第一篇：初中英語(yǔ),實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào) 告(文科類)題 目: 英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué) 院: 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

班 級(jí)

學(xué)生姓名:xxx 學(xué) 號(hào): 312009xxxxxx 指導(dǎo)教師:xx 開(kāi)始時(shí)間: 2012 年09月01日 完成時(shí)間月日

實(shí)習(xí)單位: xxxxxxxxxxx 目 錄

1、實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介?2 1.1 學(xué)校概況??2 1.2 學(xué)校特色??2

2、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)???3 2.1教學(xué)實(shí)習(xí)工作3 2.1.1聽(tīng)課 ? 3 2.1.1備課 ? 4 2.1.3試講 ? 4 2.1.4上課與課堂教學(xué)管理 ?? 4 2.2班主任實(shí)習(xí)工作 ??5

3、實(shí)習(xí)感想???6 3.1實(shí)習(xí)期間的收獲???6 3.2實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題??7 3.3今后的打算?7

1、實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介 1.1 學(xué)校概況

學(xué)校創(chuàng)建于清光緒三十年（1904年），原名為xxxxxx，位于xxxx內(nèi)。1933年更名為xxxx學(xué)校。1949年解放后，命名為xxx。1965xxx。1966年改名為xxxx公社小學(xué)革命領(lǐng)導(dǎo)小組，1969年學(xué)校開(kāi)始試辦附設(shè)兩年制初中班。1970年定名為xxxxx，擴(kuò)大了初中招生，將小學(xué)下放給大隊(duì)辦學(xué)，同年高完中教師下放到公社初中任教，從而推動(dòng)了社中迅速發(fā)展，正式建立了社中領(lǐng)導(dǎo)班子。1972年試辦二年制高中班一個(gè)，初中班三個(gè)。1973年經(jīng)縣委批準(zhǔn)建立了xxxx黨支部。1978年開(kāi)辦高中班兩個(gè)，初中班六個(gè)。1980年按國(guó)家規(guī)定改制為三年制初中。1981年地名普查后，定名為xxxx初級(jí)中學(xué)，原國(guó)家教委副主任柳斌同志還親筆為xxx題寫了校名。2005年白家鎮(zhèn)拆鎮(zhèn)建街道辦后，學(xué)校正式更名為四川省xxxx。1.2 學(xué)校特色

如今，這所占地60余畝，具有時(shí)代感的新型學(xué)校里，正在實(shí)踐著“新時(shí)代君子教育”。學(xué)校以君子教育為切入點(diǎn)，用博大精深的傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)師生。學(xué)校努力探尋、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的最好動(dòng)態(tài)空間，讓學(xué)生在美好的校園中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中獲得新知，在群體活動(dòng)中提升修養(yǎng)，自主管理，健全人格，綜合發(fā)展。

目前，學(xué)校共有21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生現(xiàn)有1050余人，教職工104余人。全校上下都在積極研究和實(shí)踐君子教育。我們的君子教育在摸索中前行，并取得了階段性的成績(jī)。我們從規(guī)范學(xué)生言語(yǔ)出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生不能講臟話，到規(guī)范學(xué)生日常行為禮儀，例如：穿著、發(fā)型、背包、騎車等；從簡(jiǎn)單的倡導(dǎo)學(xué)做君子，到今天的君子教育走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)大眾的模式；從單一的班級(jí)推薦優(yōu)秀君子代表，到今天的家長(zhǎng)、社區(qū)、班級(jí)共同推薦的模式。每周一的升旗儀式上，或是學(xué)校的大型聚會(huì)上，你都可以聆聽(tīng)到我們的學(xué)子們擲地有聲的宣誓：“養(yǎng)真善美勇之德，做時(shí)代謙謙君子?！泵總€(gè)學(xué)月，都會(huì)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為新當(dāng)選的君子佩帶君子徽章。在校園的每個(gè)角落，你都可以聽(tīng)到、看到、感受到學(xué)校學(xué)子的言行、精神面貌在轉(zhuǎn)變。

“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”作為西航一中的校訓(xùn)，已經(jīng)深入一中教職員工的心。多年來(lái)，學(xué)校勤于科研，改革創(chuàng)新，探索出一套行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生能力得到了發(fā)展。“舞臺(tái)沒(méi)有大小，每處都有精彩；教育沒(méi)有彩排，每時(shí)都是直播?！苯處熽?duì)伍建設(shè)是辦好教育的關(guān)鍵。本著為學(xué)生服務(wù)的思想，學(xué)校班子改變管理觀念，走精細(xì)化管理道路，推進(jìn)新課程改革。事無(wú)巨細(xì)，負(fù)責(zé)教學(xué)的同志親力親為在實(shí)施課堂結(jié)構(gòu)改革工作中。在2012屆中首推“學(xué)洋思”模式；在全校教研組內(nèi)積極開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)； 學(xué)校還采用校本培訓(xùn)的方式，經(jīng)常請(qǐng)市級(jí)及以上的專家到校舉行講座、與教師進(jìn)行交流，提高教師的理論素養(yǎng)；選送教師參加各種形式的培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)，豐富教師的視野；推薦教師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，在更大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采；鼓勵(lì)教師撰寫論文，進(jìn)行課題研究，將教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步提煉和升華。在2008年雙流縣教育局開(kāi)展“高效課堂”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校大批教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變——充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；用心地書寫自己的教育故事；課堂上時(shí)常能見(jiàn)到思維碰撞的火花；各種層次的學(xué)生在課堂上都能得到鍛煉和提高，他們能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。

2、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù) 2.1教學(xué)實(shí)習(xí)工作

2.1.1 聽(tīng)課 聽(tīng)課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。聽(tīng)課有利于教學(xué)者之間相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同前進(jìn)，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。在試講前的聽(tīng)課，是必不可少的一個(gè)過(guò)程。在此過(guò)程中，可以了解到什么樣的教學(xué)形式，教學(xué)風(fēng)格利于學(xué)生吸收。在實(shí)習(xí)期間，我就初

一、初

二、初三有選擇性的聽(tīng)了五位老師共二十堂課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我讓自己進(jìn)入到“學(xué)生”的角色，從學(xué)生角度，按學(xué)生水平去聽(tīng)課，并思考如果我就是學(xué)生那種認(rèn)識(shí)能力和理解能力，我能否聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)。站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解課堂。同時(shí)，我也讓自己進(jìn)入到“教學(xué)者”的角色，思考，如果讓我來(lái)上一堂課，我該怎么做?。將講課者的教法與自己的構(gòu)思進(jìn)行比較，從中找到自己欠缺之處。從這些老師的課堂中，我了解到了目前英語(yǔ)教科書的形式與特色，學(xué)生的基本情況，各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格特色，為自己的試講做好準(zhǔn)備。2.1.2 備課

