第一篇：七年級美術(shù)教學(xué)反思

七年級信息技術(shù)教學(xué)反思

（2013—2014）學(xué)年度 閆昊鈺

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)信息技術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；

二、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；

三、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；

四、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識；

五、促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的色彩搭配》這一課里，教具收集大量圖片，制作幾件漂亮的示范作品。為了讓課堂更有氛圍，我播放了一段Flash音樂欣賞，在學(xué)生自主表現(xiàn)的時我準(zhǔn)備了典雅和溫柔的歌，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個同學(xué)合作完成，學(xué)生湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，加入了游戲等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，學(xué)生是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實是十分有意思的事情。

1、學(xué)生明白美術(shù)課與文化課的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性

初一學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。

美術(shù)作品和文學(xué)作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實生活及作者思想感情的，只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。東漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說：“圖畫天地，品類群生，寫載其狀，托之丹青。千變?nèi)f化，事各謬形。隨色象類，曲德其情?！边@說明藝術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學(xué)名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白信息技術(shù)與文化課的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課 我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了美術(shù)帶頭人

加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，且沒有接觸過此類的專業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律?？傊?，訓(xùn)練過程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時在課中對他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長。

金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少。

總之，在美術(shù)教學(xué)中我的不足之處還有很多，重要的是發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同是我的奮斗目標(biāo)。

2014年8月30日

第二篇：七年級美術(shù)教學(xué)反思

七年級美術(shù)教學(xué)反思

七年級美術(shù)教學(xué)反思1

教材分析

本課是人教版九年義務(wù)教育美術(shù)課程實驗教材七年級上冊《多彩的學(xué)習(xí)生活》第二部分:《校園伙伴——人體的結(jié)構(gòu)與比例》。設(shè)計本單元的目的在于立足貼近學(xué)生生活的校園，培養(yǎng)學(xué)生對校園的感受，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活、校園生活的熱愛。本課“校園伙伴”單個人物寫生，是為后面“在校園中健康成長”這一課題作美術(shù)知識技能儲備。

學(xué)情分析

學(xué)生能以線條的方式進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，但在本課之前，對人物速寫知識所知甚少。有1/3學(xué)生剛從鄉(xiāng)下來到我校就讀，包括縣內(nèi)的學(xué)生，在小學(xué)大多老師并沒有給他們上過“三停五眼”。故本課決定分解成四課時進(jìn)行。第一課時重點讓學(xué)生了解人物頭部的比例，觀察人像頭部特征，感受優(yōu)秀作品中線條的表現(xiàn)，然后臨摹老師黑板頭部畫或者根據(jù)人物攝影圖片作寫生（嘗試），第二課讓學(xué)生了解人體不同姿態(tài)的比例，學(xué)習(xí)“活動二”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物頭像比例，進(jìn)行頭像繪畫練習(xí)。

2、學(xué)會寫生觀察，提高學(xué)生的觀察和造型能力。

3、興趣點：觀察表現(xiàn)性格特征各異的同伴。

4、通過人物頭像寫生練習(xí)，感知人物頭像的臉部表情和特征，體驗生命的可愛！培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點和難點

重點：學(xué)習(xí)繪畫的觀察方法，提高繪畫技巧。

難點：如何改變不正確的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的藝術(shù)感受。

教學(xué)過程：

一、通過攝影與繪畫導(dǎo)入：（板書課題）（6分鐘）

1、欣賞各種人物的不同表情特征（要求學(xué)生注意觀察男女老幼“不同伙伴”的特征。）

2、欣賞學(xué)生和老師的速寫人物畫、藝術(shù)大師的人物速寫作品。

讓學(xué)生談感受（主要是繪畫中，對線的藝術(shù)感受）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察各個大小伙伴的.相貌，使學(xué)生了解人與人之間具有獨特的肖像特征，并敢于在觀察的前提下學(xué)習(xí)藝術(shù)大師及老師的繪畫方法和技巧去表現(xiàn)具體的人物形象?！?/p>

二、人頭比例學(xué)習(xí)（10分鐘）

放人頭比例示意圖像

學(xué)生活動：

1、讓一個同學(xué)上講臺，班長以此同學(xué)做模特，帶領(lǐng)全班同學(xué)做 “手量一半”（是眼睛部位）及“手量三?！辈佟＃ㄗ笫终破缴w于頭頂，右手掐指量）

