第一篇：電子技術應用專業(yè)項目建設總結(jié)

電子技術應用專業(yè)項目建設總結(jié)

一、本專業(yè)項目建設基本情況

（一）項目建設基礎

電子技術應用專業(yè)成立于1997年，畢業(yè)生總數(shù)近3000多人。2005年被江蘇省確定為首批省級示范專業(yè)，2009年通過省第二輪示范專業(yè)驗收。設有電子整機裝配與檢測、維修電工兩個專業(yè)方向。該專業(yè)現(xiàn)有專任教師12人，其中高級教師3人，雙師型教師10人，先后有兩名教師選派參加出國培訓，兩名教師參加國家級骨干教師培訓，4人參加省級骨干教師培訓。圍繞電子整機裝配與檢測、維修電工兩個專業(yè)方向職業(yè)能力的培養(yǎng)，建有仿真與真實工作環(huán)境相結(jié)合的電子技術實訓基地。擁有實驗實訓室11個，電子產(chǎn)品裝配工藝實訓車間1個，專業(yè)設備總值300多萬元。

該專業(yè)在多年的辦學過程中積累了豐富經(jīng)驗，具有培養(yǎng)目標定位準確、產(chǎn)學結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)符合市場需求的優(yōu)勢。連續(xù)多年該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達95%以上，就業(yè)對口率達70%以上，一些大中型中外資企業(yè)如樂金顯示（南京）有限公司公司連續(xù)4年在我校招聘該專業(yè)畢業(yè)生，該專業(yè)的課程設置和學生培養(yǎng)受到了用人企業(yè)的廣泛歡迎。

（二）項目建設目標

本專業(yè)面向電子信息產(chǎn)品制造行業(yè)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具備電子儀器儀表操作和使用能力、常用電子元器件的識別和檢測能力、對電子整機進行裝配、調(diào)試及檢驗能力的技能型人才；完善“半工半讀，校企耦合”的人才培養(yǎng)模式；以真實電子產(chǎn)品為載體，實施以產(chǎn)品為導向、“學做合一”的教學模式；著力構建行動導向、任務驅(qū)動的“工作化”的課程體系，加強體現(xiàn)工學結(jié)合的課程、教材建設。通過培養(yǎng)高水平的專業(yè)帶頭人，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教學團隊；通過企業(yè)實踐、國內(nèi)知名院校進修或國際培訓，培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人和6名骨干教師；與校企合作企業(yè)建立互聘機制，聘用16名以上技術能手、管理專家為兼職教師，建立兼職教師人才庫。建成滿足人才培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實驗實訓基地；使本專業(yè)成為連云港市電子信息類高技能人才培養(yǎng)基地、技術服務中心和職業(yè)技能培訓鑒定中心。通過與連云港

神舟新能源、連云港九州電控、樂金顯示（南京）有限公司、比特電子等一批大型企業(yè)深度耦合，不斷深化校企合作、工學結(jié)合。與連云港神舟新能源合作建設校內(nèi)生產(chǎn)實訓車間，將企業(yè)的生產(chǎn)車間引進校園，企業(yè)在學校進行生產(chǎn)，學生通過半工半讀參與企業(yè)生產(chǎn)完成教學任務。與連云港神舟新能源、樂金顯示（南京）有限公司、比特電子等3家企業(yè)聯(lián)合舉辦企業(yè)“冠名班”，實行訂單式培養(yǎng)。建成8家專業(yè)對口的校企合作校外實習基地，接收學生頂崗實習。與企業(yè)建立互動式綠色通道，建設“雙師型”教師團隊及外聘兼職教師隊伍。

通過重點專業(yè)建設，使本專業(yè)在國內(nèi)享有一定知名度，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作、實訓基地等方面成為在全國同類專業(yè)中起到引領、帶動作用的示范專業(yè)。成為連云港市乃至江蘇省電子制造業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地。

