第一篇：問題學(xué)生家訪總結(jié)

問題學(xué)生的家訪的工作小結(jié)

他是個特殊的孩子，由于幼時父母忙于南下打工，托付親戚照顧，導(dǎo)致對孩子缺乏應(yīng)有的管教。而今家長將孩子帶在身邊，可又因忙于工作,在教育上多打罵形式，孩子也時有反抗情緒。在校期間，他也時常有許多的不良的行為舉止，故而去他家家訪成了我必不可少的一份工作。下面我就將其中的幾次家訪的經(jīng)歷紀錄如下。

1.一年級

剛到學(xué)校的幾周里，孩子的一些不良品行便略有顯露。例如，早上到校后在教室里和同學(xué)打鬧，無故任意欺負同學(xué),自由出入辦公室,將鼻涕隨意揮灑同學(xué)或墻壁等。放學(xué)路上,他將同班同學(xué)小c推進了燃燒的垃圾堆里，導(dǎo)致小c同學(xué)后腳跟燙燒。

面對這樣一個孩子，我批評過，也表揚過，也向別的有經(jīng)驗的老師請教經(jīng)驗，可收效甚微。我想孩子之所以會有這些不良的習(xí)慣，也和家庭的情況有關(guān)系。于是我約好他父親，向他訴說了孩子在校情況，并詢問了孩子在家情況。他父親雖未讀過幾年書，但還是一個很明白事理的人，他首先對孩子給學(xué)校、老師帶來的麻煩很是抱歉，也講了孩子之所以變成現(xiàn)在這個樣子的原因。（即文首所云）可以看出，面對現(xiàn)在這樣的孩子，他父親也是很是著急，只是苦于無計可施。我亦是新教師初出茅廬，雖沒有太多的經(jīng)驗，但還是給了建議家長：多鼓勵孩子，多一點耐心，學(xué)會夸獎孩子。

除了到家家訪，我還時常和他父親電話聯(lián)系，相互溝通。一段時間下來，孩子在行為上有所收斂。我亦及時聯(lián)系家長，反映了近段時間孩子在校表現(xiàn)，家長稱最近因連日下雨，故有空管理孩子，在家也遵循我的幾條建議，但有時說了不聽還是用棍棒解決問題。從中我想，只要每個家長多花點心思陪陪我們的孩子，相信時間能證明一切。

2.二年級 第二年，他在學(xué)習(xí)上無所進，對學(xué)習(xí)也全然不感興趣。忽發(fā)現(xiàn)孩子喜歡看連環(huán)畫書，我就讓他擔(dān)任了班級圖書館管理員這一閑職。可沒干幾天，他又沒有興趣，經(jīng)常溜到別的班去亂拿東西，又開始和別班同學(xué)打鬧，也時不時地翻墻出去。

我在他家家訪時，將這些情況告訴他的父親，他父親深覺歉意。我也給了他一些建議：

1、對于孩子要有耐心

2、多表揚少責(zé)難

3、尋找孩子的興趣點、閃光點

4、早上不宜太早來校，可以在家進行早讀。

5、對孩子的學(xué)習(xí)，盡量多抽時間和孩子談?wù)勑摹?/p>

6、空暇時，多來校細細觀察，了解在校情況。我也要求他父親來學(xué)校傾聽一些專家關(guān)于家庭教育的專題講座，從中掌握一些新時代新教育的方法和策略。

通過一系列的學(xué)習(xí)和獲知，他父親對于正確地教育孩子，略有所懂，也試著去實施?？蓤猿植涣硕嗑?，其父便放棄了。據(jù)他講,在他和孩子的交流中，很多時候彼此交流得很是舒暢，但孩子畢竟是孩子,過后還是老樣子,其父也越來越?jīng)]耐心,再加上工作繁忙,也就慢慢松懈了。

3.三年級

三年級的他，由于家中又添?。ü踩齻€小孩），都由其母一人帶領(lǐng)，其父隨建筑隊去諸暨工作，更無心管教孩子。他時常不來校上課，我只得每天一個電話打過去告知孩子還未到校學(xué)習(xí).起初,家長還來學(xué)校查看孩子是否到校學(xué)習(xí),可后來就是一味地搪塞?？赡芤驗橹?，其父老就因孩子的一些問題來校耽誤了工期，而這有關(guān)系全家人的生計，再加上又添孩子，讓這位父親疲于奔命，苦惱非常。

