第一篇：特殊教育說課稿——(語文)

各位評為老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是《我自己做》，在接下來的是時間里，我將在教學內容、教學目標、教學重點和難點、設計思想（教法與學法）和教學過程五個方面進行說課。

一、說教學內容

首先，我對本課進行簡要分析?！段易约鹤觥肥侨私贪嫒罩婆嘀菍W校五年級語文第九冊的一篇課文。這是一篇非常生活化的記敘文，講述了小主人公胡小波在遇到反復演算卻終不得解的題目時，婉言拒絕了同學要給自己看答案的好意，堅持自己獨立完成作業(yè)。通過反復地仔細審題和專心計算，胡小波同學最終取得了成果，得到了自己的答案。課文結構清晰，情境生動，插圖逼真，語言簡練有助于激發(fā)學生的學習興趣。

二、說教學目標

基于對教材的理解和分析，結合智障學生智力發(fā)展遲緩、水平低下，以具體形象思維為主等認知特點，我制定了以下的教學目標：

1、在知識與能力目標上，A組：能夠正確認讀生詞語，理解其在本文中的意思；能夠熟練朗讀課文，并理解文章內容；認同文中小主人公堅持不懈、克服困難的優(yōu)良品質。鍛煉口語表達能力，拓寬問題解決思路與策略。

B組；能夠在教師領導下，認讀字詞，朗讀課文，理解文章大意。

C組：借助課件或插圖初步理解課文意思，并鼓勵其參與發(fā)言，積極思考，融入課堂。

2、在過程與方法目標上，親歷知識的獲得過程，體驗探索、合作的樂趣和發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)知識的喜悅與成就感。

3、在情感態(tài)度價值觀目標上，激勵學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成遇到困難勇往直前、依靠智慧努力解決問題的習慣以及培養(yǎng)堅持不懈品質。

三、教學重點和難點

重點：學會本課生字詞，能夠讀準字音，書寫正確；理解課文大意，能夠有感情的朗讀課文。難點：認同并內化堅持不懈、自己的事情自己做的良好品質，促進合作意識，培養(yǎng)交流能力

四、說設計思想（教法與學法）

說理念：本課的設計理念是“愉悅課堂，自主學習”。本課的教學對象是特教學校的智障學生，他們智力發(fā)育遲緩、水平低下，以具體形象思維為主，觀察、理解和口頭表達能力較差，注意力不容易集中和保持。因此在設計時準備以文本為載體，以音樂、動畫、情境模擬表演以及多媒體輔助課件等情景串的形式貫穿課堂。采用多種游戲互動充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造性，以真誠、愛心、耐心和有效的教育機智引導和調動學生的積極情感體驗，力求使學生在愉悅、和諧、民主的氛圍中學習基礎知識，培養(yǎng)生存能力。

基于以上教材分析，結合智障學生的上述特點，在教學中我主要選擇創(chuàng)設情境、合作探究的啟發(fā)式教學方式，采用小組討論、游戲、情境模擬等生動、活潑的學法，讓學生在說一說、演一演、練一練中掌握所學知識，培養(yǎng)學生的口語表達能力、發(fā)散思維能力和堅持不懈的意志品質。

五、說教學設計

（一）動畫激趣，導入新課。

在這個環(huán)節(jié)，播放《孔子》（專注讀書）《我能行》動畫片片段，通過視覺聽覺的感知教學，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。

（二）課件輔助，學習文本。

1、錄音朗讀，整體感知。

教育實驗表明，運用多種感官通道學習新材料，有助于知識的掌握。初讀課文采取播放朗誦錄音的形式，引導學生獲得本文的三個場景，使學生整體感知文章大意。單獨調動學生的聽覺器官，有利于缺陷補償訓練、毅力磨練和想象力的激發(fā)。

2、抽絲剝見，分析、完善。

將采用教師范讀、學生領讀、分角色朗讀的形式，進一步了解事情發(fā)展脈絡，借助課件形象直觀地演示，幫助學生更好地理解“問題情境”、“情境沖突”和“困難克服”。接著學生跟旁邊的小伙伴把課文內容演一演，并試著加入禮貌用語，體驗前后差別，熟練掌握“請求”與“拒絕”的表達方法，提高語言表達能力。