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在備課之前，我請(qǐng)教了辦公室的幾位老師如何備課，并學(xué)習(xí)了他們的備課記錄本。之后，我仔細(xì)思考了教科書的組織，在腦中構(gòu)思一堂課的過(guò)程，初步完成了我的教案。在我的指導(dǎo)老師看過(guò)之后，我們一起改進(jìn)了其中較為欠缺之處。我的第一份教案在經(jīng)過(guò)多次修改之后終于通過(guò)。此后我又寫過(guò)九份教案，每份教案都經(jīng)指導(dǎo)老師檢查后我才運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。2.1.3 試講

9月11日，我在初一六班進(jìn)行了一次試講。上課內(nèi)容是starter unit2：what’s this in english? part 3a to 3e.由于第一次上課沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，我在教學(xué)風(fēng)格上部分模仿了我的指導(dǎo)老師，此外也添加一些自己的內(nèi)容。比如，為了吸引學(xué)生的興趣，我將簡(jiǎn)筆畫與口語(yǔ)練習(xí)相結(jié)合，并以此復(fù)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。我的第一次試講取得了較好的效果，指導(dǎo)老師也給予了肯定。當(dāng)然，還是存在一些不足，比如，由于緊張，我犯了一個(gè)口頭錯(cuò)誤，在讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候少加了一句重要的句型。在課堂后，我在教室后面檢查板書，發(fā)現(xiàn)板書格式不太規(guī)范。在與指導(dǎo)老師以及其他幾位聽(tīng)課老師交流后，我將自己的優(yōu)缺點(diǎn)都記下，為下次講課做改進(jìn)。2.1.4 上課與課堂教學(xué)管理 據(jù)我了解，班里有的學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)重視比較早，之前上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，也學(xué)得很好，但有部分外地來(lái)的學(xué)生，或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平很不平衡，提高了教學(xué)難度。那么如何處理這種有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”的情況呢？我和辦公室里的四位老師一起商量后決定，課堂上還是按照原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，即一切從新起點(diǎn)開(kāi)始，慢慢提升難度。在課堂下，特別是布置作業(yè)方面，可以有針對(duì)性地布置不同的作業(yè)。比如，根據(jù)今年新出來(lái)的中考題型變化，我建議部分成績(jī)較好的學(xué)生課外練習(xí)閱讀理解和完形填空。對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，我注重課下的單獨(dú)輔導(dǎo)。比如，有些學(xué)生每次單詞聽(tīng)寫都不過(guò)關(guān)，我就會(huì)把他們單獨(dú)叫到辦公室，先教他們?cè)趺锤鶕?jù)讀音記單詞，再給他們重新聽(tīng)寫。在平時(shí)改作業(yè)時(shí)，我也會(huì)把作業(yè)分開(kāi)放。并單獨(dú)輔導(dǎo)那些作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生。

在正式教學(xué)中，我一直以來(lái)的追求的理念就是是創(chuàng)造一切條件，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我比較注重對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)槲艺J(rèn)為有興趣的學(xué)習(xí)，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在我的課堂中我注重讓學(xué)生融入到課堂中，切實(shí)讓學(xué)生成為主體，注重學(xué)生們的練習(xí)，一堂課盡可能讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言。比如，在講到unit 1 my names gina 一課時(shí)，我先主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)名字、介紹自己的對(duì)話，給學(xué)生們做一個(gè)示范，然后給時(shí)間讓學(xué)生分組練習(xí)，最后邀請(qǐng)他們?cè)谥v臺(tái)前給全班同學(xué)表演。這樣一來(lái)，學(xué)生們也很有興趣，并且他們也很快就能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。2.2 班主任實(shí)習(xí)工作

我所實(shí)習(xí)的班級(jí)是新學(xué)期新成立的班級(jí)，七年級(jí)六班，全班共有49名學(xué)生，其中男生22名，女生27名。其中大部分都是本地的學(xué)生，有小部分是隨父母從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生。本地學(xué)生基本都來(lái)自于當(dāng)?shù)匦W(xué)，因此在進(jìn)入中學(xué)之前他們就彼此熟悉，相對(duì)而言更為活潑些。

因?yàn)槭莿倧男W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻踔猩?，我認(rèn)為學(xué)生們面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何成功的適應(yīng)這個(gè)變化。就我觀察，他們所面臨的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

一．如何適應(yīng)新環(huán)境？

告別小學(xué)，來(lái)到新的學(xué)校里，教室里坐著新的同學(xué)，有些學(xué)生會(huì)突然覺(jué)得不適應(yīng)了，感覺(jué)一切都免得陌生了。

二．如何適應(yīng)新課程？

在小學(xué)階段，學(xué)生們的主要重心是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，但是到了中學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)又不同了，課程的增加，作業(yè)的增多，讓有些之前基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生覺(jué)得不知所措，再加上每周都有語(yǔ)數(shù)外的周測(cè)，一時(shí)間感到壓力很大。

三．如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

有些同學(xué)在小學(xué)就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如作業(yè)隨便找個(gè)本子就做了，或者交單頁(yè)的紙張，上課不知道做筆記等，到了中學(xué)這些壞習(xí)慣也被跟著帶了進(jìn)來(lái)。

針對(duì)他們這些問(wèn)題，我和王老師商量后覺(jué)得，讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境還是需要一定的時(shí)間，在這個(gè)適應(yīng)過(guò)程中，我一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們盡快適應(yīng)新的課程，另一方面我向各科的科任老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，與他們溝通，更全面的了解學(xué)生情況。

在對(duì)學(xué)生們有更多的相處后，我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)很大的問(wèn)題，即當(dāng)有同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，下面的同學(xué)紀(jì)律不是很好。于是在周五的班會(huì)課上，我就針對(duì)這一問(wèn)題，讓同學(xué)們先自由討論，想出解決辦法。經(jīng)過(guò)一節(jié)課師生共同的努力，我們達(dá)成了協(xié)議，實(shí)行“連坐法”，一人犯錯(cuò)，全組受罰，每個(gè)人都當(dāng)小小監(jiān)督員。從這之后，班上的紀(jì)律就明顯改善了很多。

