第一篇：全縣初中語文青年教師課堂教學(xué)競賽情況小結(jié)

全縣初中語文青年教師課堂教學(xué)競賽情況小結(jié)

經(jīng)過四片區(qū)預(yù)賽，鎮(zhèn)崗初中的杜曉虹（孔田片區(qū)），車頭初中的薛麗霞（版石片區(qū)），安遠(yuǎn)二中的余春玲、龍布初中的葉寶（龍布片區(qū)），安遠(yuǎn)三中的杜金鏡、天心初中的鐘曉芳（天心片區(qū)）6位青年教師參加了2010年12月3日在版石中學(xué)進(jìn)行的決賽，杜曉虹獲得第一名，并將代表我縣參加2010年12月10-13日在贛州文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的全市比賽?，F(xiàn)將全縣競賽有關(guān)情況小結(jié)如下：

一、青年教師快速成長，集體的力量得到發(fā)揮。在集體備課和“磨課”的基礎(chǔ)上，青年教師經(jīng)過縣教研室調(diào)研過程的學(xué)習(xí)—反思—嘗試—總結(jié)等，及時(shí)的取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，短期內(nèi)課堂教學(xué)水平有了快速的提高。如預(yù)賽時(shí)三中的杜金鏡、三百山的馮國娣、鶴子的唐琦、鳳山的薛文慧、崠坑的王宣、長沙的陳曉明、塘村的譚燕鳳、雙芫的熊琴等都是教齡不滿三年的教師，其中鶴子的唐琦還是今年的特崗教師。若集體備課和“磨課”時(shí)能充分考慮課堂教學(xué)的時(shí)效性，講究有效課堂、高效課堂更好。

二、語文教師的基本功得到體現(xiàn)。作為語文教師的語感、范讀、板書等都體現(xiàn)較好。若講究課堂教學(xué)的語言美：一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡銜接美，提問語言的啟發(fā)美，重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)美會(huì)更好。

三、字詞、作者作品、文體、語法、修辭、寫作方法等語文知識(shí)能在課內(nèi)讓學(xué)生積累。若能有意識(shí)的、隨時(shí)的關(guān)注、巡視全體學(xué)生，落實(shí)圈點(diǎn)勾畫和書間筆記，讓每個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得更好。

四、目標(biāo)意識(shí)明顯增強(qiáng)。教師基本能準(zhǔn)確把握目標(biāo)，課堂上能展示目標(biāo)。若展示后能充分的讓學(xué)生明確目標(biāo)，課的后階段能小結(jié)回應(yīng)目標(biāo)，鞏固檢測目標(biāo)，及時(shí)地反饋矯正目標(biāo)更好。

五、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。教師已能較好的把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，盡可能的通過輪流式回答提問、自由朗讀、小小組討論等，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。若每次學(xué)生活動(dòng)的目標(biāo)性強(qiáng)些，將教學(xué)目標(biāo)問題化、考題化，做到“教考結(jié)合”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更具體，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣更落實(shí)，課時(shí)目標(biāo)能落實(shí)課文目標(biāo)，課文目標(biāo)能落實(shí)單元目標(biāo)更好。

六、教師架空分析少，緊扣練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)過程好。若能更進(jìn)一步的挖掘教材，充分的使用教輔資料和工具書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更好。如：利用練習(xí)冊和課文注釋①篩選并勾畫文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)，利用課題下的“提示”設(shè)計(jì)教學(xué)過程，看“新練習(xí)”中的“課文梳理”理清課文思路，利用“知識(shí)方框”和練習(xí)積累字詞、文體知識(shí)、語法知識(shí)、修辭知識(shí)、相關(guān)的課外知識(shí)，利用“綜合活動(dòng)”和“附錄”積累寫作知識(shí)、口語交際知識(shí)、文學(xué)名著知識(shí)等，進(jìn)行生本對話、生生對話、師生對話更好。

七、能扣住語言文字解讀文本，體現(xiàn)“大語文”“語文味”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)相結(jié)合。若能更深入的解讀文本，教給學(xué)生揣摩、感悟文本的方法更好。

八、部分教師能在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。若能一一抓好落實(shí)，不放過任何一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常地、隨時(shí)地將課標(biāo)要求、考試要求、規(guī)范答題的方法技巧等當(dāng)成習(xí)慣、方法在平時(shí)的一節(jié)一節(jié)的課內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練和落實(shí)更好。如文言文的考試命題：朗讀節(jié)奏、實(shí)詞、虛詞、翻譯、內(nèi)容理解、主題理解、寫法理解和人物精神。

