第一篇：2013-2014學(xué)年度幼兒園教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

安徽省2013—2014學(xué)年度幼兒園教師

全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

為貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于印發(fā)安徽省“十二五”幼兒教師培訓(xùn)工作意見的通知》（皖教師〔2012〕8號）精神，增強(qiáng)培訓(xùn)針對性，提高培訓(xùn)實(shí)效性，有效提升2013-2014學(xué)年度幼兒園教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，制訂本方案。

一、培訓(xùn)任務(wù)

緊扣“十二五”幼兒園教師培訓(xùn)工作總體目標(biāo)，圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹落實(shí)，引導(dǎo)全體幼兒園在職教師參加以“應(yīng)知應(yīng)會”為著力點(diǎn)的學(xué)年度全員培訓(xùn)，重點(diǎn)掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高保教實(shí)踐能力。

二、培訓(xùn)對象

全省公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園在職教師。

三、培訓(xùn)時間

（一）培訓(xùn)階段

1.啟動時間：2013年5月—6月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，有針對性地開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制訂區(qū)域?qū)W年度全員培訓(xùn)計(jì)劃和新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高四類培訓(xùn)實(shí)施方案。

2.培訓(xùn)實(shí)施：2013年7月—2014年5月。其中，新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。

（二）培訓(xùn)學(xué)時

第二篇：安徽省2014-2015學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

安徽省2014－2015學(xué)幼兒園教師

全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

根據(jù)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師?2013?6號）、《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師?2013?13號）、《教育部辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)教師法制教育工作的通知》（教政法廳?2013?2號）和《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省“十二五”幼兒教師培訓(xùn)工作意見的通知》（皖教師?2012?8號），2014-2015學(xué)組織實(shí)施幼兒園教師“問題解決”主題培訓(xùn)。為增強(qiáng)培訓(xùn)針對性，提高培訓(xùn)實(shí)效性，有效提升幼兒教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，制定本方案。

一、培訓(xùn)任務(wù)

緊扣“十二五”幼兒園教師培訓(xùn)工作總體目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)全體幼兒園教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的和新出臺的師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“問題解決”主題培訓(xùn)，著力提升幼兒園教師師德修養(yǎng)和保育教育實(shí)踐能力。

二、培訓(xùn)對象

全省幼兒園全體在職教師。

三、培訓(xùn)時間與學(xué)時

（一）培訓(xùn)階段

1.啟動時間：2014年5月—6月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，有針對性地開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制定區(qū)域?qū)W全員培訓(xùn)計(jì)劃和新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高四類培訓(xùn)實(shí)施方案。

2.培訓(xùn)實(shí)施：2014年7月—2014年5月。其中，新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。

（二）培訓(xùn)學(xué)時

1.新任教師崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)：培訓(xùn)學(xué)時不少于120學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)不少于60學(xué)時，“影子學(xué)習(xí)”不少于60學(xué)時。

2.在職教師崗位培訓(xùn)：培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)24學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教不超過24學(xué)時，園本研修不少于24學(xué)時。對參加“中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”全員培訓(xùn)的，學(xué)時達(dá)到或超過50學(xué)時的，認(rèn)同為全員培訓(xùn)的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教的學(xué)時數(shù)。

3.骨干教師研修提高：集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時，并進(jìn)行不少于1個月的行動研究。

四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》、《教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》和《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。

幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》重要規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識與能力。

（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1.新任教師崗前培訓(xùn)。幫助新任教師全面掌握專業(yè)知識和保育教育技能，基本具備保教實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)幼兒園保教工作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、幼兒保育和教育的專業(yè)知識、幼兒園一日生活的安排與保育、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒游戲活動設(shè)計(jì)與組織、幼兒教育活動計(jì)劃與實(shí)施、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察與評價(jià)、家園合作技能與方法等。

2.轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)。幫助轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)變專業(yè)理念，更新專業(yè)知識，形成保教技能，具備保教實(shí)踐能力，能夠勝任幼兒園教育保育工作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、幼兒保育知識與技能、幼兒園一日生活的組織與實(shí)施、幼兒教育知識與技能、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒游戲活動設(shè)計(jì)與組織、幼兒教育活動計(jì)劃與實(shí)施、玩教具制作及資源使用、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察與評價(jià)、家園合作技能與方法等。

3.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師自覺踐行《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念和內(nèi)容要求，進(jìn)一步更新師德觀念，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，解決新問題，促進(jìn)科學(xué)保教實(shí)踐能力的提升。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：師德素養(yǎng)與行為問題診斷和解決、保教實(shí)踐反思的知識方法和技能、一日生活組織與保育的問題診斷和解決、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的問題診斷和解決、游戲活動支持與引導(dǎo)的問題診斷和解決等。

4.骨干教師研修提高。幫助骨干教師系統(tǒng)總結(jié)保育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索保教規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力和培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師能力，在幼兒園保教實(shí)踐和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育發(fā)展前沿與趨勢、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的指導(dǎo)、幼兒游戲活動設(shè)計(jì)與組織的指導(dǎo)、幼兒教育實(shí)踐的反思與行動研究、現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育活動設(shè)計(jì)整合的知識和方法、幼兒教育軟件的應(yīng)用與評價(jià)研究、教師專業(yè)發(fā)展與園本研修及教育保育研究等。

五、培訓(xùn)實(shí)施

（一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和園本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到縣”、“送教下基層”相結(jié)合。城市幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+園本”模式；縣鎮(zhèn)和農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+送培送教+園本”模式，鼓勵縣鎮(zhèn)和有條件的幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+園本”模式。

骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、影子學(xué)習(xí)相結(jié)合，其中影子學(xué)習(xí)以任職幼兒園為單位，師徒結(jié)隊(duì)，以問題為中心、案例為載體，強(qiáng)化跟崗研修，落實(shí)問題解決學(xué)習(xí)。

（二）培訓(xùn)方式。突出學(xué)前教育操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，避免培訓(xùn)課程內(nèi)容“小學(xué)化”的傾向、縣鎮(zhèn)及以下培訓(xùn)課程“城市化”的傾向。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實(shí)問題討論、互動交流、過程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動。

1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和園本研修的操作指導(dǎo)，通過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析與診斷解決，著力要點(diǎn)掌握和技能提升。

（1）集中學(xué)習(xí)問題單。承辦培訓(xùn)院校設(shè)計(jì)培訓(xùn)問題單，包括問題與困惑、關(guān)鍵事件描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園集中提交給承擔(dān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。承擔(dān)培訓(xùn)院校設(shè)計(jì)培訓(xùn)參與錄，包括培訓(xùn)日志、問題討論發(fā)言提綱、每個培訓(xùn)專題的培訓(xùn)者教學(xué)評價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。