3、實(shí)習(xí)感想

3.1實(shí)習(xí)期間的收獲

說(shuō)到收獲，我認(rèn)為實(shí)習(xí)收獲可以從三方面來(lái)講：第一、獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然我曾在培訓(xùn)學(xué)校里當(dāng)過(guò)兼職老師，也在民辦小學(xué)里講過(guò)課，但從來(lái)沒(méi)有像這次實(shí)習(xí)那么正式的參與過(guò)課堂。這次實(shí)習(xí)給了一個(gè)機(jī)會(huì)真正的走進(jìn)教學(xué)工作，了解現(xiàn)在的教學(xué)形式。也給了我一個(gè)發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，讓我可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作中。當(dāng)然也是一個(gè)讓我審視自己的機(jī)會(huì)。從這次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了我自己在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，比如，我的激情，引入新教學(xué)內(nèi)容的流暢，課堂環(huán)節(jié)的連貫自然，對(duì)學(xué)生的耐心。也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如，板書格式的規(guī)范、對(duì)學(xué)生能力的估計(jì)等。這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我將來(lái)正式踏入教師行業(yè)都是值得反思的。第二、獲得了老師們的指導(dǎo)與友誼。實(shí)習(xí)期間我和辦公室四位老師從相識(shí)到很快成為了朋友。在教學(xué)方面她們給了我很多指點(diǎn)與啟示。她們每個(gè)人都有獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格。每次聽(tīng)她們的課都有很多思考。比如，已有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的商老師，她語(yǔ)言幽默，淺顯易懂，將生活中的實(shí)例來(lái)解釋英語(yǔ)中的問(wèn)題，學(xué)生們很容易接受。再比如我的指導(dǎo)老師，王老師，她對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)人的態(tài)度讓我很是敬佩。作為班主任，她更像是一位大家長(zhǎng)，她的學(xué)生都親切的叫她王媽。從早上學(xué)生進(jìn)校，到中午吃飯，再到下午學(xué)生們離校，她都一直守護(hù)著學(xué)生們。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我和四位老師經(jīng)常交流教學(xué)中的難題，從中我也學(xué)到了很多她們的經(jīng)驗(yàn)。第三、我收獲了學(xué)生們的信任與友誼。這兩個(gè)月以來(lái)，我真的很感謝這些可愛(ài)的學(xué)生們。從第一天去班上聽(tīng)課，到第一次自己講課、守學(xué)生們讀書活動(dòng)和午自習(xí)、看他們做操、陪他們跑步，到最后和他們不舍的告別，一天一天，和學(xué)生們慢慢建立起了深厚的友誼。在課堂上他們叫我邱老師，在課下，幾個(gè)外向的孩子叫我邱姐。也是他們給了我機(jī)會(huì)直接地了解中學(xué)生。讓我認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的思維方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論對(duì)我個(gè)人的提升來(lái)說(shuō)，還是對(duì)我將來(lái)踏上教師崗位，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這段時(shí)間里，從對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知，到漸漸記住他們每個(gè)人，了解他們每個(gè)人的特點(diǎn)，我從中獲得快樂(lè)，也被他們的天真活潑所感染，讓我更加堅(jiān)定成為一名教師的夢(mèng)想。3.2 實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

從這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面都還存在不足。比如，對(duì)教材的把握不準(zhǔn)確，對(duì)教材的重點(diǎn)把握有偏差。有時(shí)候我對(duì)教材的理解不夠深入，語(yǔ)言表達(dá)與學(xué)生的理解能力有偏差。在課堂小當(dāng)學(xué)生問(wèn)到我一些問(wèn)題時(shí)，我雖然能回答上來(lái)，但沒(méi)有將問(wèn)題闡述得很淺顯易懂，使學(xué)生更容易理解。最后，就是我的板書格式不太規(guī)范。

在班主任工作這一塊，我確實(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠?？赡苡忠?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)老師，學(xué)生們也更愿意把我當(dāng)朋友。所以有時(shí)候我管理學(xué)生比較松散。而且，現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題遠(yuǎn)比我預(yù)計(jì)中的要多。班主任的工作量也很大，而且會(huì)有很多繁雜瑣事，有時(shí)候會(huì)有一種手忙腳亂的感覺(jué)。我想這都是我處理事情的能力還不夠的原因，而這也是我今后需要完善的地方。3.3 今后的打算

《師說(shuō)》里有一句話——“師者傳道授業(yè)解惑也”，這就告誡我，教師的任務(wù)所在就是傳授知識(shí)，解答學(xué)生的困惑。因此如果想成為一名合格的英語(yǔ)教師，我首先必須要掌握較高水準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能將自己所掌握的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授給自己的學(xué)生。此外，任何一個(gè)教師都必須具備所教學(xué)科的知識(shí)和如何教好該學(xué)科的知識(shí)。英語(yǔ)教師除了對(duì)他所教的英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法有良好的掌握和具備精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力以外，還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)?；匦：?，我會(huì)在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己各方面的能力，包括管理能力，與學(xué)生的溝通能力，與科任老師、學(xué)校的溝通能力，訓(xùn)練自己的技能，為今后踏入教師行業(yè)做準(zhǔn)備。

第二篇：初中英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

初中英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!一轉(zhuǎn)眼，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束了?；厥走@兩個(gè)月來(lái)，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。而正是這些滋味見(jiàn)證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

從剛到這個(gè)班時(shí)學(xué)生們熱烈的掌聲來(lái)歡迎我的時(shí)刻開(kāi)始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師細(xì)心知道他們也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。少數(shù)學(xué)生還會(huì)成天跟在我后面問(wèn)題，回想起這樣的情景，心里真的是很開(kāi)心的。當(dāng)然也有不愉快的時(shí)候，有的學(xué)生對(duì)于上課講話這個(gè)問(wèn)題屢教不改，明明答應(yīng)得好好的上課不講話了，卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。當(dāng)然，這只是個(gè)別學(xué)生，還有自習(xí)課學(xué)生完全沒(méi)有自習(xí)概念，好像學(xué)校安排了仔細(xì)課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過(guò)是把玩的地方放在了教室而已。也許他們剛從小學(xué)升上來(lái)還體會(huì)不到，我覺(jué)得在這一點(diǎn)上我也做得不夠好，沒(méi)有能改變他們的這種習(xí)慣。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教Unit3的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng)，活躍，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’s the time? It’s?”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，如果我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的，那課堂將會(huì)氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。

