第一篇：小學教師繼續(xù)教育三年規(guī)劃

教師繼續(xù)教育三年規(guī)劃

（2011年3月—2013年3月）

一、指導思想

我校今后三年的繼續(xù)教育工作要繼續(xù)以“科學發(fā)展觀”精神為指導，按照縣委縣府提出的“干事創(chuàng)業(yè)、跨越發(fā)展”和教體局提出的“1161工程”的有關要求，以教育科學理論為依據(jù)，堅持“在實踐中學習，在學習中提高”的原則，通過“研訓一體”的校本培訓模式，進一步提高教師隊伍的整體素質，努力營造教師終身教育和學校可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，從而提高教師的專業(yè)化水平，根據(jù)省、市、縣繼續(xù)教育工作的精神，并結合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢及我校實際情況，特制定我校教師繼續(xù)教育三年規(guī)劃。

二、總體規(guī)劃

通過培訓，使我校教師牢固樹立教育思想，更新教育質量觀、人才觀、價值觀，使教師整體的職業(yè)道德及業(yè)務水平居于全縣先進行列，形成領導干部起模范帶頭作用、人人講奉獻、個個愛崗敬業(yè)的良好局面，做到教書育人、管理育人、服務育人，增強人性化管理，使育人的方法、技能有一個大的提高和更新。在本培訓周期內，力爭再培養(yǎng)一批縣級骨干教師、學科帶頭人等教育人才，構建一支適應社會發(fā)展需要并具有創(chuàng)新活力的高學歷、高能力、高效率的專業(yè)化教師隊伍。

三、具體目標

1、加強教師思想品德教育，通過組織教師學習政治理論與有關中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的知識，宣傳先進教師典型事跡，提高我校教師的職業(yè)道德水平。

2、促進教師對新思想、新觀念、新知識的吸收與運用能力。提高教師駕馭教材和運用教材的能力，切實提高課堂教學效率。

3、以骨干教師為主體，建立一支專兼職、多學科、有較高理論水平、較強培訓能力，善于從事教師繼續(xù)教育的培訓者隊伍，并在三年內培養(yǎng)出3-5名縣級骨干教師。

4、充分利用我?，F(xiàn)有資源，開辦各種形式、各種規(guī)格的校本教研培訓，鼓勵教師通過網(wǎng)絡進行自我教育培訓有制造高級網(wǎng)頁的帶頭人。

5、按照省、市、區(qū)中小學教師繼續(xù)教育實施意見，結合本校實際，積極完成教師繼續(xù)教育培訓任務，并開展針對性的繼續(xù)教育課題研究，爭取出成果。

四、培訓內容

1、加強師德教育，形成良好的教育氛圍

師德教育集中培訓以《新時期師德修養(yǎng)》和“八榮八恥”為主要內容，根據(jù)實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，針對師德建設中的薄弱環(huán)節(jié)，結合社會關注的熱點、焦點問題對教師進行集中上課培訓。通過集中培訓、自主學習、專題討論、案例分析、撰寫心得、自我反省等形式的師德教育，形成教師良好的思想政治素質和職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀、并轉化為熱愛學生、熱愛學校、熱愛教育事業(yè)的具體行為。同時，要切實做好“學生成長導師制”“師生結對子”工作，并定期開展學生演

講比賽活動，使教師在鍛造自身道德品質與行為的過程中，提升良好的道德品質和行為對學生施加影響的能力，形成良好的教育氛圍。

2、更新教育理念，開展形式多樣的教研活動 通過培訓，全體教師確實樹立終身學習的思想，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。通過新課程學科教學論的培訓與學習，全體教師掌握在基礎教育課程改革條件下的教育教學規(guī)律、原則以及教育教學結構，教學評價方式或方法；自如地駕馭課堂，讓課堂教學在尊重學生、開放思維、鼓勵交流、優(yōu)化過程、提高效益狀態(tài)下實現(xiàn)師生互動。為此，學校將加大磨課、賽課的力度，使磨課、賽課活動日趨規(guī)范化、制度化；加強集體備課，狠抓常規(guī)落實工作，將集體教研不斷推向深入；每位教師都要潛心研究和大力踐行新的教學模式，加強教育教研的切磋和交流；力爭每位教師在三年內完成一項大課題研究等，使教研活動多樣化、規(guī)范化、制度化，努力提高教育教學質量。

