第一篇：托班家長工作小結(jié)

對孩子的教育是家庭與幼兒園雙向的、共同的。家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。因此,家長工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分,家長工作的順利開展是我們正常、有序教育教學的基礎(chǔ)!尤其對于我們這個剛剛組建的新班級來說,家長工作就顯得更為重要!我們對家長工作的宗旨是: ——將延吉老師的自信、坦誠來展示給家長!——以延吉老師的熱情、主動來面對家長!——以延吉老師的細致、創(chuàng)新來感動家長!

一、保教結(jié)合,保重于教: “保教結(jié)合”是幼兒教育始終貫穿的主線,但由于寶寶的年齡小,那么就應(yīng)該“保重于教”。同時,在與家長的交談中,也發(fā)現(xiàn)了家長最不放心的便是寶寶在園的“保育工作”,為了讓家長放心,我們細致的、深入的做好寶寶的保育工作。

1.寶寶園一日活動的保育工作:寶寶的生活自理能力差,無論是進餐、午睡還是大小便都是老師保育的重點:(1)進餐(午餐 點心):寶寶太小,大多都不會自己吃飯,挑食現(xiàn)象很多。我們先教會寶寶怎樣用勺子,鼓勵寶寶自己吃,不挑食。一些吃的慢、或調(diào)皮不肯吃的,還是老師喂,飯菜冷了,用微波爐轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),給寶寶吃熱的。并具體情況具體對待:身體不好的少吃一點;咳嗽了不吃海鮮;肚子不好生病的就吃清淡的??

(2)午睡:寶寶的年齡小,穿脫衣服的能力差,動作慢了又怕寶寶生病,所以通過班務(wù)會,制定了一套完整的午睡計劃。并在寶寶午睡時,經(jīng)常巡邏,為寶寶蓋被子等。

(3)大小便:及時為寶寶束好衣褲,以免生病;同時年齡小的寶寶控制不住大小便在身,及時替換衣褲。

2.做好個別寶寶特殊寶寶的照顧:如:山山情況特殊不會講話,不能控制小便,老師每天為他及時替換尿布;洋洋年齡小,小便經(jīng)?？刂撇蛔?老師要經(jīng)常及時提醒其小便,并進是更換尿濕的衣褲;一些寶寶身體對某些食物過敏,細致做好飯菜更換工作??

3.身體不好的寶寶的觀察:寶寶的父母工作很忙,有些家長耽誤了寶寶的病。老師特別注意觀察,發(fā)現(xiàn)了許多病癥:哮喘的韻韻、肺炎的帥帥、發(fā)燒的山山等,使病兒及時得到了醫(yī)治。

二、采用多種途徑和措施: 1.家長園地: 家長園地是向家長宣傳教育動向、教養(yǎng)方式、保育知識的窗口。我們根據(jù)托班寶寶的特點及家長的特殊需求而安排了一些內(nèi)容:(1)家有寶貝:寶寶在家庭中該如何教育,以配合幼兒園的教育。(2)生活寶典:生活中教養(yǎng)寶寶的一些小竅門和保健衛(wèi)生常識。(3)親子一刻:提供一些可供家長增進親子情感的互動小游戲。

(4)寶寶本領(lǐng)大:供家長了解幼兒在園的學習目標和內(nèi)容、保教目標和家園配合事項。(5)我在幼兒園:為家長提供幼兒在園中各項活動的照片和學習內(nèi)容。

2.家訪:開學初,便對所有的家庭進行了家訪,了解了每個寶寶的家庭環(huán)境,并與寶寶建立初步的感情,和家長交談取得互相的信任。同時開學后,寶寶生病了不來寶寶園,我們及時采取了上門家訪、電話聯(lián)系等方式及時與家長取得聯(lián)系。

3.家長談話:與家長面對面的交談也是家長工作中的重要途徑,要注意交談的藝術(shù)性。針對不同寶寶的不同優(yōu)缺點而進行談話。本學期的個別家長談話主要是圍繞:生活自理能力差的寶寶及語言、動作發(fā)展慢的寶寶的家長進行談話。既要讓家長了解寶寶,同時又宣傳了科學育兒方法。

