第一篇：八步街道利民小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

八步街道利民小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

(2014年9月——2017年7月)

一、學(xué)校教師現(xiàn)狀分析：

（一）優(yōu)勢分析：

通過2011年至2013年第一輪三年發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，目前，我校共有15名專任教師，大專以上13名，占86.67%，其中本科5名，占33.33%；縣級骨干教師1名，小高職稱教師9名；教師都比較年輕。近三年來，我校十分重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要通過教師個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師互助合作研究、兩個(gè)層面的校本培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供平臺。一是個(gè)性化學(xué)習(xí)（摘錄理論學(xué)習(xí)卡、教學(xué)論壇、主題沙龍、理論考試、教學(xué)反思等）。二是教師互助合作研究。我們有機(jī)整合教研組、備課組積極開展形式多樣的課例研究；各種形式的教學(xué)評比活動（說課比賽、評優(yōu)課、評課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評比、教學(xué)案例交流等）；青藍(lán)結(jié)對活動。同時(shí)，評價(jià)手段不斷跟進(jìn)，每學(xué)期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，相信在不久的將來，我校教師一定會發(fā)生質(zhì)的變化，一定會由被動參與活動的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向主動參與，由被動發(fā)展轉(zhuǎn)向主動發(fā)展。通過成事、成人的積極互動實(shí)現(xiàn)每一位教師的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)具有獨(dú)特文化的“新基礎(chǔ)教育”高質(zhì)量的農(nóng)村小學(xué)。

（二）問題分析

1、教師主動發(fā)展意識不夠強(qiáng)烈。學(xué)校教師都知道專業(yè)發(fā)展的重要性，學(xué)校要求怎么做，也都去做，但主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教師還不多，往往是被動的，效果也不太好。

2、教育教學(xué)的理念不新。新課程改革已經(jīng)近10 年了，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的解讀不夠，教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)行為還比較保守，課堂時(shí)效性力度不夠，還沒有真正把課堂還給學(xué)生，課堂缺乏生命力。

3、課堂研究深度不夠，還停留在外在的形式上，缺乏對學(xué)科性的嘗試認(rèn)識和準(zhǔn)確把握。

4、創(chuàng)新意識不強(qiáng)，許多教師安于現(xiàn)狀，主動研究、主動創(chuàng)新不夠，往往守在學(xué)校局限在小范圍去比較，很少有教師針對自己課堂遇到的問題搞研究。

5、缺少專家引領(lǐng)。由于學(xué)校受到經(jīng)費(fèi)以及其他客觀因素的限制，不能聘請專家長期進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，阻礙了教師成長的速度。

這些發(fā)展障礙主要源于：一是學(xué)校的管理因素，一方面學(xué)校的經(jīng)費(fèi)受到限制；另一方面課堂教學(xué)、教研和科研沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的整合融通。二是教師因素，教師的發(fā)展動力、實(shí)力呈現(xiàn)出較大差異，一部分教師開始出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，另一部分教師游離于研究之外。

因此，如何變革學(xué)校管理，建立層次與系統(tǒng)之間積極、雙向、有效互動的創(chuàng)生式運(yùn)行機(jī)制，使管理真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的雙仞劍，使不同層面的每一位教師都能形成主動，持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力和自覺，使整個(gè)教師群體獲得長足發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生群體、學(xué)校整體的發(fā)展，將成為我們新三年發(fā)展的核心任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以《八步街道利民小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》為中心，緊密圍繞我?！稗k學(xué)理念：為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)；辦學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)辦學(xué)生喜歡、教師幸福、人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校；辦學(xué)思想：貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；不斷改善辦學(xué)條件，以營造和諧的教育教學(xué)環(huán)境為手段，讓師生得到和諧發(fā)展；工作要求：把每一件事都落到實(shí)處，把每一件事都做得更好；校訓(xùn)：真愛無聲 擇善育人；校風(fēng)：良好習(xí)慣 終身受益；教風(fēng)：愛崗敬業(yè) 誨人不倦；學(xué)風(fēng)：以學(xué)為榮 不學(xué)為恥”的辦學(xué)思路，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師個(gè)人現(xiàn)狀，針對青年教師擬定學(xué)校培訓(xùn)

計(jì)劃，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法，幫助青年教師盡快適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師素質(zhì)的要求，努力提高青年教師駕馭課堂的能力，不斷提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平，建設(shè)一支富有愛心、專業(yè)過硬、素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍。

三、目標(biāo)：

（一）主要目標(biāo)：

通過提高職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師責(zé)任心、事業(yè)心，確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；通過不斷完善學(xué)校校本研訓(xùn)機(jī)制，建設(shè)濃厚的研修文化，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)每一位教師不斷發(fā)展；借助校園網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)，為教師專業(yè)發(fā)展提速增效。著力培養(yǎng)一支師德高尚、教育觀念前瞻、教學(xué)技術(shù)精湛、學(xué)識淵博、人格完善、情感豐富、勇于開拓、可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。

（二）階段性目標(biāo)：

第一階段（2013.9—2014.8）

（1）加強(qiáng)課件制作培訓(xùn)，建設(shè)學(xué)校資源庫；

（2）重點(diǎn)培養(yǎng)區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師二名（苗小燕、謝麗芳）；

（3）做好二項(xiàng)區(qū)級立項(xiàng)課題，一項(xiàng)市級立項(xiàng)課題的研究工作，不斷提高教師教科研能力；

（4）加強(qiáng)課件制作培訓(xùn)，建設(shè)學(xué)校資源庫；

（5）本科學(xué)歷人數(shù)達(dá)50%；

（6）加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)、省級培訓(xùn)；語文：陳如鐵；英語：孫娟；體育：唐偉芳；

（7）晉升1—2名小中高教師。

第二階段（2010.9—2011.8）

（1）確立市級學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)對象（1—2名）；

（2）重點(diǎn)培養(yǎng)區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師二名；

（3）做好二項(xiàng)區(qū)級課題、一項(xiàng)市級立項(xiàng)課題結(jié)題工作；

（4）加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師都能熟練掌握計(jì)算機(jī)，爭取做到無紙化辦公；

