第一篇：榮縣鼎新鎮(zhèn)學(xué)校課改方案解讀

榮縣鼎新鎮(zhèn)學(xué)校

課堂教學(xué)改革的實施方案

根據(jù)縣委縣人大以及教育局的安排，我校是榮縣第二批課改擴面試點校，為了落實上級要求，促進我校課堂教學(xué)改革的順利推進，特制訂課堂教學(xué)改革方案。（初稿）

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革為契機，以杜郎口中學(xué)的先進辦學(xué)理念為依據(jù)，遵循“實事求是，注重實效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為主要實施內(nèi)容，向課堂45分鐘要效益，調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本要求

1、落實“三為主”：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；

2、倡導(dǎo)“三自主”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；

3、鼓勵“三動”：動腦、動口、動手；

4、實現(xiàn)“三會”：會學(xué)、會說、會用； 將課堂教學(xué)改革最終落實在成績的提高上。

三、課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：郝正 李友壽

副組長：黃崗 李友成 李大富 陳燕 成 員： 胡德文、陳仙、王應(yīng)祥 下設(shè)課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：

主任 陳燕 教導(dǎo)主任（兼）

四、教改實驗?zāi)昙墸浩吣昙墶?/p>

實驗學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、生物、地理。

五、實驗教師：全體七年級教師。

五、教改實驗實施步驟：

（一）組織發(fā)動階段（7——8月）

1、召開全體實驗教師會，組織學(xué)習(xí)實施方案，把思想統(tǒng)一到課堂教學(xué)改革上來，明確學(xué)習(xí)杜郎口教改實驗是七年級近期及以后工作的中心和重點，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。

2、理論學(xué)習(xí)階段。將“三三六”教學(xué)模式材料印發(fā)到每一位教師手里，并集中觀看杜郎口教改經(jīng)驗錄制的光盤。

3、組織教師觀看杜郎口中學(xué)課改講話視頻

4、介紹學(xué)案如何編寫。重點做好預(yù)習(xí)案的編寫。

5、介紹預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊如何組織落實。

6、全體實驗教師就某一新課內(nèi)容編寫學(xué)案上交活動實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，并準(zhǔn)備相應(yīng)的說課稿。

7、營造活動氛圍，各班主任要在本班中做好各種準(zhǔn)備工作。

8、要做好改革實驗的物質(zhì)準(zhǔn)備工作。

（二）實施階段（九月至十二月）

1、學(xué)習(xí)小組劃分：

A、各班主任依據(jù)考試排名，將全班學(xué)生劃分為6－7學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組實力均等，處于同一起跑線，便于展開競爭。

B、對小組內(nèi)每名成員進行編號，相同編號的學(xué)生坐在同一位置，并對小組成員進行分工安排，比如確定小組長、主持人、中心發(fā)言人、小組事務(wù)管理員、紀(jì)錄檢查員等。

C、引導(dǎo)制定小組活動規(guī)則、競賽規(guī)則，指導(dǎo)各小組進行小組文化建設(shè)，比如確立小組活動口號等。

2、自主實驗

（1）各實驗教師在觀摩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按杜郎口模式自主開展變革課堂教學(xué)模式的教改實驗活動。

（2）各實驗教師在自主實驗期間認(rèn)真寫好實驗的反思，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放筆記本，實驗反思每周1-2次，活動實施領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查，及時通報。

（3）集中小結(jié)聽評課活動，指出存在的問題，提出整改意見。

（三）深入開展、總結(jié)階段(2016年2月--)

1、組織開展撰寫教學(xué)心得、感悟或經(jīng)驗文章評比活動。

2、活動總結(jié)，提煉我校課改成果，并進行推廣，在本學(xué)年下學(xué)期進一步完善評價機制、規(guī)范操作程序。

3、組織開展實驗教師用新理念新模式進行教學(xué)的評比活動。

4、安排布署新學(xué)年課堂教學(xué)模式變革實驗活動。

六、教學(xué)案編寫基本要求：

教學(xué)案是課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指南，是教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的重要保障，教學(xué)案主要包括六個方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、能力檢測課堂小結(jié)。

教學(xué)案的編寫應(yīng)注意以下幾方面的問題：

1、各任課教師必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)課的教學(xué)資料，對本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，然后依據(jù)知識點和主要問題精心設(shè)置學(xué)生“預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”內(nèi)容，所有內(nèi)容均以中考考題的形式呈現(xiàn)，以“1、2、3、4?”的形式條列，內(nèi)容的確定遵循由易漸難，由淺入深的原則。

