第一篇：三年級下語文提質(zhì)減負(fù)

白云區(qū)第九小學(xué)

白云區(qū)第九小學(xué)2013--2014學(xué)年度第二學(xué)期

三年級語文學(xué)科“提質(zhì)減負(fù)”方案

一、從整體中看學(xué)生的閃光點(diǎn)

經(jīng)過一二年級的努力以及三年級上學(xué)期的新階段適應(yīng)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步！從整體看，大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力、識字能力都有了一定的提高!

二、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題

1、個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差！

三年級的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒有一二年級的新鮮感！—些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。做作業(yè)粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草！

2、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實.個別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚；要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握；課文中要求背誦的內(nèi)容，會背不會寫的現(xiàn)象也時常出現(xiàn)。

3、舉一反三靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)。

平時能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現(xiàn)，要求用到具體環(huán)境的時候，就茫然了，就不會運(yùn)用了！

4、閱讀能力和寫作水平不高。

從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重高！從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對文本的理解和感悟還較差！學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語文基本功薄弱，語言相當(dāng)貧乏，運(yùn)用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，語言不優(yōu)美生動；錯別字現(xiàn)象也較突出。

三、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施

1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！

在日常教學(xué)和管理中，要適時地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級的階段目標(biāo)，把握三年段的教學(xué)重點(diǎn)。為了能在教學(xué)中做到有的放矢，我們要以學(xué)生為本，向40分鐘課堂白云區(qū)第九小學(xué)

要效率，扎扎實實抓好基本功的訓(xùn)練。多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長進(jìn)。

3、注重有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。

在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。

4、課堂教學(xué)的高效是提質(zhì)的基礎(chǔ)，因此在備課環(huán)節(jié)就要下功夫，要有扎實的能力素養(yǎng)，多看、多讀、多寫是必不可少的。本學(xué)期將開展大練兵活動，我們也可以根據(jù)要求，從各個方面充實自己。另外本學(xué)期可以有效使用班班通，對于語文教學(xué)來說，很多詞、句、意境都可以利用多媒體來展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。但是課件制作也要精心準(zhǔn)備，這樣才能真正做到精煉高效。

5、做好與家長的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力。

通過溝通，教師要讓家長明白學(xué)生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系；要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就！

提升語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們?nèi)昙壍睦蠋焷碚f，提升語文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。但我們會繼續(xù)努力。

三年組 2014年2月26日

第二篇：三年級語文提質(zhì)減負(fù)措施

三年級語文提質(zhì)減負(fù)措施

語文是比較開放的，容易和社會生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。在語文教學(xué)中如何進(jìn)行減負(fù)工作以提高其實效性呢？我認(rèn)為首先應(yīng)明確語文的教學(xué)目的。語文教學(xué)的目的，是為了更好地積累、掌握和運(yùn)用語言文字。僅僅靠課堂中的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)把課內(nèi)知識與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行積累, 讓學(xué)生在豐富多彩的語文課外生活中學(xué)語文，語文，長才干，學(xué)做人。”

上學(xué)期質(zhì)量分析：本班學(xué)生55人，及格人數(shù)52人，及格率94.5%。但是因為作文評分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少，所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。

根據(jù)考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識和技能包括：

1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能完全正確作答，失分率較低

2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好。

3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。

4、詞語、成語積累較全面，5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好 所以我的語文“減負(fù)”計劃如下: 1.提高課堂教學(xué)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。教師在備課中，要研讀教材深入備課，提高備課的質(zhì)量才能在課堂上靈活機(jī)動應(yīng)變自如，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.不留重復(fù)性作業(yè)。課堂能解決的問題決不留在課后再學(xué)習(xí)。如:字詞的聽寫,段落的背頌,日積月累的學(xué)習(xí)等等。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，打破傳統(tǒng)的讀書、學(xué)習(xí)生字詞的方式，讓學(xué)生去閱讀與課文相關(guān) 的內(nèi)容以提高學(xué)生的讀書興趣。

3.保證學(xué)生陽光60分鐘，不占用學(xué)生的活動時間，讓學(xué)生能夠得到充足的休息，保證良好的身體健康，以充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。

4.增加課外閱讀，提高積累?！胺e累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料?！弊寣W(xué)生閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大知識面，搜集大量有用信息。

