第一篇：集團(tuán)化辦園方案

錢家鄉(xiāng)中心幼兒園集團(tuán)化辦園

鄉(xiāng)級幫扶工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)上級要求,為充分發(fā)揮我園的示范引領(lǐng)帶動作用，認(rèn)真貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進(jìn)一步提高錢家鄉(xiāng)村級幼兒園的管理和教師教育整體水平，特擬定2015年春季學(xué)期結(jié)對幫扶實施方案。

二、結(jié)對幫扶目標(biāo)

（一）以提高幫扶幼兒園保教質(zhì)量為目的，充分發(fā)揮帶頭作用開展結(jié)對幫扶活動。規(guī)范幼兒園園務(wù)管理，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高保教質(zhì)量，健全和完善各項管理制度，提高日常規(guī)范管理水平。

（二）幫助村級幼兒園規(guī)范一日活動常規(guī)，開展好區(qū)域活動，以及搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2015年2月）

1、了解各幫扶園的基本情況

2、成立結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：陳麗娜 副組長：趙桂蘭

成 員：秦旭 蔣梅 覃玲玲 曹肇薇 陶紅梅

職 責(zé)：組長負(fù)責(zé)幫扶工作的總體指導(dǎo)，副組長、成員具體負(fù)責(zé)

幫扶園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（二）實施階段（2015年3月—2015年6月）

指導(dǎo)內(nèi)容：指導(dǎo)活動內(nèi)容不限，形式多樣?？赏ㄟ^開展保教觀摩、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教到園、聯(lián)誼、結(jié)對等形式多樣的結(jié)對交流幫扶活動，促進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園管理條例》、《未成年人保護(hù)法》的貫徹落實，促進(jìn)山村幼兒園學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

1、管理方面

在對各幫扶幼兒園的指導(dǎo)工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入各幫扶幼兒園,采取實地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩幼兒園教師上課等多種形式了解幫扶幼兒園園情及工作情況，明確指導(dǎo)工作的任務(wù)和目標(biāo)，制定切實可行的指導(dǎo)計劃和實施方案。結(jié)合幫扶園的實際情況，幫助其提出切實可行的辦園理念和辦園思想，逐步幫助幫扶園規(guī)范管理工作，幫助其建立和完善組織機(jī)構(gòu)、制度、職責(zé)等。

2、保教方面

（1）每個學(xué)期開學(xué)初，總園做好各幫扶幼兒園各類計劃制訂的指導(dǎo)工作。

（2）每學(xué)期開學(xué)初，總園組織我園骨干教師到各幫扶幼兒園進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)，讓各幫扶幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境能滿足幼兒的身心發(fā)展需要。

（3）每學(xué)期組織總園骨干教師定期、不定期對各幫扶幼兒園教師進(jìn)行業(yè)務(wù)、安全、食堂、衛(wèi)生保健等方面的培訓(xùn)，加快幫扶幼兒園

教師專業(yè)化的成長步伐。

（4）每學(xué)期總園至少組織一次以上的優(yōu)秀教師、骨干教師的專題講座、轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、觀摩課活動、優(yōu)質(zhì)課評比、等教研活動，通過以上活動幫助各幫扶園的教師樹立先進(jìn)的教育理念、教學(xué)思想，形成教師互動的結(jié)對指導(dǎo)局面，努力提高教師整體水平。

（5）各幫扶園在每學(xué)期進(jìn)行教研活動時，總園要派骨干教師參與聽課、評課等活動，從而帶動幫扶園教師專業(yè)水平的提升。

（6）每學(xué)期分批安排各幫扶園的教師到我園進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。（7）總園與各幫扶園教師之間的結(jié)對、拜師、老帶新等活動，加強(qiáng)日常聯(lián)系，開展及時有效的指導(dǎo)工作。