2、“學(xué)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點、學(xué)習(xí)的難點”由教師依據(jù)教學(xué)大綱做預(yù)見性設(shè)計，做到胸中有數(shù)，不必在學(xué)案上呈現(xiàn)出來，由學(xué)生依據(jù)探究互動學(xué)習(xí)在“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)確立并填寫學(xué)案。

3、“能力檢測”環(huán)節(jié)設(shè)置檢測學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)落實完成情況。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的過程就是做題目和回答問題的過程，教師要將所有內(nèi)容編制成題目和問題，并使之有一定的坡度。

5、所設(shè)計的問題應(yīng)有一定的爭議性，以留給學(xué)生思考和想象的空間，以便激發(fā)學(xué)生思維的激情。

6、復(fù)雜的問題應(yīng)分為多個小問題和簡單的問題去設(shè)計，以降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度；學(xué)案中還應(yīng)有專門為小組活動的設(shè)計內(nèi)容，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的組織功能。

七、課堂的基本要求：

1、課堂氣氛：

A、教師必須提前侯課，要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去贏取學(xué)生對教師的喜愛，讓學(xué)生覺得教師有親和力。

B、學(xué)生積極主動、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)展示。

2、活動形式：形式多樣，情趣濃厚、寓教于樂；能體現(xiàn)學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力；

3、學(xué)生活動量：學(xué)生活動30分鐘以上（優(yōu)），25分鐘 以上（良），20分鐘以下（一般）；

4、教師基本功：

A、板書條理，能把本節(jié)課的主要知識點歸納在黑板上，版面設(shè)計美觀科學(xué)；

B、講普通話。

八、建立相應(yīng)的評價機制

評價課堂教學(xué)——看“三個有利于”，即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，是否有利于學(xué)生主動參與，是否有利于新型師生關(guān)系的建立。

評價教師——看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。

評價學(xué)生——看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展，得到生動活潑主動的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行，并采用教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價與互相評價等多種評價方式。

九、方案中存在并急需解決的問題

在教改實驗中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計的，在教改之初，急需解決以下三個問題：

（一）教師的教育理念和課程理念的轉(zhuǎn)變還存在著不同程度的差距，突破課堂就是教師單純傳授知識、學(xué)生單純認(rèn)知的圈子，改變上課就是教書，教學(xué)目標(biāo)就是傳授知識的現(xiàn)象，樹立從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力的思想。

（二）突破教師不講學(xué)生就不會，教師少講唯恐學(xué)生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立相信學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性。

（三）突破教學(xué)無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

課堂教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校教師的集思廣益、能力合作。集體的力量是無窮的，集體的智慧是崇高的。我們有信心開創(chuàng)課堂教學(xué)的新天地，為我校書寫一頁最輝煌的教育篇章.榮縣鼎新鎮(zhèn)學(xué)校 2015年7月

附一 課改實驗班績效量化評估細(xì)則（草案）

1、各班依據(jù)學(xué)校課改總方案分別擬定出自己的課改實施方案，3分。

2、班主任每周寫出班級課改實施小結(jié)并上交年級主任處，每篇2.5分，合計10分。

3、每周班主任負(fù)責(zé)召開一次班級課任教師課改研討會，總結(jié)反饋一周實施情況，有研討記錄并及時上交年級主任處，每次2分（查記錄），計8分。

4、每天班主任對各學(xué)習(xí)小組進行兩次反饋小結(jié)，每次0.5分，計20分。

5、每周班主任對各科課任教師的課堂教學(xué)依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進行量化打分，每周2分，計8分。

6、每月召開一次階段性總結(jié)交流會，班主任書面匯報本班課改實施情況，計5分。

7、學(xué)期結(jié)束，班主任寫出本班質(zhì)量分析報告并形成階段性科研成果。10分并記入當(dāng)月的總分中。

8、備課組堅持分領(lǐng)任務(wù)——集體說課——主備寫導(dǎo)學(xué)案——備課組長審核——主備修改——印刷——使用教師修改——課后反思——裝訂備查的操作程序。遵循不說課，不寫導(dǎo)學(xué)案，沒有導(dǎo)學(xué)案，就不上課的原則，搞好集體備課，一周一檢查，一月一量化通報。共計20分。無故缺習(xí)說課者一人次扣2分，缺導(dǎo)學(xué)案一次扣2分，無使用后反思一次扣2分，沒按課改模式上課，一節(jié)次扣5分，本項得分扣完為止。