而這段時間,他經(jīng)常不來上課，或上到一半就溜出去，有時甚至中午飯也不來吃。（這樣多半中午是爬墻出去買吃的了）而且每次他身上都有不少于十塊的零花錢。

面對這種愈演愈烈的情況，我不得不多次到他家家訪。關(guān)于孩子身上的零花錢，他父親講這些錢是給孩子的早飯錢，可按理每天都不可能有那么多的錢，后又稱是讓孩子自己買鞋的錢。讓一個十一歲的孩子拿20塊錢自己去買鞋，而且前一天剛給他買了一雙鞋子，這似乎又有些不符事實。

而其父又經(jīng)常外出，只有他母親一人在家?guī)Ш⒆?。她也是一個老實巴交的人，對孩子在學(xué)校給老師帶來的麻煩表示抱歉，也談到在家里無法管教好孩子。打罵之后，孩子就離家出走，有時兩三天不回家。

我也講述了孩子的在校情況，講到他是一個精力過剩的孩子。對孩子做的錯事，家長也不可一味偏袒孩子。對于這樣的孩子，家長應(yīng)該和他建立良好的關(guān)系，在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)使他們愿意聽從教導(dǎo)。其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

其母也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對孩子的關(guān)心，雖然也試著遵循這些建議去實施，但由于其父不在家，對于母親的管教，孩子也是很是反感。（因時常其母不明事由就對他打罵）所以很多時候還是采取打的形式。加上他長期在外游蕩，過慣了無拘無束的生活，而且在校外和一些品行不好的大孩子為伍，尚孩子對很多事理還處于懵懂時期，使得他的一些壞習(xí)慣在漸漸地養(yǎng)成并變得根深蒂固。

三年過去了,孩子雖也懂一些文明禮貌,但整體看來,孩子還存在不少不良的行為習(xí)慣.對于一個孩子來講,0-6歲是他品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期,是父母應(yīng)該和孩子建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。而這時候,家長并沒有意識到這一點,因正顧著全家的生計而到處奔波。小學(xué)一到三年級是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。這一時期是孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成和形成時期，也是一個關(guān)鍵時期，家長理應(yīng)在孩子的教育上盡到的責(zé)任和義務(wù)，但由于種種主觀和客觀的因素荒廢了，其結(jié)果也就可想而知了,這也讓人深感惋惜。

第二篇：問題學(xué)生家訪記錄

家

訪

手

記

——愿你在愛的天空下找到航向

大安區(qū)鳳凰學(xué)校

唐雪梅

1．家訪對象：鄒憶萱

2．學(xué)生信息：沉默寡語，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常請病假或無故不到校上課。

各科成績在班上中上水平，從不背英語單詞。

3．家訪目的：了解她的家庭環(huán)境以及父母對他的教育方法，改進學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初中學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

4．家訪時間：2013年9月16日

家訪情況：

孩子：鄒憶萱，家訪之前我們已經(jīng)有過數(shù)次面對面的交流。七年級剛開學(xué)時，孩子長期遲到、病假或不假不到，也不背單詞，但她卻上課很認真，很會做筆記，而且各科作業(yè)的質(zhì)量還不錯。我就想這個孩子問題究竟在哪里呢？于是與之交流了好幾次，但她總是眼淚汪汪的低著頭，沒什么起色。接下來就是請家長來校交流，父母談起孩子時，既擔(dān)心又找不到好的辦法，但是我在交流中卻發(fā)現(xiàn)憶萱的父母，尤其是外公外婆特別溺愛孩子，每遇到困難時家長采取的態(tài)度就是幫忙。孩子父母覺得很無奈，因為老人的問題找不到更好的辦法。

