第一篇：課題階段匯報(bào)

《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究數(shù)學(xué)》

課題研究階段性總結(jié)

本課題自12年9月立項(xiàng)以來(lái)，現(xiàn)以進(jìn)入第四個(gè)研究階段，從第一階段的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一階段的貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)，課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、踏實(shí)實(shí)踐、細(xì)心研討、無(wú)私交流、積極改進(jìn)，真實(shí)地聽到了自己成長(zhǎng)的腳步聲。

本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究第四階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果，是我們這個(gè)學(xué)年課題研究的工作重點(diǎn)?，F(xiàn)將我們課題組的主要工作情況、課題組活動(dòng)做法等方面匯報(bào)如下：

一、課題研究主要工作情況

1.理論是實(shí)踐的航標(biāo)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組始終堅(jiān)持進(jìn)行的工作。在第一階段，課題組教師廣泛收集有關(guān)“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的材料，展開理論學(xué)習(xí)，為下一步課題研究做好理論知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課題組教師積累了大量的學(xué)習(xí)心得及體會(huì)，受益匪淺；在第三階段，為更好地在課堂中實(shí)踐課題研究成果，我們有在開學(xué)初再次深入的學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，并在課堂實(shí)踐中加以體現(xiàn)。

2.沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)，為此，在第一階段我們組織了《初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)問卷調(diào)查》，初步了解現(xiàn)行教師及學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及了解，為第一階段研究提供實(shí)際情景；在第二階段，我們又組織了《教師教學(xué)行為問卷調(diào)查》，為我們研究教師的教學(xué)行為在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用有所了解，使我們的研究有了目標(biāo)，有了方向。

3.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，隨著研究的深入，我們?cè)诘谌A段進(jìn)行了課題教師展示課活動(dòng)，以驗(yàn)證研究成果，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整研究方向。課題組四位教師都精心準(zhǔn)備一節(jié)展示課，并及時(shí)進(jìn)行課后反思交流，對(duì)推動(dòng)課題進(jìn)一步研究，深化研究成果，提高教師自身素質(zhì)助力極大。

4.為更加全面的考查課題研究實(shí)效，我們?cè)诘谌A段組織了“學(xué)生學(xué)科作業(yè)展評(píng)活動(dòng)”，共計(jì)8個(gè)班級(jí)80名學(xué)生參與。課題組教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)樣式，細(xì)心批改，用心評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在課后得以延伸。

二、課題組活動(dòng)做法

1.制定課題計(jì)劃，例行課題組常規(guī)。

2.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多交流，多反思。

3.要求每位教師明確任務(wù)分工，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，合作共贏；要求每位教師按要求整理存檔材料，統(tǒng)一格式，嚴(yán)禁別出心裁，與眾不同。

總之，課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿樂趣的過(guò)程，我們課題組成員團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒。

張 春 良

二〇一四年三月二十六日

第二篇：小課題階段成果匯報(bào)

小課題階段成果匯報(bào)

單位：大慶市第十中學(xué)

日期：2014年6月25日

小課題階段成果匯報(bào)

課題名稱：高中生物高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

課題類別：高中生物

課題編號(hào)：2014gxkt341

課題主持人：崔巍?。▓?zhí)筆）

課題參與者：李雙林、朱丹

匯報(bào)單位：大慶市第十中學(xué)

匯報(bào)時(shí)間：2014年6月25日

一．課題研究的基本情況

1、選題的意義和價(jià)值

選題的意義：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，隨著全社會(huì)對(duì)教育減負(fù)工作的日益關(guān)注，如何開展有效課堂教學(xué)，已越來(lái)越成為當(dāng)前教育界一個(gè)熱門話題。作為課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性也日益受到關(guān)注和重視。

真正的教育,是著眼于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的思維和方法，達(dá)到終身獲益的目的。構(gòu)建高效課堂，既與新課程改革理念相一致，又與學(xué)生的發(fā)展需求相吻合，又為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了一條實(shí)踐創(chuàng)新的道路。

作為一名高中生物教師，欲在課堂教學(xué)中身體力行，確保課堂教學(xué)的有效，首先應(yīng)當(dāng)做好每一堂課的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。

選題的價(jià)值：

（1）使學(xué)生變厭學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善師生關(guān)系；

（2）將教師與學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來(lái)；

（3）解決知識(shí)與能力結(jié)合的難題，注重學(xué)生能力及興趣的培養(yǎng)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

