第一篇：上機強化練習手冊-查詢

查詢上機強化練習

查詢部分，是上機操作中“簡單應用題”考察的主要內容。主要操作包括五類查詢：選擇查詢、參數(shù)查詢、交叉表查詢、操作查詢、SQL

查詢，以及一些特殊的查詢，如總計查詢。在查詢部分最為重要的是查詢準則（運算符、函數(shù)、表達式）的書寫，可以說能夠熟練的書寫滿足各種條件的查詢準則，成為查詢部分知識內容的核心。在查詢部分學習的另一個重點是知識點的系統(tǒng)化，即對所學的查詢進行分類，熟知不同類型的查詢分別可以解決什么樣的問題；當學員面對習題時，應能根據習題要求判斷出該使用的查詢類型，以及該種查詢怎么創(chuàng)建，創(chuàng)建的過程中應該注意些什么。

本部分將列出相關操作的要求，同學們按照要求在學習后進行操作。當遇到問題時，立刻參照在線課堂“圖解操作”中的應用部分，然后再反復熟練。

查詢上機操作內容如下：

（1）簡單查詢設計（投影與選擇）：在 ACCESS 數(shù)據庫“教學管理.mdb”，其中有四個表：“教師”、“學生”、“課程”、“選課成績”。其中教師表中信息如下圖所示。

1、創(chuàng)建“教師工作時間－姓名－職稱查詢”。要求以教師表為數(shù)據源，查詢在 1990 年到 1995 年之間參加工作的、姓張的、職稱不為空的教師信息，結果顯示所有字段。

2、創(chuàng)建“數(shù)學系－計算機系－教師查詢”。以教師表為數(shù)據源，查詢數(shù)學系或計算機系的教師信息。結果顯示下面字段：教師編號、姓名、性別、工作時間、職稱、系別。其中“姓名”重命名為“教師姓名”。

3、創(chuàng)建“學生－課程－選課成績－不及格查詢”。以學生、選課成績、課程為數(shù)據源，建立一多表查詢，選出成績<60 分的記錄。要求結果顯示“學生編號”、“姓名”、“課程名稱”、“學分”、“成績”五個字段信息。

知識要點：

1、設計查詢的基本方法

2、查詢設計視圖的組成，以及使用

3、單表查詢、多表查詢、條件 and 和 or 的設置

4、字段中“*”號的作用（代表表的所有字段），字段重命名方法（新字段名稱:原字段名）

（2）總計查詢（分組查詢）設計：在利用 ACCESS 數(shù)據庫“教學管理鐘老師課堂.mdb”中數(shù)據表，完成如下查詢。

1、創(chuàng)建一總計查詢“學生合格門數(shù)-所獲學分-總計查詢”。以學生、課程、選課成績?yōu)閿?shù)據源，創(chuàng)建一總計查詢“學生合格門數(shù)-所獲學分-總計查詢”，結果要求顯示學生編號、學生姓名、合格課程門數(shù)、總獲學分字段。這里需要注意的是，合格課程是指成績>=60 分的課程。

2、創(chuàng)建一總計查詢“各部門年工資支出總計查詢”。以部門人員、部門信息和工資表為數(shù)據源，創(chuàng)建“各部門年工資支出總計查詢”，統(tǒng)計各部門每年的工資支出。結果顯示部門名稱和各部門工資年支出字段，各部門工資年支出＝（[工資]![基本工資]+[工資]![獎金]+[工資]![津貼]+[工資]![保險]）*12

3、創(chuàng)建一總計查詢“產品利潤總計查詢”。以產品、訂單和訂單明細表為數(shù)據源，創(chuàng)建“產品利潤總計查詢”，統(tǒng)計每種產品的利潤。結果顯示產品名稱和利潤字段，利潤＝sum([訂單明細]![數(shù)量]*[訂單明細]![單價]*[訂單明細]![折扣]-[產品]![單價])

知識要點：

1、什么是總計（分組）查詢

2、總計項及其含義

3、總計查詢設計要點

（3）交叉表查詢設計：在利用ACCESS 數(shù)據庫“教學管理鐘老師課堂.mdb”中數(shù)據表，完成如下查詢。

1、創(chuàng)建一交叉表查詢“各系各職稱教師人數(shù)統(tǒng)計_交叉表查詢”。教師表為數(shù)據源，創(chuàng)建一交叉表查詢“各系各職稱教師人數(shù)統(tǒng)計_交叉表查詢”，結果要求行標題為系別，列標題為職稱，值為教師人數(shù)。