4.家長會:本學期一共開過2次,每次會議前,總要進行一次班務(wù)會議。(1)第一次是專家講座:關(guān)注早期兒童的教育與培養(yǎng)。讓家長對托班寶寶的年齡特點,及適當?shù)?、隨機的教育與培養(yǎng)有所了解,同時分發(fā)用品并及時溝通為寶寶的入園做好準備。

(2)第二次是班級集體家長會:與家長溝通幼兒在園基本情況和班級計劃,讓家長了解托班寶寶年齡特點在行為上的表現(xiàn),更好地開展托班幼兒各方面的活動。

5.家園大活動:森林公園親子運動會,第一次家園大活動便安排了聚餐這一環(huán)節(jié),為的就是讓家長之間互相熟悉。

寶寶是我們共同的目標,是我們共同的話題,因為寶寶我們走在了一起。我們希望家長融于集體中,視自己為集體的一分子,所以“凝聚”家長與老師、家長與家長之間的情感交流也是這學期家長工作 的一個重點。

大家共同相處四年,只有大家的心走得更近,大家都視自己為集體一份子,班級工作才會搞好,寶寶才會在我們共同的期盼下,共同的呵護下,健康、快樂的成長!

第二篇：淺談托班家長工作的幾點

論文題目：淺談托班家長工作的幾點思考

【論文摘要】

家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。而教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通讓教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。因此，家長工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，家長工作的順利開展是我們正常、有序教育教學的基礎(chǔ)！

淺談托班家長工作的幾點思考

【關(guān)鍵詞】

托班家長工作家訪溝通

【摘要】

家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。而教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通讓教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。因此，家長工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，家長工作的順利開展是我們正常、有序教育教學的基礎(chǔ)！

【正文】

托班是幼兒從家庭走向社會的第一步，同時也是家長放手讓幼兒走向集團生活的開始。這期間幼兒會有不適應(yīng)、情緒焦慮等現(xiàn)象，其實我們的家長朋友也會存在擔心、不舍等顧慮的情緒。家長又是孩子的第一任教師，家長的一言一行都潛移默化地影響著孩子。而教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通讓教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。因此，家長工作便成為我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾M成部分，家長工作的順利開展是我們正常、有序教育教學的基礎(chǔ)！作為托班的教師要如何讓家長能放心的將幼兒送到幼兒園來，同時還能配合幼兒園作好家園共建工作？

結(jié)合我?guī)邪嗟慕?jīng)驗，談?wù)勔幌聨c我個人的思考：

一、認真做好每個幼兒的家訪工作

在開學前夕教師都會對幼兒進行一次家訪，對于托班教師來說這是第一次與家長和幼兒近距離接觸的機會。俗話說“好的開始是成功的一半?！?，所以這次的家訪對托班教師來說尤為重要。在安排家訪工作時教師應(yīng)和家長提前預約好家訪時間，對于出現(xiàn)意外遲到現(xiàn)象應(yīng)及時與家長溝通并向家長致歉。教師良好的處事行為，也會給家長留下不錯的印象。此在家訪時還應(yīng)注意一定要有幼兒在場，否則會讓家長誤以為教師不重視幼兒。在家訪時教師還應(yīng)多與幼兒對話，讓幼兒也參與到交談中。教師也可借此機會拉近與幼兒之間的距離，使得幼兒在開學時見到教師也不會感到很陌生。托班第一次家訪工作如此重要，所以教師在家訪前要認真對待做好充足準備，務(wù)必給家長留下一個良好的印象，為開學后開展的家長工作做好準備。

二、多于家長溝通幼兒在園情況

幼兒第一次上幼兒園，對家長來說也是在學習放手的過程。剛開始時肯定會有諸多顧慮，而這些顧慮就要通過與教師的溝通、交流逐步得到消除。這就需要教師多與家長溝通幼兒在園時的一日情況，例如：剛來園時幼兒的哭鬧情況、中午的就餐情況、午睡情況等等。對于家長來說，教師描述的越詳細越好。這樣家長才能全面的了解幼兒在園時的情況，同時教師細致入微的描述幼兒在園時的情況也可以讓家長感受到教師對幼兒關(guān)注的很細致、很周到。如此家長也就會慢慢地消除顧慮，放心的將幼兒送到幼兒園來。

