第一篇：淺談特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)方法

淺談特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)方法

我于2012年9月到特殊教育學(xué)校從事語文教學(xué)，在近兩年的教學(xué)經(jīng)歷中，我積累了一些語文教學(xué)方法的經(jīng)驗。讓孩子學(xué)會聽，學(xué)會簡單的語言表達(dá)。我擔(dān)任的是培智二年級語文教學(xué)，孩子們平均年齡在10歲左右，大多數(shù)不會表達(dá)，能說話的也只會說些單字或單個的詞語。智障孩子的語言發(fā)展遲緩，與人不易溝通。要讓孩子走向社會，語言的溝通是關(guān)鍵。而語文課是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的重要途徑，尤其是口語交際。因此，語言訓(xùn)練課上，我利用多媒體收集一些小故事來訓(xùn)練孩子們的聽、說能力。作為特校的教師，首先要做的是讓這些智障孩子學(xué)會聽，學(xué)會簡單的表達(dá)，為師生間的正常交流架橋，為以后的各種教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為他們打開走向社會的語言大門。

課前備好課。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情、學(xué)生知識掌握程度等。我在備課時，把學(xué)生放在第一位，主旨是學(xué)生易懂、易學(xué)。比如在課堂上，我發(fā)現(xiàn)智障孩子對知識的接受能力較弱，黑板上的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能出現(xiàn)過多，應(yīng)以單字或單句出現(xiàn)較好，這樣學(xué)生學(xué)起來就簡單明了了。

“教學(xué)點(diǎn)”要重復(fù)再現(xiàn)。人都有遺忘性，智障孩子的記憶較弱且支離破碎，沒有連貫性，對同一個事物的認(rèn)識需要的時間比普通孩子多得多。比如我教孩子辨認(rèn)男女廁所的標(biāo)志就用了近一個月。針對類似的情況，我每節(jié)課的前5分鐘都用來訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。一學(xué)期下來，大部分學(xué)生能簡單自我介紹了，對學(xué)校里的標(biāo)志物有了認(rèn)識，但仍有一些的孩子表達(dá)不清楚。從這些情況可以看出，對特殊孩子的教育要不愿其煩，需要反復(fù)進(jìn)行教育。

教學(xué)方式要多元化。智障孩子學(xué)習(xí)注意力不集中，是靠機(jī)械記憶。因此，我們的教學(xué)方式不能單一，對同一個內(nèi)容要使用多種手段重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。我在教學(xué)中結(jié)合了圖片、實物、手語、肢體語言等各種途徑來進(jìn)行教學(xué)。比如，在教授“菜”這個字時，我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)聲母c，再學(xué)習(xí)韻母ai，再利用一些實物蔬菜和圖片來進(jìn)行認(rèn)知。這樣，孩子們下次看到蔬菜時就知道是“菜”了。同時，在學(xué)生吃中午飯時，我引導(dǎo)他們用味覺進(jìn)行體驗，讓孩子們真正理解菜的含義。經(jīng)過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們上課更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，也更感興趣了。

教學(xué)要求要放低。對特殊教育學(xué)校的學(xué)生要求不能太高，不能用同齡孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。因此，對于課文教學(xué)不能走老套路，要根據(jù)學(xué)生情況采用靈活的方式。我們使用的教材是上海盧灣區(qū)的培智教材，好多內(nèi)容對農(nóng)村學(xué)生不適用，我就結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容教學(xué)。難寫的字不要求學(xué)生寫，他們看到圖片或者實物能說出名字就可以了。用低標(biāo)準(zhǔn)，低要求幫他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)樹立生活和學(xué)習(xí)的信心。

有人說教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為剛從普校轉(zhuǎn)入特校的老師，語文教學(xué)對我們是一個盲點(diǎn)，需要我們在教學(xué)中摸索。魯迅先生說過：“其實地上本沒有路，走的人多了，便也成了路?！蔽蚁嘈旁谖覀兯袕氖绿亟坦ぷ髡叩呐ο拢欢茏叱鲆粭l特殊教育的教學(xué)之路。