2、研究目標(biāo)和內(nèi)容

本課題主要研究高中生物課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的高效策略，如：高效的導(dǎo)入、高效的探究、高效的合作、高效的課件、高效的作業(yè)等。

二.研究方法

1.文獻(xiàn)法：在確定了選題后，在對(duì)選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對(duì)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論，并提出自己的見解和研究思路的方法

2.調(diào)查法：了解高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究的基本情況﹔研究有關(guān)理論和資料﹐調(diào)查計(jì)劃﹑表格﹑問卷﹑談話提綱等﹐并整理材料，包括分類﹑統(tǒng)計(jì)﹑分析和綜合﹐寫出調(diào)查研究報(bào)告。

3.行動(dòng)研究法：組織參與研究的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。要按計(jì)劃所制定的措施采取行動(dòng)，組織活動(dòng)。要注意活動(dòng)資料的收集和整理，注重實(shí)際效果和問題的解決。對(duì)研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及時(shí)對(duì)研究成果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。最后，提出報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標(biāo)內(nèi)容，實(shí)踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。

4.統(tǒng)計(jì)法、列表法、圖示法：把通過(guò)各種途徑獲得的數(shù)據(jù)等有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，列出表格，做出圖示，以直觀地顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.觀察法：如學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和老師的教學(xué)基本功等一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的因素，在分層取樣的基礎(chǔ)上，隨機(jī)選取部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行觀察，以獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料。

三.立項(xiàng)以來(lái)所做的工作

第一階段、準(zhǔn)備立項(xiàng)階段：

2014年3月——2014年4月，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好開題的相關(guān)準(zhǔn)備工作，對(duì)人員工作進(jìn)行分工。

1、確定課題的研究?jī)?nèi)容和研究方向。

2、確定課題組成員，進(jìn)行分工。

3、李雙林老師開始文獻(xiàn)資料的收集工作。

第二階段、調(diào)查研究階段：

2014年5月—6月，參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)，如研討課、教研課、基本功大賽等，在活動(dòng)和日常教學(xué)中進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集和整理。

四.初步取得的成績(jī)

1、對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)

未開始小課題研究前，我們理解的“高效”就是容量大?？呻S著學(xué)習(xí)研究的深入，我們感覺到高效課堂不是這個(gè)狹隘的課堂，它應(yīng)該是和諧的課堂、熱情洋溢的課堂，甚至可以是歡聲笑語(yǔ)的課堂。在和諧寬容協(xié)作的氛圍學(xué)習(xí)，才是高效課堂的基礎(chǔ)。

2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

為打造高效課堂，我們的集體備課就更加深入，更關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。每周主備人會(huì)按照計(jì)劃完成主備方案，在集體備課時(shí)，我們共同探討每一個(gè)細(xì)節(jié)，針對(duì)可以更加高效的部分進(jìn)行挖掘。

（1）高效導(dǎo)入：之前的授課我們不是很關(guān)注課堂導(dǎo)入，但是通過(guò)討論和實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，高效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是高效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)。比如，在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系這節(jié)課上，我們引入了世界上最陡的過(guò)山車視頻，此視頻的拍攝角度使觀看者身臨其境，在感受到刺激和瘋狂之后，自然高效進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，明顯提高了教學(xué)效率。

（2）高效的學(xué)案：我組編寫的學(xué)案最初只是基礎(chǔ)知識(shí)的羅列，以填空的形式呈現(xiàn)。隨著大家學(xué)案研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)案設(shè)置上值得深度思考或討論的問題，能夠有效提升學(xué)案的效力。學(xué)案編寫不在千篇一律，可以更加靈活。

（3）高效的課件：在課件制作上，我們也有收獲。將意義不大的文字羅列從課件中刪除，只保留核心問題和對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)突破有幫助的內(nèi)容，而且在顏色文字和圖片的選取上也下了功夫。

（4）高效的小組合作：在課堂上，我們結(jié)合授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕M織合作學(xué)習(xí)，將一些原來(lái)由教師講授的內(nèi)容交給小組合作學(xué)習(xí)完成，并盡量給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。雖然表面上犧牲了一些時(shí)間，但是只要討論的問題指向性明確，還是很能提高學(xué)生能力并且培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的。比如，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要的條件、胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)等，都是適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這兩個(gè)月來(lái)，我們課題組三名成員撰寫了四篇教學(xué)設(shè)計(jì)、四篇教學(xué)反思、三篇教學(xué)心得、四個(gè)課件，收集了小組合作學(xué)習(xí)的圖片視頻，以及研討課、教師基本功大賽和組內(nèi)教研課的視頻。