9、各實驗教師在自主實驗期間認(rèn)真寫好實驗反思，學(xué)校統(tǒng)一收發(fā)筆記本，實驗反思每周2次，活動實驗領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查，及時通報，16分。（每次2分）

10、每周每一學(xué)科備課組組織一次實驗教師之間輪訓(xùn)聽課評課活動。聽后要及時點評，并留下詳細(xì)評課記載，每講一次獎2分，不超過10分。

11、每月學(xué)科備課組集中小結(jié)聽評課活動，指出存在的問題，提出整改意見，以書面材料為準(zhǔn)。（10分）

12、學(xué)期結(jié)束前夕組織開展撰寫教學(xué)心得，感悟或經(jīng)驗文章評比活動即結(jié)合自己的教學(xué)實績寫好所教學(xué)科的質(zhì)量分析報告并形成成果，10分，獎在所在月份。

13、以上1－12條按100分或120分進行量分評估，每月一評，由課改領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)實施測評，年級主任監(jiān)評。學(xué)校每月按人平80元投放，用作實驗教師課改獎勵，根據(jù)個人得分分值獎勵每月一兌現(xiàn)，另外給班主任、年級主任每月50元監(jiān)控管理獎勵。

鼎新鎮(zhèn)學(xué)校課改小組

2015年7月6日

思考：

1、目前杜郎口的操作模式怎樣借鑒？

2、我們的課堂程序怎樣進行？

3、預(yù)習(xí)課怎樣安排？操作？展示課怎樣做才有序，符合我校的實際？

4、文科、理科的上課流程區(qū)別及注意些什么？

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：學(xué)校課改方案

“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課改實施方案

為進一步引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗，大膽進行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)模式為重點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)評價，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、組織機構(gòu) 組長：牛文麗

副組長：郝榮榮 宋曉鑫 王麗娟

成員：許學(xué)慧 江小紅 梁紅香 閆榮華 邢靜

三、總體目標(biāo)

1、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅定“每一個學(xué)生都能教好”的信念。

2、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

3、改革課堂教學(xué)評價方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價。

4、改革教學(xué)管理方式，提高常規(guī)管理的精細(xì)化水平，創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍。

5、改革教學(xué)質(zhì)量的評價方式，分層教學(xué)、分層評價、分層管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價體系。

四、步驟及要求 第一階段：培訓(xùn)階段(一)主要任務(wù)：

1、開展學(xué)習(xí)討論活動。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，切實轉(zhuǎn)變思想觀念。通過統(tǒng)一組織學(xué)、網(wǎng)上學(xué)、書面學(xué)、看錄像學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握實質(zhì)，深

刻領(lǐng)會課改的內(nèi)涵，掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作流程，改進備課的方式。

2、針對各學(xué)科和年級實際，制訂科學(xué)的實施計劃。

3、各學(xué)科組長要先行一步，在學(xué)習(xí)揣摩的基礎(chǔ)上，推出本學(xué)科授課模式，同學(xué)同科組教師觀摩研討，在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。

（二）具體操作過程：

1、各學(xué)科組長、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)（1）學(xué)習(xí)實施方案；

（2）學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料；（3）做好準(zhǔn)備工作；

（4）各學(xué)科以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，準(zhǔn)備一節(jié)示范課課件。

2、全體教師培訓(xùn)

（１）校長動員講話“學(xué)先進促課改，打造高效課堂”；（2）分科看示范課件；

（3）學(xué)習(xí)有關(guān)教育、教學(xué)管理條例；（4）學(xué)習(xí)“課改”的有關(guān)材料。第二階段：指導(dǎo)推廣階段

（一）主要任務(wù)：

廣泛開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實踐研究。組織開展研討課、示范課活動，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開，使全體教師掌握運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式進行教學(xué)，逐步構(gòu)建起各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

（二）具體操作過程：

1、組織開展各學(xué)科“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式示范研討課活動，并及時評課。

2、不定期的進行推門聽課，及時反饋，及時交流。第三階段:強行實施階段

（一）主要任務(wù)：

1、開展課堂教學(xué)比賽活動，進一步深化 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

2、組織召開經(jīng)驗交流會，研討交流，學(xué)習(xí)推廣，進一步探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，將課改工作引向深入。

