第一篇：2011年化學(xué)科總結(jié)

2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期九年級化學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

授課教師 ：尋建剛 2011-12-17 時間過的真快！轉(zhuǎn)眼間我已擔(dān)任九年級化學(xué)教學(xué)工作一學(xué)期了，現(xiàn)在我就把我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)一下。

九年級化學(xué)是初中最后一學(xué)年才開的一門新的學(xué)科。按理來說學(xué)生都在統(tǒng)一起跑線上，考試成績不會很差，但通過期中考試成績來看的話并不是十分理想。針對這種情況我主要采取了以下幾個方面的措施：

一、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

九年級是畢業(yè)班，是學(xué)生人生的第一個轉(zhuǎn)折點，但是我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，早上到校不知道該干什么，要不就去聊天，要不就干別的，針對這種情況我首先強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，再監(jiān)督他們早讀，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

由于九年級學(xué)生有的基礎(chǔ)太差覺的跟不上了，也就破罐子破摔，針對這種情況我就做他們的思想工作，給他們講我曾經(jīng)教過的學(xué)生的事例。讓他們從現(xiàn)在就知道只要現(xiàn)在努力了即使將來中考沒有考好也沒有遺憾了。

為什么我在總結(jié)教學(xué)工作時一直在講習(xí)慣和態(tài)度，我認(rèn)為教學(xué)方面下再多的工夫，想再多的辦法如果學(xué)生沒意識到學(xué)習(xí)的重要性的話付出再多也是白搭。所以在作好以上工作的前提下，我在具體的教學(xué)工作中采取了如下措施：

一、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握

綜觀廣州市這幾年的中考題，可以看出非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，一般是源于教材又高于教材，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下對知識可以靈活用運。

二、注重學(xué)生的分層訓(xùn)練

九年級學(xué)生不是七、八年級的學(xué)生不能像教他們一樣要全盤抓，九年級必須要有的放矢的抓，針對不同層面的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提高要求。

三、注重學(xué)生多考多練

九年級學(xué)生要想出成績，就要讓他們多見題型。讓他們自己感受各知識點的分布和側(cè)重點。我一直強調(diào)考試不是目的，分?jǐn)?shù)不是我想要的，我只是想讓他們掌握知識，靈活用運知識，不要自己騙自己。

我相信通過大家的共同努力我校的九年級學(xué)生在中考中一定會考出優(yōu)異的成績！

第二篇：化學(xué)科科技月活動總結(jié)

化學(xué)科科技月活動總結(jié)-廣雅實驗學(xué)校

時間過的飛快，化學(xué)科組織的化學(xué)興趣小組活動在5月29號的現(xiàn)場演示活動中拉下了帷幕，并且獲得了比較大的成功，在此就其中的幾點進(jìn)行總結(jié)如下：

1.在時間安排方面，我們于四月份中旬開始在初一二級接受學(xué)生報名并進(jìn)行了一定的篩選，保證了學(xué)生的數(shù)量，大概在20人/年級左右；在四月底開始便對學(xué)生進(jìn)行了實驗的培訓(xùn)，這樣就保證了學(xué)生有了大概一個月左右的時間進(jìn)行實驗操作，獲得了基本的化學(xué)實驗知識并熟悉了基本的實驗操作。

2.在內(nèi)容安排方面，此次給予學(xué)生準(zhǔn)備的化學(xué)實驗都是針對學(xué)生特點經(jīng)過了挑選的趣味性實驗，同時又結(jié)合了初三化學(xué)的學(xué)習(xí)了內(nèi)容，既學(xué)到了基礎(chǔ)又提高了學(xué)生的興趣，例如其中一個實驗：“銅樹”與“銀樹”，由于該實驗現(xiàn)象非常直觀且外形漂亮，所以一開始學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣并且躍躍欲試，其實該實驗就是應(yīng)用到了初三化學(xué)第八單元中的金屬一節(jié)內(nèi)容，同時又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一：置換反應(yīng)。

