第一篇：英語課題匯報材料（本站推薦）
《加大學(xué)生學(xué)生課外閱讀與提高英語成績的研究》
答辯材料
一、課題提出的背景
1、課外閱讀是實施素質(zhì)教育的需要。從培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的創(chuàng)新意識和實踐能力的高度，從小學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀本領(lǐng)和心理生理過程中自主潛能的特點出發(fā)，我們開展對學(xué)生英語課外閱讀能力實驗研究具有必要性。
2、課外閱讀是教育教學(xué)改革的需要。學(xué)生的知識強調(diào)長期的積累，強調(diào)廣泛的閱讀和堅持不懈的練習(xí)。通過課外閱讀認(rèn)識事物，提高觀察、分辯事物的能力，是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的又一可行措施，它不僅彌補了英語課內(nèi)知識學(xué)習(xí)的不足，而且使之得法于課內(nèi)，得益于課外。
3、英語課外閱讀是時代發(fā)展的需要。優(yōu)秀的報刊、書籍猶如智慧的鑰匙，每天課外閱讀十分鐘，是少年兒童成長的需要，精神生活的需要，娛樂的需要。一天天積累，一點點養(yǎng)成，能拓展孩子的視野，提高少年兒童的閱讀能力。
二、課題研究的內(nèi)容與目標(biāo)
1、研究內(nèi)容：
（一）英語閱讀內(nèi)容的研究
（1）、研究如何選擇書籍寓嚴(yán)肅的德育教育與閱讀活動之中。（2）、研究如何能根據(jù)基礎(chǔ)課程需要，正確選擇課外讀物。（3）、研究如何選擇書籍，擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生閱讀興趣。
（二）提高英語閱讀能力的研究
（1）通過對學(xué)生課外閱讀的調(diào)查、觀察，了解學(xué)生閱讀的方法、質(zhì)量、閱讀速度等。
（2）通過對學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查研究，了解學(xué)生英語口頭表達、交際和認(rèn)知能力，提高學(xué)生理解和欣賞能力等。
（三）、指導(dǎo)英語閱讀方法的研究
（1）、通過對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，了解教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法、途
徑。
（2）、通過對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，了解教師指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀的內(nèi)容選擇、習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo): 研究目標(biāo)：
（1）促進學(xué)生個性健康發(fā)展。（2）拓寬學(xué)生英語閱讀教學(xué)的途徑。（3）幫助學(xué)生形成良好的“智力”背景。
三、課題研究的原則
對小學(xué)生課外閱讀實踐活動的指導(dǎo)的認(rèn)識：要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循“三結(jié)合”原則：
（1）課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合。（2）課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。（3）課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合 另外，還必須遵循以下原則：
1、自主性原則
英語研究性學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生的自主性，特別是小學(xué)生能否積極主動地參與研究實踐活動，是十分重要的，只有主體的自主參與，才能在實踐內(nèi)化的基礎(chǔ)上逐步形成自覺研究的意識。因此，學(xué)生是否自主地開展研究性學(xué)習(xí)活動是衡量研究性學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志。
2、主題性原則
針對小學(xué)生的特點，小學(xué)生課外閱讀選好主題是開展學(xué)習(xí)活動的重要條件。它就好象是茫茫大海中的航標(biāo)燈，確立了研究的主體，才能引導(dǎo)學(xué)生在這個目標(biāo)的導(dǎo)航下不斷尋找、發(fā)現(xiàn)新的知識和問題，解決問題。
3、導(dǎo)向性原則
我們的實驗對象由于年齡小，自控能力差、辨析是非的能力較弱等不利因素。在教學(xué)實驗活動中，就特別需要教師的的引導(dǎo)，教師有導(dǎo)向性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選有利于自己的研究活動的資料，才可以省時高效地進行各種英語活動的研究性學(xué)習(xí)。
四、課題研究所做的具體工作、成果
（一）結(jié)論：
1、該課題具有很強的針對性，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實和未來需要，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動過程的體驗，通過該課題的研究學(xué)生將獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。
2、該課題以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
3、該課題以小組合作、生生合作、師師合作為突破口，促進學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)
4、轉(zhuǎn)變了觀念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)行為，提高了認(rèn)識。
通過此項研究，在教師中破除了過去普遍存在的英語課外閱讀“無用論”，使實驗教師認(rèn)識到了課外閱讀實踐活動對拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間，提高小學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要促進作用；破除了課外閱讀“加負(fù)論”，認(rèn)識到課外閱讀實踐活動對豐富學(xué)生課余生活，陶冶學(xué)生情操的獨特作用。教師理念的轉(zhuǎn)變首先引起了教學(xué)行為的變化。上課課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時滲透相關(guān)的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集的相關(guān)材料，促進對英語的理解。
5、提高了教師教學(xué)能力
教師在實驗中總結(jié)出了許多好的組織形式和指導(dǎo)方法，獲得了許多實踐經(jīng)驗和認(rèn)識成果。在轉(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念的同時，使自己的教學(xué)能力也得到了很大的提高。課外閱讀實踐活動的開展已逐步成為教師的自覺行動，“課堂為中心”“教材為中心”的錯誤認(rèn)識亦徹底得到消除，他們在教學(xué)活動中都能自覺地把更多的眼光投向?qū)W生未來發(fā)展的空間，為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
（二）具體成果
實驗教師在市級、省級報刊上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，撰寫的論文有20余篇獲省市級獎，有1人獲泰山教學(xué)新星稱號，4人獲縣級教育勞模稱號，3人獲縣級學(xué)科帶頭人，5人獲市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎，6人獲縣級指導(dǎo)獎，老師制作的課件多次在縣、市獲獎，學(xué)校整理編印了課題成果集。
五、成果分析
該課題實施以來，取得了比較明顯的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，促進了讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于營造了濃濃的英語讀書氛圍，孩子們把讀英語書當(dāng)成了一件幸福的事。課余，總能看到他們津津有味讀書的樣子。讀書逐步成為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣、一種需要、一種享受。
（二）提高了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。
“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河。”閱讀的書多了，有效地促進了學(xué)生聽、說、讀、寫能力和自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力，語言整體水平得到了提高。學(xué)生的英語成績也在不斷地提高著。在競賽中，有很多同學(xué)能夠獲獎。
（三）引發(fā)了師生之間的閱讀互動。
新的課程浪潮沖擊了整個原有的課程體系，也向教師提出了挑戰(zhàn)。作為教師的我們必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的文化修養(yǎng)，才能迎接新的挑戰(zhàn)。閱讀正是達到這一目的的有效途徑。學(xué)生的閱讀帶動了老師的閱讀，而老師的閱讀又推動了學(xué)生的閱讀，師生之間形成了良好的互動，閱讀氛圍日漸濃厚。
（四）帶動了親子閱讀的開展。
親子讀書的模范作用是無限的，在潛移默化之間，一方面給孩子作出了好的榜樣，另一方面也營造了良好的家庭讀書氛圍。學(xué)習(xí)型、讀書型社會的建立，正是來源于無數(shù)個讀書型的家庭。
六、問題與思考
雖然我們就推進低年級學(xué)生課外閱讀有效性的策略達成了諸多共識，但困惑猶在，有許多問題需要我們?nèi)ブ匦聦徱暫退伎肌?/p>
1、由于課外閱讀實踐活動的開展對傳統(tǒng)的教學(xué)形成了一定沖擊，因此，有部分教師在開展活動的同時也患得患失，擔(dān)心影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固，擔(dān)心自己一旦放開將難于駕馭??
