第一篇：教師德育反思

教師德育反思

八肯中中學(xué) 房麗艷

德育它是以豐富的文化內(nèi)涵來(lái)展示人類社會(huì)的真、善、美，為人們提供充足的文化養(yǎng)料，使其達(dá)到更高的思想境界。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育應(yīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去。中學(xué)化學(xué)的教材內(nèi)容存在豐富的品德教育素材。下面就化學(xué)教學(xué)中如何緊扣教材、合理滲透德育談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：

一、利用化學(xué)史進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育

聰明在于積累，天才出自勤奮。英國(guó)化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來(lái)是一個(gè)藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。求真理，頑強(qiáng)不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國(guó)化學(xué)家戴維開(kāi)始對(duì)氟進(jìn)行研究到1886年由法國(guó)科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動(dòng)，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。然而科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮。嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長(zhǎng)達(dá)百年之久的“燃素說(shuō)”。而英國(guó)化學(xué)家瑞利和拉姆基在測(cè)量氣體的密度時(shí)，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮?dú)夂陀煽諝夥蛛x所得的氮?dú)饷芏炔煌?，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步地分離測(cè)量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。

二、通過(guò)中外科學(xué)家的感人事跡進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 中國(guó)化工之父侯德榜博士，從小熱愛(ài)祖國(guó)，學(xué)習(xí)勤奮。留美８年獲博士學(xué)位后，放棄國(guó)外的優(yōu)越條件，以赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心回到祖國(guó)，建起了具有世界先進(jìn)水平的永利堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時(shí)，侯德榜態(tài)度堅(jiān)決，斷然拒絕，后率眾入川，籌建了川廠。在他的努力下，經(jīng)過(guò)多次的摸索和試驗(yàn)，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭(zhēng)得了榮譽(yù)。丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時(shí)期被迫離開(kāi)被德國(guó)占領(lǐng)的祖國(guó)。為了表示他一定要返回祖國(guó)的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)氯苡谕跛[藏起來(lái)。后來(lái)納粹分子竄進(jìn)玻爾的住宅，而那瓶溶有獎(jiǎng)?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫?。?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎(jiǎng)?wù)?。重新鑄成的獎(jiǎng)?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因?yàn)樗壑枌?duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，把自己的艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”，以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭?？茖W(xué)家的這些熱愛(ài)祖國(guó)的動(dòng)人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘并水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒(méi)有有效處理造成的。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無(wú)減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教師德育反思

八肯中中學(xué) 房麗艷

德育是教育者按照一定的社會(huì)思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范與行為規(guī)范，對(duì)受教育者的思想、心理進(jìn)行有目的有計(jì)劃的影響，以達(dá)到教育者所期望的思想品德過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中受教育者隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，在思想品德方面會(huì)呈現(xiàn)一些新的特點(diǎn)，因此，教師進(jìn)行德育的方式需要不斷改進(jìn)。中外學(xué)校德育實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)表明：要改進(jìn)和加強(qiáng)德育，增強(qiáng)德育效果，不僅僅要采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，德育滲透的教學(xué)方法更有其他德育手段不可代替的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思想品德也在發(fā)生變化。良好的思想品德教育與行為規(guī)范教育對(duì)化學(xué)教學(xué)起著促進(jìn)作用。

教師用自己的學(xué)識(shí)與人格，用豐富的化學(xué)知識(shí)去影響、同化學(xué)生，為學(xué)生作出榜樣。我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生會(huì)對(duì)教師進(jìn)行無(wú)意識(shí)的模仿。教師的教養(yǎng)、形象、語(yǔ)言表情、氣質(zhì)、性格甚至筆跡都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。模仿很適合青少年積極向上的心理特點(diǎn)，“榜樣的作用，可以使他們的缺點(diǎn)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷，不覺(jué)難受地消失?！边@就要求教師要有豐厚的文化涵養(yǎng)，能將化學(xué)知識(shí)愛(ài)憎分明地溢于言表。很難想象一個(gè)儀容不整、萎靡不振的教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)實(shí)驗(yàn)中丟三拉

