第一篇：民勤四中法制教育總結(jié)

民勤四中法制教育工作總結(jié)

學(xué)校是普法教育的主陣地,青少年是法制教育的重要對(duì)象。我校按照上級(jí)普法規(guī)劃的要求，把法制教育納入教育教學(xué)計(jì)劃，采取切實(shí)有效措施，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展青少年學(xué)生法制教育，積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的新模式、新路子，取得了初步成效。現(xiàn)將我校開(kāi)展青少年學(xué)生法制教育的主要做法總結(jié)如下。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

抓好在校學(xué)生的法制教育，使他們從小樹(shù)立學(xué)法、知法、守法和用法的法制觀念和意識(shí)。提高學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，是關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略、依法治國(guó)方略的重大問(wèn)題。因此，我校在全面貫徹十八大精神和認(rèn)真落實(shí)“七五”普法規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持依法治校，深入開(kāi)展法制校園創(chuàng)建活動(dòng)，針對(duì)工作中面臨的新情況、新問(wèn)題，不斷探索加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的新思路、新措施。

二、突出“兩個(gè)重點(diǎn)”重點(diǎn)，做到“六個(gè)必須”

為進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育，我校緊密結(jié)合“七五”普法規(guī)劃要求，把青少年學(xué)生法制教育擺上重要位置，突出“兩個(gè)”重點(diǎn)，做到“六個(gè)必須”，全方位展開(kāi)工作。

“兩個(gè)重點(diǎn)”。一是認(rèn)真貫徹中央、省、市、縣有關(guān)加強(qiáng)法制教育的指示精神、“七五”普法規(guī)劃要求，以開(kāi)展法制教育、遵紀(jì)守法教育、增強(qiáng)青少年法制意識(shí)為重點(diǎn)。二是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對(duì)性地加強(qiáng)青少年思想政治工作，使學(xué)生在校期間懂得并掌握公民應(yīng)知必會(huì)的基本法律常識(shí)。以中學(xué)思想政治課教材中有關(guān)法律基本知識(shí)為基礎(chǔ)，充分利用《中學(xué)生法制教育讀本》等普法教材，重點(diǎn)普及《憲法》、《國(guó)旗法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《刑法》，側(cè)重《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》、《娛樂(lè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》、交通法規(guī)、治安條例、禁毒(煙)法律法規(guī)和環(huán)境保護(hù)法規(guī)等與青少年學(xué)生生活、成長(zhǎng)密切相的關(guān)法律法規(guī)知識(shí)教育。同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》的行為教育。

“六個(gè)必須”。一是必須將法制教育課程納入德育和必修課計(jì)劃，真正做到教學(xué)有計(jì)劃、學(xué)習(xí)有教材、課時(shí)有保證、任課有教師。二是必須充分發(fā)揮思想品德課在法制教育中的主渠道作用，在相關(guān)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透法制教育內(nèi)容;同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡段和知識(shí)水平、認(rèn)知能力、避免成人化和公式化。三是必須加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。四是認(rèn)真制定并實(shí)施年度法制教育工作計(jì)劃。五是必須有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)法制課教師進(jìn)行法律知識(shí)培訓(xùn)，提高法制課教師的授課水平。六是必須充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)作用，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展法制教育和校園周邊治安綜合治理工作。

三、注重教育方法，力求教育實(shí)效 青少年學(xué)生的法制教育工作牽涉面廣，難度大。因此，我們?cè)诮逃^(guò)程中必須講求教育方法，不斷更新教育觀念。一是在思想上實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變重智輕德的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的新觀念;轉(zhuǎn)變法制教育是軟任務(wù)，可輕可重的觀念，樹(shù)立培養(yǎng)“四有”新人的新觀念;轉(zhuǎn)變只重視學(xué)校教育，忽略家庭、社會(huì)教育的觀念，樹(shù)立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人觀念。二是根據(jù)不同年齡段青少年的身心特點(diǎn)進(jìn)行施教。使學(xué)生初步了解一些與日常生活密切相關(guān)的法律常識(shí)，進(jìn)行法制觀念的啟蒙教育以及安全自護(hù)教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、交通安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、自我防范意識(shí)，以及分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德;三是在鞏固課堂教學(xué)主渠道的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)辟多樣化的第二課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育效果。使廣大青少年學(xué)生感受形象生動(dòng)、潛移默化的法制教育，寓教于樂(lè)。四是注意處理好四方面的關(guān)系。①處理好法律條文知識(shí)性學(xué)習(xí)與學(xué)生法制觀念培養(yǎng)的關(guān)系。通過(guò)“法律基礎(chǔ)”和“思想道德修養(yǎng)”知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生懂得一個(gè)合格公民，決不是僅僅是懂法、守法，還要不斷進(jìn)行道德修養(yǎng)的提高，進(jìn)行科學(xué)人生觀的培養(yǎng)，促使遵紀(jì)守法、不斷增強(qiáng)法律意識(shí)逐漸成為學(xué)生的自覺(jué)行為。②處理好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)，交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)校工作，向家長(zhǎng)發(fā)放諸如《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《家庭教育講話》、《不要沉湎于網(wǎng)吧》、《成功家教啟示錄》、《失敗家庭警示錄》等宣傳材料，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行家庭教育和法制教育，創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境。③處理好學(xué)校教育與社會(huì)教育的關(guān)系。在有關(guān)部門(mén)的配合支持下不斷對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治、凈化，創(chuàng)建良好的校園周邊教育環(huán)境，為青少年的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的校外環(huán)境。④處理好普遍性與特殊性的關(guān)系。針對(duì)問(wèn)題學(xué)生特別是生活在特殊家庭中的學(xué)生，開(kāi)展有針對(duì)性的幫助教育工作，使他們能夠得到學(xué)校、班集體和師生的關(guān)懷，引導(dǎo)他們及時(shí)糾正缺點(diǎn)和改正不良的行為傾向。

四、教育途徑多樣，教育成效顯著

為了使我校的法制教育取得預(yù)期效果，學(xué)校采取了形式多樣的教育方式，開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)。

1、加強(qiáng)宣傳教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)校園廣播“法制教育”欄目、國(guó)旗下的演講、校園綠色網(wǎng)站等途徑對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行法制教育。

2、創(chuàng)建法制教育基地，開(kāi)設(shè)法制教育專欄。

3、開(kāi)展法制教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)。學(xué)校聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、專職法制教育輔導(dǎo)員，通過(guò)開(kāi)展法制教育講座、法制課、法律知識(shí)輔導(dǎo)等活動(dòng)，使法制教育真正走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。