三、熱情接待每位家長

在家園關(guān)系建構(gòu)中,教師處于主動的一方。如要建立良好的家園關(guān)系，作為教師首先就要主動付出熱情，在與家長溝通時,應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心其子女成長,主動向家長介紹幼兒在園情況，這樣家長也就會打開心扉和教師溝通幼兒在家的情況。故而教師在與家長溝通時要多一

些微笑、多一些耐心。雖然教師與家長也不是很熟悉，但是也許正是因為教師的笑容家長就愿意和教師深入的溝通、交流，漸漸地也就與教師熟絡(luò)起來。如此教師的家長工作開展起來也就事半功倍。

四、體現(xiàn)教師的專業(yè)性

教師在與家長交流、溝通時還應(yīng)注意適時的展現(xiàn)教師自身的專業(yè)性。在幼兒剛?cè)胪袝r，幼兒會出現(xiàn)很多情況，家長最簡單的辦法就是向教師咨詢意見和建議。這時教師就必須展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，這樣不僅可以幫助家長解困擾，也是一次讓家長認可、信服教師專業(yè)水平的機會。讓家長能夠更放心的將幼兒交到教師的手中，同時也解除了家長對教師師資問題的后顧之憂。

五、掌握與家長溝通的技巧

在與家長溝通時,掌握溝通的技巧很重要。如與家長面對面交談時傾聽的技巧；適宜于不同家長個性的談話技巧；向不同個性的家長匯報孩子發(fā)展情況的技巧等等。如：傾聽的技巧。傾聽是溝通的前提，教師在與家長溝通時也應(yīng)注意傾聽家長的意見、建議。在與家長溝通時，教師不光要告知家長幼兒在園的情況，同時也要善于傾聽家長對幼兒在家時一些情況的反饋。幼兒剛?cè)胪邪嗪芏鄷r候家長會擔心教師不了解自己的幼兒，會非常希望把她對幼兒所了解的一些特點、習慣全部告知教師。這種為人父母的心情，教師也應(yīng)該予以體諒。因此在交談中教師要會適時的選擇傾聽，讓家長感受到教師其實很重視每一個幼兒的情況。

只要教師本著愛護、關(guān)心孩子的目的,注意與家長溝通的技巧,同時利用與家長間的交流巧妙指導家長掌握科一些學前育兒的方法,就能夠在溝通的過程中得到家長的尊重、理解與支持。

六、利用多種形式與家長溝通

每位家長的工作性質(zhì)不一樣,接送孩子的時間也不盡相同,教師可利用家長接送孩子的時間短暫交談,或采取電訪、家園聯(lián)系本、發(fā)簡訊、留便條、班級博客等方式與家長溝通。托班的家長工作最需要的就是通過多方面、多形式的溝通，將幼兒在園的情況多角度的展示給家長。如：幼兒午睡時有些咳嗽，教師可以通過發(fā)簡訊告知家長，請家長回家后給幼兒檢查一下或是選擇就醫(yī)用藥幫助幼兒調(diào)理。發(fā)簡訊這種方法不但簡單、快速，而且可以讓家長及時的了解幼兒在園時的情況。教師可針對不同家長的情況選擇適合的溝通方式，不過這種溝通方式必須是及時有效的。

七、勇于承擔責任

教師照顧二十幾個幼兒難免會發(fā)生一些小意外，發(fā)生這些意外時教師除了要向家長簡述

事情的原委，還應(yīng)及時向家長致歉懇求諒解。如果教師只是一味的解釋或是推卸責任，那無疑是火上澆油。發(fā)生意外是誰都不能預料的，但是作為家長肯定是心疼幼兒的。教師在原先預防措施無效的情況下，最好是向家長致歉請求原諒和理解?，F(xiàn)在的家長都是非常開明的，自然也會諒解教師。只是這種小意外可以不可再，畢竟照顧好每一個幼兒是教師的主要工作和責任。