五.存在的問題

1、如何讓小組合作更高效。在小組成員的分配上有時(shí)候不能按照教師的一廂情愿進(jìn)行分配成員，還有考慮到各成員的組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系等，所以結(jié)合實(shí)際運(yùn)作，還有出現(xiàn)中途調(diào)整的情況。在小組合作過(guò)程中，還存在游離于合作之外的成員，如何調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)還需要繼續(xù)研究。

2、高效的課后反思有待加強(qiáng)。隨時(shí)積累每一天的教學(xué)感受和心得是很好的反思，但是我們做的還不夠，總是用腦想了想就算反思了，今后可以充分利用自己的工作室，記錄每天的收獲。

3、高效的作業(yè)一直是困擾我們課題組的老大難問題，我們除了將當(dāng)堂檢測(cè)題編寫在學(xué)案上外，作業(yè)更多的是以練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題為主，或者抄寫每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、繪制概念模型。如何讓作業(yè)更高效我們還需要進(jìn)一步研究，也許它可以作為我們的下一個(gè)小課題。

六.下一步研究措施及展望

1、每位課題組成員都要針對(duì)自己的研究分工形成文字材料、佐證材料。

2、進(jìn)一步交代課題組的分工和研究任務(wù)，使每位教師的工作目的進(jìn)一步明確。

3、計(jì)劃設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生感興趣的課堂類型和學(xué)法。

在接下來(lái)的研究中，課題組的三名成員一定會(huì)繼續(xù)相互支持協(xié)作配合，圍繞既定研究目標(biāo)和方向展開研究，期待在課題研究中更快成長(zhǎng)。

第三篇：2010年小課題階段匯報(bào)材料

呼場(chǎng)中學(xué)小課題研究匯報(bào)材料

本課題是呼場(chǎng)中學(xué)當(dāng)前在教育教學(xué)科研工作中的重點(diǎn)。學(xué)校于２００９年4月開始進(jìn)行本課題的立項(xiàng)和準(zhǔn)備工作，自本課題開題以來(lái)，在縣教育局，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等方面的支持和指導(dǎo)下，做了很多前期工作。我們按照領(lǐng)導(dǎo)和專家的要求和指示積極布署，按照課題方案展開具體的課題實(shí)驗(yàn)程序，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，適度超前發(fā)展，狠抓落實(shí)，著力于提高八年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。在研究過(guò)程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些階段性成果。下面就前階段的課題研究情況及得失思考作簡(jiǎn)要總結(jié)，同時(shí)談?wù)労笃诘恼n題實(shí)驗(yàn)工作。

一、良好的課題研究條件

呼場(chǎng)中學(xué)有著良好的科研環(huán)境和踏實(shí)認(rèn)真的教師群體。作為一個(gè)民漢、中小學(xué)合一的學(xué)校，得到了縣教研室全力支持。學(xué)校有較完善的科研管理?xiàng)l例和激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，有著較好的軟件和硬件環(huán)境，有參加實(shí)驗(yàn)的教師積極的科研意識(shí)和行動(dòng)。同時(shí)，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越感覺到英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要性。因此課題的開展無(wú)論從理論依據(jù)或者實(shí)踐需要，從主觀條件到客觀條件，都證明了這一課題的重要性和受重視程度。目前學(xué)校有完備的校園寬帶網(wǎng)；豐富的信息資源庫(kù)。

二、有效的管理和組織

本課題研究受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)、教研室主任也參與到課題組。我們?cè)诮M建課題組的時(shí)候積極創(chuàng)新，目的在于最大限度地發(fā)揮教師進(jìn)行研究的自主性和積極性，從而提高教科研質(zhì)量。本課題教師參加人數(shù)有4人，參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)是八年級(jí)，共有２８人，按照要求和目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐。教師分階段進(jìn)行總結(jié)、提高。