3.關(guān)于“魅力化學(xué)”現(xiàn)場演示活動的總結(jié)：在5月29號我們舉行的現(xiàn)場演示活動中，我們具體安排了有8個趣味性實驗，具體有：水下公園、漂亮的“銅樹”“銀樹”、“人造雪景”、“想測測你的指紋嗎？”、會“踩水”的雞蛋、神奇的煙灰、發(fā)射火箭、紅色噴泉。在此次活動中，興趣小組的成員表現(xiàn)出來很高的積極性，從實驗的準(zhǔn)備到現(xiàn)場演示場地的布置等方面給予了老師很大的幫助，在這過程了完全體現(xiàn)了學(xué)生的一種對科學(xué)的熱愛以及對學(xué)?；顒拥闹С?，應(yīng)該說，沒有了學(xué)生的參與，我們的活動是沒可能獲得成功的。另一方面，盡管我們沒有在各年級做正式的書面通知具體活動時間，但我們將現(xiàn)場演示活動時間安排在第九節(jié)學(xué)生放學(xué)以后進(jìn)行，并且由于活動成員之前在各班的宣傳工作做的比較充足，所以活動現(xiàn)場的氣氛還是比較熱烈的，很多學(xué)生慕名而來，且對我們所演示的實驗表現(xiàn)出來極大的興趣，其中“銅樹”“銀樹”、“想測測你的指紋嗎？”以及“紅色噴泉”項目最受學(xué)生們的歡迎，很多人圍了向演示的同學(xué)請教實驗的原理等。

4.不足之處：在我們的活動取得圓滿成功的同時，有很多的不足之處我們也不能忽略，例如：由于各種比賽或活動的時間沖突，有很多的學(xué)生缺席了我們的實驗培訓(xùn)，這就造成了演示活動的時候在人員安排上的被動；另一方面，也許是我們的宣傳不夠，有部分學(xué)生在態(tài)度上還不夠珍惜與重視他們所參與的此次活動，出現(xiàn)比較散漫的現(xiàn)象等。

總體來說，我們的第一次科技活動在相關(guān)部門以及廣大教師的支持與配合下獲得了圓滿的成功，盡管有不足有遺憾，但這并不能遏制我們對科學(xué)的追求，期待在以后的活動中我們能夠吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，獲得更大的進(jìn)步。

魔棍下的猴變蛇

“下一個節(jié)目，魔棍之下猴變蛇，是由化學(xué)組張老師表演?！眻竽粏T的話音剛落，臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲。接著，年過半百的張老師信步走到講臺上來，只見他右手拿著個潔白如玉的工藝品小猴，左手拿一根二尺多長的細(xì)玻璃棒，讓觀眾看過之后，把猴子放在表演臺上。接著又用玻璃棒的一端輕輕地點了一下猴子的小腦袋，奇跡立刻出現(xiàn)了：頓時，小猴升煙起火，變成了一條婉蜒的淡黃色的長蛇，沖天而豎，擺出要襲擊宿敵的架勢，他的精采表演，令人感到驚奇。誠然，除了張老師的擱熟的技巧之外，一定還有什么訣竅。請大家動腦深思，他的訣竅在什么地方？

原來，這個小猴子是用一種叫做硫氰化汞的材料做成的。其方法是：取適量的硫氰化汞，少許的水，微量的膠水，再加一些蔗糖和硝酸鉀，把這些物質(zhì)粘聚后，做成小猴，待干后便可表演。表演前，將小猴的頭部鉆一個小洞，然后滴進(jìn)幾滴酒精。玻璃棒的一端事先蘸上一些濃硫酸和高錳酸鉀的混合液，因為高錳酸鉀具有氧化性，和濃硫酸混合后，具有強烈的氧化燃燒作用。所以，只要輕輕地點一下小猴子的頭部，酒精即燃，隨后整個猴子開始燃燒，因為含有硝酸鉀（硝酸鉀受熱時放出氧氣），所以燃燒的猛烈。由于硫氰化汞受熱時膨脹極大，于是，一條彎曲的談黃色的長“蛇”拔地而起。但是，當(dāng)蛇形發(fā)生時，有一種難聞的氣味，注意不要把灰弄到嘴里。茶水—墨水—茶水

星期夭，曉明同學(xué)和爸爸在市工人文化宮看了一場魔術(shù)表演，其中有一個節(jié)目是：茶水變墨水，墨水變茶水。臺上的魔術(shù)師手里端著不滿一杯棕黃色的茶水，只見他用玻璃棒在茶水中攪動一下，大喊一聲“變，此時，茶水立刻變成了藍(lán)色的墨水。接著，這位魔術(shù)師又將玻璃棒的另一端在墨水杯里攪動一下，大喊一聲“變”，果然，剛剛變成的藍(lán)墨水又變成了原來的茶水了。多么奇妙的表演呀！曉明同學(xué)贊不絕口。但是他怎么也弄不清楚是怎樣變來變?nèi)サ?，請讀者幫助他把變的道理搞清楚。