第二篇：特殊教育學(xué)校語文教師工作計劃

工作計劃

新學(xué)校，新面貌，在新的學(xué)期開始前，為了能更好的完成教育教學(xué)工作，為了能使以后的工作有所進(jìn)步，使自己能力有所提高，特制定新學(xué)期個人工作計劃如下：

一、工作目標(biāo)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的體驗、感悟和實踐;最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生的潛能，倡導(dǎo)自主探究、合作交流探討的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。針對美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)工作中，真正以素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。積極參加各類學(xué)習(xí)，自覺閱讀相關(guān)的教育、教學(xué)書籍。加強(qiáng)對自己的思想教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的事跡，重視師德思想教育。

二、個人業(yè)務(wù)計劃

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)。全心全意地搞好教學(xué)工作計劃，做一名合格的人民教師。

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，學(xué)習(xí)各種特殊教育教學(xué)理論，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高手語基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，多看有關(guān)語文教學(xué)的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液?？傊诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

三、教學(xué)方面

我將繼續(xù)擔(dān)任聽障班二年級的語文教學(xué)工作，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，我將做到：

1、勤聽課，勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步，從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升。

2、為了使每堂課井然有序、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫：課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到“備學(xué)生、備教材、備教法”;課堂中，寓教于樂，進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的美學(xué)教學(xué)、充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動、實踐活動。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞的能力;課后認(rèn)真做好筆記和總結(jié)，記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。做到針對性強(qiáng)，措施可行，方法新穎。針對自己的教學(xué)及時改進(jìn)。積極參與聽課,評課，虛心學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。

3、積極、主動地參加省、市、縣、校各級的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實自己的理論基礎(chǔ)，切實轉(zhuǎn)變觀念。培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的理念精神矯正自己的教學(xué)行為。

4、學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足。

教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者?？傊c(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面都需要在實際工作中落實，我將保持一種積極向上的心態(tài)，提升自我，用愛心，信心，耐心對待每一位特殊兒童。

第三篇：特殊教育學(xué)校語文教研組工作計劃

特殊教育學(xué)校語文教研組工作計劃

2015-10-05 09:00:10 | 計劃總結(jié) → 語文計劃總結(jié) | 收藏此文章

一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，以“促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)”為落腳點(diǎn)，把握新時期語文教學(xué)的新動向，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)科研工作，強(qiáng)化備課組的功能，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，切實提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。

二、工作目標(biāo) 1．認(rèn)真貫徹落實學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)章制度，營造語文組良好的工作氛圍。2．加強(qiáng)各備課組集體備課的力度，提升本組教師教育教學(xué)水平。3.立足課堂，繼續(xù)深化三五五課堂教學(xué)模式的研究，不斷提高教研實效。4.配合學(xué)校開展好市級文明單位建設(shè)，真正提升學(xué)校文明素養(yǎng)。

二、具體措施

（一）教學(xué)研究工作

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組。為進(jìn)一步提升語文教師的教育理念，本學(xué)期將進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，把語文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動、聯(lián)動。向老師推薦一些與語文教學(xué)密切相關(guān)的網(wǎng)站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料并集中組織學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與平時學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要求每位語文老師每月讀教育教學(xué)相關(guān)文章論著，并做好讀書筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。

2、規(guī)范教研組活動制度，為常規(guī)教學(xué)做好服務(wù)。每月召開一次教研組活動，要求語文教研組成員準(zhǔn)時參加。雙周進(jìn)行一次備課組活動，每次活動要有主題、有針對性、有中心發(fā)言人，且上交發(fā)言材料（電子稿）。強(qiáng)化教研組長和備課組長的責(zé)任意識，開學(xué)初要深入課堂，聽取本組教師的推門課，對本組教師課堂授課情況做到心中有數(shù)，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。本學(xué)期，學(xué)校在語文教研組下增設(shè)了3個備課組。這是一個全新的變化，本學(xué)期要落實集體備課制度，備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實，對各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路，讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。