四、態(tài)度隨意的教師能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品德，“一要靠化學(xué)這門學(xué)科真理的力量，二要靠教師人格的力量。”每位教師要以教書(shū)育人為天職，對(duì)學(xué)施加良好的影響，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先自己要做到。做化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確，操作嚴(yán)格、細(xì)致，實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊，愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境與衛(wèi)生等等行為表現(xiàn)，都能給學(xué)生良好印象。當(dāng)教師講到原子結(jié)構(gòu)的時(shí)候會(huì)涉及原子彈與氫彈，這些武器的發(fā)明對(duì)人類的作用，即人類如何正確使用這些科學(xué)技術(shù)，人類和平等問(wèn)題，教師可以把自己正確的世界觀與道德傳授給學(xué)生，使他們從中受到熏陶。在化學(xué)課堂上，當(dāng)講到物質(zhì)的來(lái)源與制法的時(shí)候，教師用豐富的感情、優(yōu)美的語(yǔ)言介紹它的歷史，從新舊社會(huì)的對(duì)比中，學(xué)生就會(huì)從中體會(huì)到國(guó)家由弱到強(qiáng)及中國(guó)人民奮斗不息的足跡。例如，我國(guó)解放前一般的工業(yè)品都不會(huì)生產(chǎn)，水泥、煤油、火柴等都依靠進(jìn)口，水泥被稱為洋灰，煤油被稱為洋油。解放后，人民的生活發(fā)生很大變化，科學(xué)技術(shù)如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)。如1965年，我國(guó)在世界上首先用人工合成具有生命活力的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素等，可增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神。思想品德教育過(guò)程是把社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品德的過(guò)程，是一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。作為化學(xué)教師教育的藝術(shù)是要善于抓住受教育者的心理矛盾，因人施教，使化學(xué)與道德之間產(chǎn)生的矛盾向教育者預(yù)期的目的轉(zhuǎn)化，以達(dá)到教育效果。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些有刺激性氣味甚至有毒的氣體，有的學(xué)生會(huì)捂住鼻子不愿再把實(shí)驗(yàn)做下去或把演示實(shí)驗(yàn)看下去，這個(gè)時(shí)候就產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)的求知與危害健康之間的矛盾，如果教師在這個(gè)時(shí)候也躲避，就會(huì)使這個(gè)矛盾變得更加尖銳。對(duì)此，教師要以行動(dòng)更要用課言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅要科學(xué)地解釋當(dāng)這些氣體只有達(dá)到一定的濃度才會(huì)使人中毒等知識(shí)外，還要提倡在追求真理過(guò)程中的獻(xiàn)身精神，一分耕耘一分收獲?？梢杂镁永锓蛉嗽诿髦獙?duì)自己身體不利的惡劣條件下仍然努力研究，最終提取出放射性元素“鐳”的故事，從下面進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生在接受這位偉大的科學(xué)家的同時(shí)接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使原有的心理發(fā)生變化，新的道德心理形成。

教師德育反思

八肯中中學(xué) 房麗艷

正確的德育引導(dǎo)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中向積極的方向發(fā)展。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，往往有比較堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕困難、腳踏實(shí)地的作風(fēng)，對(duì)化學(xué)有強(qiáng)烈的興趣和求知欲，這些都是學(xué)好化學(xué)所必須的思想品質(zhì)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡掠囆g(shù)，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的目的由被迫動(dòng)機(jī)上升到目標(biāo)動(dòng)機(jī)，再上升到需要?jiǎng)訖C(jī)的高度，直至抱負(fù)動(dòng)機(jī)的高度，使外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。在非智力因素中，化學(xué)成績(jī)的高低與學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)成正比。在一些化學(xué)課的開(kāi)頭，我運(yùn)用與所講內(nèi)容有關(guān)的德育資料來(lái)引入新課。例如，在講醇類的時(shí)候，可以用將甲醇當(dāng)成白酒出售致人死記亡的案例來(lái)說(shuō)明甲醇的毒性，售假者的最終下場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生意識(shí)到在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，我們應(yīng)該通過(guò)勤勞致富的道理，然后再引入新課。這樣既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，又可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)之所以發(fā)展至今天，是因?yàn)橛性S許多多化學(xué)家為之不懈努力，甚至獻(xiàn)出自己寶貴的生命，這種追求科學(xué)的精神應(yīng)當(dāng)鼓舞一代又一代的學(xué)生。新的教材在這方面的內(nèi)容與插圖較多，但由于教材中這方面的內(nèi)容大多以小字形式出現(xiàn)，考試的可能性不大，故學(xué)生不太重視，教師也往往忽略。造成一年學(xué)下來(lái)化學(xué)知識(shí)學(xué)了不少，但對(duì)化學(xué)史上一些著名的化學(xué)家一無(wú)所知，更不用說(shuō)這些化學(xué)家為了發(fā)現(xiàn)新元素或新規(guī)律而夜以繼日地工作的事跡。其實(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以用掛圖或講解的形式將他們介紹給學(xué)生，或經(jīng)常辦些化學(xué)園地、介紹學(xué)生看幾本課外書(shū)，或給予在化學(xué)學(xué)習(xí)中德育方面表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，這一切都能激發(fā)學(xué)生的抱負(fù)感與成就感，比空洞的說(shuō)教更能激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在克服困難時(shí)能自學(xué)地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)。

總之，德育教育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程，是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。提高自我的思想品德對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一個(gè)永無(wú)止境的認(rèn)識(shí)世界，當(dāng)這種品德與行為規(guī)范成為經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征時(shí)，才能形成這方面的品質(zhì)。要將思想品德和日常行為規(guī)范培養(yǎng)成習(xí)慣，則需要長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐。在多次教育中將動(dòng)機(jī)變成形動(dòng)，行動(dòng)變成習(xí)慣，習(xí)慣變成個(gè)性，這種重復(fù)的影響需要將德育自始至終融于化學(xué)教學(xué)之中，而不是靠幾節(jié)課或幾次活動(dòng)所能做到的。只有對(duì)其變化不定的情況反復(fù)抓，把德育作為教學(xué)中的一部分來(lái)進(jìn)行，才能圓滿完成教學(xué)和教育任務(wù)。