接下來冬天很快到了，憶萱不來上課的時間越來越多，我也經(jīng)常問她父母孩子究竟怎么了？但是憶萱父母說孩子不想起床，也怕冷，尤其是怕背英語單詞。我開始冷靜的反思。根據(jù)這么多年的經(jīng)驗，這個孩子完全是一個可以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，怎么會這樣呢？又一個星期一，憶萱沒來上學(xué)，父母打電話來說上午會到校與我交流。見面后憶萱父母說孩子想轉(zhuǎn)學(xué)，我有一絲驚訝，但也覺得不意外，因為我在反思中深深明白孩子的問題：一個對自己有著要求的孩子，一個被家庭過度溺愛的孩子，一個沒有經(jīng)過任何挫折的孩子，無法適應(yīng)初中生活，所以她選擇了逃避。作為一個教育者，更作為她的班主任老師，我明白孩子此時轉(zhuǎn)學(xué)的想法并不能解決問題的根本。我把對孩子的分析與家長交流了，并告訴他們我們必須面對責(zé)任，幫助憶萱建立起信心和勇氣去改變生活學(xué)習(xí)中的種種不足。但是怎樣來幫助他呢？我想了解她，走近她應(yīng)該是解決問題的首要步驟。第二天趁著課少，便出發(fā)去了憶萱家。在到達憶萱家的時候，她還躺在床上，沒洗臉也沒梳頭，我問她是不是生病了，她有點不好意思的低頭不說話，我心里其實明白孩子的原

因，也沒再追問。我環(huán)視四周，這時我注意到孩子的外婆、外公正一臉傷心與無助的表情看著我和孩子。這時我心里突然明白該怎么辦了?。ê⒆拥耐夤馄艦榱撕⒆涌隙ㄔ敢馀浜希┪乙姾⒆油馄乓o我倒水，便急忙阻止并大聲說，“今天我可是來看看我們憶萱的，她會給我倒水的喲！”孩子馬上從床上躍起，慌忙給我倒水，當(dāng)孩子把水給我的時候，我拉住了她的手，并理了理她的頭發(fā)悄悄的在她耳邊說：“這樣可不漂亮了喲！”孩子趕緊去梳頭，等她梳洗的時候，我觀察了她的房間，到處都是零食和玩具。顯然這是一個還沉溺在兒童世界的孩子，家庭非常溺愛。等她吃了點東西后，憶萱父母說：“憶萱，老師可是專門來接你去讀書的喲！”我也連忙點頭。憶萱有點臉紅，但趕緊收拾書包和我出了門。在路上我借此機會和他談天，我沒有提及學(xué)習(xí)，就只是問她平時和誰一起上學(xué)，怎樣過課余生活等，當(dāng)她談到她的朋友（也是我的學(xué)生）時，我借機說：“他們的成績可沒你好，背單詞比你更吃力，但你知道老師為什么喜歡他們嗎？”她搖頭，我說：“他們面對困難一直堅持面對，決不放棄?！薄皯涊妫阋部梢缘?！而且，老師相信你可以做得更好！”他笑了，臉像盛開的花朵。

后來我再次約見了她的父母，商討對孩子的管理，教育，逐漸幫助孩子自理，自立、自信。在之后的學(xué)習(xí)中，哪怕是酷暑的軍訓(xùn)中，孩子再也沒請過假，而且一直保持較強的上進心。更可貴的是他學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了自信。

我也有很多感觸，“家訪”讓孩子們知道老師和家長對他們都是有期望的，也能給孩子的父母提供更多的教育方法，甚至因此改變孩子的一生！

我想，教育就像一片藍色天空，如果我們都能傾心奉獻所有的陽光，雨露，難么更多的孩子就能在這片的天空下找到自己的航向！

第三篇：問題學(xué)生幫教總結(jié)

問題學(xué)生幫教總結(jié)

我們班學(xué)生總體活潑好動，能夠按照小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范去做。但是，也有個別勝不愛學(xué)習(xí)，不受紀律，不但自己的成績提不上來而且還常擾亂班機紀律影響他人學(xué)習(xí)，班里的王櫟宇、徐益明就是這樣的同學(xué)。可以說在他們的成長過程中我作為班主任付出了很多很多，現(xiàn)將自己的幫教工作總結(jié)如下：

