第一篇：2014年銅仁市中小學校長培訓讀書筆記

2014年銅仁市中小學校長培訓讀書筆記

德江縣樂泉學校安仁君

導言：書籍是人類進步的階梯。讀書使人明智，讀書使人聰慧。多讀書，好讀書，讀好書。在讀書中尋找生活的真諦。

一、讀《學校人本管理探究與實施》

★教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校?！毙ｉL先進的理念、科學的管理，對提升辦學質(zhì)量、促進學校持續(xù)健康發(fā)展的重要性可見一斑。

★成功的校長把自己的教育理念、價值觀、世界觀和人生觀等在學校的各項工作中，向師生展示著才能和智慧。

★我們辦教育要“放眼天下、放眼未來”?！胺叛厶煜隆奔醋鳛樾ｉL應當了解全球教育理念的發(fā)展，吸納來自不同地域、不同國度的優(yōu)秀的研究成果，豐富自己的教育見解。“放眼未來”即要具備在立足現(xiàn)實的同時，對未來教育發(fā)展走向正確的預見，經(jīng)常反思和調(diào)整自己的辦學理念。

★通過辦學思想的確立與實施，激活學校各方面的力量；通過對各種積極因素的整合，實現(xiàn)辦學目標。

★學校是一個做初速的地方，沒有具體配套的操作系統(tǒng)，“辦學思想”僅是水中月、鏡中花。如果一位校長既有明確的辦學思想，又有辦法把辦學思想貫徹在教育教學之，就能在原有的基礎上不斷跨越，把學校的發(fā)展推向更高的層次。

★辦學思想只有成為全體師生的思想，才能真正成為學校發(fā)展的動力。民主治校是優(yōu)秀校長們成功實踐辦學思想的經(jīng)驗。

★思想是行動的先導，人的實踐活動是人在一定的思想、觀念、心理的支配下進行的，校長在治校過程中為實現(xiàn)辦學思想所迸發(fā)出的潛能是驚人的。

★提高教師業(yè)務素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的根本保證。為了讓教師進一步適應現(xiàn)代化的需要，我們充分利用學校資源，在教師中積極開展教育教學理論知識、計算機操作、軟件制作及常用英語等教學技術(shù)培訓，并以科研課題作牽引，探索各學科教學與信息技術(shù)的整合，努力提高教師的崗位勝任能力。

★體育藝術(shù)特長特色展現(xiàn)。學校惜才重才，推出優(yōu)秀生免收3年學雜費和減免擇校費的優(yōu)惠措施，并以一流的師資支持眾人的信心。

★人文環(huán)境對人的影響不在石破天驚，而在于春風化雨、潤物無聲。

★一個有著強烈責任感和使命感的集體，必然會釋放出巨大的能量，教改、科研的潮涌又使古老的容山中學朝氣蓬勃地傾吐春色，今天的容中正在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，積極構(gòu)建特色鮮明的現(xiàn)代教育模式，以其特有的青春和活力，向世人展現(xiàn)了一幅充滿希望的發(fā)展藍圖。

★“以人為本”是與“以事為本”相對的理念。學校領導充分尊重教師的人格，對教師施以激勵措施，做到人盡其才，最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，給予教師參與學校事務管理的權(quán)利與機會，為教師的自我發(fā)展與自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件，培育寬松向上的工作氛圍，提高教師的工作意愿，增強其責任心、榮譽感、認同感以及對學校的歸屬感，使其理解并支持學校的工作目標，積極主動地開展各項教育教學業(yè)務。

★教師職業(yè)的特殊性使教師具有積極進取，責任心強，自我價值實現(xiàn)愿望強烈，討厭壓服的特點；社會對教師的期待，又促使教師嚴于律己，如果不顧及教師希望得到學生更希望得到領導著重的心理特點，不充分尊重教師的人格，對教師漠不關心，甚至予以冷落，勢必使教師產(chǎn)生逆反或?qū)剐睦怼?/p>

★以心愛心：主要是實施學校心理健康教育戰(zhàn)略，通過全員參與，面向全體，全程貫注，全方位滲透，形成了全省乃至全國知名的心理健康教育特色。

★以研促教，提升教師專業(yè)化發(fā)展。以科學研究來促進教學，促進教師專業(yè)化發(fā)展。加強內(nèi)涵建設，堅持德育為先，能力為重，著力培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推動學校朝優(yōu)質(zhì)化、特色化辦學方向發(fā)展。

★學校衽校長負責制，校長是學校管理的核心人物，對學校的各項工作負責，擁有教師聘用、考核、獎懲權(quán)，擁有學校經(jīng)費的安排使用權(quán)。校長是“學校”這個共同體的領導者、學校事務的管理者。校長決策的優(yōu)劣常常決定著學校的成敗，影響著青少年所能接受教育的質(zhì)量，最終關系到教育價值的實現(xiàn)。

★校長是一所學校的最高行政領導和精神領袖。如何更好地履行校長的職責與使命？筆者覺得，要身體力行，更要用心！從哪些層面來提升自己的“力”、凝聚師生的“心”呢？○1創(chuàng)造性地決策?！?傾注激情與執(zhí)著。

★思考之二：社會轉(zhuǎn)型期校長角色與素養(yǎng)的解讀。（1）優(yōu)秀的校長應是博學多識、業(yè)務過硬的教育專家。（2）優(yōu)秀的校長應是嚴謹務實、能力非凡的管理專家。（3）優(yōu)秀的校長應是高瞻遠矚、眼光遠大的戰(zhàn)略家。（4）優(yōu)秀的校長應是縱橫捭闔、長于應變的社會活動家。

★思考之三：人本管理觀念中的校長非權(quán)力領導。校長的權(quán)威，來自校長的人格魅力和教師的認可。校長處理問題，必須公正廉明，大事講原則，小事講風格，創(chuàng)造一個寬松和諧的人文環(huán)境，形成和睦的校園氛圍，以良好的品格實現(xiàn)有效的領導。學校是校長展示才華的平臺，校長必須身體力行，研究管理科學，以績服人，集專與博于一身，具有管理、教學、組織協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)和能力。校長人任人唯賢，用人之長，容人之短，多一些引導激勵，少一些批評指責，使其有用武之地，充分調(diào)動教職工的積極性。