教師德育反思

八肯中中學(xué) 房麗艷

中華民族有著傳統(tǒng)的美德和艱苦奮斗、不屈不撓的精神，九 百六十萬(wàn)平方公里的土地上養(yǎng)育了千千萬(wàn)萬(wàn)優(yōu)秀兒女。這片土地

上的文明、興盛和繁榮，凝聚著炎黃子孫的創(chuàng)業(yè)艱辛，記載著從 古自今華夏兒女的奮斗崢嶸。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命烈士方志敏就義前 用米湯寫字，向黨傳遞獄中情況；中國(guó)共產(chǎn)黨在白色恐怖下，地 下黨員曾用稀硫酸當(dāng)墨水傳遞情報(bào)；解放后，曾經(jīng)用碘進(jìn)行指紋 破案；新中國(guó)成立后，化學(xué)家侯德榜戰(zhàn)勝重重困難，進(jìn)行制堿創(chuàng) 業(yè)等。革命烈士和科學(xué)家的動(dòng)人事跡，都是政治思想教育的好素 材。國(guó)外的許多科學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義精神也是激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)情 懷、立志學(xué)好知識(shí)的生動(dòng)教材。合成氨反應(yīng)記載了戰(zhàn)爭(zhēng)中科學(xué)家 救國(guó)的感人故事，居里夫人致力于放射性元素的研究歷程；諾貝

爾父子不惜生命，在研制炸藥的探險(xiǎn)路上，頂著犧牲家人的悲痛 義無(wú)返顧，執(zhí)著追求的感人至深的故事，都是對(duì)學(xué)生思想感染 的好內(nèi)容。

通過(guò)思想感染，能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的 責(zé)任感。當(dāng)然，教學(xué)中的德育滲透不僅在于教材，還在于教者的 思想、行為的影響和感化。通過(guò)對(duì)化學(xué)課堂的德育滲透，因勢(shì)利導(dǎo)，循序點(diǎn)化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義。愛(ài)國(guó)主義的過(guò)程中，師生進(jìn)行感情溝通，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中長(zhǎng)期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用知識(shí)并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成，達(dá)到全面育人的目的。

德育滲透并不是急功近利的，它需要長(zhǎng)期積累，潛移默化，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功，才能使教書(shū)育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

第二篇：2008德育反思

讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人

說(shuō)起德育教育，我以前有一個(gè)誤區(qū)：對(duì)學(xué)生的德育教育，認(rèn)為就是班主任的事。自從我們楊校長(zhǎng)倡導(dǎo)咱們要“全員育人”這個(gè)理念后，漸漸意識(shí)到德育教育真的不是班主任一個(gè)人的事，而是我們大家的事，大家的事，只有大家齊心協(xié)力的去做，才會(huì)見(jiàn)效的。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常講，一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，不僅與學(xué)校有關(guān)，某種程度上與他們的成長(zhǎng)環(huán)境更有直接的關(guān)系。假如一個(gè)學(xué)生，如果家長(zhǎng)有素養(yǎng)，教子有方，言行舉止都給孩子起到榜樣，這樣熏陶出來(lái)的孩子，我們教起來(lái)比較省心。如：我經(jīng)常目睹到，一個(gè)班級(jí)里，總有一兩個(gè)學(xué)生隨地吐痰，大多數(shù)學(xué)生很自覺(jué)，不隨地吐痰，這就與他們的成長(zhǎng)環(huán)境有一定的關(guān)系呀！我作為一個(gè)助理，又作為一個(gè)任課教師，我經(jīng)常有機(jī)的把德育教育滲透到我的課堂。具體我是這樣滲透的：

把你的 會(huì)影響一部分同學(xué)的，他們一看到你交卷了，就焦慮了，慌張了，人家都交了，我還沒(méi)答完呢，可能時(shí)間快到了，帶著這樣的心理答卷，肯定會(huì)影響答卷質(zhì)量的，所以為了你的同學(xué)，請(qǐng)你悄悄的做好，耐心的檢查檢查自我的試卷，等大家都寫完了，一起交卷，既有利于自我，也有利于大家！

以上就是我的一些感受及做法，也許有不妥之處。對(duì)于德育教育，我的認(rèn)識(shí)及餞行都還比較膚淺，通過(guò)今天的交流，我會(huì)汲取大家精華的做法，來(lái)彌補(bǔ)自我的不足，在德育教育這個(gè)領(lǐng)域，我會(huì)認(rèn)真地肩負(fù)起教師的責(zé)任，精心的呵護(hù)我所面對(duì)的每一位學(xué)生的！

第三篇：2009教師德育材料

2009~2010學(xué)第一學(xué)期師德培訓(xùn)計(jì)劃

為切實(shí)提高我校教師師德師風(fēng)素養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，特制定師德培訓(xùn)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，鑄就一支理念先進(jìn)，師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)施校本培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