每一個幼兒都來自不同的家庭，他們都有自己的習慣、特點、愛好。每個幼兒的家長也都有著不同的特點，要讓這么多不同的人都信任教師，放心的把幼兒交給教師。無疑是要求教師用心的對待每一個幼兒、每一個家長。只要教師把細心觀察到的點點滴滴及時用適當?shù)霓k法和家長溝通，相信家長會從實踐中慢慢信任教師、認可教師的工作。

第三篇：托班專題小結(jié)

延長路東部幼兒園2012學年第二學期學期專題小結(jié)

托班區(qū)角活動中教師的觀察與指導

——延長路東部幼兒園教師專題小結(jié)

囡囡班 費晨玲

教師的觀察指導是一門藝術(shù)，既要有“眼觀六路，耳聽八方”的全面，又要有盯住不放的深入，還要有捕捉細微信息的敏銳，能抓住活動中的偶發(fā)事件，以自己的熱情，機智感染教育寶寶。本學期，我們以觀察與指導為專題研究，現(xiàn)就一學期的工作作一小結(jié)：

一、教師在觀察與指導中的身份

區(qū)角活動的觀察和指導是靈活性的，我們根據(jù)寶寶的活動情況，不斷地調(diào)整和反思，通過不斷學習和實踐更好地引導寶寶在區(qū)角活動中自主探索、學習和發(fā)展。在組織寶寶玩區(qū)角游戲時，我們不斷地在各個區(qū)域間來回觀察和參與游戲，留意觀察每個寶寶的興趣操作情況和交往能力，針對出現(xiàn)的問題，選擇恰當?shù)臅r機參與到寶寶的活動中去，與他們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導地位。

1、觀察者、促進者

在活動中教師應(yīng)以參與者的身份加入寶寶的探索活動，成為他們的伙伴。當寶寶把球拋向教師時，以適當?shù)姆绞交貞?yīng)，在活動中老師不能過多的干涉和代替，充當?shù)闹皇怯^察者和促進者的角色。

案例（1）：美工區(qū) 游戲開始了，孩子們根據(jù)自己的意愿進入各個區(qū)角活動。今天包涵在制作花盆，他用橡皮泥搓成圓，裝在了用吸管做的花莖上。沒一會兒，橡皮泥用完了，可是還有好幾個吸管上沒裝上花朵。他馬上對我說：“老師，橡皮泥沒有了，我不能做花了，能再給我一些橡皮泥嗎？”“橡皮泥沒有了，還是什么也可以做花朵？”在我的提醒下，淡淡看了看放在一旁的皺紙。其實在這個區(qū)角中今天我們有意只投放了一點橡皮泥，因為通過幾天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)寶寶們對團圓這個技能已經(jīng)很熟練了，為了增加難度，所以再投放了大量的皺紙，以此來增加活動的挑戰(zhàn)性，同時幫助幼兒積累一些解決問題的方法。我繼續(xù)引導孩子說：“你看，皺紙能不能做花呀”經(jīng)過我的暗示，淡淡馬上興奮起來，只見他馬上拿了一張皺紙開始團起來，又繼續(xù)做花了??..在活動中老師不能過多的干涉和代替，充當?shù)闹皇怯^察者和促進者的角色，觀察寶寶活動中的表現(xiàn)，在寶寶有被幫助的需要時，為他們提供一些暗示，調(diào)動寶寶的主觀能動性，讓他自己去尋找解答的方法。

2、滿足者、順應(yīng)者

案例（2）：建構(gòu)區(qū) 在建構(gòu)區(qū)中我們?yōu)閷殞毻斗帕舜笮∨菽e木，在建構(gòu)積木的過程中讓幼兒嘗試壘高的方法。可是今天參加游戲的樂樂和豆豆并沒有象往常一樣游戲，而是在比賽誰把積木連接得更長。樂樂搭了一會兒積木說：“我們來比一比誰的長？”豆豆趕緊把自己搭的積木和樂樂的比，接著又數(shù)起了積木，通過仔細比較后，樂樂說：“我搭的長一點，我用了五塊積木，你用了四塊。”當積木搭得更長時，寶寶發(fā)現(xiàn)自己數(shù)不清了，于是他們想到了一個好辦法說：“我們放在一起比一比?！庇谑?，他們把兩段積木并排放好??他們玩得非常投入?；顒又形覜]有介入寶寶的游戲，而是讓寶寶盡情地按自己的意愿和興趣玩，與其硬拉寶寶玩壘高，還不如滿足寶寶的興趣和需求，在輕松愉快的活動中寶寶同樣獲得了寶貴的經(jīng)驗。寶寶的興趣點是教育的有效起點，如果硬把寶寶的興趣拉到老師預設(shè)的內(nèi)容上來，不利于他們的發(fā)展，老師順應(yīng)了寶寶的興趣和需求，使他們同樣在自己的關(guān)注點和經(jīng)驗上獲得有價值的經(jīng)驗。