（三）律動康復，身愉、心悅。

根據韻律、肢體動作對人體情緒調節(jié)、心理調整的作用，結合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳等特點，課件出示《感恩的心》手語操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語動作。一方面，讓學生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達到活躍課堂氣氛，鍛煉學生肢體協(xié)調，促進心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。

（四）創(chuàng)設情境，合作、發(fā)散。

根據智障學生的心理特征，創(chuàng)設形象生動、有趣的學習情境，能夠激發(fā)學生積極參與課堂教學活動，使學生在教學中充分調動已有的知識經驗，把學習與學生生活緊密結合，最大限度地發(fā)揮學生自主性。這個環(huán)節(jié)是在學生熟練文本，學會了一定的表達模式和問題解決策略后，采用小組合作的方式，自主選擇兩難情境，如本文情境、“喜愛的動畫片馬上播出，可作業(yè)還沒寫完怎么辦？”，旨在訓練學生的合作意識和靈活的交際能力，鍛煉發(fā)散思維能力，有利于學生把課堂上學到的知識運用到社會生活實踐中去。

六、板書設計

我自己做

小波：解不出題

小文：解完題目，欲提供幫助

（著急、汗珠）

↘

↙

拒絕幫助，獨立鉆研

（仔細讀題、回憶講解、專心演算）

↓ 解題成功

各位評為老師，本節(jié)課我根據特教學校學生特殊性、心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和合作探究的教學方法，放手讓學生自主合作、探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，積極鼓勵、及時反饋力，力求使學生在積極、愉快、寬容、和諧的課堂氛圍中提高認識，體驗積極情感，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝。

第二篇：特殊教育說課稿——(數(shù)學)

各位評為老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是《除法的初步認識》，在接下來的是時間里，我將在教學內容、教學目標、教學重點和難點、教法與學法和教學過程五個方面進行說課。

一、說教學內容

首先，我對本課進行簡要分析?！冻ǖ某醪秸J識》是人教版全日制培智學校四年級數(shù)學文第七冊第二單元的內容。教材以分蘋果為例，通過教師指導學生動手實踐，使學生理解平均分的含義，進而學習除法算式的讀法和寫法，認識除號，理解除法算式所表達的意義。

二、說教學目標

基于對教材的理解和分析，結合特教學校學生智力發(fā)展遲緩、水平低下的認知特征，我制定了以下的教學目標：

1、在知識與能力目標上，理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。并運用這些知識點解決實際問題。培養(yǎng)學生的動手操作能力和口語表達能力。

2、在過程與方法目標上，親歷知識的獲得過程，體驗探究問題的樂趣。

3、在情感態(tài)度價值觀目標上，體驗收獲的快樂，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)科學思考能力。

三、教學重點和難點

重點：理解平均分的含義，掌握除法算式的讀法和寫法，理解除法算式的意義。難點：運用平均分、除法等知識點解決實際問題。

四、教法與學法

本節(jié)課始終包括著教師和學生共同進行的教與學的雙向交往活動。其中，為解決本課的教學重難點，我將運用啟發(fā)法、演示法、比較法、練習法等教學方法；通過小組合作的方式，鼓勵學生探究、實踐進行研究型學習，激發(fā)學生主動探索的積極性。個人學習與小組合作學習合理穿插結合促進師生、生生之間的多向交流，強調集體合作精神。

五、說教學設計

（一）創(chuàng)設問題情境。

在這個環(huán)節(jié)，使用掛圖講述小猴子分香蕉的故事，通過看、聽、想，使學生認識到分配不均導致的不良后果，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。

（二）探究新知

1、理解平均分

借助課題導入時的問題情境和情境所激發(fā)的學習動機，采用角色扮演的方法，讓同學們飾演猴子首領，模擬在現(xiàn)小猴子分香蕉的場景，傳授平均分的思想，教授平均分的方法。

2、學習除法算式的讀法和寫法。

班杜拉的觀察學習理論認為，模仿是學習的有效方式。要想讓智障學生理解到位，最有效的方法就是示范。此階段擬采用講授法和示范法相結合的方式，遵循小步子教學原則，示范除法算式的讀法和寫法。然后在教師的指導下，讓學生學習除法算式的讀法和寫法。最后，鼓勵學生獨自嘗試，教師巡視個別指導，將發(fā)現(xiàn)的具有共性的問題集體詳細講解。