2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與保教實(shí)踐相結(jié)合，采取專題學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等方式，以“案例式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型案例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。建立線上學(xué)習(xí)與線下研修“雙線并行”的管理體系，以縣為單位，組成線上網(wǎng)絡(luò)班級，由承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立班級輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)管理，依托縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為單位組成線下研修班級，由園長任班主任，在市、縣教育行政部門指導(dǎo)下進(jìn)行組織管理。

（1）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過參訓(xùn)教師個人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)按照學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。

（2）線下研討參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。

3.送培送教。采用巡回送教的方式，市組織省培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”（縣鎮(zhèn)）、縣組織市名師講學(xué)團(tuán)“送教下基層”（縣鎮(zhèn)以下），以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評和交流研討等活動，通過過程體驗(yàn)，務(wù)實(shí)專家引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實(shí)踐和問題解決。

（1）學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、導(dǎo)師點(diǎn)評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。

（2）自我問題診斷單。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)診斷單，包括主要問題、歸因分析和應(yīng)對策略等。參訓(xùn)教師對本人的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在的主要問題，進(jìn)行歸因分析和反思診斷，填寫診斷單。

4.園本研修。以幼兒園（或組片）為單位，基于幼兒保教實(shí)踐活動，以“探究式”培訓(xùn)為主，以案例研修為形式，每學(xué)期聚焦2-3個“問題解決”，著力于經(jīng)驗(yàn)提升和實(shí)踐改善，開展崗位實(shí)踐研修活動。成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)有效研修。新任教師崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)，側(cè)重于影子學(xué)習(xí)，觀摩保教活動，匯報(bào)保教實(shí)踐；在職教師崗位培訓(xùn)，側(cè)重于內(nèi)化新知識、實(shí)踐新技能；骨干教師研修提高，側(cè)重于“基于科學(xué)保教實(shí)踐的問題解決”的行動研究。

（1）園本研修參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，以課例研修為重點(diǎn)，以教研活動為載體，以技能訓(xùn)練為方式，包括保教設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、改進(jìn)四個主要方面的過程或環(huán)節(jié)。

（2）總結(jié)提升改進(jìn)單。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)改進(jìn)單，包括主題活動、主要收獲、行動計(jì)劃、實(shí)施績效和效果評價(jià)等，引導(dǎo)教師對學(xué)園本研修的實(shí)踐反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（三）培訓(xùn)考核。建立健全、細(xì)化優(yōu)化教師培訓(xùn)學(xué)考核制度，堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實(shí)行“教師培訓(xùn)檔案袋”評價(jià)方法，以觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進(jìn)為考核內(nèi)容，以參訓(xùn)教師的主要任務(wù)為評價(jià)依據(jù)。

在職教師崗位培訓(xùn)的學(xué)考核指標(biāo)體系為：集中培訓(xùn)30%，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教30%，園本研修40%，各項(xiàng)考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)培訓(xùn)合格，認(rèn)定72學(xué)時。新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)和骨干教師研修提高考核權(quán)重為集中培訓(xùn)占40%、影子學(xué)習(xí)（行動研究）占60%，各項(xiàng)考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)培訓(xùn)學(xué)時。

六、培訓(xùn)管理

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培訓(xùn)資源建設(shè)。省建立教師培訓(xùn)專家?guī)?，組建省級培訓(xùn)講師團(tuán)，市組建市級名師講學(xué)團(tuán)。

省組織培訓(xùn)課程資源評審，推薦優(yōu)質(zhì)課程資源供各地全員培訓(xùn)選用。鼓勵各市、縣組織本地區(qū)優(yōu)秀骨干教師和教研員集中通讀培訓(xùn)資源，整合并涵蓋諸種資源內(nèi)容，針對培訓(xùn)專題需要，重點(diǎn)建設(shè)典型案例和開發(fā)培訓(xùn)微課程，編制簡約化的輔導(dǎo)讀本。

（二）加強(qiáng)資質(zhì)認(rèn)定評審和基地平臺建設(shè)。做好集中培訓(xùn)院校和遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選認(rèn)定工作。集中培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)要依托優(yōu)質(zhì)幼兒園，建立教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地；遠(yuǎn)程培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺；試點(diǎn)“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目，高標(biāo)準(zhǔn)打造區(qū)域教師發(fā)展平臺。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目管理。實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃和方案審批制度。2014年6月底前，各市、縣制訂培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）制訂實(shí)施方案，幼兒園制訂園本研修方案。市級培訓(xùn)計(jì)劃、承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)施方案，通過省“教師培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)”報(bào)送、審批?？h級教師培訓(xùn)計(jì)劃及縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)市審定，經(jīng)審定后的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)省教育廳備案，并在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)頁公開。幼兒園的園本研修方案報(bào)縣審定。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。落實(shí)培訓(xùn)需求調(diào)研制度，科學(xué)研制培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度，提升培訓(xùn)的針對性和吸引力。圍繞學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，省組織實(shí)施教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，提高培訓(xùn)管理者、教師培訓(xùn)者和園本研修指導(dǎo)教師高質(zhì)量地組織實(shí)施幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目的能力水平。

（五）加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。省組織專家團(tuán)隊(duì)，適時開展政策咨詢和跟進(jìn)指導(dǎo)活動。各地要采用多種方法和有效措施，強(qiáng)化對培訓(xùn)實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）要以滿意度調(diào)查和績效自評為抓手，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。各幼兒園要以制度創(chuàng)新和務(wù)實(shí)考核為重點(diǎn)，強(qiáng)化園本研修過程管理，提高園本研修實(shí)效。

實(shí)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測制度，各市、縣要聘請教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測員，在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，自主開展全員培訓(xùn)質(zhì)量日常調(diào)查和監(jiān)測工作，定期編輯《教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測月報(bào)告》，由市教育行政部門匯總報(bào)省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心備案。

第三篇：滁州市2014―2015學(xué)中職中小學(xué)及幼兒園教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

滁州市2014—2015學(xué)中小學(xué)教師

全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

為增強(qiáng)培訓(xùn)針對性，提高培訓(xùn)實(shí)效性，有效提升中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)教育部、省教育廳中小學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)文件指導(dǎo)精神，結(jié)合《安徽省2014—2015學(xué)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案》（皖教秘師?2014?17號）和《滁州市“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實(shí)施意見》（滁教人?2012?21號），圍繞 “有效教學(xué)模式”主題，研制本方案。

一、培訓(xùn)任務(wù)

圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”目標(biāo)，引導(dǎo)全體中小學(xué)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的和新出臺的師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學(xué)模式”主題培訓(xùn)，著力提升中小學(xué)教師師德修養(yǎng)和有效教學(xué)能力。