九、多媒體等教學(xué)輔助手段充分利用。若某些課件在課堂停留的時(shí)間能長些，設(shè)計(jì)制作精簡些更好。

（安遠(yuǎn)縣教研室）

第二篇：青年教師課堂教學(xué)競賽

茨營鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)競賽工作方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)課改新理念的落實(shí)，為我校青年教師的成長搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)我校青年教師的健康、快速發(fā)展，為參加市教育局“星城杯”教學(xué)競賽選拔人才,特舉行本次青年教師賽課活動(dòng)。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：龔少青

組 員：各教研組成員

2、評 委

初賽評委：各聯(lián)點(diǎn)行政干部、教研組長、備課組長、本組骨干教師

決賽評委：待定

三、參賽對象

初賽：凡在職在崗的35歲以下的青年教師由學(xué)校推選參加。決賽：各組經(jīng)初賽選拔優(yōu)秀選手參加決賽。各組名額分配原則：低年級組3人；中年級組三人；高年級組三人。

四、競賽內(nèi)容及權(quán)重

初賽：由各教研組自行決定;

決賽：1.新課標(biāo)知識(shí)競賽 20% 2.多媒體課件制作20% 3.教學(xué)展示50% 4.說課10%

五、決賽形式及要求

（一）新課標(biāo)知識(shí)競賽（20%）

1、比賽形式： 筆試

2、比賽要求： ①書寫規(guī)范 ②在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答題

③行款格式正確，卷面整潔，注重實(shí)用性與藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。④各選手在試卷上標(biāo)明教研組、姓名。

（二）多媒體課件制作比賽 比賽內(nèi)容：賽前5分鐘由命題小組公布統(tǒng)一競賽題目，命題小組提供相關(guān)素材。

比賽形式：選手可用Powerpoint、Flash、Authorware、Photoshop、方正奧思、課件大師等軟件集中當(dāng)場制作。

比賽時(shí)間：三個(gè)半小時(shí)

（三）片斷教學(xué)比賽 比賽內(nèi)容及形式：

1、參賽者的比賽內(nèi)容以所教學(xué)科教材為藍(lán)本，提前四小時(shí)臨時(shí)抽取一個(gè)教學(xué)片斷，選手在指定地點(diǎn)備課。

2、教學(xué)片斷限時(shí)正負(fù)不超過30秒；參賽老師，賽前20分鐘選手與學(xué)生見面。

(四)說課

參賽者就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行說課，并制作課件。

六、參賽要求

1.青年教師教學(xué)競賽活動(dòng)列為對青年教師考核的內(nèi)容之一，參賽的教案、評課結(jié)果、獲獎(jiǎng)材料進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評職、評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，要求符合條件的青年教師積極參賽。2.在準(zhǔn)備參賽過程中，3年以下教齡的新教師必須有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和教案審定意見并在教案上簽名，初賽、決賽的教案均要上交教務(wù)處存檔。

3.賽課須體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課程改革精神，體現(xiàn)“民主、和諧、互動(dòng)”的師生觀。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一的“三維目標(biāo)”。

4.各教研組要積極、認(rèn)真組織好初賽，各教研組長為初賽第一責(zé)任人。各組必須通過初賽選拔參加決賽的選手，不允許不通過初賽而直接指定選手參加決賽。各組初賽的組織情況將作為優(yōu)秀教研組的評比材料之一。

5.初賽時(shí)教研組(或備課組)全體教師參加聽課，課后及時(shí)組織評課。各教研組賽課結(jié)束后，由各組推薦出本組參加決賽名單和指導(dǎo)教師名單上報(bào)教務(wù)處。

六、時(shí)間安排

比賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行

1.10月6日～10月14日：教務(wù)處制定比賽方案，各組全面動(dòng)員。

2.10月15日～10月16日：各教研組確定組內(nèi)參賽人員名單、初賽內(nèi)容、初賽時(shí)間及評委，組織初賽。青年教師較多的組可以分備課組組織初賽。3.各教研組于9月17日前上報(bào)決賽選手名單和指導(dǎo)教師名單。4.9月19日、(暫定)決賽，分三個(gè)大組進(jìn)行。理科組：數(shù)學(xué)、其它組: 藝術(shù)、體育、技術(shù) 地 點(diǎn)：(茨營鎮(zhèn)示范小學(xué))。

六、獎(jiǎng)勵(lì)評定

1.三組分別評出一、二、三等獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)各1名，二等獎(jiǎng)各2名，其余為三等獎(jiǎng)。