在擔(dān)任班主任的這一個(gè)多月星期里，我做得最多最強(qiáng)調(diào)的就是課堂紀(jì)律這一問(wèn)題。因?yàn)槲矣X(jué)得紀(jì)律是做好一切的根本，沒(méi)有良好的紀(jì)律，不要說(shuō)學(xué)到知識(shí)，坐在教室里也會(huì)讓人心情不愉快。雖然有了一定的效果，但是班里的紀(jì)律還是不盡如人意。因?yàn)橐郧八麄儗?shí)在是太散漫了，我記得去聽(tīng)第一堂課的時(shí)候，教室里簡(jiǎn)直跟市場(chǎng)一樣吵，上課和下課根本沒(méi)什么區(qū)別，依然會(huì)有同學(xué)擅自離開(kāi)坐位到別的同學(xué)那里去講話，打鬧，做什么的都有，那時(shí)又沒(méi)有麥，我坐在后面根本就聽(tīng)不到老師在講什么，可以想像那是怎么樣的一種學(xué)習(xí)環(huán)境。不要說(shuō)自覺(jué)性不強(qiáng)的同學(xué)，即使是自覺(jué)性稍微強(qiáng)一點(diǎn)的也絕對(duì)沒(méi)有那么強(qiáng)的定力來(lái)好好聽(tīng)一堂課。老師有時(shí)候也不想管，只是顧著把自己的課上完就好了。坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西，可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識(shí)。我想，這也是導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重的一個(gè)最主要的因素。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時(shí)候也是這種我無(wú)法接受的情景。不過(guò)還好后來(lái)有了麥，我也特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律這個(gè)問(wèn)題，所以課堂紀(jì)律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善，不過(guò)還是很不讓人滿意的。而現(xiàn)在，班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定，她把所有調(diào)皮，愛(ài)講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了，把比較聽(tīng)話的一部分放在前面。也許這是希望好的同學(xué)更好，但也絕對(duì)會(huì)導(dǎo)致本來(lái)有點(diǎn)差的同學(xué)會(huì)變得更差，幾乎就是要放棄他們了，所以我覺(jué)得很痛心。畢竟在后面還是有些想好好學(xué)的學(xué)生。而現(xiàn)在這樣的環(huán)境，我想，對(duì)于初一的小孩來(lái)說(shuō)是絕對(duì)沒(méi)有那種“出淤泥而不染”的定力的。

在擔(dān)任班主任工作期間，我盡量多找個(gè)別學(xué)生談話，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和思想情況。在這期間，我也協(xié)力協(xié)助原班主任的工作，多和她溝通，協(xié)助班里的各項(xiàng)課外活動(dòng)如周會(huì)，體操比賽以及校運(yùn)會(huì)。在這個(gè)期間，全部了解了學(xué)生的姓名以及他們的成績(jī)情況。同時(shí)，也和他們建立了比較和諧的關(guān)系，這也為后來(lái)的教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)工作上，這一個(gè)月下來(lái)，我覺(jué)得自己學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，體驗(yàn)到了很多。從第一堂課到最后一堂課，我覺(jué)得自己一步一步都是在進(jìn)步的，都是有收獲的。在這期間，我盡量去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這也是我在這期間最重視的一點(diǎn)。我認(rèn)為興趣是最好的老師這句話絕對(duì)是正確的，只要能培養(yǎng)他們的興趣，他們自然就會(huì)想學(xué)。所以平時(shí)有空會(huì)教教他們英文課。課堂上找出他們感興趣的圖片。很慶幸的是一個(gè)月下來(lái)以后真的有同學(xué)告訴我她現(xiàn)在很喜歡學(xué)英語(yǔ)了，覺(jué)得上我的課很有意思。

在這期間，我也嚴(yán)格要求自己，尤其是在備課一項(xiàng)。每次備課都是很反復(fù)的推敲出最好的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡力去找最適合我們班學(xué)生的教學(xué)方式，雖然有時(shí)自己的設(shè)計(jì)或方式也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但自己都是盡力去思考了的，所以也覺(jué)得對(duì)得起自己了，而且上課之前會(huì)花很多時(shí)間來(lái)熟悉教案，所以在課堂上才沒(méi)有出現(xiàn)“忘了該講什么”的情景。課后我也認(rèn)真的批改作業(yè)，并對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。課后主動(dòng)去找指導(dǎo)老師希望她幫我分析這堂課的不足。

但不管在班主任還是在教學(xué)工作上，我覺(jué)得我做的最不好就是對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格，不夠嚴(yán)厲，以至于他們對(duì)我沒(méi)有一點(diǎn)“怕”的感覺(jué)，他們對(duì)我的感情是朋友多于老師。

回顧這8天的時(shí)間我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容。

每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是第四天，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

以上就是我的工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足。

總之，我覺(jué)得教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到做老師的目的—把知識(shí)真正傳給學(xué)生。這種過(guò)程是很開(kāi)心的，也是辛苦的，但要做個(gè)知識(shí)的傳播者—人民教師，我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一個(gè)出色的老師。

第三篇：初中英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告

X X 大學(xué) 實(shí)習(xí)報(bào)告 項(xiàng)目名稱：教育實(shí)習(xí)學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

專業(yè)年級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

指導(dǎo)老師：

實(shí)習(xí)單位：廣州市陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間：

xx級(jí)英語(yǔ)教育xx班 xxxxx xxx xxxxx20xx.xx-20xx.xx

xx大學(xué)教務(wù)處制

一、實(shí)習(xí)目的1、實(shí)習(xí)目的：

1）.鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論,專業(yè)知識(shí)和基本技能,獲得有關(guān)中等學(xué)校

教育,教學(xué)工作的充分與全面鍛煉,培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力.2）.在中學(xué)教育,教學(xué)工作的過(guò)程中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé),樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想.3）.通過(guò)實(shí)習(xí),全面檢查我們師范技能的強(qiáng)弱和專業(yè)知識(shí)的掌握程度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取改進(jìn)措施,以提高我們的教學(xué)水平.4）．通過(guò)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)廣州大學(xué)與陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)中等教育的發(fā)展。

2、實(shí)習(xí)要求：

1）實(shí)習(xí)生要積極參加班主任和優(yōu)秀教師座談會(huì)。

2）實(shí)習(xí)生要上公開(kāi)課，教師觀摩課，并要求各實(shí)習(xí)隊(duì)員和指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3）實(shí)習(xí)生每周要開(kāi)實(shí)習(xí)生總結(jié)會(huì)，寫實(shí)習(xí)日記，并出版《實(shí)習(xí)快訊》一期。

4）實(shí)習(xí)生要組織學(xué)生開(kāi)展各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽、文體、勞動(dòng)等活動(dòng)。

5）實(shí)習(xí)生要上課和當(dāng)班主任各一周，完成單元教案和班會(huì)提綱。

6）實(shí)習(xí)生要認(rèn)真寫20節(jié)課的聽(tīng)課記錄。

7）實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成教學(xué)反思，教育研究報(bào)告和實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告各一份。

8）實(shí)習(xí)生要按時(shí)參加每周一次的實(shí)習(xí)生交流會(huì)。

9）實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間實(shí)行坐班制，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校的要求實(shí)行。

10）實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間要遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和作息制度。

3．陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)簡(jiǎn)介

廣州市陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)位于廣州市荔灣區(qū)西灣路大崗元北4號(hào)。