原理：這是個非常有趣的化學(xué)反應(yīng)。原來玻璃棒的一端事先蘸上綠礬（化學(xué)名稱叫硫酸亞鐵）粉未，另一端蘸上草酸晶體粉未。因為茶水里含有大量的單寧酸，當(dāng)單寧酸遇到綠礬里的亞鐵離子后立刻生成單寧酸亞鐵，它的性質(zhì)不穩(wěn)定，很快被氧化生成單寧酸鐵的絡(luò)合物而呈藍(lán)黑色，從而使茶水變成了“墨水”。草酸具有還原性，將三價的鐵離子還原成兩價的亞鐵離子，因此，溶液的藍(lán)黑色又消失了，重新顯現(xiàn)出茶水的顏色。這種現(xiàn)象在人們生活中也是經(jīng)常遇到的，當(dāng)你用刀子切削尚未成熟的水果時，常?？吹剿犊谔幊霈F(xiàn)藍(lán)色，有人以為是刀子不潔凈所造成的。其實，這種情況同上述茶水變墨水是一樣的道理，就是刀子上的鐵和水果上的單寧酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

水下公園

小好奇同學(xué)，在慶祝“六一”國際兒童節(jié)的晚會上，表演了一個精彩的小節(jié)目——水下花園。表演開始了，在幾百雙急切而好奇的眼睛的注視下，只見小好奇在一個盛滿無色透明水溶液的玻璃缸中，投入了幾顆米粒大的不同顏色的小塊塊。不一會兒，在玻璃缸中竟出現(xiàn)了各種各樣的枝條來，縱橫交錯地伸長著，綠色的葉子越來越茂盛，鮮艷奪目的花兒也開放突起！一座根深葉茂、五光十色的水下花園，展現(xiàn)在觀眾的眼前。頓時掌聲四起，大家為小好奇的精采表演表示祝賀。一會兒他又咧開小嘴，指著這座水下花園解釋著。親愛的小讀者，你知道小好奇建造這座水下公園的秘密嗎？

原理：玻璃缸中原來盛的那種無色透明的液體不是水，而是一種叫做硅酸鈉的水溶液（人們稱為水玻璃）。投入的各種顏色的小顆粒，是幾種能溶解于水的有色鹽類的小晶體，它們是氯化亞鉆、硫酸銅、硫酸鐵、硫酸亞鐵、硫酸鋅、硫酸鎳等，這些小晶體與硅酸鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，結(jié)果生成紫色的硅酸亞鉆、藍(lán)色的硅酸銅、紅棕色的硅酸鐵、淡綠色的硅酸亞鐵、深綠色的硅酸鎳、白色的硅酸鋅。這些小晶體和硅酸鈉的反應(yīng)，是非常獨特而有趣的化學(xué)反應(yīng)。當(dāng)把這些小晶體投入到玻璃缸里后，它們的表面立刻生成一層不溶解于水的硅酸鹽薄膜，這層帶色的薄膜覆蓋在晶體的表面上）然而，這層薄膜有個非常奇特的脾氣，它只允許水分子通過，而把其他物質(zhì)的分子拒之門外，當(dāng)水分子進(jìn)入這種薄膜之后，小晶體即被水溶解而生成濃度很高的鹽溶液于薄膜之中，由此而產(chǎn)生了很高的壓力，使薄膜鼓起直至破裂。膜內(nèi)帶有顏色的鹽溶液流了出來，又和硅酸鈉反應(yīng)，生成新的薄膜，水又向膜內(nèi)滲透，薄膜又重新鼓起、破裂……如此循環(huán)下去6每循環(huán)一次，花的枝葉就新長出一段。這樣，只需片刻，就形成了枝葉繁茂花盛開的水下花園了。

清水—豆?jié){—清水

星期天，小化學(xué)迷莉莉給同院的小朋友表演一個小戲法，內(nèi)容是清水變“豆?jié){”，“豆?jié){”變清水。只見莉莉拿著一個無色透明的瓶子，里面裝著大半瓶清水，然后用橡皮塞蓋好。接著對小觀眾說：“我可以把這瓶清水變成豆?jié){”，再把豆?jié){變成清水?！闭f完，只見她輕輕地?fù)u晃一下瓶子，說聲“變”，立刻瓶子中的清水變成了乳白色的“豆?jié){”。莉莉告訴她的小伙伴說：“請注意，這豆?jié){只能看，不能喝！”接著又大喊一聲“變”，只見她用力將瓶子又搖蕩幾下，果然白色的“豆?jié){”又變成了清水。圍觀的小伙伴都感到莫名其妙。請大伙