學(xué)校課題組成員如下：

組長(zhǎng)：肖志彬

課題組長(zhǎng)：陳宗理

校課題組成員：李振軍、姚荊、劉芳

三、課題研究過(guò)程

課題研究實(shí)踐表明，課題過(guò)程管理是整個(gè)課題管理的重頭戲，也是一個(gè)課題關(guān)鍵性階段的管理。我們注重課題過(guò)程管理，嚴(yán)格按照課題研究方案扎扎實(shí)實(shí)

地開展活動(dòng)。

1．課題研究啟動(dòng)階段。

２００９年4月，我們組建課題組。同時(shí)，我們明確課題組負(fù)責(zé)人和成員的責(zé)任和義務(wù)，吸收他們參與制定課題研究方案，并組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們了解本課題的研究背景，理解課題內(nèi)涵，明確研究目標(biāo)，熟悉研究?jī)?nèi)容。

2．課題研究的實(shí)施階段。

在課題研究實(shí)施中，課題組堅(jiān)持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認(rèn)真開展課題研究活動(dòng)。我們主要做了以下四個(gè)方面的工作。

（一）開展調(diào)查研究，找出存在問題。

為了有目的地了解學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際狀況，我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)、合理的調(diào)查問卷，為研究學(xué)生口語(yǔ)交際狀況提供參考依據(jù)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)趯W(xué)校對(duì)２８名學(xué)生進(jìn)行了聽、說(shuō)、讀、寫等方面的等方面的問卷調(diào)查?？梢?，學(xué)生對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)交際的不滿，正是當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)交際存在的問題，也是本課題組著力解決的問題。

1、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)重視不夠

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)被問及“聽、說(shuō)、讀、寫”哪方面最重要時(shí)，有58.1％的學(xué)生認(rèn)為閱讀和語(yǔ)法最重要，只有6.7％的學(xué)生覺得口語(yǔ)比較重要。在調(diào)查學(xué)生是否經(jīng)常與同學(xué)在課外用英語(yǔ)交談時(shí)，只有1.4％的學(xué)生作肯定回答，62％的學(xué)生則回答很少，課外從不說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生占12.5％。可見，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力在學(xué)生心目中的地位有待進(jìn)一步提高。

2、學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

1）在調(diào)查學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)口語(yǔ)、能與他人進(jìn)行日常會(huì)話的學(xué)生只占7.1％，有10.7％學(xué)生認(rèn)為自己在英語(yǔ)閱讀方面較好，覺得聽力好的學(xué)生占17.9％，覺得自己英語(yǔ)寫作好的學(xué)生有7.1％，覺得自己在英語(yǔ)方面沒有長(zhǎng)處，什么都不太好的學(xué)生占了57％。

2）在調(diào)查學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的心理反應(yīng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，有64.2％的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)感到很害羞，28.6％的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)感到緊張，說(shuō)不出來(lái)，只有7.1％的學(xué)生很樂意使用英語(yǔ)與別人交談，而能自然流暢、充滿自信的進(jìn)行英語(yǔ)交際的學(xué)生是沒有的。由此可見，我校八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。

3、學(xué)生希望提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

在問及“喜歡什么樣的英語(yǔ)課”時(shí)，有71.4％的學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)課上應(yīng)該盡可能多地進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，多學(xué)習(xí)西方文化。在問及“喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式”時(shí)，82.1％的學(xué)生喜歡英語(yǔ)課上采用小組討論或辯論的形式，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，并分角色進(jìn)行表演，只有17.9％的學(xué)生喜歡句型操練。在問及“喜歡什么樣的英語(yǔ)老師”時(shí)，有82％的學(xué)生希望英語(yǔ)教師能很好地組織學(xué)生開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，有95的學(xué)生認(rèn)為，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量給予他們幫助?？梢姡瑢W(xué)生有熱情和動(dòng)機(jī)參與小組合作活動(dòng)，并希望教師能指導(dǎo)他們。因此，努力提高我校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是擺在我校教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

（二）充分利用課堂這個(gè)主陣地，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好的交際氛圍。英語(yǔ)教材中，每節(jié)課都有生活背景，教師在課堂上要精心設(shè)計(jì)，巧妙策劃，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、演講、課本劇表演等，使學(xué)生在這種活躍的氣氛中受到感染，讓他們勇敢地去說(shuō)。

（三）采取多種形式，提高口語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力要多形式、多渠道地進(jìn)行。（1）在營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的利用校園廣播廣播英語(yǔ)歌，學(xué)生可學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英文歌曲，（2）讓八年級(jí)的任課教師上課注重英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，（3）教學(xué)樓內(nèi)張貼英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)（4）觀看英文電影。