原名國(guó)立第二僑民師范學(xué)校，在著名愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖陳嘉庚的積極倡議下于民國(guó)31年(1942)8月創(chuàng)辦。原址在樂(lè)昌縣武平鄉(xiāng)，民國(guó)35年1月遷至廣州西村美華中學(xué)舊址，后再遷新校址。民國(guó)37年，由于通貨膨脹，物價(jià)飛升，校方貪污嚴(yán)重，以至伙食無(wú)法維持，3個(gè)月內(nèi)發(fā)生了4次斷炊。僑二師的學(xué)生在中共黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)校內(nèi)學(xué)聯(lián)組成“斷炊拍賣團(tuán)理事會(huì)”，于12月15日分頭到市內(nèi)各繁盛地點(diǎn)開(kāi)展拍賣衣物、擦皮鞋、賣花等活動(dòng)，把反饑餓與反迫害斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，震驚省教育廳和學(xué)校當(dāng)局。民國(guó)38年5月，省教育廳通令僑二師提前考試，旋即宣布解散學(xué)校。僑二師的進(jìn)步學(xué)生在中共廣州市委的組織下，部分參加了武裝隊(duì)伍(粵贛湘邊縱隊(duì)、粵中縱隊(duì)等)，部分轉(zhuǎn)到市郊從事地下工作，更多的轉(zhuǎn)到市立師范學(xué)校、省立廣州女子師范學(xué)校、省立執(zhí)信中學(xué)等校繼續(xù)學(xué)習(xí)，加入各校的地下斗爭(zhēng)行列。

解放后，曾先后改名為省立第一師范學(xué)校、廣州市第二師范學(xué)校等，1962年改名為廣州市第三十中學(xué)。于2006年12月26號(hào)更名為 廣州市陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

教育實(shí)習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)習(xí),班主任實(shí)習(xí)，教育調(diào)查和實(shí)習(xí)總結(jié)四個(gè)方面.1.教學(xué)實(shí)習(xí)工作

(1)參加原任教師的授課,做好見(jiàn)習(xí)記錄,課后虛心請(qǐng)教.爭(zhēng)取本科組老師的課.(2)講授新課6節(jié)或以上.(3)認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱,新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容.掌握教材的精神實(shí)質(zhì),對(duì)于基本理論,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,要力求弄懂弄通.(4)深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn),教學(xué)方法,寫出詳細(xì)教案,要進(jìn)行集體備課.教案必須交原任教師指導(dǎo),必須按指導(dǎo)教師的意見(jiàn)進(jìn)行修改.(5)每節(jié)課上課前進(jìn)行檢查性試講,同專業(yè)的隊(duì)員參加聽(tīng)課,并邀請(qǐng)?jiān)谓處熤笇?dǎo),預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn),實(shí)習(xí)老師對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教.(6)互相聽(tīng)課和評(píng)議制度.在備課,預(yù)講上課等活動(dòng)中,應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高.特別是同一備課小組和同一個(gè)班的實(shí)習(xí)老師,必須集體備課,必須互相聽(tīng)課,互相評(píng)議,并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄.(7)批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作,研究作業(yè)的正確答案,特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題,要經(jīng)過(guò)集體研究,作出統(tǒng)一正確答案,送原科任老師審批,然后才著手批改作業(yè),作業(yè)批改后,在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏,或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生,對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤,要進(jìn)行集體輔導(dǎo),個(gè)別錯(cuò),個(gè)別當(dāng)面改.應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).(8)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)及專長(zhǎng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng), 本次實(shí)習(xí)開(kāi)展了詞匯，朗讀等大賽，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心，又加深了師生之間的情誼.2,班主任實(shí)習(xí)工作：

(1)在見(jiàn)習(xí)周內(nèi)熟悉學(xué)校的規(guī)章制度,并通過(guò)看學(xué)生手冊(cè),學(xué)籍登記表,學(xué)生姓名表,座位表,與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生, 了解班風(fēng),班規(guī)及目前存在問(wèn)題,了解掌握全班學(xué)生的思想,學(xué)習(xí)情況,訂出班主任工作計(jì)劃(包括班主任工作目標(biāo)要求,班活動(dòng)安排,主題班會(huì)的內(nèi)容,思想政治教育工作重點(diǎn),集體工作措施).(2)領(lǐng)導(dǎo)班集體,對(duì)班集體進(jìn)行思想教育,認(rèn)真指導(dǎo)班委,團(tuán)委開(kāi)展工作,發(fā)動(dòng)班,團(tuán)干部的模范作用.(3)做好個(gè)別教育工作,每位實(shí)習(xí)老師須在全面了解全班各方面的基礎(chǔ)上,深入了解一名后進(jìn)生的學(xué)習(xí),思想,行為習(xí)慣等方面的典型情況,作好個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作.(4)尊敬原班主任,要虛心向原班主任學(xué)習(xí),一切工作須在原班主任指導(dǎo)下進(jìn)行,要維護(hù)原班主任的威信,批準(zhǔn)請(qǐng)假,必須請(qǐng)示原班主任.(5)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各種制度和班規(guī),開(kāi)展活動(dòng)不得與學(xué)校,班級(jí)的規(guī)定發(fā)生沖突.開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)必須提出申請(qǐng),經(jīng)原班主任,級(jí)長(zhǎng)甚至學(xué)校批準(zhǔn)后才能開(kāi)展,并要注意安全,特別不要開(kāi)展危險(xiǎn)性的活動(dòng).(6)做好班主任日常工作,與學(xué)生一起出操,督促學(xué)生早讀,晚修,開(kāi)展文體活動(dòng),檢查教學(xué)日志,檢查衛(wèi)生,批改周記,檢查作業(yè)等.(7)每個(gè)實(shí)習(xí)老師上一次主題班會(huì)課,獨(dú)立主持一次班活動(dòng)(包括班課,團(tuán)課,班干部會(huì)議,班,團(tuán)活動(dòng)).鼓勵(lì)全體實(shí)習(xí)老師出席,必要時(shí)應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神.(8)實(shí)習(xí)老師登記好主題會(huì)次數(shù),輔導(dǎo)班團(tuán)活動(dòng)次數(shù),重點(diǎn)教育學(xué)生人數(shù),家訪學(xué)生人數(shù),實(shí)習(xí)總結(jié)階段將該記錄上交給隊(duì)長(zhǎng)做統(tǒng)計(jì).3.教育調(diào)查和教育科研

(1)從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā),進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇.(2)寫出3000字以上調(diào)查報(bào)告或科研論文.4.總結(jié)階段

(1)每個(gè)隊(duì)員寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定.(2)隊(duì)長(zhǎng)收集每位隊(duì)員的總結(jié)或?qū)ｎ}報(bào)告,調(diào)查報(bào)告等材料,寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)；

(3)隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律,調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律,調(diào)查與總結(jié)的成績(jī).(4)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出全隊(duì)成員的小組鑒定,填寫好隊(duì)員的考勤表.(5)原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定,初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī).最后由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見(jiàn)和加蓋公章,交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處.(6)召開(kāi)總結(jié)座談會(huì),征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老師對(duì)我們實(shí)習(xí)隊(duì)表現(xiàn)和我校實(shí)習(xí)工作等方面的意見(jiàn),整理好送回教務(wù)處實(shí)習(xí)科.(7)寫好教育調(diào)查報(bào)告或教育科研論文,回校后將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié),《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》,班主任工作計(jì)劃,交給指導(dǎo)老師.(8)各隊(duì)員應(yīng)研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事.(9)返校后,由隊(duì)長(zhǎng)召開(kāi)全體隊(duì)員會(huì)議,采用無(wú)記名投票方式評(píng)出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”(人數(shù)不超過(guò)全隊(duì)1/4),和其他材料一起上交給教務(wù)處.三、實(shí)習(xí)總結(jié)或體會(huì)