二、培訓(xùn)對象

全市普通高中、初級中學(xué)和小學(xué)（含民辦學(xué)校）在職教師，中職學(xué)校在職文化課教師，教研機(jī)構(gòu)在職教師。

三、培訓(xùn)學(xué)時與實(shí)施步驟

（一）培訓(xùn)學(xué)時

1.新任教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時不少于120學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)不少于60學(xué)時，“影子學(xué)習(xí)”不少于60學(xué)時。

2.在職教師崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)24學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教不超過24學(xué)時，校本研修不少于24學(xué)時。

3.骨干教師研修提高。集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時，并進(jìn)行不少于1個月的行動研究。

（二）培訓(xùn)階段

1.啟動時間。2014年5月—6月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分學(xué)段、分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制定區(qū)域本學(xué)全員培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)實(shí)施方案。

2.培訓(xùn)實(shí)施。2014年7月—2015年5月。其中，新任教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。

四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》《滁州市教育局關(guān)于印發(fā)滁州市中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)施方案（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。

幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的重要規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識與能力。

（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1.新任教師崗前培訓(xùn)。幫助新任教師了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)工作常規(guī)、班級工作常規(guī)和學(xué)生管理規(guī)范要求，具備基本的教學(xué)技能和班級管理技能、學(xué)生教育與管理技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，德育工作常規(guī)與學(xué)生教育，班級工作常規(guī)與學(xué)生管理，教學(xué)工作常規(guī)與學(xué)科教學(xué)技能等。

2.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本，有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇，以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用，以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式應(yīng)用，學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修等。

3.骨干教師研修提高。幫助骨干教師系統(tǒng)總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力和培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本、高效課堂教學(xué)問題診斷與有效對策，現(xiàn)代

信息技術(shù)理論與實(shí)踐，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的知識和方法，多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和評價(jià)研究，教師專業(yè)發(fā)展與校本研修及教育教學(xué)研究等。

五、培訓(xùn)實(shí)施

（一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教和校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到縣”“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。普通高中教師、中職學(xué)校文化課教師和城市初中、小學(xué)教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+校本”模式；縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)采用“集中+送培送教+校本”模式，鼓勵縣鎮(zhèn)和有條件的農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+校本”模式。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實(shí)問題討論、互動交流、過程體驗(yàn)和模擬實(shí)踐等培訓(xùn)活動。

骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。新任教師崗前培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、影子學(xué)習(xí)相結(jié)合，其中影子學(xué)習(xí)以任職學(xué)校為單位，師徒結(jié)隊(duì)，以問題為中心、課例為載體，強(qiáng)化跟崗研修，落實(shí)問題解決學(xué)習(xí)。

（二）培訓(xùn)方式。遵循立德樹人的根本要求，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問題，采取跟崗培訓(xùn)和情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動研究和反思實(shí)踐提升教育經(jīng)驗(yàn)，確保培訓(xùn)實(shí)效。

1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)，通過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析與診斷解決，著力要點(diǎn)掌握和能力提升。

（1）集中學(xué)習(xí)問題單。承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)問題單，包括問題與困惑、關(guān)鍵事件描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫，學(xué)校（中心校）匯總并集中提交給承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，落實(shí)按需施訓(xùn)。

（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)參與錄，包括培訓(xùn)日志、問題討論發(fā)言提綱、每個培訓(xùn)專題的培訓(xùn)者教學(xué)評價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。

2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，采取專題學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等方式，以“案例式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。建立線上學(xué)習(xí)與線下研修“雙線并行”的管理體系，以縣為單位，分學(xué)段、分學(xué)科組成線上網(wǎng)絡(luò)班級，由承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立學(xué)科、班級輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)管理，依托縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施；以學(xué)校（中心校）為單位，組成線下研修班級，由校長任班主任，在縣（市、區(qū)）教育行政主管部門指導(dǎo)下進(jìn)行組織管理。

（1）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過參訓(xùn)教師個人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課

程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。

（2）線下研討參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。

3.送培送教。采用基于學(xué)科、巡回送教的方式，市教育局組織省培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”（初級中學(xué)）、縣（市、區(qū)）教育局組織市名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”（小學(xué)），以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評和交流研討等活動，通過過程體驗(yàn)，務(wù)實(shí)專家引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實(shí)踐和問題解決。

（1）學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、專家點(diǎn)評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。

（2）自我問題診斷單。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)診斷單，包括主要問題、歸因分析和應(yīng)對策略等。參訓(xùn)教師對本人的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在的主要問題，進(jìn)行歸因分析和反思診斷，填寫診斷單。

4.校本研修。在學(xué)校（中心校）的組織下，以學(xué)科組（或備課組）為單位，基于學(xué)科有效教學(xué)模式，以“探究式”培訓(xùn)為主，以課例研修為形式，每學(xué)期聚焦2-3個共性問題，著力于經(jīng)驗(yàn)提升和實(shí)踐改善，開展崗位實(shí)踐研修活動。成立學(xué)校（中心校）校本研修學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)有效研修。新任教師崗前培訓(xùn)，側(cè)

重于影子學(xué)習(xí)，觀摩教學(xué)活動，匯報(bào)教學(xué)實(shí)踐；在職教師崗位培訓(xùn)，側(cè)重于反思學(xué)科教學(xué)實(shí)踐；骨干教師研修提高，側(cè)重于學(xué)科教學(xué)與指導(dǎo)的行動研究。

（1）校本研修參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，以課例研修為重點(diǎn)，以教研活動為載體，以技能訓(xùn)練為方式，包括教學(xué)與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、改進(jìn)四個主要方面的過程或環(huán)節(jié)。

（2）總結(jié)提升改進(jìn)單。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)改進(jìn)單，包括主題活動、主要收獲、行動計(jì)劃、實(shí)施績效和效果評價(jià)等，引導(dǎo)教師對學(xué)校本研修的實(shí)踐反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（三）培訓(xùn)考核。建立健全、優(yōu)化細(xì)化教師培訓(xùn)學(xué)考核制度，堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實(shí)行“教師培訓(xùn)檔案袋”評價(jià)方法，以觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進(jìn)為考核內(nèi)容，以參訓(xùn)教師的主要任務(wù)為評價(jià)依據(jù)。

學(xué)在職教師崗位培訓(xùn)考核權(quán)重為集中培訓(xùn)占30%、遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教占30%、校本研修占40%，各項(xiàng)考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)培訓(xùn)合格，認(rèn)定72學(xué)時。新任教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高考核權(quán)重為集中培訓(xùn)占40%、影子學(xué)習(xí)（行動研究）占60%，各項(xiàng)考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)培訓(xùn)學(xué)時。

教師參加骨干研修提高培訓(xùn)達(dá)到或超過72學(xué)時的，免于參加當(dāng)在職教師崗位培訓(xùn)。參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