4、開(kāi)設(shè)模擬法庭，通過(guò)以案說(shuō)法，生動(dòng)形象的將法律知識(shí)和社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生由學(xué)法到知法、懂法，進(jìn)而守法。

5、開(kāi)展“法制教育周”活動(dòng)。

6、開(kāi)展“珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品”校園征文、知識(shí)競(jìng)賽和主題班會(huì)等活動(dòng)。

7、開(kāi)展“崇尚科學(xué)、反對(duì)邪教” 校園征文、知識(shí)競(jìng)賽和主題班會(huì)等活動(dòng)。

8、創(chuàng)辦法制教育班報(bào)

9、開(kāi)展了學(xué)生德育、法制教育和心理健康教育“三結(jié)合”的教育模式研究。

10、創(chuàng)建“心理健康”教育基地，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行輔導(dǎo)，著力研究青少年學(xué)生犯罪的心理和成因，對(duì)學(xué)生法制教育給予指導(dǎo)。

五、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓工作落實(shí)

為了有序推進(jìn)法制教育，使法制教育工作落到實(shí)處，學(xué)校成立了以何文元（校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記）為組長(zhǎng)，祁世敏（副校長(zhǎng)）、薛慶（城關(guān)派出所指導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)）為副組長(zhǎng)，李庭華為專職法制輔導(dǎo)員的法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

我校的學(xué)生法制教育工作經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，已初步形成具有一定特色的教育模式，但在如何更好地去適應(yīng)社會(huì)生活的新變化和距離素質(zhì)教育全面推進(jìn)的要求方面仍然有很多不足，青少年法制教育仍是今后的一項(xiàng)重要工作，一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在今后的工作中，我們一定再接再厲，開(kāi)拓進(jìn)取，努力工作，把我校青少年學(xué)生法制教育工作不斷推向新水平。同時(shí)，青少年法制教育也是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們期望全社會(huì)都能關(guān)注青少年法制教育，積極參與、密切配合，構(gòu)筑起學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的法制教育網(wǎng)絡(luò)，為青少年身心健康創(chuàng)造良好環(huán)境，促進(jìn)青少年健康茁壯成長(zhǎng)。

民勤縣第四中學(xué)

第二篇：民勤四中2013第二學(xué)期英語(yǔ)組總結(jié)

民勤四中

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期英語(yǔ)教研組以學(xué)校中心工作為重點(diǎn)，以開(kāi)學(xué)初中心教研室制定的《民勤四中2012-2013學(xué)年第二學(xué)期教研工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，深入探索實(shí)踐，推進(jìn)新課程研究與學(xué)習(xí)；根據(jù)我校英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展一系列教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，組織實(shí)施了我組“同課異構(gòu)”活動(dòng)，認(rèn)真研究高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，搜集高考信息，組織我組老師編寫(xiě)了《民勤四2013年高考英語(yǔ)壓軸卷》。努力探索創(chuàng)建高效課堂的有效途徑，提高教學(xué)效率；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)，不斷推進(jìn)高中英語(yǔ)教育的深化，使我校英語(yǔ)教學(xué)有較大程度的提高。

一．認(rèn)真實(shí)施學(xué)?！白灾?、合作、探究”高效課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校安排，我組在第七周到第九周開(kāi)展“自主、合作、探究”高效課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，所有上課老師都能認(rèn)真研讀教材、集體備課、探討交流、制作課件，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、精心施教。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，構(gòu)建了生動(dòng)、實(shí)用、高效、生動(dòng)的課堂文化，貫徹人為本的教育理念，注重學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者。在實(shí)施課堂

教學(xué)中教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的使用，提高教學(xué)效益促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率。真正體現(xiàn)了“自主、合作、探究”高效課堂的教學(xué)模式。活動(dòng)分為：確定上課教師人選和評(píng)委人選、抽簽決定上課次序、集體備課、課件制作、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、課堂展示、說(shuō)課、評(píng)分等環(huán)節(jié)。每次說(shuō)課后評(píng)委老師現(xiàn)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)封存。在統(tǒng)分過(guò)程中，去最高、最低分后取平均分排出名次。二． 認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī) 提高課堂教學(xué)效率

我組教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神與理念，明確課標(biāo)要求，把握學(xué)科重點(diǎn)，鉆研教材，了解編排體系、吃透教材要點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)；明確教學(xué)目的，制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度；各年級(jí)備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間，經(jīng)常性組織集體備課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師對(duì)教材有個(gè)性化的理解，熟悉高考考試大綱，平時(shí)的教學(xué)中能夠突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率；要求英語(yǔ)老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生需求，指導(dǎo)如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括單詞、課文、語(yǔ)法、高考題型、聽(tīng)力訓(xùn)練、寫(xiě)作、閱讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。上課時(shí)面向每一位學(xué)生，用好每一分鐘；重在夯實(shí)基礎(chǔ)，突出英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)； 教師上

課教態(tài)自然親切，精神飽滿，大多數(shù)情況下要用簡(jiǎn)單、明了的英語(yǔ)組織教學(xué)。

三．加大教研力度 提高教研水平

本學(xué)期我組繼續(xù)加強(qiáng)健全教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。全組教師繼續(xù)以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主，積極研究開(kāi)展我校所“高效課堂”建立的方法與實(shí)施方案。組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。全組老師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。參加課題研究的老師結(jié)合各自研究的課題，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨。在教師們學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，教師們也在此基礎(chǔ)上積極參加各類比賽和向各級(jí)各類雜志投稿，努力提高自己的理論水平。本學(xué)期我組老師積極撰寫(xiě)教研論文，參與課題研究，有多篇省級(jí)論文發(fā)表，三項(xiàng)省級(jí)子課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)。楊愛(ài)琴、田安年、張雪紅被評(píng)為縣級(jí)骨干和學(xué)習(xí)科帶頭人，程浩芹老師被評(píng)為度市級(jí)骨干教師，使我組骨干教師的占有比例鐵大幅上升。田安年所輔導(dǎo)的學(xué)生在英語(yǔ)能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

三．加強(qiáng)課題研究，切實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)

