第一篇：00小站綜合第六小學(xué)英語教研組經(jīng)驗(yàn)介紹

小站第六小學(xué)英語教研組經(jīng)驗(yàn)介紹

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：

今天我有幸代表我們英語教研組在這里與大家進(jìn)行交流感到無比榮幸。

眾所周知，英語對(duì)于每一個(gè)孩子來說都是比較薄弱的，要想學(xué)好它很難，在我校也不例外。近年來，我校的英語成績不斷提高，除了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助外，與我們自身的努力是分不開的。我們教研組的幾位老師經(jīng)常在一起鉆研教材、探討教學(xué)方法、研究提高學(xué)生成績的措施，經(jīng)過幾年的努力，英語學(xué)科在我校由薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢學(xué)科，進(jìn)而成為我校的特色建設(shè)。下面就我們英語教研組近幾年來的工作向大家做一匯報(bào)。

首先，我們細(xì)心研究教材，尋找貼合學(xué)生的實(shí)際的教法。

大家都知道，我們學(xué)校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，和城鎮(zhèn)的孩子們相比，相差甚遠(yuǎn)，家長的重視程度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，這也使我們英語教研組的工作舉步為艱，針對(duì)這種情況，我們根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，細(xì)心研究教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，充分利用各種教學(xué)媒體，以及運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他們從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。三年級(jí)下冊的英語中有一篇是以學(xué)生野餐為背景進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，但是我校的學(xué)生們根本就沒有外出野餐的機(jī)會(huì)，可是本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)同學(xué)，改掉自私自利的壞毛病，為此我們?nèi)w教師用自己的教學(xué)方法講了這節(jié)課，課后我們進(jìn)行交流研討，尋找最有效的教學(xué)方法，最后我們調(diào)整了書中原有的教學(xué)場景，改為能貼近學(xué)生生活的場景，如：中午同學(xué)們一起吃午餐的場景，某位同學(xué)過生日的場景或是同學(xué)們在家中招待客人的場景等等。這些場景都貼近學(xué)生的生活又使他們很快的融入其中樂于接受，通過這些使學(xué)生們既掌握了知識(shí)又拓展了知識(shí)面。

其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”兒童的自律意識(shí)，恒心，耐心和自學(xué)性相對(duì)較弱，只有他們認(rèn)為有趣的東西才能抓住他們的注意力。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法了！我們英語組也為此付出了心血，經(jīng)我們反復(fù)斟酌，我們總結(jié)了如下切實(shí)可行的方法。

1、善于創(chuàng)造，充分利用歌曲，兒歌，口訣突破教學(xué)重難點(diǎn) 比如說：“在六年級(jí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的相互轉(zhuǎn)換，掌握不是特別清晰。我們編了這樣的一個(gè)口訣：基變序，有規(guī)律 詞尾加上-th(fourth,sixth)一、二、三，特殊例，結(jié)尾字母t,d,d(first,second,third)；八去t,九去e,(eighth,ninth)； ve要用 f替(fifth,twelfth)； ty將y改成i, th前面有個(gè)e；若是碰到幾十幾，前用基來后用序。

像這樣的口訣還有 許多：名詞變復(fù)數(shù)的情況：oo常常變ee 男人女人a變e，中日綿羊一個(gè)樣child別忘ren。這樣的教學(xué)方法既能使學(xué)生很快的學(xué)到知識(shí)，又能牢固掌握。

2.讓游戲走進(jìn)課堂，從玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。

游戲是最能讓學(xué)生感興趣的，在英語課堂里組織游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣學(xué)習(xí)就不像以前那樣形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，作為教師要知道哪些游戲適合做，哪些不適合做，不同年齡段的學(xué)生對(duì)游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì)投其所好。因此教研組針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)臵了不同的游戲。例如：低年級(jí)學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)的，學(xué)新單詞時(shí)把新教的單詞卡片藏起來，讓一個(gè)同學(xué)去找，當(dāng)他靠近這個(gè)單詞時(shí)其他同學(xué)就大聲說這個(gè)單詞，而當(dāng)他離這個(gè)單詞遠(yuǎn)時(shí)他們就小聲說這個(gè)單詞，這個(gè)游戲不僅可以提高課堂的氣氛，引起學(xué)生的興趣，而且可以讓學(xué)生很快的學(xué)會(huì)新學(xué)的單詞，而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲。在教授新單詞時(shí)我們要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花，每個(gè)單詞都只教3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘，然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)，教師準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為“記憶力強(qiáng)者”自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)還可備些小獎(jiǎng)品，3分鐘不能通過的，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞時(shí)提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高，把競爭機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，起到了良好的效果。

教育的對(duì)象是人，所以教育應(yīng)當(dāng)以人為本。在游戲中教師的神態(tài)，語態(tài)，眼神、動(dòng)作是十分重要的，教師要用主持人一般的激情讓每個(gè)學(xué)生都感覺到老師的召喚。我相信教師只有投入情感，學(xué)生才會(huì)給以相應(yīng)的回報(bào)。

當(dāng)我們感到教學(xué)有一絲疲倦的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)趕走疲倦，讓我們放松那根蹦緊的玄，重新振作精神。

當(dāng)我們感到教學(xué)有一點(diǎn)枯燥的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)把歡笑帶來，當(dāng)笑聲充滿教室，我們的心也跟著飛舞起來。

當(dāng)我們感到教學(xué)有幾分沉悶的時(shí)候，一個(gè)小游戲讓我們的腦袋重新思考，手腦并用，邊玩邊學(xué)。在小學(xué)英語課堂里游戲的魅力是無窮的。