4、開展“優(yōu)化語文常態(tài)教學(xué)”的研究。眾所周知，決定語文教學(xué)質(zhì)量的不是以活動形式開展的公開課，而是教師們平時每天在無人觀察的情況下所上的常規(guī)課。提高語文常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。本學(xué)年，教研活動不再以一堂堂孤立的課堂教學(xué)的觀摩、展示、研討等形式進(jìn)行，將以小學(xué)語文課堂為突破口，嘗試在小學(xué)教學(xué)系統(tǒng)常態(tài)優(yōu)化的基礎(chǔ)上，來觀照語文課堂教學(xué)的任務(wù)、功能和應(yīng)有的形態(tài)。重點(diǎn)是研究和構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成體系，開展的各年級教材課文訓(xùn)練點(diǎn)研究，讓常態(tài)課更趨合理科學(xué)，進(jìn)而帶動整個語文教學(xué)的發(fā)展。

5、持續(xù)開展聽評課活動，讓語文課堂煥發(fā)生命活力。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽、說、評、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動，探討語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。在開展“常態(tài)課”研究的同時，打造一批“精品課”，讓語文教學(xué)走過浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語文本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。

6、開展好新老教師“一對一”幫帶活動。以老帶新是我校長期以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，極大的促動了我校教育教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)崗位的變動，我們把幫帶對象定為語文組新成員和語文教學(xué)工作不滿三年的教師，老教師與新教師就像師傅和徒弟，師傅應(yīng)從“嚴(yán)”出發(fā)，不遺余力地對徒弟進(jìn)行幫帶，包括教案、聽課、課堂教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)理論引導(dǎo)等方面；新教師應(yīng)經(jīng)常性的聽課、備課、課堂教學(xué)藝術(shù)方面的學(xué)習(xí)，要做到認(rèn)真、謙虛，每月聽師傅的課不少于2節(jié)。

7、開展小學(xué)低中高、小學(xué)與初中語文教學(xué)銜接的研究，構(gòu)建“九年一貫制”語文平衡發(fā)展體系，進(jìn)一步強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識建構(gòu)和基本技能的訓(xùn)練。

8、進(jìn)一步深化課題研究活動，豐富和發(fā)展校本教研。配合學(xué)校對本組省市級課題進(jìn)行跟蹤和督助，每種材料都要定期上交，按時完成階段成果匯報工作。

9、繼續(xù)加強(qiáng)日常教研活動的資料歸檔管理工作，為學(xué)校應(yīng)對上級主管部門的檢查評比提供材料依據(jù)。

10、認(rèn)真做好文明單位建設(shè)工作。

（二）備課組工作 抓好常規(guī)管理，提高教研質(zhì)效。

1、加強(qiáng)教研、備課、聽課、評課、作業(yè)、輔導(dǎo)的檢查管理。

2、舉辦教學(xué)研討，對教學(xué)中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時交流推廣。

3、繼續(xù)抓好課堂常規(guī)教學(xué)，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，提高備課質(zhì)量。本學(xué)期的備課方式仍倡導(dǎo)一課一案，強(qiáng)調(diào)反思的記錄要個性化，要多關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、知識點(diǎn)的達(dá)成情況。

4、積極開展聽課、評課活動。每位教師聽課每周1節(jié)，做好聽課記錄和聽課評價。

5、重視教學(xué)基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和交流，每月摘抄一篇不少于500字的讀書筆記，每周撰寫一篇教學(xué)反思。

6、抓好學(xué)生作業(yè)的布置與批改。要求作業(yè)布置量適當(dāng)，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)。作業(yè)要認(rèn)真批改，倡導(dǎo)批寫激勵性評語。

7、關(guān)注學(xué)困生，做到定人定目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，扎實提高其學(xué)業(yè)成績。

8、各年級積極開展推進(jìn)學(xué)生課外閱讀的相關(guān)活動，充分利用班級圖書角、學(xué)校圖書館，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

9、貫徹學(xué)校德育工作要點(diǎn)，各年級切實利用教材內(nèi)容，充分發(fā)掘教材里的德育教育滲透點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行正面引導(dǎo)。

