第一篇：特崗教師復(fù)習題（范文模版）

2014年特崗教師招聘考試《小學(xué)英語》完形填空題強化練習

(三)Directions： There are 15 blanks in the following text.For each blank there are four choices marked A，B，C and D.Choose the ONE that best fills the blank.My son Joey was born with club feet.The doctors said that with treatment he would be able to walk，but would never run very well.The first three years of his life was___1__in hospital.By the time he was eight，you wouldn't know he had a problem when you saw him___2__.Children in our neighborhood always ran around___3__their play，and Joey would jump and run and play，___4__.We never told him that he probably wouldn't be___5__to run like the other children.So he didn't know.In___6__grade he decided to join the school running team.Every day he trained.He ran more than any of the others，___7__only the top seven runners would be chosen to run for the___8__.We didn't tell him he probably would never make the team，so he didn't know.He ran four to five miles every day—even when he had a fever.I was___9__，so I went to___10__him after school.I found him running___11__.I asked him how he felt.“Okay.” he said.He has two more miles to go.Yet he looked straight ahead and kept___12__.Two weeks later，the names of the team___13__were out.Joey was number six on the list.Joey had___14__the team.He was in seventh grade—the other six team members were all eighth graders.We never told him he couldn't do it?so he didn't know.He just___15__it.()1.A.spent B.taken C.cost D.paid()2.A.talk B.sit C.study D.walk()3.A.after B.before C.during D.till()4.A.either B.too C.though D.yet()5.A.able B.sorry C.glad D.afraid()6.A.sixth B.seventh C.eighth D.ninth()7.A.so B.if C.then D.because()8.A.neighborhood B.family C.school D.grade()9.A.excited B.tired C.pleased D.worried()10.A.think about B.hear from C.agree with D.look for()11.A.alone B.away C.almost D.already()12.A.riding B.walking C.playing D.running()13.A.jumpers B.runners C.doctors D.teachers()14.A.got B.kept C.made D.found()15.A.made B.played C.had D.took(四)Directions： There are 20 blanks in the following text.For each blank there are four choices marked A，B，C and D.Choose the ONE that best fills the blank.It was the night of the full moon，a time which always drives Java's young people mad with excitement.Fireworks were lit long before the moon___1__.The big noise brought people out___2__the warm night to enjoy the interesting scene.Everywhere，there were the paper remains of___3__fireworks lying on the ground.Little boys___4__more and covered their ears as they waited___5__for the explosions.The moon appeared above the horizon(地平線)： huge，___6__ball high above the city，and the___7__filled with people，as Java began to enjoy one of the year's greatest___8__：“the Night of the Full Moon”，a festival(節(jié)日)that is especially popular___9__young people.More and more young Javanese___10__together and walked slowly through the___11__.Joking and chatting，they moved towards the mountain___12__the city.They continued to climb___13__they reached the old temple(寺廟)at the___14__of the mountain.After they were___15__the temple，they drank their water and ate their moon cakes—delicious home made ones，___16__of dried fruit and nuts.Outside，on the mountain，young people___17__cross legged in circles，chatting and telling each other jokes.And___18__，in their hundreds，more young people continued to make their way up the mountain to___19__the brightly shining moon.By midnight，the fireworks had stopped shooting up from the___20__city in the valley below them.But during the night，the sound continued to be heard from the distance.()1.A.let out B.gave out C.came out D.set out()2.A.into B.at C.of D.from()3.A.burning B.used C.exploding D.broken()4.A.lit B.bought C.piled D.removed()5.A.patiently B.calmly C.worriedly D.excitedly()6.A.silver B.new C.colorful D.gold()7.A.mountains B.valleys C.streets D.shops()8.A.games B.meetings C.sports D.events()9.A.for B.to C.with D.in()10.A.danced B.gathered C.drank D.shouted()11.A.village B.scene C.night D.ground()12.A.on the edge of B.on the way to C.in the center of D.in the direction of()13.A.while B.until C.unless D.though()14.A.tip B.back C.top D.bottom()15.A.inside B.near C.off D.across()16.A.fond B.little C.full D.free()17.A.jumped B.sat C.stood D.bent()18.A.so B.even C.yet D.still()19.A.follow B.show C.notice D.admire()20.A.clean B.gray C.peaceful D.empty 參考答案

(三)：1—5 ADCBA 6—10 BDCDD 11—15 ADBCA(四)：1—5 CABAD 6—10 ACDCB 11—15 CABCA 16—20 CBDDB 2014年甘肅教師資格考試:《幼兒心理學(xué)》模擬預(yù)測（填空題）

1.幼兒自言自語的兩種形式是__________、__________。

2.__________是指兒童在一定的社會歷史條件下，逐漸獨立地掌握社會規(guī)范，恰當?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，妥善自治，從而能客觀地適應(yīng)生活的心理和行為發(fā)展過程，這個過程也稱為兒童的社會化。

3.4個月的嬰兒對陌生人也會笑，但7～9個月后，嬰兒見到陌生人就會感到害怕，這種反應(yīng)被稱為__________。

4.年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系被稱為__________。5.在沒有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，個體為達到某種目的而發(fā)動和維持的積極的行為過程是兒童對行為的__________。

6.兒童在記憶的保持過程中有一個特殊的現(xiàn)象，那就是__________，即學(xué)習后過幾天測得的保持量比學(xué)習后立即測得的保持量要高的記憶現(xiàn)象。

7.情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和__________。8.兒童發(fā)展領(lǐng)域的研究包括__________、認知發(fā)展、個性和社會性發(fā)展、文化性發(fā)展。9.從幼兒社會性行為的發(fā)展來看，可以將幼兒游戲的發(fā)展分為四個階段，即__________、__________、__________、__________。

10.與皮亞杰使用對偶故事法所不同，柯爾伯格使用了__________來測量兒童道德認知的發(fā)展。

11.一般可以把元記憶分為關(guān)于記憶的__________、__________、__________。

12.__________是自覺的、有預(yù)定目的的注意，是由第二信號系統(tǒng)支配的。

13.作為一種認識活動，__________是個體應(yīng)用道德觀念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的過程。

4.當刺激多次出現(xiàn)后，主體就不會再產(chǎn)生這樣的變化，或是反應(yīng)下降，這種定向反應(yīng)的消失或下降稱為“__________”。

15.情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用分別是__________、__________、__________和__________。

參考答案

1.問題言語、游戲言語 2.社會性發(fā)展 3.陌生人焦慮 4.同伴關(guān)系 5.自我調(diào)節(jié) 6.記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 7.基于信念的情緒理解 8.生理發(fā)展

9.獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲 10.道德兩難法

11.元認知知識、元認知自我監(jiān)控、元認知自我調(diào)節(jié) 12.有意注意 13.道德判斷 14.習慣化

15.動機作用、組織作用、信號作用、感染作用

2014年甘肅教師資格考試:《幼兒心理學(xué)》模擬預(yù)測（簡述題）

1.簡要說明學(xué)前期兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)的特點。【答案要點】

學(xué)前期兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)的特點為：(1)從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關(guān)系的理解；(2)從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解；(3)從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到比較復(fù)雜、深刻的評價；(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。2.簡述兒童記憶策略的發(fā)展。【答案要點】

兒童記憶策略發(fā)展的研究主要針對三種基本策略開展：復(fù)述、組織、精細加工。(1)復(fù)述：學(xué)前兒童就已經(jīng)開始使用復(fù)述了。

(2)組織：如果在記憶一些內(nèi)容時，能將信息結(jié)合成為更大的單元，這就是組織策略的使用。

(3)精細加工：對于不容易進行分類的信息，個體確認或建構(gòu)記憶項目之間某種意義上的聯(lián)系，這就是精細加工策略。

3.簡述兒童發(fā)展的年齡特征?！敬鸢敢c】

年齡特征歸納為以下三個方面：

(1)兒童心理年齡特征是指在兒童發(fā)展的各個年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。年齡特征是在一定社會、教育條件下生理、心理、社會整合機制的結(jié)果，兒童發(fā)展既有連續(xù)性又有階段性，在每一個階段中既留有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)。

(2)一定條件下，兒童年齡特征既相對穩(wěn)定，同時又可以隨社會生活和教育條件而改 變，年齡特征既有穩(wěn)定性又有可變性。

(3)兒童發(fā)展由于存在個體差異，使其在年齡特征上也存在不平衡性。4.簡述讓幼兒保持健康情緒的措施。【答案要點】

讓幼兒保持健康情緒應(yīng)采取的措施：(1)使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)；(2)不要給孩子造成過重的壓力；(3)讓幼兒充分活動，與小伙伴交往；(4)允許幼兒適當?shù)男梗?5)讓幼兒學(xué)會認識自己和他人。

5.簡述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些。【答案要點】

影響兒童攻擊性行為的因素有：

(1)家庭的影響。父母教養(yǎng)方式與家庭情感氛圍是家庭對兒童攻擊性行為產(chǎn)生影響的兩個主要途徑。(2)媒體的影響。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發(fā)并助長著兒童的攻擊行為。

6.結(jié)合教學(xué)實踐，簡述在培養(yǎng)兒童注意力時應(yīng)注意哪幾點原則？ 【答案要點】

兒童注意力的培養(yǎng)是潛移默化與練習培訓(xùn)結(jié)合的過程，在培養(yǎng)中，應(yīng)注意以下幾點原則：(1)刺激豐富化原則。在教學(xué)實踐中，盡量使刺激組合成為一個整體，避免刺激孤立，利用聯(lián)覺培養(yǎng)有效的刺激反應(yīng)。刺激物適度豐富、鮮明。