（8）鼓勵、指導(dǎo)各幫扶園開發(fā)本土資源，自制玩教具，豐富幼兒的一日活動。

（9）指導(dǎo)各幫扶園每年開展至少1次家園活動。如“親子游園活動”、“家長開放日活動”等活動，創(chuàng)設(shè)良好的家園共育氛圍。

（四）總結(jié)一學(xué)期以來的幫扶工作情況，提出下一步工作意見，完善幫扶工作的檔案資料建設(shè)。

第二篇：集團(tuán)化辦園方案

樂山鎮(zhèn)中心幼兒園集團(tuán)化辦園

鎮(zhèn)級幫扶工作實施方案

根據(jù)上級要求,為充分發(fā)揮縣一級分園的示范引領(lǐng)帶動作用，認(rèn)真貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進(jìn)一步提高樂山鎮(zhèn)村級幼兒園的管理和教師教育整體水平，特擬定2014年春季學(xué)期結(jié)對幫扶實施方案。

一、成立結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：姜邦冕

副組長：梁霞

小組長：何光艷李群芳張澤梅

成員：張勤張英陳琳琳

職責(zé)：組長負(fù)責(zé)幫扶工作的總體指導(dǎo)，副組長負(fù)責(zé)幫扶幼兒園的具體工作的安排，本學(xué)期按片區(qū)劃分為高枧、金竹、新土三個小組，由何光艷、李群芳、張澤梅擔(dān)任小組長，成員臨時組建，具體負(fù)責(zé)幫扶園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

二、結(jié)對幫扶目標(biāo)

（一）以提高幫扶幼兒園保教質(zhì)量為目的，充分發(fā)揮帶頭作用開展結(jié)對幫扶活動。規(guī)范幼兒園園務(wù)管理，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高保教質(zhì)量，健全和完善各項管理制度，提高日常規(guī)范管理水平。

（二）幫助村級幼兒園規(guī)范一日活動常規(guī)，開展好區(qū)域活動，以及搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、活動形式

（一）幼兒園采取由園長，業(yè)務(wù)園長、保教主任分別指導(dǎo)幫扶幼兒園管理工作。

（二）教學(xué)教研以教研組一隊一結(jié)對形式，開展幫扶活動。管理人員蹲點指導(dǎo)，教師下點跟班指導(dǎo)，以座談交流、觀摩聽課等形式，帶動幫扶幼兒園在發(fā)展規(guī)劃、園務(wù)管理、教師素質(zhì)、保教質(zhì)量方面在原有基礎(chǔ)上有整體的提高。

（三）搭建集團(tuán)幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺，每學(xué)期上報兩期工作簡報。利用公共教育信息資源和內(nèi)部資源積極開展教育教學(xué)交流活動，為幼兒園的管理提供便利，實現(xiàn)資源共享。

四、幫扶時間安排：

（一）2014年3月第一階段

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教研組長深入幫扶幼兒園了解本學(xué)期的基本情況，通過教師座談，查看幼兒園檔案、訪談、聽課等形式了解幼兒園目前的狀況，根據(jù)實際情況制定可行的幫扶計劃和實施方案。

（二）2014年4月—7月實施階段1、2014年4月

（1）、根據(jù)村級幼兒園園舍、教師情況、基本保教需要和幼兒發(fā)展現(xiàn)狀情況，指導(dǎo)村幼制定出具有各自特色的發(fā)展規(guī)劃（含辦園條件、隊伍建設(shè)、保教工作、家園聯(lián)系工作）。

（2）、針對幼兒園的實際情況，指導(dǎo)制定出確實可行的園務(wù)工作計劃、保教工作計劃、班務(wù)工作計劃、教研工作計劃、保育員工作計劃、教師培訓(xùn)計劃和各類工作制度。

（3）、按照《貴州省各級各類幼兒園評估方案》要求，指導(dǎo)幼兒園按照《分類評估方案》的內(nèi)容開展各項工作，杜絕小學(xué)化。

2、2014年5月

（1）、針對村幼管理中存在的不足，規(guī)范其管理，建立家長委員會，安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立和完善幼兒園人員工作職責(zé)和各項規(guī)章制度。

（2）、互派管理人員和教師，針對村幼日常管理機(jī)制及保教工作中存在的問題，進(jìn)行適度學(xué)習(xí)和幫扶指導(dǎo)。

3、2014年6月

（1）、通過送課的形式，指導(dǎo)村幼教師開展好五大領(lǐng)域的教學(xué)活動，以游戲的形式來構(gòu)建相關(guān)的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（2）、在日常的生活活動、教育教學(xué)活動、游戲活動中指導(dǎo)村幼教師以常規(guī)養(yǎng)成教育為主。通過不同形式的游戲活動促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