2、讓每小組分別推薦一名同學(xué)上來畫找頭部一半的位置。

3、另派一名同學(xué)上來畫找出“三?！钡奈恢?。

（讓全體學(xué)生在下面觀察發(fā)現(xiàn)，并找對錯。）

4、請一個同學(xué)上來當(dāng)模特，讓全班同學(xué)觀察模特和老師的“五眼”是否一樣？

師生活動

1、教師同學(xué)共同總結(jié)出繪畫觀察的方法和步驟：（型先大后小，線先長后短……）

2老師在黑板畫出一正面人物頭像（師在黑板上演示繪畫過程，讓學(xué)生看著并與師共同說出繪畫步驟。）

【設(shè)計意圖：以游戲操的方式和老師演示，讓學(xué)生加深對人頭比例的理解和繪畫步驟的認(rèn)識，通過觀察、討論、分析、概括人物頭像，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的能力?！?/p>

四、作業(yè)練習(xí)（18分鐘）

1、學(xué)生臨摹老師畫的人物頭部像。

2、照課本人物圖片或自己及同學(xué)?？^像繪畫。

【設(shè)計意圖：因?qū)W生繪畫人物基礎(chǔ)差，第一課時以臨摹的學(xué)習(xí)方式完成作業(yè)較好，基礎(chǔ)好的方畫同學(xué)的照片。關(guān)注伙伴，學(xué)會觀察方法后為下一節(jié)寫生作必要的儲存形象準(zhǔn)備?！?/p>

五、作品展示（3分鐘）

學(xué)生互評，老師點評

七年級美術(shù)教學(xué)反思2

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段。進(jìn)一步讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生解決問題能力和評述能力。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲，而且活躍了學(xué)生的思維。教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點，采用分組討論方法及合作交流的方法，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。使學(xué)生的.身心都得到發(fā)展。

對于初一學(xué)生來說有了一定的社會體驗，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟；對問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于經(jīng)驗、認(rèn)識能力所限，有些看法和觀點也許幼稚、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。

“幾何寫生”和“人頭像畫”課是最好教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法的課，特別是人頭像畫，學(xué)生很感興趣?。W(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫的觀察方法，為今后對生活的人、事、物都可作出可能較正確的觀察?！安煌攀撬囆g(shù)！”是我上課時經(jīng)常說的話，我們沒有必要為學(xué)生的個性發(fā)展擔(dān)憂！這節(jié)課的重點就是教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法，明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在生活中觀察、在各學(xué)科對比中觀察；在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中積累素材，在觀察中儲存形象，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我們要讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生感覺到觀察生活、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事，我們的校園生活就是那么多彩！

不足是留給學(xué)生繪畫的時間少了些，我的本意是讓學(xué)生畫對五官位置就行了，但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對學(xué)生不能，不少同學(xué)并沒有畫好，這使后面師生共同點評時間顯得倉促！

七年級美術(shù)教學(xué)反思3

教學(xué)重點：設(shè)計一個有趣的門。

教學(xué)難點：具有一定的藝術(shù)性和文化含義。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好，教師準(zhǔn)備好關(guān)于門的設(shè)計參考圖。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。

三、講授新課

1、分組交流、展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，推選優(yōu)秀作業(yè)全班展示。

2、課堂活動：

分組設(shè)計一個有趣的門，畫出草圖并寫出設(shè)計說明，要求有一定的藝術(shù)性和文化含義。（校門、家門、書柜門、園林門等種類和形式不限）

注：可以參考教師的圖片資料進(jìn)行改造和創(chuàng)新。

四、小結(jié)

習(xí)作展示，相互評價，完成課本第33頁的評價表。

五、資料庫（補充課本第9頁資料庫）

1、漢字中的“門”