第三，緊跟時(shí)代步伐運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生，他們的思維正在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)。信息技術(shù)在英語的教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生、教師、教材三點(diǎn)一線的格局。全方位，多層次的教學(xué)手段，使學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氣氛中，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是課改內(nèi)容中的重中之重，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有動(dòng)感的多媒體課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的處理。這樣就可以使單調(diào)、枯燥、呈現(xiàn)形式比較單一并與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有現(xiàn)實(shí)性，讓英語內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活。由于英語學(xué)科的特殊性，我組全體成員經(jīng)常在一起認(rèn)真研究制作多媒體課件，在我校，我們的英語課，也是使用多媒體課件頻率最高的學(xué)科，正確的運(yùn)用多媒體，會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果，在《新版小學(xué)英語》四年級(jí)上冊第四單元lesson24復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中我們用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生猜祖國各地的天氣，由于圖文并茂學(xué)生興致極高，個(gè)個(gè)爭先恐后，連平時(shí)最不愛說話的同學(xué)也舉起手來，可見這種教學(xué)方式既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。第四，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是指在各種不同因素的影響下，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)喪失信心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差的那部分學(xué)生。他們的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)興趣淡薄，聽課注意力分散，學(xué)習(xí)效率差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，經(jīng)常不完成作業(yè)或以抄作業(yè)來應(yīng)付老師檢查。舊的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，新的知識(shí)更加聽不懂，學(xué)不會(huì)，從而導(dǎo)致成績下降，興趣更加不高。如果再加上引導(dǎo)方法不當(dāng)，往往造成惡性循環(huán)，越讀信心越少，長期拖下來就演化成學(xué)困生了。

我們要尊重、理解、關(guān)愛學(xué)困生。他們渴望與老師親近，渴望得到老師、同學(xué)的理解、尊重和信任，因此教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛，讓他們體驗(yàn)到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。

運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語的興趣。如提問要有梯度，把容易的問題留給學(xué)困生，增加他們的自信心；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)；成立一幫一互動(dòng)小組；與學(xué)困生的家長進(jìn)行多方面溝通等。

第五，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，與他們零距離接觸。

作為啟蒙教育的小學(xué)英語，不僅具有科學(xué)性、藝術(shù)性，更具有情感性。人的情感與認(rèn)識(shí)事物的過程是密不可分的，任何認(rèn)識(shí)過程都伴隨著情感。教師與學(xué)生的情感直接影響到教學(xué)效果的好壞。師生關(guān)系的發(fā)展不僅建立在課堂教學(xué)上，還應(yīng)建立在課外的師生交往上。良好的師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)可以起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。英語教學(xué)不可能只限于課內(nèi)傳授英語知識(shí)、培養(yǎng)能力，也不可能只限于教材、教法、教具的研究與改革。，重要的是還要處理復(fù)雜的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種安全、融洽、和諧的氣氛。教師和藹、可親的語氣、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)都會(huì)激起學(xué)生參與的強(qiáng)烈欲望。教師應(yīng)讓學(xué)生在情感濃濃的教學(xué)環(huán)境中去看、去聽、去說、去感受，使學(xué)生在接受英語知識(shí)的同時(shí)得到精神上的支持和語言情感的體驗(yàn)。

第六，環(huán)境烘托

1、認(rèn)真抓好英語日常用語的使用。每周一、三、五的晨讀時(shí)間為3-6年級(jí)集體英語誦讀時(shí)間，由英語科代表負(fù)責(zé)，或背誦課文、或朗讀課文、或進(jìn)行校本課程內(nèi)容的誦讀。

2、努力創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園環(huán)境文化。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)英語教育是離不開環(huán)境的，經(jīng)過我們與校領(lǐng)導(dǎo)的多次研討，我們制定了如下的方案。

（1）營造良好的校園英語環(huán)境。校園中一景一物，皆具有教育含義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有“潤物細(xì)無聲”的功效。通過精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號(hào)，每一個(gè)標(biāo)記，不但從語言上，而且從思想品德上給學(xué)生以無聲的熏陶，讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感到換了一個(gè)語言環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段。我們規(guī)劃建設(shè)多個(gè)英語宣傳信息窗，成為英語文化有力的宣傳陣地；開辟英語園地，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作品，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自我的窗口；各班墻報(bào)每月出一期英語專刊。通過這些措施，讓整個(gè)校園文化充滿英語氣息。

（2）成立校園英語廣播站，利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語世界。每天中午播出校園新聞、生活會(huì)話、趣味故事、英語歌曲欣賞等節(jié)目，讓整個(gè)校園充滿濃濃的英語氛圍。

（3）創(chuàng)辦學(xué)校的《英語學(xué)習(xí)報(bào)》，同時(shí)在學(xué)生中開展創(chuàng)編英語手抄報(bào)活動(dòng)，通過報(bào)紙讓師生在學(xué)習(xí)上有一片發(fā)展和交流的空間。

（4）開展多元化的英語活動(dòng)，使其成為孩子們學(xué)習(xí)英語的有效形式。如英語故事比賽，英語兒歌朗誦會(huì)，英語歌曲演唱會(huì)，英語課本劇表演，英語節(jié)活動(dòng)等，學(xué)校的所有活動(dòng)都采用中英文主持。

（5）我們建立了學(xué)校-家長聯(lián)系卡，每天每位學(xué)生都要向家長匯報(bào)一天的英語學(xué)習(xí)成果，家校配合，提高學(xué)生英語水平。

（6）開展“課堂教學(xué)家長開放日”，讓家長認(rèn)識(shí)課改，走進(jìn)課堂，在與家長的交流和溝通中，探索英語教學(xué)的新途徑新方法，拓展教育的領(lǐng)域，爭取家庭和社會(huì)的支持，以“開放的姿態(tài)”讓家長領(lǐng)略師生的風(fēng)采。

最后，開展有效的評(píng)價(jià)方式

我們的評(píng)價(jià)方式采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，平時(shí)成績占40%，期末考試成績占60%。形成性評(píng)價(jià)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、作業(yè)情況、英語書法、英語歌曲、單詞掌握、背誦課文、口語交際納入考核內(nèi)容。考核方式有學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式。更重要的一點(diǎn)就是，為了極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們允許學(xué)生對(duì)自己認(rèn)為不滿意的成績進(jìn)行多次補(bǔ)考修改，直到學(xué)生滿意為止。