猜猜，這位小化學(xué)迷的戲法是怎么變的？

原理：原來，莉莉事先將瓶里的清水中放入少量的明礬（化學(xué)名稱叫硫酸鉀鋁）。因為明礬溶解于水，所以瓶中仍然是無色透明的清水。當(dāng)她第一次喊“變”的時候，由于她輕輕地?fù)u晃一下瓶子，將粘在橡皮塞凹陷處的火堿片（化學(xué)名稱叫氫氧化鈉）的一小部分溶解在清水里。這時，火堿與明礬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而生成乳白色的沉淀物氫氧化鋁，清水變成乳白色溶液，形如豆?jié){。反應(yīng)如下：

2KA1(S04)2 + 6Na0H = 3Na2S04 + K2S04 + 2Al(OH)3（乳白色）

當(dāng)莉莉第二次喊變的時候，她用力地?fù)u蕩瓶子幾下，這時瓶中的液體又將橡皮塞中凹陷處的全部火堿片溶解掉，火堿和氫氧化鋁繼續(xù)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成溶解于水的無色的偏鋁酸鈉，這就使白色“豆?jié){”又變?yōu)?/p>

清的了。反應(yīng)如下：

Al(OH)3 + NaOH = NaAl02 + 2H20 莉莉變的這個小戲法，證明了鋁這種物質(zhì)有著極為特殊的化學(xué)性質(zhì)——既有金屬性又有非金屬性。

第三篇：2007年高考化學(xué)科總結(jié)

2007年高考化學(xué)科總結(jié)

2007年高考已落下帷幕，08年的高考復(fù)習(xí)又?jǐn)[在了我們眼前，回首07年的高考和備考過程，感概良多。

一、2007年高考試卷特點

2007年廣東省普通高考化學(xué)科命題，嚴(yán)格執(zhí)行化學(xué)考試大綱及其考試說明，遵循選拔性考試的規(guī)律與要求，以能力測試為主導(dǎo)，注重反映化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，體現(xiàn)課程內(nèi)容的多樣性和選擇性。試題以能力立意，考查考生對化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握；以及分析、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。試題注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。通過對考生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的全面考查，為高校選拔出具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的學(xué)生。

化學(xué)科試卷共六大題，29小題；其中選做題2題。必考內(nèi)容涵蓋考綱考點95%；選考內(nèi)容對考綱考點覆蓋率約60%。各專題考查內(nèi)容比例符合考試說明要求，整卷閱讀量適中，以中等難度試題為主。

試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查；注重體現(xiàn)新課程的基礎(chǔ)性和綜合性特點；關(guān)注化學(xué)科學(xué)與STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境）的聯(lián)系；注重試題的一定開放性與探究性，著重考查學(xué)生提出假設(shè)與實驗設(shè)計能力。體現(xiàn)課程多樣性與選擇性的統(tǒng)一。

二、2007年高考成績統(tǒng)計和分析

在07年高考中我們學(xué)?；瘜W(xué)科單科平均分101.82分，參加考試人數(shù)212人，最高分126，各分?jǐn)?shù)段人數(shù)：130~120分?jǐn)?shù)段共7人，120~110分?jǐn)?shù)段共63人，110~100分?jǐn)?shù)段共63人，100~90分?jǐn)?shù)段共44人；90~80分?jǐn)?shù)段共24人，80~70分?jǐn)?shù)段共6人，70分以下共5人。

從成績分布看來，高分層分?jǐn)?shù)不高，人數(shù)不多，中間分人數(shù)太多，無法向高分層分化。這其中的原因可能是學(xué)生答題不夠規(guī)范，造成失分嚴(yán)重所致。

三、2007年高考備考做法

回顧07年的備考過程，我們本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，多方學(xué)習(xí)，采取了全方位的復(fù)習(xí)策略。

1、復(fù)習(xí)模式：“系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)→專題指導(dǎo)→綜合模擬”的復(fù)習(xí)模式。在完成選修教材內(nèi)容后，補充了一個化學(xué)計算專題講座后直接進(jìn)入第一階段復(fù)習(xí)。