2、補充圖片

（1）凱旋門

凱旋門（見課本第33頁）地處寬闊的星星戴高樂廣場。這里是鄉(xiāng)賽麗寨大街的盡頭，又是沙佑山丘的最高點。從戴高樂廣場向四面八方延伸，有12條大道。宏偉、壯麗的凱旋門就聳立在廣場中央的環(huán)島上面。這座拱門是在拿破侖時期18由夏爾格蘭負(fù)責(zé)動工建筑的。根據(jù)拿破侖的命令，它被用來紀(jì)念法國大軍。凱旋門建成于1836年。它只有一個拱洞，上為桶形穹窿，其規(guī)模超過了羅馬的康斯坦丁凱旋門。高50米，寬45米，凱旋門的每一面上都有巨幅浮雕。其中最著名也是最精美的的一幅就是位于面向鄉(xiāng)塞麗寨大街一面右下側(cè)的那幅浮雕，上面描繪了1792年義勇軍出征的情景，這一名作取名《馬賽曲》。拿破侖大捷慶祝儀式的場面則被刻在這幅浮雕上方的其他位置，在頂端的盾形飾物上刻有每場戰(zhàn)役的名稱。19在拱洞下建了一處“無名戰(zhàn)士墓”，每到傍晚，這里便燃起不滅的火焰。建筑物里還有一座小開支的紀(jì)念館，館內(nèi)記載著這座紀(jì)念性建筑物的歷史，在那里，游人可以看到558位將軍的名字，其中一些人的名字下面劃著線，那是因這些人都是在戰(zhàn)斗中陣亡的?？斎麪杽P旋門是為了慶祝18拿破侖·波拿巴的一系列戰(zhàn)爭勝利而在1806至18由皮埃爾·弗朗索瓦·封丹那和沙爾勒·拜爾西耶設(shè)計、建造的?？梢哉f它是對羅馬的塞蒂米奧·塞韋羅凱旋門的模仿，括仿造了塞韋羅凱旋門的紀(jì)念性建筑結(jié)構(gòu)及其上面的雕塑飾物。紅色和白色的大理石圓柱之間是三個圓拱門。拱門的上方布滿了紀(jì)念拿破侖皇帝戰(zhàn)績的淺浮雕。凱旋門頂端擺放了四匹鍍金的奔馬。這些馬是根據(jù)拿破侖命令從威尼斯的圣馬可大教堂移來的，原物于18歸還給了意大利，現(xiàn)在上面是換上去的復(fù)制品，同時還添了一輛馬車和和平女神像。

（2）校門

北京大學(xué)校門清華大學(xué)二校門武漢大學(xué)校門

東南大學(xué)校門西安交大校門湘潭大學(xué)校門

（3）寺廟山門

河南嵩山少林寺湖北歸元寺新疆烏魯木齊清泉寺云南雞足山祝壽寺

4、關(guān)于門的成語

挨門逐戶、白屋寒門、拜倒轅門、班門弄斧、傍人門戶、閉門羹、閉門酣歌、閉門覓句、閉門卻掃、閉門思過、閉門投轄、閉門造車、篳門閨竇、不二法門、不諱之門、布鼓雷門、車馬盈門

也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門。

門有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古怪的吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧間外面晃動，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺門、監(jiān)獄門、玻璃門……然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。

開門的方式也是多種多樣的。當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時，他歡快地用肘推開廚房的門。當(dāng)你面對上門推銷的書商或者小販時，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有利、小心翼翼的仆投向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。牙醫(yī)的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護(hù)士走了進(jìn)來：“是個男孩！”

門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。

開門是一個神秘的`動作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲飭之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕地關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動作。每一個人都知道把門關(guān)上之后接往而來的揪心之痛，尤其是一當(dāng)所愛的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時。

開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。

一扇門的關(guān)閉是無可挽回的，至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了，通往消逝了的時間脈搏的另一個入口是不存在的

六、教學(xué)反思

人文、環(huán)境、創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)

美術(shù)文化是根植于豐富的人文背景之中的，凝聚著濃郁的人文精神，人類的理想、情感智慧等人文特征蘊含于美術(shù)作品之中，美術(shù)文化是人文教育的重要學(xué)科之一。美術(shù)教材的每一課都從不同的側(cè)面滲透和反映了人文特性。《門》這一課就是最典型的體現(xiàn)人文教育的課例，門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，認(rèn)識和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂、民俗等環(huán)境中去，增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。教師在教課之前要深深的挖掘本課的人文知識，并以門的文化含義為切入點啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

本課在人文性的基礎(chǔ)上還滲透了環(huán)境教育這個主題，門是生活、工作、娛樂環(huán)境中的重要組成部分，對門的關(guān)注就是對生存環(huán)境的關(guān)注。在美術(shù)教育中，滲入環(huán)境意識才能培養(yǎng)具有現(xiàn)代感的人。本課的編排將環(huán)境教育作為一條暗線，隱含于人文教育之中，讓學(xué)生在體會門的人文性含義之后自然而然的產(chǎn)生一種環(huán)境意識。在分析了很多的教案和教學(xué)課例之后，發(fā)現(xiàn)環(huán)境教育這個知識點是我們教師在處理教材時容易忽略的地方。

培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是各科教學(xué)的重要任務(wù)，美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)人才創(chuàng)新性最有成效的學(xué)科之一，學(xué)生每一件作品都從不同程度體現(xiàn)了創(chuàng)新性?！堕T》這一課創(chuàng)新性的特別之處就在于學(xué)生在受到豐富的人文、環(huán)境知識的啟發(fā)下，通過自已的觀察、調(diào)查之后，會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，渴求表現(xiàn)。因此，在本課中教師應(yīng)該在鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽表，同時對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自已與眾不同的見解。