(2)注意訓(xùn)練與注意發(fā)展匹配原則。在教學(xué)實踐中，注意的訓(xùn)練要與注意發(fā)展相匹配，如與嬰兒、低齡幼兒談話時語速要緩慢，聲音要柔和等。不同年齡階段的幼兒注意力集中的時間不同，不能操之過急，要因齡施教。

(3)形式立體化原則。在教學(xué)實踐中，注意力的培養(yǎng)訓(xùn)練并不是單純的某種操作或幾次操作就可以完成的，必須是一個全方位的培養(yǎng)模式。兒童在游戲、做作業(yè)、吃飯的時候都可以進行。

(4)空間滲透式原則。在教學(xué)實踐中，兒童注意力的培養(yǎng)要滲透在生活的方方面面，如在嬰幼兒時期，當兒童在專心玩弄手中玩具的時候，父母應(yīng)給予安靜的空間直至兒童自行停止游戲。

2014年甘肅教師資格考試:《幼兒心理學(xué)》模擬預(yù)測（判斷題）

判斷題

1.我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。()2.幼兒園教育目標的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實需要。()3.“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。()4.教師在用語言指導(dǎo)游戲時，口氣應(yīng)十分肯定。()5.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。()6.幼兒與成人有同樣的權(quán)利。()7.游戲是幼兒主要的學(xué)習方式，幼兒園沒有必要進行教學(xué)。()8.教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。()參考答案

1.×【中公專家解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。2.√【中公專家解析】略。

3.×【中公專家解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。4.×【中公專家解析】對游戲的指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。5.√【中公專家解析】略。

6.×【中公專家解析】幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是在特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。7.×【中公專家解析】游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。8.×【中公專家解析】教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。

2014年甘肅教師資格考試：中學(xué)《教育心理學(xué)》模擬試題（單選題）

單項選擇題

1.教育心理學(xué)普遍認為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于()。A.1913年 B.1914年 C.1900年 D.1903年

2.能使我們對不同的情境做出不同的恰當反應(yīng)，從而避免盲目行為的是()。A.獲得 B.消退 C.泛化 D.分化

3.半期考考得好，力求得到本學(xué)期的獎學(xué)金，屬于()。A.近景的直接性動機 B.遠景的間接性動機 C.高尚的動機 D.低級的動機

4.()是信息加工系統(tǒng)的核心。A.感覺記憶 B.工作記憶 C.長時記憶 D.語義記憶

5.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是()。A.依從 B.認同 C.內(nèi)化

D.接受

6.有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于()。

A.廣泛性焦慮障礙 B.強迫癥 C.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥 D.恐慌障礙

7.經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位，因而就認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于()。A.形象概括 B.理性概括 C.表象概括 D.感性概括

8.教學(xué)過程中首要事件是()。A.引起學(xué)生注意 B.提示教學(xué)目標 C.引起先前經(jīng)驗 D.呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

9.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說

10.《水滸傳》一書中的林沖應(yīng)該屬于()氣質(zhì)類型。A.粘液質(zhì) B.抑郁質(zhì) C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

11.創(chuàng)造活動的源動力是()。

A.需要 B.興趣 C.好奇心 D.理想

12.心理學(xué)家維特羅克在20世紀70年代提出的學(xué)習模型是()。A.作息加工模型 B.學(xué)習過程模型 C.生成模型 D.開放學(xué)習模型

參考答案

1.D【中公專家解析】1903年桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

2.D【中公專家解析】題干是分化的作用。

3.A【中公專家解析】題干是近景的直接性動機的典型體現(xiàn)。

4.B【中公專家解析】在工作記憶中，來自環(huán)境的信息與來自長時記憶的信息發(fā)生了意義上的相互聯(lián)系，從而使人們能夠進行學(xué)習和做出決策，是信息加工系統(tǒng)的核心。

5.B【中公專家解析】態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。6.B【中公專家解析】有人常常沒有理由地一遍又一遍地做出某一種行為或某一系列行為，這屬于典型的強迫癥。

7.D【中公專家解析】感性概括是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。8.A【中公專家解析】教學(xué)活動必須是在學(xué)生集中注意的前提下進行，因此，引起學(xué)生注意是教學(xué)的首要事件。

9.C【中公專家解析】同化說：奧蘇伯爾認為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程。

10.A【中公專家解析】林沖沉著老練，這種氣質(zhì)屬于粘液質(zhì)。

11.C【中公專家解析】好奇心可以引發(fā)個體進行各種探索活動。

12.C【中公專家解析】維特羅克在20世紀70年代提出了人的學(xué)習的一般過程的生成學(xué)習模型。

第二篇：特崗教師復(fù)習題

特崗教師復(fù)習題目《一》

一、單項選擇題（在下列每題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.黨的十七大報告指出要實現(xiàn)未來經(jīng)濟發(fā)展目標，關(guān)鍵是（）A.走好新興工業(yè)道路，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整

B.在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，完善社會主義市場經(jīng)濟體制方面取得重大進展 C.在建設(shè)社會主義新農(nóng)村，促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展方面取得重大進展 D.在提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家方面取得重大發(fā)展

2.（）以上人民政府教育行政部門具體負責義務(wù)教育實施工作；（）以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責范圍內(nèi)負責義務(wù)教育實施工作。A.鄉(xiāng)級；縣級

B.縣級；縣級

C.縣級；市級

D.縣級；省級 3.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）A.社會本位價值取向

B.個人本位價值取向

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 D.政治本位價值取向

4.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說的是（）A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

D.動作記憶

5.在小學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強的課程中，運用最多的一種教學(xué)方法（）

A.實驗法

B.練習法

C.實習法

D.討論法

6.“教必有法”，但“教無定法”，指的是教學(xué)方法的運用必須（）A.堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想

B.做到最佳選擇

C.做到優(yōu)化組合D.做到原則性與靈活性相結(jié)合 7.利用圖片、圖表、模型、幻燈片等進行直觀教學(xué)稱為（）A.實物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.動作直觀

8.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A.學(xué)校教育對智力的影響

B.社會實踐對智力的影響

C.遺傳對智力的影響

D.家庭教育對智力的影響

9.發(fā)展性評價的主要功能是（）

A.選拔功能

B.甄別功能

C.鑒定功能

D.激勵功能 10.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）

A.基礎(chǔ)型課程

B.拓展型課程

C.研究型課程

D.實踐型課程

11.集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）A.依法執(zhí)教

B.愛心奉獻

C.團結(jié)協(xié)作

D.廉潔從教 12.“學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的?！边@一觀點源自于（）A.聯(lián)結(jié)學(xué)習理論

B.認知—結(jié)構(gòu)理論

C.有意義接受學(xué)習理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習理論

13.“學(xué)會如何學(xué)習”實質(zhì)上是指（）A.培養(yǎng)對學(xué)習的濃厚興趣

B.學(xué)會在適當?shù)臈l件下應(yīng)用合適的認知策略 C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理 D.掌握大量而牢固的言語信息

14.確保講授質(zhì)量的首要條件是（）

A.語言表達水平

B.層次分明

C.系統(tǒng)完整性

D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性

15.參觀法最主要的特點是（）

A.學(xué)生親自動手，手腦并用

B.鍛煉學(xué)生的實際工作能力 C.理論聯(lián)系實際相結(jié)合 D.突破時空障礙 16.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）

A.《春秋》

B.《學(xué)記》

C.《論語》

D.《師說》

17.我國學(xué)校德育方法中最基本的方法是()

A.評價法

B.榜樣法

C.說服法

D.鍛煉法

18.我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（）

A.專業(yè)人員

B.國家干部

C.公務(wù)人員

D.高級技術(shù)人員

19.教育法律關(guān)系的主體是（）

A.權(quán)利

B.義務(wù)

C.自然人

D.物

20.小強，男，15歲，初中學(xué)生，因涉嫌盜竊被公安機關(guān)立案偵查。在偵查過程中，依照我國法律的規(guī)定，偵查人員訊問小強時，正確的做法是（）A.可以通知其父母到場

B.應(yīng)當通知其父母到場

C.應(yīng)當通知其老師到場

D.應(yīng)當通知團體組織或者婦聯(lián)的工作人員到場

二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號內(nèi)打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分）1.教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

（）2.課外活動是課堂教學(xué)的延伸。

（）

3.最早科學(xué)編制的智力量表是韋氏智力量表。

（）4.練習中出現(xiàn)成績暫時停頓的現(xiàn)象，被稱為高原現(xiàn)象。

（）5.在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對學(xué)生的回答作出評價了。

（）6.學(xué)習新教材是教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要組成部分。

（）7.課時計劃即是教師進行課堂講授的計劃。

（）8.教育機智是教師對意外情況和偶發(fā)事件能夠及時作出靈敏的反應(yīng)，并采取恰當措施解決問題的特殊能力。

（）9.教育和學(xué)校是同時產(chǎn)生的。

（）

10.教科書是是課程標準的具體化。

（）

11.年滿六周歲的兒童，其監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

（）

12.黑色給人以深沉的感覺，紫色給人以高貴的感覺，這種現(xiàn)象是錯覺。

（）

13.影響青少年智力發(fā)展的因素很多，如環(huán)境、教育、遺傳、性別等。

（）

14.終結(jié)性評價關(guān)心的是最終的目標達成與否。

（）15.教育目的是由人確定的，具有主觀性，不具有客觀性。

（）16.管理學(xué)生只是領(lǐng)導(dǎo)、政教處和班主任的工作。

（）

17.人本主義心理學(xué)興起于20世紀五六十年代，代表人物有馬斯洛、羅杰斯、考夫卡等。

（）18.對“圓的直徑是其半徑的兩倍”的學(xué)習屬于命題學(xué)習。

（）19.“接受學(xué)習”的創(chuàng)始人是奧蘇貝爾，“發(fā)現(xiàn)學(xué)習”的創(chuàng)始人是布魯納。

（）20.《清明上河圖》反映了我國南宋時期的都市生活。

（）

三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10分，共20分）1.劉老師到初中工作以來，注重尖子生的培養(yǎng)，她培養(yǎng)的尖子生在競賽中獲得過很好的成績，但經(jīng)常對那些不聽課、頑皮的學(xué)生采取罰站、不許進教室等措施進行懲罰。家長知道后，多次找她交換意見，但劉老師不以為然，還對家長進行批評。試運用教師職業(yè)道德的有關(guān)知識對劉老師的做法進行分析。2.王某大學(xué)畢業(yè)后就職于一所初級中學(xué)，工作踏實肯干，但是不久卻發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺不自覺地疏遠他，他感到很苦惱。后來才明白原來是由于自己不修邊幅，個人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和學(xué)生視為另類。他感到十分困惑，“我把課講完講好不就行了，吃什么穿什么這不是我個人的私事嗎？”