（5）本科學(xué)歷人數(shù)達(dá)55%；

（6）申報(bào)若干項(xiàng)區(qū)、市級滾動課題，40歲以下的教師人人參與課題研究，同時(shí)全面提高教師撰寫案例和論文的能力；

（7）組織職齡已到的小高職稱教師晉升小中高職稱教師。

第三階段（（2011.9—2012.8）

（1）評選校級骨干教師若干名；

（2）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師二名；

（3）做好區(qū)、市級滾動課題研究工作，并爭取立項(xiàng)；

（4）加強(qiáng)教師信息技術(shù)與學(xué)科整合能力的培訓(xùn)；

（5）本科學(xué)歷人數(shù)達(dá)60%；

（6）爭取高級職稱教師的比例超達(dá)10%。

四、主要措施：

（一）繼續(xù)提高師德修養(yǎng)。

組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展形式多樣扎實(shí)有效的師德教育活動，樹立榜樣，挖掘典型，發(fā)揚(yáng)事跡，用身邊的事感染人，用平凡的精神激勵人，在學(xué)校營造良好的敬業(yè)愛生的氛圍。

（二）不斷完善校本培訓(xùn)機(jī)制，探索多樣、務(wù)實(shí)的教師校本培訓(xùn)模式。

1、繼續(xù)開展校本研修。我們通過扎實(shí)的校本研修活動促進(jìn)教研組的優(yōu)化，提高教研活動的質(zhì)量，豐富教研活動的形式，繼續(xù)走專家引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)

踐反思、不斷提高的教改之路。

2、鼓勵教師積極參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，支持教師參加本科和研究生課程的學(xué)習(xí)。

3、立足教師個(gè)人發(fā)展。通過制訂《教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃》，做到個(gè)體有目標(biāo)，學(xué)校抓落實(shí)。學(xué)校根據(jù)教師自己制訂的目標(biāo)，有針對性地把握全校教師的整體發(fā)展方向。然后學(xué)校初步確定各級骨干教師培養(yǎng)對象，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)，優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，優(yōu)先評優(yōu)評先，優(yōu)先上區(qū)級公開課等，促進(jìn)他們的專業(yè)成長。

4、加強(qiáng)骨干教師的考核，發(fā)揮各級骨干教師的輻射、帶頭作用。在今后的三年中，凡是骨干教師都必須考核，將考核結(jié)果與學(xué)校獎勵機(jī)制掛鉤。在日常教學(xué)中，學(xué)校為骨干教師搭臺子，發(fā)揮輻射作用，學(xué)校定期對其進(jìn)行階段性評價(jià)，注重評價(jià)過程，及時(shí)反饋評價(jià)信息，促進(jìn)各級骨干教師的成長。

5、完善學(xué)校師資的培訓(xùn)，健全制度，設(shè)置機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)，堅(jiān)持“因人施訓(xùn)”、“因需施訓(xùn)”的原則，加強(qiáng)培訓(xùn)活動的全程化管理，及時(shí)總結(jié)。

（三）借助校園網(wǎng)平臺，提高師資隊(duì)伍建設(shè)效率。

1、開展培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力。學(xué)校信息中心在每個(gè)學(xué)期舉辦培訓(xùn)活動，傳授新的信息技術(shù)，培養(yǎng)教師自覺地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來的意識。

2、利用教師成長記錄平臺，幫助教師養(yǎng)成積累第一手的教育教學(xué)資料的習(xí)慣，并以此促進(jìn)教師不斷進(jìn)行專業(yè)反思、改進(jìn)、總結(jié)。

3、利用校園網(wǎng)平臺，開展校區(qū)間遠(yuǎn)程教研活動，拓展教研活動的時(shí)空，提高教研活動的效率。

4、利用信息技術(shù)，拓展教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的資源。使教師通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解

各類教育教學(xué)改革信息，了解最新的教學(xué)研究動態(tài)。

5、繼續(xù)優(yōu)化校園網(wǎng)學(xué)生課業(yè)評價(jià)數(shù)據(jù)系統(tǒng)，為教師自我專業(yè)評價(jià)，提供客觀的數(shù)據(jù)資料。

（四）組織體制保障

1、建立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。

由校長任組長，副校長任副組長，教導(dǎo)處、教科室成員為組員，扎口教科室具體負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展工作的組織落實(shí)，制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展工作的規(guī)劃；邀請專家來校定期聽課評課，指導(dǎo)教師對教學(xué)進(jìn)行反思、改進(jìn)和研究；成立由學(xué)科帶頭人、骨干教師、一線教師組成的教科研沙龍平臺，夯實(shí)教育理論底蘊(yùn)，交流課改中的困惑經(jīng)驗(yàn)；組織開展青年教師教學(xué)基本功競賽，促進(jìn)青年教師的成長。

2、建立教師專業(yè)發(fā)展考核制度。把教師專業(yè)發(fā)展成效與學(xué)校獎勵目標(biāo)掛鉤。

3、經(jīng)費(fèi)保障。

五、預(yù)期成果：

1、教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高專業(yè)化技能的自覺性有顯著提高，能夠產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的自我提高欲望，科研氛圍濃，爭先創(chuàng)優(yōu)意識強(qiáng)。

2、教師隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量同步發(fā)展。三年后本科學(xué)歷的教師占60%以上，區(qū)、市級骨干教師占15%以上，校級骨干教師占25%以上。

3、學(xué)校擁有一支思想素質(zhì)好，改革意識強(qiáng)，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)化水平高的教師群體。

4、教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。通過教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升，促進(jìn)學(xué)生的健康、和諧發(fā)展。

5、實(shí)現(xiàn)我校爭創(chuàng)常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標(biāo)。