二、教師在觀察與指導中的方法

觀察可以準確地了解寶寶在活動中的需要和表現(xiàn)，指導可以引導寶寶發(fā)揮想象力，豐富他們的行為表現(xiàn)，更好地開展游戲。意大利教育家蒙臺梭利對觀察在教育中的重要性曾作過精辟的論述：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！痹谶@一學期中，我們悟出了：1.在觀察的基礎(chǔ)上，調(diào)整對不同層次幼兒的指導行為。寶寶在區(qū)角活動的時候，我們教師應(yīng)該注意觀察，寶寶是否對所提供的材料有興趣；材料所呈現(xiàn)的坡度是否適合寶寶的心智水平，是否需要增加或減少層次；材料的數(shù)量、大小是否合適，可玩性是否比較強；教師要留意寶寶是怎樣操作和使用這些材料的；寶寶在使用這些材料時遇到了什么困難或者有哪些獨創(chuàng)的做法，分析該寶寶達到那種心智水平，教師如何為該寶寶提供合適的引導幫助或合適他的“最近發(fā)展區(qū)”的材料。

2.有效的觀察必須學會忍耐和少干預。

區(qū)角活動充分提供給寶寶自主探索、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，也提供

給寶寶實踐的機會，所以我們教師切不可操之過急，而是耐心等待，讓寶寶獲得充分的體驗。

案例（3）：誠正在青蛙家里燒菜，緣緣走過來站在他的身邊觀看。誠抬頭看看他說：“我在燒菜，你到其他地方去玩吧。”緣緣不理他，自顧自的拿起旁邊的菜也往鍋子里放。誠伸手拿起鍋蓋一扣說：“這里我在玩，你走開?！本壘夁€要伸手往里面放菜，誠看他不愿停手，開始 “老師??”大聲地喊起來，并用求助的眼光看著不遠處一直在觀察他們的我。我們并沒有走過去，只是伸出手指做了個安靜的動作。誠見我們沒過去，朝著緣緣瞪了瞪眼，只好打開 “少放點，燒開了?！彼麄儍扇碎_始玩起來??鍋蓋，一邊還不忘叮囑緣緣說： 當寶寶在活動中遇到問題或發(fā)生沖突時，我們是多一份觀察，少一份干預，根據(jù)沖突程度來決定是否介入。

在案例 3 中可以看出，誠對教師制定的區(qū)域 “好玩具大家一起玩”活動規(guī)則很清楚，他認識到自己不給對方玩是不對的。在這一過程中，我們看似只是一個旁觀者，但事實上是給寶寶創(chuàng)設(shè)了一個無形的自我體驗的空間，使寶寶在沖突中獲得一些必要的經(jīng)驗，學會調(diào)節(jié)自己過度的行為，學習以適合的方式與人相處。試想，如果寶寶一發(fā)生爭吵，我們就急于以權(quán)威的角色替他們作出這樣、那樣的安排，寶寶積極的實踐體驗又從何而來？長此以往，只能使寶寶養(yǎng)成告狀，依賴成人的習慣，不利于社會性行為的發(fā)展。由此可見，區(qū)角活動的觀察指導是一種極富靈活性、創(chuàng)造性的工作，在活動中，我們教師還需根據(jù)寶寶的活動情況，不斷分析、調(diào)整和反思，以便更好的引導寶寶在區(qū)角活動中自主探索、體驗、學習和發(fā)展。

第四篇：托班家訪工作小結(jié)

托班家訪工作小結(jié)