3、理解和掌握除法算式的含義。

通過實例分析，抽象出數(shù)學方法—除法以及讀法與寫法，再將抽象出來的方法運用到現(xiàn)實情境。做到從生活中來，到生活中去。采用小組合作探究的方式，自主探索除法算式的含義，并引導學生能用準確、簡潔、規(guī)范的語言表述出來。

（三）短暫休息

根據韻律、肢體動作對人體情緒調節(jié)、心理調整的作用，結合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳等特點，課件出示《感恩的心》手語操，師生一起邊唱，邊跟著節(jié)奏做手語動作。一方面，讓學生的思維得到休息，注意力得到舒緩；另一方面可以達到活躍課堂氣氛，鍛煉學生肢體協(xié)調，促進心、腦、手的和諧發(fā)展的效果。

（四）鞏固練習

小組合作進行一組練習，組員互相找到錯誤并糾正，體驗一把“小教師”的角色，爭當優(yōu)秀“小教師”，并予以代幣獎勵，激發(fā)學生的參與熱情。

（五）課堂小結

教師帶領學生一起總結歸納平均分、除法的應用范圍，讀寫要領，熟記口訣。

六、板書設計

以上是我說課的全部內容，謝謝。

第三篇：特殊教育三年級數(shù)學秒的認識說課稿

一、說教學對象

我面臨的教學對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無法通過眼睛來獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學生的學習情況主要有以下幾個特點：

1、年齡層次相差大：學生年齡在9—14歲之間；

2、學習水平層次相差大：在5名學生中，3名學生學習能力強，數(shù)學基礎好，思維活躍，可以按照正常的教學進度上課，另外2名學生的數(shù)學基礎較薄弱，動手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。

我們班的學生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區(qū)別——盲文書，他們學習的內容與普通孩子沒有很大的區(qū)別，但他們的學習的方法卻有很大的不同——通過觸摸盲文來學習，通過盲文學習的最大特點就是：缺乏整體性，學生不能整體感知文字信息，只能一個一個地摸讀感知文字信息，這對于數(shù)學學習有很大的影響。

二、說教材的地位和作用

《秒的認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第5單元第1節(jié)的教學內容。在學習本節(jié)內容前學生已經在一年級上學期學會了看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，在一年級下學期學會了讀、寫幾時幾分，知道了1小時=60分，同時學生在平常的生活中也已經對鐘、表的計時以及時、分、秒的換算都有了深入的了解。本節(jié)課的學習內容正是在學生已經對時、分有了深入認識的基礎上展開的。

本章節(jié)的內容與以前學習的長度、重量單位有很大區(qū)別，時間單位是一個很抽象的單位，但是時間又是我們生活中常用的一個量，本章節(jié)的教學內容在材料的選擇上以及呈現(xiàn)方式上都十分注意結合學生的生活經驗，主要是讓學生在實際生活情景中體會時、分、秒的實際意義，將抽象的量經驗化，依靠學生已有的有關時間的經驗來幫助學生理解時間單位。本章節(jié)學習的秒是一個很小的時間單位，它的進制也不是十進制而是六十進制，所以學生在學習過程中有一定困難，那么在學習秒的過程中要讓學生通過觀察、操作等實踐活動來幫助學生理解、認識秒。

三、說教學目標

結合《數(shù)學課程標準》根據本節(jié)課的教學內容特點以及學生的學習情況，我將本節(jié)課的教學目標進行了分層：學習能力較好的為A層，包括3名學生；學習能力有所欠缺的為B層，包括2名學生。這也體現(xiàn)了特殊教育中分層教學的特點。

A層教學目標：

（一）知識技能目標

1、認識時鐘鐘面，了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點，學會通過秒針讀取時間“秒”，并能根據讀出的秒找到秒針應該指向的刻度。

2、學會分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。

（二）過程與方法目標

通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經驗范圍，通過猜想、推理、計算的過程使學生理解通過秒針讀取時間“秒”的方法，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的過程幫助學生建立秒的概念。