4、2014年7月

總結(jié)一學(xué)期以來的幫扶工作情況，提出下一步工作意見，完善幫扶工作的檔案資料建設(shè)。

附：2014年春季學(xué)期幫扶村級幼兒園工作安排。

三月：

1、成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，明確幫扶園負(fù)責(zé)人。

2、了解幫扶園目前的基本情況，擬定計劃、方案。

3、村級幼兒園教師到我園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

四月：

1、幫扶小組組長親自指導(dǎo)。主要是規(guī)范教學(xué)，規(guī)范備課及常規(guī)表冊填寫的指導(dǎo)。

2、推門聽課，送課到被幫扶園，杜絕小學(xué)化。

五月：

1、。指導(dǎo)教師蹲點指導(dǎo)被幫扶園幼兒的一日活動。

2、強(qiáng)化幼兒園一日活動常規(guī)。

六月：

1、常規(guī)工作督查。

2、總結(jié)本學(xué)期幫扶工作。

七月

1、資料收集匯總歸檔。

第三篇：某幼兒園集團(tuán)化辦園方案

樂山鎮(zhèn)中心幼兒園集團(tuán)化辦園

鎮(zhèn)級幫扶工作實施方案

根據(jù)上級要求,為充分發(fā)揮縣一級分園的示范引領(lǐng)帶動作用，認(rèn)真貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，進(jìn)一步提高樂山鎮(zhèn)村級幼兒園的管理和教師教育整體水平，特擬定2014年春季學(xué)期結(jié)對幫扶實施方案。

一、成立結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：

副組長：

小組長：

成員：

職

責(zé)：組長負(fù)責(zé)幫扶工作的總體指導(dǎo)，副組長負(fù)責(zé)幫扶幼兒園的具體工作的安排，本學(xué)期按片區(qū)劃分為？、？、？三個小組，由************擔(dān)任小組長，成員臨時組建，具體負(fù)責(zé)幫扶園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

二、結(jié)對幫扶目標(biāo)

（一）以提高幫扶幼兒園保教質(zhì)量為目的，充分發(fā)揮帶頭作用開展結(jié)對幫扶活動。規(guī)范幼兒園園務(wù)管理，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高保教質(zhì)量，健全和完善各項管理制度，提高日常規(guī)范管理水平。

（二）幫助村級幼兒園規(guī)范一日活動常規(guī)，開展好區(qū)域活動，以及搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、活動形式

（一）幼兒園采取由園長，業(yè)務(wù)園長、保教主任分別指導(dǎo)幫扶幼兒園管理工作。

（二）教學(xué)教研以教研組一隊一結(jié)對形式，開展幫扶活動。管理人員蹲點指導(dǎo)，教師下點跟班指導(dǎo)，以座談交流、觀摩聽課等形式，帶動幫扶幼兒園在發(fā)展規(guī)劃、園務(wù)管理、教師素質(zhì)、保教質(zhì)量方面在原有基礎(chǔ)上有整體的提高。

（三）搭建集團(tuán)幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺，每學(xué)期上報兩期工作簡報。利用公共教育信息資源和內(nèi)部資源積極開展教育教學(xué)交流活動，為幼兒園的管理提供便利，實現(xiàn)資源共享。

四、幫扶時間安排：

（一）2014年3月第一階段

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教研組長深入幫扶幼兒園了解本學(xué)期的基本情況，通過教師座談，查看幼兒園檔案、訪談、聽課等形式了解幼兒園目前的狀況，根據(jù)實際情況制定可行的幫扶計劃和實施方案。

（二）2014年4月—7月實施階段 1、2014年4月

（1）、根據(jù)村級幼兒園園舍、教師情況、基本保教需要和幼兒發(fā)展現(xiàn)狀情況，指導(dǎo)村幼制定出具有各自特色的發(fā)展規(guī)劃（含辦園條件、隊伍建設(shè)、保教工作、家園聯(lián)系工作）。