在今后的三年中，我校將一如既往地高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過專家引領(lǐng)，同伴互助，教師個(gè)體反思等形式，充分挖掘各項(xiàng)資源，形成合力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師不斷成長，為真正成為常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第二篇：刁集小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

韓崗鎮(zhèn)刁集小學(xué)

教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃（2017年---2019年）

學(xué)校的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展水平是學(xué)校的核心競爭力，未來幾年是學(xué)校發(fā)展的重要時(shí)期，能否做強(qiáng)做大、打造學(xué)校教育品牌，關(guān)鍵要有一支教育理念新、教育教學(xué)水平高和教育科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍提供支持?，F(xiàn)根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際情況，特制定本規(guī)劃草案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)，以深化課改為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)“一四三三五”課改工程。即一個(gè)教育理想；“四個(gè)同步發(fā)展”的育人目標(biāo)；“三個(gè)必須有利于”課堂教學(xué)觀；“三個(gè)三分之一”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)觀及五個(gè)德育主題系列活動，以“校本教研”為依托，立足本校，借助外力，積極開展形式多樣的教科研活動。認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)同步發(fā)展”育人觀:即培養(yǎng)學(xué)生人格發(fā)展與身心發(fā)展方面同步；培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性特長發(fā)展方面同步；培養(yǎng)學(xué)生知識基礎(chǔ)與創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面同步；培養(yǎng)學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)方面同步。培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、觀念先進(jìn)、善于創(chuàng)新、有團(tuán)結(jié)精神并能自主發(fā)展的教師隊(duì)伍，以確保學(xué)校在新的發(fā)展時(shí)期抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,為佳木斯市建設(shè)教育高端服務(wù)中心奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ).二、規(guī)劃目標(biāo)

通過本規(guī)劃的實(shí)施，初步創(chuàng)建有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制，營造自主、合作、開放、互動的教研氛圍，探索教師發(fā)展評價(jià)機(jī)制。促進(jìn)新教師迅速成長，造就一支思想觀念新、教學(xué)技藝高、科研能力強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)培養(yǎng)一批水平較高的各級各類名師。

三、組織保證

1、建立以校長為組長，分管副校長、科研處主任、教務(wù)處和政教處主任為副組長、教研(科研)組長、年級組長、備課組長為成員的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組.科研處具體負(fù)責(zé)教師成長的管理、考核、實(shí)施、督促和評價(jià)。

2、在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以各教研(科研)組、學(xué)年為基本單位，具體負(fù)責(zé)實(shí)施本組的教師發(fā)展規(guī)劃，各組長為第一責(zé)任人。

四、實(shí)施方案和舉措

第一部分：學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展

（一）、專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建成長平臺。

（1）每學(xué)至少請1名教育理論專家，1-2名具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。每學(xué)年組織學(xué)科教師到先進(jìn)地區(qū)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)一次。

（2）積極承辦各級教研活動（各學(xué)科每學(xué)年一次以上），通過承辦這一平臺，實(shí)現(xiàn)和有關(guān)專家、教研員互動教研，構(gòu)建“教、學(xué)、研一體化”的培訓(xùn)機(jī)制，以保持教師專業(yè)的長足發(fā)展

（3）教研組每月安排學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的交流活動一次，要有專題發(fā)言（教研組負(fù)責(zé)登記），鼓勵成立各種形式的學(xué)術(shù)沙龍、專題論壇，切實(shí)提高教師的理論水平。

（4）鼓勵青年教師函授、自考、在職攻讀研究生，為他們提供必要的學(xué)習(xí)條件，三年內(nèi)使我校教師在本科學(xué)歷達(dá)100%的基礎(chǔ)上,有1至3名具有碩士學(xué)位的教師。

（5）建立校級課題管理機(jī)制，引導(dǎo)教師進(jìn)行專題研究，為申報(bào)各類各級課題作積極準(zhǔn)備，每個(gè)教研組有一個(gè)研究課題，每位教師至少參加一個(gè)課題研究，學(xué)校課題申報(bào)時(shí)間為每年年初，爭取每年有若干省、市、區(qū)、校各級課題立項(xiàng)。加強(qiáng)課題的過程管理，讓課題成為研究教育教學(xué)的真問題；真正形成以科研促教研，以教研促教學(xué)的良好局面。（6）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵每個(gè)教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實(shí)踐活動課程。三年內(nèi)開發(fā)1-2個(gè)校本課程系列。

（7）建立教師專業(yè)發(fā)展考核量化指標(biāo)，以考核促普及，以評價(jià)促發(fā)展，并依據(jù)考核結(jié)果指導(dǎo)教師自我發(fā)展。

（8）每學(xué)舉行青年教師教學(xué)基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比，獲獎成績作為評定先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教研(科研)組的重要指標(biāo)之一。

（9）發(fā)揮青年教師研究會功能，為青年教師營造良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，提供交流展示的平臺，加快青年教師的專業(yè)成長。

（二）、強(qiáng)化整合，促進(jìn)新進(jìn)教師成長。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，新教師的培訓(xùn)和整合將是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。新教師的培養(yǎng)主要以教研組為基地，進(jìn)一步加強(qiáng)以“老”帶新的制度，建立新教師培訓(xùn)體系，使新教師在二年內(nèi)要適應(yīng)教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺，夯實(shí)教學(xué)基本功，形成一定的理解和處理教材的能力，在整合原來的教學(xué)方法和技能基礎(chǔ)之上有較大的提高逐步形成自己的教學(xué)特色。并能做到熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，認(rèn)真履行和完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

（1）新教師上崗前要參加由校長主持的新教師座談會，學(xué)校各個(gè)科室必須參加，對新教師要提出努力方向并充分聽取新教師的意見，使新教師盡快適應(yīng)新的工作崗位。

（2）每學(xué)期聽同一備課組教師或指導(dǎo)老師的課不少于20節(jié)，學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交教務(wù)處備查。