試從教師職業(yè)道德的角度進行分析。

四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共30分）1.新課程的實施需要教師強化哪些能力？ 2.試述德育過程的規(guī)律。

五、作文（40分）

每個人都有屬于自己的學(xué)校生活，在這個過程中會有很多老師對你產(chǎn)生或多或少、或好或壞的教育和影響，其中有些教育和影響是可見的，有些是在不自覺的情況下發(fā)生的。

請就你的受教育生涯中印象特別深或影響特別大的老師為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外體裁不限。

第三篇：2011山西特崗教師倫理學(xué)復(fù)習題

2011山西特崗教師倫理學(xué)復(fù)習題

名詞解釋

1、教師倫理學(xué)：以教師職業(yè)道德為研究對象的科學(xué)。

2、教師行為的道德評價（師德行為評價）：按照一定的道德評價標準，運用校內(nèi)外輿論、傳統(tǒng)習慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師在教育活動過程中的行為作出善惡判斷或褒貶議論。

3、教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。

4、師德公正：教師道德公正，就是指教師在職業(yè)活動中處理人與人之間的關(guān)系和各種事情

時能做到堅持原則、為人正直、公平合理的對待和評價全體合作者，尤其是學(xué)生。

5、師德良心：教師對社會和他人履行義務(wù)的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識

中各種到的心理因素的有機結(jié)合。

6、師德榮譽：教師到的榮譽，指教師在履行教師道德義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴與自豪感。

辨析

1、師德行為選擇是受外部（或內(nèi)部）（單一）條件制約的。（錯，師德行為選擇是同時受到

內(nèi)、外部條件影響。）

2、價值觀念的多元化導(dǎo)致教師價值觀念多元化。

3、師德規(guī)范體系是一個道德基本原則、幾個具體道德規(guī)范、和若干個道德范疇（或稱師德

原則、師德規(guī)范、師德范疇構(gòu)成）（如果說師德規(guī)范體系是其他組成的是錯誤說法）。

4、教師對師德的理解只有從他律上升到自律才能……或者說我們只要做到自律就可以

了……（都不對，要做到他律和自律的統(tǒng)一）

5、履行師德義務(wù)是以權(quán)利與報償為前提的，或者說履行師德義務(wù)是與謀求個人權(quán)利和報償

相聯(lián)系或相對應(yīng)。（不對，不以權(quán)利與報償為前提，或者說不與謀求個人權(quán)利和報償相聯(lián)系或相對應(yīng)。而且有時會有犧牲）

6、師德良心（用師德義務(wù)解釋師德良心）是教師在對學(xué)生教育過程中的義務(wù)和責任（不對，這是師德義務(wù)的解釋，師德良心應(yīng)該是：教師對社會和他人履行義務(wù)的道德責任感和自我評價能力，是教師個人意識中各種到的心理因素的有機結(jié)合。）

7、教師道德的主要功能是調(diào)節(jié)功能。（如果說主要功能是教育功能、認識功能、激勵功能

是不對的）。

8、不道德行為也屬于道德行為范疇。非道德行為不屬于道德行為范疇。

9、教師職業(yè)道德評價的善惡標準也具有相對性和絕對性：相對性和絕對性并不是固定不變的，兩者是相互依存、互相滲透、互相補充的。

10、、簡答：

1、教師職業(yè)道德的定義與特點

答：教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。特點如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準。（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠、更廣泛。

2、新時期我國高校教師的規(guī)范主要表現(xiàn)在哪些方面？

（1）教學(xué)過程中的師德規(guī)范

（2）科研過程中的師德規(guī)范

（3）社會服務(wù)中的師德規(guī)范

3、為何現(xiàn)時期特別強調(diào)提高師德修養(yǎng)的必要性

答：加強高校教師得到的修養(yǎng)具有最后那個大的社會意義和現(xiàn)實實踐意義

（一）加強教師道德修養(yǎng)，是社會主義精神文明建設(shè)的需要。

（二）鍛煉道德自控能力，提高履行社會主義教師道德規(guī)范的自覺性。

（三）達到師表的要求

（四）追求高尚的道德境界

4、簡述師德規(guī)范的他律與自律及其相互關(guān)系

答：

（1）教師道德他律，是指他對教師職業(yè)行為具有外在制導(dǎo)功能。一是指師德規(guī)范的外在起約束力，他明確告誡教師不應(yīng)該做什么；二是指師德規(guī)范的外在導(dǎo)向功能，說明有應(yīng)該做什么，給教師知名職業(yè)行為的價值取向。

（2）教師職業(yè)道德自律，把外在師德規(guī)范內(nèi)化為個人的內(nèi)心信念，使其自覺主動的判斷和選擇道德行為。

（3）教師道德他律和自律的統(tǒng)一。師德良心具有主觀性和個性的特點，這就使個體忽視師德規(guī)范他律，作出錯誤的行為選擇，教師對師德行為不能走到自律階段就滿足于“良心發(fā)現(xiàn)”而停滯不前，只有實現(xiàn)師德他律和自律統(tǒng)一，使師德良心和義務(wù)交互影響才能說師德個體的道德達到了真正的成熟和時間了人格的完善，教師道德規(guī)范的功能才能夠得到有效的充分的發(fā)揮。

5、概述師德規(guī)范的主要方法

答：與上題（簡答題四）回答相同。

6、簡述高校教師科研過程中矛盾及其規(guī)范

答：（1）高?？蒲羞^程中的矛盾：

一、科研工作與教學(xué)工作的矛盾。

二、教師的科研能力和水平與職業(yè)要求的矛盾。

三、科研協(xié)作中的矛盾

（2）科研過程中教師道德規(guī)范：

一、嚴謹治學(xué)、實事求是。

二、團結(jié)協(xié)作，甘為人梯，三、獻身科學(xué)、勇于探索。

7、學(xué)術(shù)不端的主要原因：

（1）學(xué)者缺乏學(xué)術(shù)道德，不重視學(xué)術(shù)規(guī)范。

（2）缺乏有效地社會監(jiān)督和處罰機制。

（3）不合理的體制也是導(dǎo)致科研不端的行為：包括評價標準的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

8、教師道德修養(yǎng)的方法：

（1）學(xué)習，師德修養(yǎng)的基本方法。

（2）實踐，師德修養(yǎng)的根本方法。教育實踐是教師形成優(yōu)良品質(zhì)的源泉，教育實踐是教師進行道德修養(yǎng)的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養(yǎng)的客觀效果的標準

（3）內(nèi)省，師德修養(yǎng)的必要方法。

（4）慎獨，師德修養(yǎng)的的特殊方法。所謂慎獨：一個人在獨立活動，無人監(jiān)督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發(fā)覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準則去行動而不做任何壞事。

論述

1、從市場經(jīng)濟和現(xiàn)代科技對教師道德的影響思考高校教師在科研過程中的特殊道德品質(zhì)

要求。

答：

市場經(jīng)濟對教師道德的雙重效應(yīng)

（1）適應(yīng)經(jīng)濟和教育改革的一些類新的教師道德觀念開始形成：義利統(tǒng)一觀念——把正

當?shù)膫€人利益，自己的教育勞動與物質(zhì)利益結(jié)合起來。競爭觀念——把安于現(xiàn)狀平庸保守轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進取、公平競爭。民主觀念和參與意識——積極投入社會經(jīng)濟、政治、文化生活參與民主管理。

（2）市場經(jīng)濟對師德也有負面影響。這種影響下不能正確處理個人利益和他人、集體利

益的關(guān)系，片面追求物質(zhì)利益，在本職與兼職、校內(nèi)校外、奉獻與索取、競爭與協(xié)作、開拓與進取功名利祿商顛倒了主次。

教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)：

（1）應(yīng)該肯定，科學(xué)技術(shù)作為人類智慧和力量的結(jié)晶，提供了社會文明和道德進步的動

力與源泉。

（2）當然，科學(xué)技術(shù)本身并不具有善惡的道德屬性，問題在于它的應(yīng)用可能有潛在的破

壞作用。直接處于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的前沿，直接參與科學(xué)技術(shù)的研究和應(yīng)用開發(fā)活動，這就對教育勞動者的道德品質(zhì)提出了特殊的要求。