10、針對不同年級段學(xué)生，組織開展相關(guān)學(xué)科知識競賽，透過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，更好的推進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

四、工作安排： 九月份：

1、制定教研、教學(xué)工作計劃，明確本學(xué)期教研工作重點(diǎn)和工作措施。

2、深入課堂隨堂聽課，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行聽課小結(jié)。

3、開展主題教研活動。十月份

1、開展好本組中級職稱教師展示課活動，并針對展示課進(jìn)行說、講、評的研討。

2、開展主題教研活動。十一月份

1、開展好本組中級職稱教師展示課活動，并針對展示課進(jìn)行說、講、評的研討。

2、做好期中測試的相關(guān)工作，如試卷上報、成績匯總、考試小結(jié)。

3、開展主題教研活動。十二月份

1、開展好本組初級職稱教師回報課活動，針對回報課進(jìn)行說、講、評的研討。

2、開展語文學(xué)科競賽活動。

3、組織好本月的課堂教學(xué)研討會。

4、開展主題教研活動。元月份

1、制定期末復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行期末考試。

2、做好期末常規(guī)工作，寫出教學(xué)總結(jié)，進(jìn)行卷面分析。

3、做好期末教學(xué)資料的匯總工作，完善資料歸檔。

第四篇：特殊教育學(xué)校語文生活化教學(xué)研究論文

1生活化教學(xué)的意義

特殊教育學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生不同，特殊教育學(xué)校主要的對象是身有殘疾的青少年或者兒童，特殊教育學(xué)校自身針對有缺陷的學(xué)生提供教學(xué)，通過基礎(chǔ)教育教學(xué)，使特殊教育學(xué)校的學(xué)生可以獲得最為基本的知識，對學(xué)生的思維模式進(jìn)行開發(fā)，幫助學(xué)生樹立起樂觀心態(tài)，使其可以正確、積極面對生活和學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生成長，使學(xué)生樹立正確的心理觀念，幫助學(xué)生樹立起自信心，進(jìn)而使特殊教育學(xué)校的學(xué)生可以擁有自身精彩的人生。

運(yùn)用生活化教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們自己積極主動的參與到教學(xué)活動中來。并且創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中開展語文學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，在學(xué)生看來，有興趣的東西才有動力去學(xué)，作為老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是特殊教育學(xué)校語文教師教學(xué)的重中之重。語文教學(xué)本身抽象性知識過于繁多，不易激發(fā)學(xué)生的興趣，而運(yùn)用生活化教學(xué)方法則在很大程度上解決了這一方面的問題，它能迅速地使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣，從而積極主動地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中。教學(xué)是教師與學(xué)生互動的活動，因此，教師精心設(shè)計組織的語言和教師對于教學(xué)情感的真實投入，同時利用現(xiàn)代科技化的視聽教學(xué)工具，能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，從而對于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的調(diào)動起到很大的作用。運(yùn)用生活化教學(xué)有助于特殊教育學(xué)校的學(xué)生真正理解語文課堂的知識并很好地掌握語文教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)涵。向?qū)W生們傳授語文這門課程的基礎(chǔ)知識是特殊教育學(xué)校教育教學(xué)的基本職責(zé)。如果能夠很好地借助生活化教學(xué)方法，不僅能夠出色有效地履行教學(xué)職責(zé)，同時也有利于學(xué)生們理解語文這門課程的實質(zhì)并掌握其中的內(nèi)涵。做到真正意義上的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)。運(yùn)用生活化教學(xué)有助于教師語文教學(xué)效果提升。應(yīng)用現(xiàn)代化科學(xué)教學(xué)技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，生動形象地再現(xiàn)了當(dāng)時場景，對學(xué)生的記憶和理解起到積極作用，同時對學(xué)生的情感強(qiáng)化起到很大的幫助。通過合理使用現(xiàn)代化技術(shù)、把人物與事情發(fā)生的具體經(jīng)過完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生切實感受到其中的內(nèi)涵，調(diào)動了學(xué)生的情緒；再運(yùn)用語言的魅力，把學(xué)生帶到人物的內(nèi)心世界去感受，去體驗，讓學(xué)生情不自禁地代入人物角色，更好地感受其中的情感，同時，通過語言上的點(diǎn)撥，讓學(xué)生明悟其中的道理。運(yùn)用生活化教學(xué)有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在生活化教學(xué)中，老師通過運(yùn)用各種科學(xué)的方法，使學(xué)生們的個人情感投入到學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)散了學(xué)生的思維，為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的提升打下鋪墊，有利于學(xué)生語文能力和語言能力的培養(yǎng)。