三、培訓(xùn)時(shí)間：

雙周周二或周四兩節(jié)課后

四、具體安排：

九月份：

第二周班主任培訓(xùn)：本學(xué)期德育工作計(jì)劃、班主任手冊(cè)的填寫。第四周班主任培訓(xùn)：班主任工作量化評(píng)估方案

對(duì)待工作的正確態(tài)度

十月份：

師德培訓(xùn)：教育講座——如何做最好的教師

班主任培訓(xùn)：青年班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

十一月份：

全員培訓(xùn)：心理健康教育講座

師德培訓(xùn)：教育講座—— 做好學(xué)生的好習(xí)慣教育

十二月份：

師德培訓(xùn) ：師德培訓(xùn)：學(xué)生心理健康教育的重要性

一月份:

班主任培訓(xùn) ：學(xué)生思想品德操行評(píng)定（班主任）

2009~2010學(xué)第一學(xué)期師德培訓(xùn)計(jì)劃

江洼口小學(xué)德育處

2009年9月

教師德育學(xué)習(xí)體會(huì)

第四篇：教師德育

德育工作總結(jié)

班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。新學(xué)期初，細(xì)細(xì)回顧上學(xué)年，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)抓德育，把愛(ài)灑向全體學(xué)生

班主任工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

二、注重小干部的培養(yǎng)

每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點(diǎn)，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺(jué)的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話，問(wèn)他們：你覺(jué)得這件事你這樣做對(duì)嗎？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是也要幫助小干部樹(shù)立他們的威信，如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話，就是不聽(tīng)老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

我們都在一個(gè)班級(jí)里，班級(jí)里發(fā)生的每一件事都和我們有關(guān)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)孩子的集體凝聚力。本學(xué)期學(xué)校分別舉行的四次比賽，我們班拿了三個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)，這樣的成績(jī)不能不說(shuō)這是大家合作的成果，單靠一個(gè)人的成績(jī)是不能取得這樣的好成績(jī)的，從中讓學(xué)生懂得合作的快樂(lè)；讓他們一起打掃衛(wèi)生，嘗到勞動(dòng)的快樂(lè)；讓他們聽(tīng)同學(xué)講故事、唱歌、讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)別人的美，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，漸漸明白：集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三（1）班的一員，要互相關(guān)心，互相團(tuán)結(jié)，互相進(jìn)取。

四、關(guān)心學(xué)生，使家長(zhǎng)放心。

關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。在十、一長(zhǎng)假期間，學(xué)生由于忙于旅游或走親戚往往會(huì)懶于完成作業(yè)。因此，在長(zhǎng)假的最后兩天，我就利用晚上打電話給一些頑皮的學(xué)生，提醒他們抓緊時(shí)間完成作業(yè)，這讓家長(zhǎng)十分感動(dòng)，他們教育孩子說(shuō)：“看，老師連放假了也這么關(guān)心你，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)呀！”自然而然，我的工作得到了更多家長(zhǎng)的支持。

總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。

第五篇：德育案例反思

其實(shí)學(xué)生中的愛(ài)情真的是一種很平常的、純潔的一種真摯的異性友情, 他們認(rèn)為所謂的愛(ài)情, 真的只是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的模糊概念, 早戀在中國(guó)來(lái)說(shuō)是一件很可怕,壞孩子的代表, 其實(shí)是錯(cuò)誤的, 中國(guó)的那種傳統(tǒng)教育中, 早戀是錯(cuò)誤的這種思想不一定是完全正確的..如果發(fā)現(xiàn)了有早戀現(xiàn)象, 請(qǐng)不要讓成年人來(lái)參與..因?yàn)楹⒆颖緛?lái)沒(méi)有那么多的壞思想, 往往一管教,就會(huì)讓孩子更好奇,更覺(jué)得吸引自己..所以, 只要保護(hù)好孩子的個(gè)人的行為規(guī)范, 督促他好好學(xué)習(xí), 不要做過(guò)格的事情就可以了, 給自己的孩子一片凈土,才是真正的教育方針.你可以約孩子所謂的喜歡的人以朋友的身份見(jiàn)次面, 聊聊天,這不叫放縱, 這叫讓孩子知道這只是友情,而且不能在孩子面前說(shuō)什么愛(ài)情之類的詞語(yǔ), 可能這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就不比對(duì)此產(chǎn)生恐懼,并且不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生隱瞞現(xiàn)象, 這樣豈不是兩全其美么？ 早戀并不可怕,關(guān)鍵是看家長(zhǎng)在這方面會(huì)不會(huì)帶壞孩子的思想才是關(guān)鍵.為孩子選擇一兩個(gè)性格開(kāi)朗、身體健康、年齡比他略小一點(diǎn)的小伙伴一起玩耍，這樣既可以培養(yǎng)孩子的自信心而且還可以相互幫助。

要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子去獨(dú)立完成某種事情，如買東西、去鄰居家借東西等。過(guò)了一段時(shí)間，孩子的性格就會(huì)比以前開(kāi)朗多了，可以讓孩子更大膽地去接觸一些他所感興趣的事情，孩子性格內(nèi)向就會(huì)改變。