(3)備課要求寫出詳案，且有教后記，學(xué)期結(jié)束將備課筆記上交教務(wù)處備查。(4)每學(xué)期開一節(jié)展示課，連續(xù)開兩個(gè)學(xué)期，由教研組給出評價(jià)意見后備查。(5)每學(xué)期獨(dú)立完成一份試卷的命題，由教研組簽署意見后交教務(wù)處。

(6)能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行中文輸入、word排版、利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并通過相應(yīng)的考核（由信息處組織實(shí)施）。

（7）每學(xué)選讀一本相關(guān)學(xué)科教學(xué)理論專著，并寫出學(xué)習(xí)心得體會交科研處備查。第二部分：班主任專業(yè)發(fā)展

（一）、提高認(rèn)識水平，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展方向。班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生思想道德教育工作的主要力量，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，在實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生四個(gè)同步發(fā)展”育人目標(biāo)方面擔(dān)負(fù)著十分重要的任務(wù)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提升他們的理論水平、工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的根本要求，也是班主任自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

基于這一認(rèn)識，我們要從實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，建設(shè)和諧校園高度出發(fā)，確立形成以學(xué)年、班主任為核心工作格局，大力倡導(dǎo)班主任隊(duì)伍向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，向建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛生，人文素養(yǎng)高的班主任隊(duì)伍的方向努力，為我校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的保障基礎(chǔ)。

（二）、建立選聘制度，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一是嚴(yán)格建立班主任選聘制度。堅(jiān)持從優(yōu)秀任課教師中選聘班主任，定期對班主任按照專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)要求來開展專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平，并加強(qiáng)班主任學(xué)科優(yōu)勢的整合，提升班主任綜合素養(yǎng)。

二是大力選聘優(yōu)秀年輕教師擔(dān)任班主任工作。年輕教師是學(xué)校未來發(fā)展希望所在，大力培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師進(jìn)入班主任隊(duì)伍，既是優(yōu)化班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的基本要求。因此每年將從年輕教師中選聘優(yōu)秀人員擔(dān)當(dāng)班主任工作，有效改善班主任隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)。

三是為進(jìn)一步激發(fā)班主任工作的積極性，不斷提高專業(yè)思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和德育能力，建立一支師德高尚、教育管理能力水平一流的班主任隊(duì)伍，依據(jù)

“目標(biāo)引導(dǎo)、分類要求、分層推進(jìn)、促進(jìn)成才”的原則，實(shí)行班主任成長系列工程，即形成班主任新秀、能手及帶頭人的校、市和省三級名師。

（三）、明確職責(zé)、強(qiáng)化考核，不斷完善管理制度。一是進(jìn)一步明確班主任的職責(zé)范圍。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生思想道德教育為核心，以學(xué)生常規(guī)管理為基礎(chǔ)，將班主任工作職責(zé)細(xì)化為思想道德、心理健康、學(xué)風(fēng)與學(xué)業(yè)、團(tuán)隊(duì)工作、實(shí)踐拓展、班級建設(shè)、日常管理和安全穩(wěn)定工作等內(nèi)容，并形成系列制度，進(jìn)一步明確班主任的工作目標(biāo)和具體工作要求。通過這些制度的進(jìn)一步完善，不斷強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任意識，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項(xiàng)工作按照學(xué)校要求有序地開展，使班主任工作更具規(guī)范性。

二是完善班主任評價(jià)機(jī)制。要建立在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，政教處和學(xué)年為主實(shí)施，團(tuán)委、總務(wù)等共同參與的班主任管理評價(jià)模式，做好考核獎懲等管理工作。重點(diǎn)考核班主任履行職責(zé)、到崗到位、工作實(shí)績、教育科研水平、學(xué)生和家長滿意度等內(nèi)容，建立以工作實(shí)績?yōu)橹饕獌?nèi)容、以學(xué)生滿意度為主要指標(biāo)的考核體系。

三是加強(qiáng)考核激勵力度。完善班主任的考核與其崗位績效掛鉤的制度，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級等掛鉤，逐步建立充滿活力的用人機(jī)制。每年開展優(yōu)秀班主任評選活動，加大樹立先優(yōu)典型的力度。

（四）、加強(qiáng)專業(yè)化培養(yǎng)，努力創(chuàng)造發(fā)展空間。

一是加強(qiáng)集體培訓(xùn)、全面提升工作水平。學(xué)校進(jìn)一步全面統(tǒng)疇班主任的培訓(xùn)工作，通過周例會培訓(xùn)、問題診斷分析，月專業(yè)專題講座、典型個(gè)案研究，學(xué)期舉辦研討論壇、工作反思交流以及外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等措施，幫助班主任豐富專業(yè)知識，開闊視野，提高工作能力。

二是倡導(dǎo)自我進(jìn)修、自我發(fā)展。我校將根據(jù)班主任隊(duì)伍建設(shè)需要，鼓勵和支持班主任參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，進(jìn)一步為班主任專業(yè)化發(fā)展提供良好環(huán)境。要求班主任自我制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，在某一時(shí)段內(nèi)自我提高和發(fā)展，并為達(dá)到這一目標(biāo)不斷努力追求。引導(dǎo)班主任不斷鉆研教育理論，提高教育能力，提升教育藝術(shù)，促進(jìn)班級和學(xué)校德育工作水平的提高。

三是鼓勵班主任進(jìn)行課題研究，并為班主任的研究提供一定的經(jīng)費(fèi)與研究成果發(fā)表的平臺。學(xué)校加大心理健康教育行動研究的力度，密切與班級管理、與班主任心理素質(zhì)提升相結(jié)合，在原有基礎(chǔ)上增強(qiáng)班主任情緒調(diào)控力、專業(yè)表現(xiàn)力與心智感悟力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理個(gè)性品質(zhì)。

