前滾動(dòng)?？梢蚤_(kāi)展競(jìng)賽，比比誰(shuí)的小豬先趕回家。

42.揪尾巴：

幼兒將花手絹或彩色布條系在腰間，當(dāng)作尾巴。一游戲者去揪孩子另一游戲者腰后的“尾巴”，雙方躲閃，不讓對(duì)方揪到自己的“尾巴”。也可以多個(gè)游戲者同時(shí)揪尾巴，訓(xùn)練孩子躲閃的能力及動(dòng)作的靈敏性。

43.擠“油渣”：

幾個(gè)幼兒靠墻而立，用肩部的力量向中間擠，被擠出的人向旁邊去，再向中間擠，如此反復(fù)進(jìn)行。如果讓幼兒邊念兒歌邊游戲，更能增添情趣，并培養(yǎng)協(xié)作精神。

44.兩人三組走：

兩個(gè)幼兒并排站在一起，用繩子系住緊靠的雙腿，步調(diào)一致的向前走。此游戲也可多人多足走。

45.踩高蹺：

將紙管或雪碧瓶的兩側(cè)鑿兩個(gè)洞，用繩子穿過(guò)打結(jié)做高蹺。幼兒將腳踩在高蹺上，手提繩子向前走，看誰(shuí)走得又穩(wěn)又快。

46.堆饅頭：

幼兒邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。

47.蚊子叮手：

幼兒隨兒歌，將做捏東西狀的手疊放至另一人的手背上，依次疊高，直到無(wú)法夠著為止。

附兒歌：哎呀呀，怎么了？螞蟻咬，咬哪里？快點(diǎn)爬上來(lái)！

48.五子棋：

在紙上或者地上劃一個(gè)棋盤(pán)，用10個(gè)貝殼做棋子。貝殼的正反面可以代表兩方。