6周的實(shí)習(xí)過(guò)后，感觸頗多，酸、甜、苦、辣并存，心血與淚水同在。

一．在教學(xué)方面：

記得上第一節(jié)課的那天早上醒來(lái)，未起床就開(kāi)始緊張，緊張到全身發(fā)抖。當(dāng)真正站上講臺(tái)的時(shí)候，沒(méi)有意料中的緊張，很快由緊張過(guò)渡到自然。雖然不會(huì)緊張，但由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)法控制好課堂紀(jì)律，紀(jì)律不好，課自然不能按照計(jì)劃的那么順利，感覺(jué)比較亂，指令也不夠清晰。不過(guò)時(shí)間控制的還可以，能將準(zhǔn)備的內(nèi)容都講授完畢，但還是在內(nèi)容難度方面欠考慮，應(yīng)該多從學(xué)生的角度考慮，把握好課堂內(nèi)容的難度。第一節(jié)課后總的體會(huì)是：平時(shí)太缺乏實(shí)踐，實(shí)際的課堂才是我們學(xué)習(xí)的最前線！當(dāng)老師難，路漫漫其修遠(yuǎn)兮！

面對(duì)普通班的學(xué)生們，面對(duì)混亂的課堂紀(jì)律，作為實(shí)習(xí)老師，我們不知所措，無(wú)所適從。我們?cè)囍_(kāi)始去了解他們，與學(xué)生交流，與原任英語(yǔ)老師及班主任交流，慢慢地發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是想好好學(xué)習(xí)的，但是自控能力太差，上課極易受人影響，要在短時(shí)間內(nèi)改變還是比較困難的。作為老師，特別是面對(duì)這些叛逆期的學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常和他們交流，多了解他們的心理，對(duì)癥下藥。教育與教學(xué)是一體的，教育好學(xué)生能使老師更好地教學(xué)，兩者不可分。

另外，板書速度慢且凌亂；考慮到學(xué)生水平，沒(méi)有能夠多使用英語(yǔ)授課；沒(méi)能很好地處理突發(fā)情況。關(guān)于教學(xué)，多聽(tīng)取老師及其他實(shí)習(xí)老師的意見(jiàn)，能做到每節(jié)課前都試講幾遍，盡量把課堂可能出現(xiàn)的狀況都考慮進(jìn)去，效果會(huì)更好。

很大一部分學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，這也是個(gè)很大的問(wèn)題，暫時(shí)用的辦法是公布欠交作業(yè)名單，放學(xué)后留下來(lái)完成，但效果不明顯，學(xué)生這方面的抵抗力太強(qiáng)，起不了多大作用，仍出現(xiàn)下一次作業(yè)未交的情況。至于采用什么辦法更有效，仍值得探討。個(gè)人認(rèn)為根本的辦法還是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自覺(jué)去學(xué)，而不是被強(qiáng)制去學(xué)。但很多學(xué)生基礎(chǔ)不好，有興趣也跟不上去學(xué)，這也是問(wèn)題之一。如果這興趣與基礎(chǔ)兩者都抓好了，交作業(yè)的問(wèn)題也就不存在了。

二．班主任工作方面：

班級(jí)整體紀(jì)律很差，存在問(wèn)題很多。如：做中間操經(jīng)常遲到，不認(rèn)真做操；上課大部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，講話搗亂；講話句句說(shuō)粗話；以大欺小，女生還拉幫結(jié)派等現(xiàn)象。真正開(kāi)展班主任工作比較困難，只有經(jīng)常跟班主任溝通，協(xié)助班主任工作。管早讀，中間操，升旗禮，檢查衛(wèi)生，一起訓(xùn)練校運(yùn)會(huì)進(jìn)場(chǎng)儀式等。另外，還要多跟班干部，學(xué)生多交流溝通。

“溝通”不僅是指導(dǎo)老師一直強(qiáng)調(diào)的，也確實(shí)是貫穿我們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的一個(gè)關(guān)鍵詞，溝通非常重要。與原英語(yǔ)老師交流，請(qǐng)其給與意見(jiàn)和評(píng)價(jià)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆很寶貴的財(cái)富。在班級(jí)管理方面，與班主任一起探討，了解學(xué)生的背景，學(xué)習(xí)處理學(xué)生問(wèn)題的方法，不僅是在學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)，很多時(shí)候也學(xué)到為人處事的方式。跟組員及同學(xué)之間的溝通，是一個(gè)一起努力，一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，共同進(jìn)步的過(guò)程。

我想，在備課時(shí)，我們付出的是心血，在上完課后，收獲的卻是無(wú)比的失落，還有深深的心痛。于是，首先把這次實(shí)習(xí)看成是困難和考驗(yàn)，我們需要的是堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持；有了堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持，再把這次實(shí)習(xí)看成是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這里沒(méi)有成功與失敗，在這個(gè)特殊的過(guò)程，所有的體會(huì)都是種收獲，都為以后的工作與生活作了鋪墊。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面存在很多問(wèn)題，需要多認(rèn)真總結(jié)和反思。

第一節(jié)課是Speaking & Writing，在上第一節(jié)課前很緊張，但當(dāng)真正站在講臺(tái)的時(shí)候卻沒(méi)有了緊張感。這節(jié)課為了在后面有更多的時(shí)間講Writing部分，前面Speaking部分計(jì)劃用10分鐘左右。Speaking部分自我感覺(jué)講的還可以，是在復(fù)習(xí)了不定式和動(dòng)名詞問(wèn)學(xué)生“Are you clear? Do you understand?...”等幾個(gè)問(wèn)題自然過(guò)渡到在提問(wèn)一般疑問(wèn)句時(shí)要用升調(diào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入Speaking。

接著Writing部分都是結(jié)合課本上的圖片幫助學(xué)生理解，講的過(guò)程中比較順利，學(xué)生也能跟著老師的步伐走，但是當(dāng)老師已經(jīng)給出例子，并給出關(guān)鍵詞，給時(shí)間讓學(xué)生各自將句子寫出來(lái)時(shí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠做到。這是在備課過(guò)程中沒(méi)有考慮到內(nèi)容難度和學(xué)生水平之間的問(wèn)題，這也是常常被我們這些新人忽略的問(wèn)題，不站在學(xué)生的角度去思考。在普通班里面，學(xué)生基礎(chǔ)都不扎實(shí)，大部分學(xué)生還不清楚句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，很難將一個(gè)句子完整地表達(dá)出來(lái)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以將原本讓學(xué)生寫的那些句子挖空，讓學(xué)生填空，這樣就降低了難度，也能幫助學(xué)生理解。所以在備課時(shí)要多站在學(xué)生角度去思考。這節(jié)課時(shí)間把握得比較好，但是板書速度比較慢，還有待多多練習(xí)板書。