3.獲一等獎(jiǎng)的選手參加市教育局“電子白板”教學(xué)競賽,并可以作為優(yōu)秀教研組評比的加分依據(jù)。

2015年10月6日

第三篇：2010青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)

云縣一中2010年青年教師課堂教學(xué)競賽

數(shù)學(xué)組總結(jié)

根據(jù)學(xué)校教科室的安排，數(shù)學(xué)組從2010年11月18日至24日進(jìn)行了青教師課堂教學(xué)競賽。本著對教師負(fù)責(zé)，對教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，七位評委教師嚴(yán)格按照學(xué)校制定的評分標(biāo)準(zhǔn)及當(dāng)場打分的方法分別對八名參賽教師進(jìn)行了聽課、評分、課后點(diǎn)評，經(jīng)過各位參賽教師和評委教師的共同努力，競賽取得了許多成果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.體現(xiàn)新課程理念，用先進(jìn)的多媒體工具進(jìn)行教學(xué)

參賽教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)新課程理念，按照 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位有所體現(xiàn)。特別是很多教師能充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)并取得了很好的效果，得到評委教師的一致認(rèn)可。

二.基本功都比較扎實(shí)，青年教師的教學(xué)水平有了明顯提高

參賽教師教案寫得認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)明確，講解認(rèn)真，教學(xué)重點(diǎn)突出.多數(shù)的青年教師的教學(xué)基本功都比較扎實(shí)，課堂充滿激情，語言生動(dòng)形象，用規(guī)范的普通話教學(xué)，教態(tài)親切，自然，大方，和過去相比多數(shù)的青年教師的教學(xué)水平有了明顯提高。

三.存在的問題

1.小組合作討論的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有充分體現(xiàn)，這是今后努力的方向。2.多數(shù)教師沒有板書設(shè)計(jì)或板書不多認(rèn)真。

3.參賽教師應(yīng)選擇同年級其它班級進(jìn)行比賽，使教學(xué)競賽更有公平性。4.數(shù)學(xué)組評委教師要求過嚴(yán)，相比其它組分?jǐn)?shù)過低。

第四篇：“青年教師課堂教學(xué)競賽”總結(jié)

“青年教師課堂競賽”活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師，引導(dǎo)青年教師確立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高青年教師實(shí)施新課程的能力和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師快速成長。學(xué)校舉行了旨在檢驗(yàn)“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競賽”活動(dòng)，經(jīng)過緊張的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿拉下帷幕。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一．組織嚴(yán)密，參與面廣

本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽課。在初賽工作中，各科組能認(rèn)真組織，本著“公平、公正、公開”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語文、數(shù)學(xué)和英語，由此對中、英、數(shù)三個(gè)科組全體教師及科組長表示感謝和表揚(yáng)。

廣大評委能認(rèn)真履行責(zé)職，公平合理地對每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評價(jià)，每位評委打出分?jǐn)?shù)的排序幾乎相近，評課標(biāo)準(zhǔn)尺度把握較好。許多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長也親自參與聽課，對評委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝。

二．課堂教學(xué)質(zhì)量高

廣大評委經(jīng)過聽課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步，有“長江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學(xué)校狠抓教師培訓(xùn)，確定教師成長計(jì)劃，抓好“師徒結(jié)對”，教師自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)密切相關(guān)。參加競賽教師較好落實(shí)了馬校長提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現(xiàn)如下：

1．學(xué)生參與度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，注重師生互動(dòng)，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能積極發(fā)言，積極思考問題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍，讓學(xué)生能夠快樂和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2．教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)的過程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標(biāo)中的過程和方法。教師能精心設(shè)計(jì)情境，精心設(shè)計(jì)問題，改變過去的重結(jié)論教學(xué)，讓學(xué)生參與獲得結(jié)論的過程。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問題，研究問題的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

3．教學(xué)過程注重了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的情感，態(tài)度和價(jià)值觀教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習(xí)的過程。親自做了探索實(shí)驗(yàn)或體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，回答問題和實(shí)驗(yàn)成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，教師能較多聯(lián)系實(shí)際，注意引導(dǎo)學(xué)生做人道理，滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識(shí)。

4．教學(xué)方法靈活多樣，效果好。教無定法，教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如教師采用了探索法、問題教學(xué)法、講練結(jié)合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學(xué)習(xí)等。教法的探索和應(yīng)用有較好的效果。