2、創(chuàng)建一交叉表查詢“學生合格門數(shù)-所獲學分-各課成績-交叉表查詢”。以學生、課程、選課成績?yōu)閿?shù)據源，創(chuàng)建一交叉表查詢“學生合格門數(shù)-所獲學分-各課成績-交叉表查詢”，結果要求行標題為學生編號、學生姓名、合格門數(shù)、總計學分，列標題為課程名稱，值為該課程的成績。（注意要想獲得學分，則這門課的成績應該>=60 分）

知識要點：

1、什么是交叉表查詢

2、交叉表查詢設計要點

（4）參數(shù)查詢與計算字段設計：對于操作（1）中的“教師”表完成下面操作。

1、創(chuàng)建“輸入起止工作時間－教師參數(shù)查詢”。通過用戶輸入起止工作時間，來查詢在該時間段內參加工作的相關教師。結果顯示全部字段、要求提示分別為：“請輸入起始時間:”、“請輸入終止時間:”。

2、創(chuàng)建“教師教齡大于某輸入值－參數(shù)查詢”。以教師表為數(shù)據源，通過用戶輸入一整數(shù)設定教齡下限，顯示教齡大于該值的相關教師全部字段。要求創(chuàng)建“教齡”計算字段，參數(shù)提示為“請輸入教齡下限:”。

知識要點：

1、什么是參數(shù)查詢

2、如何設計參數(shù)查詢

3、計算字段

（5）操作查詢一（生成表查詢）：在利用 ACCESS 數(shù)據庫“教學管理鐘老師課堂.mdb”中數(shù)據表，完成如下查詢。

1、創(chuàng)建一生成表查詢“計算機系教師信息表生成表查詢”。教師表為數(shù)據源，利用生成表查詢創(chuàng)建一“計算機系教師信息表”。要求將教師姓名字段在新表中拆分為“姓”和“名”兩個字段來存放，并在新表中創(chuàng)建一教齡字段。

2、創(chuàng)建一生成表查詢“生成工資明細”。以部門人員和工資表為數(shù)據源，創(chuàng)建生成表查詢“生成工資明細”，生成工資明細表。生成員工姓名、工資表的全部字段、稅前和稅后字段，稅前＝基本工資＋獎金＋津貼－保險，稅后＝（基本工資＋獎金＋津貼－保險）×0.95。

知識要點：

1、什么是操作查詢、操作查詢的分類

2、操作查詢注意要點

3、生成表查詢設計

（6）操作查詢二（追加查詢、刪除查詢）：在利用 ACCESS 數(shù)據庫“教學管理鐘老師課堂.mdb”中數(shù)據表，完成如下查詢。

1、創(chuàng)建一追加查詢“追加數(shù)學系教師記錄查詢”?！皵?shù)學系教師備份”為一空表（其中教師編號為主鍵，姓名、學歷為必填字段），創(chuàng)建一追加查詢“追加數(shù)學系教師記錄查詢”，將教師表中數(shù)學系教師的記錄添加到”數(shù)學系教師備份”表中。

2、創(chuàng)建一“系－職稱－教師刪除查詢”。以教師備份表為數(shù)據源，創(chuàng)建一“系－職稱－教師刪除查詢”，實現(xiàn)通過在參數(shù)對話框中輸入系別、職稱，刪除相應系及職稱的教師記錄。提示信息為“請輸入要刪除老師所在系別”，“請輸入要刪除老師所獲職稱”。

知識要點：

1、追加查詢設計要點、及圖解

2、刪除查詢設計要點、及圖解

3、刪除查詢與參數(shù)查詢相結合

（7）操作查詢三（更新查詢）：在利用 ACCESS 數(shù)據庫“教學管理鐘老師課堂.mdb”中數(shù)據表，完成如下查詢。

1、創(chuàng)建一更新查詢“入庫更新查詢”。以產品入庫表和庫存表為數(shù)據源，創(chuàng)建更新查詢“入庫更新”查詢，實現(xiàn)更新[庫存表].[庫存量]=[庫存表]![庫存量]+[產品入庫表]![入庫數(shù)量]。