2、在課外閱讀實踐活動中，學(xué)生的個體差異、個性差異表現(xiàn)得更為明顯。如何照顧不同層次的學(xué)生的發(fā)展，使他們都能在閱讀活動中受益，也是困擾我們的一個難題。
3、開展課外閱讀沒有什么階段性，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何把課外閱讀指導(dǎo)深入課堂教學(xué)之中，如何構(gòu)建新的學(xué)習(xí)機制，是本實驗將繼續(xù)深化研究的問題。
在新教學(xué)觀的指導(dǎo)下，我們將樹立大的課外閱讀觀，將課題繼續(xù)深入下去。
第二篇：2014-2015教研組英語課題匯報
小學(xué)2014-2015學(xué)英語組小課題匯報 小課題名稱：探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法 本組組長：任麗君 本組教師： 匯報內(nèi)容：
一，背景
孩子英語差的很大部分原因是他沒有對這門外語產(chǎn)生濃厚的興趣，由于學(xué)校班級人數(shù)過多的因素，兒童在這一階段很容易產(chǎn)生“把英語當(dāng)成學(xué)科而不是語言”的錯覺，大量時間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，具體表現(xiàn)就是背單詞，背課文，沒有主動表達，沒有興趣。都說興趣是最好的老師，興趣也是孩子持久學(xué)習(xí)的保鮮劑。小學(xué)生年齡較小、活潑好動、注意力難以集中，容易對那些生動鮮明的事物產(chǎn)生興趣，而對于學(xué)習(xí)枯燥無味的知識無法產(chǎn)生興趣。因此，對小學(xué)英語教師而言,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的。如果在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么又怎么能在以后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)好英語呢？因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。二，意義
英語學(xué)習(xí)，興趣為先。使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，興趣使學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識。所以，在教學(xué)中，我們要善于從多個方面尋找方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，教師應(yīng)采取多種多樣的形式，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考、動口和動手，使他們深切感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。三，策略
1.建立良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系好壞直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，學(xué)習(xí)熱情就會高漲；相反，學(xué)生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那還有什么學(xué)習(xí)效果？因此，建立和諧、融洽的師生關(guān)系是很重要的。如何才能使師生關(guān)系變得和諧又融洽呢？
(1)首先教師要轉(zhuǎn)變自身的角色意識。把自己變成學(xué)生的朋友，拉近和學(xué)生之間的距離。(2)用你的微笑面對每一個學(xué)生。（說明一點就是我們帶著美好的心情去上課，可是一走進教室，學(xué)生根本不吃你這一套，不吹胡子瞪眼一番，根本鎮(zhèn)壓不住，然后微笑當(dāng)然不存在了，也只有視情況而定。）
(3)不要吝嗇你的贊美，贊美是必然的，比如回答問題我們會說very good，great，等等。學(xué)生答題熱情高漲。
2.在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣(1)進行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如果不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的目的何在，即使對英語很有興趣，那也是暫時的，隨著時間的消逝，那么興趣會漸漸消失。因此，我們首進行先要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的性教育，就是要使學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的學(xué)習(xí)對將來的社會生活有著重要的意義。因此，我們英語教師在教學(xué)中，應(yīng)該在每個學(xué)期、每個單元，至每節(jié)課都向?qū)W生提出具體的、明確的學(xué)習(xí)要求，并努力幫助學(xué)生達成這些目標(biāo)。(2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
A、都說“良好的開端是成功的一半”。我們可以利用教材中 Let's do，Let's chant，Let's sing 等充滿音樂節(jié)奏的內(nèi)容來創(chuàng)造一個良好的開端（warming up），這樣就能讓學(xué)生更好地進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。
B、開展多種多樣的英語小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗成功的快樂。
C、角色扮演，讓學(xué)生體驗英語對話的樂趣，甚至可以讓他們運用所學(xué)的語言材料，進行對話自編，從而愛上英語。
D、開展多種多樣的英語文娛活動。如英語演講、英語聚會、英語游戲、學(xué)英語歌等等。（當(dāng)然我們對于這些活動實施起來太難。）
（3）將教學(xué)內(nèi)容生活化，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之根本。小學(xué)生的年齡小，我們在教學(xué)英語時特別要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。我們目前使用的外研社 English教材就是一套將教學(xué)內(nèi)容生活化的課本，話題內(nèi)容很廣，包括了：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、動物、家庭、學(xué)校、朋友等等。這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ氖挛?，或是?jīng)常碰到情況。那么孩子們學(xué)習(xí)起來，就容易懂、容易學(xué)了；學(xué)習(xí)的內(nèi)容和家庭生活、社會生活聯(lián)系起來，孩子們就更有興趣了。
（4）設(shè)計適合小學(xué)生特點的教學(xué)方法和活動形式，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
A、對小學(xué)生要采取淺顯易懂的語言，讓他們明白你在說什么；適當(dāng)運用母語，不要讓他們聽得一知半解，甚至云里霧里。
B、多采取活動、游戲的方式進行單詞、句子的操練。各種各樣的游戲活動是孩子們喜愛的，通過這些活動進行單詞句子的操練，讓他們比較感興趣。以教一組數(shù)字“One、Two、Three?”為例。在教這一模塊時，我設(shè)計了一組活動：
1、以數(shù)字卡片引入，出示單詞，并對號入座，張貼在黑板上。
2、教師用手指出示數(shù)字，讓學(xué)生練習(xí)說單詞；教師說單詞，學(xué)生用手指出示數(shù)字，并說出數(shù)字。
3、同桌相互練習(xí)，相互幫助。
4、學(xué)生背向黑板，進行游戲的記憶鞏固練習(xí)，并獎勵動手、動口快的學(xué)生。
C、結(jié)合多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們在音、影、動中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。
D、在課堂教學(xué)中營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們互幫互學(xué)地學(xué)好英語。課堂上進行比賽學(xué)習(xí)動力比較大。
E、多讓學(xué)生進行語言實踐，多說多練，鼓勵是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語困難的良好方法。很多學(xué)生對英語這門課程表現(xiàn)出很強的求知欲，對老師教讀或聽錄音跟讀，個個都能認(rèn)真、大聲的讀，當(dāng)放手讓學(xué)生讀時，部分學(xué)生持聽讀態(tài)度，聲音明顯減小，問其原因是部分學(xué)生紅著臉說：“害怕讀錯了”。這時老師及時的鼓勵就能給他們以信心和力量，讓他們大膽的讀和說。正確的用“Good!Very good!”或獎勵小粘貼畫給予鼓勵；對讀錯的學(xué)生大家要共同幫助，有了一點進步還可以另加掌聲鼓勵，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。從而增強學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
總之，有了興趣這個最好的老師，英語學(xué)習(xí)一定能取得事半功倍的效果。所以，作為英語教師，一定要記?。何覀儾坏?qū)W生傳授語言并使他們掌握技能，更要注重培養(yǎng)他們對這門學(xué)科的興趣。
第三篇：課題匯報材料
《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教材習(xí)題變式設(shè)計研究》課題實施中期
匯報材料。
《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教材習(xí)題變式設(shè)計研究》該課題在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下，我課題組正在按計劃、組織實施，系本課題的實際，現(xiàn)將相關(guān)工作匯報如下：
一、問題提出的背景
1、對“變式教學(xué)”的認(rèn)識
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識和技能后，加以應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦?？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時代的要求。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實質(zhì)進行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反
三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。
2、對教學(xué)現(xiàn)狀的考慮
孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。我們一直在反思，為什么孩子的知識學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識只知其一，不知其二，不會舉一反三，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？
二、研究目標(biāo)
以“變式教學(xué)”為平臺，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。
三、研究內(nèi)容
1、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進學(xué)生發(fā)展。
2、如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。
四、研究方法
由于本課題是探討一種教學(xué)方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。
五、研究措施
1、明確分工，加強合作，在研究中發(fā)揮自己的長處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。
（1）我們課題組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
（2）我們的時間是不指定的，只要我們在辦公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會為某個問題爭論不休，有時甚至?xí)ハ蚪萄袉T請教。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。
2、針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。