（四）進(jìn)行英語(yǔ)朗誦比賽。

它能使學(xué)生對(duì)讀英語(yǔ)引起足夠的重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。這一形式可以督促學(xué)生課外進(jìn)行大量朗讀，訓(xùn)練良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。

（五）教師及時(shí)做好小結(jié)。從反思中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)深思。

四、階段性研究成1、培養(yǎng)了從事課題研究的教師隊(duì)伍。

自申報(bào)課題研究以來(lái)，我們所面臨的一大困難，就是從事課題研究的師資隊(duì)伍問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深知教育改革，課題研究要上去，師資力量是關(guān)鍵。委派姚荊、肖志彬、陳宗理、張宏老師赴博州進(jìn)行小課題專門培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)如何做課題研究等知識(shí)。他們學(xué)完后，積極投入課題研究的實(shí)踐活動(dòng)中。在上級(jí)主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在肖志彬?yàn)榭傌?fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，現(xiàn)有一支堅(jiān)強(qiáng)有力的課題研究和中青年教師參與的研究隊(duì)伍。

在我們課題研究組的成員當(dāng)中，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師陳宗理老師，曾多次在“五統(tǒng)一”考試中榮獲第一名有特別值得稱道的年青教師姚荊老師，她是2005年由遼寧大學(xué)中文系本科畢業(yè)分配到我校工作的。她由于勤奮好學(xué)，有刻苦鉆研的精神，英語(yǔ)方面很不錯(cuò)。她已成為我校中堅(jiān)骨干力量。積極推進(jìn)素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵。兵書上有一句話，“兵馬未到，糧草先行?！弊稣n題研究，也是如此，師資要先行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)提高教師的綜合素質(zhì)?！叭诵斜赜形?guī)煛?，用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，取得了較好的成績(jī)和成果。

2、課題研究的初步成果

以課題研究促進(jìn)了教育教學(xué)的改革，初步改變了以前我們只重視英語(yǔ)的筆試成績(jī)而忽視英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的狀況。現(xiàn)在，已經(jīng)初步形成了英語(yǔ)口語(yǔ)交際的氛圍，正呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)，顯示無(wú)限美好的發(fā)展前景。

① 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境，學(xué)生的興趣比以前提高了。② 搭建了一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己英語(yǔ)水平的平臺(tái)，學(xué)生的在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上較以前有較大改善。

③老師在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的理論水平有所提高。

五、存在的問題

目前，開展課題研究面臨的問題是：

1、部分教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)還不夠明確，觀念仍須轉(zhuǎn)變。有的認(rèn)為搞《英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高》課題研究，耗費(fèi)時(shí)間，又難做。

2、參與課題研究的面還不夠大，能潛入課題研究之中的人數(shù)還不多，還存在著怕苦怕累的思想。

3、投入課題研究的時(shí)間與正常教學(xué)時(shí)間有矛盾，有顧此失彼的現(xiàn)象。

六、今后的設(shè)想

為確保我校課題研究，實(shí)施《英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高》的順利進(jìn)行，切實(shí)抓好教科研工作，采取具體措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教科研工作的引導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)課題研究的實(shí)施方案，做到有條不紊地開展研究工作。

2、調(diào)整、修改課題研究方案中不適應(yīng)的部分，及時(shí)糾正。盡量使各課題研究的內(nèi)容、方向與總課題組的方案同步，爭(zhēng)取出成果。

3、繼續(xù)加大對(duì)課題研究人員的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高教育理論水平和實(shí)踐能力。

4、本課題組突出的科研尖子人才少，整體突破力還較弱。

5、大力推廣、應(yīng)用已取得的優(yōu)秀成果，豐富課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為全面實(shí)施素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

6、通過(guò)我們的繼續(xù)努力，爭(zhēng)取此課題研究工作如期結(jié)題。

呼場(chǎng)中學(xué)小課題組

2010.3

第四篇：校本實(shí)驗(yàn)課題研究工作階段匯報(bào)

利用“學(xué)習(xí)卡”，引導(dǎo)學(xué)生

逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

--------下洼中學(xué)校本實(shí)驗(yàn)課題研究工作階段匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