通過本課的教學(xué)給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自已的教學(xué)活動中努力培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、人文意識、環(huán)境意識。

七年級美術(shù)教學(xué)反思4

（一）本課的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美能力和語言表達(dá)能力為根本，同時經(jīng)過生生交流、師生交流形成一個自由有序、輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生設(shè)計文化衫的主題上，可以根據(jù)教學(xué)實際環(huán)境靈活變換，在文化衫實例作品的選擇上要具有典型識別性與問題針對性的'，同時還應(yīng)注意與時俱進(jìn)，不斷把握住當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的題材，在文化衫制作的技法上，不要將教材提供的三種方法用死，比如：漏印的技法也可以啟發(fā)學(xué)生運用版畫的技法印制，繪制的技法也可以延展為電腦輔助設(shè)計等等。課時安排上可以考慮1—2課時，部分內(nèi)容可以安排學(xué)生課后拓展完成。

（二）為使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地通過教學(xué)活動幫助學(xué)生獲得審美體驗，可以選擇情境教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、演示操作法等教法來開展教學(xué)，可以通過自主探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法的運用，讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。

七年級美術(shù)教學(xué)反思5

七年級上學(xué)期美術(shù)課程進(jìn)入了第九周，學(xué)生的美術(shù)視野通過學(xué)習(xí)教材和網(wǎng)絡(luò)變得開闊了，同時藝術(shù)修養(yǎng)得到了普遍的提高。但是農(nóng)村的孩子和城市的孩子相比，具有的藝術(shù)的素養(yǎng)還有相當(dāng)?shù)牟罹啵苄蕾p的藝術(shù)作品寥寥無幾，所能參加的藝術(shù)活動更是少得可憐，我們能夠提供給孩子的知識和技能就是我們手頭上的東西，據(jù)統(tǒng)計，人所學(xué)的東西百分之六十來自觀察及視覺的'作用，所以我們要盡可能地給于學(xué)生好的藝術(shù)作品供他們欣賞和學(xué)習(xí)，多向他們介紹世界上各類藝術(shù)門派，多培養(yǎng)會學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，多培養(yǎng)會欣賞美術(shù)的能力，多培養(yǎng)懂藝術(shù)和運用藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

1.讓學(xué)生盡快學(xué)會課本上的美術(shù)知識和技能，熟記重點內(nèi)容。

2.讓學(xué)生盡可能欣賞到更多地美術(shù)作品和藝術(shù)門類，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。

3.讓學(xué)生多觀察，多欣賞，多實踐，多創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生大膽自信的品質(zhì)，創(chuàng)新的意識和能力。

4.讓學(xué)生多溝通，多活動，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)和社會活動力，為將來的社會社交能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

七年級美術(shù)教學(xué)反思6

《桑塔露琪亞》是一節(jié)以唱歌為主的課，以船歌為導(dǎo)入，主體部分為歌曲的學(xué)習(xí)、二聲部感受；拓展部分為意大利民歌欣賞和大小調(diào)式知識點相結(jié)合的欣賞。

本課的`感受二聲部合唱部分還是比較理想的，學(xué)生分別對比了用midi做的每一個聲部以及體會了二聲部合唱的效果，并且懂得合唱的意義：合唱還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是，真的讓學(xué)生來合唱，就不是一節(jié)課能解決的問題了。合唱是柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系及其重要的一環(huán)，為什么我們一上到二聲部合唱就躲避呢？我覺得，首先教師要有足夠的素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生。其次，學(xué)生要會識譜，有音準(zhǔn)概念，否則再想多少方法去合二聲部都是隔靴撓癢。所以通過這節(jié)課，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，建立音高概念極其重要?！笆谥詽O”遠(yuǎn)比“授之以魚”來得更重要。

這節(jié)課也暴露了本人在教學(xué)上的諸多不足之處，如語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)的細(xì)節(jié)還不夠精煉，學(xué)生的積極性也未能得到充分調(diào)動，這都是我需要改進(jìn)的地方。

七年級美術(shù)教學(xué)反思7

在教學(xué)過程中，以歌曲導(dǎo)入，運用圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹牽牛花的造型特點從而讓學(xué)生對牽?；ㄓ兴私鉃楫嫚颗；ù蚝没A(chǔ)。