（三）項目建設概況

根據(jù)我省及周邊地區(qū)電子類企業(yè)眾多，迫切需求大量具有一定專業(yè)技能的一線技術工人的特點，本專業(yè)面向電子信息產(chǎn)品制造行業(yè)人才需求現(xiàn)狀，深化校企合作，與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，探索和實踐“半工半讀，校企耦合”的人才培養(yǎng)模式，通過“工學結(jié)合”、“訂單式”培養(yǎng)等多種形式的人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神，具備電子儀器儀表操作和使用能力、常用電子元器件的識別和檢測能力、對電子整機進行裝配、調(diào)試及檢驗能力的技能型人才。充分學習和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育人才培養(yǎng)經(jīng)驗，結(jié)合我校特點，建立起了“校企耦合、層次遞進”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案，探索與實踐以“典型項目的制作與設計為主線”的行動導向、任務驅(qū)動的“工作化”課程體系。本專業(yè)目前主編江蘇省課程改革示范教材1本，參編4本，建成網(wǎng)絡課程1門，編寫工學結(jié)合特色教材4本，實訓指導手冊2本。建設了-支專兼職的優(yōu)秀教學團隊，本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師13名，已培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名，骨干教師6名，其中雙師型教師11名，聘請行業(yè)企業(yè)技術人員及能工巧匠16名組建兼職教師庫，專任教師出國培訓2人，參加國家骨干教師培訓2人，省級骨干教師培訓---人，教師隊伍整體水平明顯提高。

本專業(yè)按照校企共建，資源共享原則，建立起了集教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)、技術服務于一體的生產(chǎn)性校內(nèi)實訓基地。將企業(yè)文化引入到校內(nèi)實訓基地建設，營造與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相一致的職業(yè)教育環(huán)境，使校內(nèi)實訓基地成為學生職業(yè)技能

和職業(yè)素質(zhì)的訓練中心。從而構建以電子產(chǎn)品設計、裝配、調(diào)試、維修為一體的真實的實訓環(huán)境。

近年來，本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率達100%，專業(yè)對口率達80%以上；100%畢業(yè)生具有電子設備裝接工、維修電工職業(yè)資格，計算機或英語應用能力證書通過率達95%。近三年在校學生對本專業(yè)的滿意度95%以上；用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度96%以上。2013年，本專業(yè)被評為江蘇省品牌專業(yè)。表1電子技術應用專業(yè)示范建設項目總體完成情況

（四）項目建設資金預算執(zhí)行情況

利用示范建沒經(jīng)費，經(jīng)過近三年的建設，完成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和教學實踐；建設了一支由專業(yè)帶頭人為首的專兼職優(yōu)秀教學團隊；新建了生產(chǎn)性實訓基地等教學設施；完善了各種管理措施和標準；培養(yǎng)的學生質(zhì)量明顯提高?？傮w項目和資金完成情況如表2所示，經(jīng)費完成率達99%以上。

（五）培養(yǎng)與引進并舉，打造一支高素質(zhì)、高技能、專兼結(jié)合的教學團隊

以示范校建設為平臺，走校企合作道路，創(chuàng)新教師培養(yǎng)、使用和激勵機制，通過培養(yǎng)、聘請、兼職等途徑，優(yōu)化教師結(jié)構。形成了教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)技術開發(fā)，企業(yè)人員到學校參與課程體系改革和實踐教學的雙向互動的良性運行機制，打造一支高素質(zhì)、高技能、專兼結(jié)合的教學團隊。1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

本專業(yè)確定了仲偉楊、單芝靜作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，學校制訂了專業(yè)帶1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

本專業(yè)確定了仲偉楊、單芝靜作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，學校制訂了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案及考核辦法，全程關注專業(yè)帶頭人的成長。學校為專業(yè)帶頭人提供各種外出學習培訓機會，專業(yè)帶頭人通過培訓和學習及時了解先進的職教理念，把握專業(yè)發(fā)展方向，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂打下堅實的理論基礎。鼓勵專業(yè)帶頭人帶領專業(yè)教師進行教學研究，參與課程開發(fā)；鼓勵專業(yè)帶頭人進企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)研發(fā)。通過2年培養(yǎng)，兩位專業(yè)帶頭人的理論水平和實踐能力有了明顯提高，他們在校企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及專業(yè)建設等方面真正發(fā)揮了帶頭人的作用。取得成效

專業(yè)帶頭人仲偉楊2012年1月獲工程碩士學位，連云港市“333”骨干教師培養(yǎng)對象，江蘇省“兩課評比”示范課第三名。主持編寫江蘇省電子專業(yè)改革發(fā)展示范教材《電子CAD》1本，主編校本教材4本，主持連云港市“十二五”規(guī)劃課題1項并結(jié)題，在省級以上刊物發(fā)表論文2篇，主持完成 “自動開掛機及免提揚聲對講電話裝置”和“基于PSTN 網(wǎng)絡信號實現(xiàn)音響控制處理系統(tǒng)