組內(nèi)聘請(qǐng)楊得軍老師為課題研究指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。本學(xué)期以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我組上所有35課任老師均參與集體備課活動(dòng)，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)的同時(shí)，提高全組教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。各備課組在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行商議。在集體商議的基礎(chǔ)上，形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)的教案和學(xué)案。教案和學(xué)案中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動(dòng)的形式撰寫(xiě)教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。要重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思和二備。根據(jù)學(xué)校要求，骨干教師上好示范課、教研課，年輕教師上好匯報(bào)課，使青年教師快速勝任高中英語(yǔ)教學(xué)。本學(xué)期有組共有20人次共上種類公開(kāi)課24節(jié)，促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)，也加強(qiáng)了老師們之間的相與學(xué)習(xí)。

但是我組還存在一些問(wèn)題，有些問(wèn)題還比較突出，我們應(yīng)加以重視，尋找解決方案。

第三篇：民勤四中違紀(jì)處分條例修訂

民勤四中學(xué)生違紀(jì)處分條例

（征求意見(jiàn)稿）

第一章 總 則

第一條 為了保證《中學(xué)德育大綱》的貫徹實(shí)施，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《甘肅省普通高中學(xué)籍管理暫行辦法(修訂)》和學(xué)校規(guī)章制度的有關(guān)規(guī)定，本著教育與懲罰相結(jié)合，以教育為主的原則，以建立安全、文明、和諧的校園為目標(biāo)，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本條例。

第二條 學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，視其情節(jié)輕重，除批評(píng)教育外，分為下列六種處分：

1、警告；

2、嚴(yán)重警告；

3、記過(guò)；

4、記大過(guò)；

5、留校察看；

6、勒退或開(kāi)除學(xué)籍。

第二章 違紀(jì)行為和處分

第三條 有偷竊行為者，按下列情形之一處分：

1、有偷竊行為但未造成嚴(yán)重后果者，給予留校察看或勒令退學(xué)處分；

2、有偷竊行為且數(shù)額較大者給予勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍處分；

3、凡犯有本條各款，經(jīng)安保處攝像資料調(diào)查核實(shí)者或受到公安部門(mén)處罰者，給予留校察看、勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍處分，并賠償經(jīng)濟(jì)損失。

第四條 肇事、打架、策劃、帶管制刀具或提供管制刀具、作偽證，按下列情形之一處分：

1、肇事者（不守秩序、不聽(tīng)勸阻、用語(yǔ)言挑斗、惹事生非、用各種方式侵犯他人）和打架者：①雖未動(dòng)手打人，但引起打架后果者，給予記大過(guò)處分；②動(dòng)手打人，未傷及他人者，視情節(jié)給予記大過(guò)及以上處分；③多次參與打架事件或致人輕傷者，給予勒令退學(xué)處分，并承擔(dān)傷者治療所需費(fèi)用；④致人重傷者，給予勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍處分，并承擔(dān)傷者一切醫(yī)療費(fèi)用。觸犯刑律的，由司法部門(mén)依法追究刑事責(zé)任。

2、參與者：以“勸架”為名，偏袒一方，幫助一方打架，促使打架事態(tài)惡化，并發(fā)生嚴(yán)重后果者，給予留校察看及以上處分。

3、策劃者：①策劃、組織他人在校園或校外打架，造成較壞影響者；②在第一次發(fā)生沖突之后，繼續(xù)組織他人或參與打擊報(bào)復(fù)者；③勾引校外人員來(lái)校打架者。均給予策劃者勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍的處分。

4、自帶管制刀具或?yàn)樗舜蚣芴峁┕苤频毒哒撸孩傥丛斐蓢?yán)重后果者，給予留校察看及以上處分；②已造成嚴(yán)重后果者，給予勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍處分并送公安機(jī)關(guān)處理。

5、作偽證者：①目擊者故意為他人作偽證并給調(diào)查工作造成困難者，給予記大過(guò)處分；②既參與打架又編造謊言，捏造事實(shí)，阻礙調(diào)查工作者，給予留校察看及以上處分直至開(kāi)除學(xué)籍。

6、犯有以上各款并受到公安、司法部門(mén)處罰者，給予勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍處分。第五條 犯有下列情形之一者，作如下處分：

1、在學(xué)校建筑物或?qū)?、通知、通告上隨意撕扯、涂抹、刻畫(huà)者，給予警告、嚴(yán)重警告處分；

2、故意損壞公共財(cái)物，尚未造成嚴(yán)重后果者，給予警告處分；已造成損失者，視其情節(jié)給予記過(guò)及以上處分，直至開(kāi)除學(xué)籍，并承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失；

3、私接電源，損壞學(xué)校用電線路、廣播線路、攝像頭及消防安全設(shè)施等，給予

記過(guò)以上的處分，直至開(kāi)除學(xué)籍，并責(zé)令賠償經(jīng)濟(jì)損失。

4、提供偽證，偽造證明、涂改證件和持假卡、假請(qǐng)假條弄虛作假的，給予嚴(yán)重警告處分。

第六條 犯有下列情形之一者，作如下處分：

1、在公共場(chǎng)所打鬧起哄，擾亂公共秩序，危害公共安全者，視其情節(jié)給予記過(guò)及以上處分，直至開(kāi)除學(xué)籍，造成損失者要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償。

2、翻墻外出、夜不歸宿、吸煙、酗酒、上網(wǎng)、賭博、課堂玩手機(jī)、男女交往過(guò)密者，經(jīng)班主任教育、家長(zhǎng)配合教育（反?。┤圆桓恼?，給予記大過(guò)以上處分，連續(xù)再犯者給予勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍的處分。

3、大型活動(dòng)中，不聽(tīng)從老師指揮，造成嚴(yán)重安全隱患者，視其情節(jié)，給予留校察看或勒令退學(xué)處分。

4、認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好，對(duì)檢舉人、證人、調(diào)查人威脅和打擊報(bào)復(fù)的，屢教不改或第二次受處分的，從嚴(yán)、從重處分，直至開(kāi)除學(xué)籍。

5、不尊重他人人格，不服從教育和管理，頂撞、謾罵、侮辱、威脅學(xué)校老師以及工作人員，依據(jù)實(shí)際情況給予記過(guò)以上處分，直至勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍。第七條 凡有以下行為者，視情節(jié)輕重給予留校察看，勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍處分。1.有從學(xué)?！俺鲎摺保ńo班級(jí)、學(xué)校、家庭造成嚴(yán)重影響者）行為者； 2.敲詐勒索，強(qiáng)要、強(qiáng)奪他人財(cái)物者； 3.男女同學(xué)交往過(guò)密，影響極壞的；