王櫟宇是三年級時轉(zhuǎn)入我班的一名同學(xué)，由于小時候在奶奶爺爺身邊生活時間較長，被長輩溺愛嚴重，上學(xué)時父母對他管教有沒有跟上，從低年級起就養(yǎng)成了上課聽講不夠用心，不愛寫作業(yè)這樣的不良習(xí)慣。

五年級接班后發(fā)現(xiàn)比同班同學(xué)略顯大一些也更成熟的他自我意識非常強，課任老師的課堂上十分隨便，紀律散漫，不肯聽從老師教導(dǎo)。動輒和班里同學(xué)以一點小事鬧僵，有時大打出手。與鄰班的個別生關(guān)系緊密，有一次一起策劃欺負低年級的小同學(xué)，造成很壞的影響。

針對他的這一特殊情況，在日常學(xué)習(xí)中我采取了對他多關(guān)懷，給他分擔(dān)一定的任務(wù)使他身上有擔(dān)子等策略。特別針對他較其他同學(xué)成熟這一點，我在學(xué)習(xí)生活中與他交朋友，經(jīng)常和他交流思想，教他怎樣在集體中贏得他人的認可與尊重，和他討論交朋識友的標準以及怎樣做才是真正的男子漢。在我的正確引導(dǎo)下他的是非觀在改變，對自己對他人均有了較為正確的認識。但是，多年來形成的不良習(xí)慣難以很快改進，不愛學(xué)習(xí)，自由散漫的壞毛病依然給他自己給集體帶來不良影響。在思品課上，他不愛聽講，左動動右動動，弄得左右鄰居聽不好課，紛紛跑來告狀，他聽了還不忿。我就與思品老師商量后交給他一項任務(wù)。每次思品課后有他給思品老師提意見說說本節(jié)課老師什么地方講得不夠好，怎么講更吸引人，在這節(jié)課上誰表現(xiàn)得最好，誰表現(xiàn)得最差。有了任務(wù)后的他在課上的紀律好多了。

一次放學(xué)后，沒有和家長老師打招呼就私自約了兩個好朋友去了星海灣玩耍。這是臨近畢業(yè)的時候，害怕他的不聽管教泛濫成災(zāi)，影響畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)，我及時請來家長對其共同教育。使他認識到安全的重要性，紀律的必要性，使他知道這樣的事應(yīng)該得到老師家長的允許才能去。他承認了自己了的錯誤，并寫下了保證書，至此，直到畢業(yè)，他沒有再犯這樣的錯誤。

說說班里的另一個特殊學(xué)生徐益明吧。他在沒上學(xué)的時候父母就離婚了，他與爸爸長年住在奶奶家里。孩子低年級習(xí)慣就沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)很差，注重衣著打扮，熱愛體育運動。

他不愛學(xué)習(xí)的原因是他的成績已經(jīng)落下了太多，和同學(xué)們的差距太大了，他已經(jīng)自我放棄了，為了增強他的上進心，我利用中午休息時間幫她補習(xí)語文，又找來其他同學(xué)幫她補習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中對他進行分層教學(xué)。他主要學(xué)習(xí)生字詞以及讀背課文的基礎(chǔ)內(nèi)容，這樣他學(xué)起來勁頭就足了一些。

他的小頭兒每一天都梳得很有型，有型的原因是他在頭發(fā)上打上了摩絲，這可以證明他很愛美。我就私下里和他談對一個小學(xué)生來說應(yīng)該樹立怎樣的審美觀，當(dāng)然，我在他穿著很得體，很漂亮的時候也不忘真誠的夸他：多瀟灑的小伙子！他聽了總是美滋滋。我的教育的話他也漸漸聽得進去了。05年的秋天她的奶奶不幸生病去世了，這對他來說真是一個致命的打擊。在得到這一個不幸的消息的時候，在第一時間內(nèi)，我給孩子打去了慰問電話，安撫孩子悲傷的心靈。以后的學(xué)習(xí)生活中，我對他的關(guān)懷更甚了。我會經(jīng)常關(guān)心的問他：“吃早飯了嗎，吃得什么？”在他爸爸工作忙沒給孩子做飯吃的時候，我會掏出錢來給他買上早飯。