5.嚴(yán)格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程計劃和調(diào)整意見，不隨意增減課程和課時。不隨意串課，也不占用學(xué)生科任課時間。

6.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。每天課外作業(yè)量不超過1小時。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，不用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

7．“減負(fù)”是減掉學(xué)生過多過重的負(fù)擔(dān)，減掉“題海戰(zhàn)術(shù)”。最重要的減負(fù)的目的于增效，提高課堂教學(xué)效率和提高管理方法，作為一線教師首先要向四十分鐘要效率。因此，教師必須做到“三精”——“ 精講、精選、精練”。

總之，“減負(fù)”要求我們教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生布置少而精卻又同樣能達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的作業(yè)，即要求教師們研究教學(xué)方法，從“題?！敝羞x取有代表性和典型性的習(xí)題給學(xué)生。采取先進(jìn)的教育觀念和教學(xué)方法，在使學(xué)生“減負(fù)”的同時，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。實際上，在進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”時，教師也少不了同樣艱辛的重復(fù)勞動。在學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重的時候，教師并不輕松，并以失去自身寶貴的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、知識更新的機(jī)會為代價。當(dāng)教師也負(fù)擔(dān)重重，沒有時間學(xué)習(xí)新觀念、新方法來改進(jìn)教學(xué)、提高效率的時候，教育的成本又大大提高了?？膳碌氖?，這是一種惡性循環(huán)。低劣的教育質(zhì)量，將導(dǎo)致低劣的學(xué)生，而低劣的學(xué)生又將拉扯住了低劣的教學(xué)水平?？磥?，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將是減輕學(xué)生乃至老師的“負(fù)擔(dān)”、降

低教育成本的重要途徑。

第三篇：語文“提質(zhì)減負(fù)”

語文的“減負(fù)提質(zhì)”

為了貫徹黨的教育方針，貫徹落實關(guān)于中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)文件精神，真正把小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，還學(xué)生一個輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

首先要做好“減負(fù)”：

1.從小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的角度，著眼于為孩子終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有健全人格、有良好素質(zhì)的社會公民為教育目標(biāo)。真正落實素質(zhì)教育的各項要求。因為社會不僅需要科學(xué)家、研究家、航天員，也同樣需要普通的工人、清潔員、種植員、合法經(jīng)營、誠實守信的商人，甚至是小商小販們。培養(yǎng)、提高國民綜合素質(zhì)才是教育的根本。不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的甄別作用。更不應(yīng)該只注重智育，將其他方面忽略。就連大教育家也承認(rèn)每個受教育的個體是有著智力差異性的，要求人人都是優(yōu)秀生是不現(xiàn)實的、不科學(xué)的。

2.著眼于培養(yǎng)學(xué)生知識與能力并重，杜絕造就高分低能生。老師和家長們要有一顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子，而不只是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)機(jī)器。不苛求孩子，努力改變學(xué)生厭學(xué)的情況。培根說過：“興趣是最好的老師！”，老師和家長應(yīng)努力在培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)方面下功夫，做好學(xué)生思想工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效果就好，課堂上已經(jīng)學(xué)會了，掌握了，還需要布置大量的作業(yè)嗎？

3.應(yīng)負(fù)責(zé)控制和調(diào)節(jié)學(xué)生每日的課外作業(yè)總量。而不是說一套做一套，有令不行，有禁不止。發(fā)揮教育行政智能切實改變現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)多，補(bǔ)課多，考試多，活動少，睡眠少的現(xiàn)狀。把減負(fù)工作落到實處。全面徹底的貫徹執(zhí)行國家制定的各項教育方針。

然后做好“提質(zhì)”：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)采取多種培訓(xùn)形式（走出去到發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，請教育名家來講座），加大對教師在職培訓(xùn)力度，舉辦各種專題的課堂教學(xué)競賽和教師論壇活動，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