（1）每天課前，我們都會精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個課件綜合起來。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費人民幣的，我都會大方的用銀行卡支付。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識的來龍去脈，在課堂上達到最佳的變式訓(xùn)練。
（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。
3、本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。
六、研究步驟
實驗在步驟上大致分為以下幾個階段。
（一）課題研究的實施過程：
第一階段：2014年9月—2014年12月，進行前期準(zhǔn)備，本課題組的成員進行收集分析現(xiàn)行教材高年級數(shù)學(xué)各知識點綜合考核水平，教材中對應(yīng)的相關(guān)習(xí)題，現(xiàn)有的習(xí)題的局限性，如何進行將 它變型，達到提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進行開放性練習(xí)。
第二階段：2015年1月---2015年8月，進行實施，整理第一階段準(zhǔn)備的材料，進行習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計，撰寫出階段性的成果，形成課題理念，初步編寫《高年級數(shù)學(xué)習(xí)題變式習(xí)題集》成員積極實施，并反饋實施情況。
第三階段：2015年9月----2016年2月，課題成果鞏固，完善實施的內(nèi)容。分析取得的成績和存在的問題。
第四階段：2016年3月---2016年7月，實驗成果的鞏固、發(fā)展、提高，總結(jié)提升階段。收集成果及典型案例，經(jīng)過運用，實踐，撰寫相關(guān)經(jīng)驗論文，形成性報告。最終定稿。
七、研究成果
在解題教學(xué)中，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索的思維能力。
1、多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。
許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
如五年級上冊總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：
一個玩具廠做一個毛絨兔原來需要3.8元的材料。后來改進了制作方法，每個只需3.6元的材料。原來準(zhǔn)備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個？
當(dāng)時班上沒有幾個同學(xué)會做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個什么條件？并板書：
原來
每個3.8元
做了180個
現(xiàn)在每個3.6元
做了？個
通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價錢是不變的。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。
接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。
1、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進了裁剪方法，每套童裝只需1.6米布料。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？
2、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進了裁剪方法，每套 3 節(jié)省布0.2米。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？
3、童裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布1.8米。現(xiàn)在改進了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對比這三道題有什么相同點和不同點？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點是就是總布量是不變的。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。
通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。果不其然，五年級上冊數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。
又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：
一個圓柱體的圓的直徑是6厘米，側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進行變式。
①一個圓柱體的半徑是6平方厘米，求側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ ②一個圓柱體的表面積是54平方厘米、高是20厘米，求表面積、體積名是多少。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點就是必須先求出正方體的棱長。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會有根深蒂固的了解。
2、一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
人們對客觀事物的認(rèn)識，有一個由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循“序”過程，人們對任何事物都不可能一步就達到對其本質(zhì)的認(rèn)識。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。新課中實施一題多變，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
剛學(xué)完表面積：
如例題：做一個長方體形狀的鐵皮盒,長4米，寬3米，高2.5米。至少要用多少平方米的鐵皮？
這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學(xué)生完成后。
變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個面的面積。變式2：如果把一個長方體形狀的鐵皮盒改成一對長方體形狀的的鐵皮盒。從對比中要算一對就是求出兩個長方體形狀的鐵皮盒。
又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：
做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）
變式題：
做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）
做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）
學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。
第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。
第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？
第四類：切割和拼成長方體。首先出示簡單的如：把一個長方體垂直切割成三個小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個面）把三個相同的正方體拼成一個長方體它的表面積有什么變化？（減少6個面）再出示稍難的。如一個正方體木塊，若把它切成3個完全相等的長方體后，表面積增加了80平方厘米，這個正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積。
通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。
又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個簡單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷一種物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。但要求在方格紙上將簡單圖形進行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時，我們沒有像教材上的出示一個三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因為旋轉(zhuǎn)確實有一定的難度。為此我覺得把題目化難為易，從最簡單的入手。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。繞線段的某一點進行順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。（2）教學(xué)一個角的旋轉(zhuǎn)。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）
（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點）
（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點再依次連接）教學(xué)中，如果能對一個普通的數(shù)學(xué)題進行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問題或某一條件改變，對知識進行重組，自己將題目中的問題或某一條件改變，對已學(xué)知識進行重組，探索出新知識，解決新問題。
3、一題多解，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
一題多解的實質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問題。
如：我們在教不規(guī)則物體體積時，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積×水上升的高度
為了讓學(xué)生靈活運用這兩種方法，我特意設(shè)計了幾道變式題，兩種方法都可用，哪種方法最合適？
學(xué)生上臺板書：
方法一：8×8×7=448（立方厘米）8×8×6=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）
綜合算式：8×8×7—8×8×6=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）8×8×1=64（立方厘米）
綜合算式：8×8×(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：
學(xué)生會說第二種方法比較簡單，用底面積乘水上升的高度。第一種方法看上去比較 麻煩，其實可以根據(jù)乘法分配律進行簡便運算。
八、課題的反響及效應(yīng) 學(xué)生上臺板書：
方法一：15厘米=1.5分米
2×2×1.5—5.5=0.5（立方分米）
方法二：15厘米=1.5分米
2×2×（1.5-5.5÷2÷2）=4×（1.5-1.375）=4×0.125 =5（立分分米）
學(xué)生異口同聲說用入水后的體積減入水前的體積簡單多了。
通過這兩道題目的對比訓(xùn)練，學(xué)生在以后做題過程中就會想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來解題。
4、設(shè)計數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。
目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊中的習(xí)題，這種習(xí)題形式單一，基本上就是例題的翻版，而學(xué)生做作業(yè)則是個人操作式的機械模仿，很少出現(xiàn)變式題。
①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們設(shè)計了猜電話號碼、猜年齡的游戲，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩》，詩中哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。
②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。