（2）、針對幼兒園的實際情況，指導(dǎo)制定出確實可行的園務(wù)工作計劃、保教工作計劃、班務(wù)工作計劃、教研工作計劃、保育員工作計劃、教師培訓(xùn)計劃和各類工作制度。

（3）、按照《貴州省各級各類幼兒園評估方案》要求，指導(dǎo)幼兒園按照《分類評估方案》的內(nèi)容開展各項工作，杜絕小學(xué)化。2、2014年5月

（1）、針對村幼管理中存在的不足，規(guī)范其管理，建立家長委員會，安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立和完善幼兒園人員工作職責(zé)和各項規(guī)章制度。

（2）、互派管理人員和教師，針對村幼日常管理機(jī)制及保教工作中存在的問題，進(jìn)行適度學(xué)習(xí)和幫扶指導(dǎo)。3、2014年6月

（1）、通過送課的形式，指導(dǎo)村幼教師開展好五大領(lǐng)域的教學(xué)活動，以游戲的形式來構(gòu)建相關(guān)的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（2）、在日常的生活活動、教育教學(xué)活動、游戲活動中指導(dǎo)村幼教師以常規(guī)養(yǎng)成教育為主。通過不同形式的游戲活動促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。4、2014年7月

總結(jié)一學(xué)期以來的幫扶工作情況，提出下一步工作意見，完善幫扶工作的檔案資料建設(shè)。

附：2014年春季學(xué)期幫扶村級幼兒園工作安排。

三月：

1、成立幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組，明確幫扶園負(fù)責(zé)人。

2、了解幫扶園目前的基本情況，擬定計劃、方案。

3、村級幼兒園教師到我園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。四月：

1、幫扶小組組長親自指導(dǎo)。主要是規(guī)范教學(xué)，規(guī)范備課及常規(guī)表冊填寫的指導(dǎo)。

2、推門聽課，送課到被幫扶園，杜絕小學(xué)化。五月：

1、。指導(dǎo)教師蹲點指導(dǎo)被幫扶園幼兒的一日活動。

2、強(qiáng)化幼兒園一日活動常規(guī)。六月：

1、常規(guī)工作督查。

2、總結(jié)本學(xué)期幫扶工作。七月

1、資料收集匯總歸檔。

第四篇：集團(tuán)化辦園幫扶實施方案

樂山鎮(zhèn)中心學(xué)校幼兒園集團(tuán)化辦園

幫扶工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，充分體現(xiàn)遵義縣教育和科學(xué)技術(shù)局幼兒園集團(tuán)化辦園一級分園的教育示范、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、信息交流等輻射作用，有效地促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。2013年9月，我校在鎮(zhèn)內(nèi)開展幫扶活動，從而提高被幫扶幼兒園的管理和教育教學(xué)整體水平。

二、工作目標(biāo)

1、根據(jù)鎮(zhèn)內(nèi)村級幼兒園目前現(xiàn)狀，以樂山鎮(zhèn)中心幼兒園為龍頭，重點幫扶村級幼兒園在教育理念、教學(xué)水平、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾方面有一定的改善和提高。

2、取長補(bǔ)短，促進(jìn)村級幼兒園發(fā)展的同時，提升我園的辦學(xué)品位。

三、工作內(nèi)容

1、幫助結(jié)對園根據(jù)辦園宗旨和幼兒發(fā)展需要制定相應(yīng)的目標(biāo)和計劃。

2、在幼兒園管理、教育教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動等方面給予指導(dǎo)和幫助。

四、實施步驟

（一）、準(zhǔn)備階段：2013年9月

成立我園幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：蔡振軍

副組長：譚 忠 李顯紅

成員：姜邦冕 梁霞何光艷 張英 李群芳 張勤陳琳琳 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在中心幼兒園，姜邦冕負(fù)責(zé)日常具體事務(wù)及資料的收集。

職責(zé)：組長負(fù)責(zé)幫扶工作的總體指導(dǎo)，副組長負(fù)責(zé)幫扶園的具體工作安排和各項幫扶資料的收集，張英負(fù)責(zé)安全、衛(wèi)生保健工作的指導(dǎo)，何光艷負(fù)責(zé)教研活動指導(dǎo)及承擔(dān)信息員工作，李群芳負(fù)責(zé)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，張勤、陳琳琳負(fù)責(zé)教學(xué)工作指導(dǎo)。