2.聚焦課堂，有效教學(xué)，搞活校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。長期以來鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)采用陳舊的課堂教學(xué)方式，一支粉筆＋一塊黑板＋一本教科書，教師“教”學(xué)生“做”，課堂教學(xué)效果差，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也低，為了切實做到減負(fù)與提質(zhì)，應(yīng)該以校本教研為抓手，改革教師備課形式，重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，如組織開展各種專題式的示范課，觀摩課，公開課，培養(yǎng)一大批具有先進(jìn)教育理念和有效教學(xué)模式的中青年教師，以此推動教育綜合改革和發(fā)展。

3.走出課堂，發(fā)展特長，提高綜合素質(zhì)。我們學(xué)生除了勞動是我們的特長外，好像什么也不會，能歌善舞，琴棋書畫的學(xué)生寥寥無幾，我們要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，創(chuàng)造條件給他們自由支配時間發(fā)展特長，如利用生均公用經(jīng)費(fèi)購買音、體、美各種器材，在課余時間讓學(xué)生動起來，學(xué)會一項本領(lǐng)，享受快樂，只要有了愉悅的心情，就能精神百倍的投入到課堂學(xué)習(xí)中，收到事半功倍的效果。

總之，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中展現(xiàn)個性，增長才干，使學(xué)習(xí)成為具有多元化、多效性的活動，這樣既可以補(bǔ)充學(xué)校教育的單一，緩解學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)實。也讓減負(fù)之后的學(xué)生更具學(xué)習(xí)的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。在全球經(jīng)濟(jì)、社會、科技飛速發(fā)展的新形式下，我們教師要敢于改革，善于創(chuàng)新，因地制宜地探索出一條教育強(qiáng)，則國強(qiáng)的路子，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

第四篇：三年級語文提質(zhì)減負(fù)措施2

2015——2016第一學(xué)期減負(fù)計劃

余書月

作為語文教師，經(jīng)?；貞涀约盒r候?qū)W習(xí)語文的情景。相比于今天的孩子來說，我慶幸我遇到了許多優(yōu)秀的語文教師，讓我在語文的學(xué)習(xí)中獲得輕松自在和豐富的知識。如今，我也要像我的老師一樣，把學(xué)生從沉重的枷鎖中擺脫出來，讓他們能更自由的吸收知識的營養(yǎng)。這是所有教師共同的心愿。

但是僅僅靠課堂中的幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)把課內(nèi)知識與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行積累, 讓學(xué)生在豐富多彩的語文課外生活中學(xué)語文，語文，長才干，學(xué)做人?！彼晕业恼Z文“減負(fù)”計劃如下:

1.提高課堂教學(xué)效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。教師在備課中，要研讀教材深入備課，提高備課的質(zhì)量才能在課堂上靈活機(jī)動應(yīng)變自如，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.不留重復(fù)性作業(yè)。課堂能解決的問題決不留在課后再學(xué)習(xí)。如:字詞的聽寫,段落的背頌,日積月累的學(xué)習(xí)等等。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，打破傳統(tǒng)的讀書、學(xué)習(xí)生字詞的方式，讓學(xué)生去閱讀與課文相關(guān)的內(nèi)容以提高學(xué)生的讀書興趣。

3.保證學(xué)生陽光60分鐘，不占用學(xué)生的活動時間，讓學(xué)生能夠得到充足的休息，保證良好的身體健康，以充足的精力投入到學(xué)習(xí)中。

4.增加課外閱讀，提高積累?！胺e累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。”讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，擴(kuò)大知識面，搜集大量有用信息。

5.嚴(yán)格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程計劃和調(diào)整意見，不隨意增減課程和課時。不隨意串課，也不占用學(xué)生科任課時間。

6.嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒涌偭俊?yán)格限制學(xué)生到校時間。8：00組織學(xué)生上課。小學(xué)生在?；顒訒r間不超過6小時。保證小學(xué)生每日有9小時以上的睡眠。

7.嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。每天課外作業(yè)量不超過1小時。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，不用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

8．考試成績評定實行等級制，不得以學(xué)科成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生的好差，不得公布學(xué)生的考試成績，不得以考試成績排列學(xué)生的名次。

9．“減負(fù)”是減掉學(xué)生過多過重的負(fù)擔(dān)，減掉“題海戰(zhàn)術(shù)”。最重要的減負(fù)的目的于增效，提高課堂教學(xué)效率和提高管理方法，作為一線教師首先要向四十分鐘要效率。因此，教師必須做到“三精”——“ 精講、精選、精練”。

總之，“減負(fù)”要求我們教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生布置少而精卻又同樣能達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的作業(yè)，即要求教師們研究教學(xué)方法，從“題海”中選取有代表性和典型性的習(xí)題給學(xué)生。采取先進(jìn)的教育觀念和教學(xué)方法，在使學(xué)生“減負(fù)”的同時，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生解脫出來，教師也減輕了壓力，我們做教師的又何樂為不為呢?