4.一學(xué)期連續(xù)曠課超過(guò)一周者或在校期間曠課累計(jì)超過(guò)半月者。5.嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)，錯(cuò)誤不斷，屢教屢犯，屢教不改者。

6.受“警告”至“留校察看”處分，在受處分期間，經(jīng)教育不改正或重犯校紀(jì)校規(guī)者。

第八條 有下列情形之一者，從重處分：

1.違法違紀(jì)行為后果嚴(yán)重、影響學(xué)校聲譽(yù)者； 2.違紀(jì)后，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較差者； 3.多次違紀(jì)者；

4.糾集、伙同校外人員實(shí)施違法違紀(jì)行為者； 5.對(duì)檢舉人、證人進(jìn)行威脅或打擊報(bào)復(fù)者；

6.一人有兩種以上違紀(jì)行為者；或同時(shí)觸犯本辦法兩項(xiàng)以上規(guī)定者； 7.脅迫、誘騙、教唆他人實(shí)施違法違紀(jì)者； 8.有意包庇其他違紀(jì)行為者； 9.其他應(yīng)予以從重處分的情形。

第九條 違紀(jì)學(xué)生有下列情形之一者，可酌情減輕或免予處分： 1.違紀(jì)情節(jié)比較輕微的初犯者；

2.違紀(jì)后，態(tài)度端正，檢查深刻，能及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤者； 3.違紀(jì)后，能積極協(xié)助年級(jí)組、班主任或有關(guān)處室查處問(wèn)題或有其它立功表現(xiàn)者； 4.確系受他人脅迫、誘騙實(shí)施違法違紀(jì)行為者； 5.在校期間表現(xiàn)優(yōu)異者；

7.其它可以減輕或免予處分的情形。

第十條 學(xué)生考試違紀(jì)按照《民勤四中考試違紀(jì)舞弊處罰規(guī)定》處理。

第三章 處分程序和審批權(quán)限

第十一條 學(xué)生的違紀(jì)行為發(fā)生后，由班主任、年級(jí)組對(duì)違紀(jì)事實(shí)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)違紀(jì)學(xué)生的違紀(jì)事實(shí)、性質(zhì)、情節(jié)和本人對(duì)所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)態(tài)度，寫(xiě)清違紀(jì)材

料及處理建議，年級(jí)組長(zhǎng)批準(zhǔn)簽字，報(bào)政教處。

第十二條 違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或事件牽涉幾個(gè)年級(jí)、幾個(gè)班級(jí)的，有政教處分工負(fù)責(zé)的主任牽頭調(diào)查，寫(xiě)清事實(shí)材料，征求班主任、年級(jí)組長(zhǎng)的處理意見(jiàn)，依據(jù)本條例提出處分意見(jiàn)，由政教處主任會(huì)議、主管校長(zhǎng)通過(guò)，報(bào)行政會(huì)研究，形成決議后再通報(bào)公示。違紀(jì)學(xué)生違紀(jì)材料、處分決定均必須存檔備案。

第十三條 違紀(jì)學(xué)生或其他相關(guān)學(xué)生，需停課接受年級(jí)組或相關(guān)處室調(diào)查的，不經(jīng)相關(guān)處室主任同意，不得擅自離校。事實(shí)調(diào)查清楚后，若處理意見(jiàn)為“接受一定時(shí)間的家庭教育”的，則由班主任通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)將學(xué)生領(lǐng)回反省。反省時(shí)間期滿后，經(jīng)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)批準(zhǔn)簽字，報(bào)政教處或相關(guān)處室批準(zhǔn)方可返校上課，嚴(yán)禁私自提前上課。第四章 撤銷處分

第十四條 受留校察看及以下處分的學(xué)生，自處分之日起，每月向班主任提交一份800 字以上的思想?yún)R報(bào)，經(jīng)班主任審閱簽字后，由該學(xué)生送政教處審閱、存檔。三個(gè)月或半年后可以書(shū)面方式申請(qǐng)撤銷處分。再次受處分的學(xué)生，上述要求成倍延時(shí)。受處分期間，表現(xiàn)突出以及受到學(xué)?；蛏霞?jí)獎(jiǎng)勵(lì)者，可提前撤銷處分。第十五條 取消處分的程序：①個(gè)人申請(qǐng)，附一份思想?yún)R報(bào)材料；②班委會(huì)、班主任簽意見(jiàn)；③政教處簽意見(jiàn)；④分管校長(zhǎng)審批。

第十六 條 受留校察看處分的學(xué)生，其留校察看處分期限為半年。在察看期間有改正表現(xiàn)的，可按期撤銷處分。在察看期間進(jìn)步很大，表現(xiàn)突出以及受到學(xué)校或上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)者，可提前撤銷處分；若表現(xiàn)不好或再次違紀(jì)者給予開(kāi)除學(xué)籍處分。

第五章 附 則

第十七條 凡受過(guò)記過(guò)以上處分的學(xué)生，該學(xué)期的思想品德考核應(yīng)評(píng)為不及格，該學(xué)期不能評(píng)選各類先進(jìn)個(gè)人。有三個(gè)學(xué)期思想品德考核不及格的學(xué)生，給予勒令退學(xué)處分。

第十八條 本條例主要適用于學(xué)生違犯校規(guī)校紀(jì)的范圍。若違反《社會(huì)治安管理處罰法》或構(gòu)成犯罪，則由公安、司法部門(mén)處理。

民勤縣第四中學(xué)

二0一四年十二月五日

第四篇：民勤四中五星評(píng)比方案1

民勤四中學(xué)生“和諧五星”評(píng)選辦法

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)《公民道德實(shí)施綱要》,積極推進(jìn)我校和諧星級(jí)學(xué)校建設(shè)進(jìn)程, 充分發(fā)揮榜樣的力量,激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生成才的動(dòng)力和夢(mèng)想,營(yíng)造“千帆競(jìng)發(fā)、星滿校園、成人成才”校園文化氛圍,不斷提升我校教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。

二、目的意義:為了展現(xiàn)我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌,提高 學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì),樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)生典型,展現(xiàn)我校學(xué)生的 良好形象,展示我校德育工作成果,在全校學(xué)生中進(jìn)一步形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣,讓全校學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),營(yíng)造催人奮進(jìn) 的校園文化氛圍,學(xué)校決定開(kāi)展校園“和諧五星”評(píng)選活動(dòng)。