在本課的中國畫牽?；ㄕn堂教學(xué)中起著決定性的作用——教師示范。因為相對于初中的學(xué)生來說，接觸中國畫只有幾節(jié)課，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。大多數(shù)同學(xué)毛筆都不會拿，本課教學(xué)中我講解最基本的技巧和繪畫步驟，仍按照以往的教學(xué)方法，具體演示整個作畫的方法和步驟，同時我還要求學(xué)生自己去分析、體會、感受畫家作品中墨色的豐富變化，并結(jié)合教師的講解和演示探究畫牽?；ǖ?表現(xiàn)技法，引導(dǎo)學(xué)生了解筆墨表現(xiàn)的特點。在學(xué)生作業(yè)時，我要求學(xué)生自由發(fā)揮的繪畫牽?；ǖ幕ㄖΓo學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間。在學(xué)生練習(xí)中應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。但精品課展示的時間有限，就只能留有一個花枝的發(fā)揮空間。 教師的演示使學(xué)生入門很快，本人在示范時能較好地講解如何畫花瓣而展開傳授，講解中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，學(xué)生自己的探究加深了學(xué)生的理解、認(rèn)識，從學(xué)生的創(chuàng)作來看，雖然畫面形象的造型還不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能能表達(dá)出自己學(xué)生內(nèi)心的感受。繪畫大師們說：中、小學(xué)生是天生的藝術(shù)家．在我們眼中世界是那么新鮮、神奇，無論用什么方法，只要畫出我們的驚奇、夢想和快樂，那就是很精彩的畫，就達(dá)到本課教學(xué)的目的。

七年級美術(shù)教學(xué)反思8

《大家動手做條龍》是人美版美術(shù)教材初一年級上冊第3課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我力主讓學(xué)生成為能動的主體，尊重他們的想法，塑造他們的自我。我希望學(xué)生能夠主動的探索，如在制作前提出思考問題，讓學(xué)生在制作中探究方法，在展示中闡述目的，雖然是在我的帶領(lǐng)下探索和總結(jié)，但是也讓學(xué)生成為探索和總結(jié)的主要實施者，進(jìn)而在以后讓探索和總結(jié)成為思維習(xí)慣。雖然過程很困難，但這不能成為永遠(yuǎn)的阻力，這是生命的一個必然的過程。

在課堂上以四個大的環(huán)節(jié)：

（1）龍的知識與民俗、龍的造型特點及其立體構(gòu)成的概念；

（2）課堂實踐；

（3）展示與評價；

（4）啟迪與升華，

每一個環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，從生活入手，漸漸過渡到美術(shù)，使學(xué)生的思維漸漸靠近本學(xué)科，首先讓學(xué)生用自己的話來說自己的思路，讓學(xué)生參與到概念的總結(jié)與歸納中，以學(xué)生為主體，通過他們的語言來得到規(guī)律性的信息，根據(jù)他們的回答做總結(jié)欣賞，充分體現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)中，一切以學(xué)生為主體，教師的輔助與支撐的原則，在動手操作中檢驗學(xué)生讀圖看圖的能力，營造一種團(tuán)結(jié)合作的空間和情境，使學(xué)生學(xué)知識、用知識的同時，體會審美和創(chuàng)造的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生明白龍是與每一個中國人息息相關(guān)的事物，

作為中國當(dāng)代的'中學(xué)生應(yīng)該把了解、學(xué)習(xí)、傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任，身處社會變革中，應(yīng)該留守一塊溫暖而博大的心靈家園，在什么時候都不要忘記：我們是黃河的兒女，我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人，無論走在世界上的哪一個角落，都要以我們的實際行動為中華民族增光添彩，為中華巨龍畫龍點睛！

七年級美術(shù)教學(xué)反思9

通過上《大家動手做條龍》這堂課，發(fā)現(xiàn)了這些問題：

1.課堂紀(jì)律會因分組工作出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。

2.維持課堂紀(jì)律和溝通知識時學(xué)生會出現(xiàn)爭論的現(xiàn)象。

3.部分小組的同學(xué)不參入不積極完成任務(wù)的情況。

4.同學(xué)自己花錢購買紙杯的情況。

解決問題的途徑和方法：

1.對學(xué)生提出具體的紀(jì)律要求和秩序規(guī)則制度，要求學(xué)生和老師共同協(xié)作互相監(jiān)督看，并且建立紀(jì)律委員和指導(dǎo)員制度以更好地維持課堂紀(jì)律，總之以做好事思想工作為主。

2.鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想和細(xì)心操作的心理品質(zhì)，注意培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。

3.給學(xué)生確立討論的題目，強(qiáng)調(diào)好溝通的.方法和方式，表揚他們的創(chuàng)意、制作過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點和良好行為品質(zhì)，為同學(xué)們的有利發(fā)展和進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