（二）、實施階段：

1、2013年9月

A、深入被幫扶園了解園情，實地考察指導(dǎo)

B、制訂幫扶計劃和實施方案

C、月周計劃安排、備課指導(dǎo)

D、家園聯(lián)系工作、保育工作培訓(xùn)2、2013年10月

A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)

B、幫扶園到我園觀摩幼兒一日常規(guī)活動

C、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)3、2013年11月

A、指導(dǎo)教師到幫扶園的半日活動進(jìn)行觀察指導(dǎo),在幼兒園生活活動、教育教學(xué)活動、游戲活動中指導(dǎo)被幫扶園教師將培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌融入其中。將幼兒的安全健康放在首位，通過不同的活動方式促進(jìn)幼兒動手動腦、創(chuàng)新想象、語言表達(dá)、社會交往等方面能力的發(fā)展。

B、開展送課進(jìn)幼兒園的助教活動4、2013年12月

A、常規(guī)督查

B、指導(dǎo)被幫扶園對口進(jìn)行檔案的歸檔，查找不足，提出今后改進(jìn)的方向和目標(biāo)，提出下一步工作進(jìn)行全面的總結(jié)。

（三）、總結(jié)階段（2014年1月）

總結(jié)一學(xué)期以來的工作情況，提出下一步工作意見，完善幫扶工

作的檔案資料建設(shè)。

樂山鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013年9月

第五篇：如何建設(shè)集團(tuán)化辦園的高效團(tuán)隊

如何建設(shè)集團(tuán)化辦園的高效團(tuán)隊

中國甘肅蘭州石化幼教中心是企業(yè)性質(zhì)的集團(tuán)化幼兒教育機(jī)構(gòu)，下屬9所幼兒園。幼教中心以集團(tuán)總體目標(biāo)為導(dǎo)向，以人文關(guān)懷為基本出發(fā)點，將要達(dá)成的目標(biāo)層層分解，通過對教職員工的工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)成績進(jìn)行考核分析，充分挖掘教職員工的潛能，有效促進(jìn)了總體發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、優(yōu)化管理組織，建立合理的組織架構(gòu)

按照集權(quán)與分權(quán)結(jié)合、精簡與效率兼顧、分工協(xié)作與權(quán)責(zé)相稱等原則，幼教中心將管理機(jī)構(gòu)的職能部門劃分為6科1室。通過教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、管理嚴(yán)要求、過程抓細(xì)節(jié)、安全重實效，建立了專業(yè)共建、資源共享的一體化、集團(tuán)化、專業(yè)化管理機(jī)制。

二、梳理文化，共啟愿景

幼教中心的共同愿景是：創(chuàng)新教育模式，打造精品團(tuán)隊，建設(shè)一流環(huán)境，創(chuàng)建石化幼教品牌。幼教中心將共同愿景滲透在文化建設(shè)當(dāng)中，激發(fā)了團(tuán)隊對美好未來的不懈追求。

首先進(jìn)行了制度文化的創(chuàng)建和完善。在60余年辦園經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷制定、補(bǔ)充、修改和完善幼教中心的各項規(guī)章制度，編制了《幼教中心規(guī)章制度匯編》，各園據(jù)此制定一系列學(xué)習(xí)、教研制度，使核心理念成為領(lǐng)導(dǎo)、員工普遍認(rèn)同和自覺遵循的行為準(zhǔn)則。

其次，各園在幼教中心文化的引領(lǐng)下，進(jìn)行了物質(zhì)文化的遷移和輻射。將幼教中心辦園理念、發(fā)展目標(biāo)等結(jié)合本園園本文化、教育理念融入各園公共環(huán)境，通過個性化的環(huán)境體現(xiàn)中心與各園文化特色的不同和有機(jī)融合，耳濡目染地凝聚和感染了全體師幼和家長。