三、評(píng)選項(xiàng)目

1、學(xué)習(xí)之星

2、管理之星

3、文明之星

4、進(jìn)步之星

5、才藝之星。

四、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

(一)學(xué)習(xí)之星

1、具有遠(yuǎn)大的理想、宏偉的志向、堅(jiān)定的信念、堅(jiān)韌的毅力,能夠戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難,刻苦學(xué)習(xí)、不恥下問(wèn),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。

2、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，善于觀察、思考、表達(dá)，思維敏捷嚴(yán)密，學(xué)習(xí)方法 科學(xué)靈活，學(xué)習(xí)效果好。

3、學(xué)習(xí)勤奮努力，成績(jī)優(yōu)秀。

4、學(xué)習(xí)有目的、有計(jì)劃，能利用學(xué)習(xí)用具和通過(guò)多種途徑在社會(huì)、生活中 自主學(xué)習(xí)。

5、能夠主動(dòng)幫助他人一起提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、能夠保質(zhì)保量完成各項(xiàng)作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔、美觀且正確率高。

7、有自覺(jué)的讀書(shū)習(xí)慣，并有一定的讀書(shū)筆記。

8、積極配合班級(jí)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)管理之星

1、能以身作則，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，是老師的好幫手, 為班級(jí)管理做出優(yōu)異成績(jī)。

2、主動(dòng)、積極管理同學(xué)的紀(jì)律、衛(wèi)生養(yǎng)成、文明禮儀，并且還能與班干部 協(xié)商出管理方案。

3、老師不在時(shí)能主動(dòng)管好紀(jì)律，并協(xié)助科代表使同學(xué)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4、對(duì)于突發(fā)事件如打架、玻璃打破、同學(xué)生病能及時(shí)上報(bào)并妥善處理。

5、在班主任指導(dǎo)下，能成功策劃并主持班會(huì)。

(三)文明之星

1、誠(chéng)實(shí)待人，不欺騙老師和家長(zhǎng)。答應(yīng)別人的事要做到。

2、具備關(guān)注他人的精神，并能積極參加班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)的各項(xiàng)幫困助學(xué) 活動(dòng)。

3、尊敬老師、長(zhǎng)輩，孝敬父母和老人，能幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，得到大家認(rèn)可。

4、尊敬他人，與人交往過(guò)程中克己、慎重、積極主動(dòng)、禮貌待人、適度得 體、以誠(chéng)待人，模范遵守中學(xué)生行為規(guī)范。

5、遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，不打架、不抽煙、不酗酒、不帶手機(jī)、不遲到、不 早退，儀容儀表端莊；

6、積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)，表現(xiàn)突出，并能帶動(dòng)其他同學(xué)共同 參與。

7、在國(guó)家、集體利益或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)遭受正在進(jìn)行的侵害的時(shí)候，能義無(wú)返顧地與危害行為作斗爭(zhēng)。

8、拾金不昧

9、不鋪張浪費(fèi)，能節(jié)約生活中每樣用品，不講究吃穿，生活上不攀比。

10、愛(ài)護(hù)社會(huì)和學(xué)校的一切公共財(cái)產(chǎn)，并能和破壞公物的行為作斗爭(zhēng)。

11、在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中，為了共同的目標(biāo)，能與他人互相配合、互相支持、積極合作，表現(xiàn)出良好的集體主義精神和責(zé)任意識(shí)。

12、能在環(huán)境衛(wèi)生保持、規(guī)范課間活動(dòng)中長(zhǎng)期起到模范帶頭作用，如不 吃零食、主動(dòng)撿拾校園內(nèi)果皮紙屑，主動(dòng)維持班級(jí)秩序等。

(四)進(jìn)步之星

1、學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，勤學(xué)好問(wèn)，總成績(jī)進(jìn)步顯著或單科成績(jī)進(jìn)步 顯著、思想表現(xiàn)進(jìn)步顯著，經(jīng)常受老師表?yè)P(yáng)。

2、在品德、情操、勞動(dòng)等班主任和同學(xué)認(rèn)可的某一方面有突出表現(xiàn)的

3、單項(xiàng)表現(xiàn)進(jìn)步較大的學(xué)生無(wú)論學(xué)生是在學(xué)習(xí)成績(jī)、文明禮儀、關(guān)心集 體、助人為樂(lè)、拾金不昧等方面進(jìn)步較大。

4、敢于發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解，對(duì)生活有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受，對(duì) 事物有自己獨(dú)立的分析與判斷，對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)到的思考與見(jiàn)解。

5、能夠及時(shí)總結(jié)進(jìn)步原因，并與同學(xué)共享。

（五）才藝之星

1、熱愛(ài)才藝表演，具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和水準(zhǔn)，積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)文藝 活動(dòng)。

2、音樂(lè)、體育、美術(shù)或各種特色設(shè)計(jì)等、書(shū)法等方面有特長(zhǎng)，積極參

加學(xué)校組織的各種才藝展示活動(dòng)，或在校級(jí)以上才藝比賽中獲得較好名次，3、有原創(chuàng)意識(shí)，能獨(dú)自構(gòu)思并創(chuàng)作才藝作品者優(yōu)先考慮，包括原創(chuàng)音樂(lè)、原創(chuàng)校園話劇、音樂(lè)劇、小品、相聲、舞蹈等

4、有良好的心理健康意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣。

五、對(duì)有下列行為的學(xué)生不予評(píng)選：

1、隨手亂扔果皮紙屑亂倒垃圾、隨地吐痰者

2、愛(ài)吃零食，不注意班級(jí)、個(gè)人、環(huán)境衛(wèi)生。

3、破壞花草樹(shù)木者。

4、在校園內(nèi)，尤其是樓道及室內(nèi)追逐打鬧，使用不文明用語(yǔ)現(xiàn)象者。

5、穿奇裝異服，佩帶首飾、染發(fā)、燙發(fā)、男生留長(zhǎng)發(fā)者。

6、進(jìn)電游廳、桌球室、網(wǎng)吧、舞廳者。

7、頂撞教師、侮辱同學(xué)者。

8、抽煙、喝酒、帶手機(jī)、尋釁滋事。

9、遲到、早退、曠課者。

10、本學(xué)期內(nèi)有重大違紀(jì)或處分者。

六、評(píng)選辦法及表彰

1、初評(píng)：班級(jí)嚴(yán)格按照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)選出本班 “學(xué)習(xí)之星”、“管理之星”、“文明之星”、“進(jìn)步之星”、“才藝之星”，并在本班評(píng)選的基礎(chǔ)上，向年 級(jí)組上報(bào)班級(jí)“和諧五星”評(píng)選結(jié)果。