2、創(chuàng)一建更新查詢“展位擴展更新查詢”。以館號表和展位號表為數(shù)據源，創(chuàng)建更新查詢“展位擴展更新查詢”，實現(xiàn)輸入展位擴展面積、館號、展位號將對應的展位面積更新。參數(shù)提示為“請輸入展位號”、“請輸入館號”和“請輸入擴展面積”，更新準則為：[展位號]![展位面積]+val([請輸入擴展面積])。

知識要點：

1、更新查詢設計要點、及圖解

2、更新查詢與參數(shù)查詢相結合

（8）SQL 查詢：在利用 ACCESS 數(shù)據庫“教學管理鐘老師課堂.mdb”中數(shù)據表，完成如下查詢。

1、創(chuàng)建一聯(lián)合查詢“雇員聯(lián)合查詢”。以雇員表和 82 年出生雇員表為數(shù)據源，創(chuàng)建一聯(lián)合查詢“雇員聯(lián)合查詢”。顯示雇員表中食品部門和 82 年出生雇員表中男雇員的記錄。結果顯示雇員號、雇員姓名、性別和所在部門字段。

2、創(chuàng)一帶有 SQL 子查詢的查詢“1980 年后雇員子查詢”。以雇員表為數(shù)據源，創(chuàng)一帶有 SQL 子查詢的查詢“1980 年后雇員子查詢”。顯示 1980 年以后出生的雇員全部信息，要求 1980 出生雇員查詢在子查詢中實現(xiàn)。

知識要點：

1、什么是 SQL 查詢、SQL 查詢的基本類型

2、SQL 查詢設計的基本方法、步驟

第二篇：道路安全練習手冊

道路安全練習手冊

——加強對道路安全的認識

本練習手冊針對的是教師或教育工作者，也可用于學校的急救活動。本手冊的教學對象主要是兒童和青少年（更多信息，請見兒童教育方法）。本練習手冊主要介紹了道路安全的背景信息，更多專業(yè)內容，請查閱全球急救參考中心出版的《國際急救、復蘇和教育指南》或比利時紅十字會出版的《非洲急救手冊-基礎版》。

游戲：過馬路

游戲過程：

?用粉筆、膠帶、反光錐雪糕桶、石頭、樹枝等來創(chuàng)造象征道路的兩條線。

?學生們沿著 “道路 ”的一側挨個排隊。

?其目的是為了教育學生安全地穿過人為制造的 “交通繁忙的道路”。

?學生們應該怎么 “過馬路”呢？請教師使用下面的列表中的問題，依次提問。

教師可以根據具體情況，增加其他具體問題。確保一個問題的答案只能是“是“或“否”。如果問題的答案是是，學生認為情況是安全的，所以學生可以向前邁出一步。如果問題的答案是否，這意味著情況是不安全的，所以學生必須后退一步。學生不能回到他們開始的那條線之外。如果學生不知道答案，他/她可以只呆在原地。

教師應強調學生的答案必須是真實的。

?在每個問題之后，讓至少一個學生解釋他們?yōu)槭裁聪蚯盎蛳蚝笸肆艘徊?。培訓游戲重點應放在安全方面。

對上學路上的不安全情況提出疑問：

1.當你來到學校時，你所經過的所有十字路口是否安全？

2.當你不得不穿過有交通信號燈的十字路口時，你是否總是等到交通信號燈變?yōu)榫G燈時才通過？

3.你是在安全的地方，還是在斑馬線上穿過繁忙的道路？

4.你上學的時候所走的道路，是安全的路嗎？

5.你在街上行走時是否使用人行道？

6.如果沒有人行道，你是否使在遠離繁忙交通的安全的地方行走？

7.你知道當你走下公車時，你必須站在哪一邊嗎？

8.你的自行車的剎車是否正常？

9.當你騎車去學校時，你會使用自行車道嗎？

10.當你坐在摩托車的后座上時，你會戴頭盔嗎？

11.你的學校周圍有沒有繁忙的交通？

在空閑時間詢問不安全的情況。

1.在你家附近中，是否有一個沒有汽車行駛的地方可以玩（例如足球）？

2.你家附近街道上的汽車開得慢嗎？

3.你在車上總是系安全帶嗎？

4.在市場/城鎮(zhèn)/運動場/游泳館或游泳的地方/吃飯的地方......），你是否注意安全？)

5.你知道如果你去河里游泳，會有什么危險嗎？

6.游泳時，你是否總是和至少一個同伴一同前去？

7.玩耍時，你是否在遠離馬路和交通的地方？

背景--數(shù)字

?駕駛平均速度降低5%就可以減少30%的死亡人數(shù)。

?正確佩戴質量達標的摩托車頭盔可以減少40%以上的死亡風險和近70%的嚴重傷害風險。

?佩戴安全帶可使前座乘員的死亡人數(shù)減少高達50%，后座乘員的死亡人數(shù)減少高達25%。

?

