第一篇：一個(gè)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人成長(zhǎng)故事

一個(gè)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人成長(zhǎng)故事

保靖職中 彭自萍

時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)中在教育站線上已到了15個(gè)年頭，從喜歡數(shù)學(xué)到從事數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)教訓(xùn),有過(guò)挫折有過(guò)喜悅。

還記得剛踏入工作時(shí)，分到農(nóng)村中學(xué)，對(duì)周?chē)墓ぷ饔幸环N新鮮感，對(duì)新的挑戰(zhàn)有一種興奮感，可當(dāng)我在工作中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想象的那樣，學(xué)生基礎(chǔ)差，瑣事不斷，真所謂“學(xué)校無(wú)小事，處處都是大事”而且每件事都要我們老師親力親為，又由于我剛參加工作，所以剛開(kāi)始我并不太適應(yīng)這個(gè)工作。就在這時(shí)我卻迎來(lái)了進(jìn)校的第一次重大“考驗(yàn)”——見(jiàn)面課，對(duì)于一個(gè)“新手來(lái)說(shuō)難免會(huì)感到緊張，所以緊張之余不免讓我感到措手不及，從選課到上完課，我都一直處于精神繃緊的狀態(tài)，不過(guò)在這段時(shí)間也讓我看到了許多老老師對(duì)待工作的熱情、勤奮、努力。使我感觸頗多，我從這次公開(kāi)課中學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，這次的公開(kāi)課使我原本盲目的道路找到了方向，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我重拾信心，一堂堂的聽(tīng)課，一次次的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，再一次次的實(shí)踐。我終于從農(nóng)村中學(xué)脫穎而出，考入城鎮(zhèn)學(xué)校，從初中升入到中專(zhuān)、高中從事數(shù)學(xué)教學(xué)，到職業(yè)中專(zhuān)現(xiàn)在養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)對(duì)口升學(xué)工作到今。

很多老師說(shuō):”教師的職業(yè)是一種心態(tài)?！蔽腋杏|頗多，我開(kāi)始改變自己對(duì)待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對(duì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事。

我首先端正了自己的態(tài)度，以積極的情緒投入到工作中去，這樣既拉進(jìn)了與學(xué)生之間的距離也讓孩子受到感染以良好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。其次設(shè)計(jì)好教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)形式。上課鈴前讓孩子背誦九九乘法口訣表，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的背誦能力,另一方面穩(wěn)定了他們的情緒、為上課做好準(zhǔn)備。課堂上采用多種教學(xué)形式盡量去調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的注意力，讓教師的教和學(xué)生的自主探究相結(jié)合，并以做習(xí)題的方式檢驗(yàn)孩子掌握的情況。課下給一些后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，以提高班級(jí)的整體水平。再次是認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。課堂作業(yè)必須在要求的時(shí)間內(nèi)做完，出現(xiàn)錯(cuò)誤我會(huì)單獨(dú)找學(xué)生改正，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足點(diǎn)在哪。布置下去的作業(yè)更要認(rèn)真批改，有些孩子會(huì)找各種理由不做作業(yè)或者作業(yè)中漏掉幾道題不做，只要對(duì)他們嚴(yán)格要求，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能自覺(jué)完成作業(yè)。最后，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是和家長(zhǎng)進(jìn)行好溝通。經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，說(shuō)說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、老師的教學(xué)策略以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等等，要讓家長(zhǎng)知道你為了他們的孩子有多努力，孩子在學(xué)校到底是一個(gè)什么樣的學(xué)生。只有這樣他才能積極配合你的工作，與你一起把孩子的成績(jī)提上去，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。作為一名教師，我們都應(yīng)有默默無(wú)為的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼。當(dāng)我們挑燈苦讀，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的熱情并不高，眼神不夠渴望，當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子依然我行我素的，對(duì)此，我經(jīng)常會(huì)有說(shuō)不出的惱火和傷心。