2、初審：年級(jí)組對(duì)各班級(jí)初評(píng)的“和諧五星”進(jìn)行審查，最終確定上報(bào)政 教處。

3、終審：政教處根據(jù)各年級(jí)組推薦意見(jiàn)進(jìn)行審查后提交學(xué)校行政會(huì)議審定，最終命名為“和諧五星”，按年級(jí)對(duì)其事跡在校園櫥窗宣傳。

4、“和諧五星”每期評(píng)選一次，每學(xué)期期中初評(píng)，期末終評(píng)。

七、幾項(xiàng)要求：

1、各班級(jí)要鼓勵(lì)學(xué)生以全面發(fā)展為目標(biāo)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行的 教育，使整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程變成督促學(xué)生確立目標(biāo)，有所進(jìn)步不斷發(fā)展的過(guò)程。

2、各班級(jí)要加大宣傳力度，積極宣傳先進(jìn)學(xué)生的事跡通過(guò)平凡小事折 射出學(xué)生的高尚品質(zhì)和人性光芒共同創(chuàng)設(shè)“讓學(xué)生嘗到成功的喜悅” 的良好 氛圍

3、各班級(jí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“和諧五星”的評(píng)比活動(dòng)使活動(dòng)的過(guò)程成 為全體學(xué)生共同進(jìn)步的過(guò)程。班級(jí)“和諧五星”依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選人數(shù)不受限制 且1人可擁有多星

4、“和諧五星”評(píng)選活動(dòng)納入班級(jí)工作考核。

二〇一二年五月六日

第五篇：民勤四中構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案(擬草案)

民勤四中構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革是新課改的核心，是實(shí)施課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它深刻影響著學(xué)生個(gè)體生命的質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，是課程改革深入發(fā)展的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳途徑，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。為了進(jìn)一步深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定開(kāi)展構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，力爭(zhēng)用2—3年的時(shí)間初步形成具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為前提，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“全面分析、準(zhǔn)確定位、講求實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)，重點(diǎn)突破、全面提升”為工作思路。聚焦課堂，決勝課堂，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

1.總目標(biāo)：矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，改變教師教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為方式，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)施“高效課堂”，創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)。2.教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中 “導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、總結(jié)”的綜合能力。3.學(xué)生目標(biāo)：切實(shí)讓學(xué)生真正做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

三、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)順利開(kāi)展并取得顯著成效，我校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校教導(dǎo)處、教研室、教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）和高效課堂課題組骨干教師組成的實(shí)施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開(kāi)展。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：何文元

副組長(zhǎng)： 許建中 祁世敏

成員：校領(lǐng)導(dǎo)、處室正主任、教導(dǎo)處教研室副主任。

2、實(shí)施小組：待定

組長(zhǎng)：（語(yǔ)文組）（數(shù)學(xué)組）（英語(yǔ)）

四、高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高效課堂必須符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。高效課 堂要符合三個(gè)“量”：（1）信息量。（2）思維量。（3）訓(xùn)練量。

高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)。（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。

判斷一堂課是不是高效課堂，主要有“八看”：一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維”要求，二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”，三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”，四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”，五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”，六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，七看教學(xué)過(guò)程是不是由封閉走向了開(kāi)放，八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。具體標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件“民勤四中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”。

五、構(gòu)建高效課堂的框架思路及策略

（一）以“三段五環(huán)”教學(xué)模式為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式

1、學(xué)校高效課堂課題組初步將我校高效課堂的教學(xué)模式確定為“三段五環(huán)”教學(xué)模式?！叭巍笔侵福赫n前、課中、課后；“五環(huán)節(jié)”是指“目標(biāo)定向——自主學(xué)習(xí)——交流展示——精講釋疑——訓(xùn)練反饋（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）”。各備課組、課題組在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課型不同提煉自己的教學(xué)模式。先依據(jù)該模式嘗試、實(shí)驗(yàn)、研究、探索，再逐步總結(jié)提升。

2、牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”“以學(xué)定教”的思想，扎實(shí)抓好“三段五環(huán)”。目標(biāo)定向：每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)（課前展示）。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)新教與學(xué)的方式，利用最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。交流展示：設(shè)計(jì)小組討論、全班交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精講釋疑：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，適時(shí)點(diǎn)撥，有效調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當(dāng)進(jìn)行拓展或梳理，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。訓(xùn)練反饋：精心設(shè)計(jì)梯度性訓(xùn)練，及時(shí)反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。課后練習(xí)題要重基礎(chǔ)，講究針對(duì)性，不要追求“多、難、深”。

（二）以導(dǎo)學(xué)案為抓手，提高備課組整體備課水平

導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的方向盤(pán)，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指南針，是高效學(xué)習(xí)的“牽引線”。導(dǎo)學(xué)案解決的是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著“？”號(hào)進(jìn)課堂，通過(guò)獨(dú)學(xué)（自學(xué)）、對(duì)學(xué)（對(duì)子間的合作）、群學(xué)（小組間合作探究），形成“！”號(hào)，然后再通過(guò)展示交流把新生成的“？”號(hào)最終變成“?！碧?hào)。

1、學(xué)案編制要求：必須發(fā)揮三個(gè)作用——導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做。堅(jiān)持三個(gè)理念——設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，精點(diǎn)精練為策略，創(chuàng)新思維為核心。導(dǎo)學(xué)案要以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生 的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為核心。促使教學(xué)過(guò)程由“教”變“導(dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，導(dǎo)學(xué)案必須課前、課中、課后相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

2、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)：

（1）編寫(xiě)原則：①要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有明確的目標(biāo)。②要緊扣教材，按課時(shí)設(shè)計(jì)方案，做到一課時(shí)一學(xué)案，要符合教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)，最大限度提高課堂效益。③學(xué)教合一，突出學(xué)生的主體性。④注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。⑤遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。⑥遵循多邊互動(dòng)原則。

（2）基本結(jié)構(gòu)：按照課前、課中、課后設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案。預(yù)習(xí)案應(yīng)有“學(xué)法指導(dǎo)”“教材助讀”“預(yù)習(xí)自測(cè)”“信息鏈接”“我的疑惑”等。探究案應(yīng)有“學(xué)始于疑”“質(zhì)疑探究” “拓展提升”“我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖” “當(dāng)堂檢測(cè)”以及導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、方法指導(dǎo)等。訓(xùn)練案針對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、能力提升、知識(shí)檢測(cè)、歸納梳理，以鍛煉學(xué)生思維，提升舉一反