③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文。學(xué)了長方體的認(rèn)識，一生寫了一篇《棱長總和的奧秘》。表面積是教學(xué)中的一個難點，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計了對比題，比較了這兩道題的異同，然后進行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)?？梢姾⒆觽兊乃季S特別活躍。
課題組5位老師以實踐為載體，勤于思考、樂于交流、善于總結(jié)，教育科研意識得 到增強，教研、教改能力不斷提高，專業(yè)素養(yǎng)得到了長足發(fā)展。經(jīng)過一個多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，也離我們的生活實際并不遙遠，原來它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高，部分學(xué)生利用變式來解決問題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重數(shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動的時間和空間得到較大的拓展。
存在問題及有待研究的問題 ：
1、由于每個班級學(xué)生的知識水平不同，接受能力不同，雖然變式練習(xí)的設(shè)計也是根據(jù)不同班級的水平而定，但是教師在討論這方面的問題時也不能達成共識。
2、如何才能讓所設(shè)計的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？
第四篇：課題匯報材料
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進行變式訓(xùn)練微課題研究方案
五年級數(shù)學(xué)備課組
一、問題提出的背景
1、對“變式教學(xué)”的認(rèn)識
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識和技能后，加以應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦?？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時代的要求。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實質(zhì)進行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反
三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。
2、對教學(xué)現(xiàn)狀的考慮
孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。我們一直在反思，為什么孩子的知識學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識只知其一，不知其二，不會舉一反三，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？
二、研究目標(biāo)
以“變式教學(xué)”為平臺，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。
三、研究內(nèi)容
1、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進學(xué)生發(fā)展。
2、如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。
四、研究方法
由于本課題是探討一種教學(xué)方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們 采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。
五、研究措施
1、明確分工，加強合作，在研究中發(fā)揮自己的長處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。
（1）我們五年級數(shù)學(xué)組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
（2）我們的時間是不指定的，只要我們在辦公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會為某個問題爭論不休，有時甚至?xí)ハ蚪萄袉T請教。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。
2、針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。
（1）每天課前，我們都會精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個課件綜合起來。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費人民幣的，我都會大方的用銀行卡支付。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識的來龍去脈，在課堂上達到最佳的變式訓(xùn)練。
（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。
3、本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。
六、研究步驟
實驗在步驟上大致分為以下兩個階段。
第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段。（2014年2月20日至22日）l、確定研究課題
2、設(shè)計課題研究方案
3、學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 有關(guān)理論和“課題方案”。
第二階段：微課題研究實施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）
1、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。
2、“變式教學(xué)”課堂匯報。
3、撰寫課題研究結(jié)題報告、論文。
七、研究成果
在解題教學(xué)中，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索的思維能力。
1、多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。
許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
如五年級上冊總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：
一個玩具廠做一個毛絨兔原來需要3.8元的材料。后來改進了制作方法，每個只需3.6元的材料。原來準(zhǔn)備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個？
當(dāng)時班上沒有幾個同學(xué)會做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個什么條件？并板書：
原來
每個3.8元
做了180個
現(xiàn)在每個3.6元
做了？個
通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價錢是不變的。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。
接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。
1、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進了裁剪方法，每套童裝只需1.6米布料。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？
2、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？
3、童裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布1.8米?，F(xiàn)在改進了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對比這三道題有什么相同點和不同點？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點是就是總布量是不變的。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。果不其然，五年級上冊數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。
又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：
一個正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進行變式。
①一個正方體的一個面是9平方厘米，求棱長總和、表面積、體積各是多少？ ②一個正方體的表面積是54平方厘米，求棱長總和、體積名是多少。③一個正方體的體積是27立方厘米，求棱長總和和表面積？ ④一個正方體的棱長總和是36分米，求表面積和體積。
這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點就是必須先求出正方體的棱長。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會有根深蒂固的了解。
2、一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
人們對客觀事物的認(rèn)識，有一個由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循“序”過程，人們對任何事物都不可能一步就達到對其本質(zhì)的認(rèn)識。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。新課中實施一題多變，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
剛學(xué)完表面積：
如例題：做一個長方體形狀的鐵皮盒,長4米，寬3米，高2.5米。至少要用多少平方米的鐵皮？
這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學(xué)生完成后。
變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個面的面積。
變式2：如果把一個長方體形狀的鐵皮盒改成一對長方體形狀的的鐵皮盒。從對比中要算一對就是求出兩個長方體形狀的鐵皮盒。
又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：
做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：
做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）
做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）
學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。
第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。
第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？
第四類：切割和拼成長方體。首先出示簡單的如：把一個長方體垂直切割成三個小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個面）把三個相同的正方體拼成一個長方體它的表面積有什么變化？（減少6個面）再出示稍難的。如一個正方體木塊，若把它切成3個完全相等的長方體后，表面積增加了80平方厘米，這個正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積。
通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。
又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個簡單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷一種物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。但要求在方格紙上將簡單圖形進行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時，我們沒有像教材上的出示一個三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因為旋轉(zhuǎn)確實有一定的難度。為此我覺得把題目化難為易，從最簡單的入手。