讓他經(jīng)常和同齡的孩子一起玩耍。如果和小朋友起紛爭(zhēng)，盡量讓他自已解決，讓他學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的能力、培養(yǎng)其主動(dòng)性。

利用孩子的生日讓他去邀請(qǐng)他的小伙伴們參加，鼓勵(lì)他盡量多邀請(qǐng)，并為朋友們表演拿手的節(jié)日，而進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以增加孩子的自信心。

用激將法安排孩子做些力所能及又不愿意做的事情加以鼓勵(lì)。如到樓下取報(bào)紙、買小物品。

多和老師進(jìn)行交流，將孩子取得的進(jìn)步告訴老師，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候當(dāng)眾表?yè)P(yáng)孩子會(huì)增強(qiáng)孩子的信心，使其變得自信大方。

不要一味的去改變孩子的性格，人的個(gè)性中有一部分是先天性的,這些性格特征會(huì)伴隨你的一生永遠(yuǎn)都不會(huì)改變,而有的部分性格會(huì)隨著外界的環(huán)境和人生的閱歷發(fā)生改變.一個(gè)內(nèi)向的人當(dāng)然也有他的特長(zhǎng),比如說(shuō)給人穩(wěn)健、踏實(shí)的感覺(jué)也給人一種安全感。

如何對(duì)待單親家庭的教育問(wèn)題

單親家庭的孩子，從小生活在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時(shí)甚到感到自己是個(gè)“多余的人”，并會(huì)經(jīng)常為一些家庭瑣事無(wú)端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人。

這些學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，不服從教師的教育，經(jīng)常與教師作對(duì)，他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。他們有時(shí)為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，有意違反學(xué)校紀(jì)律，以引起教師的注意，求得心理的暫時(shí)滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。為此，我們采取了以下措施，取得了較為明顯的效果。

用友情彌補(bǔ)親情 單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛(ài)，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一次誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這些孩子有病時(shí)，教師要特別重視，安排班干部輪流給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到缺了一位父親的愛(ài)，多了二十多個(gè)男同學(xué)的幫助；少了一位母親的愛(ài)，多了幾位教師的呵護(hù)，多了二十多個(gè)女同學(xué)的關(guān)心。教師的愛(ài)雖然不能代替父母的愛(ài)，但可以彌補(bǔ)父母的愛(ài)。生活在一個(gè)充滿友愛(ài)真情的班級(jí)集體里，他們會(huì)感到生活充滿生機(jī)，感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過(guò)生日時(shí)，教師組織全班同學(xué)給他祝賀，每人一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)小小的禮物，也可以起到同樣的效果。

用鼓勵(lì)驅(qū)除猥瑣 單親家庭的孩子思想負(fù)擔(dān)重，怕教師知道家中真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)幫助他對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。鼓勵(lì)他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。有一定組織能力的，教師可以把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼。

用交流剔除頑劣 單親家庭的孩子在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式來(lái)打發(fā)時(shí)光。打游戲機(jī)，看武俠

小說(shuō)，忘記了教師留的作業(yè)，也忘記了上學(xué)、回家的時(shí)間。教師可就近安排其要好的同學(xué)與他同來(lái)同往，每天督促。教師可以和他共同交流打游戲機(jī)的危害，看武俠小說(shuō)的弊病，使他對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且一事一教育，轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就批評(píng)。常提醒，多鼓勵(lì)，多方啟迪其作為學(xué)生、子女、祖國(guó)接班人的責(zé)任感。

用回避保護(hù)自尊 現(xiàn)在初中課本上有關(guān)家庭生活的文章，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。遇到教師講述這種濃濃的人間真情時(shí)，感情脆弱的學(xué)生會(huì)觸景傷懷，淚流滿面。有的學(xué)生明明知道問(wèn)題的答案，當(dāng)教師提問(wèn)他時(shí)，卻說(shuō)不知道，不愿回答教師的問(wèn)題。教師在講解這類文章時(shí)，盡量從感情上給這些孩子以照顧，避免讓他們回答對(duì)他們來(lái)說(shuō)敏感的問(wèn)題，給學(xué)生留一片感情的藍(lán)天，保護(hù)那顆受傷的心。

用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷 對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長(zhǎng)應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流意見(jiàn)，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)教育子女確實(shí)有困難的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育方式。有一女生，父親長(zhǎng)期把她放在年邁的奶奶家里，她心中的煩惱無(wú)人訴說(shuō)，就在日記中寫道:“同學(xué)們的煩惱可以跟媽媽說(shuō)。我的煩惱只能跟小狗說(shuō)。”并且很快就有了異性朋友?？吹竭@篇日記，教師和她母親取得了聯(lián)系，把這件事的嚴(yán)重性和危害性告訴她母親，并給她母親介紹了如何引導(dǎo)教育孩子度過(guò)這一段感情危機(jī)。

單親家庭的孩子就象海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會(huì)避過(guò)驚濤駭浪，渡過(guò)暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們每位都來(lái)做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸。