（3）提高現(xiàn)代化科學(xué)成果應(yīng)用的社會責任感，防止利用科技成果和手段謀取不正當?shù)乃?/p>

利，避免濫用科技成果以危害他人和社會，更要杜絕用科技手段犯罪。

（4）要有開拓進取和創(chuàng)新的現(xiàn)代人格。

（5）要自覺的應(yīng)用和學(xué)習新知識。

2、結(jié)合加強教師職業(yè)道德的主要觀點與為什么要加強教師道德修養(yǎng)，結(jié)合自身體會談?wù)勅?/p>

何加強教師道德修養(yǎng)。（本題答案參考）

答：

加強職業(yè)道德主要觀點：

（1）熱愛學(xué)生，誨人不倦。深入了解學(xué)生；尊重、信任學(xué)生；嚴格要求學(xué)生；對學(xué)生一

視同仁。

（2）教書育人、為人師表：教書育人：要向?qū)W生創(chuàng)收科學(xué)文化知識和技能，又要培養(yǎng)學(xué)

生具有良好的思想品德和高尚的人格。教書育人不可分割。陶行知指出：“千教萬教，教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。

教師道德修養(yǎng)的方法：

（1）學(xué)習，師德修養(yǎng)的基本方法。

（2）實踐，師德修養(yǎng)的根本方法。教育實踐是教師形成優(yōu)良品質(zhì)的源泉，教育實踐是教師進行道德修養(yǎng)的目的，教育實踐是檢驗教師道德修養(yǎng)的客觀效果的標準

（3）內(nèi)省，師德修養(yǎng)的必要方法。

（4）慎獨，師德修養(yǎng)的的特殊方法。所謂慎獨：一個人在獨立活動，無人監(jiān)督，在做各種不道德行為的可能并且不會被人發(fā)覺的時候，仍然能堅持自己的道德信念，自覺按一定的道德準則去行動而不做任何壞事。

3、學(xué)術(shù)不正的原因，高校教師應(yīng)該具有哪些學(xué)術(shù)品德，高校教師科研過程中規(guī)范要求。答：

（一）學(xué)術(shù)不端的主要原因：

（1）學(xué)者缺乏學(xué)術(shù)道德，不重視學(xué)術(shù)規(guī)范。

（2）缺乏有效地社會監(jiān)督和處罰機制。

（3）不合理的體制也是導(dǎo)致科研不端的行為：包括評價標準的不合理，管理手段的不合理，教育政策的不合理。

（二）科研過程中教師道德規(guī)范：

一、嚴謹治學(xué)、實事求是（展開）。

二、團結(jié)協(xié)作，甘為人梯（展開）

三、獻身科學(xué)、勇于探索。（展開）

4、教師的職業(yè)勞動特點，加強師德師風的意義。

答：

（一）教師職業(yè)勞動的特點：

（1）

（2）

（3）

（4）教師勞動目的是為社會培養(yǎng)高中及專門人才。教師勞動對象是青年學(xué)生。教師勞動手段主要是教師的真才實學(xué)和高尚的思想道德情操。教師勞動的是空有較大的自由度。

教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德。教師職業(yè)道德特點如下：（1）在道德意識上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準。

（2）在道德行為上，要求教師為人師表。（3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠、更廣泛。

加強職業(yè)道德（師德師風）的作用：

（1）指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系，保證教育工作順利進行。

（2）直接影響學(xué)生品德發(fā)展和智能的發(fā)展。

（3）促進社會道德風風尚的改善和社會主義精神文明建設(shè)。

第四篇：全國教師招聘、特崗教師招聘考試復(fù)習題

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(一)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C.杜威

D.瓦?根舍因

2.()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。

A.洛克

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.亞里士多德

3.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?()。

A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.教育即生長，學(xué)校即社會

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。

A.早期干預(yù)

B.缺陷矯正

C.發(fā)展指導(dǎo)

D.問題預(yù)防

5.教師專業(yè)化的嘗試始于()。

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)

B.師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立

C.教育立法的規(guī)定

D.國民教育制度的確立

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是()。

A.神話起源說

B.心理起源說

c.生物起源說

D.勞動起源說

7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)了現(xiàn)代()教育的特征。

A.公共性

B.生產(chǎn)性

C.科學(xué)性

D.未來性

8.學(xué)校的基本功能是()。

A.為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù)

B.為繁榮文化服務(wù)

C.能實現(xiàn)人口的控制

D.培養(yǎng)社會所需的合格人才

9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點。

A.順序性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()。

A.教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之問的

法律行為

B.公開、直接、透明

C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教師資格認定程序之列的是()。

A.提出申請

B.受理

C.參加資格考試

D.頒發(fā)證書

12.國家教師資格考試制度由()規(guī)定。

A.國務(wù)院

B.國家教育部

C.省教育行政機關(guān)

D.地方教育行政機構(gòu)

13.教育的最高理想通過()體現(xiàn)出來。

A.課程目標

B.教育目的 C.教育目標

D.培養(yǎng)目標

14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。

A.神學(xué)的教育目的論

B.社會本位的教育目的論

C.個人本位的教育目的論

D.教育無目的論

15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。

A.身體協(xié)調(diào)能力

B.智慧熊力

C.元認知技能

D.自主能力

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。

A.社會性

B.個體性

C.教育性

D.享用性

17.關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是()。

A.杜威

B.泰勒

C.布盧姆

D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點的是()。

A.五段教學(xué)法

B.設(shè)計教學(xué)法

C.范例教學(xué)法

D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習模式

19.在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。

A.集體形成初始階段

B.集體形成正規(guī)化階段

C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段

D.健全班集體形成時期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于()。A.不利于教師有目的有計劃地進行

B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識

C.不利于教師面向全體學(xué)生

D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1.教育學(xué)：

2.教師的人際知覺：

3.必修課：

4.理論聯(lián)系實際原則：

5.義務(wù)教育：

三、簡答題(每小題6分.共30分)1.簡述素質(zhì)教育目標分解有哪些? 2.簡述教學(xué)方法選擇的衡量標準。

3.簡述微觀環(huán)境的影響。

4.簡述氣質(zhì)差異和教育。

5.人格教育的方法有哪些?

四、論述題(每小題15分，共30分)1.論述針對初中生身心特點的教育。

2.如何理解學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式?

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(二)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(二)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是()。

A.《論語》

B.《大學(xué)》

C.《學(xué)記》

D.《中庸》

2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()。

A.教育經(jīng)濟學(xué)

B.教育學(xué)

C.心理學(xué)

D.學(xué)校管理學(xué)

3.決定教育性質(zhì)的根本因素是()。

A.社會生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.上層建筑

D.科學(xué)技術(shù)

4.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響()。

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

5.課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習課

B.講授課和復(fù)習課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

6.《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了()。

A.循序漸進的教學(xué)原則

B.啟發(fā)性教學(xué)原則

C.因材施教的教學(xué)原則

D.鞏固性教學(xué)原則

7.教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。

A.言行一致

B.衣著整潔

C.舉止端莊

D.談吐文雅

8.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者(.)。

A.政治立場和觀點的教育

B.政治思想品質(zhì)的教育

C.道德品質(zhì)教育

D.品德的教育

9.教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是()。

A.指導(dǎo)自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

10.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是()。

A.受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的 B.有目的、有計劃、有組織進行的

C.師生共同參與的 D.學(xué)生自愿選擇的

11.馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是()。

A.教育目的 B.教育方法 C.教育手段 D.教育內(nèi)容

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合

C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

12.學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是()。

A.認識和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.氣質(zhì)和性格的特征

D.生理和心理的特征

13.中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是()。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

14.教育者和受教育者共同的客體是()。

15.品德屬于()。A.集體現(xiàn)象 B.個體現(xiàn)象 C.社會現(xiàn)象 D.民族現(xiàn)象

16.制約德育方法的個體因素是()。A.生產(chǎn)力與科技發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度

C.學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律 D.社會意識形態(tài)

17.歷史上最早出現(xiàn)的學(xué)校德育管理模式是()。A.經(jīng)驗型學(xué)校德育管理模式 B.行政型學(xué)校德育管理模式 C.科學(xué)型學(xué)校德育管理模式 D.決策型學(xué)校德育管理模式

18.在學(xué)校德育中，學(xué)生個體品德形成和發(fā)展最佳最基本的舞臺是()。

A.校內(nèi)非正式群體

B.班集體

C.學(xué)生興趣小組

D.學(xué)生群體

19.一般而言，開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是()。

A.學(xué)前期

B.學(xué)齡初期

C.青少年期

D.壯年期

20.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是()。

A.品德認識

B.活動與交往

C.學(xué)生品德內(nèi)部矛盾

D.教育者提出的德育要求

二、概念解釋題(每小題4分。共20分)

1.個體發(fā)展：

2.教師與學(xué)生的非正式關(guān)系：

3.學(xué)科課程：

4.因材施教原則：

5.學(xué)習方法知道的目標：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述素質(zhì)教育的特點。

2.簡述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基本方法。

3.家庭的教育功能表現(xiàn)在哪個方面?

4.簡述性格差異和教育。

5.簡述素質(zhì)教育思想的基本內(nèi)涵。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.分析教育與社會文化的關(guān)系。

2.聯(lián)系自身實際，分析師生關(guān)系的改善。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(三)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(三)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分)

1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律

B.教育價值

C.教育現(xiàn)象

D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的()。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

4.學(xué)校的中心工作是()。

A.教學(xué)工作

B.公共關(guān)系

C.行政工作

D.總務(wù)工作

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

6.學(xué)校管理的目標和尺度是()。

A.經(jīng)濟收入

B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)?？冃?/p>

D.政治影響

7.學(xué)校管理的基本途徑是()。

A.教學(xué)活動

B.溝通

C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目標

10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()。

A.發(fā)展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能 1.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識

B.能力

C.直接經(jīng)驗

D.間接經(jīng)驗

12.歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學(xué)活動的本質(zhì)是()。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習”、??排除對學(xué)習者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

c.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種()。

A.相對評價

B.絕對評價

C.定性評價

D.定量評價

20.從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為()。

A.正式評價和非正式評價

B.相對評價和絕對評價

C.形成性評價和總結(jié)性評價

D.正確評價和錯誤評價

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.個體社會化：

2.校風：

3.相關(guān)課程：

4.循序漸進的原則：

5.素質(zhì)教育：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述育人的基本規(guī)范有那些原則?