★著名教育家葉瀾把校長分為一種境界：行政型、合格型、稱職型、優(yōu)秀型和專家型。這是校長作為一種職業(yè)由自覺走向自由的必經(jīng)之路，也是我們每一個校長不懈追求的境界。一個好的校長，他的教育思想、信念是從學校的具體實踐中生長出來的；他有這樣的本能——所有發(fā)生在學校的事情，他不僅有進一步了解的興趣，更為重要的是，他能敏銳地判斷出其背后隱藏的問題和教育價值。

★教育是社會的，它需要我們教會孩子發(fā)展的本領；教育又是生命的，它需要我們激發(fā)孩子生命的靈性；教育更是快樂的，它呼喚我們創(chuàng)造性地工作。

★教育首先著眼于把學生培養(yǎng)成健全的人，使其具有終身發(fā)展的能力。精品學校，是比較容易被認同為品牌的學校，其不僅社會聲望高，而且整體辦學水平、升學率也比較高。特色學校，一般是基于本校特有的辦學歷史而選取適合的突破口、切入點，探索自己的辦學之道，逐漸形成某方面教育教學優(yōu)勢的學校。

★特色學校的建設，很重要的一點，就是必須“一切從實際出發(fā)”

★一是遵循教育的客觀規(guī)律，如學生的身心發(fā)展、學科課程的內(nèi)在邏輯基礎教育的共性等。

★二是從本校的工作優(yōu)勢出發(fā)。在辦學過程中找出自己的特殊優(yōu)勢，并使這一優(yōu)勢科學發(fā)揮、合理利用，形成特色。

★三是從本校所處的社會背景出發(fā)。社會文化背景、經(jīng)濟背景是培養(yǎng)學校特色的土壤，我們應當充分挖掘，使它為特色學校建設服務。

★學校要走好特色發(fā)展之路，必須牢固構(gòu)筑三個基礎： 一是人力資源基礎，指教師和生源，包括教師的學歷、能力和學生的愛好、智能水平等。

二是物質(zhì)基礎，指辦學條件，包括場地設施、教學設備、校舍、經(jīng)費投入等硬件。

三是群眾基礎，指教育環(huán)境，人心所向家庭、社會對學校特色建設的態(tài)度。

★校長決策是指校長為了實現(xiàn)一定的辦學目標，根據(jù)過去的情況、當前的條件和對未來發(fā)展趨勢作出預測分析，進而從各種選擇中遴選出最佳方案，并付諸實施的過程。

★民主集中制是在民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結(jié)合的兩者辯證統(tǒng)一的制度，包括民主和集中兩方面，民主是集中的基礎，只有充分發(fā)揚民主，才能達到正確的集中；而只有衽集中，才能實現(xiàn)真正的民主。

★如果校長們能適應時代要求，提高自身素質(zhì)，樹立平等觀念，具備淵博的學識，掌握科學決策的方法，建立合理的管理系統(tǒng)，不斷優(yōu)化決策環(huán)境，在決策中博采眾長，將會帶領學校在實踐中提高，在探索中前進，實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展。

★教師隊伍中的弱勢群體。1教學科研能力與工作環(huán)境不相適應的教師成為教師○隊伍中的弱勢群體。

2非主流學科的教師成為教師隊伍中的弱勢群體?！稹飳W生中的弱勢群體。

1家庭環(huán)境惡劣的學生楊為學生中的弱勢群體。○2學習上的后進生成為學生中的弱勢群體?！稹飳W生管理的幾個觀念：

1理念治校：學校管理的牽引力量○2文化治校：學校○管理的高層境界。3情智治校：學校管理的有為之舉?！?○“危機”管理：學校管理的動力支撐。

★優(yōu)化學生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面提高基礎教育質(zhì)量?！飫訖C與學習之間的關系是典型相輔相成的關系，絕非一種單向的關系。

★學習熱情影響著學習效果，學生只要有了學習熱情，就會自學實現(xiàn)學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。為激發(fā)學生的學習熱情，建議實施贊賞教育和成功教育。

（1）多鼓勵贊賞。（2）讓學生獲得成功體驗。（3）培養(yǎng)學習毅力：○1支持對學生進行目的性教育?！?充分發(fā)揮榜樣的力量，以典型提升毅力。○3通過組織實踐活動，使學生直接得到意志鍛煉?！?啟發(fā)學生進行自稱教育。

★教師人本管理的一個根本理念就是——教師既是管理的對象，更是管理的目的。管理的最高層次是“不管”管理者充分調(diào)動教師的積極性，最終形成一個團結(jié)和諧的氛圍，是每一個管理者追求的目標。

★學校是知識分子聚集的地方，又是培養(yǎng)未來人才的地方，故應該根據(jù)人性的特點，發(fā)揮人的工作價值，促進教職工的精誠合作，提高工作效率：

（1）營造和諧的人際氛圍。（2）實施人性化的管理制度。（3）初稿民主參與式管理。（4）采用科學的教師評價制度。（5）實施校本教師培訓和校本教研。

★以教師為本的管理要求學校以尊重、關心和信任為出發(fā)點，以造就、成全和發(fā)展為落腳點，使學校成為教師全面發(fā)展的場所。

（1）塑造以教師為本的學校人文環(huán)境。（2）樹立優(yōu)良的校風。（3）培養(yǎng)人文精神價值觀。

★盡管教師人本管理還存在一些問題，但人本管理作為一種管理理念和策略，已經(jīng)成為當代學校管理發(fā)展的新趨勢。

★班主任是班級集體形成的組織者和指導者。班主任的思想道德水平、教育理念、思維方法等，直接關系到素質(zhì)教育的有效實施。通過系列心理班會活動，我們培養(yǎng)了一批素質(zhì)高、理念新的優(yōu)秀班主任。

★心理班會主題是：“應試指導”、“努力了考試成績提不高怎么辦”、“自信與成功”、“學習提高”、“價值大拍賣”等，使學生們增強自信心?！锓€(wěn)定和樂觀的情緒、健康的性格、良好的人際關系等健康的心理狀態(tài)，有利于提高學生的智力。