三、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）導(dǎo)學(xué)案的三個(gè)設(shè)計(jì)：①目標(biāo)設(shè)計(jì)；②問(wèn)題設(shè)計(jì)；③情境設(shè)計(jì)。

（4）運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的步驟：①課前預(yù)習(xí)知識(shí)。②課堂預(yù)習(xí)交流。③課程目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。④重點(diǎn)難點(diǎn)探究。⑤真題模擬訓(xùn)練。⑥課程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（5）導(dǎo)學(xué)案的編制流程及管理：從課題組中選擇幾科做課改實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課題組從現(xiàn)在（2012年12月底）開(kāi)始作出下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃，將下學(xué)期教學(xué)任務(wù)做具體分解，每個(gè)課題組成員承擔(dān)一個(gè)單元或者一周的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)任務(wù)，在上課前一周將導(dǎo)學(xué)案到教研室打印下發(fā)個(gè)每位教師，前一周集體備課時(shí)將下周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行集體討論。討論定稿后，其他成員不再重寫(xiě)教案，各人可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改補(bǔ)充，或?qū)⒋藢?dǎo)學(xué)案粘貼在教案中，在本人教案旁做修改完善。每節(jié)上課前二至三天，把導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案、探究案下發(fā)給學(xué)生。上課前教師要收閱預(yù)習(xí)案，掌握學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知、水平，以學(xué)定教。學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)案、課中探究案、課后訓(xùn)練案題目，將是該科的主要作業(yè)，教導(dǎo)處將依此重新制定常規(guī)檢查的具體辦法。編制學(xué)案必須按照分工、初稿、集體討論、定稿的流程扎實(shí)做好提前備課、集體研討、課后優(yōu)化各環(huán)節(jié)，集體備課要認(rèn)真落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,根據(jù)不同課型，集體備課的重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上來(lái)，不能只停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的討論上。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長(zhǎng)，形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們?cè)趥湔n中起到引領(lǐng)和示范作用。

（三）以學(xué)法指導(dǎo)為突破口，著重在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上下功夫

1、通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三指導(dǎo)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新。

2、針對(duì)以上各環(huán)節(jié)印發(fā)有關(guān)的指導(dǎo)材料對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、各班不定期組織召開(kāi)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、任課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5、各學(xué)科教師要切實(shí)利用好導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的良好習(xí)慣。

（四）以小組學(xué)習(xí)為支撐，充分利用好互學(xué)互助資源

高效課堂必須分組合作學(xué)習(xí)。分組是高效課堂的關(guān)鍵，沒(méi)有分組，就體現(xiàn)不出自主，沒(méi)有分組，就無(wú)法合作探究，也無(wú)發(fā)法展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)高效。各備課組、課題組可嘗試以下分組的方法：六人一組。

1、按學(xué)習(xí)成績(jī)均衡分組，分上、中、下（AABBCC）三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)。

2、按“組員異質(zhì)”分組。根據(jù)學(xué)生成績(jī)、性別、性格、品行、紀(jì)律、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的差異，能相容互補(bǔ)。

3、按成績(jī)優(yōu)差分組，讓組員之間結(jié)成“幫扶對(duì)子”。

4、組員人人有職務(wù)，個(gè)個(gè)是負(fù)責(zé)人（常務(wù)組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)，記錄員等）。

5、實(shí)行“捆綁式”管理，凡個(gè)人加分或扣分，小組、幫扶對(duì)子也相應(yīng)加分或扣分。學(xué)生只有在評(píng)價(jià)過(guò)程中有了責(zé)任，小組合作才能建立。

6、開(kāi)展小組競(jìng)賽，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和指導(dǎo)。

7、教師以小組為“抓手”組織學(xué)習(xí)、展開(kāi)討論、進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生先自學(xué)，后“對(duì)學(xué)”，再“群學(xué)”，然后“展示”。

8、小組劃分不是一成不變的，可適時(shí)調(diào)整組長(zhǎng)和成員，充分發(fā)揮小組的作用。

（五）以“發(fā)現(xiàn)”“探究”為重點(diǎn)，實(shí)施問(wèn)題教學(xué)

問(wèn)題教學(xué)是以問(wèn)題為載體，貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。設(shè)計(jì)時(shí)要把知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。問(wèn)題是催化劑，問(wèn)題是學(xué)習(xí)的載體，問(wèn)題是創(chuàng)新的源泉，問(wèn)題決定學(xué)生學(xué)習(xí)的路線、方向和目標(biāo)，是決定學(xué)生效果的基礎(chǔ)和前提。教師必須精心設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

1、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合與學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的生活環(huán)境，緊扣時(shí)代脈搏。

2、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次化。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)都要設(shè)計(jì)在問(wèn)題當(dāng)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，并且當(dāng)堂解決問(wèn)題。

4、教學(xué)目標(biāo)要設(shè)計(jì)在問(wèn)題當(dāng)中，在解決問(wèn)題中完成教學(xué)目標(biāo)。

5、問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全體意識(shí)。難易要適當(dāng)，繁簡(jiǎn)要適中，要照顧全班學(xué)生，要讓學(xué)生從學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法。

6、問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生追求課堂的情感價(jià)值，突出“學(xué)樂(lè)”和“樂(lè)學(xué)”，要讓學(xué)生敢于把“句號(hào)”變成“問(wèn)號(hào)”。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂。

（六）以“展示”“反饋”為手段，促使課堂的目標(biāo)高效生成

展示即“發(fā)表、暴露、提升”。展示是高效課堂的關(guān)鍵，是核心，沒(méi)有學(xué)生充分的 展示，就沒(méi)有學(xué)生的主體地位，也不可能實(shí)現(xiàn)高效。

1、展示的課型：（1）預(yù)習(xí)發(fā)展課。（2）提升展示課。（3）鞏固展示課。

2、展示的過(guò)程：（1）出示課題、目標(biāo)、要求、時(shí)間的預(yù)設(shè)。（2）分發(fā)學(xué)案，獨(dú)立學(xué)習(xí)。（3）小組討論，生成學(xué)習(xí)效果。（4）小組展示，教師點(diǎn)撥。（5）組間質(zhì)疑，穿插鞏固。（6）全班展示，落實(shí)目標(biāo)。

3、展示課的要求：

（1）在充分自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。

（2）展示的內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，要緊扣課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際。

（3）自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中存在的問(wèn)題，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題要在全班面前展示。