但幾乎與此同行，這些孩子又能讓我感到欣慰和感動(dòng)，記得上次代表學(xué)校參加章貢區(qū)舉辦的教師運(yùn)動(dòng)會(huì)，可能由于太久沒(méi)運(yùn)動(dòng)的原因，在跑步的過(guò)程中，一不小心把退拉傷了，當(dāng)時(shí)痛的哭了，第二天根本下不了床，沒(méi)有辦法，請(qǐng)了一天的假，過(guò)幾天就要期中考試了，心里很著急，身心疲憊，壓力很大，終于病倒了，發(fā)高燒，為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，我白天上課，晚上打吊瓶，可就這樣，我的嗓子又不幸的啞了，幾乎說(shuō)不出話，身在異鄉(xiāng)的我感覺(jué)很無(wú)助，可就在這時(shí)孩子們的行動(dòng)讓我感到很欣慰和感動(dòng)，我所教的一個(gè)班的學(xué)生個(gè)個(gè)都寫(xiě)了一封祝福信給我，要另外一位老師轉(zhuǎn)交給我，我被他們深深地觸動(dòng)了，邊留著眼淚邊拆著看，讓我的心久久不能平靜，想到學(xué)生們也是如此關(guān)心著我，我又何必如此大罵他們呢，又何必去傷了他們那顆愛(ài)你的童心呢。所以從今以后我會(huì)更加愛(ài)我的這些孩子們，也會(huì)耐心地去接納他們的缺點(diǎn)。

在15年的教學(xué)中，我逐漸感悟了人生的哲理，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待工作和生活是成熟的標(biāo)志，我的教學(xué)工作生涯還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上：“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”不求最好，只求更好。

第二篇：個(gè)人成長(zhǎng)故事

我的成長(zhǎng)故事

天井山小學(xué) 陳進(jìn)

我是一名新教師，我懂得教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也懂得教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;更懂得教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界，還懂得教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。但是教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的 伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己 的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。這一年里我讀過(guò)很多關(guān)于教師成長(zhǎng)的書(shū)如《人民教師》，《語(yǔ)文老師》《湖南教育》《人民教育》等。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成 角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得 這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。

因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具(來(lái)源：體 的、能“立竿見(jiàn)影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺 乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說(shuō):教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師 根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。特別是通過(guò)學(xué)習(xí)松木塘鎮(zhèn)中心學(xué)校的課堂教學(xué)改革模式，參與中心校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，提高了我上課的水平，懂得了怎么上好一堂課，在實(shí)踐中去探索，中心校去年下半年組織的“人人上好課”的活動(dòng)中我上的六年級(jí)數(shù)學(xué)課獲得了全鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)，這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。

第三篇：個(gè)人成長(zhǎng)故事

感謝生命中的你們

白沙初中 羅佳

時(shí)光飛逝，歲月如梭。讀書(shū)時(shí)代總愛(ài)用這句話開(kāi)頭，感覺(jué)很有文采，也不知是在哪里學(xué)來(lái)的，但是現(xiàn)在卻真的體現(xiàn)著我的心情。談到成長(zhǎng)，我就想到了許多人和許多事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心里，勾起了我無(wú)數(shù)的回憶。

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建了師徒結(jié)對(duì)的發(fā)展平臺(tái)，讓我們得以借助師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高。兩年多以來(lái)，我主動(dòng)自覺(jué)地向師父虛心求教，努力學(xué)習(xí)師父的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和先進(jìn)的教學(xué)方法。與師父之間構(gòu)建相互探討與協(xié)作、共同提高與進(jìn)步的融洽關(guān)系。并在師父的幫助和指導(dǎo)下制定了自我發(fā)展計(jì)劃，其中包含一年近期發(fā)展目標(biāo)，三年長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，并主動(dòng)與導(dǎo)師溝通，完善計(jì)劃，達(dá)成共識(shí)。在日常教學(xué)中，我認(rèn)真完成教學(xué)基本功的訓(xùn)練。都是提前一周備課，教案給師父審查，按師徒修改后的教案上課，并將上課效果及時(shí)與師父進(jìn)行交流。師父也不定時(shí)的來(lái)隨堂聽(tīng)課，及時(shí)指出我的不足之處。在陳紹蘭老師帶領(lǐng)、幫助和指導(dǎo)下，我在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面有了較大的提高。