3、開展名師培養(yǎng)活動，加強班主任培訓工作

要實施素質教育，提高學生的素質，首先必須提高教師的素質。所謂言傳身教、潛移默化、名師出高徒，正是對高素質教師教育教學的一種歸納。因而，學校決心化大力氣培養(yǎng)出一批名師來，形成名師效應，帶動全校教師素質大幅度提高，提高學校的知名度，為學校的持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。為此學校將成立名師計劃領導小組和實施小組，建立名師梯隊，建立名師檔案。在近三年內培養(yǎng)出3－5名縣級骨干教師師，每門學科有1-2名優(yōu)秀教師。同時，班主任培養(yǎng)培訓工作也是學校教師隊伍建設工作的重要內容，是學校搞好教育教學工作的基本保證。班主任隊伍培養(yǎng)的得力與否，對整個學校的常規(guī)工作及管理都起著深遠的影響。而班主任的培養(yǎng)最主要的就是要提高班主任隊伍工作的積極性、主動性及創(chuàng)新意識，因此，學校將通過結對子、講座、教研活動、自學、經(jīng)驗交流、家長會、外出參觀學習等形式對班主任進行培訓與培養(yǎng)。

4、開展教師基本功訓練，構建網(wǎng)絡學習的平臺

開展教師基本功訓練，學習和掌握教育教學基本功，是教師繼續(xù)教育的重要內容。著重要抓好口語和“三筆字”訓練，達到當教師所需的普通話水平等級，具備較強的口頭表達能力，毛筆字、粉筆字、鋼筆字書寫工整、規(guī)范、美觀；其次，結合所教學科進行學科教學基本功訓練，掌握本學科的大綱、教材和學科語言、學科教法、說課技巧，學科技能以及綜合教學基本功。同時，以全面提高教師教育技術應用能力，促進現(xiàn)代教育技術在學科教學中的有效運用為目的。在繼續(xù)推進《信息技術基礎》培訓工作的基礎上，按照“普及、鞏固、提高”原則，使教師普遍接受新一輪技術能力培訓。進一步提高教師的計算機知識水平和操作技能，以及學習和使用現(xiàn)代教育技術的能力，加強網(wǎng)絡培訓與學習，利用平臺制作開發(fā)教學課件，利用計算機進行輔助教學和開展教育科研，促進教育教學質量的提高。

5、走科研興校之路，加大課題研究工作力度

堅持以科研為先導，走科研興校之路，堅持把教科研作為提升我校教育水準、提高辦學效益的耀眼的品牌，形成特色，努力創(chuàng)建我校教育科研的一面旗幟。進一步加強機制建設和網(wǎng)絡建設，充分發(fā)揮全體教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強教師的科研意識、教改意識，扎扎實實地進行課題研究，使更多的教師向“科研型”、“教改型”方向發(fā)展，構建學習型、科研型教師群體，提高教師整體素質。以“新基礎教育”核心價值引領學校變革，以創(chuàng)建“新基礎教育”基地學校為抓手，深入開展“新基礎教育”研究，形成“新基礎教育”的課題研究體系。加強各學科領域的研究實踐，提高教師的科研能力，將課題研究、專題研討和日常實踐系統(tǒng)有機地聯(lián)系在一起。定期進行科研工作研討，繼續(xù)加強科研工作的過程管理。在課題管理上，要做好課題申報工作、分階段檢測評估工作。

五、培訓形式

采用全員培訓與骨干、名師培訓相結合、理論學習與實踐研究相結合的培訓形式，積極引導教師在學校中反思，在參與中成長，在實踐中提升。

1、專題報告與觀點報告

著眼于教師普遍關注的問題，廣泛挖掘與選拔市區(qū)內外的名優(yōu)教師，邀請他們給老師們作專題報告或觀點報告，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的個人特長和成功經(jīng)驗優(yōu)質師資的共享程度，積極引導全體教師實現(xiàn)專業(yè)成長。

2、教學觀摩與實踐

觀摩是教師們最喜聞樂見的學習形式，通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學，學員們不僅可以內化許多教育學、心理學知識，同時，從優(yōu)秀教師的課堂中領會教學智慧，教學實踐活動，尤其是同課異構學科備課、上課、評課等活動，能高效提升教師的執(zhí)教能力。

3、案例教學與課例研討

通過撰寫優(yōu)秀教學案例與教學病例，尤其是視頻教學案例的運用，把非結構的知識，通過情景展示，在多元視角的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結合起來。

4、教育論壇

論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，展開辯論，以說服對方接受自己的論點，針對相對的觀點陳述過程，是教師訓練邏輯思維能力與即興演講能力的有效方式。