建設(shè)一支教育理念新、綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，既是一個(gè)目標(biāo)，也是一項(xiàng)長期而又重要的任務(wù)，不僅需要學(xué)校的重視和加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，更需要班主任教師自身的發(fā)展愿望。通過以上各項(xiàng)工作的努力，力求創(chuàng)造良好的制度環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，使班主任工作有熱情、培訓(xùn)有平臺、發(fā)展有空間。全校教職工應(yīng)充分認(rèn)識到加快班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的緊迫感，把這項(xiàng)事關(guān)學(xué)生終身發(fā)展、一生幸福的長遠(yuǎn)的工作做好，這也是促進(jìn)教師自身和我校持續(xù)發(fā)展的重要保證！

第三篇：文福小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

文福小學(xué) 任慧

規(guī)劃能指引人前進(jìn)的方向，也對自身進(jìn)步起到積極的激勵作用，結(jié)合學(xué)校和本科組的三年規(guī)劃，現(xiàn)制定我個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

一、自我分析

1、自身優(yōu)勢：熱愛教育事業(yè)，工作態(tài)度認(rèn)真，勤于思考，愛學(xué)習(xí)，具有一定的研讀教材和教學(xué)反思的能力，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、不足之處：對新課改新教材的認(rèn)識還有待加強(qiáng)，對教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，我想正視自身的不足，才能不斷進(jìn)步，才能更好的適應(yīng)教育改革發(fā)展的新形勢。二、三年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)：

1、堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富自身知識結(jié)構(gòu)和提高自己修養(yǎng)。

2、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的總結(jié)，一學(xué)期寫一篇有質(zhì)量的論文。

3、積極投身提高課堂教學(xué)有效性的研究，注重教學(xué)反思，在教學(xué)中逐步形成自身特色。

4、積極參加學(xué)校數(shù)學(xué)科的研究專題，積極開展實(shí)驗(yàn)工作，完善“新課程”，形成具有 “新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)”的實(shí)踐模式。三、三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段 準(zhǔn)備階段（2012學(xué)年）：

（一）實(shí)施的第一階段（2012學(xué)年）第一階段的達(dá)成目標(biāo)：

1，樹立新型的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，在教學(xué)中滲透新課程的理念。2，在教育教學(xué)過程中重視學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3，與家長加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。第一階段的實(shí)施措施

1，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)。2，珍惜各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，通過各種渠道向?qū)＜?、學(xué)者學(xué)習(xí)。3，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書筆記。

4，把教書育人放在首位，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

（二）實(shí)施的第二階段（2013學(xué)年）第二階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第一階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷積累新課改新教材的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)理論知識，提高教育科研水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，爭取總結(jié)有價(jià)值的教學(xué)論文。

第二階段的實(shí)施措施

（1）養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的教學(xué)工作的善于反思，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。

（2）提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生解決問題能力的有效策略。

（3）認(rèn)真撰寫有價(jià)值的教學(xué)論文1篇。

（三）實(shí)施的第三階段（2014學(xué)年）第三階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第二階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，不斷提高課堂教學(xué)有效性，使自己成為學(xué)生心目中的好老師。

第三階段的實(shí)施措施

（1）積極構(gòu)建“自主、合作、開放”的和諧課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

（2）積極參與校本課程的研究，經(jīng)常反思自己在教育教學(xué)方面的問題，總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)。

（3）撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。

教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

文福小學(xué) 左永斌

一、指導(dǎo)思想

在教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)的今天，給教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)很好的平臺，教師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇也更多，教師要將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)生的三年規(guī)劃發(fā)展緊密的結(jié)合起來，積極提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教師。

二、基本情況

我于1996年踏上教育教學(xué)崗位，至今已有17年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自工作以來一直從事小學(xué)教學(xué)工作。多年來在學(xué)校的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在工作方面取得了一些進(jìn)展，但更多的看到是自己的不足，在許多方面還需要好好學(xué)習(xí)。

三、自我分析

工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

四、預(yù)期三年發(fā)展目標(biāo)與措施

成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。

（一）、進(jìn)一步領(lǐng)會課改精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）、在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識問題的路。切實(shí)把握學(xué)生的真實(shí)情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有20年的教齡，但面對今天的教育教學(xué)對象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

3、提高班級管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

4、提高教學(xué)能力。領(lǐng)會課改精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運(yùn)用教材的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

5、通過教學(xué)活動，優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽說讀寫能力。主要探討兩個(gè)方面的問題并有所突破，即組織單元教學(xué)的能力和指導(dǎo)學(xué)生作文的能力。

6、提高教科研能力。在作文教學(xué)、閱讀教學(xué)中和班級管理方面作一些探索

性的嘗試。

五、具體實(shí)施過程

1、首先努力完成日常教學(xué)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，愛崗敬業(yè)，按要求完成反思，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，善于在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

2、勤于學(xué)習(xí)，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)。

3、積極參加各種聽、評課活動，進(jìn)行高質(zhì)量的教研活動，爭取機(jī)會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫作；平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專著和教育教學(xué)文章，做好讀書筆記。

5、加強(qiáng)自身課堂調(diào)控能力和教學(xué)方法手段的靈活運(yùn)用，對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究；注重傾聽學(xué)生的心聲，嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈。

6、每個(gè)學(xué)期末對自己的的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的成績作出分析，及時(shí)反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

要完成這三年發(fā)展目標(biāo)任務(wù)是艱巨的，前途是光明的。做一名數(shù)學(xué)教師的確是很辛苦，我希望經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、成長收到很好的效果。

教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

文福小學(xué) 郝振平

總目標(biāo)：

不斷充實(shí)和提高自身素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。充分挖掘自身的潛力，使自己能夠快速成長起來并找到自己課堂教學(xué)特點(diǎn)的定位，錘煉自己的課堂教學(xué)與研究。按照新課改課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從各方面積極創(chuàng)造條件，爭取在三年內(nèi)讓自己逐步成為一名研究型、開拓型、全能型的青年教師。

具體表述：

第一年（2012）明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。

明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多閱讀本專業(yè)的書籍。2.多聽課，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)長處。

3.課堂實(shí)踐。課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，同時(shí)也要積極爭取上公開課的機(jī)會。