（二）具體操作過程：

1、開展“學(xué)先進，促課改”的賽課的活動。

2、加大不定期推門聽課的力度。

3、落實“課改”的各項要求，對存在問題，依據(jù)有關(guān)條例進行考核。第四階段: 總結(jié)推廣階段

全面反思學(xué)習(xí)推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，分析原因，制定對策。制定完善實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的計劃。持續(xù)推廣三到五年，形成既體現(xiàn)永威模式又符合我校實際的教學(xué)模式。

五、保證措施

1、強化研究，融合創(chuàng)新

一要研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想內(nèi)涵及實施策略，使廣大教師盡快“入格”；二要研究結(jié)合學(xué)校實際，整合創(chuàng)新，創(chuàng)造具有本校特色的教學(xué)經(jīng)驗，使教師盡快“出格”；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的方式，永威經(jīng)驗促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變化，集體備課的內(nèi)容、重點及形式相應(yīng)發(fā)生重大變化，要積極開展對集體備課的研究 提高集體備課效益。赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)的心得體會

2、培植典型，示范帶動

要按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批典型，及時總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動課改工作的深入開展。

3、落實責(zé)任，健全制度

要建立健全相應(yīng)的制度，進一步完善常規(guī)管理，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實；要加強工作調(diào)度，及時總結(jié)，及時改進，確?！罢n改”工作健康持續(xù)發(fā)展。

Xx學(xué)校2013、3

課改實施方案

西 草 寨 小 學(xué)

西草寨小學(xué)

2013年3月

第三篇：中心學(xué)校課改方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進師生共同發(fā)展為宗旨，以提高質(zhì)量為中心，突出更新教育理念、提高課堂效率兩個重點，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)、強化課改研訓(xùn)、完善評價體系三條途徑，實現(xiàn)教師專業(yè)提升、學(xué)生素質(zhì)提高、教學(xué)模式高效、學(xué)校特色鮮明四個目標(biāo)，用三年左右的時間，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率和育人效益的全面提升。

二、工作目標(biāo)

學(xué)生目標(biāo)：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。

教師目標(biāo)：真正融會新課程理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、樹立全面的質(zhì)量觀。

課堂目標(biāo)：以小組合作學(xué)習(xí)為突破口，以改變課堂評價做保障，建構(gòu)適合學(xué)科教學(xué)的有效模式。

三、工作任務(wù)

（一）總體任務(wù)

1.更新教學(xué)理念，直指課改目標(biāo)。反思以往課堂教師教得吃力不討好、學(xué)生學(xué)得吃力不討好的現(xiàn)狀，改進課堂教學(xué)中低效或無效的教學(xué)行為與教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌控課改方向。要集中力量解決課堂中自主、合作、探究流于形式的弊端。一是這些學(xué)習(xí)方式在 1

課堂中“度”的問題；二是三者如何實現(xiàn)和諧統(tǒng)一的問題；三是在這個過程中教師地位的問題。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建課堂模式。改革就有借鑒，我們要有基本統(tǒng)一的做法，再結(jié)合學(xué)校特點、學(xué)科特點、教師結(jié)構(gòu)特點，走“固化—優(yōu)化—個性魅力化”課改道路。牢牢樹立一個信念：堅決反對滿堂灌、堅決反對大量占用學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)的時間。

4.促進教師發(fā)展，注入課改活力。一是課改年級集體備課；二是全鎮(zhèn)范圍內(nèi)設(shè)立大學(xué)科組開展教研活動；三是通過校本培訓(xùn)：研究課堂、反思課堂、改進課堂、創(chuàng)新課堂，從而最終達到提高課學(xué)效率、幸福師生的效果。

（二）重點工作

1、明確課改年級、班級。今年，作為樂安鎮(zhèn)中心學(xué)校全面啟動課改的開局之年，以小學(xué)六年級、初中七年級為試驗?zāi)昙?，取得進展后，再做穩(wěn)步推進。

2、各校要成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、建設(shè)好課改集體辦公室，建立考勤制度和輪流簽發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”制度。

3、課改教師要堅持編寫導(dǎo)學(xué)案。不拘形式，但要改變以往備課只備“教什么”、“怎么教”的單一“以教定學(xué)”模式，而是要注重學(xué)法指導(dǎo)，注重課堂生成，有意識的突出“以學(xué)定教”。