這在兒童身高達到135厘米或約兒童10歲之前-必須使用兒童安全座椅

關于全球急救參考中心

?成立于2012年

?由紅十字會與紅新月會國際聯(lián)合會（IFRC）成員紅會-法國紅十字會主辦

?與192個國家紅會（紅十字會/紅新月會）以及眾多科學、機構和私人合作伙伴建立了合作關系。

我們的目標是減少因道路安全事故致死或受傷的人數(shù)，并通過急救賦能社區(qū)。為了實現(xiàn)這一目標，我們與各國紅會緊密合作，促進知識共享，并在全球范圍內推廣急救教育。為了確保急救技術適用于不同國家的各種情況，我們中心也參與了由醫(yī)生、科學家和研究人員共同主導的大量科學研究。

您可以在我們的網站了解更多關于該中心的信息。

第三篇：意象對話練習手冊

意象對話練習參考手冊

安陽洹水心理咨詢服務中心 趙昆明

意象對話是本土四大心理咨詢技術之一，以其快速、持久、深入、實用的特點在心理咨詢領域獨樹一幟。尤其適合個人成長。

每個人都有自己的意象。

意象對話練習讓我們更清楚的知道自己，更清楚的了解他人，了解社會，完善人格，促進內在和諧，人際和諧。洹水心理咨詢服務中心在學習、應用過程中整理出以下初級意象對話練習技術，個別為新創(chuàng)。供愛好者參考。

一、意象練習科目：意象之門。

1、看房子；

2、看山洞；

3、看動物；

4、看坑；

5、看磨盤；

6、領養(yǎng)動物；

7、花和昆蟲；

8、恐懼的盒子；

9、看鏡子；

10、照妖鏡；

11、背包；

12、三個小人；

13、掌中的小人；

14、照片上的全家福；

15、孩子盒子里的秘密；

16、觀想本尊；

17、開車的意象；

18、我的守護神；

19、挑武器；20、胡同中的恐懼；

21、困住你的人；22；權威的情節(jié)；

23、臨街的店鋪；

24、過河和過橋；

25、情緒辨別練習；

26、生活事件；

27、寬恕的意象；

28、雙人意象；

29、上外星。。

二、釋夢練習：

三、消除沾染聯(lián)系：內心和外界的沾染、過去和現(xiàn)在的沾染、記憶和當下的沾染、幻想和當下的沾染

四、共情練習：

五、軀體意象練習：

六、人格分解和整合

第四篇：對顧客態(tài)度對應練習手冊(大綱)

銷售人員對顧客態(tài)度對應練習手冊

□接受、懷疑、冷淡、異議的問答練習

(一)客戶對你的產品的反應,通?？煞譃樗念?

*接受:客戶對你的產品表示滿意。

*懷疑:客戶對產品的某項特性非常感興趣,但是懷疑你的產品是否真的具備

這個優(yōu)點。

*冷淡:客戶因為不需要此產品,因而表示興趣小。

*異議:不接受你的產品。

(二)應付客戶各種不同態(tài)度的方法

客戶的態(tài)度冷淡時,你應該:

―――使用封閉式調查問話法來發(fā)掘客戶的需要。

當客戶表示異議時, 你應該:

―――你要立刻解決此問題。

客戶對你的產品或服務表示懷疑時,你應該:

―――舉出實例,來證明產品的優(yōu)點的確屬實

通常一般的反應次序如下:

1.發(fā)掘客戶的需要

2.客戶的需要被發(fā)掘

3.介紹產品特性或服務

4.客戶表示懷疑

5.提出實證

通常,就在你介紹產品或服務的特點之后,客戶立刻對你表示懷疑。

有時候,客戶并不直接表示拒絕你,而使用拖延時間的方法,例如:

*“嗯!我看,四個月以后你再來好了......”