5．保持了好的教學(xué)傳統(tǒng)，知識(shí)與技能落實(shí)到位。教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。知識(shí)與技能落實(shí)是中國教育搞得最好的?，F(xiàn)行的教學(xué)三維目標(biāo)中也要落實(shí)知識(shí)與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。

6．多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)合理，既注重實(shí)效性，又給人耳目一新的感覺，課件質(zhì)量高。

三．不足之處

1．傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見于課堂。教師要學(xué)會(huì)取舍，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進(jìn)行教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng)新。

2．學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學(xué)目標(biāo)。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵，沒有站在高處，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想，學(xué)科素養(yǎng)。

3．小組討論，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實(shí)效。合作學(xué)習(xí)，小組討論是 1 當(dāng)今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設(shè)計(jì)得好，操作得當(dāng)才有實(shí)效。

4．顯性知識(shí)落實(shí)較好，隱性知識(shí)挖掘不夠。當(dāng)今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

通過本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了問題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷提高，精益求精，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

第五篇：青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)

青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)

在學(xué)習(xí)、積累、反思中成長

——青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于11月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，力圖通過這次活動(dòng)為廣大青年教師搭建一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也希望這次活動(dòng)能為我校廣大師生提供一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次活動(dòng)一共有十九位教師參加。總的來說，廣大青年教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

一、亮點(diǎn)賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如王雁飛老師語言簡練，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自感受超重與失重現(xiàn)象，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。劉榮華老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。黃曉玲老師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置問題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必要條件，教學(xué)效果明顯。王學(xué)明老師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。

2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。任峰老師在《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》的教學(xué)過程中，以昨天→今天→明天為三個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地解決問題。胡敏老師引入中學(xué)生喜歡的明星周杰倫（某手機(jī)形象代言人）作為本課的話題，帶領(lǐng)學(xué)生討論了現(xiàn)代手機(jī)的特征和功能，并討論了學(xué)生可不可以帶手機(jī)上學(xué)的問題。

3、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。王云峰老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，便于學(xué)生進(jìn)行討論、交流，在教室中增高實(shí)驗(yàn)桌，以便于實(shí)驗(yàn)的演示充分展示給所有學(xué)生，將不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很好的達(dá)到了預(yù)期效果。馬濤老師在教學(xué)中以“問題” 為主線，以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計(jì)問題，指向明確，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓全體學(xué)生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅，通過這節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)電壓表和電流表。

4、注重切合學(xué)生實(shí)際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。馮莉老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了很多急救小知識(shí)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過讓學(xué)生脫稿進(jìn)行話題自由談來檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。趙澤國老師通過精心設(shè)問，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮個(gè)性，從不同角度去思考問題，為學(xué)生領(lǐng)悟錯(cuò)位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點(diǎn)。廖慶波老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實(shí)了知識(shí)。

5、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。王雁飛老師通過發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，將所學(xué)知識(shí)用以解決實(shí)際問題，并讓學(xué)生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知識(shí)的。黃佳老師注意讓學(xué)生進(jìn)行比較，尋找直線和雙曲線的不同位置關(guān)系以及相應(yīng)的交點(diǎn)個(gè)數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)解決問題的一般規(guī)律，同時(shí)注意了變式教學(xué)，極大啟發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

6、教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實(shí)的明確、與知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。

鄭娟娟老師由一幅車禍圖片的導(dǎo)入，迅速勾起學(xué)生學(xué)習(xí)急救知識(shí)的欲望，同時(shí)采取師生對話、學(xué)生對話、小組活動(dòng)等不同方式使學(xué)生逐步地掌握了全文內(nèi)容。何曉蓉老師在《胡同文化》的授課中，采取默讀、速讀、齊讀等方式讓學(xué)生在曲折幽深的胡同中，體味作者流露的復(fù)雜感情，明確胡同文化的內(nèi)涵，同時(shí)也學(xué)習(xí)了京派語言。胡丹丹老師發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞“我們怎樣對待愛滋病人？怎樣幫助他們？”開展討論，在討論中，學(xué)生能夠用英語自由表達(dá)其主要內(nèi)容，不僅僅對愛滋病有了進(jìn)一步的了解，更培養(yǎng)了愛心。

二、問題探討

在活動(dòng)中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中的不足總結(jié)如下，希望各位批評指正。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動(dòng)起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。

2、教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)要有針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問，更不要總是固定地提問幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

3、板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。

4、有些教師在多媒體和實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

三、展望

教務(wù)室對青年教師提出以下幾點(diǎn)希望：

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時(shí)教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對性和實(shí)效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。

這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)競賽活動(dòng)中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實(shí)踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長，早日成為教壇新秀。