4、探索小組合作學(xué)習(xí)途徑。課改少不了小組學(xué)習(xí)形式，我們要努力探索適合于各學(xué)科、有一個固定組合的小組建設(shè)方案，能夠做到組內(nèi)優(yōu)化、小組之間能夠開展公平競爭，并還能有益于班級管理的模式。

5、為學(xué)生提供怎樣自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、好方法。一方面，課改年級早晚自習(xí)不準(zhǔn)上新課，但我們要明確坐班教師，這些時間，以學(xué)生自學(xué)為主，坐班教師、學(xué)科教師有責(zé)任指導(dǎo)要自覺的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；有思想的發(fā)揮特長和補習(xí)薄弱學(xué)科。另一方面，就是加強課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，做到明確目標(biāo)、善于質(zhì)疑、勤于發(fā)問。

6、建立大學(xué)科組。以中心校牽頭，建立大學(xué)科組。其目的有二：一是中心校層面的培訓(xùn)以學(xué)科帶頭人為主、以青年教師為主，從而達到以點帶面的效果；二是利用這些骨干教師對課改課堂做診斷和推介優(yōu)質(zhì)課，從而達到課改中少走彎路、莫走錯路的效果。

7、建議采取的課堂模式。四段式課堂：檢測（3-5分鐘），展示目標(biāo)（2分鐘，分三個層次立目標(biāo)：學(xué)習(xí)自主能解決的目標(biāo)、小組合作能解決的目標(biāo)、教師講解的重點、難點），自主合作學(xué)習(xí)（20分鐘），展示講解（13分鐘）。

8、課改年級要有“朝會”時間和“集體備課”時間。

9、確保有經(jīng)費投入。各校要“勒緊褲帶辦教育，經(jīng)費優(yōu)先搞課改的”，要頂往壓力，確保每學(xué)期，做好對每位課改教師投入1000元的預(yù)設(shè)。

（三）工作思路 中心校層面：

1、全面的思想動員:（校長會、教導(dǎo)主任會、學(xué)科帶頭人會、課改教師會、青年教師會）

2、系統(tǒng)的培訓(xùn)：確保每月有一次針對性強的課改培訓(xùn)。

3、深入課堂：確保每位課改老師的課一個學(xué)期聽至少一節(jié)，并當(dāng)場做好交流。

4、課改學(xué)校驗收：制定方案，其中主要環(huán)節(jié)就是抽查聽課，對課改課打分，然后綜合確定課改先進學(xué)校和個人，并給予表彰。

5、總結(jié)經(jīng)驗：將全鎮(zhèn)范圍內(nèi)較好的一些做法進行推廣。學(xué)校層面：

1、不折不扣的完成中心學(xué)校的規(guī)定動作，課改中不作秀、不懈怠、不折騰。

2、注重教學(xué)反思，可以在集體辦公室掛黑板，把反思寫上去，供全體教師學(xué)習(xí)。

3、發(fā)動老師們勤奮學(xué)習(xí)，讀書與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是最基本的途徑。

4、組織教師外出學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)之前，一定要有自己解決不了的問題再出去，做到目的性極強，從而使效果最佳。

5、磨課，問題來源于課堂，解決問題離不開課堂。我們要開放我們所有課改教師的課堂，隨時歡迎聽、歡迎評。

6、建議學(xué)校對課改教師進行單獨考核，從而達到樹立榜樣，先進帶后進的目的。

7、建議學(xué)校重點突破與改進如下六個方面的問題：（1）教育目標(biāo)單一的問題。改變只重知識傳授、重分?jǐn)?shù)評價，輕視能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生情感態(tài)度與價值觀教育的問題。在教學(xué)目標(biāo)上要實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機統(tǒng)一。課堂教學(xué)要達到教書育人、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目的，必須重視非智力因素和能力培養(yǎng)。

（2）忽視課堂生成的問題。課堂教學(xué)需要“預(yù)設(shè)”，這是課堂教學(xué)有序推進的基礎(chǔ)。要按照“預(yù)設(shè)”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序授課，但同時更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的新問題、新發(fā)現(xiàn)、新思維，即課堂的“生成”問題。正確處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。

（3）學(xué)生活動偏少的問題。教師不僅要會“教”，而且還要指導(dǎo)學(xué)生會“學(xué)”，實現(xiàn)“教是為了不教”。要根據(jù)不同年級、不同學(xué)科的特點，牢牢把握“先教后學(xué)——以教導(dǎo)學(xué)”“先學(xué)后教——以學(xué)定教”等教學(xué)規(guī)律，將學(xué)習(xí)的主