或“等我和我的經理商量之后,再和你聯(lián)絡。

碰到這種情況,你要繼續(xù)找出客戶不直接回答你的原因。

□應付顧客懷疑態(tài)度的練習

(一)如何提出實證:

當客戶說出他的需要后,你立即介紹產品或服務的特性,但是,有時候客戶對你所說的話并不全然相信。碰到客戶表示懷疑時, 你該怎么辦?為了要使客戶相信你及你的產品, 你應該：提出實證做證明

(二)實證的資料來源

當你要提出實情來說服客戶時,你需要一些資料來源來幫助你。以下即是一般資料來源:

*公司的訂單、合同

*研究調查報告

*證明書、獎狀等

*第三者的證言

你既是代表公司推銷,當客戶對你的產品表示懷疑時,就應該用實證讓客戶相信你說的話。只要一個簡單的實例,通常就能收到效果了。

做實例證明時,你可以采用以下三種方法:

1.重復說明產品或服務的優(yōu)點。

2.證明這個優(yōu)點。

3.申述發(fā)揮這個優(yōu)點。

其實,第二個步驟,就是提出實例來證明產品或服務的優(yōu)點,你該如何來做實證呢?--―――利用資料來證明。

當客戶對你的產品或服務表示懷疑時,你應該:

1.重復說明―――產品的優(yōu)點

2.證明―――此優(yōu)點。

3.申述發(fā)揮此優(yōu)點。

提出證明時,你能夠舉出愈多的實例,客戶就愈容易接受你的產品。提出實例的最后步驟即是申述及發(fā)揮產品的優(yōu)點。此時,你可以用”所以“、”因此“、”你可以發(fā)覺到......“等字句來開頭,表示你正在做一個結論?！蔽冶ＷC―――，我們的服務是最快而且是最可靠的。“

介紹產品

優(yōu)點:

實證:

客戶:”實在很難令人相信,――――――?！?/p>

證實:重復介紹產品特性:

舉出實證:

申述發(fā)揮:

所以,只要你――――――

實證不被接納時,你怎么辦:

發(fā)掘客戶的需要―――＞提出能夠滿足客戶需要的產品優(yōu)點―――＞提出能夠滿足客戶需要的產品特性或服務―――＞客戶表示懷疑，提出證明:

1.重復介紹產品的特性

2.舉例證明之

3.申述發(fā)揮其利益

實證不成功時

首先，找出原因

你應該用什么方法找出實證失敗的原因？――＞引發(fā)式調查問話法

接下來，發(fā)掘客戶的需要

客戶對你先前提出的證明不覺得滿意―――＞提出另外一個更有力的證明資料

□應付顧客反應冷淡的練習

客戶反應冷淡的原因可能是因為對他目前使用的推廣方式感到滿意,不想換;或是,因為他目前不需要用到你推銷的推廣產品。當你碰到這些情況時,應該用封閉式調查問話法找出客戶需要的東西,到底是什么。

引用封閉式調查問話法詢問對方的好處是:可以借此問出客戶對目前正使用的產品有何不滿之處,然后你就可知道,他的需要是什么了。對于本來不打算購買的顧客來說,封閉式調查問話法或許可以使你在言談中,讓對方覺得你的產品是他所需要的。

當客戶因為對目前正在使用的產品感到很滿意,而不想購買你的東西,或是因為目前并不需要,而對你表示冷淡時,你應該:-----?用封閉式調查問話法找出對方需要什么。

客戶表示冷淡的原因,在于他目前不需要你推銷的東西或服務。這種情況,你應該讓對方了解你的產品的特性能夠解決他的問題。而封閉式調查問話法就是此時該使用的策略。

有的時候,你會碰到使用前面各種封閉式調查法都無法達到效果,你怎么辦?

試試促成吧!促成可轉變情勢,使人較容易應付反應冷淡的客戶。

用哪兩種方法可應付客戶冷淡的態(tài)度?