★所謂意志，是指人在完成有目的的活動時，所進行的選擇、決定和執(zhí)行的心理過程。

★人格是個體比較穩(wěn)定的心理牲的總和，其中包括氣質(zhì)，性格、能力和理想、信念、動機、興趣、人生觀等要素。

★學習態(tài)度是學習者對學習活動的基本看法及其在學習活動中的言行表現(xiàn)。

★學習態(tài)度是由認知成分、情感成分和行為傾向持久系統(tǒng)三個部分組成的。認知成分是指學習者對學習活動的觀念和信念；情感成分是指伴隨學習態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感，被認為是學習態(tài)度的核心；行為傾向是指學習者對學習活動表現(xiàn)出來的行為意圖，它構(gòu)成了學習態(tài)度的準備狀態(tài)。

★合作學習是有指導地使用小組的形式，使學生們能在一起學習，充分重視自身和互相之間的學習，達到共同目標的教學方法。

★學生主體最主要的特征在于它是自育的，是自稱發(fā)展的。

★“未來始于遠見、遠見促成創(chuàng)新。”一所學校之所以能夠成功，離不開四大支撐，即可信可靠的教育教學質(zhì)量；有條不紊的內(nèi)部管理；開拓創(chuàng)新的師資隊伍；鮮明的個性化的辦學特色。

二、讀《校長怎樣抓特色創(chuàng)建》

◆學校特色的四大特征：一是創(chuàng)新性。就是在辦學上形成了有創(chuàng)造、有新意的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的修改風貌，成為該區(qū)別于其他學校的明顯標志。二是領先性。學校的管理、教改、教學或?qū)W生特長培養(yǎng)等某一方面的工作在本地區(qū)處于領先地位，具有導向性和示范性。三是科學性。學校的辦學特色符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，符合社會和教育的發(fā)展均勢，形成比較完整、系統(tǒng)、科學的辦學思想和經(jīng)驗。四是穩(wěn)定性。學校的辦學特色和成果能長期地顯現(xiàn)、保持和發(fā)展，形成定型和成熟的教育個性，成為學校的傳統(tǒng)。

可見，特色就是事物特殊的質(zhì)量，特殊的品質(zhì)?！籼厣窃诒容^之中產(chǎn)生的。沒有比較，特色也就無從談起。

◆學校特色有四個共同特征，一個相異特征。四個共同特征是：

（1）項目的獨特性。（2）水平的先進性。（3）時空的廣泛性。（4）認同的社會性。一個相異特征是：群眾的參與性不同?！魧W校特色創(chuàng)建的幾個誤區(qū)：

（1）把硬件當特色。（2）把“小而多”當特色。（3）把“點”當成特色。（4）把歷史當特色。（5）把時髦當特色。（6）把“定位”當特色。（7）把外在形式當特色。（8）把“一刀切”當特色?！舄毺匦缘膶嵸|(zhì)就是創(chuàng)造、革新。沒有創(chuàng)造、革新就沒有學校特色。學校特色就是校長帶領廣大師生革故鼎新，發(fā)揮創(chuàng)造才能的結(jié)果。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，創(chuàng)辦曉莊師范學校，實踐他的“生活教育”理論，革除舊習，以培養(yǎng)合理人生為教育宗旨，把“教學做合一”的思想融于教育活動的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了鮮明的時代特色。

◆學校特色的優(yōu)質(zhì)性與獨特性的關系主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學校特色本身的先進性、科學性；二是辦學育人整體水平有一定質(zhì)量，夠一定的檔次。

◆學校特色的形成和發(fā)展是一個長期而艱難的過程，是一個復雜的系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的。

◆任何一種學校特色都只能在不斷滿足社會發(fā)展的需要與不斷滿足人自身發(fā)展的需要的和諧統(tǒng)一中得到實現(xiàn)，在不斷優(yōu)化選擇中自我完善。

◆學校特色不僅是一所學校以往歷史的積淀，更是學校自我發(fā)展的主題。任何一所學校都不可能滿足全社會對教育的全部需求，不可能提供家長、學生所需要的各類教育服務，而只能根據(jù)自身的具體情況選擇具有優(yōu)勢的細分市場，否則，就會處處兼顧，處處失敗，處于被動境地。學校特色定位作為教育市場定位的核心，就是幫助學校確定最有吸引力的、可以提供有效服務的目標，向社會實施信息有效傳播，讓廣大家長、學生記住學校所傳達的信息。

◆學校特色定位必須依據(jù)一定的標準，既不能隨波逐流，更不能隨心所欲地定位，至少要遵循以下幾條標準：

一是要貼近特定教育消費者的感受；二是要以明確的優(yōu)、劣勢為基礎；三是要凸顯競爭優(yōu)勢；四是要簡潔明了。

◆學校特色創(chuàng)建的方案設定及實施。

（1）要把握好發(fā)展的目標體系。（2）要把握好發(fā)展的進程。同時要注意四個找準：

（1）找準結(jié)合點；（2）找準落腳點；（3）找準支撐點；（4）找準生長點。

◆學校特色創(chuàng)建的意義：

1、創(chuàng)建學校特色有利于為人才的成長創(chuàng)設特定的環(huán)境。

2、創(chuàng)建學校特色有利于教師隊伍建設。

3、創(chuàng)建學校特色有利于學校核心競爭力的形成?！魟?chuàng)建學校特色的基本原則：

1、獨特性原則；

2、先進性原則

3、校本性原則；

4、整體性原則

5、穩(wěn)定性原則；

6、長期性原則

7、發(fā)展性原則。

◆劉校長在學校管理中注重“兩眾一己”。何謂“兩眾一己”？就是在學校的管理工作中，要做到“謀事在己，成事在眾”。“謀事在眾”，是指任何一件事，在決策之前，一定要充分發(fā)揚民主，廣泛征求大家的意見，集中大家的智慧；“決斷在己”，是指作為一把手，一定要在充分發(fā)揚民主，廣泛征求大家意見的基礎上，敢于擔當，勇于拍板；“成事在從”，是指一旦決策之后，不必事必躬親，要放手讓大家去干，靠大家的努力把事情做成。

◆學校特色的核心就是創(chuàng)新，有了“新”才有“特”。創(chuàng)新意識是孕育學校特色的溫床，沒有它就沒有深入抓好學校工作的激情，學校特色就無從談起。