V1.0”2項 企業(yè)技術開發(fā)項目，申報專利和軟件著作權各1項。專業(yè)帶頭人單芝靜，獲連云港市“兩課評比”示范課，參與編寫江蘇省電子專業(yè)改革發(fā)展示范教材《模擬電子技術》1本，主編校本教材2本，參與連云港市“十二五”規(guī)劃課題1項并結(jié)題，在省級以上刊物發(fā)表論文2篇，參與申報專利1項。2.骨干教師培養(yǎng)

學校制訂了骨干教師培養(yǎng)方案，確定了6名骨干教師培養(yǎng)對象，通過參加各級各類教育教學能力培訓、外出學習、企業(yè)調(diào)研、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、下企業(yè)實踐鍛煉等措施，全面提升了6名專業(yè)骨干教師的課程開發(fā)、實踐教學等整體素質(zhì)和能力，他們在專業(yè)和課程建設的能力顯著增強，同時對本專業(yè)教學質(zhì)量的提高發(fā)揮了重要作用。取得成效

近2年，本專業(yè)骨干教師有2人獲工程碩士學位，2名教師獲高級講師職稱，3人參加江蘇省改革發(fā)展示范教材，5人參與校本教材編寫，6人參與市級以上課題研究，4人參加了企業(yè)技術開發(fā)項目，在所有核心課程中均開發(fā)了典型項目教學案例，有12人次在市級以上各類教學比賽中獲獎，16人次參加各類教學改革或?qū)W術會議。教師隊伍整體質(zhì)大大提高。3.“雙師型”教師培養(yǎng)

根據(jù)學校“雙師型”教師培養(yǎng)方案，采取各種措施，提高專業(yè)教師綜合技能水平。立足校本培訓，開展各項專題技能訓練打?qū)嵒A；有計劃的參加國家及省各項專業(yè)教師培訓項目，開拓了教師視野；加強與企業(yè)合作，落實好專業(yè)教師企業(yè)頂崗實踐制度，通過企業(yè)實踐，參與企業(yè)項目研發(fā)，鍛煉教師運用專業(yè)知識與技能解決實際問題的能力。

第二篇：應用電子技術精品專業(yè)建設規(guī)劃

應用電子技術精品專業(yè)建設規(guī)劃

職業(yè)教育已經(jīng)是我國教育體系中的重要組成部分，我院也制定了創(chuàng)建“全國示范性建設高職院?！?、“將我院建成省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的高職院?！钡暮陚ツ繕?。這些都要求我們更好的做好專業(yè)建設，專業(yè)建設是創(chuàng)建“示范性院校”、“知名院?！钡幕A之一。應用電子技術專業(yè)在現(xiàn)有的基礎上，不斷解放教育思想、不斷更新教育觀念；完善教學計劃，優(yōu)化課程大綱；加大實踐教學和技能鍛煉的力度，注重培養(yǎng)學生的實踐技能和綜合素質(zhì)；重視實訓場所和校外實踐基地建設，加強與企業(yè)的交流合作；突出專業(yè)特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，促進和加快專業(yè)更好、更快的發(fā)展,積極進行專業(yè)規(guī)劃和精品專業(yè)建設。

專業(yè)建設總體目標：

專業(yè)招生規(guī)模基本穩(wěn)定在150人/年；全職專業(yè)教師15人，全部雙師型，碩士學位比例達到85%以上；新建實訓室6個，校外實踐基地8個、其中4個可以實現(xiàn)頂崗實習，爭取利用校外實踐基地完成全部實踐教學量的35%；已有5門院級精品課程，爭取再建設1---2門院級精品課程，1門省級精品課程；校企合作項目10個以上；每學期聘請現(xiàn)場的專家作專題學術報告不少于1場；開放全部的實驗實訓室，給學生提供更好的自主鍛煉的平臺；鼓勵專業(yè)教師在職進修學習，不斷提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)；提高專業(yè)教師科研能力、爭取多承擔爭取國家級、省部級教育教學科研課題；每位專業(yè)教師至少每年在國家級雜志上發(fā)表論文1篇，在省部級雜志上發(fā)表論文不少于2篇。充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，盡快建設成全省的強勢專業(yè)和知名專業(yè)，進一步創(chuàng)建省級精品專業(yè)。