提升工程全員培訓(xùn)，學(xué)時達(dá)到或超過50學(xué)時的，認(rèn)同為全員培訓(xùn)的集中培訓(xùn)、校本研修的學(xué)時數(shù)。

新任教師參加崗前培訓(xùn)并取得合格證書，免于參加當(dāng)其他類別培訓(xùn)。

六、培訓(xùn)管理

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局主管全市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。市教育局人事與師資科負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教師培訓(xùn)的管理、指導(dǎo)和督查；市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施；縣（市、區(qū)）教育局負(fù)責(zé)本地中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的管理、指導(dǎo)和督查；縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施和管理本地教師培訓(xùn)，協(xié)助市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心做好教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，做好教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)、校本研修學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容的有機(jī)整合，做新做實(shí)教師全員培訓(xùn)。

市直學(xué)校教師的全員培訓(xùn)工作由市教育局依托滁州市教師進(jìn)修學(xué)校和市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心具體組織實(shí)施。其中，滁州市教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的組織管理和培訓(xùn)模式的有效整合、做好培訓(xùn)專題重點(diǎn)內(nèi)容輔導(dǎo)、培訓(xùn)研修方法指導(dǎo)及培訓(xùn)過程督查和服務(wù)支持；市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體組織實(shí)施和管理，配合滁州市教師進(jìn)修學(xué)校完成教師全員培訓(xùn)相關(guān)工作。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培訓(xùn)資源建設(shè)。市教育局將繼續(xù)調(diào)整和補(bǔ)充教師培訓(xùn)專家?guī)旌兔麕熤v學(xué)團(tuán)；各縣（市、區(qū)）教育

局要繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為教師培訓(xùn)有效開展提供師資保障。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對培訓(xùn)專題需要，選用省教育廳評審?fù)扑]的優(yōu)質(zhì)課程資源供各地全員培訓(xùn)選用。鼓勵各縣（市、區(qū)）、各級各類學(xué)校組織優(yōu)秀骨干教師、教研員針對培訓(xùn)專題需要，編制簡約化的輔導(dǎo)讀本供教師全員培訓(xùn)使用。

（三）加強(qiáng)資質(zhì)認(rèn)定評審和基地平臺建設(shè)。做好集中培訓(xùn)院校和遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的遴選認(rèn)定工作。集中培訓(xùn)承辦院校要依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，建立教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地；遠(yuǎn)程培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺；試點(diǎn)“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目，高標(biāo)準(zhǔn)打造區(qū)域教師發(fā)展平臺。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目管理。實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施方案審批制度。2014年5月底前，縣（市、區(qū)）制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)制定培訓(xùn)實(shí)施方案，中小學(xué)校制定校本研修方案?？h級教師培訓(xùn)計(jì)劃及縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)市教育局審定，經(jīng)審定后的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)省教育廳備案，并在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)頁和滁州市教育局網(wǎng)頁公開。按照屬地原則，中小學(xué)校的校本研修方案報(bào)屬地教育局師訓(xùn)管理部門審定。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。落實(shí)培訓(xùn)需求調(diào)研制度，科學(xué)研制培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度，提升培訓(xùn)的針對性和吸引力。圍繞學(xué)培訓(xùn)主題，縣（市、區(qū)）教育局組織實(shí)施教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，提高培訓(xùn)管理者、教師培訓(xùn)者和

校本研修指導(dǎo)教師高質(zhì)量地組織實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的能力水平。

（六）加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。各縣（市、區(qū)）要采用多種方法和有效措施，強(qiáng)化對培訓(xùn)實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以滿意度調(diào)查和績效自評為抓手，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。各中小學(xué)校要以制度創(chuàng)新和務(wù)實(shí)考核為重點(diǎn)，強(qiáng)化校本研修過程管理，提高校本研修實(shí)效。

實(shí)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測制度，各縣（市、區(qū)）教育局可聘請教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測員，在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，自主開展全員培訓(xùn)質(zhì)量日常調(diào)查和監(jiān)測工作，定期編輯《教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測月報(bào)告》，報(bào)市教育局人師科備案。

滁州市2014—2015學(xué)幼兒園教師

全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

為增強(qiáng)培訓(xùn)針對性，提高培訓(xùn)實(shí)效性，有效提升中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)教育部、省教育廳幼兒園教師培訓(xùn)相關(guān)文件指導(dǎo)精神，結(jié)合《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省“十二五”幼兒教師培訓(xùn)工作意見的通知》（皖教師?2012?8號），圍繞幼兒園教師“問題解決”主題培訓(xùn)，研制本方案。

一、培訓(xùn)任務(wù)

緊扣“十二五”幼兒園教師培訓(xùn)工作總體目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)全體幼兒園教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的和新出臺的師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“問題解決”主題培訓(xùn)，著力提升幼兒園教師師德修養(yǎng)和保育教育實(shí)踐能力。

二、培訓(xùn)對象

全市公辦幼兒園、普惠性民辦幼兒園及民辦幼兒園在職教師。

三、培訓(xùn)學(xué)時與實(shí)施步驟

（一）培訓(xùn)學(xué)時

1.新任教師崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)：培訓(xùn)學(xué)時不少于120學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)不少于60學(xué)時，“影子學(xué)習(xí)”不少于60學(xué)時。

2.在職教師崗位培訓(xùn)：培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。其中，集中培訓(xùn)24學(xué)時，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教不超過24學(xué)時，園本研修不少于24學(xué)時。

3.骨干教師研修提高：集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)不少于72學(xué)時，并進(jìn)行不少于1個月的行動研究。

（二）培訓(xùn)階段

1.啟動時間：2014年5月—6月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，有針對性地開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制定區(qū)域?qū)W全員培訓(xùn)計(jì)劃和新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高四類培訓(xùn)實(shí)施方案。

2.培訓(xùn)實(shí)施：2014年7月—2014年5月。其中，新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。

四、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》《安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》《滁州市教育局關(guān)于印發(fā)滁州市中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核實(shí)施方案（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。

幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》重要規(guī)定，切實(shí)增強(qiáng)教師依法執(zhí)教的意識與能力。

（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1.新任教師崗前培訓(xùn)。幫助新任教師全面掌握專業(yè)知識和保育教育技能，基本具備保教實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)幼兒園保教工作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、幼兒保育和教育的專業(yè)知識、幼兒園一日生活的安排與保育、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒游戲活動設(shè)計(jì)與組織、幼兒

教育活動計(jì)劃與實(shí)施、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察與評價(jià)、家園合作技能與方法等。

2.轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)。幫助轉(zhuǎn)崗教師轉(zhuǎn)變專業(yè)理念，更新專業(yè)知識，形成保教技能，具備保教實(shí)踐能力，能夠勝任幼兒園教育保育工作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、幼兒保育知識與技能、幼兒園一日生活的組織與實(shí)施、幼兒教育知識與技能、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒游戲活動設(shè)計(jì)與組織、幼兒教育活動計(jì)劃與實(shí)施、玩教具制作及資源使用、幼兒學(xué)習(xí)活動觀察與評價(jià)、家園合作技能與方法等。