4.一定在課堂上強(qiáng)調(diào)好學(xué)生制作以利用廢棄物和廢舊材料入手，準(zhǔn)備制作材料不得增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

5.注意發(fā)掘工藝美術(shù)潛能大的學(xué)生，給予充分的肯定和鼓勵，讓本人知道自己的潛能和特長。以發(fā)展特殊人才和優(yōu)秀人才為目標(biāo)。

七年級美術(shù)教學(xué)反思10

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中提出：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程……了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，提倡學(xué)生張揚個性，使其在美術(shù)課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《單色版畫》一課的教學(xué)設(shè)計中，我努力構(gòu)建一種自主探究的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽動手嘗試，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。在本課中，我認(rèn)為在以下幾方面做得比較好：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果;通過老師引導(dǎo)、學(xué)生探究、課件演示，將整節(jié)課推向了高潮。應(yīng)該說，整個教學(xué)過程中學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極思考，討論熱烈。

2、在版畫課堂教學(xué)中，因為對版畫初步接觸，版畫原理生疏，要求學(xué)生的`動手能力強(qiáng)，學(xué)生較難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)過程設(shè)計的重點。在本課中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀版畫作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在演示的過程中，采用了放錄像的形式，學(xué)生對這一媒體展示非常好奇，所以觀看的效果非常好。

3、本課在集中教學(xué)的基礎(chǔ)上，還適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了分組式教學(xué)與輔導(dǎo)。本課我請同桌兩合作完成一件作品，在繪畫、制版、印刷的過程中，各負(fù)其責(zé)，相互幫助，相互協(xié)作，在掌握與了解版畫的過程中，不但學(xué)習(xí)了知識同時培養(yǎng)了集體主義、團(tuán)隊合作精神，認(rèn)識到自我的價值和自我與整體之間的關(guān)系:既可獨立操作，獨擋一面，又是整體中不可缺少的一部分。

在本課的教學(xué)中還存在著許多不足。

如1、本課重點解決的是凸版畫的制作方法，但是在作業(yè)布置中沒有引導(dǎo)學(xué)生多思考凸版畫適合表現(xiàn)什么樣的作品。2、講授時間有些長，學(xué)生急于制作。

七年級美術(shù)教學(xué)反思11

以色彩教學(xué)為切入口，結(jié)合色彩的特殊情感、學(xué)生豐富的情感、個性特點進(jìn)行教學(xué)，既可以提高學(xué)生的對色彩的認(rèn)知水平、運用水平，又可以豐富其情感，發(fā)展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進(jìn)，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發(fā)展。

在教學(xué)中還要做到以下幾點：

1、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的興趣和濃厚感情。

2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。

生活和大自然是藝術(shù)創(chuàng)作的最好老師，“外師自造化”歷來為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色彩美是其中之一。結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生主動去感受、發(fā)現(xiàn)生活中和大自然中所蘊藏的.色彩美，可以使學(xué)生找到藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，建立起主動觀察、感受、發(fā)現(xiàn)色彩美的濃厚興趣和喜愛之情。

七年級美術(shù)教學(xué)反思12

二者是相關(guān)的，缺一不可的。對于藝術(shù)源于生活這一層含義同學(xué)們都能夠理解，作為本課的重點內(nèi)容來引導(dǎo)；而藝術(shù)高于生活這一層，有些學(xué)生就表現(xiàn)出一臉茫然，也就成為本課的難點。

本課緊緊圍繞藝術(shù)源于生活，高于生活這一主題而設(shè)定。一是藝術(shù)源于生活，二是高于生活，二者共同存在，缺一不可。課中通過齊白石的《蝦》與現(xiàn)實生活中的蝦形成對比，導(dǎo)出藝術(shù)源于生活，高于生活。又分析了董希文的油畫作品《開國大典》與照片相對比，總結(jié)出了藝術(shù)源于生活，高于生活。

通過學(xué)生練習(xí)分析作品是如何源于生活又如何高于生活的，學(xué)生從中對藝術(shù)源于生活，高于生活有了一定的理解。

課堂上，學(xué)生只是對于表現(xiàn)藝術(shù)，還有不可接受的感覺，抽象的形象讓他們感覺無所適從，“象”與“不象”仍然是他們衡量作品優(yōu)秀與否的尺度。看樣子，要想使學(xué)生接受抽象藝術(shù)的.美還要經(jīng)過長時間的努力。

在今后的欣賞活動中，盡可能多安排一些表現(xiàn)主義畫家的作品，使學(xué)生在欣賞過程中加強(qiáng)對表現(xiàn)藝術(shù)的認(rèn)可吧！