專業(yè)建設具體規(guī)劃：

1、完善人才培養(yǎng)方案

堅持以社會需求為導向，為學生的學習和就業(yè)服務作為宗旨，敏銳洞察和關注社會對人才需求的現(xiàn)狀和趨勢，不斷進行社會調(diào)研，切實落實學院的畢業(yè)生回訪計劃，多聘請行業(yè)專家參與到專業(yè)建設指導委員會指導專業(yè)建設和制訂培養(yǎng)計劃，及時正確的調(diào)整專業(yè)結(jié)構和專業(yè)方向，完善培養(yǎng)方案。強化實踐教學，突出技能培養(yǎng)。

2、打造專業(yè)特色

繼續(xù)突出專業(yè)特色，深化內(nèi)涵，抓住我國以及我省電子行業(yè)快速發(fā)展的良好趨勢，根據(jù)行業(yè)需求制定和完善課程體系，做好基礎理論知識的教學工作，擴展學生知識面、拓寬就業(yè)渠道，突出培養(yǎng)電子產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝、工程等專業(yè)技能，培養(yǎng)具有“厚基礎、寬口徑、突出專業(yè)技能”專業(yè)特色的應用型高級電子技術人才。

3、加強師資隊伍建設

（1）繼續(xù)加強現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)

青年教師中還有1名正在攻讀山東大學碩士學位，其他已具有碩士學位，1年后青年教師全部具有碩士學位，從理論水平上有一個較大的整體提升；力爭3年內(nèi)，高級職稱教師比例達到60%。優(yōu)化師資隊伍結(jié)構，提高師資隊伍素質(zhì)。鼓勵教師多參加科研項目、編寫出版專著、發(fā)表論文，提高科研能力和理論水平。

（2）引進高技能人才

適時引進理論水平和技術能力強，具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的專職教師，進一步提高整體師資隊伍的素質(zhì)。通過引進高技能人才進一步強化師資隊伍。

（3）加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)

鼓勵每一位專業(yè)教師積極參與科研項目、實踐教學等，進一步鍛煉提高實踐能力和應用能力；要求每一位專業(yè)教師參加技術實踐和學習，創(chuàng)造條件到相應企業(yè)或科研單位實踐鍛煉，加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。爭取3年內(nèi)，雙師型教師達100%。

（4）加強兼職教師隊伍建設

聘用具有豐富實踐經(jīng)驗和較高技術水平的（高級）工程師作為兼職教師或客座教授，并逐步建立一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)兼職教師隊伍，滿足職業(yè)教育的需要。爭取3年內(nèi)，兼職教師的比例達到30%，并全部是現(xiàn)場技術骨干。

（5）聘請行業(yè)專家，開設電子專業(yè)高層次的學術講座。

（6）鼓勵和要求教師積極承擔或參與科研課題，不斷接觸新技術應用；多在正式刊物上發(fā)表的與本專業(yè)相關的論文，編寫特色教材或?qū)Ｖ?，提高專業(yè)水平。

4、實踐教學

（1）加大實踐教學力度，重視實踐教學體系建設

立足于實踐教學的“基礎性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”，形成“一體化、多層次、開放式”的創(chuàng)新實驗實訓教學體系。

（2）開展多層次的實踐教學項目

除了強化常規(guī)的實驗實訓教學環(huán)節(jié)外，繼續(xù)加大生產(chǎn)性實訓項目；加強校企合作和校外實踐教學基地建設，鞏固到企業(yè)頂崗實習的實踐性教學模式；實踐教學與科研、工程等實際應用結(jié)合起來。

（3）建設特色實踐教學

①實踐教學緊跟行業(yè)現(xiàn)狀，與現(xiàn)場緊密結(jié)合如：實踐教學與電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書、操作資格證書的考證體系、電

子設計競賽等相融合。

②自行開發(fā)和研制實訓設備，創(chuàng)造特色的教學環(huán)境

在單片機技術實訓室和音像技術實訓室等實訓室的自行研制中，鍛煉了教師和學生的應用能力、節(jié)約了資金，更重要的自行研制的實訓設備更具備本專業(yè)的特色、更有利于實踐教學。

③繼續(xù)完善實驗室開放管理，推動學生個性化培養(yǎng)