體育是徐益明在同學(xué)老師面前最可驕傲的地方。學(xué)校春季體育大會學(xué)生代表發(fā)言的任務(wù)落到了我班。將此項任務(wù)交給我們的班長、副班長及其他的好同學(xué)，我就不會費一絲的麻煩，但是我想到了徐益明---這個以自己的體育為自己支撐面子的孩子。于是我將這一任務(wù)交給了他。為了使他升任，放學(xué)、下課我一句一句教他聯(lián)系讀稿，又找來那班級能力強的同學(xué)協(xié)助我?guī)椭?。他練得刻苦而又費勁，在這一刻，我真有后悔自己做決定太沖動的念頭，但我依然堅持了自己選擇他來在全校發(fā)言的決定。

最后，在我與其他同學(xué)及徐益明同學(xué)的共同努力下，徐益明成功了！大會發(fā)言的成功的正面推動作用是這個孩子把老師我當(dāng)成了自己最可信賴的朋友，更聽我的教導(dǎo)了，小學(xué)畢業(yè)的時候，孩子對老師的感情更深了。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！苯虝说穆仿L而又艱辛，而教育個別生的工作更是難中之難，作為教師的我們既然選擇了這一職業(yè)就應(yīng)該為這些特殊的孩子獻出更多的愛心與責(zé)任心。

第四篇：問題學(xué)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

問題學(xué)生轉(zhuǎn)化總結(jié)

初村小學(xué) 劉永強

我們班有一些學(xué)生存在這樣或那樣的問題，有時他們可能會給老師帶來很多的愉悅和興奮；有時他們又可能會給老師帶來很多不愉快的事情……但我們?nèi)绻粚σ徊糠謱W(xué)生施以愛心，而對另一部分學(xué)生毫無感情，不僅會造成師生之間的感情對立，而且會影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。這能不說是教師的失職嗎？我們既要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，把愛的陽光撒向每一個學(xué)生。對待差生要以表揚為主，發(fā)掘其閃光點，多給他們一些鼓勵，只有這樣，才能使差生感覺到集體的溫暖，促使他們身心全面發(fā)展。

一、調(diào)整心態(tài)，從頭做起

遇到一些問題學(xué)生或問題事，不妨先給自己一個思想，壓住陣腳，事已經(jīng)出來了，就事論事，不要扯其他的事情。給學(xué)生一種感覺，老師不放過一件學(xué)生的錯誤，但也不隨意冤枉任何一位學(xué)生或任何一件事情。

不翻舊帳，不跟學(xué)生反過來復(fù)過去的說道以前的毛病和錯誤。相信學(xué)生，他會因為你對他的尊重而可能改變自己。

二、關(guān)心、鼓勵差生，用優(yōu)秀學(xué)生帶動問題學(xué)生

班上有一些學(xué)生常常不按時完成作業(yè)，我為此多次批評、訓(xùn)斥，但都不能解決問題，怎么辦呢？不妨表揚表揚按時完成作業(yè)的同學(xué)吧！于是我就開始有意識地多表揚少批評，結(jié)果出乎意料，幾星期的時間里全班學(xué)生沒有不按時完成作業(yè)的一天比一天少，而且班上的學(xué)習(xí)氣氛也與過去不大一樣。“數(shù)子十過，不如獎子一長”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當(dāng)時機，對學(xué)生的優(yōu)點予以表揚鼓勵，便會在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進的力量，使他們看到“明天的快樂”。每位差生都有其優(yōu)點、長處，我們要幫助差生找到賴以進步的優(yōu)點，多一些鼓勵，從而樹立他們的自信心，增強他們克服困難的勇氣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、老師的每一份愛心都要或直接或間接地讓學(xué)生知道，打消學(xué)生對我們的戒備心理。使他們跟我們站在一起，不要輕易把學(xué)生推到我們的對立面，那樣我們會很難堪的。

四、經(jīng)常跟問題學(xué)生交流，讓他不經(jīng)意間說出自己的想法和做法，這時候就可以幫助他，形成一點點壓力，好象老師在關(guān)注著他，他就會百倍的信心來完成自己的計劃。