3.在職教師崗位培訓(xùn)。幫助在職教師自覺踐行《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念和內(nèi)容要求，進(jìn)一步更新師德觀念，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，解決新問題，促進(jìn)科學(xué)保教實(shí)踐能力的提升。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：師德素養(yǎng)與行為問題診斷和解決、保教實(shí)踐反思的知識方法和技能、一日生活組織與保育的問題診斷和解決、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的問題診斷和解決、游戲活動支持與引導(dǎo)的問題診斷和解決等。

4.骨干教師研修提高。幫助骨干教師系統(tǒng)總結(jié)保育教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索保教規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)研究能力和培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師能力，在幼兒園保教實(shí)踐和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育發(fā)展前沿與趨勢、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的指導(dǎo)、幼兒游戲活動設(shè)計(jì)與組織的指導(dǎo)、幼兒教育實(shí)踐的反

思與行動研究、現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育活動設(shè)計(jì)整合的知識和方法、幼兒教育軟件的應(yīng)用與評價(jià)研究、教師專業(yè)發(fā)展與園本研修及教育保育研究等。

五、培訓(xùn)實(shí)施

（一）培訓(xùn)模式。加大培訓(xùn)模式創(chuàng)新力度，推行混合式培訓(xùn)。在職教師崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和園本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到縣”、“送教下基層”相結(jié)合。城市幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+園本”模式；縣鎮(zhèn)和農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+送培送教+園本”模式，鼓勵縣鎮(zhèn)和有條件的幼兒園教師培訓(xùn)采用“集中+遠(yuǎn)程+園本”模式。

骨干教師研修提高采取集中培訓(xùn)、校本研修相結(jié)合。新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)、影子學(xué)習(xí)相結(jié)合，其中影子學(xué)習(xí)以任職幼兒園為單位，師徒結(jié)隊(duì)，以問題為中心、案例為載體，強(qiáng)化跟崗研修，落實(shí)問題解決學(xué)習(xí)。

（二）培訓(xùn)方式。突出學(xué)前教育操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，避免培訓(xùn)課程內(nèi)容“小學(xué)化”的傾向、縣鎮(zhèn)及以下培訓(xùn)課程“城市化”的傾向。以問題為中心、案例為載體，采取參與式、案例式、情景式、探究式等多種方法組織開展培訓(xùn)研修活動，落實(shí)問題討論、互動交流、過程體驗(yàn)和實(shí)踐模擬等培訓(xùn)活動。

1.集中培訓(xùn)。原則采用小班教學(xué)。以“參與式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和園本研修 的操作指導(dǎo)，通過問題討論，引導(dǎo)問題發(fā)現(xiàn)和提出，引領(lǐng)問題分析與診斷解決，著力要點(diǎn)掌握和技能提升。

（1）集中學(xué)習(xí)問題單。承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)問題單，包括問題與困惑、關(guān)鍵事件描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等，由參訓(xùn)教師于訓(xùn)前填寫，所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園集中提交給承擔(dān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。承擔(dān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)參與錄，包括培訓(xùn)日志、問題討論發(fā)言提綱、每個培訓(xùn)專題的培訓(xùn)者教學(xué)評價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。

2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，虛擬學(xué)習(xí)與保教實(shí)踐相結(jié)合，采取專題學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等方式，以“案例式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型案例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。建立線上學(xué)習(xí)與線下研修“雙線并行”的管理體系，以縣為單位，組成線上網(wǎng)絡(luò)班級，由承擔(dān)培訓(xùn)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立班級輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)管理，依托縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施；以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為單位組成線下研修班級，由園長任班主任，在縣（市、區(qū)）教育行政部門指導(dǎo)下進(jìn)行組織管理。

（1）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過參訓(xùn)教師個人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)按照學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。

（2）線下研討參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。

3.送培送教。采用巡回送教的方式，市教育局組織省培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”（縣鎮(zhèn)）、縣（市、區(qū)）教育局組織市名師講學(xué)團(tuán)“送教下基層”（縣鎮(zhèn)以下），以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評和交流研討等活動，通過過程體驗(yàn)，務(wù)實(shí)專家引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實(shí)踐和問題解決。

（1）學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、導(dǎo)師點(diǎn)評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。

（2）自我問題診斷單。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)診斷單，包括主要問題、歸因分析和應(yīng)對策略等。參訓(xùn)教師對本人的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面存在的主要問題，進(jìn)行歸因分析和反思診斷，填寫診斷單。

4.園本研修。以幼兒園（或組片）為單位，基于幼兒保教實(shí)踐活動，以“探究式”培訓(xùn)為主，以案例研修為形式，每學(xué)期聚焦2-3個“問題解決”，著力于經(jīng)驗(yàn)提升和實(shí)踐改善，開展崗位實(shí)踐研修活動。成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)有效研修。新任教師崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)，側(cè)重于影子學(xué)習(xí)，觀摩保教活動，匯報(bào)保教實(shí)踐；在職教師崗位培訓(xùn)，側(cè)重于內(nèi)化新知識、實(shí)踐新技能；骨干教師研修提高，側(cè)重于“基于科學(xué)保教實(shí)踐的問題解決”的行動研究。

（1）園本研修參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，以課例研修為重點(diǎn)，以教研活動為載體，以技能訓(xùn)練為方式，包括保教設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、改進(jìn)四個主要方面的過程或環(huán)節(jié)。

（2）總結(jié)提升改進(jìn)單。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)改進(jìn)單，包括主題活動、主要收獲、行動計(jì)劃、實(shí)施績效和效果評價(jià)等，引導(dǎo)教師對學(xué)園本研修的實(shí)踐反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（三）培訓(xùn)考核。建立健全、細(xì)化優(yōu)化教師培訓(xùn)學(xué)考核制度，堅(jiān)持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實(shí)行“教師培訓(xùn)檔案袋”評價(jià)方法，以觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進(jìn)為考核內(nèi)容，以參訓(xùn)教師的主要任務(wù)為評價(jià)依據(jù)。

在職教師崗位培訓(xùn)的學(xué)考核指標(biāo)體系為：集中培訓(xùn)30%，遠(yuǎn)程培訓(xùn)或送培送教30%，園本研修40%，各項(xiàng)考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)培訓(xùn)合格，認(rèn)定72學(xué)時。新任教師崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗教師崗前培訓(xùn)和骨干教師研修提高考核權(quán)重為集中培訓(xùn)占40%、影子學(xué)習(xí)（行動研究）占60%，各項(xiàng)考核全部合格，方可認(rèn)定學(xué)培訓(xùn)學(xué)時。