（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。繞線段的某一點進行順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。（2）教學(xué)一個角的旋轉(zhuǎn)。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）
（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點）
（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點再依次連接）
教學(xué)中，如果能對一個普通的數(shù)學(xué)題進行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問題或某一條件改變，對知識進行重組，自己將題目中的問題或某一條件改變，對已學(xué)知識進行重組，探索出新知識，解決新問題。
3、一題多解，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
一題多解的實質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問題。
如：我們在教不規(guī)則物體體積時，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積×水上升的高度
為了讓學(xué)生靈活運用這兩種方法，我特意設(shè)計了幾道變式題，兩種方法都可用，哪種方法最合適？
學(xué)生上臺板書：
方法一：8×8×7=448（立方厘米）8×8×6=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）
綜合算式：8×8×7—8×8×6=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）8×8×1=64（立方厘米）
綜合算式：8×8×(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：
學(xué)生會說第二種方法比較簡單，用底面積乘水上升的高度。第一種方法看上去比較麻煩，其實可以根據(jù)乘法分配律進行簡便運算。
八、課題的反響及效應(yīng)
學(xué)生上臺板書：
方法一：15厘米=1.5分米
2×2×1.5—5.5=0.5（立方分米）
方法二：15厘米=1.5分米
2×2×（1.5-5.5÷2÷2）=4×（1.5-1.375）=4×0.125 =5（立分分米）
學(xué)生異口同聲說用入水后的體積減入水前的體積簡單多了。
通過這兩道題目的對比訓(xùn)練，學(xué)生在以后做題過程中就會想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來解題。
4、設(shè)計數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。
目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊中的習(xí)題，這種習(xí)題形式單一，基本上就是例題的翻版，而學(xué)生做作業(yè)則是個人操作式的機械模仿，很少出現(xiàn)變式題。
①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們設(shè)計了猜電話號碼、猜年齡的游戲，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩》，詩中哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)。
②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。
③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文。學(xué)了長方體的認(rèn)識，一生寫了一篇《棱長總和的奧秘》。表面積是教學(xué)中的一個難點，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受。棱長總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計了對比題，比較了這兩道題的異同，然后進行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)?？梢姾⒆觽兊乃季S特別活躍。
五年級數(shù)學(xué)備課組三位老師以實踐為載體，勤于思考、樂于交流、善于總結(jié)，教育科研意識得到增強，教研、教改能力不斷提高，專業(yè)素養(yǎng)得到了長足發(fā)展。經(jīng)過一個多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，也離我們的生活實際并 不遙遠，原來它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高，部分學(xué)生利用變式來解決問題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重數(shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗和探索，學(xué)生自主活動的時間和空間得到較大的拓展。
存在問題及有待研究的問題 ：
1、由于每個班級學(xué)生的知識水平不同，接受能力不同，雖然變式練習(xí)的設(shè)計也是根據(jù)不同班級的水平而定，但是教師在討論這方面的問題時也不能達成共識。
2、如何才能讓所設(shè)計的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？
第五篇：課題匯報材料
課題研究匯報材料
合肥市永和學(xué)校 張詩才
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：
你們好！
我是永和學(xué)校有效研修課題研究組的負(fù)責(zé)人張詩才，學(xué)校辦公室主任。我校課題研究工作開展已有半年多時間，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在兄弟學(xué)校的密切幫助下，在全體老師的積極參與下，取得了一定的研究成果，但還存在著許多不足。因為，課題研究工作對我們來說，雖不是陌生的領(lǐng)域，可是，將它作為一項研究，我們還是感到壓力很大，能否讓研修工作取得有效，很值得我們?nèi)ニ伎?、去探索。下面，我就把我校課題研究的前期工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作個匯報。我們學(xué)校這次承擔(dān)的有效研修的課題是《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《立足校本研修 促進教師專業(yè)成長》。本課題2007年12月申報通過，2008年4月開題，整個研究工作預(yù)計到2010年10月結(jié)束。我校參加課題實驗的教師有73人（包括本學(xué)期新調(diào)入的教師）。本的研究工作我們分三個階段進行，從開題到5月底為理論學(xué)習(xí)階段，6月至10月為方案的實施階段，12月至2009年2月為總結(jié)、提煉階段。具體做法體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、統(tǒng)一思想 形成共識
教育大計，教師為本。課題研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。作為教育工作者必須適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的潮流——終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師專業(yè)化。我們選擇這個研究課題就是出于這種考慮。因為我們學(xué)校 是由三所農(nóng)村小學(xué)整合而成的九年一貫制學(xué)校。教師的教學(xué)理念、課改意識同市屬學(xué)校相比還比較淡?。唤處煹膶I(yè)水平還有待進一步提高。此次校本研修就是要讓廣大教師能夠統(tǒng)一思想，形成共識，使自己能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的社會發(fā)展潮流，實現(xiàn)教師專業(yè)化，為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù)，在更大程度上實現(xiàn)自身價值，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，不斷發(fā)展和完善新課程改革。
二、找準(zhǔn)思路 明確目標(biāo)
本期，我校在課題研究過程中，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課題研究工作，以重建師德為核心，打造優(yōu)秀教師隊伍；以自修為主，提高教師生命質(zhì)量；以問題為切入點，以科研為手段，提高教師信譽素質(zhì)。力求做到學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，通過自修－反思，努力探索以校為本的有效研修模式，整體實現(xiàn)師生共同發(fā)展。圍繞《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實施方案》，我們確定了如下研究目標(biāo)： 1．通過研修，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；建立健全研修制度，促進教師專業(yè)成長。2．鞏固培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生的高尚情操，提高教師的師德修養(yǎng)，構(gòu)建新的教育理念，堅持教中學(xué)、教后學(xué)、終身學(xué)，勇于探索新的教育教學(xué)方法，改變思想觀念和教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中不斷充實自己，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，促進教師隊伍建設(shè)。3．形成刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。拓寬廣大教師的知識領(lǐng)域，更新知識結(jié)構(gòu)，使教師的學(xué)科水平和業(yè)務(wù)水平有所提高，從而提高教師的教學(xué)研究能力。4．掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念以及新的管理、教學(xué)、評價的方法，熟練運用新的教育教學(xué)技術(shù)手段。5．通過研修，培養(yǎng)教師的問題意識以及發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的能力。指導(dǎo)教師學(xué)會自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師專業(yè)成長。
三、成立機構(gòu) 精心組織
接到開題任務(wù)以后，學(xué)校對此高度重視，立即召開了課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，號召大家積極參與，主動參與，分好工、領(lǐng)好頭，把課題研究工作當(dāng)成一項大事來抓，作為提升學(xué)校品位、提升自身素質(zhì)的一個平臺。接著對組內(nèi)成員作了全面的分工，制定了有效研修活動制度、計劃和工作行事歷。以學(xué)校和教研組為單位精心組織了多種形式和多種類型的關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的研討活動，為教師的學(xué)習(xí)交流提供了多種機會與途徑。同時，召開了由全體教師參加的課題研究動員會，布置下一步的研究工作。
四、實施方案 具體落實
為了讓廣大教師能盡快地了解和掌握有效研修的目的、意義和研究方法，學(xué)校課題組給廣大教師進行了一次理論培訓(xùn)，并為每位教師購買了《有效研修》讀本，要求教師認(rèn)真閱讀、積極撰寫讀書筆記。實際在申報的同時，我們就已經(jīng)要求老師們利用寒假認(rèn)真自學(xué)理論，讀一本好書，同時寫一篇讀書心得。通過一段時間的學(xué)習(xí)，老師們基本了解并掌握了研修的目的、意義和方法。