（三）情感態(tài)度價值觀

以實際事例以及有關惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。

B層教學目標：

（一）知識技能目標

1、認識時鐘鐘面，簡單地了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點。

2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進行簡單的單位換算。

（二）過程與方法目標

通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經驗范圍，通過感受秒在生活中的實際應用以及體會時間秒的長短的實踐活動幫助學生建立秒的概念。

（三）情感態(tài)度價值觀目標

以實際事例以及有關惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。

四、說教學重難點

《數(shù)學課程標準》在第一學段的具體教學目標中提出“能認識鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短?！奔匆髮W生在第一學段內基本掌握時、分、秒。在第一學段內一年級上學期和一年級下學期分別掌握了時和分，通過對教學內容的分析本節(jié)課的教學重點則是讓學生掌握分、秒之間的換算以及認識時鐘。從學生的學習情況來分析，本班學生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時鐘過程中會存在一定困難，學生只能通過觸摸來感受鐘面刻度的特點。同時，在認識秒針的過程中還會滲透有余數(shù)除法的計算，例如：如果秒針讀出來的時間是16秒，學生需要根據鐘面刻度的特點通過計算確定秒針指向的刻度。在這一過程中，學生不僅要經歷有余數(shù)除法的心算過程還必須通過推理和空間定位來確定秒針的指向的刻度，這是一個連續(xù)的心理過程。所以本節(jié)課的教學難點是引導學生通過觸覺來認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。

五、說教法

本節(jié)課的教學方法主要有以下幾種：

（一）、巧設情境，激發(fā)學生興趣。本章節(jié)主題內容以春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計時為切入點，因而在本節(jié)課的開始就播放截取的春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計時視頻，引導學生一起倒計時，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。

（二）、積極引申，發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在引導學生認識秒針的過程中巧設問題，按照學生的認知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學生學會通過鐘面上的刻度來讀秒，然后再引導學生通過讀取的秒來確定秒針所指的刻度。在這個學習過程中，思維的程度由淺入深，思維的過程由正到反。

（三）、直觀教學，發(fā)揮學生觸覺的補償作用。因為學生的生理缺陷，在教學過程中就需要設計大量的教學具，讓學生通過觸覺來感知，從而幫助學生學習。這也是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的，教學過程中學生通過直觀地操作獲得的學習經驗是最真實、最有用的，直觀的經驗經過加工后就可以轉化成抽象的知識儲存在學生頭腦中。

（四）、分層教學，個別指導，使每個學生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經說過“沒有也不可能有抽象的學生”，每一個學生都是獨立的個體，每一個個體之間都會有差異，在教學過程中絕對不可以一碗水端平。不同的學生最近發(fā)展區(qū)不同，因而在教學過程中我會根據學生的不同學習水平進行分層教學，在教學目標的制定和教學方法選取上都會有針對性，根據學生的學習能力的差異制定相應的教學目標選擇合適的教學方法，爭取使每一個學生都能在課堂上有所收獲。

六、說學法

本節(jié)課我主要引導學生通過以下幾種學習方法認知時間單位——秒

1、學生用觀察的方法認識時鐘的指針和刻度。這里所說的觀察的方法主要只學生通過觸覺來直接感知時鐘；

2、學生通過體驗和感悟的方法來感受秒的長短，形成珍惜時間的觀念；

3、在確定秒針所指的刻度過程中引導學生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問題的方法；

七、說教學過程

根據本節(jié)課的知識內容的結構以及學生的學習水平，我是這樣安排教學內容的：

（一）、情境引入

首先在上課時播放PPT中插入的新年倒計時的視頻，帶領學生一起倒計時迎接新年到來。

然后教師引導學生進入本節(jié)課的主題：像這樣計量很短時間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學習——時間單位時、分、秒，首先我們來一起研究研究秒這個時間單位。

教師板書課題：秒的認識

【設計理念：情境引入，激發(fā)學生的興趣，在倒計時的過程中學生共同參與，提高學生的積極性，同時用學生最熟悉的場景引入秒的認識，可以使學習的內容更生活化，從而從學生主觀情感上降低了對知識內容的認知難度。】

（二）、新課講授

1、探索時鐘上的秒針

（1）引導學生通過模型認識時鐘上的三根指針。

教師提出問題引導學生思考：時鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經過多長時間？走得最快的是哪根指針？