◆辦好特色學校要靠腳踏實地地做，要做出服務于廣大公眾的優(yōu)質(zhì)教育成果來。

◆所謂特長：是指特別擅長的技能或特有的工作經(jīng)驗?！艚處熡肋h是學校最寶貴的第一資源。優(yōu)秀的教師團隊是學校改革發(fā)展過程中不可替代的核心競爭力。

◆學校特色創(chuàng)建必須始終體現(xiàn)教育改革發(fā)展的時代要求。學校特色歸根到底是一種特色教育。

◆學校特色創(chuàng)建還需要國家政策、地方法規(guī)作保障以及校內(nèi)外的廣泛支持。

◆學校特色的創(chuàng)建與發(fā)展還必須遵循基礎教育的客觀規(guī)律。教育是科學，科學的價值在于求真，求真的意義就在于尊重事物的客觀規(guī)律?！魧W校特色一旦形成，必須保持相對的穩(wěn)定，不應該因校長的更替和師生的變換而改變或消失，應該努力內(nèi)化為學校文化和師生的追求。

◆學校特色創(chuàng)建依賴教育資源，做好學校教育資源分析，明確學校擁有的種類顯性資源，挖掘?qū)W校的隱性教育資源，才能充分有效地利用現(xiàn)有教育資源和整合教育資源，最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢，揚長避短，才能避免學校的特色創(chuàng)建走入誤區(qū)。學校教育資源中，教師是最重要的資源。

◆校園文化是校園內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍。它是以校園內(nèi)生活成員為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

◆校園文化的顯性文化和隱性文化是辯證的統(tǒng)一。顯性的物質(zhì)文化是學校辦學實力的體現(xiàn)，制度文化可以保證教學秩序和工作的穩(wěn)定，同時又是一種教育的手段，對培養(yǎng)良好的校風、教風、學風、管風發(fā)揮著作用。而隱性文化正是在這些顯性文化的強化、滲透、灌輸中形成的。環(huán)境是一種教育力量，著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要讓學校的每一面墻都說話。”

◆辦學理念是關于學校整體發(fā)展的理性認識和價值追求。

1、在一所學校，校長的辦學理念是校長辦學思想的集中反映，是校長基于對教育本持和規(guī)律深層理解的基礎上形成的。

2、辦學理念是辦學理想的特殊表達。

3、辦學理念是學校精神的“內(nèi)核” ◆以科學的制度促進學校自主發(fā)展：

1、形成管理機制。

2、建立制度體系。

3、提高執(zhí)行效率。

全面推行現(xiàn)代學校管理制度，一是要有格，二是要有序，三是要有情，四是要有效。

管理有格、管理有序、管理有情、管理有效，既是學校的管理目標，也是學校的管理文化。

◆以民主的管理促進學校和諧發(fā)展：

1、推進民主決策。

2、尊重民主權(quán)利。

3、拓寬民主渠道。

落實民主管理，暢通民主渠道，確保校務公開的全面性和時效性。

◆“百年大計，教育為本”，“國家興亡，系于教育”。至理名言不絕于耳，但人們無暇顧及，因為教育的費用問題已經(jīng)塞滿了人們的腦海：政府為越來越大的教育撥款需求而犯愁；學校為如何籌集更多的資金而費神。

◆思想決定高度，觀念決定行動。

一個學校要想獲得持續(xù)、健康的發(fā)展關鍵在于有其靈魂，這個靈魂就是一定教育思想和辦學理念，有對教育獨特的思考，對辦學實際準確的把握。一個學校的辦學思想和理念，從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構(gòu)成，它回答學校的全部活動所涉及的三個基本問題：為什么？做什么？怎么做？這三個問題的答案共同解決了學校的終極問題：學校是什么？它是一所學校形成或保持自己獨有的個性和特色的需要。

◆學校德育必須克服大而化之，高大全的弊端，切近學生生活和實際，可以從“遵守道德法紀的自控能力、磨煉心理意志的調(diào)節(jié)能力、文化科學學習的創(chuàng)造能力”，“良好的文明禮儀習慣、行為習慣、學習習慣、勞動習慣”等基本習慣、基本能力入手，運用情境化教育“三法”（即正面引導法、行為體驗法、心理互動法）和“七化”（即隊伍合力化、德育生活化、內(nèi)容序列化、教育人文化、方法情境化、德育評價規(guī)范化、心理輔導常態(tài)化）的基本方式、引導學生逐步規(guī)范自我和學會自律，全面提高學生的思想道德素質(zhì)。

第二篇：銅仁市中小學骨干教師培訓總結(jié)

銅仁市中小學骨干教師培訓總結(jié)

編號：89 貴州省思南中學 田仁勇

2013年8月19日至25日我參加了銅仁市中小學骨干教師培訓，認真聆聽侯長林博士、鄔小學博士、羅小紅博士等的精采講座，在培訓中，我們聆聽了專家們的精彩報告和專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及清湛的理論闡述，讓我領略到專家與名師那份獨特的魅力和廣博的知識積累以及深厚的文化內(nèi)涵,給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我的思想受到了一次新的洗禮；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、差距之大。下面談一些自己的培訓體會:

一、正確認識教師職業(yè)

一個健康成長的人應有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責任心和進取心，沒有明確的目標，與學生關系淡薄，排斥學生，不和學生接觸，為必須和學生交往而煩惱；究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認識自己的職業(yè)價值，只是把它當成一種謀生的需要。

我認為我們教師的環(huán)境特別是教育對象是不斷變換的。那么，教師就應迅速適應教育對象，這樣才能做到因材施教，達到預期的目的效果。從而促使教學的高效循環(huán)。只有適應教育對象、環(huán)境、我們工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。

二、要樹立終身學習的意識。當今社會、科學技術(shù)和經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，知識更新的速度異常迅速。教師應自覺樹立終身學習的觀念，利用一切可以利用的時間和渠道進行學習。隨著傳播媒體的多樣和豐富，知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬，教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀念，使自己成為學識淵博，教學本領過硬，學生和家長認可、歡迎的教師，才能不斷發(fā)展自我，完善自我，適應高速發(fā)展的社會需要。