從自己從教的過(guò)程中，每屆的班級(jí)里都有一些單親家庭的孩子，在對(duì)他們的教育中有許多體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓住心理需求

單親家庭的孩子最缺少的是親情，他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解和關(guān)愛(ài)，需求成功的賞識(shí)，教師要適時(shí)抓住這些需求，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情創(chuàng)造氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛(ài)憐和溫暖。

二、抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣，樹(shù)立信心，激勵(lì)他們進(jìn)步

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，單親家庭孩子也不例外，教師要用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，則要及時(shí)給予肯定和格外的表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)；多溫情，切忌冷漠。

興趣是做事的動(dòng)力，只有充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心。單親家庭的孩子往往缺乏信心，如果我們不能即使挖掘和培養(yǎng)，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此教師和家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)孩子的興趣，以激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

三、要培養(yǎng)孩子的耐挫力

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生不可能都是一帆風(fēng)順的，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好就能成為孩子進(jìn)步新的起點(diǎn)，前進(jìn)的動(dòng)力。單親家庭的孩子遇到的挫折相對(duì)較多，教師要教育孩子正視挫折，勇于面對(duì)，用一些名人成長(zhǎng)的事跡激勵(lì)他們，使他們敢于挑戰(zhàn)逆境，做到自強(qiáng)自立，勇往直前。

四、幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系

孩子的心理壓力很大程度來(lái)自同學(xué)間的交往，家長(zhǎng)和教師要鼓勵(lì)和理解孩子在班集體有幾個(gè)好朋友，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，一起都周末，同時(shí)也要教育提醒他們互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，孩子的群體生活正常，很多問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

五、讓孩子多參與社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大交往空間

單親子女往往受到歧視和冷漠，因而在性格上比較容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑甚至自我封閉，教師要多跟孩子溝通交流，積極鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，盡可能多參加社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，從中感受到社會(huì)的美好，人與人的和諧，以致培養(yǎng)健康、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。

總之，單親孩子的教育問(wèn)題已越來(lái)越成為教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而要做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵又在于有愛(ài)心，耐心和誠(chéng)心，要曉之以理，動(dòng)之以情。只有這樣才能幫助單親孩子擁有良好心態(tài)，自強(qiáng)自立，與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。一句話，單親孩子的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得滿意的效果。

（一）用“心”喚“心”

了解單親家庭學(xué)生是一門藝術(shù)，它要從學(xué)生對(duì)日常生活的態(tài)度和行為方式，內(nèi)心矛盾、煩惱和思想動(dòng)態(tài)充分了解，幫助學(xué)生分析和解決他們面臨的問(wèn)題和困難。教會(huì)他們使用傾訴、宣泄、轉(zhuǎn)注等多種方式，積極地真誠(chéng)地表達(dá)自己的情感，或者使用口頭、形體、書(shū)面等方式來(lái)釋放自己的情感，加強(qiáng)與父母、同伴、老師的溝通和交流。如我們班上有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但她不喜歡勞動(dòng)，不喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)，她認(rèn)為只要讀好課本中的內(nèi)容就可以了，有時(shí)我讓同學(xué)辦手抄報(bào)，她就第一個(gè)反對(duì)，看到這種情況，我多次找她談心，她總擺出一副心不在焉的樣子，談完話之后，她照常我行我素。因此，我突發(fā)奇想，何不用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通，于是，我給這位女生寫了一封信，在信中詳細(xì)地對(duì)我的做法進(jìn)行了分析，告訴她我每次所布置的作業(yè)的意義，這一次，我收到了意想不到的效果，這位女生變得愛(ài)勞動(dòng)，喜歡辦手抄報(bào)了。有了這個(gè)好的開(kāi)頭，我干脆決定做學(xué)生的心理醫(yī)生，做他們的指路明燈。讓他們煩惱的時(shí)候有一個(gè)地方可以傾吐。對(duì)于有心理障礙的同學(xué)，我會(huì)小心地回信。為了更好地當(dāng)好這個(gè)“心理醫(yī)生”，我也費(fèi)了好多勁，常常學(xué)習(xí)一些有關(guān)如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)這方面的書(shū)，以提高自己的理論水平。

（二）用“愛(ài)”暖“心”

教師除了加強(qiáng)家長(zhǎng)的工作，盡可能使他們?cè)诩彝ブ械玫綕M足之外，還要給予單親學(xué)生更多的溫暖和慈愛(ài)。具體包括尊重單親兒童的人格，充分接受他們，信任他們，積極對(duì)他們的行為作出反應(yīng)，對(duì)他們表達(dá)關(guān)愛(ài)等。在非正規(guī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們到底缺乏來(lái)自哪方面的愛(ài)，如果來(lái)自父親，那么首先鼓勵(lì)兒童要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽，做個(gè)有骨氣的人；如果來(lái)自母親，教師則要更多的給予他們母親般無(wú)微不至的關(guān)懷。常用愛(ài)撫、微笑的表情輕拍學(xué)生的肩背，撫摸學(xué)生的頭，還可以及時(shí)幫助他們解決一些小困難，如整理衣領(lǐng)，揀起掉落在地上的學(xué)習(xí)用品等一些細(xì)小的舉動(dòng)，使學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖,增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