4.經(jīng)常反思。教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。

5.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)各種文件，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。

第二年（2013）加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，強(qiáng)化自我修煉。1.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“效率課堂”。

2.必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實(shí)踐。學(xué)生對知識渴望是永無止境的，要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水。

3.動腦動筆。堅(jiān)持把教學(xué)中的得與失寫下來,堅(jiān)持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等。

第三年（2014）厚積薄發(fā)，提升自我。

1.通過三年的理論學(xué)習(xí)，提升自己的理論素養(yǎng)。2.積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)自身反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。

3.時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為一名優(yōu)秀的青年教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

文福小學(xué) 宋洪廣 一、三年發(fā)展規(guī)劃意義 荀子有云：“學(xué)不可以已。”對于教師來說，學(xué)習(xí)是一輩子的事情。新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，作為一名年輕的老師的我，有夢想、有激情，能創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中我也逐步成長并成熟起來。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。為了使自己能夠快速的成長起來，為了更好的發(fā)展自己，特制定此長遠(yuǎn)規(guī)劃。二、三年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)： “多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時(shí)間中，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的壞習(xí)慣，將自己改變成一名主動學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生在趣味的語文世界中共同學(xué)習(xí)成長，滿足學(xué)生成長和走上社會的實(shí)際需要。三、三年發(fā)展規(guī)劃具體目標(biāo)： 第一年（2012年），樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，以學(xué)生發(fā)展為本，積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。積極學(xué)習(xí)教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，我將讓自己伴隨著學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生一同成長。在實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動，通過這個(gè)過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。積極參加評比課，不斷提高自身教學(xué)水平。

第二年（2013年），加深對教育教學(xué)一般規(guī)律的認(rèn)識基礎(chǔ)上，打造效率課堂，培養(yǎng)自己初步的教科研能力。提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。爭取使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、獨(dú)立思考的思維品質(zhì)。

第三年（2014年），制定并創(chuàng)建課題研究，爭取其成為縣區(qū)級課題，爭取每學(xué)期一篇論文獲獎或發(fā)表，我將拼命全力以赴。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過程重情感的培養(yǎng)。盡力做到2至3篇論文能獲獎或發(fā)表，課題研究能有所收獲。課堂教學(xué)也要有新的變化，更應(yīng)有新方法、新思路、新策略，讓自己的課堂成為詩意的課堂，同時(shí)也成為孩子們這棟參與語言交際的一片樂土。繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要堅(jiān)強(qiáng)地挺住。

四、具體任務(wù)：

（一）師德方面：

作為一名教師，嚴(yán)格遵守教育法規(guī)，師德規(guī)范對教師的要求，遵守學(xué)校規(guī)章制度。規(guī)范自己的道德，提高自身的素質(zhì)。自己的言行是什么樣的，決定了學(xué)生接受的身教是什么樣的。教師的職業(yè)道德將對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其是對小學(xué)生的正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成將產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重語文教學(xué)中滲透的思想教育，做到既教學(xué)又育人。使班級中每個(gè)孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

（二）教學(xué)專業(yè)化水平

作為一名教師，雖然接受了很多知識的教育，但在這一個(gè)學(xué)期的工作中，使我認(rèn)識到教育教學(xué)能力很重要。教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、形成技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力；而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為，良好的習(xí)慣，具有高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

1.教育感染力。用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2.因材施教的能力。不管是學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并能運(yùn)用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。

3.完善課堂教學(xué)的能力。在一次又一次的實(shí)踐中學(xué)會如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時(shí)間，如何實(shí)現(xiàn)師生互動，如何使學(xué)生更好的掌握知識。上課要明確教學(xué)目標(biāo)，把握重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課后對每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，寫出高質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取多發(fā)表文章。勤于實(shí)踐，不斷自我反思。

4.平時(shí)教學(xué)中注重各基本功的訓(xùn)練，包括三筆字（硬筆字、粉筆字、軟筆字），簡筆畫，普通話，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一課。勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識。

（三）教學(xué)理論及教學(xué)研究

1.積極努力學(xué)習(xí)關(guān)于自己專業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書籍，不斷提高自己。平時(shí)也要不斷補(bǔ)充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫。

2.積極主動進(jìn)行教學(xué)研究，有自己的教學(xué)課題，并把自己的課題不斷改進(jìn)，增強(qiáng)自己課題的價(jià)值。

教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、形成技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力；而且要使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為，良好的習(xí)慣，具有高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

（四）勤于寫教學(xué)理論及教學(xué)研究

1.積極努力學(xué)習(xí)關(guān)于自己專業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運(yùn)用在自己的教學(xué)中，及時(shí)進(jìn)行反思。工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書籍，不斷提高自己。平時(shí)也要不斷補(bǔ)充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫。每學(xué)期看專著1本和相關(guān)學(xué)科的理論書籍。每學(xué)年寫1—2篇論文或案例，積極利用一切機(jī)會傾聽專家的講座、參加學(xué)術(shù)交流會或研討會，向?qū)＜遗c同行學(xué)習(xí)。認(rèn)真參加每一次的課題組活動，按要求完成相應(yīng)的任務(wù)。同時(shí)也積極主動參與學(xué)校的校本培

訓(xùn)計(jì)劃，新一輪新課程實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，努力提高自己的理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

2.積極主動進(jìn)行教學(xué)研究，有自己的教學(xué)課題，并把自己的課題不斷改進(jìn)，增強(qiáng)自己課題的價(jià)值。在信息技術(shù)教育上多下工夫，能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。并且經(jīng)常性的開展公開課活動，將自己所學(xué)習(xí)的新知識新理論新教法以及自身存在的不足展現(xiàn)給全校老師，以他們的批評作為自己學(xué)習(xí)的動力，全力追趕優(yōu)秀老師的腳步。