2.簡述課堂管理的基本原則。

3.簡述家庭教育的特點。

4.青少年發(fā)展中的特殊問題主要表現(xiàn)哪些?

5.為什么學(xué)校教育工作必須要堅持以教學(xué)為主?

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述必修課、選修課、活動課與社會活動之間的關(guān)系。

2.結(jié)合具體的教學(xué)情景，綜合運用各項教學(xué)原則。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(四)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(四)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的.將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分。共20分)

1.國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是()。

A.教學(xué)目的 B.教育目的 c.培養(yǎng)目標

D.教學(xué)目標

2.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的()。

A.高水平的智力

B.實踐能力

c.健康體魄

D.創(chuàng)新精神

3.教育改革的核心是()。

A.內(nèi)容改革

B.方法改革

C.課程改革

D.途徑改革

4.孑L子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

5.課的類型的劃分依據(jù)()。

A.教學(xué)任務(wù)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)規(guī)律

D.教學(xué)原則

6.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準是()。

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)大綱

C.教育目的 D.教學(xué)目標

7.教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有()。

A.管理能力

B.控制能力

C.教育能力

D.研究能力

8.委托任務(wù)和組織活動是屬于()。

A.說服法

B.榜樣法

C.鍛煉法

D.陶冶法

9.衡量人們品德的重要標志是()。

A.道德認識

B.道德情感

c.道德意志

D.道德行為

10.校外活動是指()。

A.由學(xué)校以外的教育機關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動

B.由學(xué)校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動

C.由學(xué)生在教育者指導(dǎo)下所組織的課余教育活動.D.學(xué)生在課外自主選擇、自由參加的活動

11.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和()。

A.潛在性

B.現(xiàn)實性

C.實踐性知識

D.文化性知識

15.在課堂教學(xué)中保持教學(xué)的計劃性和變動性動態(tài)

C.特殊性

D.可塑性

12.判斷教師專業(yè)發(fā)展階段的標準除了“素質(zhì)”以外，還要看()。

A.學(xué)歷

B.職稱

C.敬業(yè)程度

D.業(yè)績

13.我國最早采用班級授課制是在()。

A.1856年

B.1860年

C.1862年

D.1866年

14.教與學(xué)的知識屬于()。

A.本體性知識

B.條件性知識

平衡的主要手段是()。

A.教學(xué)機智

B.堅持設(shè)計

C.教學(xué)評價

D.跟隨學(xué)生

16.教師發(fā)展性評價的目的是()。

A.促進發(fā)展

B.甄別

C.獎懲

D.評優(yōu)

17.古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用()。

A.分組教學(xué)

B.個別教學(xué)

C.道爾頓制

D.班級上課制

18.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A.課外活動

B.實踐活動

C.教學(xué)活動

D.班主任工作

19.智力是指人們的認識能力，其核心是()。A.注意力

B.觀察力

C.思維力

D.想象力

20.學(xué)習動機是推動學(xué)生學(xué)習的一種()。

A.重要力量

B.主要力量

C.內(nèi)部動力

D.外部動力

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)1.教育目標：

2.人際環(huán)境：

3.融合課程：

4.鞏固性原則：

5.現(xiàn)代人的人格特征：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.簡述學(xué)生德育的方法有哪些?

2.影響課堂管理的因素有哪些?

3.家庭因素對教育的影響?

4.簡述師生關(guān)系主要表現(xiàn)有哪些?

5.闡述教育和教學(xué)的關(guān)系。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述教學(xué)目標的敘寫中明確地行為目標要求。

2.如何課堂教學(xué)中“中性力量”的處理。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(五)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(五)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中。每小題1分，共20分)

1.德育的本質(zhì)特征在于德育是培養(yǎng)人的()。

A.品德的活動

B.意志的活動

C.情感的活動

D.美感的活動

2.我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時間是()。

A.1990年

B.1993年

C.1994年

D.1995年

3.活動和交往是學(xué)生品德形成的()。

A.關(guān)鍵

B.基礎(chǔ)

C.內(nèi)容

D.途徑

4.創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是()。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.麥克費爾

D.班杜拉

5.人是自然性與社會性的統(tǒng)一，個體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了()。

A.實踐的屬性

B.社會的屬性

C.自然的屬性

D.現(xiàn)實的屬性

6.學(xué)生最主要的權(quán)利是()。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán)

7.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()。

A.系統(tǒng)化

B.多樣化

C.復(fù)雜化

D.專門化

8.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。

A.條件

B.任務(wù)

C.途徑

D.結(jié)果

9.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的()。

A.主要方法

B.重要方法

C.唯一方法

D.特殊方法

10.下面關(guān)于多媒體計算機在小學(xué)教學(xué)實踐中的主要教學(xué)功能的說法中，不恰當?shù)氖?)。

A.作為教師

B.作為學(xué)生學(xué)習的認知工具

C.作為學(xué)生的學(xué)習伙伴

D.作為學(xué)生學(xué)習編程的工具

11.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是()。

A.教師

B.學(xué)生

C.班級

D.課程

12.編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是()。

A.課程目標

B.教學(xué)目標

C.教學(xué)計劃

D.教學(xué)大綱

13.課程實施計劃的展開過程是()。

A.安排課程表

B.分析教學(xué)任務(wù)

C.選擇并確定教學(xué)模式

D.組織教學(xué)活動

14.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是()。

A.引起學(xué)習動機

B.領(lǐng)會知識

C.鞏固知識

D.運用知識

15.循序漸進原則要求教學(xué)要()。

A.溫故而知新

B.不陵節(jié)而施

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.學(xué)而時習之

16.一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，成為測驗的()。

A.信度

C.勤奮型教師

D.奉獻型教師

20.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識

B.效度

C.區(qū)分度

D.難度

17.()是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

A.教師的個人特質(zhì)

B.社會環(huán)境的特質(zhì)

C.實施措施的特質(zhì)

D.家庭背景

18.促進系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機制是()。

A.激勵機制

B.競爭機制

C.協(xié)作機制

D.淘汰機制

19.知識經(jīng)濟時代，教師應(yīng)該成為()。

A.熟練型教師

B.科研型教師

而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則是()。

A.教學(xué)目的 B.教學(xué)內(nèi)容

C.教學(xué)原則

D.教學(xué)方法

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.教育：

2.物質(zhì)環(huán)境：

3.廣域的課程：

4.啟發(fā)性原則：

5.道德認識：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.理解學(xué)習方法指導(dǎo)的目標。

2.簡述理論聯(lián)系實際原則的內(nèi)容。

3.良好家庭教育的基本條件有哪些?

4.簡述教師的勞動特點。

5.簡述教育的基本要素。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系是怎么樣的?

2.論述學(xué)生在教育過程中的地位。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(六)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(六)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.把學(xué)習過程概括為“學(xué)——思——行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是()。

A.孔子

B.孟子

C.茍子

D.墨子

2.教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于()。

A.基礎(chǔ)地位

B.中心地位

C.主要地位

D.重要地位

3.教材的主體部分是()。

A.講授提綱和講義

B.教科書和參考書

c.教科書和講義

D.講義和參考書

4.從課程的組織核心來看，可把課程分為()。

A.社會中心課程

B.技能性課程

C.研究型課程

D.學(xué)校課程

5.教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了()。

A.教育的性質(zhì) B.教育的任務(wù)

C.教育的內(nèi)容

D.教育的規(guī)律

6.一位教育工作者的真正威信在于他的()。

A.權(quán)利

B.威嚴

C.權(quán)威

D.人格力量

7.學(xué)生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位，并且受到社會()。

A.正常的保護

B.熱心的保護

C.一般的保護

D.特別的保護、8.學(xué)校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的()。

A.認識

B.設(shè)計

C.設(shè)想

D.安排

9.實施德育的最基本的途徑是()。

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外校外活動

C.勞動

D.共青團活動

lO.教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的()。

A.自由發(fā)展

B.自主發(fā)展

C.自愿發(fā)展

D.自動發(fā)展

11.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家()。

A.洛克

B.斯賓塞

C.赫爾巴特

D.杜威

12.協(xié)調(diào)性是()。

A.幼兒期品德發(fā)展的主要特征

B.童年期品德發(fā)展的主要特征

C.少年期品德發(fā)展的主要特征

D.青年初期品德發(fā)展的主要特征

13.教師上課必要的補充主要是通過()。

A.布置作業(yè) B.檢查作業(yè)

C.課外輔導(dǎo)

D.課后練習

14.提出“教師成為研究者”的學(xué)者是()。

A.埃利奧特

B.斯騰豪斯

C.凱米斯

D.葉瀾

15.最好的教學(xué)模式是()。

A.分層教學(xué)個別化教學(xué)

B.情景教學(xué)

C.討論式教學(xué)

D.都不是

16.()是教育的第一資源。

A.校長

B.教師

C.學(xué)生

D.校舍

17.領(lǐng)會知識包括感知教材和()。

A.熟悉教材

B.分析教材

C.概括教材

D.理解教材

18.德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，稱為()。

A.德育目的 B.德育原則

C.德育規(guī)律

D.德育目標

19.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”為中

心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。

A.讀、寫、畫

B.讀、畫、算

C.畫、寫、算

D.讀、寫、算

20.下面關(guān)于教師與教學(xué)媒體關(guān)系的說法中，正確的是()。

A.教師是知識的傳授者，不是教學(xué)媒體

B.教師僅是媒體的使用者，不是教學(xué)媒體

C.教師是人，教學(xué)媒體是物，兩者無關(guān)

D.教師是教學(xué)的特殊媒體

二、概念解釋題(每小題4分。共20分)1.隱形課程：

2.同伴影響：

3.核心課程：

4.教學(xué)方法：

5.道德行為：

三、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述教學(xué)的輔助組織形式。

2.學(xué)習的基本思想有哪些? 3.簡述社區(qū)在發(fā)展教育中的功能。

4.學(xué)習的類型有哪些? 5.教師的知識結(jié)構(gòu)包括哪些方面?