其次，作為教師，我的成長(zhǎng)也離不開(kāi)學(xué)生。都說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，這一點(diǎn)我也深有體會(huì)。我們青年教師往往充滿(mǎn)了激情與活力，充滿(mǎn)了好奇心與創(chuàng)造欲。然而，顯而易見(jiàn)的是，我們?nèi)狈辖處煹某练€(wěn)與魄力，缺乏在學(xué)生面前那不可抵抗的威懾力。因此，人們不難發(fā)現(xiàn)，青年教師的課堂會(huì)不時(shí)冒出一句冒犯老師的話，或者老師在宣布作業(yè)或任務(wù)時(shí)聽(tīng)到一句不痛不癢的抱怨，甚至有些較調(diào)皮的學(xué)生會(huì)在課堂上故意和老師作對(duì)以嘩眾取寵。所有這些都會(huì)讓我們困惑不已，于是我們或者擺出嚴(yán)厲的架勢(shì)，用懲罰來(lái)為我們說(shuō)話，或者苦口婆心，循循善誘，欲以道理來(lái)感化他們。然而，不管用哪種方法，似乎都不能讓這些現(xiàn)象停止，不能讓他們像敬畏老教師一樣敬畏我們。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有一點(diǎn)自己的體會(huì)。都說(shuō)理解是相互的，在我們理解對(duì)方的同時(shí)，也要想辦法讓對(duì)方理解我們，因此要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出自己的感受。例如，若在課堂上學(xué)生有意說(shuō)了一句冒犯自己的話，那么我們可以用說(shuō)明自己的感受來(lái)取代對(duì)學(xué)生的指責(zé)。例如，“你的話讓我很傷心，我很失望，我沒(méi)想到你會(huì)說(shuō)出這樣的話，但我相信你不是故意的，你僅僅是想表達(dá)你的看法而已，我相信你下次不會(huì)這樣了，對(duì)吧？”這樣的交流會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到他對(duì)老師造成的傷害，但由于老師的寬容，他也許就不會(huì)重蹈覆轍，盡量下次做好以達(dá)到老師的期望。所謂的“吃一塹長(zhǎng)一智”或許就是要遇到一些問(wèn)題，處理一些麻煩，才能夠有經(jīng)驗(yàn)吧！現(xiàn)在我也不排斥有一些這樣的“麻煩”。可能這些麻煩就是能夠促使我們年輕教師成長(zhǎng)的東西，這些也是我們和老教師相比所缺少的——經(jīng)驗(yàn)。

以上的這些是我回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程的一些感慨，我相信我的成長(zhǎng)一直在繼續(xù)??

第四篇：個(gè)人成長(zhǎng)故事

學(xué)畫(huà)畫(huà)

每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)故事，我也有自己的故事，這件事讓我印象非常深刻。

記得在上幼兒園中班的時(shí)候，我有一個(gè)非常要好的朋友，她畫(huà)畫(huà)非常好，像活的一樣，栩栩如生。

她說(shuō)要給我畫(huà)一張畫(huà)，名字叫“七仙女”說(shuō)完，她就動(dòng)起筆來(lái)，不一會(huì)兒，就繪出了七個(gè)非?？蓯?ài)、漂亮的小姑娘。

她說(shuō)：“第一個(gè)仙女是大姐，她是穿紅色衣服的；第二個(gè)仙女是二姐，她是穿橙色衣服的仙女；第三個(gè)是三姐，她是穿黃色衣服的仙女??”

她說(shuō)完這些話，就拿起彩筆，在這些畫(huà)上面涂上了顏色。

涂完以后，我發(fā)現(xiàn)這些仙女們的衣服的顏色正好是彩虹的七種顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

她涂完，又給我講了許多關(guān)于畫(huà)畫(huà)的技巧。她說(shuō)：“如果你想畫(huà)得好，你必須在心里想出你想畫(huà)什么，畫(huà)的是什么樣子??”