1.封閉式調查問話法

2.促成□應付顧客表示異議的練習

誠然,客戶對你的產品或服務表示異議時,對你而言是頗頭痛的。但是,這種情況是隨時都有可能發(fā)生,其實它也是滿有用的,因為這才顯出客戶對你的產品或服務的反應。你要學習如何扭轉情勢,使客戶接納使用你的產品。

當客戶對你的產品或服務,表示異議時,你應該:立刻處理

表示異議的兩種類型:

1.由于不了解而誤解你的產品。

2.對方認為你的產品有缺點。

*你的產品并不具備對方需要的優(yōu)點

*不喜歡你的產品的某一部分

如何應付客戶的誤解？

1.重復客戶的誤解。

2.直接答復對方,以澄清誤解。

這時,你可以介紹產品或服務的特性,以解除對方的誤解。

重復對方所說的話有何好處?

1.可以確定對方表示異議的理由。

2.可以顯示出你很專注在聽對方說話。

要注意的是,當你在重復對方表示異議的原因時,絕不可表示贊同他的看法。

應付客戶異議的第二個辦法最好是直接澄清對方的誤解,有時候,你必須提供產品或服務的優(yōu)點,通常情況只要澄清誤解即可。

如何應付對方已存的成見:

1.重復對方表示異議時所說的話。

2.強調產品或服務的優(yōu)點,以減少對方的成見。

客戶由于心中已存的成見而表示異議時,你應如何應付?

你必須用強調產品或服務的優(yōu)點,來減少對方的成見。

這些優(yōu)點可以是:

*在推銷當中,已經被對方接受的優(yōu)點

*以調查法和證實產品方法提供產品的新優(yōu)點

*新、舊資料混合使用

以上方法均視當時情況與你的判斷來決定。

你若是在強調已經被對方接受的產品優(yōu)點,你應該用封閉式調查問話法再一次介紹產品的優(yōu)點。

為什么推銷時要介紹產品的優(yōu)點。

經常在你進行推銷調查時,客戶一開始就會問你:”你能夠提供給我什么?”或"你今天來這里是推銷什么?”第一次和客戶碰面時,經常會碰到以上的情形。如果你們素未謀面,你一開始就做引發(fā)式的調查的話,很可能此客戶因為不了解你為何要問他問題,而不愿多說。你應該對你的產品做綜合性的介紹,并說明產品的優(yōu)點及可帶來的利益。如果你在開始時就能吸引客戶,那么,他就比較容易接納你,愿意花時間和你談。所以,在你開始介紹產品利益時,首先你要先引起他的興趣。

介紹產品的優(yōu)點和利益時,要注意盡量讓客戶覺得你的產品正是他所需要的。在做推銷時,一開始即介紹產品的一般利益,有何好處?

A使推銷進行順利。

B在更進一步介紹產品特點之前先引起客戶的興趣。

C使你能夠繼續(xù)和他談下去以便進一步推銷產品。

如何做綜合性的產品利益介紹:

1.說明一般客戶需要什么。

2.解釋此產品的綜合性優(yōu)點正符合需要。

綜合性與特殊性的需要有何不同?

你如何去測試一般客戶的需要是什么呢?

事實上,推銷技巧的運用,是在你和客戶碰面之前,就應該開始了。在正式和客戶面談之前你應該盡量匯集有關客戶需要的資料。

分析客戶的需要是什么,再綜合列出你產品的優(yōu)點。

在推銷調查一開始時,對產品的優(yōu)點做綜合性的介紹,其利用和引發(fā)式調查問話法相同。自此可得知客戶的需要、他對此產品的反應如何。

當你做了產品優(yōu)點的綜合性介紹后,客戶由于誤解而對你的產品不感興趣。此時,你應該:

AB找出異議的原因,再繼續(xù)推銷。

C

你已經學過:當客戶已經接受產品的某項優(yōu)點后,你應該用調查問話法來轉變話題以便得知客戶的其他需要。但是,有時候你必須用綜合性介紹的方法。如果客戶問起對你產品較不利的問題時,你寧可對你的產品做一般必須的優(yōu)點介紹,以便引入另一個話題。

調查得知客戶需要

提供產品優(yōu)點或服務

用封閉式問話法改變話題或

用綜合性產品介紹來改變話題

記住,你可以選擇其一。

綜合性產品優(yōu)點介紹,加上封閉式調查問話法,可使一個推銷員的推銷技巧更高明、有效。

第五篇：上機實驗報告格式

請各位同學按照下列格式寫：否則按照0分記

上機實驗報告格式

Matlab學習第？次上機實驗報告（第？次）

姓名：？？？班級:???上機時間：？？？？？？

1.上機內容

2.建模及算法分析

3.程序

4.小結

5.參考文獻

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