四、論述題(每小題15分，共30分)1.論述教學(xué)過程的規(guī)律。

2.20世紀以來教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(七)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(七)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的。將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是()。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.凱洛夫

2.課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預(yù)期的課程目標的()。

A.基本要求

B.基本原則

C.基本手段

D.基本途徑

3.指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則是確

定()。

A.教育目的 B.培養(yǎng)目標

C.課程目標

D.教學(xué)目標

4.根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習慣上稱為()。

A.教育方針

B.教育目的 C.教學(xué)目標

D.培養(yǎng)目標

5.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的()。

A.必然要求

B.必然結(jié)果

C.心理前提

D.必要保證

6.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的()。

A.動力

B.動機

C.條件

D.基礎(chǔ)

7.德育認知模式非常注重()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

8.德育目標是德育工作的()。

A.基礎(chǔ)

B.途徑

C.出發(fā)點

D.重要環(huán)節(jié)

9.一個人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標志是()。

A.品德情感

B.品德行為

C.品德認識

D.品德意志

10.德育對象的千差萬別、德育條件的千變?nèi)f化要求德育工作者要因人、因地、因時制宜，這突出體現(xiàn)了德育工作的()。

A.廣延性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.連續(xù)性

11.在本質(zhì)上區(qū)別于唯心主義“閉門思過”式品德修養(yǎng)的是()。

A.自我品德認識

B.自我品德評價

C.自我品德體驗

D.自我品德鍛煉

12.德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過程的()。

A.內(nèi)容

B.層次

C.結(jié)構(gòu)

D.方法

13.公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是()。

A.隱私權(quán)

B.人身權(quán)

C.名譽權(quán)

D.榮譽權(quán)

14.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有()。

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B.教育專業(yè)素養(yǎng)

C.品德專業(yè)素養(yǎng)

D.職業(yè)道德素養(yǎng)

15.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是()。

A.教育目的 B.教育任務(wù)

C.教育規(guī)律

D.教育原則

16.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于()。

A.實踐型課程

B.研究型課程

C.拓展型課程

D.知識型課程

17.決定一個教師工作動力的因素是()。

A.專業(yè)知識

B.專業(yè)技能

C.專業(yè)態(tài)度

D.專業(yè)自主意識

18.最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是()。

A.斯賓塞

B.盧梭

C.洛克

D.夸美紐斯

19.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，成為測量的()。

A.信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

20.經(jīng)驗表明，80%左右的骨干教師終生停留在以下()階段。

A.適應(yīng)期

B.發(fā)展期

C.發(fā)展后期

D.創(chuàng)造期

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.課堂氣氛：

2.花盆效應(yīng)：

3.顯性課程：

4.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：

5.道德意志：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.知識學(xué)習的過程有哪四個階段?

2.簡述現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的功能。

3.社區(qū)教育功能。

4.簡述教師的能力結(jié)構(gòu)。

5.闡述教育各要素之間的關(guān)系。

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.論述“經(jīng)濟發(fā)展，教育要先行”。

2.你是如何認識我國教育目的的基本特征?該如何去落實教育目的?

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(八)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(八)

一、單項選擇題(在備選的答案中。只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有()。

A.控制作用

B.制約作用

C.促進作用

D.指導(dǎo)意義

2.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是()。

A.課程類型

B.教學(xué)計劃

C.教學(xué)大綱

D.教科書

3.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是()。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.凱洛夫

D.夸美紐斯

4.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為()。

A.教學(xué)程序

B.教學(xué)步驟

C.教學(xué)組織形式

D.教學(xué)階段

5.教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是()。

A.教學(xué)理論、學(xué)習理論、傳播理論

B.系統(tǒng)理論、控制理論、信息理論

C.系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論

D.教學(xué)理論、學(xué)習理論、“經(jīng)驗之塔”理論

6.把學(xué)習結(jié)果分為“言語信息、智力技能、認知策略、動作技能、態(tài)度”五種類型的人是()。

A.戴爾

B.布盧姆

C.加涅

D.奧蘇貝爾

7.教學(xué)目標可分為知識、能力和態(tài)度，下列目標中，能力目標是()。

A.學(xué)生學(xué)會生字、新詞

B.學(xué)生理解力的概念

C.學(xué)生有感情的朗讀課文

D.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中學(xué)習的艱難，體會張指導(dǎo)員的崇高精神

8.確定學(xué)生初始能力的方法一般包括()。

A.推理、討論

B.綜合、分析

C.實驗、練習

D.一般性了解、預(yù)測

9.認知領(lǐng)域的學(xué)習目標可以分為六個等級，從低級到高級的順序是()。

A.知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

B.領(lǐng)會、知道、運用、分析、綜合、評價

C.知道、領(lǐng)會、運用、分析、評價、綜合 D.知道、領(lǐng)會、分析、運用、綜合、評價

10.制訂教學(xué)策略的首要依據(jù)是()。

A.教學(xué)大綱、教材、教學(xué)計劃

B.教學(xué)計劃、教學(xué)大綱

C.教材、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

D.學(xué)習理論、教學(xué)理論

11.下面關(guān)于教學(xué)媒體這一概念的敘述中正確的是()。

A.教學(xué)媒體是教學(xué)信息的發(fā)送者

B.在教學(xué)中所有的服務(wù)于教學(xué)的工具都是媒體

C.教師不能算是一種教學(xué)媒體

D.黑板不是教學(xué)媒體

12.在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是

()。

A.教學(xué)過程

B.教學(xué)手段

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

13.下面四個選項中，屬于教學(xué)軟件的是()。

A.錄像機、錄音機

B.計算機的顯示器、幻燈片

C.幻燈機、電影膠片、教科書

D.錄像帶、投影片

14.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點決定的。

A.勞動內(nèi)容

B.勞動對象

C.勞動手段

D.勞動方式

15.“大有大成，小有小成”是()教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。

A.自覺積極性

B.啟發(fā)性

C.鞏固性

D.因材施教

16.按照學(xué)生的能力、學(xué)習成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為()。

A.活動課時制

B.分組教學(xué)

C.設(shè)計教學(xué)法

D.道爾頓制

17.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視()。

A.實踐能力的培養(yǎng)

B.思維能力的培養(yǎng)

C.想象能力的培養(yǎng)

D.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

18.關(guān)于我國社會主義初級階段德育性質(zhì)和特點的描述，正確的是()。

A.初級性質(zhì)的現(xiàn)代德育

B.堅持全民性，反對階段性

C.德育內(nèi)容要堅持統(tǒng)一性，反對多樣性

D.對于個體的身心而言，要堅持全面性，反對整

體性

19.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于()。

A.科學(xué)課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.核心課程

20.德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。

A.基礎(chǔ)

B.關(guān)鍵

C.導(dǎo)向和動力

D.物質(zhì)基礎(chǔ)

二、概念解釋題(每小題4分.共20分)

1.教育目的：

2.社區(qū)文化：

3.活動課程：

4.教學(xué)策略：

5.道德情感：

三、簡答題(每小題6分.共30分)

1.簡述學(xué)習方法知道的基本要求。

2.簡述教學(xué)方法實施的步驟。

3.簡述家庭教育、社會教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、互相配合的重要性。

4.簡述社會主義教育目的的基本特點。

5.教師行為規(guī)范與模式包括哪些方面?

四、論述題(每小題15分.共30分)

1.教育為什么在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?

2.聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2010年教師資格證中學(xué)教育學(xué)考試模擬試題(九)

2010年《教育學(xué)A級》全真模擬考卷100分(九)

一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的，將其選出并將標號填寫在題目后面的括號中，每小題1分，共20分)

1.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?)特點。

A.嚴格的等級性

B.教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立

C.教育目標明確

D.鮮明的階級性

2.制定教學(xué)計劃的首要問題是()。

A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時分配

D.學(xué)年編制

3.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點決定的。

A.勞動內(nèi)容

B.勞動對象

C.勞動手段

D.勞動方式

4.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。

A.認識活動

B.教師教的活動

C.學(xué)生學(xué)的活動

D.課堂活動

5.在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

6.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的()。

A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.教育一致性與連性原則

D.因材施教原則

7.學(xué)校教育中最基本的活動是()。

A.德育

B.班級活動

C.教研活動

D.教學(xué)

8.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從下列哪一種角度來進行劃分的?()。

A.從課程功能的角度

B.從教育階段的作用

C.從課程制定者或管理制度角度

D.從課程核心組織角度

9.有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等系統(tǒng)化的活動是()。

A.制定課程目標

B.制定教學(xué)計劃

C.課程設(shè)計

D.明確培養(yǎng)目標

10.師生關(guān)系在人格上是()。

A.授受關(guān)系

B.民主平等的關(guān)系

C.相互促進的關(guān)系

D.師道尊嚴的關(guān)系 1.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是()。

A.開始最早持續(xù)最短院

B.開始最早持續(xù)最長

C.開始較晚持續(xù)最長

D.開始較晚持續(xù)較短 2.計算機應(yīng)用于教學(xué)相比于電視錄像教學(xué)，它的

優(yōu)點是()。

A.能呈現(xiàn)電視錄像不能呈現(xiàn)的圖像

B.具有交互性

C.呈現(xiàn)活動圖像的速度快于電視錄像

D.呈現(xiàn)的信息能夠存儲在磁盤中

13.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是()。

A.后勤工作

B.管理工作

C.教學(xué)工作

D.科研工作

14.根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是()。

A.練習法

B.實驗法

C.試驗法

D.實習法

15.我國的主要教學(xué)組織形式是()。

A.個別教學(xué)