第一階段：系統(tǒng)分塊復(fù)習(xí)。從“化學(xué)基本概念和基本理論”→“元素及其化合物”→“有機(jī)化學(xué)”→“化學(xué)實驗”，“化學(xué)計算”穿插于其中復(fù)習(xí)。這樣可以全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能，將教材中由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平不同而割裂的系統(tǒng)知識在總復(fù)習(xí)中重新整合，找到各知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起立體的、發(fā)散的、獨立的知識網(wǎng)絡(luò)體系。第二階段：專題指導(dǎo)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱考綱要求和學(xué)生實際及命題趨勢，對影響全局性的知識（即高考熱點）進(jìn)行專題指導(dǎo),使學(xué)生所學(xué)知識得以深化和升華。如：化學(xué)實驗及方案設(shè)計，開放性試題研究等，在專項指導(dǎo)中針對性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第三階段：綜合模擬，規(guī)范指導(dǎo)。在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行高考綜合模擬，通過模擬高考練習(xí)達(dá)到“理解、準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范”。

2．組織備課組成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)07高考考試大綱，明確今年高考的命題意向和在新課改中對知識點、題型的變化，明確復(fù)習(xí)的重點和難點所在，明確需要強化訓(xùn)練的得分點所在。

3．強化中學(xué)化學(xué)主干知識的教學(xué)，突出重點。

不管怎么變革，高考化學(xué)試題考查的重點內(nèi)容必定都是化學(xué)的主干知識和

重點知識，復(fù)習(xí)過程不能回避常規(guī)題和傳統(tǒng)題。因此我們高三的化學(xué)復(fù)習(xí)起點一定要低，一定做到基本題不失分，但是又要清醒的知道作為新課程指揮棒的高考試題絕對不會允許過去那種“繁、難、偏、舊”試題的出現(xiàn)，所以，在訓(xùn)練過程中也要注意新題型的題目的訓(xùn)練，達(dá)到強化化學(xué)主干知識，培養(yǎng)能力的目的。

4．結(jié)合新課程理念，研究高考命題改革，做好應(yīng)試的準(zhǔn)備工作。

（1）適量增加情景題在試卷中的比例。對化學(xué)高考題來說，主干知識和重點知識?？汲Ｐ?，不變的是知識點，變化的只是情景。因此我們在教學(xué)中，要嘗試著不斷引入“新活”的材料作情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和“活化”學(xué)生的知識。

（2）充分利用主觀題特點逐步加強對化學(xué)基本方法、化學(xué)思維過程的考查?；瘜W(xué)基本方法的掌握與化學(xué)思維過程考查是化學(xué)試題注重能力的根本體現(xiàn)。

（3）加大實驗在平時紙筆測試中的分?jǐn)?shù)比例，側(cè)重對實驗技能素質(zhì)和基本實驗知識的考查，重點關(guān)注實驗與其它知識點的多重交叉、定性分析與定量計算結(jié)合點、化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)原理結(jié)合點。這是應(yīng)對新高考試題變化的最有效、最可能的基本方法與手段。

4、強化訓(xùn)練學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。對化學(xué)基本概念、化學(xué)用語要爭取準(zhǔn)確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達(dá)要規(guī)范簡要，能切中要點。做題需要適時總結(jié)，在復(fù)習(xí)過程中，“做題”是必不可少的，沒有一定量的訓(xùn)練就不會有一定的熟練程度。但是一定要注意訓(xùn)練的針對性、代表性、典型性和思考性，要善于進(jìn)行總結(jié)，每做一題，要注意解決一類問題，從而提高復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的質(zhì)量，做到事半功倍，切忌搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。做適量經(jīng)過精心挑選的、難度適中的、有助于深刻理解重點知識、培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神的題，總結(jié)解題的規(guī)律和方法，形成能力并逐漸提高，這是能夠做到也必須做到的，也是我們應(yīng)對高考的根本策略。所以在平時的習(xí)題、測驗、?？贾?，對學(xué)生的書面表達(dá)能力都嚴(yán)格控制評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生親自去體驗得分的技巧和喜悅、失分的遺憾和教訓(xùn)，并且在評講中加以指導(dǎo)和歸納、總結(jié)，而且在第二輪復(fù)習(xí)后期還設(shè)計專題有針對性的給學(xué)生總結(jié)各類題型的審題方法、思考方向、答題的切入點把握、答題技巧，提高解題的能力。

五、2007年高考化學(xué)科試題試題解讀后的反思：

面對2007年的廣東省化學(xué)高考試題，毫不諱言地說，我和許多高三老師一樣并不是很滿意?？赡苁谴蠹覍π抡n程后的第一次高考試題的期望值太高，對高考試題抱有一種不切實際的奢望或幻想。不過如果要我們靜下心思客觀評價，我認(rèn)為今年的高考試題作為“新課程改革指揮棒”的嘗試，在大方向上是不容質(zhì)疑的。通過對本校2007年高考化學(xué)成績的分析，我認(rèn)為化學(xué)還有較大的提升空間。