（三）用“友情”補(bǔ)“親情” 單親家庭學(xué)生最缺少的父母之愛(ài)，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。當(dāng)這些單親家庭學(xué)生有病時(shí)，教師要特別重視，安排在干部輪流給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過(guò)生日時(shí)，教師組織全班同學(xué)給他祝賀，每人一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)小小的禮物，也可以起到同樣的效果。同時(shí)我積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加集體活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們充分展示自己的才華。對(duì)有一定組織能力的單親家庭學(xué)生，我有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，感到生活充滿陽(yáng)光。對(duì)能力弱的學(xué)生就有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，從而逐漸消除他們的自卑意識(shí)和性格上的弱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，并讓他們?cè)诩w活動(dòng)中學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)合作。

（四）用“方法”長(zhǎng)“素質(zhì)”

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！弊鳛榻處?，應(yīng)該本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生人格培養(yǎng)、人生觀教育為主的思想，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和承受挫折的能力，能夠正確處理問(wèn)題的能力，敢于對(duì)生活中面臨的困難。

1、培養(yǎng)自信心，克服自卑心理。由于單親家庭學(xué)生在心理上缺乏有力的支持，往往比其他孩子更容易產(chǎn)生自卑，所以對(duì)培養(yǎng)單親學(xué)生的自信心至關(guān)重要。我采用了以下方法：（1）真誠(chéng)地贊揚(yáng)。對(duì)于那些缺乏自信的孩子，真誠(chéng)地贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳患晒κ种匾?。同時(shí)要記住：贊揚(yáng)必須發(fā)自你內(nèi)心。如：在朗讀課上我表?yè)P(yáng)：你的朗讀真有感情，特別是最后一句是你發(fā)自內(nèi)心的感慨，多感人呀！（2）多提供嘗試的機(jī)會(huì)。提供嘗試的機(jī)會(huì)也意味著為孩子提供展示自我的舞臺(tái)，使孩子感覺(jué)到自己的潛能。如，可以鼓勵(lì)一個(gè)因不善發(fā)言而羞于上臺(tái)的單親學(xué)生給大家講故事，當(dāng)然事前應(yīng)幫助他做好充分的準(zhǔn)備。如果孩子果真順利地完成了任務(wù)，那么他的自信心勢(shì)必大增。（3）讓他們有成就感。除了經(jīng)常耐心地傾聽(tīng)孩子的建議外，教師還可引導(dǎo)他們?cè)诩易鲆恍?duì)家庭或社區(qū)有用或有益的事，諸如種棵小樹(shù)、買點(diǎn)食品等。要知道，正是由于完成了這些“雞毛蒜皮”的小事，孩子會(huì)覺(jué)得自己并非無(wú)用之人，成就感會(huì)油然而生。（4）鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)。在參加集體活動(dòng)的過(guò)程中，孩子不僅能有機(jī)會(huì)為集體貢獻(xiàn)一份自己的力量，而且還能體味到友誼和合作的美妙，而會(huì)沖淡其心中深藏的自卑。

2、加強(qiáng)挫折教育，提高心理承受能力?，F(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)樯顥l件比較優(yōu)越，在家里個(gè)個(gè)都以“小皇帝”自稱，很少吃苦，更談不上經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的磨練。而一些單親學(xué)生又因?yàn)楦改傅倪^(guò)渡補(bǔ)償，更是任性、嬌氣，一遇到挫折就自暴自棄，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。所以，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)珍惜生命，明白人生并非是一帆風(fēng)順，它會(huì)隨時(shí)參合一些酸、甜、苦、辣。要他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、挫折觀，只有堅(jiān)強(qiáng)，才能最終戰(zhàn)勝任何困難和險(xiǎn)阻。讓孩子認(rèn)識(shí)到一次挫折，是一次積累，更是超前應(yīng)對(duì)復(fù)雜生活，提高生存能力的最佳機(jī)遇，用積極向上的心態(tài)對(duì)待和解決問(wèn)題。通常我采用的方法是；（1）給予他們適度的困難，讓他們自己去解決，在這個(gè)過(guò)程中，磨練自己的意志。（2）讓他們養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。比如，料理自己的衣食住行，獨(dú)立地完成學(xué)校布置的任務(wù)。千萬(wàn)不要包辦代替。（3）教師用適度的評(píng)判，恰當(dāng)?shù)募s束和規(guī)勸教育孩子。親家庭學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，有可能染上一些壞習(xí)慣，我們絕不能模棱兩可，更不能有意無(wú)意地縱容，應(yīng)及時(shí)給予明確的評(píng)判，需要“小題大做”，要鄭重其事地告訴孩子這樣做的后果，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，并及時(shí)改正過(guò)來(lái),做個(gè)講文明、有道德、奉公守法的合格公民。