B.班級授課制

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.啟發(fā)式教學(xué)

16.在校外活動中，教師處于()。

A.領(lǐng)導(dǎo)地位

B.啟發(fā)指導(dǎo)地位

C.顧問地位

D.主導(dǎo)地位

17.從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動()。

A.備課

B.排課表

C.批改作業(yè)

D.教研活動

18.德育活動所要達到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標準叫做()。

A.道德行為標準

B.德育內(nèi)容

C.思想教育

D.德育目標

19.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送，一

個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)。”這體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則

20.德育過程的基本矛盾是()。

A.教育者與受教育者的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

二、概念解釋題(每小題4分，共20分)

1.教育與人口的關(guān)系：

2.社區(qū)：

3.教學(xué)計劃：

4.教學(xué)組織形式：

5.學(xué)生教育方法：

三、簡答題(每小題6分，共30分)

1.學(xué)習方法指導(dǎo)包括哪幾個過程?

2.我國現(xiàn)代課程的要素與成分。

3.簡述學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式。

4.簡述教育目標的分類。

5.教學(xué)的基本原則有哪些?

四、論述題(每小題15分，共30分)

1.分析我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點。

2.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與 具體內(nèi)容。

2011年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識填空總結(jié)

1、制度化教育階段開始于：近代。

2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀末。

3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。

4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。

5、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。

7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會初期。

8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。

9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。

10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。

11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。

12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學(xué)記》。

13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。

16、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

17、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。

18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物：赫爾巴特。19、20世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。

20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義

21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。

22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標的學(xué)校教育。

24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。

25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。

26、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——（學(xué)校教育制度）。

27、西歐中世紀早期的教會學(xué)校主要學(xué)習神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法）

28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)校”）。

29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅

學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。

30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)?！ń虆^(qū)學(xué)校）。

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。

33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。

34、文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。

35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。

36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。

41、杜威是20世紀初（實用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

42、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。

43、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：33%。

45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構(gòu)成文化本體）。

46、學(xué)校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想

觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。

47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。

48、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。

49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。

50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。

51、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。

52、學(xué)校教育進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。

53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。

54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。）

55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：

（一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。）

56、美國生物社會學(xué)家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。

57、美國行為主義心理學(xué)家華生認為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點。

58、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。

60、美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。

61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。

62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。

63、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。

64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內(nèi)發(fā)論的觀點。

65、人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。）

66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。

67、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。69、19世紀英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

72、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標。

73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激

勵和評價作用。

74、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。76、素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。

78、馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。

80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。

81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)目標）。

82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習有關(guān)的（非認知因素）的教育。

83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)

展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。

84、勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。

85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴權(quán)。

87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。

91、學(xué)生作為學(xué)習的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。

92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保

護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。93、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學(xué)校或教育機構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。

94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。

95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。

96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。

97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。

100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。

101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。

102、課業(yè)及進程是指：課程。104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計。106、學(xué)科標準是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。

107、學(xué)科課程標準（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學(xué)校三級管理。109、課程目標有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。

110、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。

111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。

112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、38

拓展型課程和研究型課程）三種類型。

113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。

114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。115、制定課程目標的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究）。

116、從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計）。

117、影響學(xué)生學(xué)習特點的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。

118、學(xué)生學(xué)習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。

119、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。120、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。

121、以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。

122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。

123、學(xué)生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性。

124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。白板說

125、實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。

127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。128、孔子要求“學(xué)而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施?！毕铝心臈l教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。

131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進原則。133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。

134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）。135、學(xué)校工作必須堅持（“以教學(xué)為主，全面安排“）的原則。

136、孔子把學(xué)習過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。

138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力）

140、實質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）

141、形式教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。142、教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。）143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則叫（教學(xué)原則）。

144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語

言直觀）145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。

146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。147、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。

148、如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標高：區(qū)分度。

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。

中國最早采用班級授課制的年代是1862年 150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是：克伯屈。

151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。

152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。153、教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。154、為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜

合方案稱為：教學(xué)策略。155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。）157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計劃。）

158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。

161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。

162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。

163、考試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。164、學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種

166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級

記分法）。

167、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。

168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。

169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習能力或?qū)W習興趣）來編班。

171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。

172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。

173、思想教育對學(xué)生進行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。

175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈从沉说掠模菏鑼?dǎo)原則。

176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。

177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。

178、根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。

179、德育中的基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。

183、學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。

184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。

185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。

187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。

188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎(chǔ)）。189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。

191、通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。

192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。

193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。

195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。

196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基

礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。197、“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）

199、在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

201、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。

202、根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。203、學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級。

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。

205、在19世紀初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。

206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對

個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。

207、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。

208、在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。209、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。

210、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。

211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。212、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證。

213、在19世紀初斯，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。

214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。

215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。

216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。

217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。

218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的目標管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。

219、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。

單項選擇題（本大題共28道小題，每小題1分，共28分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。

A.杜威 B.巴甫洛夫 C.華生 D.斯金納

2.終身教育思潮的主要代表人物是()。A.保羅·朗格朗 B.羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯納

3.蘇格拉底法又稱為()。A.問答法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.講授法 D.雄辯術(shù)

4.皮亞杰的認知發(fā)展觀屬于()。A.人本主義 B.行為主義 C.建構(gòu)主義 D.新行為主義

5.聯(lián)結(jié)學(xué)習理論認為，學(xué)習就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。A.練習B.學(xué)習C.強化 D.鞏固

6.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。A.上課 B.教學(xué) C.工作 D.交往

7.大學(xué)英語等級考試是一種()測驗。A.常模參照性 B.標準參照性 C.總結(jié)性 D.發(fā)展性

8.實驗法的主要特點是()。A.在真實的情境中進行 B.探討因果關(guān)系

C.嚴格控制自變量 D.簡便易行

9.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A.構(gòu)造主義 B.認知主義 C.行為主義 D.實用主義

10.()發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學(xué)習法。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.凱洛夫 D.布魯納

11.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持()。A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

12.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？()

A.觀察力 B.想象力 C.思維力 D.創(chuàng)造力

13.除數(shù)是小數(shù)的除法課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。

A.鞏固性原則 B.直觀性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.因材施教原則

14.()反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

15.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性

D.個別差異性

16.()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A.課堂教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.開放教學(xué) D.電化教學(xué)

17.教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有()。A.順序性和階段性 B.不均衡性

C.穩(wěn)定性和可變性 D.個別差異性

18.有人急躁易怒，有人活潑好動，有人安靜沉穩(wěn)，有

人膽小扭捏，這是個體心理特征中什么的表現(xiàn)？（）A.性格 B.情緒 C.人格 D.氣質(zhì)

19.視聽覺的反射中樞位于（）。A.后腦 B.中腦 C.前腦 D.延腦

20.吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律？（）A.感覺適應(yīng) B.同時對比 C.繼時對比 D.感覺轉(zhuǎn)換

21.學(xué)生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于()。A.無意想象

B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

22.俗語說，人逢喜事精神爽，這說的是一種（）。A.激情 B.心境 C.應(yīng)激 D.熱情

23.美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為人具有七種基本需要。在這些需要中，最基本的是（）。A.安全需要

B.歸屬與愛的需要 C.生理需要

D.認識和理解需要

24.一位同學(xué)智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學(xué)屬于（）。A.智力正常兒童 B.智力超常兒童

C.弱智兒童

D.品德良好兒童

25.盡信書，則不如無書出自（）。A.《論語》 B.《荀子》 C.《孟子》 D.《學(xué)記》

26.學(xué)習者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向，這是一種（）。A.替代強化 B.直接強化 C.自我強化 D.負強化

27.先行組織策略的代表人是（）。A.加涅 B.布魯納 C.奧蘇貝爾 D.托爾曼

28.個體道德的核心部分是（）。

A.道德認識

B.道德觀念 C.道德情感 D.道德行為

二、名詞解釋（本大題共4道小題。每小題2分，共8分）29.德育

30.絕對感覺閾限 31.投射測驗 32.先行組織者

三、填空題（每空1分，共13分。請將答案填在題中橫線上）

33.教育目的的功能有______、______、______、______。

34.影響人的發(fā)展因素主要有______、______、______。35.教育目的的社會本位論認為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其他目的，其代表人物有和______。36.研究表明，人們總是做帶有傾向性的內(nèi)歸因或外歸

因，對自己的成績常做歸因，而對他人的成績出于嫉妒，可能做______歸因。

37.根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機，奧蘇貝爾將動機分為______、______和。

四、簡答題（本大題共4道小題，每小題4分，共16分）

38.科技發(fā)展對教育的作用表現(xiàn)在哪些方面？ 39.簡述美育的任務(wù)。

40.簡述陳述性知識和程序性知識的區(qū)別。

41.經(jīng)驗的保持是變化的，其主要體現(xiàn)在哪些方面？

五、案例分析題（本大題共3道小題，每小題8分，共24分）

42.沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。

問題：以上是黑格爾老師的評語，請談?wù)勥@些評語有什么特點？你認為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評語？ 43.新學(xué)年開始了，一位充滿工作熱情而熱愛教育工作 的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習，為了給學(xué)生們提供一