1、把握主干知識，注重基礎(chǔ)知識，夯實雙基，同時加強原理的靈活應(yīng)用，注重解題思路，及時歸納總結(jié)；加強思維能力的訓(xùn)練，注重一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；研究近幾年的高考試題，尤其是一些課改地區(qū)的高考試題，把握高考命題走向。密切聯(lián)系實際，關(guān)注與生產(chǎn)、生活及社會緊密聯(lián)系的問題。更要重視重要題型的研究，最起碼要讓學(xué)生知道有這類題型，了解解此類題的基本

方法。

2．抓住學(xué)科特點，強化實驗?zāi)芰Α嶒烆}的考查重點是設(shè)計和完成實驗的能力。復(fù)習(xí)重點是課本上的學(xué)生實驗和演示實驗。學(xué)生要注意常見儀器的規(guī)格與使用、常見物質(zhì)的制備、基本實驗操作、物質(zhì)的分離提純、多種基本操作的組合、實驗的安全性等。

3．注重學(xué)生的整體提高，不能只抓尖子，忽視大多數(shù)。因此，在選題上要照顧中等偏下的學(xué)生，千萬不能追求偏難怪，也不能貪多，一定要適量。

4、化學(xué)考試中，一些題型是歷年必考的。根據(jù)近幾年高考備考的經(jīng)驗，在復(fù)習(xí)中，我們不僅要將書本上的知識一章一節(jié)的復(fù)習(xí)到位，也要針對這幾個重要的題型進(jìn)行歸納總結(jié)，只有這樣我們才能在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。比如選擇題，這是取得高分的關(guān)鍵所在，選擇題得滿分是每一位同學(xué)的唯一目標(biāo)，不管你現(xiàn)在的水平是高或是低。選擇題訓(xùn)練時要把準(zhǔn)確率放在第一位，努力培養(yǎng)好習(xí)慣，好節(jié)奏。做題不要快，審題要細(xì)致，四個選項一一弄懂，爭取少失分。平時訓(xùn)練少用排除法，少猜答案。

5、重視并挖掘出能夠體現(xiàn)新課程理念的教材中的習(xí)題的導(dǎo)向作用。如魯科版化學(xué)I第25頁的“練習(xí)與活動”關(guān)于抗腫瘤藥物順鉑的習(xí)題，就是廣東省高考試題第13題進(jìn)行物質(zhì)組成、化合價等化學(xué)基礎(chǔ)知識考查的題源；讓學(xué)生感到比較棘手的實驗探究試題就可以在魯科版化學(xué)I第17頁“練習(xí)與活動”的“動手實驗”中找到原型。選擇題第6題選項D關(guān)于粗硅提純的知識可以在魯科版化學(xué)I第110頁“練習(xí)與活動”的第2題得到完整全面的補充。第22題對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與圖表處理能力可以在魯科版化學(xué)II第56頁的“本章自我評價”的第4題的解決中得到培養(yǎng)與提高。

總之，高考是高中學(xué)校和教師進(jìn)行教育行為探索必須跨過的最重要的一道“坎”，路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。

第四篇：化學(xué)科：課題研究方案

“農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中師生互動關(guān)系的策略研究”

方

案

一、本課題的提出

課堂教學(xué)是學(xué)校教育最重要和最基本的活動形式，學(xué)生獲得知識和能力、形成品格和取得發(fā)展主要是在教學(xué)過程中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)不但是學(xué)生的認(rèn)知過程，更是學(xué)生的的生命活動過程，是師生人生中的一段重要的生命經(jīng)歷。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前和以后素質(zhì)的形成和發(fā)展，對教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接反映了教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，也是教師生命價值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。本課題組認(rèn)為：加強課堂教學(xué)中師生互動的研究，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中化學(xué)課堂，教師的教學(xué)方式、評價方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了許多新的變化，使我們的化學(xué)課堂發(fā)生了生機(jī)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響的，使我們在教學(xué)中沒有真正實現(xiàn)新的教育理念。為了在教學(xué)中使教師讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。為了促進(jìn)師生在教學(xué)活動中互相啟迪、共同成長，我校開展“農(nóng)村初中課堂教學(xué)中師生互動關(guān)系的策略研究”的研究。