三、要樹立樹立創(chuàng)新意識。

侯長林博士的《素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育》的講座告訴我們：教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)是實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基礎。只有教師具備創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的學生。因此，作為一線教師，更應站在時代的前列，解放思想，深化改革，改革陳舊的觀念，改革陳舊的教學模式和教學方法，樹立“以學生為主，以學生發(fā)展為主，以發(fā)展學生的精神世界為主”的教育理念，充分調(diào)動學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創(chuàng)新意識，具有師德高尚、廣博的學識、高超的教育和教學水平以及堪稱楷模的師德風范，才能使自己真正成為知識智能結(jié)構(gòu)合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發(fā)展社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地贊美。

四、應該注重知識的積累。

作為一名教師，一定要養(yǎng)成讀書的習慣，博覽群書，不斷地充實自己，經(jīng)常給自己充電，具備各方面的學識，才能成為學生心目中的好老師，才能在學生面前樹立起良好的威信。心理學研究表明，學生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信。

教師的威信主要指教師所具有的一種自然性影響力，它對學生產(chǎn)生強烈的感召力量。教師在學生心目中贏得高度的威信后，就會受到學生特別的信任和依戀，學生就會產(chǎn)生一種傾向性的心理定勢，認為教師對他的教育要求或批評意見總是對的，都是為他著想為他好，并按照教師的要求自覺調(diào)節(jié)自己的言行；在課堂上就會出現(xiàn)輕松愉快、生動活潑的教學氣氛，教與學的和諧協(xié)調(diào)，既有利于學生的學，也有利于教師的教。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

以上是我培訓所感。我會在今后的教學工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，以促進學生全面發(fā)展。

第三篇：銅仁市中小學新教師崗前培訓心得體會

銅仁市中小學新教師崗前培訓心得體會

松桃縣木樹鄉(xiāng)滿地完小 學員：龍可文

走出大學校門后，我很幸運地成為銅仁市特崗教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。三年的大學校園生活的磨練和學習，使我儲備了一定的教育教學理論知識，市教育局為了使我們新特崗教師盡快適應教學工作，特地在我的母校銅仁學院對我們進行了為期5天的崗前培訓。為此市教育局為我們這次培訓安排了一些銅仁學院中教育工作比較突出的教授來給我們培訓，這次新教師培訓的內(nèi)容十分豐富，包括對備課、上課與說課方法、教育科研與師德教育等諸多方面的系統(tǒng)學習。培訓教授們比較詳細講解使我獲益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

首先，如代鳴教授給我們講解的備課、上課與說課方法。他說要上好一節(jié)必須要做以下幾點，要做到備課、上課、說課、聽課、評課。他還說要想作為一位好老師應該具備以下條件

1、能夠有效的地與學生進行溝通，邏輯主線非常清晰，語言清晰。

2、理念要清晰。他還講了他自己多年積累的經(jīng)驗給我們。在他給我們的講解下，使我懂得了怎樣去上好課。代鳴教授還說上好每一節(jié)課，保質(zhì)保量地完成教學工作任務。學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根椐學生掌握的情況，創(chuàng)設情況提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。面對新課程，教師應確定更高層次的傳授。而是包括知識與技能、思考、解決問題情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求 “教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合現(xiàn)在課改的精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。作為新老師如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地搞好教學工作，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉、努力地學習。當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位教授所講述的一些方法，實際上就為我們新教師起到了“物帆導航”的作用。對于一個剛步入基礎教育的教師來說，要認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個大致的概念，我們就很清楚：自己從事的基礎教育的責任重大。通過代鳴教授深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合，使的講座的效果很好，很多學員都積極與代鳴教授交流意見。

其次，培訓為我面臨的實際工作提供了許多方法。在培訓中，幾位從事教育多年，教學經(jīng)驗豐富的教授根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到中學班主任工作理論與實務問題上，冉茂武教授講授一些他對班主任工作的一些經(jīng)驗，因為他從事班主任工作十多年，他從中積累了很多的經(jīng)驗，他一一給我們講解，談到他從事班主任工作經(jīng)驗。就是在管理學生時一定注意與學生溝通，要了解每個學生的大概情況，了解了學生才能更好的去管理班級，他說他當?shù)氖谴髮W班主任，管理的是成人，相對中學生與小學生來說要好管理一點。但是中學生與小學生管理也是入出一轍。只不過年齡的差別，在講到他大學十多年班主任工作中的一些例子，還拿出他的一些學生的舉例，比如他的某某學生在進入學校后比較的調(diào)皮，不愛上課，他知道情況后問明原因，在他與那位學生的溝通下，那個學生從此改掉了他的那些毛病。最后那位學生順利完成了學業(yè)。他還講到了他從事班主任工作中一些經(jīng)驗與收獲，冉教授強調(diào)要管理一個班級紀律為先，冉教授講了很多關于做班主任的一些工作經(jīng)驗使我收獲良多，我現(xiàn)在還沒擔當班主任，但是通過冉教授講解使我懂得了怎樣去做好一位班主任。他還講了一些班主任工作案例。作為一位老師必須做到認真的工作,只求付出不求回抱,我們作為一位特崗教師,大部分特崗教師都是在比較偏遠的地方支教.那里的留守兒童比較多,在教學工作中,那里的孩子則需要我們作為老師去關心.去幫助他們.比如我在的那所學校,那里是少數(shù)民族集聚區(qū),那些學生的父母基本都是在外務工,一年回來一次.而那些孩子只能跟著爺爺奶奶,缺少關愛,作為老師應該多給孩子們一些關懷,經(jīng)常去做做家訪工作,了解學生的一些情況.做到每位都非常的了解還有彭吉黔教授講得師德教育，他說一位好的教師必須具備良好的師德教育。他講他的一些工作經(jīng)歷。其實師德并不是簡單的教師的道德教師，作為一位好老師必須學好師德教師,彭教授講他的一些教學工作經(jīng)歷,間接給我講解了什么是師德教育,經(jīng)過他的講解使我懂得了如何去做好一位好老師,最近網(wǎng)上出現(xiàn)一些關于教師道德敗壞的報道.作為一位好老師要有良好道德素質(zhì).彭教授給我們展示了現(xiàn)在網(wǎng)上一些教師道德敗壞的事例。而且也給我們展示了一些好教師的事跡。梁成艾教授給我講的教育科研,他給我們講了如何去寫論文和發(fā)表論文,講一些科研論文怎樣去寫和怎樣去發(fā)表,他講到今后我們搞科研的話,要怎樣去做,他還講到了論文在那些刊物上發(fā)表,講到一位老師不要按與現(xiàn)狀,在教育工作中尋找教育工作中尋找樂趣,作一些和教育工作有關的科研工作,講到了在寫一些論文工作中遇到的問題,怎樣去解決遇到的問題,他還講到科研前提:一個確立,二個轉(zhuǎn)變,三種知識,三種能力。還講到課題研究的基本流程.通過幾位教授的講解使我們懂得了怎樣去做好一位老師作為一位好老師要學會學習.我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習其它的，要做到多而廣。詞時我們也要學會對事的學習。教師從事的畢竟是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系。那么相對來說，工作起來就會方便些。要學會公平，對待學生要講究原則，應一視同仁，不能歧視后進生。如果是優(yōu)等生犯了錯不能從輕處理。要學會愛學生，不管學生做了什么，你都要真心實意，關心愛護學生，體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是受他們的。要定教學反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。就像梁教授講的——認真?zhèn)湔n十年你可能成為不了名師，但是你認真寫一年的教學反思可能會成為名師。除此之外，教師還應該有開闊的胸懷，勇于接受來自于各種教學批評與自我批評，充滿耐心、寬容心與責任感。最后，培訓使我對未來的學校教學工作充滿了信心和動力。對于從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而在本次培訓中，銅仁學院的教授們從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對我們新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應自己所處的教學環(huán)境與生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等。其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會。其三是鼓勵我們要做一個終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。陶行知曾經(jīng)說過：棒著一顆心來，不帶走一根草。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S對于我們新教師來說，只要有克服因難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