進一步完善和規(guī)范實驗室的全方位開放。為師生搭建技能培養(yǎng)的平臺，結(jié)合教師學術專長和學生興趣，自主進行課題研究和創(chuàng)新型實驗。提高教師的科研積極性，促進學生的個性發(fā)展。在實驗室的開放管理實施中，繼續(xù)推行學生助教模式。

5、教學內(nèi)容與課程體系

（1）教學內(nèi)容

認真分析行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，針對高職教育的宗旨和應用電子專業(yè)的特點，根據(jù)社會崗位的需求適時的調(diào)整教學內(nèi)容、優(yōu)化課程體系。課程增強實用性、實踐性，包含更多的現(xiàn)代技術和新技術應用。

（2）課程體系

每一門專業(yè)課程都落實課程負責人，加強課程建設；現(xiàn)已建成5門院級精品課程。3年內(nèi)爭取再建設2門院級精品課程，建設1--2門省級精品課程；為建設國家級精品課程奠定基礎。

（3）教學方法

①課堂教學

以教學大綱為指導，保持與新技術應用同步，擴展學生的知識面。引入案例式教學、現(xiàn)場教學、情景模擬教學等教學方法，并加大現(xiàn)代教學手段的運用。繼續(xù)探索新的教學方法和手段，更好的提高教學質(zhì)量，夯實專業(yè)基礎知識。

②實踐教學

加強實踐教學設施建設，加大實踐教學的力度，創(chuàng)新實踐教學方式，突出培養(yǎng)學生的實踐技能。

③考試、考核

根據(jù)不同課程特點探索有效的考試、考核方式，不能停留在考試的表面上。采用靈活的考試、考核方式，引導學生拋開死記硬背的學習方式。比如：用課程設計或者獨立完成一項與本課程有關的實踐項目的方式考核學生的綜合水平，引導學生注重實踐技能的培養(yǎng)。

（4）教材

目前所選用的正規(guī)出版的教材80%以上是高職高專規(guī)劃教材和近3年出版的教材，教師自編具有本專業(yè)特色的講義或出版教材比例＞35%。3年內(nèi)使本專業(yè)的所有教材全部優(yōu)化為新出版的高職高專規(guī)劃教材和自編具有本專業(yè)特色的講義（或教材）。教師主編或參編更多的高職規(guī)劃優(yōu)秀教材。

6、教學管理

以學院和電氣工程系的有關管理規(guī)章為基礎，根據(jù)本專業(yè)的具體特點修訂完善教學管理制度。工作形成規(guī)范化、制度化，同時又要以學生培養(yǎng)為本，實施人性化管理。加強對日常教學的管理。健全教學工作會議制度、教學檢查制度、聽課制度和教學評估等教學管理制度，從制度上保證教學工作的高效、有序進行。進一步完善和修訂現(xiàn)行的教學管理制度、教學環(huán)節(jié)的基本規(guī)范和要求、教學質(zhì)量標準和管理體系、教學質(zhì)量監(jiān)督和評價體系，以及教學激勵和獎懲措施。深入社會調(diào)查研究、跟蹤社會發(fā)展動態(tài)和電子行業(yè)發(fā)展動態(tài)；貫徹學院的畢業(yè)生回訪制度、制定本專業(yè)畢業(yè)生具體回訪計劃。根據(jù)社會需求和畢業(yè)生回訪情況，及時調(diào)整優(yōu)化教學計劃，以適應社會不同時期的需求。

7、人才培養(yǎng)質(zhì)量

抓好專業(yè)基礎知識學習，使學生打好厚實的專業(yè)基礎；加強職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出專業(yè)技能；重視素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)。

（1）加強學生計算機、英語應用能力的培養(yǎng)，爭取保持學生參加高等學校英語應用能力考試通過率≥90%。

（2）加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，學生專業(yè)技能合格率保持在98%上。學生職業(yè)技能考核與社會職業(yè)資格證書接軌，社會開展職業(yè)資格考試，學生全部參加，保持一次通過率≥90%。在已有的電工、電子儀器儀表裝配工資格證書考核的基礎上，鼓勵學生根據(jù)自己的特點參加繪圖員、綜合布線、電子工藝師、音像系統(tǒng)調(diào)試、安全防范系統(tǒng)設計等資格證書考試，使學生在畢業(yè)時能拿到雙證書。