教師參加骨干研修提高培訓(xùn)達(dá)到或超過72學(xué)時的，免于參加當(dāng)在職教師崗位培訓(xùn)。參加幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)，學(xué)時達(dá)到或超過50學(xué)時的，認(rèn)同為全員培訓(xùn)的集中培訓(xùn)、校本研修的學(xué)時數(shù)。

新任教師參加崗前培訓(xùn)并取得合格證書，免于參加當(dāng)其他類別培訓(xùn)。

六、培訓(xùn)管理

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

市教育局主管全市幼兒園教師培訓(xùn)工作。市教育局人事與師資科負(fù)責(zé)全市幼兒園教師培訓(xùn)的宏觀指導(dǎo)和管理；市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心負(fù)責(zé)幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的組織實(shí)施；縣（市、區(qū)）教育局負(fù)責(zé)本地幼兒園教師培訓(xùn)工作的管理、指導(dǎo)和督查；縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施和管理本地教師培訓(xùn)，協(xié)助市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心做好幼兒園教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作，做好教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)、園本研修學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容的有機(jī)整合，做新做實(shí)教師培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培訓(xùn)資源建設(shè)。市教育局將繼續(xù)調(diào)整和補(bǔ)充教師培訓(xùn)專家?guī)旌兔麕熤v學(xué)團(tuán)；各縣（市、區(qū)）教育局要繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為教師培訓(xùn)有效開展提供師資保障。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對培訓(xùn)專題需要，選用省教育廳評審?fù)扑]的優(yōu)質(zhì)課程資源供各地全員培訓(xùn)選用。鼓勵各縣（市、區(qū)）、各級各類學(xué)校組織優(yōu)秀骨干教師、教研員針對培訓(xùn)專題需要，編制簡約化的輔導(dǎo)讀本供全員培訓(xùn)使用。

（三）加強(qiáng)資質(zhì)認(rèn)定評審和基地平臺建設(shè)。做好集中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選認(rèn)定工作。集中培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)要依托優(yōu)質(zhì)

幼兒園，建立教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地；遠(yuǎn)程培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺；試點(diǎn)“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目，高標(biāo)準(zhǔn)打造區(qū)域教師發(fā)展平臺。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目管理。實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施方案審批制度。2014年5月底前，縣（市、區(qū)）制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)制定培訓(xùn)實(shí)施方案，幼兒園制定園本研修方案?？h級幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃及縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)市教育局審定，經(jīng)審定后的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)省教育廳備案，并在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)頁和滁州市教育局網(wǎng)頁公開。按照屬地原則，幼兒園的園本研修方案報(bào)屬地教育局師訓(xùn)管理部門審定。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。落實(shí)培訓(xùn)需求調(diào)研制度，科學(xué)研制培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度，提升培訓(xùn)的針對性和吸引力。圍繞學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，縣（市、區(qū)）教育局組織實(shí)施教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，提高培訓(xùn)管理者、教師培訓(xùn)者和園本研修指導(dǎo)教師高質(zhì)量地組織實(shí)施幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目的能力水平。

（六）加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。各縣（市、區(qū)）要采用多種方法和有效措施，強(qiáng)化對培訓(xùn)實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各地要采用多種方法和有效措施，強(qiáng)化對培訓(xùn)實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）要以滿意度調(diào)查和績效自評為抓手，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，不斷改進(jìn)

培訓(xùn)工作。各級各類幼兒園要以制度創(chuàng)新和務(wù)實(shí)考核為重點(diǎn)，強(qiáng)化園本研修過程管理，提高園本研修實(shí)效。

實(shí)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測制度，各縣（市、區(qū)）要聘請教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測員，在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，自主開展全員培訓(xùn)質(zhì)量日常調(diào)查和監(jiān)測工作，定期編輯《教師全員培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測月報(bào)告》，報(bào)市教育局人師科備案。

滁州市2014—2015學(xué)中等職業(yè)學(xué)校

專業(yè)課教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

為全面提高我市中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，不斷提升中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師的教育教學(xué)水平，根據(jù)國家和省十二五教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及安徽省中等職業(yè)學(xué)校教師教師培訓(xùn)有關(guān)文件精神，結(jié)合我市中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和建設(shè)要求，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)全國、全省職業(yè)教育會議精神，為切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)課教師的專業(yè)化水平，促進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展、全面推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，突出職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)的特色，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針

對性、適用性、實(shí)踐性、實(shí)效性，充分發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)功效。

二、培訓(xùn)對象

中等職業(yè)學(xué)校在職專業(yè)課教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師全員培訓(xùn)，樹立職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)教育理念和專業(yè)化意識，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)能力，引導(dǎo)教師拓展和更新專業(yè)知識，優(yōu)化能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

四、培訓(xùn)時間與學(xué)時

啟動時間。2014年5-6月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分類別、分專業(yè)開展調(diào)研活動，制定本培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

培訓(xùn)實(shí)施。2014年7月-2015年5月。

培訓(xùn)學(xué)時。本內(nèi)，教師參加培訓(xùn)時間不少于72學(xué)時（新教師培訓(xùn)時間不少于120學(xué)時）。

五、培訓(xùn)任務(wù)和形式

（一）培訓(xùn)任務(wù)

骨干專業(yè)課教師培訓(xùn)。通過選送參加國家級、省級和市級項(xiàng)目，對中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。

在職專業(yè)課教師崗位培訓(xùn)。由各縣（市、區(qū)）教育局、學(xué)校自行組織崗位研修，選送外出培訓(xùn)、參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉。

專業(yè)課教師參加國家級、省級和市級培訓(xùn)達(dá)到或超過72學(xué)時的，免于參加當(dāng)在職崗位培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)形式

根據(jù)實(shí)際需求和培訓(xùn)類型、專業(yè)的不同，采取集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合方式進(jìn)行。通過“集中＋校本+企業(yè)實(shí)踐”的培訓(xùn)模式，針對職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，采取專題講座、模擬教學(xué)、交流討論、現(xiàn)場觀摩、實(shí)踐訓(xùn)練、職業(yè)技能考證等多種形式，注重技能實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化體驗(yàn)、參與。

六、培訓(xùn)組織和要求

2014－2015學(xué)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師培訓(xùn)在市、縣教育局統(tǒng)一組織、管理、指導(dǎo)下，通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或職教集團(tuán)與企業(yè)合作進(jìn)行。

各縣（市、區(qū)）、學(xué)校，要根據(jù)通知部署和要求，統(tǒng)籌做好教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，在保質(zhì)保量完成國培、省培和市級培訓(xùn)任務(wù)同時，認(rèn)真組織好中職學(xué)校專業(yè)課教師全員培訓(xùn)，精心編制培訓(xùn)方案，加快實(shí)施培訓(xùn)工程，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，確保培訓(xùn)計(jì)劃順利有效實(shí)施。