通過多年來的努力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了英語教學(xué)成績的穩(wěn)步提高，得到了學(xué)生家長和社會(huì)的一致好評(píng)。幾年來無論是畢業(yè)班考試還是抽考，我校的英語成績始終保持區(qū)先進(jìn)水平，學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)取得比較好的成績，每年的英語等級(jí)考試學(xué)生都踴躍參加，并且通過率也很高，這也帶動(dòng)了大部分學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。我校還成功舉辦了英語特色成果展示活動(dòng)，并被津南電視臺(tái)，津南報(bào)和天津公共頻道幾家媒體報(bào)道，英語組全體教師被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。

我校的英語教學(xué)正處于發(fā)展階段，許多工作還不夠完善，我們深知自己肩負(fù)的重任，在風(fēng)起浪涌的教育改革中，來自社會(huì)和家庭的多少雙眼睛在矚目著我們遠(yuǎn)航的輕舟帆影，相信我們一定會(huì)乘風(fēng)破浪，戰(zhàn)勝任何艱難險(xiǎn)阻，達(dá)到光輝的彼岸。我們相信我們所做的也許大家也正在做，也許比我們做得還要好，我們英語組要不斷地吸取兄弟校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更加努力地工作，和大家一道，為振興津南的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：語文教研組經(jīng)驗(yàn)介紹

語文教研組經(jīng)驗(yàn)介紹

雙河中學(xué)

我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將我們的作法介紹一下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)上級(jí)的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行。

2、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng)，做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)

學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有價(jià)值。

3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多多撰寫教學(xué)反思、多多撰寫教學(xué)論文，積極參與課題研究。

加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯?dòng)力，以先進(jìn)教研組的評(píng)選為新的起點(diǎn)，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經(jīng)不懈地追求過，我們也將實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。

第三篇：莊河高中化學(xué)教研組經(jīng)驗(yàn)介紹材料

莊河高中化學(xué)教研組經(jīng)驗(yàn)介紹材料

化學(xué)教研組在我校始終是一個(gè)優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的集體。在幾位前任組長的不懈追求下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，我?；瘜W(xué)教研組形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勤學(xué)善思的傳統(tǒng)。近幾年來，在學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)下，組內(nèi)教師工作熱情空前高漲，各方面工作都取得了長足的進(jìn)步，圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下： 一．隊(duì)伍建設(shè)

化學(xué)教研組高度重視教師的師德建設(shè)，樹立愛崗敬業(yè)的師德典范，張濤老師和盧軍老師因具有高超的教學(xué)水平和優(yōu)秀的組織管理能力，連續(xù)多年被學(xué)校任命為實(shí)驗(yàn)班的班主任，組內(nèi)教師無違反師德規(guī)范的行為。有明確的教研組建設(shè)目標(biāo)，即建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，并獲得組內(nèi)教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同；教師之間互相支持，互相配合，信息互通，團(tuán)結(jié)合作好，高度重視青年教師的培養(yǎng)，安排骨干教師和青年教師組成師徒幫對(duì)關(guān)系，通過集體備課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)迅速提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，劉永峰、孫雙雙等青年教師已經(jīng)成為莊河市級(jí)骨干教師，2007年畢業(yè)并參加工作的張巧露、孫春麗等青年教師已迅速成長，有了執(zhí)教高三備考的經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可；教研組長關(guān)心組內(nèi)教師的思想、生活、業(yè)務(wù)水平，善于組織、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，在組內(nèi)教師中享有較高的威信。二．高三備考

我校高三化學(xué)三輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排： 第一階段復(fù)習(xí)：

2009 年6月上旬—2010 年1月下旬 必修1、2，選修4、5 第二階段復(fù)習(xí)

2010 年2月下旬—2010 年4月上旬 專題復(fù)習(xí)第三階段復(fù)習(xí)：

2010年4月中旬至2010年5月底 限時(shí)訓(xùn)練 2010年高考備考復(fù)習(xí)中的思路和一些具體的做法：

（一）、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決

好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。我們從以下幾個(gè)方面著手： 第一方面：研究高考化學(xué)試題。

縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下遼寧省近幾年的高考試題：

①注意遼寧卷與各省、市卷的區(qū)別，特別是09年新課改后的第一年高考試卷 ②注意縱向比較高考試題，③注意從大連市教育學(xué)院等處收集到的高考試卷的質(zhì)量分析與研討

④由于遼寧與寧夏在2010年使用的是同一套理綜試卷，所以格外注意寧夏06年至今的高考化學(xué)試卷及相關(guān)信息。

通過研究，就能發(fā)現(xiàn)它們在試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等方面的一些共同特點(diǎn)。因此，開學(xué)初期，我們?nèi)M同志共同研究了近幾年的高考試卷，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，并制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。其實(shí)這項(xiàng)工作一直貫穿于我們高三全年的復(fù)習(xí)教學(xué)中。

第二方面：關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

第三方面：關(guān)注《2010年高考考試說明》和《考綱》

考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究。在《2010年高考考試說明》下發(fā)之前，我們以2009年的為準(zhǔn)，參照說明制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，將高中化學(xué)內(nèi)容按知識(shí)體系分成若干個(gè)單元。在考試說明下發(fā)以后，我們集體研究考試說明，特別注意變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。全組同志認(rèn)真研究、做高考樣題，并印發(fā)給學(xué)生測試、批改、講評(píng)。

第四方面：合理利用其它資料。

除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，我們老師自身投入到題海中，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，節(jié)約時(shí)間，提高效率。我們自己編選的試題就達(dá)到20多套。

第五方面：研究學(xué)生高考答題時(shí)所出現(xiàn)的各項(xiàng)問題

“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全”一直是困擾學(xué)生的一個(gè)問題。這就需要我們老師幫助學(xué)生找出原因并采取具體措施來解決問題。我們結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)、測試等所反映出的問題以及高考評(píng)卷所反饋的信息，總結(jié)了如下幾方面學(xué)生在基本功上的欠缺：①方程式書寫不規(guī)范，如化學(xué)式字母大小寫錯(cuò)誤、反應(yīng)條件沒有注明，未配平，有機(jī)反應(yīng)寫成了“=”，沉淀與氣體符號(hào)漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；②化學(xué)用語用字錯(cuò)誤，包括物質(zhì)名稱錯(cuò)誤，如，“酯化反應(yīng)”寫成“脂化反應(yīng)”，氨與銨錯(cuò)寫等；③無機(jī)物化學(xué)式書寫不規(guī)范，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范，元素符號(hào)與單質(zhì)的化學(xué)式錯(cuò)寫等；④不按要求答題，如名稱與符號(hào)錯(cuò)寫等；⑤審題不清，答非所問；⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等；⑦表達(dá)能力存在缺陷，等等。