（3）繼續(xù)加強學生的就業(yè)指導和就業(yè)推薦工作，多種渠道加強與企業(yè)的聯(lián)系，通過訂單式培養(yǎng)、個性化教學、個案式就業(yè)指導等方式做好學生就業(yè)工作，保持就業(yè)率在95%以上。在提高學生就業(yè)率的同時，努力提升畢業(yè)生就業(yè)高質(zhì)量，力爭用人單位對畢業(yè)生綜合評價的優(yōu)良率≥85%。

應用電子技術專業(yè)將繼續(xù)以先進的教育教學理念、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，業(yè)務精湛的師資隊伍，堅持不懈的教學內(nèi)容和課程體系改革，培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀高技能人才。

力爭建設成為山東省的強勢專業(yè)和精品專業(yè)！

第三篇：電子技術應用專業(yè)建設目標

電子技術應用專業(yè)建設目標

堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，在政府主導下，發(fā)揮行業(yè)指導作用，依托企業(yè)，重點開發(fā)一批以電子產(chǎn)品為載體、學生能力逐步提升的專業(yè)課程，構建以工作過程為導向的學習領域課程體系，把學生培養(yǎng)成專業(yè)理論功底深厚、實踐動手能力強，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的綜合型技能人才。大力實施校企無縫對接的人才培養(yǎng)模式，建設融培養(yǎng)、培訓、職業(yè)技能鑒定為一體，并實現(xiàn)“原汁原味”的實踐技能培訓，達到零距離、無縫對接的目的。打造一支綜合素質(zhì)高、“雙師”結(jié)構合理、師德高尚、技術過硬的專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊。將該專業(yè)建設成辦學理念先進、辦學條件優(yōu)良、專業(yè)特色鮮明、校企合作緊密、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才、社會輻射能力強的一流省級重點專業(yè)，對省市同類學校同類專業(yè)建設起到示范和引領作用。到2014年，力爭將本專業(yè)建設成為四川省電子技術應用高技能人才培養(yǎng)基地、川東地區(qū)中小企業(yè)電子信息技術服務中心。

第四篇：應用電子技術專業(yè)

應用電子技術專業(yè)（高職）設置論證報告

電子信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。我國的電子產(chǎn)品制造業(yè)主要是以加工業(yè)或制造業(yè)為主，這是一個高技術產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)對人才的需求具有兩方面明顯的特點，一是具有高學歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，二是具有較熟練的操作技能的技術工人。昆山的臺資企業(yè)較多，且集中于電子及信息產(chǎn)業(yè)，除了少部分從事產(chǎn)品的開發(fā)、研究以及高層次的生產(chǎn)管理的人員外，有70%以上的員工是職業(yè)學校的畢業(yè)生。這些人員主要從事裝配、調(diào)試、維修及生產(chǎn)第一線的工作。因此，我校電子技術應用專業(yè)的培養(yǎng)目標應定為：畢業(yè)生主要在電子整機類生產(chǎn)企業(yè)與服務業(yè)從事電子整機裝配、維修、銷售與售后服務等方面的工作，成為熟練掌握電子設備操作與維護技能的初、中級技術工人。

一、社會調(diào)研情況

到2005年，昆山注冊的外資企業(yè)達3167家，民營企業(yè)達14973家，個體工商戶達32603家。昆山歷年累計持有《職業(yè)資格證書》的有25478人，其中：初級工16764人，中級工6917人，高級工1627人，技師169人，高級技師1人，高級工以上的高技能人才占技工總量的7%，這與發(fā)達國家高技能人才占比30%，中等發(fā)達國家高技能人才占比20%差距甚大。一些企業(yè)反映，高技能人才對企業(yè)的滿足率不到10%。隨著昆山產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整變化以及主體產(chǎn)業(yè)設備水平、工藝水平的發(fā)展，技術技能的要求檔次不斷提高，對高技能人才的數(shù)量需求越來越明顯，質(zhì)量需求呈國際化、綜合化、高新化趨勢。

因此，加強我校電子、機械（機電）等重點專業(yè)建設，加強學生的專業(yè)技能的培訓已迫在眉睫。這將是我校今后3年內(nèi)的工作重點。

二、專業(yè)設置的可行性：

為適應信息時代的發(fā)展，適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，特別是對電子產(chǎn)品調(diào)試、維修專業(yè)人才的需求,?根據(jù)我?？傮w要求，在多年的電子專業(yè)教學基礎上，申請開設中等職業(yè)技術教育應用電子技術專業(yè)的條件是成熟的。