具體做法： 5月初，在多媒體教室召開了由全體教師參加的課題研究專題會，帶領(lǐng)大家集中學(xué)習(xí)《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展課題研究實施方案》、學(xué)校研修計劃和學(xué)校《立足校本研修 促進教師專業(yè)成長》方案，制定學(xué)校校本研修制度；教研組和教師個人制定研修計劃；組織數(shù)學(xué)組和英語組教師參加公開課學(xué)習(xí)，通過聽課、評課，把教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，使研修更加具有針對 性和時效性，實現(xiàn)教育教學(xué)實踐問題解決和教師專業(yè)發(fā)展的有機統(tǒng)一。6月份，我校利用課外活動時間，對廣大教師進行了信息技術(shù)培訓(xùn)。要求教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)設(shè)計、教案編寫、教學(xué)軟件的運用等方面融進信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。7月份，要求教師個體利用暑期自學(xué)，總結(jié)前一階段的工作完成情況，撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆，認(rèn)真填寫教師個人成長檔案袋，將自己專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價與他人評價，認(rèn)真記錄下來；讓每位教師都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，培養(yǎng)善于反思、勤于發(fā)現(xiàn)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8月份，校本培訓(xùn)工作正式啟動。在這期間，我們要求教師認(rèn)真梳理前期學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)的不足，進行自我反思，積極撰寫下一階段的研修計劃，實行小組集中備課，發(fā)揮教師多方面的作用，強化教
師間的合作與交流。
為了讓教師能深層次地理解校本研修的內(nèi)涵，以及研修的組織、管理、設(shè)計、途徑、方法、評價等，學(xué)校邀請了合肥市教育局副局長朱志民同志來校給老師們作了一場題為“我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育”報告會。他從“反思今天的教育”、“好習(xí)慣是幸福之源”、“創(chuàng)新意識三要素”、“培養(yǎng)孩子自信心”等方面闡述了教育的真諦，為老師們上了極其精彩的一課。
朱局長還就課題研究工作，給學(xué)校提出了寶貴的意見和建議。9月初，我們加大了對研修的管理力度，建立了校園網(wǎng)站，布置 教師繼續(xù)完善個人成長檔案，同時作好下一階段的有效研修工作；多人次地組織教師外出聽課，學(xué)習(xí)他人之長，彌補自身不足。同時還組織教師在校內(nèi)上公開課。期間，我們還邀請到了市教育局教研室王道宇同志、高新區(qū)事業(yè)局杜忠厚局長以及兄弟學(xué)校的有關(guān)專家為研究課作了評點，使得我校老師受益匪淺。
在全校老師的積極參與和努力下，我們不斷把理論轉(zhuǎn)化為生動實踐，并產(chǎn)生積極成果，把教師從單純的被動的課程執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者；創(chuàng)設(shè)了一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。通過有效研修，使得廣大教師深入了解并及時解決了教育教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高專業(yè)水平和校本課程建設(shè)與管理的能力。篇二：課題匯報材料(發(fā)言稿)20120301 “鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制、內(nèi)容與方法研究”項目階段實驗工作匯報 —市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”項目子課題階段實驗工作匯報
（發(fā)言稿）
課題單位： 濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)教委
負(fù) 責(zé) 人： 馬 長 民
所在縣區(qū)： 濱 城 區(qū)
報告日期： 二○一二年三月一日
“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制、內(nèi)容與方法研究”項目階段實驗工作匯報
—市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量” 項目子課題階段實驗工作匯報
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位朋友：
大家好。首先，我代表楊柳雪鎮(zhèn)教委對各位的到來表示熱烈的歡迎！下面我從五個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家介紹我鎮(zhèn)的課題實施情況，請指導(dǎo)。
一、楊柳雪鎮(zhèn)基本情況
楊柳雪鎮(zhèn)位于濱州市城區(qū)西北，總?cè)丝?.5萬人。我鎮(zhèn)現(xiàn)有中學(xué)1處，九年一貫制學(xué)校1處，完全小學(xué)5處，非完全小學(xué)2處?，F(xiàn)有中小學(xué)生3100余人，中小學(xué)教師300余人。
二、課題基本情況
“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小區(qū)域整體優(yōu)化課程實施，均衡提高教育教學(xué)質(zhì)量”是市教研室于2010年9月提出的一項課題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦于2010年9月申報，12月正式啟動，并于2011年12月被立項為山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題。共分10個子課題，2010年第一批批立項三個子課題。我鎮(zhèn)的子課題就是是首批立項的三個子課題之一。名稱是“鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦）小區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制、內(nèi)容與方法研究”。
該課題是把“鎮(zhèn)教委對所轄學(xué)校的課程開設(shè)如何進行要求、課程開設(shè)質(zhì)量如何進行評價”等工作難題作為實驗項目進行攻關(guān)，通過整合全鎮(zhèn)的優(yōu)秀師資力量組成指導(dǎo)與評估小組，進行行動研究與實驗，力爭實現(xiàn)對全鎮(zhèn)小學(xué)課程開設(shè)管理與指導(dǎo)的全覆蓋，促進全鎮(zhèn)區(qū)域課程實施的整體優(yōu)化和高位均衡發(fā)展。
三、課題研究進程
公布立項時間是2010年12月17日。這時已臨近期末。所以課題
立項后我們開展的第一項研究工作就是期末教學(xué)質(zhì)量評價。
其實，我鎮(zhèn)的期末教學(xué)質(zhì)量評價一直在搞，只不過搞得很不規(guī)范。
一是評價的學(xué)科不全。象綜合實踐活動、地方課程等都沒進行期末評價。二是評價項目內(nèi)容不全面，語文、數(shù)學(xué)、英語只限于書面考試，音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)只限于技能抽測。三是不能體現(xiàn)評價的多元性、過程性。四是雖然有的學(xué)校、有的教師也進行了“分項考查、綜合評價”，但欠系統(tǒng)。
那為何不全面開展評價呢？就因為它難辦。因為它要受到評價內(nèi)容、項目、程序、方法、人員、時間、空間等因素的制約。
課題立項了，難辦也得辦。怎么辦？從17日到21日，我吃飯不香、睡覺不踏實，與校長談、與教務(wù)主任談、與學(xué)科組長談，談了5天，苦思冥想了5夜，終于形成了評價的基本思路：建立以學(xué)校為主體全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量，鎮(zhèn)教委進行個別抽測、部分統(tǒng)考、全面督查，并提供指導(dǎo)、服務(wù)與協(xié)調(diào)的教學(xué)質(zhì)量評價機制。其基本策略是：對所有年級所有學(xué)科全部進行評價；評價形式嚴(yán)格依據(jù)省、市有關(guān)文件規(guī)定操作，該考試的考試，該考查的考查；每學(xué)科嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（或?qū)嵤┚V要或指導(dǎo)意見）展開全面評價，努力達到評價內(nèi)容的全面性、評價主體的多元性、評價形式的過程性、評價原則的激勵性，最終實現(xiàn)評價功能的發(fā)展性。
大家現(xiàn)在看到的是期末評價的一個時間進程表。其中出臺鎮(zhèn)評價方案用了5天，制定各學(xué)科評價方案用了13天，學(xué)校著手期末評價用了一個月。
因為這種形式的評價是第一次搞，且評價方案出臺的較晩，所以在評價過程中，出現(xiàn)了很多問題。一是學(xué)校層面的問題：學(xué)校的材料不完善；學(xué)校評價模式待深化；教師對評價標(biāo)準(zhǔn)的理解較膚淺；過程性評價材料較少或欠真實；分項評價到綜合評價成績的等級轉(zhuǎn)換方式不成熟等。二是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價方案方面的問題：比如有的評價內(nèi)容不全面，有的評價方式較單一，有的評價方法太繁瑣，有的分值權(quán)重劃分不合理，有的比較粗糙，可操作性差。
針對出現(xiàn)的問題，在2011年上半年我們采取了以下措施： 1.對各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量評價方案進行修改和完善。2.分學(xué)科召開鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量評價研討會。樹立典型，鞭策后進；對評價方案進行解讀說明；對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方法進行培訓(xùn)。3.針對各學(xué)科都有評價表格，特別是學(xué)生人手一份的表格，教師單獨印制費用高、工作量大等實際情況，鎮(zhèn)教委進行了統(tǒng)一印制。2011年3月9日，我們向濱城區(qū)教研室唐增波主任匯報了我鎮(zhèn)的課題研究情況，請?zhí)浦魅螌忛喠苏n題研究的有關(guān)資料，課題研究工作得到了唐主任的肯定和大力指導(dǎo)。
在2011年4月，我們接到市教研室召開課題實驗座談會的通知，要求對課題研究進展進行匯報。我們就又對課題研究情況進行了反思和梳理，認(rèn)為：課程管理不能僅限于期末評價，應(yīng)該從學(xué)期初就著手策劃如何管理。這樣，我們就對首次期末教學(xué)質(zhì)量評價和鎮(zhèn)以前教學(xué)管理的方法進行了提煉，逐步構(gòu)建出了比較完善的課程管理與實施水平評估機制，并于4月19日的市課題項目實驗區(qū)座談會上進行了匯報。我鎮(zhèn)的匯報引起了與會領(lǐng)導(dǎo)的極大關(guān)注，與會領(lǐng)導(dǎo)在對我鎮(zhèn)課題研究高度肯定的同時，也給我們提出了許多建設(shè)性意見。2011年4月26日，市教研室組織一次省市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人到楊柳雪鎮(zhèn)送課送研活動。這次活動意義重大。因為實施本課題，對所有學(xué)科都進行評價，這樣就逼著所有學(xué)科都得開設(shè)。以前語文、數(shù)學(xué)等擠占薄弱學(xué)科課時的現(xiàn)象就不能有了。于是有的老師，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，某某學(xué)科課時不夠用，教學(xué)任務(wù)完成不了。但通過聽省、市教學(xué)能手的課后，老師們的觀念有了較大轉(zhuǎn)變：不是國家學(xué)科課時安排的少，而是我們自己的教法太陳舊，自己的課堂教學(xué)效率太低。在這種評價形式下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，大幅度提高自己的課堂教學(xué)效率。大家想一想，通過此次活動讓老師們認(rèn)識到這一點，對我鎮(zhèn)的課題順利實施是多么地重要?。?/p>
在市、區(qū)教研室的大力指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)課題組邊探索邊實踐邊修正，使課程管理機制更加完善，課程評估內(nèi)容更加全面、評估方法更加科學(xué)。
根據(jù)課題研究的三項內(nèi)容介紹一下階段研究成果。
四、課題階段研究成果
（一）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實施水平評估的機制
我鎮(zhèn)課程管理與實施水平評估的機制是“學(xué)期初進行學(xué)校課程開設(shè)把關(guān)審核，學(xué)期中進行教學(xué)視導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)期末進行教學(xué)質(zhì)量評價”。
（二）鎮(zhèn)區(qū)域課程管理與實施水平評估的方法 1．學(xué)期初進行學(xué)校課程開設(shè)把關(guān)審核