個更有情趣的學(xué)習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置，在教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。

請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？ 44.一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選3名壞學(xué)生，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀律，無可爭議地成了壞學(xué)生；而經(jīng)過一番評選，第三頂壞學(xué)生的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條罪狀。當天下午年級組長召集評選出來的壞學(xué)生開會，對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底

是怎么回事。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。當她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時，老師卻回答自尊心是自己樹立的，不是別人給的，并說他們不認為這么做有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個9歲的孩子被評選為壞學(xué)生后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。

問題：請用相關(guān)的德育原則對該班主任的做法進行評判。

六、論述題（11分）

45.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機。來_

一、單項選擇題

1.B ［解析］ 俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。

2.A ［解析］終身教育這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅·朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的第三屆促進成人教育國際委員會會議上首次提出的。

3.A ［解析］ 蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時，不

是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫問答法。

4.C.［解析］ 皮亞杰認為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。

5.C.［解析］ 強化是聯(lián)結(jié)學(xué)習理論的核心。

6.B ［解析］ 教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。

7.B ［解析］ 測驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗。

8.C.［解析］ 實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。

9.C.［解析］ 程序教學(xué)認為學(xué)習是形成行為庫中本不存在的行為，是通過刺激-反應(yīng)-強化一步步實現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。

10.D ［解析］ 布魯納的著名論點任何學(xué)科都可以以

第五篇：特崗教師

“

特崗教師”是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補充機制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

特崗教師2013年中央特崗計劃實施范圍為：《中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區(qū)和四省藏區(qū)縣、中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的部分團場）、納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

?主要包括下列地方：河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省。1.堅持范圍，嚴格條件。納入“特崗計劃”的縣（市、區(qū)），必須是教師總體缺編、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，財力比較困難，但工作基礎(chǔ)好、積極性高的縣（市、區(qū)），“特崗計劃”實施期內(nèi)原則上不得再以其它方式補充新教師。

各設(shè)崗縣要在核定的編制總額內(nèi)招聘聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當?shù)厝谓痰摹疤貚徲媱潯苯處煛?.中央統(tǒng)籌，地方實施。教育部、財政部、人事部、中央編辦制定總體規(guī)劃和計劃，提出“特崗計劃”教師總量指導(dǎo)性意見。我省“特崗計劃”的實施工作，在省政府領(lǐng)導(dǎo)下，建立省政府分管教育的秘書長和省教育廳、財政廳、人事廳、省編辦分管負責人參加的聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌組織，統(tǒng)一安排。

教育部“特崗教師”計劃新聞發(fā)布會其職責分別是：

省教育廳：牽頭起草我省2008年“特崗計劃”的實施方案、招聘辦法、招聘簡章等，提交相關(guān)部門共同研究確定；負責收集各地對特設(shè)崗位教師的需求計劃、提出各設(shè)崗縣崗位設(shè)置計劃方案，提交相關(guān)部門共同研究確定；負責特設(shè)崗位教師公開招聘的統(tǒng)籌管理和具體實施的相關(guān)協(xié)調(diào)工作;負責指導(dǎo)相關(guān)市（州）教育局對擬招聘特設(shè)崗位教師崗前培訓(xùn)；負責對特設(shè)崗位教師的跟蹤了解和評估等宏觀管理工作。

省財政廳：負責統(tǒng)籌落實“特崗計劃”應(yīng)由地方負擔的經(jīng)費；對省級部門實施“特崗計劃”安排專項資金；加強專項資金管理。

省人事廳：深化中小學(xué)人事制度改革，按照事業(yè)單位人員公開招聘的規(guī)定，會同教育廳共同做好特設(shè)崗位教師的招聘工作。省編辦：加強對全省中小學(xué)教職工編制使用及結(jié)構(gòu)管理工作的監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)全省中小學(xué)教職工的編制規(guī)范管理。

相關(guān)市（州）教育、財政、人事、編制等部門按省上統(tǒng)一要求，協(xié)調(diào)組織本轄區(qū)各設(shè)崗縣崗位設(shè)置及申報、特設(shè)崗位教師的招聘和管理工作，各設(shè)崗縣教育、財政、人事、編制等相關(guān)部門具體負責本縣（市、區(qū)）的崗位設(shè)置與申報、特設(shè)崗位教師的招聘及日常管理與考核等相關(guān)工作。3.相對集中，成組配置。特設(shè)崗位教師工作崗位的安排應(yīng)結(jié)合當?shù)貙嶋H需求，按照學(xué)科結(jié)構(gòu)，科學(xué)搭配。為了便于管理，崗位的設(shè)置要相對集中，避免過于分散，原則上1所學(xué)校安排3—5人。4.側(cè)重初中，兼顧小學(xué)。特設(shè)崗位教師主要安排在縣城以下的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，可適當兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。少數(shù)農(nóng)村生源占60%左右的縣城學(xué)校也可適當安排一定的特設(shè)崗位教師。

1、全日制普通高校師范類專業(yè)應(yīng)屆本、?？飘厴I(yè)生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類

特崗教師招聘現(xiàn)場專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學(xué)實踐經(jīng)驗、年齡在30歲以下（1981年7月1日后出生）且與原就業(yè)單位解除了勞動（聘用）合同或未就業(yè)的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。

1、政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，品行端正，“特崗教師”招聘現(xiàn)場確認點遵紀守法，在?；蚬ぷ鳎ù龢I(yè)）期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀律處分，為人師表，志愿服務(wù)農(nóng)村基層教育；

2、符合教師資格條件要求和服務(wù)崗位要求（應(yīng)聘初中教師的學(xué)歷要求原則上為本科及以上，所學(xué)專業(yè)與申請服務(wù)的崗位學(xué)科一致或相近）；

3、身體條件。身體條件符合當?shù)匾?，并能適應(yīng)設(shè)崗地區(qū)工作、生活環(huán)境條件。特設(shè)崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”的原則。招聘工作按下列程序進行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓(xùn)；⑧教師資格認定；⑨簽訂協(xié)議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設(shè)崗位教師招聘辦法執(zhí)行。

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委！沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網(wǎng)絡(luò)時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學(xué)，這通常是可以加分的，也能體現(xiàn)新課程的理念。試講時不允許呈現(xiàn)，可以通過自己的語言復(fù)述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗予以適當?shù)闹貜?fù)和肯定，與此同時思考應(yīng)對的策略?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結(jié)，總結(jié)一下你所講的內(nèi)容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾！幾點注意事項

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課（說明），讓評委知道你的設(shè)計意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

3、教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當?shù)男祟}，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學(xué)生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的學(xué)習方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組討論、分組學(xué)習、課前的預(yù)習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現(xiàn)學(xué)生活動。

5、可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內(nèi)容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學(xué)生興趣）盡量少講或不講。

三支一扶: 招募工作按以下程序進行：

1、制定計劃

每年4月20日前，各市“三支一扶”辦公室要收集、匯總當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)一級教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、扶貧等基層崗位需求信息，并上報省“三支一扶”辦公室，辦公室根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃和有關(guān)要求，綜合確定各市招募崗位和數(shù)量，提交領(lǐng)導(dǎo)小組研究，形成山東省“三支一扶”招募計劃，于每年5月份面向社會發(fā)布。

2、組織招募

各級工作協(xié)調(diào)管理辦公室和各高校要充分利用廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，廣泛宣傳有關(guān)政策，積極動員高校畢業(yè)生踴躍報名。報名由山東省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一組織，采取網(wǎng)上報名方式進行，6月上旬完成。高校畢業(yè)生自行登陸“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”（網(wǎng)址：004km.cn），按照報名程序要求填寫“山東省高校畢業(yè)生?三支一扶?計劃報名表”，經(jīng)學(xué)校審核后，向有關(guān)市“三支一扶”辦公室發(fā)送。各市“三支一扶”辦公室按照招募要求，對報名學(xué)生資格條件進行審核，通過考核或考試方式確定服務(wù)人員初選名單，于6月中旬報送山東省“三支一扶”辦公室審定。

3、確定人選

6月下旬，山東省“三支一扶”辦公室對各市確定的人選審核后，統(tǒng)一指定時間和醫(yī)院，對入選學(xué)生進行體檢。體檢標準執(zhí)行人事部《高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃健康狀況要求》（見附件5）。經(jīng)審核、體檢合格的大學(xué)生，由省“三支一扶”辦公室組織其填寫《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃登記表》（見附件6），同時與服務(wù)單位簽署《山東省高校畢業(yè)生“三支一扶”計劃協(xié)議書》（見附件7）。6月底前，將確定的“三支一扶”大學(xué)生名單上報全國“三支一扶”辦公室備案。

4、培訓(xùn)上崗

“三支一扶”大學(xué)生上崗前，要集中進行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容為黨和國家關(guān)于基層工作特別是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民等方面的方針政策，本地區(qū)基層工作的現(xiàn)狀，擬服務(wù)單位和崗位的基本情況等，同時也應(yīng)對服務(wù)地的生活、民情、風俗等予以介紹，幫助他們更快地適應(yīng)工作和生活環(huán)境。

培訓(xùn)工作按照山東省“三支一扶”辦公室的統(tǒng)一部署，由省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、衛(wèi)生廳、扶貧辦等部門按不同服務(wù)項目人員分別組織。培訓(xùn)時間一般為5天。被招募高校畢業(yè)生由省“三支一扶”辦公室統(tǒng)一出具招募通知。畢業(yè)生接到招募通知后按規(guī)定的時間和地點直接到服務(wù)縣的政府人事部門報到。超過規(guī)定時間不報到者，取消招募。高校畢業(yè)生從事“三支一扶”工作的，可列入學(xué)校當年就業(yè)率統(tǒng)計。