學生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結束后，請學生代表交流思考、討論的結果。

教師板書：秒針走一小格是1秒

【視力障礙學生在學習過程中很少主動討論交流，因而在數(shù)學課上我會增加學生討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作學習的意識，在討論的過程中教師對學習能力B層的學生進行個別指導】

（2）認識鐘面的刻度

在認識了三根指針后，接下來引導學生認識鐘面的刻度：同學們先自己研究研究這個鐘面，等一會說一說你自己發(fā)現(xiàn)這個鐘面上的刻度有什么特征。

首先由學生分享自己的發(fā)現(xiàn)的鐘面刻度的特點，然后教師總結：鐘面上一共有12個數(shù)字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個大格，每個數(shù)字之間都是一大格，大格的中間有5個小格。

教師引導學生深入思考：秒針從12走到1經過了幾秒？從12走到5經過了幾秒？走一個大格是5秒，5個大格就是25秒……

（3）認識60秒=1分鐘

教師提出問題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過了多少秒？

學生思考，匯報自己的思考的結果。教師總結：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經過了60秒，那這時候分針就會向前走一格，表示經過了1分鐘。

教師板書：60秒=1分鐘

設計練習，幫助學生鞏固知識：秒針轉2圈是多少秒？多少分鐘？

（4）學會讀秒

提出新的思考題：

如果讀出來是20秒，指針應該指在什么位置？讀出來是35秒指針應該指在什么位置？

如果讀出來是8秒，指針應該指在什么位置？17秒應該指在什么位置？

【此處的問題設計由淺入深，先引導學生學會通過除法計算找到秒針所對應的大刻度，然后再引導學生通過有余數(shù)除法計算找到對應的小刻度】

解決方法：

可以通過有余數(shù)的除法來解決：

8÷5=1……3，17÷5=3……2，先找到對應的大格的數(shù)字，然后向前再撥余下的小格的格數(shù)。

【前面四個教學環(huán)節(jié)是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點，再通過鐘面的刻度讀秒，最后則是通過讀出的秒來確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學習能力為A層的學生需要掌握這四個教學環(huán)節(jié)的學習內容，學習能力為B層的學生則只需要掌握前面三個教學環(huán)節(jié)的學習內容】

（5）秒在生活中的應用

教師引導學生思考：秒在生活中應用非常廣泛，大家能不能舉例說明一下秒的應用？

在學生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應用；最后教師列舉田徑賽場上的數(shù)據，說明秒的精確性。

【這一環(huán)節(jié)主要是讓學生感受秒在生活中的應用以及秒的特點——精確性，主要是通過生活中的實例來感受，使得知識回歸生活，增強學生對秒的認識】

（6）感受1秒鐘的時間長短

教師打開課件中的計時器，計時1秒，讓學生感受1秒鐘的長短。然后請學生談一談對1秒鐘長短的看法。

1秒鐘我們可以做些什么了？

首先由學生舉例，接下來播放PPT展示事例，說明1秒鐘的時間可以做很多事情，提醒同學們要珍惜時間。最后教師列舉中外名人有關惜時的名言，請學生談一談自己的感受和想法。

【這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學內容的升華，其主要目的是對學生進行情感價值觀的教育，在教學過程中引用中外名人名言，為學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生的珍惜時間的觀念，這也體現(xiàn)了數(shù)學的人文性特點】

（三）、課堂練習

（1）1分鐘=（）秒 5分鐘=（）秒

（2）秒針轉2圈是多少秒？

（3）填寫合適的時間單位

每天睡覺大約是9（）系紅領巾大約需要20（）煮飯大約25（）

【課堂練習也是本節(jié)課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學生本節(jié)課的學習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學習內容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過程中，我還會對學習能力為B層的學生進行個別指導，在示范的過程中，也會有針對性地請B層的學生來回答，增加B層同學的課堂參與度】

（四）、課堂總結：

今天我們一起認識了秒，還一起認識了時鐘，在時鐘上秒針轉1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個時間單位在我們生活中應用也非常廣泛。

生活中每一秒都已經成為過去，所以我們要好好珍惜時間，送給大家一句惜時的名言：花有重開日，人無再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時光，好好學習！