3.堅(jiān)持教學(xué)工作的“一學(xué)，兩研究，三堅(jiān)持”制度。走新課程教改之路。三年內(nèi)我要積極參加各方面的理論學(xué)習(xí)。有機(jī)會就參加校、市課題研究，完成課題組分配的任務(wù)，能夠參與一個(gè)大課題，不斷提升自己的科研水平。積極撰寫教育教學(xué)論文。

4.注重學(xué)教育教學(xué)理論，學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)；研究教法、學(xué)法；堅(jiān)持為學(xué)生的發(fā)展而教，堅(jiān)持教學(xué)資源的有效整合，堅(jiān)持教學(xué)反思。研究學(xué)生的學(xué)法、研究如何在課堂內(nèi)以學(xué)生為中心，充分調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的上課積極性，研究如何有效地促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的興趣。無論在教學(xué)方面還是在班主任工作方面，要做到與眾不同，有所成就。

（1）在教學(xué)工作中關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。努力培養(yǎng)好祖國的接班人。

（2）幫助學(xué)生反思自我，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向?？傊?，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持研究，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，提高自身素質(zhì)。

時(shí)代在創(chuàng)新，要求教師也要創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

第四篇：北票市花園小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

北票市花園小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，突出質(zhì)量興校意識，全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全方位提升學(xué)校辦學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)際需求，緊緊依托“沈陽師范大學(xué)北票基礎(chǔ)教育服務(wù)區(qū)”的平臺，特制定本規(guī)劃。

二、學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀分析

學(xué)?，F(xiàn)有專任教師60人，45歲以下中青年教師50人。其中：1—3中低年級語數(shù)教師人；4—6中高年級語數(shù)教師人；專任教師第一學(xué)歷均達(dá)到了中專、中師、幼師學(xué)歷，朝陽市以上骨干教師27人。

現(xiàn)階段看，教師素質(zhì)存在以下四個(gè)方面的優(yōu)勢：

1、教師整體素質(zhì)在全市小學(xué)中能夠處于中上地位，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量連續(xù)幾年保持一流。

2、朝陽市以上骨干教師占教師總數(shù)比例高于其它學(xué)校，特別是學(xué)校有遼寧省小學(xué)拔尖人才1人，參加國家級骨干教師培訓(xùn)1人，參加省級骨干教師培訓(xùn)8人，基本具備引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的條件。

3、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，特別是領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，深入教研組指導(dǎo)教學(xué)工作，為教師素質(zhì)的提升奠定了一個(gè)非常 1

良好的基礎(chǔ)。

按照新課程的要求看，教師專業(yè)化發(fā)展還有不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、經(jīng)驗(yàn)型教師用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來教育教學(xué)，還占據(jù)中老年教師的主流。中青年教師能夠很快接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念，但是不能很快內(nèi)化并形成具有自己風(fēng)格或者是特色教學(xué)。

2、在深入實(shí)施新課程中，有一部分教師的教學(xué)不適應(yīng)新課程理念的要求，比如，部分教師存在著教育觀念滯后的現(xiàn)象；存在著對自己的教學(xué)行為進(jìn)行回顧、診斷和自我監(jiān)控能力不高的問題；教師間存在著專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流合作，共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長意識不強(qiáng)等制約教師專業(yè)化發(fā)展的深層次問題。

3、在教育科研能力方面整體水平不高，教師科研意識差，缺乏創(chuàng)新精神，特別是在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過程中，缺乏解決實(shí)際問題的能力。

三、實(shí)施三年規(guī)劃要達(dá)到的目標(biāo)

在沈陽師范大學(xué)北票基礎(chǔ)教育服務(wù)區(qū)的傾斜下，在遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對口幫扶和支持下，經(jīng)過三年的努力，基本實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)目標(biāo)：

1、95%以上的教師教育觀念適應(yīng)新課程的要求；90%以上的教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行自覺的回顧和診斷，并

且教師自我監(jiān)控教學(xué)行為的意識普遍提升，基本具備自我監(jiān)控教學(xué)行為的能力；教師之間專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流合作，共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長意識普遍提升，90%以上的教師能夠主動與同伴間進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流合作，共享經(jīng)驗(yàn)、共同成長。

2、教師教育科研的能力整體提高，90%以上的教師能夠通過教育科研解決教學(xué)改革中遇到問題。

3、朝陽市以上骨干教師基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在北票市學(xué)科教學(xué)中基本處于排頭兵位置。

4、基本建立起科學(xué)的、能夠促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展教學(xué)考核、評價(jià)新機(jī)制，有力推動教師專業(yè)化發(fā)展，形成良性循環(huán)。

四、具體措施

1、強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師每年通讀2本教育理論專著，開辦“教育論壇”推動教師讀書活動，整體提升教師對現(xiàn)代教育理論理解、同化的水平。

2、強(qiáng)化校本教研工作。根據(jù)不同階段、不同的主題，主要采取以下四種方式開展教研工作：

⑴、教學(xué)反思。通過專題教研活動指導(dǎo)教師寫好教學(xué)反思，每學(xué)期交流1次，同時(shí)進(jìn)行出版《教師反思文集》，不斷升華教師的教學(xué)反思。

⑵、深化集體備課、評課研討活動。每學(xué)期分年級段、分學(xué)科組織一次全員參與性的集體備課、評課研討活動，活動主題突出系列性，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，著力解決教師教學(xué)中遇到的共性問題。

⑶、開展主題研討活動。每學(xué)年從學(xué)科教師教學(xué)中篩選出的最為關(guān)心和困惑的教學(xué)問題，組織教師進(jìn)行專題研討，集中力量破解教學(xué)疑難問題，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。研討主題和時(shí)間，研討方式根據(jù)情況制定。

⑷、總結(jié)升華骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討交流后編輯成冊。重點(diǎn)挖掘1—2名骨干教師的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)校范圍內(nèi)推廣。

3、利用全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和遠(yuǎn)程教育資源平臺，開展有針對性的教師培訓(xùn)活動。