最后，展開了精神文化的滲透和提升。通過開展系列的師德主題教育、拓展訓(xùn)練等體驗活動，專家講座、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、專題辯論賽活動，各種教學(xué)研討、教育教學(xué)活動，引領(lǐng)，規(guī)范幼兒一日保教流程，規(guī)范教師教育行為，增強(qiáng)教職工工作的責(zé)任心，激發(fā)愛崗敬業(yè)的熱情，引導(dǎo)教師理解、感悟、認(rèn)同園所文化，為實現(xiàn)共同愿景而努力。

三、建立考評體系，助推愿景實現(xiàn)

幼教中心緊密圍繞上級管理部門的總體部署和要求，以建立“責(zé)任層層落實，壓力層層傳遞，激勵層層鏈接”考核機(jī)制為導(dǎo)向，吸收現(xiàn)代企業(yè)管理的經(jīng)驗，結(jié)合幼教專業(yè)管理的特點，以人文關(guān)懷為基本出發(fā)點，設(shè)計了基于總體發(fā)展戰(zhàn)略的員工績效考評體系。

四、績效考評的多途徑實施

（1）分類分級，動態(tài)考評。幼教中心績效考核遵循層級管理的模式，即以幼教中心考核各園，園所考核班組，班組考核員工的層級管理方式來進(jìn)行。對于組織，幼教中心從關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)、專業(yè)管理考核與否決考核三個維度，對所屬各園進(jìn)行綜合考評，各園分解細(xì)化中心指標(biāo)形成幼兒園組織績效考核辦法和幼兒園事件考核辦法。對于個人，幼教中心通過“主管領(lǐng)導(dǎo)定性評價”，對各科室長進(jìn)行績效考核；園所及各班組則利用周檢、崗檢、季檢和隨機(jī)抽檢的方式對員工個人的工作履職情況從工作任務(wù)、責(zé)任心、主動性、合作意識及服務(wù)意識等幾個維度進(jìn)行量化打分，每月考核結(jié)果通過績效考核會議討論得出，對考核涉及不到的則通過個人“事件考核”進(jìn)行完善。次年，依據(jù)上一在考核中存在的問題，逐層修訂，形成新一年的績效考核細(xì)則并通過民主議事會的形式下發(fā)新一年的組織績效考核辦法。

（2）抓住關(guān)鍵，提升質(zhì)量。專業(yè)管理考核由機(jī)關(guān)各科室按照科室管理職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)制定考核細(xì)則，考核內(nèi)容是對關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)未能涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。在績效考評的時候，考評的是個人績效，而每個人在不同方面的能力都會有差異，因此，選取關(guān)鍵指標(biāo)時，不僅強(qiáng)調(diào)依據(jù)崗位職責(zé)規(guī)范，同時還要依據(jù)個人不同的具體情況，有針對性地制定。

然而，太多的項目同時運(yùn)用于一個考評周期，則會浪費太多的時間用于收集考評信息。而且，在每一次實施考評的時候，也會動用過多資源，耗費很多人力、物力、財力。為此，我們將眾多的績效考評項目進(jìn)行拆分，只選取其中的一部分做為當(dāng)期考評的重點。在當(dāng)期績效考核后，可根據(jù)員工的實際情況，確定下一期的考評重點。

（3）嚴(yán)考硬兌，獎罰并重。幼教中心注重抓好考核結(jié)果的應(yīng)用，通過嚴(yán)考核硬兌現(xiàn)，切實發(fā)揮績效考核的激勵約束作用。在月份考核中，注重抓好考核結(jié)果的兌現(xiàn)力度，對于考核扣分，嚴(yán)格兌現(xiàn)，除兌現(xiàn)個人外，所在部門也連帶扣罰。對于好的典型事件和個人，園所實施重獎，改變了以往整齊劃一的考核方式，既有統(tǒng)一的內(nèi)容，又有個性化的內(nèi)容，為績效評價注入了具有活力的個性化空間，讓每位教師都能有機(jī)會從多個方面來體現(xiàn)自身價值，激發(fā)了教師參與評價的熱情，提升了教師發(fā)展的主動性。