動權(quán)還給學(xué)生，用學(xué)生的自主探究、小組合作學(xué)習(xí)取代教師的包辦；用學(xué)生質(zhì)疑釋疑取代教師的灌輸，努力改變“教師講得多、學(xué)生活動少”的局面，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（4）問題設(shè)計不妥的問題。科學(xué)設(shè)計問題，是組織開展自主學(xué)習(xí)特別是進行合作學(xué)習(xí)的重要前提。問題設(shè)計過于簡單，缺乏整體性，沒有思維含量，不適合開展合作學(xué)習(xí)；問題太大、太難，缺乏層次性，即使合作也不能得到圓滿的解決。要優(yōu)化問題設(shè)計，增強問題設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性，實現(xiàn)問題的呈現(xiàn)形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。

（5）矯正補償缺失的問題。及時反饋矯正是課堂教學(xué)的基本要求。課堂上要“勤反饋、強矯正”，幫助學(xué)生隨時掃清學(xué)習(xí)上的障礙，提高知識的落實度和思維的深刻度。要重視訓(xùn)練和作業(yè)批閱的矯正力度，做到反饋及時、補償?shù)轿?。要重點關(guān)注“學(xué)困生”的信息反饋，讓反饋教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的調(diào)控作用。

（6）自主學(xué)習(xí)低效的問題。合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的深化。如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率低下，合作就只能流于形式或只是低層次的簡單交談。要通過有效的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)交互作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈螺旋式上升；堅持先自主后合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。要開展好課堂展示活動，解決好“個人展示”取代“小組成果”的問題，提高學(xué)生的參與度，增強思維的深刻性。

8、輔助措施

一是要建立教師學(xué)習(xí)制度，提升教師的學(xué)習(xí)能力。各學(xué)校要開展以新課程理念為主體內(nèi)容的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)要定人、定點、定時、定內(nèi)容，做到培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化，培訓(xùn)時間常態(tài)化，培訓(xùn)形式多樣化，引導(dǎo)全體干部教師進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。要以建設(shè)學(xué)習(xí)研究型教研組為抓手，深入實施“教師技能提升工程”。建立讀書學(xué)習(xí)及心得交流制度，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，拓寬教育視野。

二是要建立校本研訓(xùn)制度，提升教師的研究能力。要增強全縣教師的科研意識，建立微型課題研究制度。教師要認(rèn)真梳理課改過程中暴露出來的問題，將實踐中的問題轉(zhuǎn)化為課題。開展以行動研究法為主要方法的微型課題研究，不斷解決課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，促進高效課堂的形成。各學(xué)校要切實加大校本教研和校本培訓(xùn)的力度，落實好集體備課等常規(guī)教研工作。要針對教師把握課標(biāo)教材不深、駕馭課堂能力不強的情況，深入開展“研課標(biāo)、煮教材、論教法”活動。建立教學(xué)反思制度，將教學(xué)反思作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容之一；創(chuàng)建多種交流平臺，真正實現(xiàn)同伴互助；積極探索網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)全縣教學(xué)資源共享。

三是要建立教學(xué)競賽制度，提升教師的競爭意識。要深入開展學(xué)科技能比賽、課堂教學(xué)比賽、“同課異構(gòu)、異課同構(gòu)”比賽、教學(xué)案例評比、優(yōu)質(zhì)課評比等活動，引導(dǎo)教師把主要精力放在研究課堂教學(xué)、提高教學(xué)實施水平上，引導(dǎo)和鼓勵全體教師積極參與教師課改達標(biāo)爭優(yōu)活動。

四、考核評比

中心校制定方案，將課改的考核納入目標(biāo)管理考核之中，各校也要將對課改教師的考核納入到個人考核之中。

第四篇：課改方案

河堰初中 “課改再啟航”工程實施方案

為進一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進課程改革實施意見和我校實際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)經(jīng)驗的實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，堅持外地經(jīng)驗與本土經(jīng)驗相結(jié)合，在選擇部分年級、部分學(xué)科試點的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和自覺性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合我校實際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實施素質(zhì)教育。全力深化教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、規(guī)范課程評價和完善評價制度，不斷鞏固課改成果，推進課改工程提檔升級，全面完成“一年試點、三年出成果、五年建設(shè)課改先進?！钡目傮w目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與、善于參與。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學(xué)模式”，即三個教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個最終目的?！叭齻€環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強交流與合作的能力。一個最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