鎮(zhèn)教委出臺了《楊柳雪鎮(zhèn)中小學(xué)教師任課安排及課程表編排指導(dǎo)意見》（見附件一），對教師專職化，專業(yè)教師上專業(yè)課進行了要求，對課表編排提出了指導(dǎo)意見。并在開學(xué)第一周內(nèi)上報鎮(zhèn)教研室，鎮(zhèn)教研室逐校逐項進行審查，對不按要求安排任課教師和編排課程表的限期整改。2．學(xué)期中進行教學(xué)視導(dǎo)
每校半天；第一節(jié)聽課，第二節(jié)說評課，第三節(jié)查備課、作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成果材料等，最后向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進行集中反饋。
視導(dǎo)組成員是鎮(zhèn)學(xué)科中心組長。篇三：課題匯報材料
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進行變式訓(xùn)練微課題研究方案
五年級數(shù)學(xué)備課組
一、問題提出的背景
1、對“變式教學(xué)”的認(rèn)識
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識和技能后，加以應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦兀俊白兪浇虒W(xué)”是很好的載體，符合時代的要求。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實質(zhì)進行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反
三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。
2、對教學(xué)現(xiàn)狀的考慮
孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。我們一直在反思，為什么孩子的知識學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識只知其一，不知其二，不會舉一反三，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？
二、研究目標(biāo)
以“變式教學(xué)”為平臺，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。
三、研究內(nèi)容
1、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進學(xué)生發(fā)展。
2、如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。
四、研究方法
由于本課題是探討一種教學(xué)方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們
采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。
五、研究措施
1、明確分工，加強合作，在研究中發(fā)揮自己的長處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。
（1）我們五年級數(shù)學(xué)組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
（2）我們的時間是不指定的，只要我們在辦公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會為某個問題爭論不休，有時甚至?xí)ハ蚪萄袉T請教。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。
2、針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。（1）每天課前，我們都會精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個課件綜合起來。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費人民幣的，我都會大方的用銀行卡支付。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識的來龍去脈，在課堂上達到最佳的變式訓(xùn)練。
（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。
3、本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。
六、研究步驟
實驗在步驟上大致分為以下兩個階段。
第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段。（2014年2月20日至22日）l、確定研究課題
2、設(shè)計課題研究方案
3、學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 有關(guān)理論和“課題方案”。
第二階段：微課題研究實施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）
1、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。
2、“變式教學(xué)”課堂匯報。
3、撰寫課題研究結(jié)題報告、論文。
七、研究成果
在解題教學(xué)中，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索的思維能力。
1、多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
如五年級上冊總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：
一個玩具廠做一個毛絨兔原來需要3.8元的材料。后來改進了制作方法，每個只需3.6元的材料。原來準(zhǔn)備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個？
當(dāng)時班上沒有幾個同學(xué)會做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個什么條件？并板書：
原來 每個3.8元 做了180個
現(xiàn)在 每個3.6元 做了？個
通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價錢是不變的。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。
接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。
1、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進了裁剪方法，每套童裝只需1.6米布料。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？
2、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？
3、童裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布1.8米?，F(xiàn)在改進了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對比這三道題有什么相同點和不同點？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點是就是總布量是不變的。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。
通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。果不其然，五年級上冊數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。
又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：
一個正方體棱長是3厘米，棱長總和、表面積、體積各是多少？
我們可以把這道題目進行變式。
①一個正方體的一個面是9平方厘米，求棱長總和、表面積、體積各是多少？ ②一個正方體的表面積是54平方厘米，求棱長總和、體積名是多少。
③一個正方體的體積是27立方厘米，求棱長總和和表面積？
④一個正方體的棱長總和是36分米，求表面積和體積。
這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點就是必須先求出正方體的棱長。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對棱長總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會有根深蒂固的了解。
2、一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。人們對客觀事物的認(rèn)識，有一個由簡到繁，由低級到高級，由直觀到抽象的循“序”過程，人們對任何事物都不可能一步就達到對其本質(zhì)的認(rèn)識。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。新課中實施一題多變，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
剛學(xué)完表面積：
如例題：做一個長方體形狀的鐵皮盒,長4米，寬3米，高2.5米。至少要用多少平方米的鐵皮？
這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學(xué)生完成后。變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個面的面積。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個面的面積。
變式2：如果把一個長方體形狀的鐵皮盒改成一對長方體形狀的的鐵皮盒。從對比中要算一對就是求出兩個長方體形狀的鐵皮盒。
又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：
做一節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的長方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）
變式題：
做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個長方體的寬和高都是10厘米）做一節(jié)長方體通風(fēng)管，長為120厘米，橫截面的邊長為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長為10厘米，就說明寬和高是10厘米）
學(xué)完了長方體和正方體的表面積后，學(xué)生對表面積的概念能夠理解，如果是算6個面孩子面都能迎韌而解。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。
第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？
第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。
第三類：游泳池每個面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？
第四類：切割和拼成長方體。首先出示簡單的如：把一個長方體垂直切割成三個小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個面）把三個相同的正方體拼成一個長方體它的表面積有什么變化？（減少6個面）再出示稍難的。如一個正方體木塊，若把它切成3個完全相等的長方體后，表面積增加了80平方厘米，這個正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積。通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。
又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個簡單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會判斷一種物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。但要求在方格紙上將簡單圖形進行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時，我們沒有像教材上的出示一個三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因為旋轉(zhuǎn)確實有一定的難度。為此我覺得把題目化難為易，從最簡單的入手。
（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。繞線段的某一點進行順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。