首先歡迎市、旗兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)下洼中學(xué)檢查、指導(dǎo)工作。其次，我們真誠(chéng)地希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的教育教學(xué)工作特別是課題研究工作給以指導(dǎo)。下面就我校教研工作向各位匯報(bào)一下。

新課程實(shí)施以來(lái)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的理念時(shí)時(shí)充益于我們的耳邊，也時(shí)時(shí)困擾著我們的每一次備課。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、問題意識(shí)不強(qiáng)、抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)不知學(xué)習(xí)什么等等。怎樣解決這些問題，讓我們陷入了深思。一次教育局的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查工作，發(fā)現(xiàn)了田元榮老師使用的“預(yù)習(xí)卡”認(rèn)為這一做法比較符合新課改的教學(xué)理念，要進(jìn)一步科學(xué)的制作和完善。有了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持我們的心就有底了，這樣就出現(xiàn)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)卡。

根據(jù)新課改的教學(xué)理念，在旗教研室的多次指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多次教學(xué)研究活動(dòng)的探討，為打造“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)模式，我們決定把制作和使用《學(xué)習(xí)卡》來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為我校的教改實(shí)驗(yàn)研究課題。既而創(chuàng)出了下洼中學(xué)校本教研之學(xué)習(xí)卡系列這一校本教研思路。-----學(xué)習(xí)卡、以“卡”代“案”------課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

到現(xiàn)在為止，“學(xué)習(xí)卡”已經(jīng)經(jīng)歷了五個(gè)階段。

第一階段，以讀書筆記的形式，從字詞、感知文章的內(nèi)容入手，記錄自己的學(xué)習(xí)所得。當(dāng)初的目的是為了檢查學(xué)情，提高課堂教學(xué)的效率。

第二階段，這個(gè)階段較第一階段有了許多改進(jìn)的地方。如：確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容更全面了，要求更具體了；卡中預(yù)設(shè)了優(yōu)美語(yǔ)句的分析，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累；學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)感受，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)?？傮w來(lái)看，學(xué)習(xí)卡更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的功能。

第三階段，本階段的突出特點(diǎn)是改變了原有的千篇一律的形勢(shì)，每課一設(shè)，在內(nèi)容上根據(jù)文本特點(diǎn)，并結(jié)合課后習(xí)題，靈活設(shè)定，同時(shí)，這個(gè)階段有了教師的評(píng)定。教師了解學(xué)情后在確定教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。

第四階段，在這個(gè)階段中，增設(shè)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容分設(shè)了課前學(xué)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)，有了學(xué)后反思，學(xué)情指導(dǎo)等內(nèi)容。用問題推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題。落實(shí)學(xué)生的主體地位。

另外，問題的設(shè)計(jì)語(yǔ)氣較委婉，富有激勵(lì)性，能促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。還體現(xiàn)了師生之間平等的對(duì)話關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五階段，在這個(gè)階段中，突出了學(xué)生的個(gè)體差異，增設(shè)了學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容也不完全確定，有時(shí)只是確定其中的一部分，另一部分由學(xué)生自己來(lái)確定。有時(shí)只是確定了選用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容完全由學(xué)生自己來(lái)確定。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)。

“利用學(xué)習(xí)卡，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣”實(shí)施以來(lái)，取得了初步的成效。

第一：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不在是盲目的，能夠結(jié)合目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生不用教師督促，就能根據(jù)學(xué)習(xí)卡上設(shè)定的目標(biāo)自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。還有很多學(xué)生能夠自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)已經(jīng)突破了只學(xué)習(xí)字詞、課后題、練習(xí)冊(cè)的框框，已經(jīng)初步養(yǎng)成了在目標(biāo)的指導(dǎo)下，全方位地對(duì)文本進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二：學(xué)生初步養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“學(xué)習(xí)卡”中設(shè)計(jì)了一些合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些內(nèi)容一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法完成的，只有多人合作才能完成任務(wù)?！皩W(xué)習(xí)卡”強(qiáng)調(diào)的也主要是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在班級(jí)的大環(huán)境下合作對(duì)話。通過(guò)這樣一系列的訓(xùn)練活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的合作能力，學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，初步具有了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三：利用學(xué)習(xí)卡教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、探究問題的能力。學(xué)習(xí)卡中設(shè)計(jì)了學(xué)生提出問題的環(huán)節(jié)和自己根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐中教師適實(shí)督促，學(xué)生由無(wú)意識(shí)的提出問題，到有意識(shí)地提出問題。并自行探究解決，并促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，起到了重要的作用。