3、改革教學(xué)評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進教師提高和改進教學(xué)實踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價體系。

4、積極圍繞學(xué)習(xí)活動，開展校本教研研究。建立校本教學(xué)研究制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學(xué)習(xí)，我改變，我進步，我快樂”的教學(xué)境界。

三、實施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價制度諸方面進行整體設(shè)計，努力形成與時代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運行機制，做好分類指導(dǎo)和分步實施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗、成果，打造學(xué)校特色教育品牌。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實際，對課改進行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點帶動，穩(wěn)步推進課程改革。促進課改在不同年級、不同學(xué)科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實施對象：

七年級八個班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)改變教學(xué)方式。

五、實施模式：

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學(xué)稿”為載體實施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗知識形成的過程。這種教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：先試行東廬中學(xué)教學(xué)合一“講學(xué)稿” 課堂教學(xué)模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實后傳給學(xué)科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時的補充。

主備教師備課：教研組長會同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；

備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。

課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進行備課，即課前備課；

課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點和難點。學(xué)生在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

“講學(xué)稿”的設(shè)計要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識； 民主性：師生可共同參與； 實踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.總體要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，“講學(xué)稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把 “講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時進行，與教師上課同步。不同學(xué)科、不同課型的 “講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.學(xué)生使用“講學(xué)稿”的要求：

（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，在講學(xué)稿的空白處要寫上學(xué)后記。

（3）要求學(xué)生每隔一定時間后，將各科講學(xué)稿進行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

4.教師使用講學(xué)稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點、難點和疑點放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。

（3）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)活動中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實在啟發(fā)解惑上；

精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動腦、人人動手，落實在以練助講的課堂教學(xué)上；

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯誤，及時彌補教學(xué)中不足之處，落實在全批全改，統(tǒng)計分析，及時反饋，講評輔導(dǎo)上。

“四必”是對精批的高效落實。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機生成相結(jié)合；三是突出學(xué)生的主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

五、實施步驟

學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗分為四個步驟，即啟動學(xué)習(xí)階段、初步實驗階段、推廣交流階段、全面實施階段。各階 段具體要求如下：

第一階段：動員學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗、隆盛中學(xué)的具體實施方案，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織機構(gòu)并明確職責(zé)。

組長：王福成

職責(zé)：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評價制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長：范本竹

職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃，理論指導(dǎo)，督導(dǎo)語文組。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長

吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組

劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組

吳大成：課改方案實施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組

鄧壩均：督導(dǎo)實驗教學(xué)，第二課堂活動。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組

學(xué)科教研組長：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動籌劃組織實施，課改經(jīng)驗提煉。

2、召開全校教師動員大會，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進行廣泛宣傳發(fā)動。

3、教務(wù)處進行排課調(diào)整，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自習(xí)時間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當(dāng)開設(shè)便于教師進行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)科輔導(dǎo)課，并且規(guī)定自習(xí)教師不講或少講，為教師進行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動時間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)教設(shè)備認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會，深刻領(lǐng)會杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗的要義，切實做好思想與觀念形成共識和計劃實施的準(zhǔn)備。

第二階段：試點試驗階段（2011年4月—2012年6月）

1、對學(xué)科組推選的試驗教師進行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實驗教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗。

2、各學(xué)科組要定期組織實驗教師上匯報課，掌握杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，開展集體備課和磨課研究，推進課改實驗工作的穩(wěn)步進行。3、4月組織實驗教師利用新模式上匯報課，并進行各種課型的教學(xué)模式展示活動，總結(jié)實驗成功做法，積累實驗經(jīng)驗，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時研討解決，實在解決不了的，學(xué)校邀請教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4、采取“走出去”和“請進來”相結(jié)合的方式，進行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。積 極爭取資金，盡量創(chuàng)造機會派部分實驗教師到綦江隆盛中學(xué)進行實地考察與學(xué)習(xí)，親身體會課改成功學(xué)校的教學(xué)方式，進而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與模式。同時與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。

5、充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、縣級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進行補救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）

1、總結(jié)實驗教師積累的學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學(xué)及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

2、深入研究，在實驗教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實驗中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究。