七年級美術(shù)教學(xué)反思13

我們對于色彩的感知以及判斷只有在整個的色彩關(guān)系中去取得，關(guān)系問題是我們解決色彩乃至一切藝術(shù)的金鑰匙，孤立的去分析色彩不存在任何意義，那么，這種色彩的關(guān)系中必然包括兩個方面的問題，即色彩的對比與調(diào)和的問題，這里我們分別將對二者所具有的特征加以描述，，希望通過描述能夠使讀者進(jìn)一步對其性質(zhì)和藝術(shù)的價值有所把握。

另外我想申明一點的是，在實際的公共藝術(shù)的色彩運用中，采用單一的色彩對比形式或調(diào)和所進(jìn)行的裝飾行為是很少見的，更多的時候是通過多種對比和調(diào)和的關(guān)系并使之有機(jī)地融合在一個整體里面，換句話說，你無論采用怎樣的對比與調(diào)和關(guān)系，建立起一個和諧的統(tǒng)一的色調(diào)關(guān)系是尤其重要的，色調(diào)不僅是公共藝術(shù)本身的需要，同時也是整個建筑環(huán)境的需要，就像文學(xué)作品之于章法，音樂作品之于旋律一樣，公共藝術(shù)一定要在一個和諧而美妙的色調(diào)中才能夠得以完美的.體現(xiàn)。

色彩的對比與調(diào)和應(yīng)該是我們從事造型藝術(shù)的人們所公共探討和深入研究的課題，深切的掌握其中內(nèi)容對于我們公共藝術(shù)設(shè)計無疑會起到很好的推動作用。

啟發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生體會生活環(huán)境是多姿多彩明確色彩的重要性，提高學(xué)生色彩感受能力。讓學(xué)生簡單了解色彩調(diào)和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的色彩調(diào)和帶給你不同的視覺享受。讓學(xué)生熟練的掌握調(diào)和方法嘗試?yán)蒙实恼{(diào)和表現(xiàn)畫面內(nèi)容。通過欣賞作品講授什么是調(diào)和。

色彩的調(diào)和通常是指色彩的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應(yīng)該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時也應(yīng)該注重色彩關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。調(diào)和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點。

七年級美術(shù)教學(xué)反思14

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有十多年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生很喜歡美術(shù)，你們上課輕松，想怎么上就怎么上”?！鞍?！”如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上《面具》一課的時候，讓他們做好的面具進(jìn)行表演，特出面具的特點，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第三課《春天的暢想》一課時候我沒有單單教他們水彩的技法，而是講有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識及水彩畫發(fā)展、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的`濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。

七年級美術(shù)教學(xué)反思15

《藝術(shù)源于生活高于生活》這節(jié)課屬于美術(shù)四個領(lǐng)域中的“欣賞評述”領(lǐng)域。以往學(xué)生往往用像與不像評價美術(shù)作品，這體現(xiàn)了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系的一種淺顯而樸素的理解，其實美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象與生活總的真實原型不一樣，對于這學(xué)生就說不出道理了，更不知如何評述。他們對于這樣的理論型的課不能產(chǎn)生濃厚的興趣，這我注意到了導(dǎo)入能否精彩對能否上好本課起到了一個關(guān)鍵作用，如何讓學(xué)生理解老師的授課意圖，并對這樣的`話題產(chǎn)生興趣，推敲之后我設(shè)計了對比分析法。

美術(shù)作品的創(chuàng)作大體分為兩類，一是再現(xiàn)性的，一是表現(xiàn)性的。舉再現(xiàn)性的例子：齊白石的國畫作品《蝦》對比真蝦引導(dǎo)學(xué)生討論，藝術(shù)作品典型性集中性的特點。以油畫作品《開國大典》對照當(dāng)時照片組織學(xué)生進(jìn)一步討論得知藝術(shù)不是生活的復(fù)制品，它源于生活高于生活?！段r》體現(xiàn)的是傳神的美，體現(xiàn)了畫家熱愛生活的態(tài)度。而《開國大典》用壯闊的場景和濃麗的色彩烘托出了莊嚴(yán)歷史時刻帶給人的內(nèi)心感受。而凡高的《夜咖啡館》則體現(xiàn)了色彩的美。

理論型的課他們上起來總是會感到枯燥，這需要老師多想辦法調(diào)動他們的積極性，注重學(xué)生的廣泛參與，多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會，運用鼓勵，激將，評選等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在設(shè)疑時抓住問題所在，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，在思路安排上采用相聲小品中抖包袱的手法，調(diào)動學(xué)生積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