第四篇：銅仁市中小學新教師崗前培訓心得體會（本站推薦）

銅仁市中小學新教師崗前培訓心得體會

松桃縣木樹鄉(xiāng)滿地完小學員：龍可文

走出大學校門后，我很幸運地成為銅仁市特崗教師隊伍中的一員，開始了

自己人生的新征程。三年的大學校園生活的磨練和學習，使我儲備了一定的教育

教學理論知識，市教育局為了使我們新特崗教師盡快適應教學工作，特地在我的母校銅仁學院對我們進行了為期5天的崗前培訓。為此市教育局為我們這次培訓

安排了一些銅仁學院中教育工作比較突出的教授來給我們培訓，這次新教師培訓的內(nèi)容十分豐富，包括對備課、上課與說課方法、教育科研與師德教育等諸多方

面的系統(tǒng)學習。培訓教授們比較詳細講解使我獲益良多?，F(xiàn)將自己的心得體會總

結(jié)如下：

首先，如代鳴教授給我們講解的備課、上課與說課方法。他說要上好一節(jié)必須

要做以下幾點，要做到備課、上課、說課、聽課、評課。他還說要想作為一位好

老師應該具備以下條件

1、能夠有效的地與學生進行溝通，邏輯主線非常清晰，語言清晰。

2、理念要清晰。他還講了他自己多年積累的經(jīng)驗給我們。在他給我們的講解下，使我懂得了怎樣去上好課。代鳴教授還說上好每一節(jié)課，保質(zhì)保量

地完成教學工作任務。學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，又要善于把握學生的心里，使學生

能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根椐學生掌握的情況，創(chuàng)設情況提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極

思維來解決問題的意向。面對新課程，教師應確定更高層次的傳授。而是包括知

識與技能、思考、解決問題情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求 “教出了幾個能考

高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合現(xiàn)在課改的精神了。教會學生知識，教給

學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。作為新老師

如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地搞好教學工作，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉、努力地學習。當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位教授所講述的一些方法，實際上就為我們新教師起到了“物帆導航”的作用。對于一個剛步入基礎教育的教師來說，要認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個大致的概念，我們就很清楚：自己從事的基礎教育的責任重大。通過代鳴教授深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合，使的講座的效果很好，很多學員都積極與代鳴教授交流意見。

其次，培訓為我面臨的實際工作提供了許多方法。在培訓中，幾位從事教育多年，教學經(jīng)驗豐富的教授根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到中學班主任工作理論與實務問題上，冉茂武教授講授一些他對班主任工作的一些經(jīng)驗，因為他從事班主任工作十多年，他從中積累了很多的經(jīng)驗，他一一給我們講解，談到他從事班主任工作經(jīng)驗。就是在管理學生時一定注意與學生溝通，要了解每個學生的大概情況，了解了學生才能更好的去管理班級，他說他當?shù)氖谴髮W班主任，管理的是成人，相對中學生與小學生來說要好管理一點。但是中學生與小學生管理也是入出一轍。只不過年齡的差別，在講到他大學十多年班主任工作中的一些例子，還拿出他的一些學生的舉例，比如他的某某學生在進入學校后比較的調(diào)皮，不愛上課，他知道情況后問明原因，在他與那位學生的溝通下，那個學生從此改掉了他的那些毛病。最后那位學生順利完成了學業(yè)。他還講到了他從事班主任工作中一些經(jīng)驗與收獲，冉教授強調(diào)要管理一個班級紀律為先，冉教授講了很多關于做班主任的一些工作經(jīng)驗使我收獲良多，我現(xiàn)在還沒擔當班主任，但是通過冉教授講解使我懂得了怎樣去做好一位班主任。他還講了一些班主任工作案例。作為一位老師必須做到認真的工作,只求付出不求回抱,我們作為一位特崗教師,大部分特崗教師都是在比較偏遠的地方支教.那里的留守兒童比較多,在教學工作中,那里的孩子則需要我們作為老師去關心.去幫助他們.比如我在的那所學校,那里是少數(shù)民族集聚區(qū),那些學生的父母基本都是在外務工,一年回來一次.而那些孩子只能跟著爺爺奶奶,缺少關愛,作為老師應該多給孩子們一些關懷,經(jīng)常去做做家訪工作,了解學生的一些情況.做到每位都非常的了解還有彭吉黔教授講得師德教育，他說一位好的教師必須具備良好的師德教育。他講他的一些工作經(jīng)歷。其實師德并不是簡單的教師的道德教師，作為一位好老師必須學好師德教師,彭教授講他的一些教學工作經(jīng)歷,間接給我講解了什么是師德教育,經(jīng)過他的講解使我懂得了如何去做好一位好老師,最近網(wǎng)上出現(xiàn)一些關于教師道德敗壞的報道.作為一位好老師要有良好道德素質(zhì).彭教授給我們展示了現(xiàn)在網(wǎng)上一些教師道德敗壞的事例。而且也給我們展示了一些好教師的事跡。梁成艾教授給我講的教育科研,他給我們講了如何去寫論文和發(fā)表論文,講一些科研論文怎樣去寫和怎樣去發(fā)表,他講到今后我們搞科研的話,要怎樣去做,他還講到了論文在那些刊物上發(fā)表,講到一位老師不要按與現(xiàn)狀,在教育工作中尋找教育工作中尋找樂趣,作一些和教育工作有關的科研工作,講到了在寫一些論文工作中遇到的問題,怎樣去解決遇到的問題,他還講到科研前提:一個確立,二個轉(zhuǎn)變,三種知識,三種能力。還講到課題研究的基本流程.通過幾位教授的講解使我們懂得了怎樣去做好一位老師作為一位好老師要學會學習.我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習其它的，要做到多而廣。詞時我們也要學會對事的學習。教師從事的畢竟是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系。那么相對來說，工作起來就會方便些。要學會公平，對待學生要講究原則，應一視同仁，不能歧視后進生。如果是優(yōu)等生犯了錯不能從輕處理。要學會愛學生，不管學生做了什么，你都要真心實意，關心愛護學生，體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是受他們的。要定教學反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進。就像梁教授講的——認真?zhèn)湔n十年你可能成為不了名師，但是你認真寫一年的教學反思可能會成為名師。除此之外，教師還應該有開闊的胸懷，勇于接受來自于各種教學批評與自我批評，充滿耐心、寬容心與責任感。