（4）注重導(dǎo)向，抓好“短板”。在績效考核實施過程中，中心注重把握工作導(dǎo)向，針對工作中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，抓好“短板”考核與指導(dǎo)，如：以各園出現(xiàn)的代表性問題的挖掘為抓手，找出差距，明確措施，在考核中嚴(yán)格落實，針對問題組織相關(guān)科室提出建議，各園結(jié)合建議制定切實可行的整改方案，幼教中心跟蹤考核，確保了問題的整改進(jìn)度和質(zhì)量提升，實現(xiàn)精細(xì)化管理的同時，起到了引導(dǎo)促進(jìn)各園保教工作質(zhì)量提高的目的。

績效管理的導(dǎo)向?qū)處煹墓ぷ鞣e極性和熱情有著至關(guān)重要的影響，教師績效評估是績效管理導(dǎo)向的直接體現(xiàn)。實施中，我們注重將績效與工資相掛鉤，重點是向關(guān)鍵崗位、業(yè)務(wù)骨干和做出突出成績的人員傾斜，向一線教職員工傾斜。同時，在績效管理中適當(dāng)增大獎勵性工資的份額，使績效獎勵與教師的實際工作表現(xiàn)直接相聯(lián)系，真正建立一種按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配機(jī)制。

五、超越績效，人性管理

（1）層層制定教師發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動教師的工作熱情。幼教中心制定了“打造專家型管理者、發(fā)掘?qū)W科帶頭人、發(fā)展名師、培養(yǎng)研究型骨干、帶動全體”的師資培養(yǎng)目標(biāo)，從中心到各園分別建立三年、五年長遠(yuǎn)培養(yǎng)規(guī)劃，學(xué)年、學(xué)期短期培養(yǎng)計劃，并引導(dǎo)教師結(jié)合園所目標(biāo)設(shè)置個人發(fā)展規(guī)劃。目標(biāo)的層層分解有助于教師產(chǎn)生責(zé)任感，上下貫通，為共同目標(biāo)而努力，便于實現(xiàn)績效獎勵從物質(zhì)到精神的飛躍。

（2）樹立團(tuán)隊意識，建立學(xué)習(xí)型組織。幼教中心注重團(tuán)隊精神、團(tuán)隊意識、團(tuán)隊作風(fēng)的培植，通過支持性的溝通和尊重性的激勵，使員工在團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖、愉快的人際關(guān)系中生活。同時，堅持建立學(xué)習(xí)型組織，積極發(fā)揮管理優(yōu)勢，整合培訓(xùn)學(xué)習(xí)的問題和資源，在省內(nèi)外專家的引領(lǐng)下，根據(jù)教師不同層次的需求，開展多樣化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，形成了“學(xué)習(xí)―培訓(xùn)―踐行―督導(dǎo)―評價”一體化模式，提升了教師隊伍的整體素質(zhì)注重。

（3）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升教師自我價值激勵。我們結(jié)合學(xué)科及領(lǐng)域方面存在的問題，挖掘?qū)W科領(lǐng)域帶頭人，成立名師工作室，圍繞領(lǐng)域中的熱點難點，開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)、科研攻關(guān)，解決領(lǐng)域教育教學(xué)中的實際問題。另外，還積極提供展示的舞臺和交流的機(jī)會，鼓勵骨干教師參與各級各類競賽、異地獻(xiàn)課、才藝展示及學(xué)術(shù)研討活動，通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，使教師受到自我價值的激勵，激發(fā)教師自主發(fā)展、自我提升。

（4）改善工作、心理環(huán)境，提高教師的工作積極性。一方面，積極改善教師的工作環(huán)境，為教師提供舒心優(yōu)越的工作條件；另一方面，營造良好的心理環(huán)境，與每一位教職員工真誠對話，尊重信任她們，接納他們的不足，寬容她們的錯誤，讓教師感受到幼兒園的人文關(guān)懷，提升教師對幼兒園的認(rèn)同感和滿意度，使教師樂于工作，從而增強(qiáng)了教師工作熱情，提高了工作積極性。

實踐證明，通過凝聚目標(biāo)，打造文化，以及人性化的績效管理，充分調(diào)動了教職員工的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)了廣大員工立足崗位，努力探索，勇于實踐的工作熱情，員工參與評價、自我提升的夙愿更加強(qiáng)烈，有效提升了人員素質(zhì)，打造了一支高效的幼教工作團(tuán)隊。