八、板書設計：

秒的認識

秒針走一小格表示1秒

1分=60秒

第四篇：特殊教育學校語文教師工作計劃

工作計劃

新學校，新面貌，在新的學期開始前，為了能更好的完成教育教學工作，為了能使以后的工作有所進步，使自己能力有所提高，特制定新學期個人工作計劃如下：

一、工作目標：

認真學習、領悟新的教育理念，關注學生的體驗、感悟和實踐;最大程度激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生的潛能，倡導自主探究、合作交流探討的學習方式，鼓勵學生敢于質疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。針對美術學科特點，在教學工作中，真正以素質教育為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。積極參加各類學習，自覺閱讀相關的教育、教學書籍。加強對自己的思想教育，學習先進教師的事跡，重視師德思想教育。

二、個人業(yè)務計劃

新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)。全心全意地搞好教學工作計劃，做一名合格的人民教師。

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務技能。本學年我將注重開拓視野，學習各種特殊教育教學理論，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高手語基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液?？傊?，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。

三、教學方面

我將繼續(xù)擔任聽障班二年級的語文教學工作，為了提高教學質量和教學水平，我將做到：

1、勤聽課，勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升。

2、為了使每堂課井然有序、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫：課前認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到“備學生、備教材、備教法”;課堂中，寓教于樂，進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的美學教學、充分地激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學習活動、實踐活動。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞的能力;課后認真做好筆記和總結，記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。做到針對性強，措施可行，方法新穎。針對自己的教學及時改進。積極參與聽課,評課，虛心學習他人的先進教學經驗，運用到自己的教學中，提高教學水平。

3、積極、主動地參加省、市、縣、校各級的培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的理念精神矯正自己的教學行為。

4、學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。

教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者?？傊?，點點滴滴，方方面面都需要在實際工作中落實，我將保持一種積極向上的心態(tài)，提升自我，用愛心，信心，耐心對待每一位特殊兒童。

第五篇：特殊教育學校語文教研組工作計劃

特殊教育學校語文教研組工作計劃

2015-10-05 09:00:10 | 計劃總結 → 語文計劃總結 | 收藏此文章

一、指導思想 以學校和教導處工作計劃為指導，以“促進教師專業(yè)成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點，把握新時期語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，進一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩(wěn)中有升，切實提高本組教師的業(yè)務水平。

二、工作目標 1．認真貫徹落實學校教育教學管理規(guī)章制度，營造語文組良好的工作氛圍。2．加強各備課組集體備課的力度，提升本組教師教育教學水平。3.立足課堂，繼續(xù)深化三五五課堂教學模式的研究，不斷提高教研實效。4.配合學校開展好市級文明單位建設，真正提升學校文明素養(yǎng)。

二、具體措施

（一）教學研究工作

1、創(chuàng)設學習氛圍，構建學習型教研組。為進一步提升語文教師的教育理念，本學期將進一步完善讀書學習制度，把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯(lián)動。向老師推薦一些與語文教學密切相關的網站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關學習資料并集中組織學習，把校本培訓與平時學習結合起來，要求每位語文老師每月讀教育教學相關文章論著，并做好讀書筆記。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。

2、規(guī)范教研組活動制度，為常規(guī)教學做好服務。每月召開一次教研組活動，要求語文教研組成員準時參加。雙周進行一次備課組活動，每次活動要有主題、有針對性、有中心發(fā)言人，且上交發(fā)言材料（電子稿）。強化教研組長和備課組長的責任意識，開學初要深入課堂，聽取本組教師的推門課，對本組教師課堂授課情況做到心中有數(shù)，并有針對性的進行指導。

3、抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。本學期，學校在語文教研組下增設了3個備課組。這是一個全新的變化，本學期要落實集體備課制度，備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，采取“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路，讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

4、開展“優(yōu)化語文常態(tài)教學”的研究。眾所周知，決定語文教學質量的不是以活動形式開展的公開課，而是教師們平時每天在無人觀察的情況下所上的常規(guī)課。提高語文常規(guī)課的教學質量，是提高教學質量的重要抓手。本學年，教研活動不再以一堂堂孤立的課堂教學的觀摩、展示、研討等形式進行，將以小學語文課堂為突破口，嘗試在小學教學系統(tǒng)常態(tài)優(yōu)化的基礎上，來觀照語文課堂教學的任務、功能和應有的形態(tài)。重點是研究和構建小學語文教學目標與達成體系，開展的各年級教材課文訓練點研究，讓常態(tài)課更趨合理科學，進而帶動整個語文教學的發(fā)展。