第四：學(xué)生在完成學(xué)習(xí)卡的過(guò)程中，進(jìn)行了大量的書寫，彌補(bǔ)了課堂上書寫少的不足，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆、善于書寫的習(xí)慣有著良好的作用。

回顧幾年的研究歷程，學(xué)習(xí)卡的制作一步步有利于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，教師的教學(xué)關(guān)注的方面更廣泛了，教學(xué)模式更趨向時(shí)代的要求了，師生平等對(duì)話更廣泛地普及在課堂中了，以人為本、以人的發(fā)展為本的觀念才有了具體的體現(xiàn)。

2008年在自治區(qū)農(nóng)村課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校的三個(gè)教研組被自治區(qū)教研室評(píng)為先進(jìn)教研組；2009年我校被評(píng)為旗級(jí)教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校。

學(xué)校計(jì)劃在下學(xué)年在全校各學(xué)科全面推開學(xué)習(xí)卡的使用，語(yǔ)文教研組率先進(jìn)行以“卡”代“案”的教改實(shí)驗(yàn)。

第五篇：小學(xué)課題階段實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

“信息”服務(wù)于“學(xué)科”“技術(shù)”致力于“教學(xué)”全面實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)”的有效整合

——泰興市泰興鎮(zhèn)中心小學(xué)“十一五”課題階段實(shí)驗(yàn)匯報(bào)

近年來(lái)，我校在“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學(xué)?！薄ⅰ敖K省實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、全國(guó)“嘗試教學(xué)先進(jìn)單位”等殊榮，承辦省十一五“科學(xué)認(rèn)讀”、全國(guó)少先隊(duì)課題等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)模由小到大、質(zhì)量由弱到強(qiáng)、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報(bào)“十一五”電教課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》，并進(jìn)行了積極的實(shí)踐和有力的探索。現(xiàn)將學(xué)校工作匯報(bào)如下：

一、科研促教，強(qiáng)化課題意識(shí)

－－全力創(chuàng)設(shè)“有效整合”實(shí)驗(yàn)新保障

1.理論為核心。信息技術(shù)：主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。

小學(xué)學(xué)科教學(xué)：是指在小學(xué)階段以班級(jí)授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨(dú)立的、以及實(shí)踐活動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、思品、體育”學(xué)科為主。

有效整合：信息技術(shù)有效整合就是追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實(shí)效。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：是指以實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理論作為實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。

2.隊(duì)伍為先導(dǎo)。由全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、江蘇省少年兒童研究會(huì)理事、省少先隊(duì)文化建設(shè)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)姚恒章校長(zhǎng)掛帥、江蘇省實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人程瑤校長(zhǎng)、泰州市學(xué)科帶頭人王梅蘭校長(zhǎng)擔(dān)任主持，組成一支支名教師能領(lǐng)，骨干教師會(huì)干，青年教師肯學(xué)的科研隊(duì)伍。做到一周一議會(huì)，一月一小結(jié)，一學(xué)期一展示。陸續(xù)派出近百名課題實(shí)驗(yàn)老師赴外地學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)周德藩、華耀國(guó)、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學(xué)。與農(nóng)村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)手開展互學(xué)互訪活動(dòng)。

3.技術(shù)為臺(tái)階。依靠原有的財(cái)力資源，增設(shè)了電子閱覽室、電子讀吧、網(wǎng)絡(luò)教室，制定科研制度、健全科研網(wǎng)絡(luò)，開放科研網(wǎng)頁(yè)，為科研投入近一百多萬(wàn)元；依靠現(xiàn)有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓(xùn)活動(dòng)，為教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的正常使用、pp、photshop、網(wǎng)頁(yè)制作、個(gè)人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育！

二、科研強(qiáng)師，開展課題研究

－－致力追求“有效整合”指導(dǎo)新境界

1．構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

學(xué)校制定了《中心小學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》、《中心小學(xué)教師培養(yǎng)方案》，設(shè)立了“中心小學(xué)名師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)站”，開展豐富多彩的校本教研活動(dòng)。借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺(tái)，及時(shí)上傳最前沿的科研信息、最實(shí)用的教學(xué)資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到了資源共享和學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。