各縣（市、區(qū)）教育局、學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃或方案，須在2014年5月底前以公文形式報(bào)送市教育局主管部門審核備案。已審核備案的計(jì)劃和方案，將在滁州教育局網(wǎng)頁公開，并作為考核認(rèn)定專業(yè)課教師當(dāng)參加培訓(xùn)學(xué)時的依據(jù)。

第四篇：2013-2014學(xué)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

安徽省2013—2014學(xué)中小學(xué)教師

全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案

根據(jù)省教育廳《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》（皖教師〔2011〕16號）精神和要求，2013-2014學(xué)組織實(shí)施“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”主題培訓(xùn)。為增強(qiáng)培訓(xùn)針對性，提高培訓(xùn)實(shí)效性，有效提升中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，制訂本方案。

一、培訓(xùn)任務(wù)

圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”目標(biāo)，引導(dǎo)全體中小學(xué)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的和新出臺的教育法律法規(guī)，全面提高教師依法執(zhí)教的意識與能力，參加“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”主題培訓(xùn)，著力提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。

二、培訓(xùn)對象

全省普通高中、初中和小學(xué)全體在職教師。

三、培訓(xùn)時間

（一）培訓(xùn)階段

1.啟動時間。2013年5月—6月。圍繞培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)，分學(xué)段、分學(xué)科開展培訓(xùn)調(diào)研活動，制訂區(qū)域本學(xué)全員培訓(xùn)計(jì)劃和新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高三類培訓(xùn)實(shí)施方案。

2.培訓(xùn)實(shí)施。2013年7月—2014年5月。其中，新任教師崗前培訓(xùn)、骨干教師研修提高的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在暑假期間進(jìn)行，在職教師崗位培訓(xùn)的集中培訓(xùn)環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。

（二）培訓(xùn)學(xué)時

1.新任教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)時不少于120學(xué)時。其中，集中-2

（一）新任教師崗前培訓(xùn)

模塊一：教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)。模塊二：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。模塊三：德育工作常規(guī)與學(xué)生教育。模塊四：班級工作常規(guī)與學(xué)生管理。模塊五：教學(xué)工作常規(guī)與學(xué)科教學(xué)技能。模塊六：學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)法指導(dǎo)技能。

（二）在職教師崗位培訓(xùn)

模塊一：教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)（以《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《安徽省實(shí)施<中華人民共和國義務(wù)教育法>辦法》等為重點(diǎn)，加強(qiáng)國防教育、安全教育和師生心理健康教育的培訓(xùn)，宣講解讀與案例分析結(jié)合，幫助教師提高師德修養(yǎng)和法制素養(yǎng)，提升踐行師德能力和綜合教育能力）。

模塊二：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與因材施教（針對學(xué)生不同知識類型學(xué)習(xí)需要，結(jié)合案例，幫助教師理解掌握不同類型學(xué)習(xí)的理論及特點(diǎn)，應(yīng)用理論因材施教）。

模塊三：學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)（針對學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程和主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合案例，幫助教師把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和智力發(fā)展特點(diǎn)，遵循規(guī)律和特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）。

模塊四：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式（針對學(xué)生新課程學(xué)習(xí)方式需求，以學(xué)定教，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)案例，幫助教師掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的方法和技能）。

模塊五：學(xué)科學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)（針對學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)策略的需要，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)案例，幫助學(xué)科教師掌握有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法和技能）。

模塊六：學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問題診斷與解決（針對學(xué)科教師在學(xué)法-4

（2）集中學(xué)習(xí)參與錄。承辦培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）設(shè)計(jì)培訓(xùn)參與錄，包括培訓(xùn)日志、問題討論發(fā)言提綱、每個培訓(xùn)專題的培訓(xùn)者教學(xué)評價(jià)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思小結(jié)、集中培訓(xùn)效果反饋等。

2.遠(yuǎn)程培訓(xùn)。線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合，采取課程學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流和跟進(jìn)指導(dǎo)等方式，以“案例式”培訓(xùn)為主，進(jìn)行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習(xí)和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新。建立線上學(xué)習(xí)與線下研修“雙線并行”的管理體系，以縣為單位，分學(xué)段、分學(xué)科組成線上網(wǎng)絡(luò)班級，由承辦培訓(xùn)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立學(xué)科、班級輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)管理，依托縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施；以學(xué)校（中心校）為單位，組成線下研修班級，由校長任班主任，在市、縣教育行政部門指導(dǎo)下進(jìn)行組織管理。

（1）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)單。通過參訓(xùn)教師個人主頁生成任務(wù)單。引導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)習(xí)流程認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)（或每門課程）的資料閱讀、視頻觀看、問題提交、話題研討、在線作業(yè)和線上考試等任務(wù)。

（2）線下研討參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，包括研討話題、討論發(fā)言稿、線下研討小結(jié)、研討效果反饋等。

3.送培送教。采用基于學(xué)科、巡回送教的方式，市組織省培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”（初中）、縣組織市名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”（小學(xué)），以“情景式”培訓(xùn)為主，開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評和交流研討等活動，通過過程體驗(yàn)，務(wù)實(shí)專家引領(lǐng)和同伴互助，著力反思實(shí)踐和問題解決。

（1）學(xué)習(xí)觀摩參與錄。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)參與錄，包括答疑問題及記錄、示范教學(xué)觀課議課記錄、專家點(diǎn)評與研討記錄、活動發(fā)言稿、活動小結(jié)、活動效果反饋等。

（2）自我問題診斷單。由縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)診斷單，包括-6

省教育廳組織培訓(xùn)課程資源評審，推薦優(yōu)質(zhì)課程資源供各地全員培訓(xùn)選用。鼓勵各市、縣組織本地區(qū)優(yōu)秀骨干教師和教研員集中通讀培訓(xùn)資源，整合并涵蓋諸種資源內(nèi)容，針對培訓(xùn)專題需要，編制簡約化的輔導(dǎo)讀本。