第三篇：七年級美術(shù)教學(xué)反思

七年級美術(shù)教學(xué)反思

自從課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)。

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。

第四篇：七年級美術(shù)小伙伴教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。下面是小編整理的七年級美術(shù)小伙伴教學(xué)反思，一起來看一下吧！七年級美術(shù)小伙伴教學(xué)反思1

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目的我采取了圖片展示的教學(xué)手段。進(jìn)一步讓學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品，提高學(xué)生解決問題能力和評述能力。不僅使學(xué)生從感官方面取得一定的收獲，而且活躍了學(xué)生的思維。教學(xué)方法是根據(jù)初一學(xué)生的特點，采用分組討論方法及合作交流的方法，從而創(chuàng)造了一種非常輕松活躍的教學(xué)氛圍。使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。

對于初一學(xué)生來說有了一定的社會體驗，在認(rèn)知理解等各方面都正面趨于成熟；對問題的探究較為深刻，正在形成自己的審美觀念，對豐富自身的知識結(jié)構(gòu)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但由于經(jīng)驗、認(rèn)識能力所限，有些看法和觀點也許幼稚、膚淺和不夠全面，并且易受他人影響。作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的看法和觀點，給予學(xué)生慢慢理解的空間，從而激發(fā)學(xué)生持久的探知興趣。

“幾何寫生”和“人頭像畫”課是最好教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法的課，特別是人頭像畫，學(xué)生很感興趣?。W(xué)生學(xué)習(xí)了繪畫的觀察方法，為今后對生活的人、事、物都可作出可能較正確的觀察?！安煌攀撬囆g(shù)！”是我上課時經(jīng)常說的話，我們沒有必要為學(xué)生的個性發(fā)展擔(dān)憂！這節(jié)課的重點就是教學(xué)生學(xué)會繪畫的觀察方法，明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在生活中觀察、在各學(xué)科對比中觀察；在觀察中發(fā)現(xiàn)，在觀察中積累素材，在觀察中儲存形象，在觀察中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我們要讓學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生感覺到觀察生活、觀察伙伴和表現(xiàn)伙伴是一件多么有趣、有意義的事，我們的校園生活就是那么多彩！

不足是留給學(xué)生繪畫的時間少了些，我的本意是讓學(xué)生畫對五官位置就行了，但不少學(xué)生過去已有習(xí)慣從局部去觀察的習(xí)慣，我?guī)追昼娔芡瓿傻淖鳂I(yè)，但對學(xué)生不能，不少同學(xué)并沒有畫好，這使后面師生共同點評時間顯得倉促！

本課是“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，初看新教材，似乎比舊教材容易學(xué)了。但細(xì)細(xì)分析，卻發(fā)覺對學(xué)生的知識性要求低了，對老師自身的素質(zhì)要求卻更高了。必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。因此，我在本課中借助情景的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生感興趣的照片和繪畫作品為切入點，以輕松、歡快的合作為手段吸引學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，探究性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象力，大膽、自由的把所見、所想、所感表現(xiàn)出來，體驗造型表現(xiàn)和成功的樂趣。

在教學(xué)中運用了合作法、欣賞法、演示法、討論法等教學(xué)方法。在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生本節(jié)課在寓教于樂中獲得了知識，發(fā)展了能力，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

在實際的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，教師在教學(xué)中對美的概念在敘述的過程中有點局限，只考慮了學(xué)生的年齡特點，沒有給學(xué)生發(fā)展的空間，沒有拓展學(xué)生的知識體系，應(yīng)該教會學(xué)生在生活中“怎樣欣賞美、發(fā)現(xiàn)美”的能力。在教學(xué)的過程中應(yīng)增加學(xué)生欣賞、賞析的機(jī)會，提高學(xué)生的眼界，提高學(xué)生高層次的欣賞能力。

在教學(xué)中所選擇的實例應(yīng)符合學(xué)生的實際的事例，符合學(xué)生的趣味性，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知能力，積極發(fā)展學(xué)生的主動性。在教學(xué)中應(yīng)注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。

第五篇：七年級美術(shù)下冊教學(xué)反思

七年級美術(shù)下冊教學(xué)反思

營盤中學(xué)

歐廣溪

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有十多年的時間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生很喜歡美術(shù)，你們上課輕松，想怎么上就怎么上”?！鞍?！”如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上《面具》一課的時候，讓他們做好的面具進(jìn)行表演，特出面具的特點，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上第三課《春天的暢想》一課時候我沒有單單教他們水彩的技法，而是講有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識及水彩畫發(fā)展、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。