2生活化課堂的塑造策略

2.1巧妙的設(shè)計導(dǎo)入生活情境

生活化教學(xué)針對學(xué)生的不同，導(dǎo)入方式也多樣化，一個巧妙的導(dǎo)入方式能夠很快地激發(fā)出學(xué)生的興趣，從而快速投入到學(xué)習(xí)之中。特殊教育學(xué)校語文課堂生活化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課型以及課程的具體內(nèi)容選擇合理的導(dǎo)入方式，一般來說普遍運(yùn)用的導(dǎo)入方式有以下幾種：

（1）過渡導(dǎo)入，就是通過對上一堂語文課程知識的總結(jié)，一方面能夠?qū)W(xué)生們所學(xué)知識進(jìn)行一個回顧，加深學(xué)習(xí)記憶，另一方面可以快速地把學(xué)生的注意力收回到學(xué)習(xí)中，為即將進(jìn)行的課程做好鋪墊。

（2）故事導(dǎo)入，就是根據(jù)即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的、能夠啟發(fā)學(xué)生們的故事，通過故事的講解，引導(dǎo)學(xué)生們思考即將進(jìn)行的課程內(nèi)容。

（3）音樂導(dǎo)入。同樣是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇一首合適的音樂放給學(xué)生們聽，聽完之后讓學(xué)生們說說感受從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入即將要講授的課程之中。除以上幾點(diǎn)之外，還有很多的形式，如詩詞式的導(dǎo)入等，都能起到比較良好的效果，教師可以通過結(jié)合自身的情況選擇具體的導(dǎo)入方式。

2.2生活情境內(nèi)容的設(shè)置

實施生活化教學(xué)，那么其情境內(nèi)容勢必要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，以便為語文課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，起到鋪墊作用。

生活化教學(xué)其最終的目的還是為了既定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課本的內(nèi)容以及學(xué)生們的一些情況，創(chuàng)設(shè)或引入與內(nèi)容息息相關(guān)的情境。從而使學(xué)生切身融入到生活情境之中，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，從而讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。因此，作為特殊教育學(xué)校的語文老師，在備課的時候，應(yīng)該提前了解學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，對基礎(chǔ)性知識的認(rèn)知程度以及一些相關(guān)的情感態(tài)度和價值觀，從而能方便設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。簡而言之，教學(xué)目標(biāo)要切實結(jié)合學(xué)生的社會生活與思想，而不是僅僅根據(jù)教材的內(nèi)容來制定。教學(xué)目標(biāo)成功制定之后，接下來就是針對性地找生活情境材料，既可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊雜志等，同時也可以在身邊現(xiàn)實生活中去收集材料。當(dāng)生活情境材料收集之后，就需要對生活情境材料加以分析及整理，形成符合學(xué)生們實際情況的語文生活化教學(xué)情境，這會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中猶如身臨其境，大大增加了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深對知識的理解程度，發(fā)散了學(xué)生的思維，并最終起到良好的教學(xué)效果。

2.3引導(dǎo)學(xué)生參與其中

生活化教學(xué)的課堂主體就是根據(jù)生活情境設(shè)計出相關(guān)的一些問題讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，由學(xué)生們相互討論。