3、組織優(yōu)秀試驗教師、學(xué)科組長舉辦各類培訓(xùn)班，邀請專家到我校舉行培訓(xùn)講座。

4、全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級各班逐步推廣。

第四階段：全面實施階段（2013年3月開始）

1、制定本階段具體實施方案、規(guī)章制度、評價細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。

2、各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實施方案后制定出本具體的學(xué)科實施方案（附詳細(xì)安排表，要有實驗教師、試驗班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）

3、各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實驗教師承擔(dān)實驗任務(wù)，推選的試驗教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實踐，樂于奉獻，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。

七、保障措施

1、將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進學(xué)科組評選中。

2、在學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)試驗、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評優(yōu)選先時優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價值，在學(xué)期考核中按其貢獻大小予以加分或獎勵。

第五篇：課改方案

楊泗廟小學(xué)課改方案

一、指導(dǎo)思想：

以黃梅縣“真教育”課題實驗為契機，學(xué)習(xí)借鑒課改先進學(xué)校經(jīng)驗，以學(xué)生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)方式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力為著力點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格。

二、改革目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2、改革課堂教學(xué)模式，解決教師“苦教“、學(xué)生”苦學(xué)“的問題，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、創(chuàng)新學(xué)生評價機制，實行新的評價模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

4、促進教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，打造綠色高效課堂。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、準(zhǔn)備階段：（3月4日——3月20日）

①組織參加課改的全體教師和管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到本鎮(zhèn)中學(xué)和黃梅縣育才實驗學(xué)校等課改實驗學(xué)校學(xué)習(xí)，聽課，交流。

②宣傳動員階段：3月4日下午我校立即召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標(biāo)。

③建章立制，學(xué)習(xí)研討階段（3月5日——4月5日）：一是學(xué)校加強組織機構(gòu)建設(shè)，制定實施方案，完善各項規(guī)章制度；組織教師學(xué)習(xí)高效課堂的先進理念，轉(zhuǎn)變教師的落后教育觀念。立足校情，分析目前教師隊伍思想、年齡及素質(zhì)狀況，把握真教育研究的方向和目標(biāo)，制訂切實可行的課改實驗方案。

2、初步實施階段：（3月21日——6月30日）

①通過組織學(xué)習(xí)和聽課，三、四年級開展實驗工作。②通過教師接觸實際，對存在的問題集中請課改學(xué)校的教師進行指導(dǎo)，然后再進行課改實驗教學(xué)工作。

③再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)再提高，通過一個多月的實踐，根據(jù)鎮(zhèn)課改要求組織實驗教師到育才實驗學(xué)校進行學(xué)習(xí)。

3、小結(jié)階段：（7、8月及暑假集訓(xùn)時間）

實驗班整理實驗課的相關(guān)數(shù)據(jù)和各種案例，進一步進行分析反思，總結(jié)表彰課題實驗個人，以利下一步課改工作的順利進行。

四、新開鎮(zhèn)楊泗廟小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：梅志榮

具體負(fù)責(zé)人：伍建國

成員：桂云 石雙 張忠雄 黃寶松

五、課改實驗班級： 三、四年級兩個班。

六、學(xué)習(xí)參考理論文章：

1、新開中學(xué)課改材料

2、黃梅縣四小材料匯篇——真教育課堂實驗

3、黃梅育才實驗學(xué)校材料: A、聚焦課堂，思辨有效； B、“三自”課堂模式操作指南 C、聚焦課堂變革，促進質(zhì)量提升

4、黃梅教研網(wǎng)——真教育實驗專欄 5、2012年暑假集訓(xùn)：

創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的理論與實踐（1、2）6、2012年全縣小學(xué)教育工作會材料匯篇：

①、縣三小-----讓生命在幸福的體驗中生長

②、縣四小-----真教育課題實驗背景下的課堂改革初探；

7、李炳亭——高效課堂22條； 李炳亭博客：高效課堂慨述

8、湖北教育綜合資訊：昌樂二中專欄：

①、如何建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組（2011.3）徐振升、于艷華 ②、高效行政小組如何建設(shè)（2011.6）徐振升、于艷華 ③、271導(dǎo)學(xué)案—高效課堂的路線圖（2011.7）徐振升、于艷華

9、湖北教育綜合資訊：鄖西模式專輯 2011.10 10、2011年湖北教育教育教學(xué)版：課改前沿 2012年湖北教育教育教學(xué)版：教育圓

楊泗廟小學(xué) 2012年3月10日