針對(duì)上述常見問題，我們在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸明白：其實(shí)學(xué)習(xí)“由不會(huì)到學(xué)會(huì)”是一個(gè)過程，再有“學(xué)會(huì)到做對(duì)”又是一個(gè)過程。后一個(gè)過程的完成需要付出更為細(xì)致的勞動(dòng)。把小事做細(xì)，偉大將不期而至。在課堂上我們經(jīng)常性地將學(xué)生在上述方面的易錯(cuò)點(diǎn)融入當(dāng)堂課的教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)糾正，并在高三下學(xué)期后半段的限時(shí)訓(xùn)練中穿插上述內(nèi)容的考查。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生們的無謂失分明顯減少。

（二）、一輪復(fù)習(xí)重教材、夯基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本。

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要增加知識(shí)總量、夯實(shí)基礎(chǔ)、又要提升知識(shí)層次，不僅要記住知識(shí)，更要在理解和應(yīng)用層次上下功夫。在實(shí)際教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、系統(tǒng)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，在總復(fù)習(xí)中這一缺失一定要設(shè)法補(bǔ)上。為此：

1.在教學(xué)中，我們自己編寫各課節(jié)的復(fù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容以本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容為主，同時(shí)也涵蓋了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，力爭前串后連，力爭體現(xiàn)高 3

三復(fù)習(xí)的綜合性和整體性。學(xué)案在課前發(fā)給學(xué)生，以填空形式來引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，而課堂上我們教師會(huì)針對(duì)學(xué)生填寫學(xué)案時(shí)暴露出的問題加以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。這樣做使得學(xué)生的復(fù)習(xí)變得相對(duì)主動(dòng)，教師教學(xué)更有針對(duì)性和有效性，也在無形中讓學(xué)生對(duì)本部分的知識(shí)進(jìn)行了兩次復(fù)習(xí)（課前自主復(fù)習(xí)和課堂師生共同歸納）。

2.我們引導(dǎo)學(xué)生深入分析近五年的高考試題，找出知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，抓住知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)間的聯(lián)系，并有意引導(dǎo)學(xué)生從教材中尋找試題所考知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，使得書中知識(shí)點(diǎn)活化，做到解題有據(jù)可依，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，提高解題能力。

3.圍繞教材章節(jié)后的知識(shí)歸納進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，抓重點(diǎn)、抓規(guī)律，抓知識(shí)的歸納小結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣摺Ｍㄟ^這種做法，我們的確感到學(xué)生的綜合性知識(shí)應(yīng)用能力提高了。

4.進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在元素化合物部分復(fù)習(xí)中，我們在每一元素知識(shí)復(fù)習(xí)之后，都要組織與該元素相關(guān)的化學(xué)方程式及重要離子方程式書寫訓(xùn)練，采用這樣的做法就把化學(xué)用語的規(guī)范使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），語言文字的表達(dá)能力強(qiáng)化到位，使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過關(guān)，等等。

5.互相聽課，取長補(bǔ)短。我們備課組一直互相聽課，專門針對(duì)課堂教學(xué)提問的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后，相互交換意見，對(duì)課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。

采取這些做法，目的就是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程要多領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”，“如何從各種資料中進(jìn)行信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析，如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等。

（三）、二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)知識(shí)間的橫向聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1.強(qiáng)化重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)。主干知識(shí)是化學(xué)知識(shí)體系中最重要的知識(shí)，學(xué)好主干知識(shí)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，是提高能力的基點(diǎn)。從考試的角度看它既是重點(diǎn)、熱點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)考生在復(fù)習(xí)備考過程中，要在主干知識(shí)上狠下功夫。不僅要記住這些知識(shí)的內(nèi)容，還要加深理解、熟練運(yùn)用。在第二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們確立《氧化還原反應(yīng)》、《離子反應(yīng)》、《元素周期律和元素周期律》、《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》、《水溶液中的離子平衡》、《無機(jī)元素及化合物》等多個(gè)專題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，主要是考練結(jié)合，在訓(xùn)練 4

中回顧基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)，抓住熱點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立解題、規(guī)范答題的培養(yǎng)和鞏固。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)專題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來自于課本上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和基本內(nèi)容。我們自制學(xué)案對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本儀器、基本實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)安全問題、常見氣體（物質(zhì)）的制備等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，關(guān)注課本中的實(shí)驗(yàn)裝臵圖。復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生：（1）理解實(shí)驗(yàn)的原理和目的；（2）、掌握實(shí)驗(yàn)的儀器；（3）、理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和產(chǎn)生的原因；（4）、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能夠進(jìn)行正確的解釋。精選近幾年的高考實(shí)驗(yàn)試題，整理成提綱，并附注高考標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生認(rèn)真地做一遍，然后和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)照，若有錯(cuò)誤的地方一定要用紅顏色的筆把正確的答案認(rèn)真地抄寫一遍，然后進(jìn)行深入準(zhǔn)確的思考。通過這種做法，很多學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴岣摺?/p>

3.注重聯(lián)系實(shí)際。近幾年的高考化學(xué)試題中，出現(xiàn)了不少聯(lián)系實(shí)際的試題。這類試題選材靈活，立意新穎，要求考生對(duì)試題所展示的實(shí)際情景進(jìn)行分析、判斷。聯(lián)系實(shí)際的對(duì)象包括自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、以及與化學(xué)密切相關(guān)的社會(huì)問題。這要求我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的熱點(diǎn)問題，使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，能從更廣闊的角度去理解化學(xué)，應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決發(fā)生在身邊的化學(xué)問題。并幫助學(xué)生從書本中尋找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，找到解題依據(jù)。