生活化教學(xué)法可以說是一個類似于節(jié)目制作的過程，老師當(dāng)主持人，學(xué)生們是節(jié)目的嘉賓，同時也是課堂上的主體，學(xué)生在老師的組織與引導(dǎo)下，全程參與到活動中來。構(gòu)建主義認(rèn)為生活化教學(xué)不僅僅只是師生之間的互動，而是老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的多邊互動，教學(xué)的重心不在于老師身上，而是學(xué)生，老師只是在課堂上起到一個引導(dǎo)促進(jìn)的作用，從而幫助學(xué)生們真正學(xué)到知識。

2.4生活情境課程結(jié)束具有藝術(shù)性

良好的開端是成功的基礎(chǔ)，但同時也不能忽視結(jié)局的完善。一堂課程下來，一切順順利利，不能因為最后的結(jié)課的方式運(yùn)用不當(dāng)而導(dǎo)致不夠完美。結(jié)課的藝術(shù)性就在于對整個課程起到畫龍點(diǎn)睛之效。通常運(yùn)用的結(jié)課方式有以下幾種：

（1）總結(jié)式。即語文教師通過引導(dǎo)簡潔的語言對整堂課的內(nèi)容做一個提煉，加深學(xué)生的記憶。

（2）懸念式。在語文課程即將結(jié)束之際提出一些具有啟發(fā)性的問題供學(xué)生們自己去思考，同時預(yù)示下一節(jié)課，從而激發(fā)學(xué)生的思維及為下堂課作鋪墊。

（3）例證式。即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識舉一些與自己相關(guān)的經(jīng)歷，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

3結(jié)束語

綜上所述，特殊教育學(xué)校語文生活化教學(xué)的特點(diǎn)在于結(jié)合學(xué)生生活的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生全身心地投入到語文課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生切實感受到知識形成的具體過程。本文首先對特殊教育學(xué)校語文教學(xué)生活化課堂的意義進(jìn)行了闡述，而后從巧妙的設(shè)計導(dǎo)入生活情境、生活情境內(nèi)容的設(shè)置、引導(dǎo)學(xué)生參與其中以及生活情境課程結(jié)束具有藝術(shù)性這四個方面探討了生活化課堂的塑造策略。

第五篇：特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)有效性

特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)有效性

摘要：隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特殊教育也取得了一定的成績。在特殊教育中，小學(xué)語文教育是非常重要的，只有提升語文教學(xué)質(zhì)量，才可以為整體的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。如何提升教學(xué)質(zhì)量，是我們現(xiàn)在面臨的棘手問題。

關(guān)鍵字：特殊教育；小學(xué)語文；教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0110-01

1.重視和關(guān)心每一位特殊兒童

1.1注重兒童的內(nèi)心感受。特殊兒童的內(nèi)心是十分敏感的，他們因為自身的缺陷而產(chǎn)生孤獨(dú)感和自卑感，對身邊的事情都會有細(xì)微的觀察，所以教師在語文教學(xué)的時候可以從細(xì)節(jié)入手，用積極的教學(xué)方式去溫暖特殊兒童的心靈。首先，教師一定要以真摯的情感去面對學(xué)生，用微笑的方式，拉近與學(xué)生們的距離，用豐富的肢體語言調(diào)動課堂氣氛。在學(xué)生的心里，教師的地位是非常重要的，他們崇拜、尊重老師，都希望得到教師的重視，所以，教師要及時的對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，一個眼神、一個微笑都會深深刻在學(xué)生的心里面，讓他們從心里感受到溫暖，感受到陽光，從而提升自信，找到自我。其次，教師要關(guān)心特殊兒童的生活習(xí)慣、行為方式等，在思想方面進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

1.2幫助學(xué)生克服心理障礙，重獲自信。大部分的特殊兒童的性格都是偏于內(nèi)向的，甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理疾病，比如想自閉癥一樣，影響孩子的健康發(fā)展。所以，語文老師在課堂教學(xué)中，除了要多關(guān)注學(xué)生的心理情況，還要多用積極的方式帶領(lǐng)學(xué)生克服心理障礙。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去人多的地方，并鼓舞他們主動的去和人們溝通，讓他們感受到大家的熱情，感受到人與人之間的感情。其次，也可以去參加一些義務(wù)活動，去幫助其他孩子，一方面可以讓孩子體會到用自己的力量去幫助他人，是一件多么愉快的事情，另一方面也可以幫助孩子樹立良好的人生觀和價值觀。