第五篇：減負(fù)提質(zhì)

“減負(fù)提質(zhì)”之我見

大會小會喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫著減負(fù)措施。就沒聽說要給教師減負(fù)。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開實施。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程，若同行覺得可借鑒，那就行動起來吧！

一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)

課堂作業(yè)課后批改，會增加老師的負(fù)擔(dān)。我們老師課后大部分時間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識的時間就只能用工作之余的時間了。為了解決這個矛盾，我嘗試著：當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固，向40分鐘要質(zhì)量。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識整合而來的1個綜合性的問題，我提前把這個問題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級下冊求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨(dú)立完成。完成一個我當(dāng)面批改一個，正確的，學(xué)生就把名字寫在光榮榜上，由科代表加“星”（我班實行加“星”獎勵機(jī)制。）有錯的學(xué)生馬上改正。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜，享受加“星”待遇。第二個5分鐘，就由小老師分析、講解這個問題。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。通過這一次次的發(fā)言、展練，教材上的練習(xí)，學(xué)生課堂上就完成了。

課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。我校老師都說：我班學(xué)生耍得好，老師也耍得好。哈哈，我成功了。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。

二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)

從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。具體操作：把全班45人分成11個小組（每4人一組，其中1組5人。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。）每天的家庭作業(yè)，先由每組的“小老師”互相批改，有疑問的共同分析、討論，討論不出結(jié)果的，再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論，仍有分歧的，暫不給組員批改。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。小老師互改后，再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè)，并對組員的錯題及時給組員講解，要求組員改正，組員有較大問題，要向老師匯報（如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差）。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學(xué)生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。（我們班的家庭作業(yè)很少，練習(xí)冊每天一頁，周末2頁。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。）一期下來，效果又不錯，2013年秋期期末檢測（11冊）全“優(yōu)”。

三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)

老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復(fù)幾遍，學(xué)生會煩的，尤其是高年級學(xué)生。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后，老師多半就在下 面靜觀其變，沒有“意外”，我們整節(jié)課都可以不說話，多輕松，何樂而不為呢！但我把課堂讓給學(xué)生，是有要求的：學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?，要把一個問題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。同一個問題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。每節(jié)課至少要有練，節(jié)節(jié)課堅持展練。

案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。瀘州到成都的實際距離是多少千米？

牟欣雨：同學(xué)們，請大家看著黑板，現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。通過讀題分析，我們可以看出這是一道比例尺的問題，比例尺=圖上距離÷實際距離，要求實際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)÷商，也就是實際距離=圖上距離÷比例尺，所以算式為：2.7÷1=270000000（厘米）=270（千米）。答：瀘州到成都的實際100000001的同學(xué)上臺展10距離是270千米。請問同學(xué)們對我的講解有什么看法？

羅國琴：你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢？比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米，那么圖上2.7厘米，當(dāng)然實際就應(yīng)該是2.7×100=270千米。

羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。牟欣雨深深地鞠一躬說：“謝謝你的好方法。”

肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。因為同一幅地圖上，比例尺是一定的，所以圖上距離與實際距離成正比例。我們解設(shè)瀘州到成都的實際距離為X千米，列出比例：2.7：X=1:100 X=2.7×100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項、后項的單位不一致，行嗎？ 這時，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。師：你們討論討論，看行嗎？

鄧凱文：行，因為等號左右兩邊前項單位一致，后項單位也一致。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。

師：鄧凱文說得很好。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。師：對，我也喜歡羅國琴的方法。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。

課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能力得到提高和發(fā)展的主渠道，也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。我們班人人當(dāng)過“小老師”，個個當(dāng)過“刁難人”。哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。

各位同行，你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后，夠輕松了吧？但話又說回來，如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系，可能就又是一番景象哦！