5、網(wǎng)絡培訓

網(wǎng)絡教研是基于互聯(lián)網(wǎng)絡和遠程教育網(wǎng)絡進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓的教學研究形式。它具有快速通暢、經(jīng)濟節(jié)約、靈活多樣、針對性強、受益面大等優(yōu)點，教師不用出門，就可以在網(wǎng)上和其他教師、研究人員、教材編輯以及管理人員進行溝通，反映情況，研究問題。

六、保障措施

1、加強領導，分級負責

學校成立以校長任組長的教師繼續(xù)教育工程領導小組。校長為第一責任人，落實專人負責。在學校繼教工程領導下，形成合力，各施其職，各負其責，認真組織實施繼續(xù)教育工程。學校領導小組負責制定學校繼續(xù)教工作實施意見、培訓規(guī)劃、管理細則、校本培訓階段計劃等，以及組織實施繼教工程，開展校本培訓，對全校教師繼續(xù)教育集中培訓和自主學習過程進行檢查、指導、考評。

2、完善制度、加強管理

建立和完善教師繼續(xù)革教育工程的管理和評價制度，全面落實教師培訓與學習情況作為教師年度考核、專業(yè)技術評聘、骨干教師選拔、評優(yōu)評模依據(jù)的制度，對不參加繼續(xù)教育培訓和學習、擅自中斷培訓的、或考試考核不合格的個人，按培訓細則予以處罰。通過完善制度、加強管理、逐步形成教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的長效激勵約束機制，保障規(guī)劃保質保期順利實施。

平陰縣白塔小學

2011-3-3

第二篇：小學教師個人成長三年規(guī)劃

教師個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：

綦江區(qū)元方小學

袁星蓮

一、環(huán)境分析

我校是一所遷建的新學校，深受各級領導和周圍群眾的關注，這里的孩子比較淳樸，家長的教育思想與觀念比較落后，多數(shù)孩子缺乏家庭的監(jiān)管和正確引導，學生的學習自覺性與學習習慣都有待提高。

二、個人分析

我1994年畢業(yè)于綦江師范學校，先后通過自考和函授分別取得中文?？萍氨究茖W歷。已有19年的教學經(jīng)驗的我忠愛著黨的教育事業(yè)，熱愛學生，工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責任心，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；

三、三年發(fā)展目標：

（一）讀書中求進步

堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，珍惜每次教師培訓的機會，認真完成培訓作業(yè)。同時積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念，不斷拓寬自己的知識視野，增加自己的知識儲備，在做中學、學中做，不斷積累經(jīng)驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。

（二）實踐中求發(fā)展

認真學習新課程實施方案，深刻領會其中的精神，根據(jù)學生的身心特點、學習能力、興趣愛好等設計并開展有針對性的有效的教育教學活動。讓學生真正學有所得，健康成長。在完成日常教學工作的同時，經(jīng)常寫教學反思。通過多種渠道進行自學，在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，勤反思，勤動筆。積極參加各種聽、評課活動，組織高質量的教研活動，提高自己的教研能力和教學能力。

除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗的教師請教，向教育名師教育專家學習，學習他們長期積累下來的好經(jīng)驗和方法，汲取優(yōu)秀課堂教學方法和寶貴的教學經(jīng)驗，以彌補自身的不足之處，力求不斷地提高自己的教學水平。

（三）科研中求突破

在教育科研方面，我存在教育科研知識缺乏、教育科研能力弱等問題，因此，我要珍惜每次學習和培訓的機會。首先，不斷進取，加強理論學習，認識到教育科研的現(xiàn)實意義，不斷提高自己的理論水平和思想素養(yǎng)；其次是要經(jīng)常進行自我反思，重構自己對教育教學理論與實踐的基本看法，不斷提高自身開展教育科研的興趣和能力。

具體階段目標：

第一學年：

1、樹立終身學習的觀念，提升自己的師德修養(yǎng)，經(jīng)常翻閱一些有關教育類、心理學等書籍，完善自己的知識結構，增強自己的文化素養(yǎng)。爭取外出學習的機會，學習先進的教育教學理念，努力建構自己的專業(yè)知識體系。

2、關注兒童的心理，做好個案教育，及時總結反思教育有效性。

3、積極參加學校組織的講課，聽課，評課活動，在實踐反思中提升教育理念、在交流探討中總結經(jīng)驗。

第二學年：

1、積極參加學校和上級組織的教學研究活動，在活動中獲取信息、增長見識、樹立科學的理念、掌握先進的教學方法。

2、重視對好課的研究、實踐，在探索、感悟、反思中豐富自己，使自己成為一個學習型教師。

第三學年：

1、通過學習嘗試撰寫論文，不斷提高論文質量，爭取在教育刊物上發(fā)表論文。

2、認真上好每一節(jié)課，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬于自己的教改之路。

3、在教學中，運用新的理念，大膽實踐，在各種活動中發(fā)揮自己的特長，不斷提升自己的教育教學水平，敢于反思，不斷追求進步，努力使自己成為一個反思型的教師。

4、具備多方面的能力：敏銳細致的觀察力、創(chuàng)造性思維能力、生動、流暢的口語表達能力、較強的組織管理能力。

5、堅持每學期讀幾本有價值的教育書籍，認真做好批注和讀書筆記，以此豐富自己的教育思想。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，作為一名年輕教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經(jīng)驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，不負眾望，努力工作。