最后，培訓使我對未來的學校教學工作充滿了信心和動力。對于從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而在本次培訓中，銅仁學院的教授們從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對我們新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應自己所處的教學環(huán)境與生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等。其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會。其三是鼓勵我們要做一個終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。陶行知曾經(jīng)說過：棒著一顆心來，不帶走一根草。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S對于我們新教師來說，只要有克服因難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

第五篇：校長培訓讀書筆記

《校長怎樣抓特色創(chuàng)建》和《校長角色把握與辦學領導力》

讀 書 筆 記

印江縣自治縣杉樹中學張雁鴻

《校長怎樣抓特色創(chuàng)建》讀書筆記

一、學校特色的一般性

1、學校特色是辦學的獨特性與普遍性的統(tǒng)一

2、學校特色是辦學的獨特性與優(yōu)質(zhì)性的統(tǒng)一

3、學校特色是辦學的獨特性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一

學校特色的穩(wěn)定是相對的穩(wěn)定，不是絕對的靜止不動。

二、學校特色創(chuàng)建的含義

創(chuàng)建學校特色首先要明確創(chuàng)建什么樣的“特色”。其次要規(guī)劃好創(chuàng)建的方案，第三，要按照規(guī)劃實施好方案。

學校特色的選擇與定位：

（1）從學校歷史或辦學傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點、有價值的因素，進行提煉使之升華，形成辦學特色。

（2）分析、聚焦學?，F(xiàn)有優(yōu)勢、提升、拓展為學校特色。（3）將優(yōu)秀教師的特色遷移、擴大，發(fā)展為學校的文化特色。（4）引進先進的教育理念，結(jié)合學校實際，內(nèi)化、建設、形成學校辦學特色。

（5）在學校已有“特殊性”的基礎上，發(fā)展、建設學校特色。

三、學校特色創(chuàng)建的意義

1、創(chuàng)建學校特色有利于為人才的成長創(chuàng)設特定環(huán)境

2、創(chuàng)建學校特色有利于教師隊伍建設

3、創(chuàng)建學校特色有利于學校核心競爭力的形成

特色意味著領先一步，勝人一籌。特色就是一種競爭力。（1）目標狀態(tài)的學校特色本身就具有一種感召力，它能夠激發(fā)起師生的上進心和創(chuàng)造力，有利于圍繞學校辦學目標優(yōu)化學校內(nèi)部辦學資源的配置，實現(xiàn)人盡其能，物盡其用，財盡其力，形成強大的辦學合力。

（2）有利于樹立學校的品牌形成。

四、創(chuàng)建學校特色的基本原則

1、獨創(chuàng)性原則；

2、先進性原則；

3、校本性原則；

4、整體性原則；

5、穩(wěn)定性原則；

6、長期性原則；

7、發(fā)展性原則。

五、影響學校特色創(chuàng)建的主要因素

1、內(nèi)部因素：

（1）有一個明確辦學思想的校長

（2）有一支素質(zhì)全面的教師隊伍：教師是辦學的主力軍。一個強有力的教師集體一旦形成之后，它就具備了強大的凝聚力、同化力和對于干擾因素的排斥力，能夠使學校沿著既定的方向穩(wěn)步前進。

（3）嚴格穩(wěn)定的學校常規(guī)（4）比較齊全的教育設施設備

2、外部因素

（1）經(jīng)濟社會體制的改革：影響辦學體制的改革；影響投資體制的改革；影響培養(yǎng)模式的改革。

（2）政府職能的改革：行政部門簡政放權(quán)，學校自主辦學；改革學校評估制度，形成正確導向。

六、辦學理念特色

1、辦學理念是一種理性認識和價值追求

2、辦學理念來源于辦學實踐并作用于辦學實踐

3、辦學理念要體現(xiàn)教育的本質(zhì)要求

4、辦學理念應成為學校的靈魂

5、辦學理念必須與時俱進

七、制度特色

1、以科學的制度促進學校自主發(fā)展

2、以民主的管理促進學校和諧發(fā)展

3、以開放的校園促進學校持續(xù)發(fā)展

八、學校教育資源開發(fā)與利用的缺失診斷

1、規(guī)范和完善體制與制度，教育立法力度需要加強

2、績效、哪里、晉升相一致的薪酬體系存在缺失

3、教育投入和資源配置不均及教育機會不均等，制約教育優(yōu)質(zhì)化發(fā)展

4、農(nóng)民工子弟教育流動的無序引起學校布點和管理失調(diào)

5、學校內(nèi)部管理積弊已久

（1）有的學校還沒有明確的辦學方向，辦學茫然（2）觀念滯后，墨守成規(guī)，缺乏學習動力（3）管理理念上，管理的價值取向有問題

（4）人力資源的管理上，教師的激勵機制缺乏，評價失衡（5）形神失和，課改走向誤區(qū)