（一）有豐富的職業(yè)教育教學經(jīng)驗：

自1995年開始招收第一批電子專業(yè)學生至今，已為社會培養(yǎng)了大批的應用型人才。具有完整的教學計劃、實施性教學大綱，還有突出學生動手能力的技能訓練大綱?，F(xiàn)有中職電子技術應用專業(yè)班，在電子技術應用方面的教學取得了成功的經(jīng)驗。

（二）有雄厚的師資力量：

電子技術應用專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師15人，其中高級教師3人，中級8人，技師5人，高級工6人。11人中具有雙師型教師證書。他們均有著豐富的教學經(jīng)驗及實訓經(jīng)驗，是電子專業(yè)的主體力量。學校的這支教師隊伍朝氣蓬勃，具有多年的職教經(jīng)驗，富有開拓進取勇于拼搏的精神。目前已有1教師派出進修家電相關課程，既有豐富的理論知識，又有嫻熟的操作技能，完全具備了中職家電維修專業(yè)的知識水平，完全能夠勝任中等職業(yè)技術教育的重任。

（三）有先進的實驗實訓設備：

目前我校電子和電工實驗室分別配有綜合型實驗桌24臺和相應的電子實驗儀器。為進一步加強實驗儀器的完善。在2002年建一個電子產(chǎn)品裝配實驗室，配備有24張實驗桌和一張教師用桌，配有220V交流電源，萬用表、烙鐵架和電烙鐵等25套；一個電子整機維修實驗室，配備有24張實驗桌和一張教師用實驗臺，配有低頻信號發(fā)生器、晶體管毫伏表、示波器、穩(wěn)壓電源、220V交流電源、萬用表、烙鐵架和電烙鐵等共25套。另配高頻信號發(fā)生器、彩色電視信號發(fā)生器、晶體管特性測試儀、頻率特性測試儀各一套。專門化課程實驗室要根據(jù)實際實驗情況來配備，但要有基本的220V電源和穩(wěn)壓電源，以供各種實驗使用。在2003年配備一個視聽綜合實驗室和模擬教學電子實驗室。

三、專業(yè)設置目標：

教學改革的主要思路：堅持以社會性需求為導向，借鑒國內(nèi)外同類教育的成功經(jīng)驗，積極探索具有中等職業(yè)教育特色的教學模式，科學合理地構建本專業(yè)的課程體系，緊隨高新科技信息技術的發(fā)展，樹立現(xiàn)代教育觀念，按照有利于學生綜合職業(yè)能力，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識，實踐能力的培養(yǎng)和提高的要求，從學生所需、用人單位所求等方面，努力提高教學

質(zhì)量，更好地為社會性發(fā)展和經(jīng)濟建設服務。結(jié)合崗位和能力要求，在課程設置上突出硬件與軟件相結(jié)合，理論與應用相結(jié)合，加強網(wǎng)絡方面的知識等，同時加強實習實訓環(huán)節(jié)。在教師隊伍的培養(yǎng)上，從提高教師隊伍學歷及強化實習實訓效果等方面繼續(xù)努力，進一步提高本專業(yè)的整體實力，努力使其成為中等職業(yè)技術學校電子技術應用專業(yè)中有示范作用和較強辦學實力與特色的專業(yè)。

五、專業(yè)論證結(jié)論

經(jīng)過認真詳細的考察調(diào)研，學校決定，在昆山經(jīng)濟的大背景下開設此專業(yè)，能更好的服務地方經(jīng)濟

第五篇：參加電子技術應用專業(yè)建設培訓總結(jié)

參加國家級骨干教師培訓總結(jié)

2012年9月我來到了成都電子科技大學參加為期三個月的“中職學校骨干教師國家級培訓”。對于我來說，這是一次形式新穎、內(nèi)容全新、全面系統(tǒng)的理論知識和實踐操作學習。能和來自全國各地23個省市自治區(qū)的56名電子技術應用同行精英們在一起學習和交流，能得到名師的指點，和先進的教學理念教學，教學方法，學到了很多以前沒有接觸過的知識。通過這次的培訓學習，我更加全面地了解了本專業(yè)的許多知識，開闊了自己的眼界，受益非淺，感受頗深。不但在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，特別是實際操作技能上有了很大的的進步，更有教學技藝的增長。同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。這些將會是我一生受益，它也將會促使我在日后教學工作中不斷前進和提高。特別是開展的實習實訓教學，把專業(yè)理論知識和實踐有機的結(jié)合起來，豐富了我們的專業(yè)知識，同時驗證了專業(yè)理論知識的，使得我們的專業(yè)技能得到了非常大的提高。