二、課題研究的意義

1、“課堂教學(xué)中師生有效互動”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。

在以往的教學(xué)中，教師一直是課堂的主體，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，久而久之，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而“課堂教學(xué)中師生有效互動”卻能克服這一缺點，使學(xué)生和教師互相“動”起來，學(xué)生感到自己有自主權(quán)，參與教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣就能主動去學(xué)習(xí)，達(dá)到我們教學(xué)的主要目的。

2、“課堂教學(xué)中師生有效互動”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

“課堂教學(xué)中師生有效互動”教學(xué)，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能力，大膽表達(dá)自己的見解，再加上教師的指導(dǎo)，使他們的思維更加開闊，表達(dá)能力更強，應(yīng)變能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力逐漸完善，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感；增強集體的凝聚力，陶冶情操。

通過“課堂教學(xué)中師生有效互動”方式，可以使學(xué)生體會到在這樣的集體中學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生對集體依戀之情，增強同學(xué)之間的情誼，使他們之間互相幫助、互相尊重，使學(xué)生的情操得到陶冶，強集體的榮譽感，使整個集體具有極強的凝聚力。

4、利于教師自身素質(zhì)的提高。

教師由于對本科教材的鉆研和領(lǐng)悟不斷深化，因而能在教學(xué)藝術(shù)上能更有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、理解教材、進(jìn)行新舊知識間的“正遷移”思維，更充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而學(xué)生在閱讀、思索、領(lǐng)悟教材的過程中，必然會發(fā)現(xiàn)和提出許多教師尚未思考到的疑難問題，要求教師解答，這對教師有很大的啟迪作用，能促進(jìn)教師對教材、教法進(jìn)行更深層次的探究。像這樣教師啟發(fā)學(xué)生、學(xué)生觸發(fā)教師，不斷循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)中就會出現(xiàn)“雙向提高”和“雙向交流”的趨勢。教師通過教來促進(jìn)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)來提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，增強教學(xué)能力。

三、課題研究的原則

1、主體性原則

師生互為主體，既著眼于師生雙方都能從雙向的教學(xué)過程中獲得收益，更著眼于建立起民主平等、互親互愛的師生關(guān)系；既體現(xiàn)師生對實踐活動價值的尊重，強調(diào)師生共同參與，更體現(xiàn)教育教學(xué)組織形式的重建，強調(diào)營造一種寬松愉快、和諧向上的教育教學(xué)氛圍。

2、全方位原則

師生關(guān)系互動的重要表現(xiàn)是師生之間的相互溝通和交流，因此，必須樹立新的人材觀、質(zhì)量觀，使師生融恰交往。使老師從“惟我獨尊”轉(zhuǎn)為“居尊下放”，回到學(xué)生中間，使課堂教學(xué)由“封閉式”轉(zhuǎn)為“開放型”，由“單一化”變?yōu)椤傲Ⅲw化”、“全方位”的教學(xué)新格局。

3、創(chuàng)新性原則

在教育教學(xué)中充分利用已有的條件為自己和學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供充分的空間，使師生在和諧、互動中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

4、科學(xué)性原則

在實施過程中遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)校具體情況和學(xué)科特點制定出教學(xué)計劃和確定探究方法，做到既科學(xué)又有較強的可操作性。

四、課題研究的方法

1、行動研究法：運用行動研究法，改進(jìn)和總結(jié)課堂中師生有效互動的途徑和方法。

2、文獻(xiàn)資料法：充分查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗，指導(dǎo)課題研究。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料的積累，按照研究內(nèi)容進(jìn)行階段性經(jīng)驗總結(jié)。

4、對比研究法：注重研究對象與非研究對象的比較分析；側(cè)重于同類研究成果比較。

5、調(diào)查法：通過對教師和學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查了解新課程課堂的一些元素變化的基本情況。

6、總結(jié)提高法：在研究過程中，注重對實踐經(jīng)驗的理性分析與反思，為構(gòu)建同伴合作和師生互動的理論提供有力的支撐。

7、興趣培養(yǎng)法：充分利用班班通設(shè)備和化學(xué)學(xué)科的特點——以實驗調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性。

五、課題研究的實施步驟

第一階段：2013 年5 月—2013 年7 月，準(zhǔn)備階段。主要是學(xué)習(xí)有關(guān)實施課題研究的基本常識，按照學(xué)校的統(tǒng)一安排進(jìn)行課題研究的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。制定課題實施方案，為學(xué)?？傉n題的開題做好準(zhǔn)備工作。