第二節(jié)課是More Practice，這節(jié)課內(nèi)容比較多，由于原任老師建議一節(jié)課完成，備課時(shí)就按照一課時(shí)的計(jì)劃進(jìn)行備課，結(jié)果只顧著趕課時(shí)，又一次忽略了內(nèi)容的難度問(wèn)題。課后與其他老師討論時(shí)，他們建議寧可少講些內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握所教授內(nèi)容才是比較重要的，不然老師講再多，學(xué)生不懂，也是無(wú)用功。在這里也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)中，對(duì)我們教學(xué)造成比較大困難的是：我們很難真正了解學(xué)生哪些知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)并掌握了，哪些沒(méi)學(xué)過(guò)還需要老師講解或者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的個(gè)方面水平怎樣。這就要求我們多與學(xué)生交流溝通，去了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就像發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)掌握句子結(jié)構(gòu)和不注意時(shí)態(tài)問(wèn)題，是在我們實(shí)習(xí)老師幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)和批改作業(yè)及試卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。另外，要多與原任老師交流和其他老師交流，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。其實(shí)在備課過(guò)程中自己已經(jīng)察覺(jué)到內(nèi)容太多，難度也大，但由于想到原任老師說(shuō)是一節(jié)課的課時(shí)，就沒(méi)有再去跟老師溝通商量將其改為兩節(jié)課的內(nèi)容，這也是犯的比較大的錯(cuò)誤。

還有就是在學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀之前，沒(méi)有先將問(wèn)題解釋給學(xué)生聽(tīng)，特別是B部分的內(nèi)容，生詞比較多，比較難。這個(gè)是在備課時(shí)有準(zhǔn)備的內(nèi)容，但是在授課過(guò)程中忘記了。另外是教授單詞的問(wèn)題，到現(xiàn)在也沒(méi)能證明到底是在課前講好，還是在講課時(shí)遇到時(shí)講比較好，老師們的建議時(shí)視情況而定。我想這也是個(gè)很值得探討的問(wèn)題。

第三節(jié)課是講More Practice的詞組。事實(shí)證明原計(jì)劃More Practice 一個(gè)課時(shí)是很難真正實(shí)施的，最后還是用了一節(jié)課講授語(yǔ)言點(diǎn)。在講授詞組時(shí)，沒(méi)有聯(lián)系生活給出例子，如果能結(jié)合生活實(shí)際給出相應(yīng)的例子，學(xué)生就能學(xué)會(huì)更好的理解和運(yùn)用，比較生動(dòng)，印象也比較深刻。

在前面的課我還忽略了課堂紀(jì)律的管理，在普通班紀(jì)律混亂是經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是在我們初二3班。在后面的課上，才注意到這個(gè)問(wèn)題，這也要求課后多與學(xué)生交流和溝通，多了解他們內(nèi)心的真正想法，對(duì)課堂紀(jì)律管理會(huì)有比較大的幫助。

第四節(jié)課是第二單元的復(fù)習(xí)課。由于考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差，總體水平低，單元總復(fù)習(xí)基本是根據(jù)單元測(cè)試內(nèi)容的方向去考慮的。主要是以練習(xí)為主，但是普遍學(xué)生都不認(rèn)真聽(tīng)講。復(fù)習(xí)的時(shí)候有講到as the same size as 這個(gè)短語(yǔ)并做了練習(xí)，學(xué)生還說(shuō)出了size怎么拼，結(jié)果在考試時(shí)全班還是沒(méi)有一位學(xué)生拼對(duì)了size這個(gè)單詞。這也反映了教授的內(nèi)容不一定多就好，要真正讓學(xué)生掌握才是關(guān)鍵。

第五節(jié)課是我上的最后一節(jié)，第三單元Reading A的第一節(jié)課。這節(jié)課上得比較糟糕，自身感冒喉嚨痛，說(shuō)話很吃力，然后課堂紀(jì)律極混亂，整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)都是很亂的。比較好的一點(diǎn)是將原文分成三段來(lái)講授，降低了難度。

五節(jié)課上下來(lái)，問(wèn)題多多，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，只有課堂才是我們學(xué)習(xí)的第一線。當(dāng)好老師這一角色是條艱難而漫長(zhǎng)的道路，需要我們不斷努力，反思和總結(jié)，爭(zhēng)取做到更好！

第四篇：初中英語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告

讀初二的時(shí)候，班上來(lái)了一位語(yǔ)文的實(shí)習(xí)老師。那時(shí)才第一次接觸到實(shí)習(xí)這個(gè)概念。實(shí)習(xí)老師來(lái)到后，同學(xué)們都覺(jué)得很新鮮，也不害怕他。他也向朋友一樣和我們打成一片。沒(méi)想到時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我也從一個(gè)實(shí)習(xí)老師教過(guò)的學(xué)生變成了一個(gè)真正的實(shí)習(xí)老師，心里有很多期待和欣喜，也有一些緊張。10月11日下午，當(dāng)我們第一次踏進(jìn)柳州市航鷹中學(xué)的大門時(shí)，為期六周的實(shí)習(xí)工作也拉開(kāi)了它的帷幕。在這六周的實(shí)習(xí)中，我不僅體會(huì)到作為一名實(shí)習(xí)老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當(dāng)初作為一名中學(xué)生的種種心情。作為一名實(shí)習(xí)老師，這兩個(gè)月讓我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了許多道理。讀萬(wàn)卷書，不如行千里路。這次實(shí)習(xí)主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。

一、教學(xué)工作

按照實(shí)習(xí)之初的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)始，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌握知識(shí)的程度不一樣，接受新知識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。比如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢？站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我會(huì)更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化知識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)始正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，最后連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是應(yīng)該充滿知識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)地分析，發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)知識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將知識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。