4、用三年時(shí)間，完成中青年教師全員性的到省實(shí)驗(yàn)學(xué)校崗位培訓(xùn)計(jì)劃。

5、與省實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同開展1—2個(gè)課題研究，例如《小學(xué)各學(xué)科有效教學(xué)模式的研究》，有效提升教師的教育科研能力。

6、定期邀請學(xué)科研訓(xùn)教師參與教學(xué)常規(guī)研討和主題研討活動，發(fā)揮研訓(xùn)教師專業(yè)化引領(lǐng)的作用，突出校本教研的實(shí)效。

第五篇：小學(xué)教師自主發(fā)展三年規(guī)劃

小學(xué)教師自主發(fā)展三年規(guī)劃

藁城市南營學(xué)區(qū)宜安小學(xué) 趙莉

一、對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識：

“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S；凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！彪S著素質(zhì)教育的實(shí)施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個(gè)人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為教師要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷地探究、積累、更新，促進(jìn)自身的發(fā)展。為此，我認(rèn)真剖析自己，結(jié)合自身實(shí)際，特制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。

二、自身狀況分析：

我于2000年7月畢業(yè)于湖北省武穴師范學(xué)校，至今從事教學(xué)工作已11年。在這11年中我從事了小學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)工作，不管在何種教學(xué)工作中我一直培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。

不足之處：

⑴ 本身?xiàng)l件知識結(jié)構(gòu)仍然存在一定的欠缺，文化底蘊(yùn)不夠豐厚，知識不夠精深與廣博。對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還缺乏系統(tǒng)，對自身教學(xué)風(fēng)格的提煉有滯礙作用。

⑵ 自身的教育教學(xué)實(shí)踐缺乏一定高度和系統(tǒng)的指導(dǎo)，教學(xué)個(gè)性還不夠突出。

⑶ 面對新形勢下的課堂教學(xué)改革，教學(xué)理念缺少深度和系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)，理念下的教學(xué)行為仍停留在經(jīng)驗(yàn)層次上。

⑷ 自己的發(fā)展進(jìn)程緩慢，缺少超越自我的主動性。雖敏于思，但惰于筆,不善于總結(jié)與整理，缺乏探討研究的積極性。

三、自身專業(yè)化發(fā)展總體目標(biāo)

總目標(biāo)：以“立足崗位求作為”為己任，充分利用自己參加學(xué)科工作站的機(jī)會，不斷更新教學(xué)方式、增強(qiáng)自己的教育教學(xué)能力，“多做”、“多思”、“多聽”“多讀”，在未來的三年時(shí)間中，努力發(fā)展自我，超越自我。將自己改變成一名主動學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，使自己的課堂成為詩意的課堂，形成清新自然，輕松活潑的教學(xué)風(fēng)格。

個(gè)人發(fā)展定位——努力使自己朝著“學(xué)習(xí)型、研究型、開拓型、全能型”的教師發(fā)展。

四、具體目標(biāo)

第一年

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。

2、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。

3、加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力,一學(xué)年開設(shè)1-2堂研究課。

第二年

1、了解和熟悉課改的精神,使自己盡快適應(yīng)新教材,和駕馭新教材的能力，能夠上好一堂好課，完成優(yōu)質(zhì)的公開課。

2、通過自己的努力和向老教師學(xué)習(xí)并通過外出學(xué)習(xí),使自己在教學(xué)上教得扎實(shí)、靈活，在實(shí)踐中形成成熟的教學(xué)技能與風(fēng)格，成為個(gè)性教學(xué)者。

3、在班級管理上學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師經(jīng)驗(yàn)，使自己的班級管理更上一臺階。

第二年

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課改的精神,使自己提高適應(yīng)新教材和駕馭新教材的能力.把自己教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。

2、進(jìn)一步豐富自身專業(yè)的條件知識和專業(yè)知識，拓寬知識視野，提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，努力成為廣博和精深知識的人。

3、教學(xué)中形成師生關(guān)系民主、和諧。形成“向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步”的德育互動的模式。進(jìn)一步完善自己的班級管理能力。

4、領(lǐng)會課改的精神，在教學(xué)中用課改的理念進(jìn)行教學(xué)，做到教得實(shí)在、教得靈活。使自己能靈活駕馭新教材。

5、深入研究，不斷反思，勤于總結(jié)，努力將自己培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型、反思型的教師

五、主要措施

以活動為載體，以目標(biāo)為導(dǎo)向，立足區(qū)、校活動陣地，達(dá)到個(gè)人目標(biāo)。

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

“他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。”樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)豐富知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，提高理論修養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，努力成為廣博和精深知識的人。

（1）持之以恒地學(xué)。每天保證1個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，把讀書內(nèi)化為自身的需求。

（2）廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的鑒賞能力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

① 每學(xué)期讀一本教育專著，并做好讀書筆記，以理論武裝頭腦，指引教學(xué)實(shí)踐。

② 大量閱讀文學(xué)作品。通過讀文學(xué)作品，提高自身的文化底蘊(yùn)，提升自身文學(xué)素養(yǎng)。

③ 多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動態(tài)。積累專題研究的資料，以便指導(dǎo)豐富今后的教學(xué)工作。

（3）多渠道地學(xué)。虛心向其他教師、學(xué)者、專家請教，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。

2.樂于反思，提高學(xué)科研究的水平

時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作，將提高學(xué)科研究水平付諸于行動中。

（1）認(rèn)真上好每一堂課，在理論指引下，不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。

（2）不斷反思自己的教學(xué)行為，通過實(shí)踐與理論的對話，超越自己的思維，反思自己的行動，在實(shí)踐中增強(qiáng)才干，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師過渡。

（3）通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量。每學(xué)期力爭寫出一篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,(4）積極參加學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐活動及學(xué)術(shù)交流活動。

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。面對不變的工作,進(jìn)入新的角色,時(shí)刻充滿了希望與挑戰(zhàn)，我相信有眼界才有境界，有思路才有出路。“越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中，我會積極努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