總之，隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，單親家庭的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。單親家庭子女的教育問(wèn)題，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)和處理單親家庭學(xué)生的性格問(wèn)題，是教師迫切需要掌握的專業(yè)技能。同時(shí)，也應(yīng)看到，只有教師運(yùn)用各方面知識(shí)、技能，并遵循學(xué)生心理及人格發(fā)展的規(guī)律，本著熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的精神，運(yùn)用正確的教育策略與方法，才能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的學(xué)生。

一、根據(jù)情況，區(qū)別對(duì)待

1、旁敲側(cè)擊，正確引導(dǎo)。

對(duì)于處于朦朧狀態(tài)，對(duì)異性充滿向往和好奇之心的學(xué)生，我們不能盲目的定論為“早戀”，而應(yīng)當(dāng)采取旁敲側(cè)擊、正確引導(dǎo)的辦法予以處理。

2、引為動(dòng)力，轉(zhuǎn)移注意力。

對(duì)于似乎確立了“戀愛(ài)”關(guān)系，頻繁約會(huì)的學(xué)生，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，教育他們化?ài)情的力量為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

三、追根究源，制定方案。

1、開(kāi)展好中學(xué)生的青春期教育。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識(shí)、清除“神秘感”，并認(rèn)識(shí)“早戀”的危害。青春期教育應(yīng)以性教育為核心內(nèi)容，性教育要注重性知識(shí)教育和思想品德教育相結(jié)合，健康教育和人格教育相結(jié)合。通過(guò)性教育使學(xué)生通曉某些性生理和性心理知識(shí)，以使其能正確對(duì)待隨著自己身體發(fā)育而出現(xiàn)的來(lái)潮和遺精，預(yù)防有害的習(xí)慣和過(guò)早地

2、加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。在進(jìn)行青春期知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，進(jìn)行青春理想前途教育，“五自”教育（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律），法制教育。使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)利用青春這一有利時(shí)機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)參加祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。

3、開(kāi)展活動(dòng)，拓寬興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。要多利用班會(huì)、團(tuán)組活動(dòng)等，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚志趣和各種知識(shí)的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自制，抵制社會(huì)上的一些不良的影響。一是開(kāi)展青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣正常交往的教育；二是開(kāi)展高尚情操教育，讓青少年進(jìn)行專心、勤奮地學(xué)習(xí)和經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強(qiáng)他們的理智水平和自制能力。

4、建立良好的師生關(guān)系，建設(shè)一個(gè)嚴(yán)肅活潑，積極向上的校風(fēng)和班集體。建立良好的師長(zhǎng)關(guān)系，教師做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生心貼心。?

5、抓住苗頭，防微杜漸。中學(xué)生的“早戀”大多是秘密進(jìn)行的。但任何事情在發(fā)生前，都會(huì)有兆頭，都會(huì)流露出蛛絲馬跡。因此，教師應(yīng)細(xì)致地觀察學(xué)生生理、心理的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生“早戀”，要遵循尊重、理解、關(guān)懷、信任的原則，曉之以理，動(dòng)之以情。情理結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)“早戀”的危害，自覺(jué)矯正“早戀”的行為。

中學(xué)生“早戀”，并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫。我們認(rèn)為，對(duì)待中學(xué)生“早戀”問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)耐心、寬容、加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，以疏導(dǎo)、預(yù)防為主，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，并不斷提高這一教育質(zhì)量。

1．引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往 中學(xué)生內(nèi)受性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)風(fēng)尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜歡在一起踏青、談心、過(guò)生**，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠(chéng)的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應(yīng)該小心愛(ài)護(hù)、大力倡導(dǎo)。如果把男女同學(xué)之間的正常交往視為“不軌行為”，如果一看到男女同學(xué)單獨(dú)呆在一起，或接觸頻繁一些，就住“談情說(shuō)愛(ài)”方面聯(lián)想，只能激起中學(xué)生極大的反感。

2．分析中學(xué)生早戀中存在的主要問(wèn)題，讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生免疫力

中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能；有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想感情的一致是真正愛(ài)情的基礎(chǔ)，觀念、信念、情操是否一致是決定愛(ài)情能否成功的最主要的因素。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤、沒(méi)有舵的航船，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。

3．尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)

對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒(méi)有這種“教育愛(ài)”作為紐帶，師生之間的心靈就無(wú)法溝通，本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。中學(xué)生的身心發(fā)育差異很大，又都處于性的敏感期，因此，對(duì)早戀者的教育不宜在班級(jí)集體中公開(kāi)進(jìn)行。公開(kāi)的批評(píng)教育會(huì)傷害早戀學(xué)生的自尊心，給他們?cè)斐伤枷肷系膲毫Γ顾麄儺a(chǎn)生對(duì)集體的離心力，在集體中的孤獨(dú)、冷漠的感受會(huì)間接地強(qiáng)化他們的性欲沖動(dòng)。另外，公開(kāi)的批評(píng)教育也會(huì)使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測(cè)或議論紛紛，這就會(huì)成為產(chǎn)生早戀行為的誘因之一。有的學(xué)生原先只有那么一點(diǎn)兒“意思”。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的紛紛議論，可能“弄假成真”地認(rèn)真談起來(lái)。

班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí)，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案。