聽(tīng)了她說(shuō)的這些話，我心里感觸非常的大。

她問(wèn)我想畫(huà)什么。我想畫(huà)一只兔子。她說(shuō)：“你現(xiàn)在要想好兔子是什么樣子，拿起筆在紙上畫(huà)吧！” 我就憑我想的兔子的樣子，把它畫(huà)在了紙上，畫(huà)完以后給她看了，她說(shuō)了一句：“不錯(cuò)，以后繼續(xù)努力吧！”

聽(tīng)了這句話，我決定以后要繼續(xù)努力。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人提高計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，以新課程理念為理論指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革為核心，通過(guò)課題研究和校本研修，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)：

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”、“重塑知識(shí)的形成過(guò)程”，課程設(shè)計(jì)、實(shí)施將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生“觀察”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我們教師在整個(gè)教育、教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生處于同等地位，是共同的“參與者”、“學(xué)習(xí)者”，是教學(xué)過(guò)程的“引導(dǎo)者”。

三、現(xiàn)狀分析：

（一）社會(huì)背景分析：

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師必須要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自身的發(fā)展。

（二）自我分析：

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，能與時(shí)俱進(jìn)，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手，課堂教學(xué)還沒(méi)有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。除此之外，教育教學(xué)理論和高等數(shù)學(xué)知識(shí)急需充電，信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，做事不夠細(xì)致有待于改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的親和力有待于加強(qiáng)。

四、發(fā)展目標(biāo)：

（一）總體發(fā)展目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)努力，在未來(lái)的三年中爭(zhēng)取成長(zhǎng)為有廣博的學(xué)識(shí)和豐厚的底蘊(yùn)，扎實(shí)的基本功兼精湛的教學(xué)能力，并具有強(qiáng)烈“愛(ài)心”和“責(zé)任心”的優(yōu)秀教師，為“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）具體發(fā)展目標(biāo)：

1、師德方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

2、教學(xué)方面：重溫新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法，盡快形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、業(yè)務(wù)方面：積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，注重學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想；通過(guò)專(zhuān)題講座，教研活動(dòng)，個(gè)人自學(xué)的形式，加強(qiáng)職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的提高；加強(qiáng)教師基本功的修煉。

4、其他方面：努力提高自己的教育科研能力；努力提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

五、具體措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

2、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，形成高尚的人格。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，盡心盡責(zé)，教書(shū)育人。

3、大量閱讀教育教學(xué)方面的理論書(shū)籍及相關(guān)資料，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段，為教育實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為靈活駕馭課堂作鋪墊；大量閱讀小學(xué)生心理健康教育方面的書(shū)籍，了解小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，了解他們?cè)谶@一階段的需求，為達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果作準(zhǔn)備，盡最大力量做到因材施教，因人而教。

4、重溫新課標(biāo)，把握小學(xué)階段的教材內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)筆記；認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程、教材、教學(xué)大綱，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的要求，并分解到每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生。備課既要備教材教法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，又要備學(xué)生學(xué)情，二者缺一不可。上課要做到有備而來(lái)，要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，要有自己的教學(xué)模式。布置作業(yè)要有針對(duì)性、層次性、科學(xué)性，作業(yè)批改要及時(shí)、全面，要有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。認(rèn)真擬定輔導(dǎo)學(xué)困生計(jì)劃，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都有不同程度的提高。

6、積極參繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)，并做好記錄。

7、繼續(xù)加強(qiáng)兩筆字練習(xí)，提高書(shū)法水平，陶冶情操。

8、每學(xué)期讀一些教育教學(xué)論著。

10、積極配合教導(dǎo)處的工作，開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)教研工作。

11、繼續(xù)深造，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，爭(zhēng)取在三年中把自己打造成為學(xué)校骨干、區(qū)教學(xué)能手，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

五三小學(xué)

姚學(xué)娟

2014年3月