問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數(shù)不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點滴做起，以誠相見，言傳身教，相信沒有不被感化的問題學(xué)生。

2011年12月

第五篇：問題學(xué)生幫教總結(jié)

問題學(xué)生幫教總結(jié)

五（2）班

多年來我校以轉(zhuǎn)化一個問題學(xué)生比培養(yǎng)一個優(yōu)生更重要為宗旨。2006學(xué)年開展了“小手拉大手，真誠伴你走”師生結(jié)隊幫扶活動，讓每位教師幫教一名問題學(xué)生，用愛心感化，真情熏陶，合力轉(zhuǎn)化，收到了較好的效果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，層層落實，環(huán)環(huán)相扣共同育人的德育模式。學(xué)校成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請了法制副校長和校外輔導(dǎo)員，每學(xué)期組織兩次問題學(xué)生及家長會議，讓家長、學(xué)校更好地溝通達到共同育人的目的。學(xué)校段警每月定期到學(xué)校對后進生進行一對一的幫教，（校外輔導(dǎo)員跟蹤教育幫扶后進生）并在幫教過程中做到五知：一知后進生的家庭具體情況及父母聯(lián)系方法；二知后進生在學(xué)校的表現(xiàn)；三知后進生所在幼兒園及各個年級的成長過程，有何愛好；四知后進生的性格及不良嗜好；五知后進生在幫教過程中的成績及思想變化。“五知”讓校外段警在幫教過程中做到了對癥下藥，在民警、學(xué)校和家長的共同努力下，后進生進步明顯，此外，學(xué)校和輔導(dǎo)員們達成共識，他們在巡邏過程中，特別留意網(wǎng)吧、電子游戲機室等娛樂場所的未成年人，每學(xué)期期末還和后進生簽定保證書。此外學(xué)校后進生檢查小組在寒暑假和雙休日經(jīng)常到學(xué)校附近的網(wǎng)吧、電子游戲機室檢查，一年來學(xué)生進電子游戲機室和網(wǎng)吧的現(xiàn)象已經(jīng)杜絕了。

二、啟動“走進家庭，同育新人”工程，共商育人大計。

一年來，我校建立了“一普訪，五多訪”的制度，正副班主任每學(xué)年必須普訪一次；對問題家庭的學(xué)生多訪，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多訪。成立了“幫扶弱勢生、轉(zhuǎn)化后進生工作檢查組”和“學(xué)生不良行為和嚴重不良行為督查組”，每學(xué)期兩次進行家長學(xué)習(xí)班和組織一次家長委員會議；通過家長會、家校聯(lián)系冊、家訪、家長短信箱和家校新時空等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進行指導(dǎo)，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，期末繼續(xù)召開家長座談，抽查家訪情況。

三、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高全員育人水平。

為了提高教師的育人水平，上學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)“木通原理”。每位教師通過學(xué)習(xí)“木桶原理”對班級的管理產(chǎn)生了更深的認識。我們認為班主任從事班級管理工作，既然稱之為“管理”，那么，“木桶理論”對于班主任來說就有著相當(dāng)大的啟示作用。“人上一百，形形色色”，班級中的幾十個學(xué)生也有著這樣或那樣的不同。作為班級管理主導(dǎo)者的班主任，就要分清學(xué)生群體中的“長板”和“短板”，以利于“對癥下藥”，達到整體優(yōu)化的目的。使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值。

其中一位班主任在讀后感中寫到：一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。一個好的班級，離不開教師的精心管理。古語云：“親其師，信其道。”要想使一個班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。因此，現(xiàn)在的班級管理呼喚充實型、鉆研型、反思型的教師。首先，管理者要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。管理者

既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因為，沒有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運作，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習(xí)……其次，管理者要善于觀察，向經(jīng)驗學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。每個教師對這本書要認真地“看”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實踐中，教師應(yīng)善于運用多種手段進行觀察，及時記錄，遇到問題時能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗。最后，管理者要善于總結(jié)，從反思中提升。在認識、觀念調(diào)整之后，管理行為過程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的？”“我做得怎么樣？”“班級哪些方面需要提高？