5、持續(xù)開展聽評課活動，讓語文課堂煥發(fā)生命活力。本學期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構”的教研活動，探討語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課的教法、學法和評課標準。在開展“常態(tài)課”研究的同時，打造一批“精品課”，讓語文教學走過浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。

6、開展好新老教師“一對一”幫帶活動。以老帶新是我校長期以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，極大的促動了我校教育教學的發(fā)展。根據教學崗位的變動，我們把幫帶對象定為語文組新成員和語文教學工作不滿三年的教師，老教師與新教師就像師傅和徒弟，師傅應從“嚴”出發(fā)，不遺余力地對徒弟進行幫帶，包括教案、聽課、課堂教學指導、教學理論引導等方面；新教師應經常性的聽課、備課、課堂教學藝術方面的學習，要做到認真、謙虛，每月聽師傅的課不少于2節(jié)。

7、開展小學低中高、小學與初中語文教學銜接的研究，構建“九年一貫制”語文平衡發(fā)展體系，進一步強化語文基礎知識建構和基本技能的訓練。

8、進一步深化課題研究活動，豐富和發(fā)展校本教研。配合學校對本組省市級課題進行跟蹤和督助，每種材料都要定期上交，按時完成階段成果匯報工作。

9、繼續(xù)加強日常教研活動的資料歸檔管理工作，為學校應對上級主管部門的檢查評比提供材料依據。

10、認真做好文明單位建設工作。

（二）備課組工作 抓好常規(guī)管理，提高教研質效。

1、加強教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導的檢查管理。

2、舉辦教學研討，對教學中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時交流推廣。

3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學，向課堂四十分鐘要質量。教師要認真?zhèn)浜谜n，提高備課質量。本學期的備課方式仍倡導一課一案，強調反思的記錄要個性化，要多關注教學目標、知識點的達成情況。

4、積極開展聽課、評課活動。每位教師聽課每周1節(jié)，做好聽課記錄和聽課評價。

5、重視教學基本功訓練，加強教育教學理論的學習和交流，每月摘抄一篇不少于500字的讀書筆記，每周撰寫一篇教學反思。

6、抓好學生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)。作業(yè)要認真批改，倡導批寫激勵性評語。

7、關注學困生，做到定人定目標，努力培養(yǎng)學困生學習興趣，扎實提高其學業(yè)成績。

8、各年級積極開展推進學生課外閱讀的相關活動，充分利用班級圖書角、學校圖書館，引導學生開展課外閱讀。

9、貫徹學校德育工作要點，各年級切實利用教材內容，充分發(fā)掘教材里的德育教育滲透點，在語文課堂教學中進行正面引導。

10、針對不同年級段學生，組織開展相關學科知識競賽，透過活動激發(fā)學生學習語文的熱情，更好的推進語文教學的發(fā)展。

四、工作安排： 九月份：

1、制定教研、教學工作計劃，明確本學期教研工作重點和工作措施。

2、深入課堂隨堂聽課，了解課堂教學現(xiàn)狀，進行聽課小結。

3、開展主題教研活動。十月份

1、開展好本組中級職稱教師展示課活動，并針對展示課進行說、講、評的研討。

2、開展主題教研活動。十一月份

1、開展好本組中級職稱教師展示課活動，并針對展示課進行說、講、評的研討。

2、做好期中測試的相關工作，如試卷上報、成績匯總、考試小結。

3、開展主題教研活動。十二月份

1、開展好本組初級職稱教師回報課活動，針對回報課進行說、講、評的研討。

2、開展語文學科競賽活動。

3、組織好本月的課堂教學研討會。

4、開展主題教研活動。元月份

1、制定期末復習計劃，進行期末考試。

2、做好期末常規(guī)工作，寫出教學總結，進行卷面分析。

3、做好期末教學資料的匯總工作，完善資料歸檔。