2013年3月6日

第三篇：小學教師隊伍建設三年規(guī)劃

（2011—2014）小學教師隊伍建設三年規(guī)劃

一、總體目標

堅持“以教師發(fā)展為本”的理念，進一步完善學校教師隊伍建設的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設的針對性和有效性，努力造就一支適應素質教育要求，師德高尚、業(yè)務精湛，具有較高素質和創(chuàng)新精神的教師隊伍，使我校早日成為“教師發(fā)展達標示范?！薄?/p>

二、具體目標

（一）提升專業(yè)發(fā)展水平

1.加強師德建設。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷?！睘橹骶€，以提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設，促進教師為學、為人、為師的有機統(tǒng)一，使家長、學生對教師的滿意率達到90%以上。

2.提高學歷水準。新進學校教師必須具備大專上學歷

3.優(yōu)化隊伍結構。努力培養(yǎng)學科帶頭人，（二）加強校本培訓研究

1.增強新課程意識。以教師的學習意識、教科研能力、專業(yè)發(fā)展水平為內容，促進教師熟悉掌握新課程標準要求，促使教師主動更新教育教學理念，自覺改善教育教學行為。

2.加強教研組建設。注重探索形式多樣，內容豐富，成效顯著的教研活動形式，以課題研究為載體，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動的價值。

3.培養(yǎng)課程研發(fā)能力。不斷完善校本課程的建設與開發(fā)工作，加強校本課程管理，促進教師挖掘利用課程資源，在開發(fā)課程的過程中，增強教師的課程意識，逐步提高課程開發(fā)能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發(fā)課程的能力。

（三）完善隊伍發(fā)展管理

健全激勵機制。對教師專業(yè)發(fā)展情況進行相關的考核評定，建立學校優(yōu)秀教師評選制度，推薦優(yōu)秀的專業(yè)發(fā)展成果，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

三、具體措施

（一）提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教師行為。

1.開展師德風范教育。重視教師對現(xiàn)代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)等為內容，多形式、多渠道地對教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

堅持政治學習與業(yè)務學習相結合。加強教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。堅持集體學習與自主學習相結合。組織全體教師學習、討論，引導教師愛崗敬業(yè)、教書育人，形成“學高為師、身正為范”的良好風尚。通過導讀、精讀、賞讀等形式，培養(yǎng)教師樂于讀書、勤于思考的習慣，堅持走出去請進來相結合，加強與結對校、姐妹校的校際互動交流。

2.加強班主任隊伍建設。以班主任的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力為重點，定期開展班主任工作例會，組織班主任學習育人經(jīng)驗，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網(wǎng)絡平臺，反饋班主任工作成效，促進班主任之間的互動交流；及時總結班主任工作經(jīng)驗；完善學校“育人獎”的評選，以班主任的育人事跡為主要

評審內容，凸現(xiàn)班主任工作的育人特點；發(fā)揮骨干班主任的引領、示范和輻射作用，帶動班主任師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的整體提升。

（二）積極搭建平臺，提升師能水平。

1.注重師資培訓。

加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、基本功競賽、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發(fā)展的需要，落實骨干教師示范引領職責，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

2.增強教研活動。

制定教研組活動的相關制度，明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業(yè)發(fā)展中的功能，通過經(jīng)驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式，幫助教師認識、解決課堂教學中存在的問題。通過新課程理念的學習，跨教研組的互動交流活動，增強教師的課程意識，提高教師用好教材的能力。

3.聚焦課堂教學。

規(guī)范教師日常教學行為，在落實教學“五環(huán)節(jié)”的同時，著力關注教師教學過程的目標設定、課堂教學的設計能力、課堂教學駕馭能力的提高，通過自報課、公開課、示范課、研究課、展示課、評優(yōu)課等促進教師的課堂教學和教學質量的提高。鼓勵教師針對自己的教學實際發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，通過課題研究，提高科研意識和科研能力