2．構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)研討互動(dòng)。

集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式，各年級(jí)組各學(xué)科組教師根據(jù)學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將初稿發(fā)布到教研平臺(tái)相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時(shí)間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，發(fā)帖回復(fù)修改意見。網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正實(shí)現(xiàn)了交流對(duì)象的角色平等，交流機(jī)會(huì)的充分均衡，無(wú)障礙的參與與探討。開展制作課件互動(dòng)與共享，從而引進(jìn)課堂，進(jìn)行實(shí)踐分析、量化比較、總結(jié)完善，形成定案，共同享用。

3．構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想互聯(lián)。

——網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校把qq群網(wǎng)聊引入教研，建立不同學(xué)科的qq群，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合學(xué)科等，不定期地開展qq網(wǎng)聊“零距離”主題研討活動(dòng)。

——個(gè)人博客。借助“教育博客——學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”平臺(tái)，教師人手一博，全校上下組成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)案例研究、教學(xué)反思等，實(shí)現(xiàn)了教師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。

——教育網(wǎng)站。鼓勵(lì)師生登陸教育在線網(wǎng)站，建立個(gè)人與班級(jí)主題帖，展示師生研究成果，就相關(guān)教育問題與各地同行和兄弟匹配學(xué)校進(jìn)行研討，實(shí)現(xiàn)異步交流。與市宣傳部聯(lián)誼，開展了校園全民閱讀周活動(dòng)，網(wǎng)上快樂讀書征文活動(dòng)，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網(wǎng)上主題性讀書活動(dòng)》的征文評(píng)比中，有26人獲一等獎(jiǎng)，超過(guò)了全省獲獎(jiǎng)人數(shù)的50%。

三、科研興校，形成課題效應(yīng)

－－奮力打造“有效整合”成果新品牌

1．圍繞“學(xué)科整合”，各課題組有序地開展了“三學(xué)三課三研”活動(dòng)。“三學(xué)”即讀一本課題研究專著，完成三萬(wàn)字學(xué)習(xí)筆記，外地學(xué)習(xí)一次；“三課”即一學(xué)期內(nèi)一節(jié)研究課，每組一節(jié)公開課，每科一節(jié)示范課；“三研”即參與一項(xiàng)課題研究，撰寫一篇教科研論文發(fā)表獲獎(jiǎng)，以課題組為單位組織一系列活動(dòng)，以課題組為首的老師撰寫的論文二百余篇在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，省級(jí)以上刊物發(fā)表近三十篇，并形成了我校論文集《探索交流發(fā)展》和特色刊物《鐘曉春韻》。

2．針對(duì)“科研”，課題組開展了豐富多彩的賽課活動(dòng)：高級(jí)教師示范月活動(dòng)、骨干教師風(fēng)采月活動(dòng)、青年教師成長(zhǎng)月活動(dòng)、科研教師研討月活動(dòng)、師徒結(jié)隊(duì)青藍(lán)工程月活動(dòng)，至今為止我校陳俊華、于璇、朱燕愷等在省市獲獎(jiǎng)老師達(dá)20人次，孫曉蘭、周群龍老師在泰州市網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂整合大賽榮獲一等獎(jiǎng)；殷燕、黃晨老師在新體系研究課堂信息技術(shù)與語(yǔ)數(shù)教學(xué)有效整合獲省一、二等獎(jiǎng)；趙留鋒老師代表泰州大市赴省參加“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”賽課榮獲二等獎(jiǎng)；居春美老師利用信息技術(shù)與科學(xué)識(shí)字整合在省一舉奪冠榮獲一等獎(jiǎng)。就在前不久我校對(duì)全市開放的三十四節(jié)課堂全部引進(jìn)了信息技術(shù)，學(xué)科涉及到語(yǔ)數(shù)英、音體美、思想品德中隊(duì)活動(dòng)，給全市同行全新視覺。上月全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)推進(jìn)會(huì)在我校召開，來(lái)自全國(guó)近三百名專家教授，聆聽了我校兩節(jié)信息技術(shù)與課程整合課，晚上，與市委領(lǐng)導(dǎo)、教育局和鎮(zhèn)上主要負(fù)責(zé)人一起觀看了我校師生表演的經(jīng)典詩(shī)文晚會(huì)，氣氛熱烈，市委常委、宣傳部長(zhǎng)戴仁泉，市政府副市長(zhǎng)周桂香給予了大力表?yè)P(yáng)。