（四）、三輪復(fù)習(xí)提高考試能力

1、限時(shí)訓(xùn)練，檢查反饋。我們利用周六周日及每周二的自習(xí)時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練或模擬限時(shí)訓(xùn)練，并在短時(shí)間內(nèi)批改講評(píng)，及時(shí)反饋。這樣的目的既可查漏補(bǔ)缺，又能綜合提高，還能熟練掌握應(yīng)試技巧。

2、嚴(yán)格規(guī)范，分分必爭

物理、化學(xué)、生物三科均有自己的各種規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)三學(xué)科共同的規(guī)范化要求，例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。理科綜合“題少分多”的特點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在選擇題上，在試題沒有了大題量，高難度特點(diǎn)的背景下，非選擇題同樣體現(xiàn)出高分值的特點(diǎn)，從而使得解題的規(guī)范性與過去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會(huì)造成大量失分。特別是在實(shí)驗(yàn)題、無機(jī)框圖推斷題及原理解答題中，要求學(xué)生能清晰的理解化學(xué)概念、原理并準(zhǔn)確表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性與條理性。

3、熟悉理綜試卷結(jié)構(gòu)，練習(xí)三科思維轉(zhuǎn)換，合理分配三科答題時(shí)間。針對(duì)2011年高考備考的建議：

1.處理好練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。一輪復(fù)習(xí)題總體要求： ①、起點(diǎn)要低，覆蓋要全； ②、容量要大，要求要嚴(yán)； ③、前后相通知識(shí)要整合； ④、穿插小專題 ； ⑤、增加實(shí)驗(yàn)題、論述題；

作業(yè)批改基本原則：有發(fā)必收、有收必批、有錯(cuò)必改、先做后講。

2.學(xué)會(huì)反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。并把這種反思的意識(shí)傳授給學(xué)生：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3.務(wù)必虛心細(xì)致地研究考試說明和樣題，綱舉目張。（其重要性不言而喻，前有所涉，不再贅述）三．教研活動(dòng)

重視組內(nèi)教師的集體備課、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，各備課組內(nèi)的集體備課除了學(xué)校安排的每周五外，幾乎每天每堂課都要進(jìn)行集體備課，做到五統(tǒng)一；每人每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，青年教師每學(xué)期聽課不少于50節(jié)；重視理論學(xué)習(xí)和集體研討，開展以教師為主體解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的教學(xué)研究；每次教研活動(dòng)有研討的專題和內(nèi)容；研究專題能較好地與校內(nèi)課題進(jìn)行有效結(jié)合；善于反思總結(jié)和提煉，組內(nèi)教師每人撰寫課后反思、教學(xué)案例、科研論文或教學(xué)總結(jié)一篇以上，每年有一次以上教研活動(dòng)對(duì)外開放。每學(xué)年每位教師都能上校級(jí)公開課。從2006年9月開始進(jìn)行省級(jí)教研課題《中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的策略研究》 的研究并于2010年1月結(jié)題，每位教師均能積極參與研究，認(rèn)真撰寫教研論文，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。獲得“探究式”課堂教學(xué)基本策略：⑴重組教材，編印探究性學(xué)習(xí)提綱。6

我們常把一些教學(xué)內(nèi)容編寫成以“發(fā)現(xiàn)--探究”為主線的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提綱,包括:課前完成部分、課堂探究部分、課外作業(yè)部分,并讓學(xué)生獨(dú)立完成第一部分。編寫原則:趣味性、應(yīng)用性、發(fā)現(xiàn)性、啟導(dǎo)性、探究性、開放性、靈活性。⑵重視情感教育:情感對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向、啟動(dòng)、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)輸出--輸入的認(rèn)識(shí)過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動(dòng)力因素,它對(duì)創(chuàng)造性思維發(fā)生推動(dòng)、促進(jìn)或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng)新。（3）設(shè)計(jì)問題情境，吸引學(xué)生探究在組織探究性活動(dòng)時(shí)，一定要設(shè)計(jì)好問題情境，這樣就能抓住學(xué)生的注意力，吊起學(xué)生胃口，使其產(chǎn)生弄清楚的欲望。（4）運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生參與行為始發(fā)于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識(shí)與高度評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)表揚(yáng),并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂;當(dāng)學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時(shí),應(yīng)及時(shí)進(jìn)行免勵(lì),注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學(xué)生從失敗走中向成功,以保護(hù)學(xué)生的自尊心。（5）用化學(xué)史熏陶學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí),營造熱愛化學(xué)的氛圍,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。（6）動(dòng)手操作策略。讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)化學(xué),并畫出實(shí)驗(yàn)裝臵圖,進(jìn)行小組討論,形成熱烈的研討氛圍,教師邊組織活動(dòng),邊啟導(dǎo)學(xué)生,促使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。教學(xué)中應(yīng)抓住一些有探究性、可操作性的問題,讓學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng),親身體驗(yàn)研究化學(xué)的過程和方法。三年多來,我們以現(xiàn)代教育教學(xué)理論作指導(dǎo),構(gòu)建了以"學(xué)生活動(dòng)和問題研究“為中心”、以“啟導(dǎo)—探究—發(fā)現(xiàn)”為主線的課堂教學(xué)模式。即教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究的課堂教學(xué)方式。包括創(chuàng)設(shè)問題情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)思維情境,啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法——釋疑解惑——精講總結(jié),理性歸納——精心設(shè)計(jì)練習(xí)——啟導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題。四．實(shí)踐成果

莊河高中化學(xué)組：在東北大區(qū)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃化學(xué)》實(shí)驗(yàn)過程中，積極推進(jìn)教學(xué)改革，成績顯著，被評(píng)為先進(jìn)單位。

張 濤：執(zhí)教的《氯氣的性質(zhì)》獲東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)一等獎(jiǎng)； 倪賢禮：《專題復(fù)習(xí)—溶液中的離子平衡》獲莊河市中心教研組教研活動(dòng)中優(yōu)秀課 ； 趙會(huì)勝：在大連市首屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽中獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)；

在遼寧省第四屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能大賽中獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)； 姜 雯：《走進(jìn)新課程，體會(huì)新課改》大連市高一新課改研討會(huì)交流材料