2.提高特殊教育小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1采用生活化教學(xué)方式。語文知識內(nèi)容豐富多彩，并且大部分都源于生活，每一位學(xué)生每天都在生活中經(jīng)歷不同的事物，探尋生活的真諦，感受生活的美好。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的同時，又能夠與生活實踐相結(jié)合，肯定能大大提高學(xué)習(xí)效果。由于課堂中學(xué)習(xí)時間的是非常有限的，很多教學(xué)內(nèi)容來不及拓展延伸，因此可以充分利用生活中的課堂，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的弊端。教學(xué)老師要鼓勵學(xué)生多留心生活中的點(diǎn)滴知識，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考的好習(xí)慣。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，教師可對學(xué)生的生活知識進(jìn)行提問，和學(xué)生一起討論交流，加深對知識的理解，讓學(xué)生對生活與語文知識有一個清晰的認(rèn)識，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不管是普通人還是特殊人群，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一點(diǎn)要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣是指引著學(xué)生勇敢向前沖、向前看，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。因此，語文老師在傳道受業(yè)解惑的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，我有以下幾點(diǎn)建議。

首先隨著科技的不斷發(fā)展，社會文明的進(jìn)步，人們越來越離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。所以，在語文老師在教學(xué)課堂中，可適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。特殊兒童的思維方式都很簡潔，對于復(fù)雜知識結(jié)構(gòu)，理解上有困難，對于這樣的情況，老師可以借助多媒體來體現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化、直觀化，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來的新鮮感，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在相對輕松的狀態(tài)下學(xué)到知識。在學(xué)習(xí)中輕松、有趣，學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)。這是一個利用信息技術(shù)來幫助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。

其次特殊兒童人群的心理大多數(shù)是自卑、膽怯的。他們渴望與大家一起學(xué)習(xí)交流，卻又因為自身的缺陷而感到自卑無助。在教學(xué)中，語文老師也要多關(guān)心呵護(hù)他們，幫助他們戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自卑感心理。具體在教學(xué)課堂中可以多提問，讓學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的想法。對于回答問題的對錯上，老師要多謝表揚(yáng)與鼓勵，少些指責(zé)和批評。長此以往，他們的自信心會慢慢建立，內(nèi)心的自卑，會慢慢消除。逐漸地，他們會變得越來越積極勇敢，也越來越喜歡學(xué)習(xí)語文。這也一個非常好的激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣的方法。

2.3要大力發(fā)展特殊兒童的閱讀。書籍是人類的瑰寶，它記載著世界各處文化歷史的方方面面，集結(jié)了無數(shù)文學(xué)巨匠的心血，融入了無數(shù)人的汗水和淚水。所以，閱讀對于特殊兒童來說是獲取知識的橋梁，是學(xué)生認(rèn)知世界的來源。在小學(xué)這個時期中，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這都需要汲取許多知識。況且小學(xué)生對世界的認(rèn)識還處于啟蒙階段，形象思維占據(jù)主導(dǎo)意識，抽象思維偏弱，教師要結(jié)合小學(xué)生的情況，可以向其推薦一些講述故事、帶有插畫的有關(guān)讀物，提高閱讀興趣。

3.結(jié)語

總而言之，特殊教育面對的是特殊兒童，在教學(xué)方式、內(nèi)容都有特殊性。這就需要教師在教學(xué)過程中多關(guān)心孩子們的行為活動，堅持以人為本的教育方針，以釋放孩子的天性為基礎(chǔ)，給予他們溫暖，帶領(lǐng)他們?nèi)フJ(rèn)識世界，去了解知識的力量，在快樂中學(xué)習(xí)，從而克服心理障礙，樹立自信，健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮青山.如何在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育[J].赤子（上中旬），2016，01：231.[2]馮青山.特殊教育學(xué)校小學(xué)語文生活化教學(xué)研究[J].赤子（上中旬），2016，03：279.