（二）加強(qiáng)資質(zhì)認(rèn)定評審和基地平臺建設(shè)。做好集中培訓(xùn)院校和遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的遴選認(rèn)定工作。集中培訓(xùn)承辦院校要依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，建立教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地；遠(yuǎn)程培訓(xùn)承辦機(jī)構(gòu)要優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺；試點(diǎn)“教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目，高標(biāo)準(zhǔn)打造區(qū)域教師發(fā)展平臺。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目管理。實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃和方案審批制度。2013年6月底前，市和縣制訂培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)院校和遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制訂培訓(xùn)實(shí)施方案，中小學(xué)校制訂校本研修方案。市級培訓(xùn)計(jì)劃、承辦院校（機(jī)構(gòu)）的培訓(xùn)實(shí)施方案，通過省教育廳“教師培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)”報(bào)送、審批?？h級教師培訓(xùn)計(jì)劃及縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)市審定，經(jīng)審定后的培訓(xùn)實(shí)施方案報(bào)省教育廳備案，并在省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)頁公開。按照屬地原則，中小學(xué)校的校本研修方案報(bào)主管部門審定。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。落實(shí)培訓(xùn)需求調(diào)研制度，科學(xué)研制培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案。建立培訓(xùn)者集體備課制度，提升培訓(xùn)的針對性和吸引力。圍繞學(xué)培訓(xùn)主題，省組織實(shí)施教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目，提高培訓(xùn)管理者、教師培訓(xùn)者和校本研修指導(dǎo)教師高質(zhì)量地組織實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的能力水平。

（五）加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。省組織專家團(tuán)隊(duì)，適時開展政策咨詢和跟進(jìn)指導(dǎo)活動。各地要采用多種方法和有效措施，強(qiáng)化對培訓(xùn)實(shí)施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導(dǎo)。各培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）要以滿意度調(diào)查和績效自評為抓手，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，不斷-8

第五篇：幼兒園教師全員培訓(xùn)總結(jié)

這次的幼兒園教師全員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自我能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程豐富多樣，一起來看看幼兒園教師全員培訓(xùn)總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

幼兒園教師全員培訓(xùn)總結(jié)1

在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的___培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先聆聽了___師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長__所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的進(jìn)取性。

活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：教師和幼兒都在被造就，教師經(jīng)過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，構(gòu)成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

__現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長___為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自我創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何經(jīng)過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然僅有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、教師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果必須是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也能夠借鑒薛教師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不一樣的作品。

在音樂方面，回顧原先的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不明白怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)經(jīng)過的情景下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，經(jīng)過自我的努力，在各不一樣種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自我主動追求的事情!同時，教師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用本事，自我管理本事……在培訓(xùn)中，看了__幼兒園和___一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美本事，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，經(jīng)過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我理解了如何經(jīng)過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

幼兒園教師全員培訓(xùn)總結(jié)2

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，可是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是十分不易的，經(jīng)過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼細(xì)心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自我崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，進(jìn)取的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與教師共同關(guān)心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實(shí)施》就針對此問題展開的深入的研究。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情景下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)當(dāng)是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情景下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。所以，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)十分重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒供給適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進(jìn)取支持、幫忙家長提高教育本事?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝經(jīng)過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不一樣的情景，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略，經(jīng)過靈活的溝通方式，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中十分重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時間已經(jīng)結(jié)束了，可是教師們學(xué)習(xí)的興致很高，每一天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后進(jìn)取討論，交流。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自我從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。期望自我能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識進(jìn)取運(yùn)用到教育教學(xué)中，做一名進(jìn)取向上的幼兒教師。

幼兒園教師全員培訓(xùn)總結(jié)3

轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師全員培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自我能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業(yè)，那么，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)該如何培養(yǎng)呢?西安文理學(xué)院的舒榮教師為我們講解了該職業(yè)的變化幾發(fā)展，而作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自我的職業(yè)，這是一個美麗的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們歡樂，那么，我們就要和幼兒一齊享受這種幸福，珍惜自我的職業(yè)。原先，規(guī)則是這樣的：教師準(zhǔn)備一張卡片，再選出兩名同學(xué)，一名藏卡片，另一名同學(xué)則找卡片，找卡片的人經(jīng)過掌聲來分辨卡片位置，如果遠(yuǎn)，掌聲則則輕，如果近，掌聲則大。如果找的人在規(guī)定時間內(nèi)找到卡片，找的人獲勝。沒有找到，藏的人獲勝。

教育在不一樣經(jīng)濟(jì)和社會中發(fā)展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，此刻，教育《綱要》的目標(biāo)已有不一樣，新《綱要》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習(xí)慣放在第一位，其次才是本事與知識的培養(yǎng)，有句俗話;“良好的態(tài)度是至關(guān)重要的，所以我們要將它放在第一位，在那里，令教師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說話”，那里的每一面墻包括“對話的墻面，互動的墻面，展示的墻面，變化的墻面，”讓幼兒處處學(xué)知識，感受幼兒園的歡樂，滿足孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰(zhàn)。

教師在幼兒園承擔(dān)著重要的教導(dǎo)作用，而我們“要用一輩子的時間準(zhǔn)備一節(jié)課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，應(yīng)用學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，交流合作本事和品質(zhì)的學(xué)習(xí)，作為教師，我們要上有創(chuàng)新的課，而創(chuàng)新就要遠(yuǎn)離平衡態(tài)，要想遠(yuǎn)離平衡態(tài)就要熏陶和培養(yǎng)人們的質(zhì)疑精神，在教學(xué)中力求提高教學(xué)質(zhì)量和效果，向每一節(jié)課要效果，照顧每一位幼兒，每一節(jié)課都有不足之處，而教師就要進(jìn)行不斷的反思，從而提高自我的教學(xué)水平，一個教師的成長離不開經(jīng)驗(yàn)和反思，在備課時，要使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提高，在這次培訓(xùn)中，__教師為我們講了反思的重要性，這讓我對反思有了重新的認(rèn)識，在教學(xué)中，更離不開說課的重要性，一個教師不僅僅要會對幼兒講，更要學(xué)會對大家說，說課有利于提高教師教研活動的實(shí)效，和教師備課的質(zhì)量，在說課中經(jīng)過和大家的探討，這樣更有利于豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師承擔(dān)的職責(zé)有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的職責(zé)則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，僅有這四個方面的健康才算是完全的健康，在這些方面。各位教師相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，更加深了我們的印象。

在這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒園教師全員培訓(xùn)總結(jié)4

這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

幼兒園教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持進(jìn)取鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供給活動和表現(xiàn)本事的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)本事差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們進(jìn)取樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)當(dāng)是最完美，最公正，最無私的愛。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個人本事。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。

___教師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。

__教師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

___教師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。

經(jīng)過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動的時候，往往我們研究到的只是“我該如何教'，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，經(jīng)過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有活力，那么幼兒的情緒也不會異常高漲。所以我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以往說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

幼兒園教師全員培訓(xùn)總結(jié)5

三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新本事得到提升。

社會在發(fā)展，科技在提高，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?應(yīng)對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對不斷更新的教育觀念，應(yīng)對發(fā)展的時代，應(yīng)對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，僅有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。

幼兒園教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持進(jìn)取鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供給活動和表現(xiàn)本事的機(jī)會與條件。以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動中。

二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個人本事。

這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。經(jīng)過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動的時候，往往我們研究到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，經(jīng)過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有活力，那么幼兒的情緒也不會異常高漲。所以我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以往說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。