學習收獲骨干教師國家級培訓學習即將結(jié)束了，通過靜思此次培訓，我更進一步了解和熟習了中職學校教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標，領略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化，領略到電子科技大學名師的風采。電子科技大學職業(yè)技術教育學院承擔了這次培訓任務，學院領導對這次培訓非常重視，明確要求做到 “嚴密組織實施、嚴格培訓質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務”，組織專家、知名教授反復研究探討培訓方案，明確培養(yǎng)需求，使整體培訓方案合理、針對性強。學校為我們配備了很強的師資。電子科技大學名師的精心指導、淵博的專業(yè)知識、精湛的技能培訓和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。培訓內(nèi)容此次的培訓主要包括教學理論、專業(yè)知識、實踐技能、企業(yè)實習及綜合研修提高等五大模塊。

1、職業(yè)教育理論和教學方法的學習在開學的第一天，學院院長曾翎就做了有關職業(yè)教育發(fā)展形勢的精彩講座。從講座中感受到了國家現(xiàn)在對職業(yè)教育的重視程度，感受到了國家職業(yè)教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我深受鼓舞，也倍加珍惜這次學習機會。此后，系統(tǒng)學習了“現(xiàn)代教育理論”、“教育制度的改革與政策研究”、“多媒體在教學中的應用”、“現(xiàn)代教育技術”、“教育心理學”、“專業(yè)教學論”、“職業(yè)教育課程改革與建設”、“德國職業(yè)教育體系”等課程。我從中進一步了解和熟悉了有關職業(yè)教育的理論、教學方法，觀念上得到更新，還熟練掌握了使用PPT制作課件，熟練地使用多媒體教學平臺。

2、專業(yè)知識的理論學習和實踐技能學習的學習在專業(yè)理論和技能方面，學習了“單片機開發(fā)應用”、“電子教案、電子課件制作”、“汽車電子技術”、“電子技術應用發(fā)展研究與課程開發(fā)分析”、“可編程控制器PLD”等課程。在專業(yè)知識的廣與深的拓展中，我深感以前知識的不足和老化，讓人感到興奮，也感到吃力，我堅持認真聽課，做筆記，勤問勤動手外，認真完成每天老師布置的作業(yè)。在學習中，我為王軍、楊忠孝、陳學英等老師的淵博的專業(yè)知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已。在他們身

上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結(jié)合得那么完美，我真切感受到了名師的風采，這些都會成為今后工作的楷模。

3、企業(yè)實踐與能力拓展的學習在培訓期間，學院組織我們培訓班的學員到了成都四維電子和華迪公司，并在華迪公司進行了為期兩個禮拜的企業(yè)實習，這些都是在成都具有一定代表性的企業(yè)，我參觀了這些企業(yè)的生產(chǎn)流水線，了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化，親身體驗了現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝，了解了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)情況，尤其了解了現(xiàn)代企業(yè)人才需求現(xiàn)實和培養(yǎng)的方法，并進行了單片機的設計和制作，掌握了貼片元件的焊接和單片機的調(diào)試。探討了學生擇業(yè)、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，真實感受了生產(chǎn)企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機構與企業(yè)間共同面臨職業(yè)培訓的新任務，為今后向?qū)W生開展就業(yè)指導有了更為深切的理解。

三個月的培訓結(jié)束了，我在感嘆每一位專家學者知識淵博、旁征博引的同時，深刻體會到了這次培訓不僅是對我們知識的擴充、教學理念的提高，更是對我們心靈的一次洗滌，使我明白了作為一名新時代的中職教師，應該做什么、應該怎么做。

三個月的培訓時間與人生長河相比雖然非常短暫，但對我的影響卻是長遠的，它像是一盞啟明燈照亮前進的道路，讓我的心中又充滿了陽光和渴望，相信每一位參與培訓的學員和我的感受是一樣的，都會因為這次培訓而震撼、都會因這次培訓而改變!