6、校內(nèi)外教育資源缺乏有效整合

九、校內(nèi)教育資源的整合

1、思想引領，領跑全員思想

思想決定高度，觀念決定行動

3、聚集智慧，點燃激情，愿景導航

4、以人為本，深入、持久構(gòu)建平臺，增強認同度

5、貼近實際，突出個性，創(chuàng)新模式，塑造學生文化

6、整合學校、部門、個人與制度規(guī)范等因素的關系，激活內(nèi)驅(qū)，實踐有效教學管理

7、挖掘品牌資源，做大做強，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展

十、校外教育資源的 整合

1、呼吁爭取，逐步建立教育經(jīng)費落實、教育配置體系

2、開放辦學多元化融合，優(yōu)質(zhì)資源共享

《校長角色把握與辦學領導力》讀書筆記

一、現(xiàn)代學校與校長

1、現(xiàn)代學校所處的時代背景

(1)社會背景

(2)教育理念

（3）學校生存現(xiàn)狀

2、現(xiàn)代學校的特征

（1）開放辦學

（2）以人為本

（3）個性鮮明

（4）管理規(guī)范（6）綠色生態(tài)

3、現(xiàn)代學校呼喚新型的校長

現(xiàn)代學校要靠新型的校長去引領。那種只知照章辦事、忙于事務、思想陳舊、理論修養(yǎng)不高的傳統(tǒng)型校長，是無法適應現(xiàn)代學校的發(fā)展需要的。那么新型的校長是怎么樣的校長呢？新型校長應當具有以下一些特征：

要能夠系統(tǒng)地戰(zhàn)略性地規(guī)劃學校的未來發(fā)展，做出科學決策，尤其是確立學校的辦學思想、辦學理念、辦學目標和辦學特色，創(chuàng)設學校發(fā)展的共同愿景，并能制定出一系列的途徑和措施；

構(gòu)建并完善學習型組織，創(chuàng)造良好的學習型氛圍，倡導學習文化，在學習促進教師專業(yè)成長和提升教師的生命質(zhì)量，并且在學習中善于不斷地提升自己和他人的理論文化修養(yǎng)；

采取必要的改革措施，改進課堂教學模式，提供課堂教學的效率，以促進學生學業(yè)上的進步；

致力于課程資源的研究，尤其是課程校本化和校本課程特色化； 培育一個民主、寬松、和諧的校園文化，以潛在的力量推進學校 的教育教學工作；

合理配置、利用學校資源，采取有效的措施經(jīng)營學校的資產(chǎn)，使得學校資產(chǎn)保值、增值；

加強學校安全衛(wèi)生管理，為師生提供生態(tài)放心的學習生活環(huán)境； 加強學校的開放性辦學，改善學校的外部環(huán)境，引導家長和社會確立起對學校教育的合理期待，充分挖掘社會和家庭的教育資源；

注重自我人格魅力的修煉和自我領導力的提升，能夠發(fā)揮人格魅力，促進學校的發(fā)展等。

二、現(xiàn)代校長的角色

1、學校發(fā)展的策劃者

2、組織變革的推動者

3、學校文化的培養(yǎng)者

4、人力資源的開發(fā)者

5、學校品牌的塑造者

6、學校資產(chǎn)的經(jīng)營者

7、校本課程的建設者

8、教學質(zhì)量的掌控者

9、學校德育的引導者

三、校長在學校發(fā)展策劃中的作用

1、職位賦予校長開展策劃的責任

校長作為一校之長，是學校發(fā)展的責任人，他必須對學校的發(fā)展負全責，這是他的職位賦予他的責任。校長角色，不僅表明了校長的地

位和身份，不僅為其指明了努力的方向，同時賦予了他帶有倫理色彩的責任。、地位給予校長協(xié)調(diào)各方意見的條件

3、作為決定了校長謀劃未來的需要

四、影響校長策劃力的因素

學校發(fā)展是校長追求的永恒主題。影響校長發(fā)展發(fā)揮策劃力的因素很多，但最為關鍵的是校長個人的素質(zhì)和能力。

1、知識功底

2、辦學經(jīng)驗

3、信息素養(yǎng)

4、能力和思維方法

五、學校發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容

1、發(fā)展現(xiàn)狀

2、指導思想

3、核心理念

4、發(fā)展目標

5、實施項目

6、保障體系

六、學校文化的內(nèi)力體現(xiàn)

1、認知力

2、導向力

3、凝聚力

4、推動力

七、學校的顯性文化

1、地理環(huán)境

2、學校實物

3、學校行為

4、規(guī)章制度

八、學校的隱形文化：學校精神和學校形象

九、學校文化的構(gòu)建者：

學校文化有一個不斷積累、不斷沉淀、不斷創(chuàng)新的過程，它原本就是基于學校傳統(tǒng)的創(chuàng)造，是歷代師生共同認可、共同付出、共同踐行、共同創(chuàng)造、不斷傳承的過程和成果。教師、學生和校長都在學校文化建設中發(fā)揮自己的作用，扮演者各自的角色。學生：承載著學校文化、構(gòu)成學校文化、推動學校文化。

教師：參與學校文化建設、實踐學校文化理念、提升自身文化品位。校長：掌舵學校文化發(fā)展、營造學校文化環(huán)境、加強自我建設

十、學校人力資源開發(fā)的內(nèi)容

學校人力資源開發(fā)有許多具體工作要做，開發(fā)內(nèi)容事實上規(guī)定了學校人力工作的基本環(huán)節(jié)和活動任務。

（一）學校人力資源獲取

（二）學校人力資源留用

要使教職工安心在學校里工作，減少不正常的離職現(xiàn)象，并且提供學校人力資源的使用效率，就愛必須做好人員的合理安置和積極性 的有效激發(fā)。每一名教職工都有自身的特點，學校管理者要有一雙識人的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每一個人的長處，將他安排到相應的工作崗位上，讓每一個崗位都有合適的人員，讓每一位教職工都能獲得合適的崗位，從而達成人崗匹配。

（三）學校人力資源發(fā)展

（四）學校人力資源評價

（五）學校人力資源調(diào)整