王 輝：優(yōu)質(zhì)課《鹵代烴》（第一課時(shí)）獲遼寧省部分重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體“化學(xué)學(xué)科名師課堂教學(xué)展示暨青年教師教學(xué)表演賽”一等優(yōu)秀課；

郭 玲：優(yōu)質(zhì)課《乙醇》成為莊河市骨干教師示范課；

教學(xué)設(shè)計(jì)《乙醇》獲東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)一等獎(jiǎng)； 盧 軍：教學(xué)設(shè)計(jì)《難容電解質(zhì)的溶解平衡》在東北大區(qū)第三屆新課程經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)一等獎(jiǎng)；

執(zhí)教的《難容電解質(zhì)的溶解平衡》在哈、長、大三市七校教學(xué)研討會(huì)上獲特別獎(jiǎng)

劉永峰：論文《加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合研究》在全國高中化學(xué)（東北大區(qū)）論文評(píng)比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)；

執(zhí)教的《化學(xué)能與電能》獲大連市化學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)； 孫雙雙：優(yōu)質(zhì)課《氯氣》在全國高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課（東北大區(qū)）觀摩評(píng)比活動(dòng)中，獲一等獎(jiǎng)

孫春麗：在大連市第二屆中小學(xué)教師教育技術(shù)技能說課大賽中獲二等獎(jiǎng)； 張巧露：在大連市第二屆中小學(xué)教師教育技術(shù)技能說課大賽中獲一等獎(jiǎng)；

莊河高中化學(xué)教研組 2010.9.24 8

第四篇：英語教研組工作經(jīng)驗(yàn)介紹

共和學(xué)校初中英語組教研工作經(jīng)驗(yàn)交流材料 共和學(xué)校 彭有菊

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家下午好：

非常榮幸今天能有這樣一次機(jī)會(huì)和在座的各位一起學(xué)習(xí)、一起交流，我也非常高興能夠代表我們共和英語組與大家就英語教研組工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和分享。我想，這對(duì)我們今后能夠更好地開展教研工作來說是一次十分難得的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是對(duì)我們共和學(xué)校英語教研工作的一次鞭策和鼓勵(lì)。

首先，我來介紹一下我們學(xué)校英語教研組的基本情況：我們英語組是全校來說一個(gè)相對(duì)年輕化的女性團(tuán)體，共有10位教師，平均年齡在30歲左右，所以，我們擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情，一股沖勁和一股韌勁。下面，我就我們學(xué)校英語教研組各項(xiàng)工作的開展情況，向大家談幾點(diǎn)膚淺的心得和體會(huì)：

一、集體備課

幾年來我們學(xué)校實(shí)行了集體備課，尤其是帶九年級(jí)的老師們更是把集體備課落到實(shí)處。每周我們用星期三下午的兩節(jié)課的時(shí)間認(rèn)真把下周所要講的內(nèi)容討論、分析，對(duì)下單元的重、難點(diǎn)達(dá)成共識(shí)。通過幾年的實(shí)踐，使我們對(duì)集體備課有了充分的認(rèn)識(shí)，今天作為我校英語組的一員我就在這里談一下我們英語組在集體備課中的幾點(diǎn)做法。

集體備課通常可以按照： 集體分工→個(gè)人初備→集體復(fù)備→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序來進(jìn)行。

1、集體分工：每學(xué)期開學(xué)初做到五定：定主講人、定時(shí)間、定參加活動(dòng)人、定內(nèi)容、定形式。

2、個(gè)人初備

（1）主要是指主備人在集體備課前根據(jù)指定的備課內(nèi)容，鉆研大綱、教材、教參以及其它的相關(guān)材料；征求備課小組老師的建議，在了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及主要教法與學(xué)法、教具準(zhǔn)備以及每一課時(shí)的主要教學(xué)思路等。這一環(huán)節(jié)是重中之重，一定要突出重點(diǎn)，突破點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。在教學(xué)環(huán)節(jié)過程中要體現(xiàn)出師生的“雙主”作用、“雙邊”活動(dòng)，以及學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（2）主備人要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案，以便資源共享。（3）主備人應(yīng)提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。

（4）主備人應(yīng)該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問題。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。

3、集體復(fù)備

這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，備課組全員參與，教師們共同探討，對(duì)初備個(gè)案進(jìn)行分析研究，結(jié)合自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補(bǔ)充、修改意見，取長補(bǔ)短，使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，寫在副教案欄里，同時(shí)還可根據(jù)自己班上的情況，提出適當(dāng) “加”或“減”的內(nèi)容，經(jīng)醞釀得到大家同意，認(rèn)為可行后，方可實(shí)施于課堂教學(xué)。教師在集體備課時(shí)，要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較，以便揚(yáng)長避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn)：（1）“四個(gè)統(tǒng)一”

“四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一階段測試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。但教案盡量避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。（2）中心發(fā)言集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人由主備教師擔(dān)任，同時(shí)由老教師或教學(xué)水平高的教師做好“傳、幫、代”工作。這樣做有利于青年教師迅速成長。

4、重點(diǎn)跟蹤

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課，以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。聽課時(shí)，確定一位進(jìn)度快的教師提前一天先上，課后根據(jù)課堂效果，進(jìn)行說課、評(píng)課，對(duì)課堂上好的地方給予肯定，對(duì)欠缺的地方提出修改意見，及時(shí)修正教案，第二天其他教師根據(jù)新的修正教案上課。聽課周期定為一周一次。

5、課后交流

一個(gè)完整的備課過程應(yīng)該有五個(gè)階段: 準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段(即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段（即跟蹤聽課階段)。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流，并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

曾經(jīng)有一位哲人說得好：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。新課程改革強(qiáng)調(diào)了教師之間要交流、溝通、合作，共同成長，而集體備課正可以引發(fā)參與教師思想上智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，能促進(jìn)教師個(gè)體素質(zhì)的快速提升。

二、校本教研活動(dòng)