漣水縣經(jīng)濟開發(fā)新區(qū)中心小學

二0一一年九月十日

第四篇：小學教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃

教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃

河洑鎮(zhèn)小學

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀、堅持“三個面向”全面貫徹黨的教育方針，堅持為基礎教育服務的方向，全面提高教師的政治素質、業(yè)務素質和教育教學能力。全面落實繼續(xù)教育培訓任務，促進我校教師隊伍整體素質的提高，努力造就一支師德高尚、治學嚴謹、愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作的教師隊伍，依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，按照有關要求，結合我校教師隊伍實際，特制定教師繼續(xù)教育培訓五年規(guī)劃。

二、組織管理

1、建立學校繼續(xù)教育領導小組，協(xié)調和指導本學校教師繼續(xù)教育工作。

2、根據(jù)區(qū)局及中心校繼續(xù)教育規(guī)劃，合理安排我校教師參加繼續(xù)教育培訓。

3、加強對本校教師繼續(xù)教育的領導，做到統(tǒng)一規(guī)劃、認真組織，負責督促、指導、檢查本校教師繼續(xù)教育培訓的落實情況。

三、目標和任務：

1、通過開展培訓全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，為提高基礎教育質量奠定基礎。

2、利用五年的時間，對我校全體教師有計劃，分層次培訓一遍，使

其政治思想、師德修養(yǎng)，教育教學能力等有較明顯提高，并培養(yǎng)出一定數(shù)量的市區(qū)學科帶頭人和骨干教師，3、在認真做好教師繼續(xù)教育工作的基礎上，努力完成繼續(xù)教育的各項培訓任務，真正做到教師參培率、課時達標率、培訓合格率均達到100%。

四、培訓的內容：

1、培訓內容主要為思想教育和師德修養(yǎng)、專業(yè)知識擴展和更新、教育科學理論學習和教學實踐研究，教育教學技能和現(xiàn)代化教學手段。

五、主要措施：

1、制訂計劃：每學學校要制定，切合本校實際的計劃。

2、經(jīng)費保障：加大對繼續(xù)教育經(jīng)費的投入，確保各項培訓活動的有效開展。

3、納入考核：加大繼續(xù)教育培訓的宣傳力度，促進繼續(xù)教育工作有效可持續(xù)的開展。學校把教師繼續(xù)教育完成情況，納入教師的考核與評優(yōu)工作。

第五篇：小學教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃

小學教師繼續(xù)教育五年規(guī)劃

童臺學校

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀、堅持“三個面向”全面貫徹黨的教育方針，堅持為基礎教育服務的方向，全面提高教師的政治素質、業(yè)務素質和教育教學能力。全面落實繼續(xù)教育培訓任務，促進我校教師隊伍整體素質的提高，努力造就一支師德高尚、治學嚴謹、愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作的教師隊伍，依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，按照有關要求，結合我校教師隊伍實際，特制定教師繼續(xù)教育培訓五年規(guī)劃。

二、組織管理

1、建立學校繼續(xù)教育領導小組，協(xié)調和指導本學校教師繼續(xù)教育工作。

2、根據(jù)區(qū)局及中心校繼續(xù)教育規(guī)劃，合理安排我校教師參加繼續(xù)教育培訓。

3、加強對本校教師繼續(xù)教育的領導，做到統(tǒng)一規(guī)劃、認真組織，負責督促、指導、檢查本校教師繼續(xù)教育培訓的落實情況。

三、目標和任務：

1、通過開展培訓全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，為提高基礎教育質量奠定基礎。

2、利用五年的時間，對我校全體教師有計劃，分層次培訓一遍，使

其政治思想、師德修養(yǎng)，教育教學能力等有較明顯提高，并培養(yǎng)出一定數(shù)量的市區(qū)學科帶頭人和骨干教師，3、在認真做好教師繼續(xù)教育工作的基礎上，努力完成繼續(xù)教育的各項培訓任務，真正做到教師參培率、課時達標率、培訓合格率均達到100%。

四、培訓的內容：

1、培訓內容主要為思想教育和師德修養(yǎng)、專業(yè)知識擴展和更新、教育科學理論學習和教學實踐研究，教育教學技能和現(xiàn)代化教學手段。

五、主要措施：

1、制訂計劃：每學學校要制定，切合本校實際的計劃。

2、經(jīng)費保障：加大對繼續(xù)教育經(jīng)費的投入，確保各項培訓活動的有效開展。

3、納入考核：加大繼續(xù)教育培訓的宣傳力度，促進繼續(xù)教育工作有效可持續(xù)的開展。學校把教師繼續(xù)教育完成情況，納入教師的考核與評優(yōu)工作。