今年的托班是一個新的班級，幼兒共計三十人，女孩子十六人，男孩子十四人，為了讓孩子們盡快的具體情況如下：

1.家長非常認可孩子開學前的家訪工作，非常有必要，有實效。

2.家訪的目的促進幼兒園與家長的相互了解，讓家長更好的配合幼兒工作。

3.教育工作需要家長老師相互配合，理解，信任，支持。4.家長能更好的了解幼兒園教育目標，以及如何盡快的適應(yīng)幼兒園生活。

5．增強家長和老師之間溝通，尤其是讓孩子的爺爺奶奶放心的把孩子交給老師，正確引導家長如何進行家庭教育。

6.希望能經(jīng)常和老師溝通，隨時了解孩子在幼兒園成長變化，幫助孩子培養(yǎng)良好的生活，衛(wèi)生，文明禮貌習慣。

通過此次活動，提高了教師對教育工作的認識和理解，也加強了對工作的責任心和和對幼教工作更深的理解，加強了家園互動。

托班：張昱 趙美麗 2013年9月15日 適應(yīng)幼兒園生活，托班教師對幼兒進行了家訪活動。

第五篇：托班家長工作計劃

托班家長工作計劃

一、情況分析：

（一）父母：

大多數(shù)的父母都較關(guān)心孩子在園的情況，愿意和老師多交流，詳細了解孩子各方面的情況，托班家長工作計劃?？吹阶约汉⒆釉敢飧吒吲d興上幼兒園是最欣慰的。

（二）祖父母：

與父母祖輩關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)側(cè)重點不同。較關(guān)心孩子在園吃、睡得是否好。仍有很多孩子回家后由祖父母包辦代替，造成孩子能力的強弱個別差異顯著。

（三）家長教育理念：

大多數(shù)家常的教育理念緊跟形勢，尤其重視孩子們活潑、開朗的個性培養(yǎng)。希望幼兒能在集體中學習如何與人相處、如何與人交往，從而養(yǎng)成其良好習慣，形成優(yōu)良的品質(zhì)，工作計劃《托班家長工作計劃》。但與此同時，家長又往往急于讓幼兒學習一些技能特長，對孩子的要求偏高，大大高于幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

二、指導思想：

主動、細致的做好每一位家長的工作；

樹立全心全意為家長服務(wù)的思想；

共同探討家長工作的藝術(shù)性，提高家長工作的質(zhì)量。

三、本學期家長工作計劃與措施：

1、利用家長園地向家長介紹教育動向，宣傳教育理念和保健常識，使家長能夠做到科學育兒。

2、加強與家長的直接聯(lián)系，做到“因人而宜”。針對不同家長的實際情況，采取不同的聯(lián)系方式，讓每一個家長多走近孩子、了解孩子。對于平時自己接送孩子的家長，加強平時的交流，孩子的點滴進步、出現(xiàn)的問題等，讓家長第一時間知道，以期家園配合，獲得好的教育效果；而對于那些很少來園接送孩子的家長，則采取電話交流、家園聯(lián)系冊聯(lián)系的方式，并讓其隔一段時間能來園一次，通過和老師的直面交流，真實地了解孩子的情況。

3、利用家長會的機會，讓家長了解幼兒園的教育方針及發(fā)展方向，針對家庭的明顯差異，對于不同的幼兒就要對其家長做好不同的家教指導工作。

4、引導家長正確看待自己的孩子。從孩子自身的情況及特點出發(fā)，關(guān)注孩子在自身基礎(chǔ)上所獲得的發(fā)展，不要盲目地橫向比較。

5、仔細做好祖輩的思想工作。可以通過老師對孩子的關(guān)心、照顧使他們放心，并進一步通過孩子獲得的進步引導其放手，讓孩子做力所能及的事，配合做好孩子自理能力方面的工作。如薛昊小朋友，情緒不穩(wěn)定，自理能力差，可先穩(wěn)定情緒，從培養(yǎng)其獨立使用調(diào)羹，獨立用餐入手，逐步引導。

家長工作是一門藝術(shù)，永遠值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。只有不斷的探索，不斷的發(fā)現(xiàn)，才能使我們的家長工作做的更好。