（4）展示的動(dòng)作要快，上一組進(jìn)行完，下一組迅速到位，進(jìn)入角色，不拖泥帶水，不耽誤時(shí)間，提高課堂效率。

（5）各組上臺(tái)展示的同學(xué)要爭(zhēng)先恐后，或板書(shū)，或口述，或邊講邊板書(shū)，或表演，形式多樣，創(chuàng)意不斷，而且都必須圍繞文本知識(shí)加以落實(shí)，適當(dāng)拓展。

4、反饋檢測(cè)要求：緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇能覆蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的題目；對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，以查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)；難度不可太大，以考查知識(shí)的掌握及運(yùn)用為主。六 ：高效課堂實(shí)施應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、深入鉆研課標(biāo)、教材，摸清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求，才能幫助學(xué)生制定出最合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師是最優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)，要舍得并且學(xué)會(huì)放手。教師不能代替學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

3、高效學(xué)習(xí)是以多少學(xué)生學(xué)會(huì)了，學(xué)到了要求的程度為標(biāo)準(zhǔn)，而不是以老師完成了教學(xué)進(jìn)度為標(biāo)準(zhǔn)。

4、學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，而不是為“教”服務(wù)；讓學(xué)生人人參與，人人動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)小組之間的交流檢查，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5、必須實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、作業(yè)、測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)的高效組合，避免學(xué)生浪費(fèi)了時(shí)間，做了無(wú)用功。

6、不同課型應(yīng)有不同的學(xué)案設(shè)計(jì)；不同學(xué)段應(yīng)有不同的學(xué)案設(shè)計(jì)；必須有學(xué)案使用后的跟進(jìn)教學(xué)。

七、實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵在教師

教師在高效課堂中是精心的組織者、機(jī)智的調(diào)控者、優(yōu)秀的指導(dǎo)者、還要做熱情的激勵(lì)著、適時(shí)的點(diǎn)撥者、權(quán)威的評(píng)價(jià)者。

教師是課堂的精心組織者。沒(méi)有教師的組織，就不可能構(gòu)建有序課堂，無(wú)序的課堂交流就成了漫談，就偏離了目標(biāo)，而偏離了目標(biāo)就不能實(shí)現(xiàn)高效。組織教學(xué)要嚴(yán)密，課 堂程序要流暢，“動(dòng)”、“靜”要一體，目標(biāo)要一致，做到“動(dòng)中有靜”、“靜中有動(dòng)”。

教師是課堂的機(jī)智調(diào)控者。高效課堂必須是開(kāi)放的課堂、活動(dòng)的課堂，雖然課堂顯得很亂、很活，但必須做到亂而有序、活而有度。要做到形散神聚、聚在目標(biāo)、聚在主線。教師要巧妙地挖掘課堂走向，既能放得開(kāi)，又能收得攏，防止放任自流。教師是課堂的指導(dǎo)者，課堂上教師的主導(dǎo)作用，就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、分組的指導(dǎo)、討論的指導(dǎo)，展示、反饋的指導(dǎo)都需要老師精心設(shè)計(jì)、精心安排，有的放矢，講究實(shí)效，這樣才能指導(dǎo)得體，指導(dǎo)到位。在指導(dǎo)的過(guò)程中，還要滿腔熱情地激勵(lì)學(xué)生，為成功者喝彩，為優(yōu)秀者加油，為進(jìn)步者鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，從而保持強(qiáng)大的、持久的內(nèi)驅(qū)力。

教師是課堂積極參與者。課堂上教師不是旁觀者，也不是傾聽(tīng)者，要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，要沉得下心，穩(wěn)得住神，用耳朵去聽(tīng)，用心去辯。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏頗時(shí)，教師要及時(shí)糾正；學(xué)生討論受到阻礙時(shí)，教師要開(kāi)渠引流；學(xué)生展示異彩紛呈時(shí)，教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛；學(xué)生爭(zhēng)論不休、答案不清時(shí)，教師和學(xué)生一道去領(lǐng)會(huì)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教師要撥開(kāi)迷霧；在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，教師自己也得到了提升。

教師是課堂適時(shí)的點(diǎn)撥者、權(quán)威者的評(píng)價(jià)者。高效課堂中教師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)是教師智慧的結(jié)晶，是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。課堂點(diǎn)撥需要教師調(diào)整學(xué)生的思維，準(zhǔn)確把握課堂資源，適時(shí)地“加一把火”，或生成拓展出新的知識(shí)，或解疑答難。點(diǎn)評(píng)是指評(píng)價(jià)，學(xué)生的“對(duì)”與“錯(cuò)”，要給明確答案。二者側(cè)重點(diǎn)不同，作用也不同。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)出真誠(chéng)，點(diǎn)出要義，點(diǎn)出美感；點(diǎn)撥要撥得及時(shí)，撥得恰當(dāng)，撥得巧妙?！包c(diǎn)評(píng)”是提高課堂效益的最重要的手段，要點(diǎn)在要害處、撥在迷霧時(shí)。點(diǎn)，要“點(diǎn)石成金”；撥，要“撥云見(jiàn)日”?！包c(diǎn)評(píng)”實(shí)際上是教學(xué)藝術(shù)性、科學(xué)性的集中體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的精髓所在。它是教師觀察的敏銳性、全面性，思維的靈活性、創(chuàng)造性和意志的堅(jiān)決性、果斷性的綜合呈現(xiàn)。當(dāng)然這不是一日之功，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷反思和總結(jié)，在實(shí)踐中提升自己、超越自己、充實(shí)自己、完善自己，不斷提高自己的專業(yè)化水平，提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙高效”，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，構(gòu)建高效課堂是素質(zhì)教育的必然，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。剛開(kāi)始實(shí)施實(shí)踐研究活動(dòng)，允許走彎路，允許有失誤或不成功，但我們必須要放開(kāi)膽子，不能畏首畏尾；要屢敗屢戰(zhàn)，直到成功。這項(xiàng)工作沒(méi)有批評(píng)，只有反思，只有合作，只有改進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)與所有參與實(shí)踐研究的老師一起，靜下心來(lái)，共同查找原因，找出問(wèn)題所在，不斷推進(jìn)我校高效課堂的構(gòu)建、實(shí)踐、研究、發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升與考試成績(jī)提高的統(tǒng)一，科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，個(gè)性特長(zhǎng)與全面發(fā)展的統(tǒng)一，學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一，學(xué)生高效“學(xué)”和教師高效“教”的統(tǒng)一。