我們教研組每月兩次的校本教研活動(dòng)就是在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老師們集體討論新理念，新教法，反思自己的教學(xué)，總結(jié)自己教學(xué)上的亮點(diǎn)與不足，在上完一節(jié)新授課后，總會(huì)坐在一起討論“我這節(jié)課是怎么上的，有什么地方可以拿來和大家一起分享，有什么地方還不到位？”，通過積極地向其他教師請教，我們會(huì)把好的教學(xué)建議以教學(xué)后記，教學(xué)反思的形式記錄下來。這樣就形成了我們共和學(xué)校英語組“先討論---后學(xué)習(xí)---再討論---做反思+總結(jié)”的獨(dú)特教研教學(xué)模式。作為湟中縣的英語教師，大家都已經(jīng)參加了TIP的培訓(xùn)，也都已經(jīng)完成了縣上再次組織的“兩年趕上外交計(jì)劃”，為了讓培訓(xùn)的效應(yīng)發(fā)揮到最大效果，也為了提升我們教師自身的專業(yè)水平，我們一直堅(jiān)持在進(jìn)行評(píng)議課活動(dòng)時(shí)采用全英文式評(píng)課方式，這就形成了我們共和學(xué)校一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線。通過積極參加集體備課和校本教研活動(dòng)，每個(gè)教師的感觸是集體備課時(shí)雖然有點(diǎn)累，但是上課時(shí)更加有目的，有方向了，也比以前更加輕松了。備課資料大家一起編好后用起來得心應(yīng)手了，而且可以用很久。教師之間合作的意識(shí)增強(qiáng)了，有好的資源都愿意共同分享了，英語課的總體成績也有所提高，整個(gè)英語教研組更像一個(gè)大家庭。

三、課題研究

我們都知道課題研究會(huì)促進(jìn)教師成長。因此，我們組的每位教師都積極參加了不同層次的課題研究，并能圍繞自己的課題研究，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和探索。每學(xué)年我們教研組都有一個(gè)鎮(zhèn)級(jí)的課題研究，而且結(jié)題是都獲得的是一等獎(jiǎng)。到今年年底，我們教研組申請的縣級(jí)教研課題《小組合作探究教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》在經(jīng)過兩年的研究之后，現(xiàn)已進(jìn)入了檢查總結(jié)階段。通過這兩年的研究，我們學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，隨之課堂效率也相應(yīng)的有所提高，教師的工作積極性也被調(diào)動(dòng)起來了。這樣，我們在日常教學(xué)中，努力做到在教中研，研中教，教研相長。我校的小組合作探究學(xué)習(xí)的基本模式是：預(yù)習(xí)檢測---自主學(xué)習(xí)---合作探究---展示提升---釋疑歸納---當(dāng)堂檢測---拓展延伸。具體到英語教學(xué)中我們的做法有以下幾點(diǎn)：

1、小組自主學(xué)習(xí)解決單詞問題

詞匯學(xué)習(xí)從讀開始，組內(nèi)成員在聽錄音的基礎(chǔ)上，互教互學(xué)，然后由小組長檢查以確保小組成員發(fā)音正確。在背會(huì)單詞的基礎(chǔ)上展開小組間單詞拼寫的競賽，方式可以多種多樣，或是口頭搶答，或是到黑板前默寫，可以是組內(nèi)競爭，也可以是組間競爭。定期舉行單詞拼寫比賽，隨機(jī)抽每個(gè)小組的一名成員參加比賽，并評(píng)選出優(yōu)勝者，此法大大提高了學(xué)生記憶單詞的積極性、提升了教學(xué)效果。

2、合作學(xué)習(xí)完成課堂教學(xué)任務(wù)在預(yù)習(xí)階段，老師把預(yù)習(xí)的任務(wù)分配給組長，組長再把任務(wù)分配給小組的各個(gè)成員，預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要包括課文的翻譯、重點(diǎn)詞組句子的查找、語法知識(shí)的理解以及疑難的標(biāo)注等等。力求做到人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有事做。接下來是展示，在這個(gè)階段，要求學(xué)生把自己探討的問題向全班學(xué)生進(jìn)行講解，有的學(xué)生能夠詳細(xì)地講解語法知識(shí)，有的同學(xué)則能夠聲情并貌的進(jìn)行表演，有的則成了小老師能夠和下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。就這樣，通過生教生、兵練兵的方式，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的力度和深度大大增強(qiáng)，使知識(shí)的體驗(yàn)過程加深。

3、探究學(xué)習(xí)解決疑難困惑

針對(duì)練習(xí)題的講解和預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難，我們要依靠學(xué)生，信賴學(xué)生，使學(xué)生在小組內(nèi)討論解決個(gè)性問題，小組間交流增進(jìn)知識(shí)的深度和做題思路的廣度。教師做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)、推波助瀾等工作，使課堂熱烈但有序、表面凌亂而中心明確、講解不多卻印象深刻，另外在課堂中應(yīng)始終貫徹找題眼、抓關(guān)鍵的方法，以題眼帶動(dòng)思路、以關(guān)鍵抓牢題意，進(jìn)而縮短時(shí)間，提高準(zhǔn)確性。

4、在拓展延伸提高階段我們則是給學(xué)生精心準(zhǔn)備一些拔高性和拓展性的練習(xí)或者活動(dòng)，練習(xí)可以是針對(duì)中考高頻考點(diǎn)的一些題，也可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容改寫、續(xù)寫或是仿寫作文?；顒?dòng)的形式也可以多種多樣，比如說，做報(bào)告、編短劇、辯論等形式，力爭使中等生跳一跳能夠著，優(yōu)等生能吃飽，能吃好。我校的實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時(shí)，自合學(xué)習(xí)突出語言的運(yùn)用，重視語言的實(shí)踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交流，重視生生互動(dòng)，師生互動(dòng)使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的口語交際能力，解決了個(gè)別差異，縮小了兩極分化，有效提高了中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

四、師徒結(jié)對(duì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)現(xiàn)全員共同成長

這些年，新老師逐漸走進(jìn)校園，他們的基本功很扎實(shí)，而且口語也很流利。但是相對(duì)來說上課經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)學(xué)生缺少耐心。那么，如何使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)成長為一名合格的、能獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師就成為學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)。新老教師“結(jié)對(duì)子”既是我校的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們學(xué)校培養(yǎng)新教師的重要方法之一。開展好師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)不僅可以完成學(xué)?！耙岳蠋?、共同發(fā)展”活動(dòng)的任務(wù)，而且可以迅速加強(qiáng)我們教師隊(duì)伍的建設(shè)，還可以促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。