第二階段：2013 年7 月—2013 年9 月，理論學(xué)習(xí)階段。師制定個人理論學(xué)習(xí)計劃（讀書計劃），多角度開展與本課題有關(guān)的理論資料的收集學(xué)習(xí)，閱讀學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等化學(xué)學(xué)科的有關(guān)教學(xué)專著，并作好讀書筆記。為本課題提供有效的理論依據(jù)和方法論，為課題的研究打好理論基礎(chǔ)。

第三階段：2013年9月—2014年2月，理論實踐階段。運用自己學(xué)習(xí)的理論知識，形成課堂教學(xué)中師生互動、生生互動的初步意見，并運用在具體教學(xué)中。主要是開展教學(xué)設(shè)計的評比、組織觀看觀摩課開展研討會等，擴(kuò)大課堂教學(xué)中師生有效互動的空間，拓寬課堂教學(xué)中師生有效互動的途徑，豐富課堂教學(xué)中師生有效互動的內(nèi)容。在理論實踐中尋找和發(fā)現(xiàn)課題研究內(nèi)容所涉及的規(guī)律性和科學(xué) 性的問題，并將這些問題加以歸納概括，形成初步的理論方法。

第四階段：2014年3月—2014年8月，深入探索階段。按照研究目標(biāo)和既定的研究方法對課題內(nèi)容實施進(jìn)一步的研究。針對第三階段中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合各班學(xué)生學(xué)習(xí)中所反映出來的種種現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究，尋找實現(xiàn)師生在教學(xué)過程中真正能建立師生互動、生生互動關(guān)系的有效辦法，總結(jié)經(jīng)驗，形成研究的經(jīng)驗性成果。

第五階段：2014 年9 月—2015 年2 月，中期評估階段。對前期形成的有效成果進(jìn)行評估，主要是觀看各教師的上課實錄，一方面對研究的方法和采取的措施進(jìn)行進(jìn)一步的評價判斷，另一方面對所取得的有效成果進(jìn)行反復(fù)的實踐，作出驗證，確保有效成果的價值意義。

第六階段：2015 年3 月—2015 年8 月，深化研究和總結(jié)提煉階段。將前期研究的成果繼續(xù)運用于教學(xué)實踐之中，檢驗實施互動教學(xué)后所產(chǎn)生的教學(xué)效果，分析所使用的方法，查找構(gòu)建師生互動關(guān)系中存在的問題，提煉最佳辦法，總結(jié)研究成果，為結(jié)題做好充分準(zhǔn)備。

第七階段：2015 年9 月—2016年2月，結(jié)題階段。做好課題結(jié)題的評估、驗收工作，主要是收集整理本學(xué)科開展此課題的相關(guān)文字音像資料，歸納提煉理論經(jīng)驗，形成完整的經(jīng)驗理論。為學(xué)?？傉n題的結(jié)題作準(zhǔn)備。

息烽縣青山民族中學(xué)化學(xué)學(xué)科

2013年7月1日

第五篇：化學(xué)科的教案

課題名稱：第一單元化學(xué)改變了世界第一節(jié)奇妙的化學(xué)

課型：新授課

課時安排：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

2.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。

5.認(rèn)識化學(xué)的兩面性，初步樹立綠色化學(xué)觀。

重點、難點：

1.認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。

2.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

3.初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)過程：

[創(chuàng)設(shè)情景] 在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗。

[學(xué)生活動] 交流生活中對化學(xué)的感知。

一、化學(xué)給我們帶來了什么？

[提出問題] 化學(xué)給我們帶來了什么？

[學(xué)生學(xué)習(xí)] 天然材料和人工制造材料。

[學(xué)生活動] 設(shè)想來到與世隔絕的荒島，沒有了化學(xué)制品，你的生活會是什么樣子？

二、觀察化學(xué)變化

[閱讀分析] 化學(xué)變化與物理變化的定義。

[活動天地] 觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。

引導(dǎo)觀察現(xiàn)象，認(rèn)識儀器，準(zhǔn)確地記錄并記憶實驗現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成，活躍課堂氣氛。

總結(jié)以下幾點：

1.化學(xué)變化的基本特征。

2.化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。

3.開展化學(xué)研究的基本目的。

4.認(rèn)識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀。

三、化學(xué)變化的奧秘

閱讀想象水的構(gòu)成，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點：

1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。

2.每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成。

3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì)。

5.通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比較，體驗物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。

[課堂小結(jié)]

本節(jié)重點是認(rèn)識物理變化、化學(xué)變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹立為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

[課后作業(yè)]

1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。

2.完成P6交流共享。

3.記憶有關(guān)實驗現(xiàn)象。

[課后記]

學(xué)生興趣很高，課堂活躍，教學(xué)效果好。