（2）教學(xué)一個角的旋轉(zhuǎn)。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）
（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點）
（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對應(yīng)點再依次連接）篇四：課題研究工作匯報材料
課題研究工作匯報材料
我校現(xiàn)有在職教師10人,我校申報的研究課題是：“地方民族文化在教學(xué)中的整合。”根據(jù)課題組的要求，結(jié)合我校實際，我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開展情況作簡要匯報。
一、成立組織、建立專項制度。
我校接到課題后，確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人，以地方課教師為主要成員的課題研究小組，討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計劃。
二、克服困難，為課題實施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實際性的操作困難，尤其是教學(xué)條件落后，一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后，開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展，我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫?，開展了“地方民族文化資源進行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作，克服重重困難將課題展開。
三、工作開展情況
我校自確立本課題研究以來，積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)，學(xué)校以教研組為單位進行各種形式的教研活動。
四、開展課題研究活動的主要做法。
1、課題組成員自學(xué)、收集資料。
2、以問題為切入口，在教研活動中研討。
3、課題組成員，在教學(xué)教育實踐中有效的將地方民族文化資源運用。
五、主要經(jīng)驗與成績
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無到有，從簡單到逐漸深入，現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因為課題負(fù)責(zé)人的水平有限，對所取得的經(jīng)驗與成績無法做出全面、深刻的總結(jié)，只概括了以下幾點：
1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。
課題組運用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等重要研究方法，體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點和規(guī)律；課題組積極參與各級研討交流活動；拓寬研究、交流的區(qū)域空間。
3、課題研討中注重師生的發(fā)展，做到有實效。
促進教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的，這一理念得到較好的貫徹與落實。
在教師方面，通過深入?yún)⑴c課題研究，教科研的意識和能力明顯增強，專業(yè)水平得到發(fā)展，教育觀念得到更新和實踐，交流合作能力、實施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗的能力得到鍛煉和提高。在學(xué)生方面，通過參與多層面、多形式、多時機的課題實踐活動，日積月累，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高，學(xué)習(xí)信心得到有效增強，也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。
在學(xué)校方面，通過課題研究的手段和方式，深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。
六、存在問題：
1、教師參與課題研究主動性不夠，基本上是任務(wù)型開展工作。
2、缺少專家引領(lǐng)，難以提煉有價值的研究成果。
3、由于我校沒有多媒體教室，全體教師培訓(xùn)工作難以進行，已經(jīng)開展的時效性不大，制約了課題活動有效開展。
4、教師的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)不夠，知識面較窄，尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5、對什么是課題研究認(rèn)識不清，造成實驗工作沒有針對性。
6、課題范圍太大，研究缺乏實效性。
7、課題研究的目標(biāo)不夠明確，分工不夠細(xì)致，制度不夠健全。
七、下一步工作打算。
1、進一步加強學(xué)習(xí)交流，有機會選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫課題論文。
匯報人：大屯小學(xué)贏來
2012年12月31日篇五：課題匯報材料
構(gòu)建中職 “校企合作、產(chǎn)教融合”辦學(xué)模式的研究
必要性和重要性
大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對于促進社會經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義。中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用技能型中級人才的使命，而應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)必須貼近社會經(jīng)濟發(fā)展實際。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，存在著重理論輕實踐的弊端，學(xué)生缺乏職業(yè)技能素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的人才與社會實際需求相脫節(jié)。學(xué)生熟練的技能和相關(guān)職業(yè)素質(zhì)的獲得，必須依賴于理論和實踐的密切結(jié)合，實訓(xùn)教學(xué)離不開企業(yè)的真實環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容也必須和企業(yè)技術(shù)改革及產(chǎn)品更新實時聯(lián)系在一起。所以說大力加強校企合作，產(chǎn)教融合，是提高職業(yè)教育質(zhì)量，解決技能人才培養(yǎng)瓶頸的必由之路。研究內(nèi)容
1、校企合作模式的涵義及理論依據(jù)
（1）校企合作、產(chǎn)教融合模式的涵義、特征及理論依據(jù)
（2）校企合作、產(chǎn)教融合模式對教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的重要作用
2、中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式的現(xiàn)狀
（1）校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀調(diào)查
（2）校企合作、產(chǎn)教融合中存在的問題，原因分析及調(diào)查結(jié)果
3、校企合作、產(chǎn)教融合的多樣化構(gòu)建模式
（1）校企互動合作模式，建立互惠互利動力機制和保障機制，從制度層面規(guī)范和推進校企合作。
（2）專業(yè)建設(shè)合作模式，共建專業(yè)和課程，根據(jù)市場調(diào)研和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對人才的實際需求，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。
（3）校企雙掛的資源共享模式，建立“融入式”、“引入式”生產(chǎn)型實習(xí)實訓(xùn)基地。研究的目的和意義 本課題研究旨在搭建一種企業(yè)與學(xué)校、理論與實踐、培養(yǎng)與成才的橋梁，開辟一條利企、利校、利民的多贏之路，探索一條快速、優(yōu)質(zhì)、規(guī)?；囵B(yǎng)優(yōu)秀技能人才的新途徑。這里所強調(diào)的校企合作、產(chǎn)教融合不再是基礎(chǔ)層面上的討論，而是一種理念的更新和模式的創(chuàng)新；不僅是職業(yè)教育特色的體現(xiàn)，更是中職學(xué)校深層次發(fā)展的根基。本課題的研究成果，將在中職學(xué)校校企合作的理論和實踐兩方面產(chǎn)生重要的指導(dǎo)和借鑒意義，為學(xué)校、企業(yè)及政府決策提供依據(jù)。預(yù)期會產(chǎn)生如下積極作用：
1、促進適宜、有效的校企合作、產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建
學(xué)校可根據(jù)實際情況，從本課題研究成果中，選擇適宜、有效的校企合作模式，從而構(gòu)建更加有效的校企合作機制，營造良性、穩(wěn)定、可持續(xù)的校企互動環(huán)境，促進校企合作進一步深化，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企雙贏。
2、促進中職學(xué)校教育教學(xué)的改革和價值實現(xiàn)
課題對中職學(xué)校校企合作、產(chǎn)教融合模式現(xiàn)狀進行分析總結(jié)，探索存在的問題并剖析深層次的原因，據(jù)此提出系統(tǒng)的、有針對性的對策和建議，促使中職學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資交流等方面進行校企對接，從而大大促進中職教育教學(xué)改革，增強教學(xué)的有效性。
3、作為政府制定政策，學(xué)校與企業(yè)改進合作模式、完善措施的參考依據(jù)
通過對中職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)在深入開展合作辦學(xué)過程中遇到的問題進行分析研究，合理借鑒國內(nèi)外已有的先進模式與經(jīng)驗，提出相應(yīng)的對策和建議，從而進一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平和市場競爭力。
4、促進學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng) 調(diào)查顯示，人們的工作技能無論是專業(yè)動手能力、分析解決問題能力，還是計劃、組織、溝通、合作能力，其獲取途徑70%以上來自實踐中的工作經(jīng)驗。通過本課題研究，學(xué)校與企業(yè)有效合作，理論學(xué)習(xí)與工作實踐緊密結(jié)合，有效促進學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高，促使畢業(yè)生真正實現(xiàn)與企業(yè)零距離對接，成為企業(yè)樂于接收、愿意重用的高素質(zhì)技能人才。
5、增強合作企業(yè)活力，提高企業(yè)競爭力，使企業(yè)最大限度的獲得經(jīng)濟效益。
職業(yè)學(xué)校的“智力”資源通過合作流向企業(yè)，與企業(yè)的生產(chǎn)制造技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)技術(shù)的新組合，不但提高了企業(yè)組織的整體有效性，也保證了企業(yè)發(fā)展所需技術(shù)、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給。
研究進展
目前課題研究正處于實施的初級階段，主要通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研的方式，針對中職學(xué)?！靶Ｆ蠛献?、產(chǎn)教融合”建設(shè)、實施現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，找出校企合作中存在的問題，并有針對性地提出解決方案，現(xiàn)已實地調(diào)研本地20多家企業(yè)，涉及汽車、化工、服裝、機械加工等多個領(lǐng)域，共發(fā)放調(diào)查問卷300多份，現(xiàn)正積極整理、分析，形成初步調(diào)查報告，并為下階段研究提供有力的理論依據(jù)。
通過近一階段的理論學(xué)習(xí)和研究、研討，課題組成員的理論水平有了顯著提高，對校企合作也有了全新的認(rèn)識，逐漸形成了自己的獨特的見解和觀點，在2015年安徽省“創(chuàng)新校企合作 提升育人質(zhì)量”
主題征文評選活動中，王永、陳迪、孫萍三位老師的論文獲得二等獎，李麗娜老師的論文獲得三等獎，可以說取得了一定成果。
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