教研組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)就需要有十分強(qiáng)大的凝聚力和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。初中英語教研組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，探索有效備課，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和全員的共同成長。近兩、三年內(nèi)，我們組的每位教師都已經(jīng)被認(rèn)定為鎮(zhèn)級(jí)骨干教師，還有兩位被認(rèn)定為縣級(jí)骨干教師，更有年輕教師褚馨睿和蘇麗萍，年年都是優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，并且我們教研組還連續(xù)兩年被評(píng)為優(yōu)秀教研組。我想，我們學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)所構(gòu)建的不僅僅是一種儀式，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一種文化，它需要師徒共同去打造。感謝學(xué)校為我們搭建了這個(gè)真誠合作、互相促進(jìn)的平臺(tái)。相信，我們這些結(jié)對(duì)的師徒，一定會(huì)更加努力工作，在相互學(xué)習(xí)中成長，在成長中共同進(jìn)步。我也相信所有的新教師一定會(huì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

當(dāng)然，我們畢竟是一個(gè)年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足之處，這就需要在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助和指導(dǎo)，我們也需要向在座的各位不斷的學(xué)習(xí)和請教。我們堅(jiān)信，昨天的成績不只是一個(gè)終點(diǎn)，它更是一個(gè)起點(diǎn)，是推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力。在今后的歲月里，我們共和學(xué)校英語組必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，努力在教學(xué)方式、教學(xué)理念和教研工作方面不斷地開拓和創(chuàng)新，去爭取更加優(yōu)異的成績。以上就是我對(duì)于教研工作的一點(diǎn)粗淺的看法，不當(dāng)之處還望批評(píng)指正，謝謝大家！

第五篇：英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹

英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹（演講）

各位叔叔阿姨大家好：

我是xxx，今天由我來介紹一下學(xué)習(xí)英語的方法。

首先是課前。預(yù)習(xí)是不可以少的，書本內(nèi)容最好讀上個(gè)兩三遍，把其中自己認(rèn)為比較重點(diǎn)的詞組句子劃出來，記住它們，這樣上課時(shí)反應(yīng)就會(huì)快得多。如果預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不懂的問題要及時(shí)記下來，上課將問題帶入聽講，看看能否解決，若是沒聽懂的話，記得下課要問老師，不懂就問在學(xué)習(xí)中是個(gè)很重要的習(xí)慣。

課堂上還是那句話——一定要認(rèn)真聽講。該作筆記的就不能偷懶，漏掉一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)或許就可能會(huì)讓自己追悔莫及。不僅是聽講，老師講的就盡量記住，等到回家再一個(gè)個(gè)慢慢看的話是絕對(duì)來不及的。上課的時(shí)候要積極動(dòng)腦筋，否則反應(yīng)就會(huì)變慢，也就是所謂的“生銹”。老師會(huì)講記住知識(shí)的方法，所以，有時(shí)候?qū)W習(xí)知識(shí)并不是死記硬背，而是理解、在心中有一個(gè)清楚的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。好比記被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，可以先記住一個(gè)現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，然后再根據(jù)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、將來時(shí)等等，去推出他們的被動(dòng)態(tài)。

課后的話，首先要認(rèn)真完成作業(yè)。班上有些同學(xué)以前會(huì)抄英語作業(yè)或是對(duì)答案，這是對(duì)自己很不利的。考試時(shí)就有很多題目是導(dǎo)學(xué)案上的，如果你是抄的，那么記憶就不深，考試自然也不會(huì)有多么理想。每天兩篇的閱讀理解也是，一定要認(rèn)認(rèn)真真地去做，老師說過，做完就一定要認(rèn)真訂正，對(duì)照看自己是哪錯(cuò)、為什么錯(cuò)，而自己當(dāng)時(shí)是怎么想的，思維的沖擊可以使你慢慢找到方法。正好說到閱讀理解，那我就再具體講一下做閱讀理解的方法。閱讀理解是試卷上所占分?jǐn)?shù)最多的，包括完形填空、閱讀理解、任務(wù)型及缺詞填空。我在做閱讀時(shí)最大的一個(gè)體會(huì)就是詞匯不夠，在遇到生單詞時(shí)，一緊張，整篇文章都會(huì)讀不懂。所以很重要的是積累單詞，我有個(gè)同學(xué)跟我說，他已經(jīng)把初中所有單詞既意思都了解了，這不失為一種好辦法，但或許有些同學(xué)并不是那么愿意，會(huì)覺得這個(gè)枯燥，那么在假期可以看一些英文對(duì)照書，遇到生單詞可以嘗試著記住，并定期復(fù)習(xí)。閱讀理解還有就是推理，這要根據(jù)上下文分析，所以做題的時(shí)候要記得劃題，這也就不容易遺漏什么。

還有就是每天的聽讀。筆試固然重要，口語也不能放松，我是每天都會(huì)堅(jiān)持聽讀的，無論是晚上或是早上，吃早飯或是洗漱時(shí)，我都會(huì)聽英語磁帶，有時(shí)就會(huì)不由自主的跟著磁帶說，環(huán)境很重要，我相信這句話。讀英語要大聲，這也有助于你的記憶，在我看來，背書時(shí)大聲讀出來要比默讀快許多。老師都要家長在閱讀理解上簽字證明聽讀，所以家長一定要嚴(yán)格督促才是。

老師經(jīng)常說要復(fù)習(xí)筆記，這可以利用在課后聽讀中，這是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，亦是一種對(duì)記憶力的加強(qiáng)。而這樣如果查到什么上課沒有注意的問題，發(fā)現(xiàn)自己沒有搞明白，第二天也可以去問老師，所以可以稱復(fù)習(xí)是一種查漏補(bǔ)缺的好方法。

有句話是“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。英語學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)興趣，對(duì)于培養(yǎng)興趣，可以聽一些英文歌曲，或是看中英文字幕對(duì)照電影。

以上就是我的體會(huì)分享，希望對(duì)大家有所幫助。謝謝！