教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。雖然總的說(shuō)來(lái)上課上多了有些進(jìn)步，但我覺(jué)得沒(méi)有哪堂課令我十分滿意，教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實(shí)踐。實(shí)習(xí)六周里，上的幾節(jié)課，在我與原英語(yǔ)老師之間，學(xué)生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時(shí)間和次數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如鄭老師?？赡軐?shí)習(xí)前，我們的確太高估了學(xué)生的水平。這一屆的學(xué)生很多在小學(xué)時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，基礎(chǔ)很差，而這本教科書又有一定的難度，所以到我們?nèi)?shí)習(xí)前，還有一些學(xué)生連字母ABC都還不懂。指導(dǎo)老師也指出我們帶讀的太少。的確如此，在后面的每節(jié)課中，我們都花了比較多的時(shí)間帶讀單詞和句子。原本以為這些時(shí)間已經(jīng)夠多了，可是課后學(xué)生也反映老師帶讀的還是很少。在每次上課后，都發(fā)現(xiàn)每節(jié)課讓學(xué)生操練地都比較少，一直都沒(méi)有讓學(xué)生好好地操練。初中的都是操練課，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。在這點(diǎn)上，我還是沒(méi)有做好。在整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，還有一點(diǎn)我也是要多加鍛煉和提高的，那就是倒磁帶的問(wèn)題。每次有聽(tīng)力的時(shí)候，我總是倒不好帶，顯得很緊張，學(xué)生看了也會(huì)替老師著急，影響了教學(xué)過(guò)程，也浪費(fèi)了時(shí)間。

教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。雖說(shuō)我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。

二、班主任工作

(1)在工作準(zhǔn)備方面

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。我覺(jué)得我們應(yīng)該用自己的眼睛用心去觀察了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。接下來(lái)我就通過(guò)班委會(huì)議了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。其次，我能較快的熟悉和掌握學(xué)生的情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切肯能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都非常被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢的和他們交流。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。

(2)在班級(jí)日常管理方面

我能在老師的指導(dǎo)下，輔助她主持日常工作并組織了一次班級(jí)活動(dòng)。我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。比如早自修的作業(yè)上交，很多同學(xué)每次過(guò)來(lái)不是說(shuō)自己忘了做作業(yè)就是說(shuō)不會(huì)做的理由來(lái)拖欠作業(yè)。通過(guò)自己對(duì)他們的監(jiān)督及必要的思想教育，一部分同學(xué)能很好的改掉拖欠作業(yè)這不好的習(xí)慣。我們班有太多調(diào)皮的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育，你不能對(duì)他硬來(lái)，你越是態(tài)度強(qiáng)硬，他就越反抗。對(duì)于這類學(xué)生，應(yīng)該在平時(shí)和他們多交流，能夠在平常的交流中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。

時(shí)間過(guò)的非常快，當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。在這次實(shí)習(xí)中，我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。

后記

實(shí)習(xí)的一個(gè)半月里，有苦有樂(lè)，有歡笑有淚水，有數(shù)不盡得酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目;實(shí)習(xí)讓我豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn);實(shí)習(xí)讓我堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，給予了我勇氣;實(shí)習(xí)帶來(lái)的是無(wú)價(jià)的人生閱歷，是我們?nèi)松械囊还P寶貴的財(cái)富。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始!

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)這將近一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我以后走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，是人生的一段重要的步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大的幫助。在這里，我要對(duì)指導(dǎo)老師兼原班主任鄭柳青老師及其他所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)和家人朋友表示衷心的感謝!謝謝你們!

第五篇：初中英語(yǔ)實(shí)習(xí)總結(jié)

時(shí)光飛逝，一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。在這段時(shí)間里，我從虛擬的微格課堂走向現(xiàn)實(shí)的面對(duì)面的課堂。隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)，新課標(biāo)的改革。讓我覺(jué)得要想在學(xué)生中樹(shù)立起良好的老師形象，掌握成熟先進(jìn)的教學(xué)手段，還需要走一段不尋常的摸索之路。在這短短的一個(gè)月中，我深刻的體驗(yàn)到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師的辛苦與樂(lè)趣，真的是累并快樂(lè)著。

剛剛?cè)サ膸滋欤杏X(jué)自己一切都很生疏，不知道怎么融入這個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，不知道怎么與老師們、學(xué)生們相處。還記得第二天自己在實(shí)習(xí)班級(jí)的自我介紹，連自己的聲音都在發(fā)抖。望著太臺(tái)下一張張稚趣的小臉蛋，自己的心在砰砰直跳，完全不知所措。在接下來(lái)的日子中，自己才慢慢熟悉班級(jí)的同學(xué)及辦公室的老師們。

首先，很感謝我的指導(dǎo)老師及辦公室的其它英語(yǔ)老師們，他們把我像小妹妹一樣的對(duì)待。感謝他們讓我感受了不同的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)手段。感謝他們把寶貴的課程時(shí)間交給我處理，讓我也感受到了不同的教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)效果及反饋。感謝她們給我提出的寶貴意見(jiàn)。在實(shí)習(xí)的前2周，我主要聽(tīng)課、熟悉學(xué)生為主，為能更好的適應(yīng)教育環(huán)境，我每天都認(rèn)真聽(tīng)課，作好筆記。努力適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，聽(tīng)課期間我及時(shí)和指導(dǎo)老師溝通，反復(fù)推敲老師的教案，認(rèn)真熟悉教材，并與學(xué)生溝通，及時(shí)得到反饋。并參與指導(dǎo)老師的改作業(yè)工作，以掌握學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用情況。通過(guò)這2周的預(yù)備階段，我很快適應(yīng)可學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏。

在接下來(lái)的2個(gè)星期，就開(kāi)始了課堂教學(xué)的實(shí)踐中。以前在學(xué)校

面對(duì)的可是和我同齡的同學(xué)們，大家所掌握的知識(shí)都差不多。只是對(duì)教學(xué)的模式、方法給予了意見(jiàn)。至于真正的教學(xué)反饋只有應(yīng)用在真正這個(gè)知識(shí)段的受教育者才可以看得見(jiàn)。盡管之前聽(tīng)了很多堂不同老師的課，但輪到自己上臺(tái)感覺(jué)還是異常的緊張，在課前便專研教材很多遍，查閱各種書籍、網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)備教案并精心制作了教具。但在真實(shí)的課堂中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。例如：收音機(jī)及磁帶的課前準(zhǔn)備檢查、重難點(diǎn)的時(shí)間分配不妥、板書的設(shè)計(jì)、課堂用語(yǔ)的缺乏及抽問(wèn)的方式等。針對(duì)這些問(wèn)題老師們給我提出了許多寶貴的建議并提供了多種的處理方案。自己真實(shí)受益匪淺，覺(jué)得需要學(xué)的還很多。

以下是我個(gè)人從新目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)所獲得的一些心得體會(huì)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于初一的學(xué)生而言算是一個(gè)起始階段，語(yǔ)音的教學(xué)很重要，在教授新單詞時(shí)可以強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及一些簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則。在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的個(gè)人性格特因材施教，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，采取不同的策略。開(kāi)展各種各樣學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多練等習(xí)慣并及時(shí)給予糾正。積極營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況下，應(yīng)把材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。其次是課后及時(shí)的對(duì)教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)如：聽(tīng)寫，背誦及教材的配套練習(xí)。并對(duì)檢測(cè)不合格的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)及再次測(cè)驗(yàn)。至少要在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后完成一套單元練習(xí)。一是對(duì)該單元知識(shí)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行

了解。二是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。