第一篇：苦樂參半、譜寫人生(10年終工作總結(jié))

苦樂參半、譜寫人生

高芳娟

從第一次當班主任，到送我的第一批學生走上實習崗位。還來不及體會其中的苦樂喜憂，兩學年，轉(zhuǎn)瞬間就在每天匆忙的腳步聲中結(jié)束了?？此坪唵蔚陌嘀魅喂ぷ?，其實內(nèi)里卻蘊含著巨大的能量，當我看到我的孩子們一個個成長了，成熟了，學會了尊敬和感恩，錘煉了本領(lǐng)和技能，我深深的覺得，兩年的付出與努力，沒有白費，學生提高了能力、養(yǎng)成了習慣、塑造了人格，訓練了學業(yè)，這對班主任來說，是比任何物質(zhì)獎勵更讓人欣慰的禮物，如今，我兩年的班主任工作告一段落，現(xiàn)將我的班主任工作總結(jié)如下：

一、學生管理不是空白說教，更不是高壓強制，而是要盡力做好與學生的之間 溝通工作、重視心理教育。所謂“親其師、信其道”，中專的學生大多還未形成成熟正確的是非觀，作為班主任，要想事半功倍的引導(dǎo)學生認識正確的人生觀、世界觀，首先就要走進他們的生活，在這里，我一直努力做到“眼到、心到、手到”就是說，在平時工作中，要多與學生相處，多和學生交流，增進師生情感，并且，在交流中要及時捕捉信息，那就是我說的眼到，細心觀察學生中出現(xiàn)的情感、心理上的波動，及時快速的找尋合適的緩解辦法，這就是心到，那么盡快著手去解決學生中出現(xiàn)的問題，這就是手到了，如果一味的拖延和逃避，那么只會給未來的管理工作埋下隱患。

二、重視學生管理隊伍的建設(shè)。

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的。剛開始做班主任的時候，每天忙得手忙腳亂，但效果并不理想。問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。所以，我在領(lǐng)悟這一點之后，在班級管理中，我特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，通過對班上學生一段時間的了解和認知，指定出負責任的班部隊伍，并且不斷做到全面的提升學生管理水平，以便迅速建立一支優(yōu)秀的學生管理隊伍，在創(chuàng)建班干部團隊初期做好計劃，堅持周例會制度，爭取讓每個班干部盡快明白自己在班級中的角色，并且通過周期性會議讓班干部之間的協(xié)調(diào)和合作得到不斷的加強，讓班上的每個班干部都參與到班級管理的重大決策中，放開發(fā)言權(quán)，讓每個人能暢所欲言，最后通過討論交流得出可行的管理方案，并且讓班干部這個團體首先擰成一股繩，確立明確的班級管理方向，把同學都團結(jié)在這個繩子周圍，形成具有向心力和凝聚力的班集體。

三、學生行為習慣的養(yǎng)成。

我?guī)У陌嗍莾蓚€性格和專業(yè)截然不同的班級，一個是會計班，這個班的學生普遍較為穩(wěn)重一些，而另一個是計算機班，這個班的學生同他們的專業(yè)一樣，發(fā)散思維能力非常強，自律性較差，針對這樣的兩個班，在開學之初，為了給他們養(yǎng)成良好的行為習慣，我確立了“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”的班級管理理念，我的班主任工作重點也就放在主要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣，行為習慣，禮儀習慣方面，但是對于截然不同的兩個班，又不能一概論之，一桿子打到底，我采取的方法是，通過主題班會和活動來調(diào)節(jié)兩個班同學的性格和習慣，找出兩個班的同學欠缺的點在哪里，有針對性的開展養(yǎng)成教育，對于紀律性稍差和時間觀念淡薄的班級，采取嚴抓緊盯，從早上他們睜眼盯到晚上他們?nèi)胨唤o他們?nèi)魏嗡麄冋J為可以能鉆的管理空檔，而對于性格不很活潑、對班級體活動漠不關(guān)心的班級，多給他們組織一些大家集體參與的活動，增進學生對班級的關(guān)注度，經(jīng)過一段時間的努力，兩個班級學生的行為習慣都有了較大的改善。

四、以活動為載體，開展德育工作。

在開學初期，組織各類學前教育，讓學生放下以前在學習生活中形成的對自己的各種負面心理，增強學習信心，樹立良好的人生目標，為把學生培養(yǎng)成具有良好思想品德的職業(yè)人打好堅實的基礎(chǔ)，讓學生在學習中重拾自信，對未來和生活充滿期盼和希望，那樣，學生才能真正做好，愛學、愿學、能學、會學，接下來，在我校良好的校園文化建設(shè)的大環(huán)境下，打造特色班級，讓每個學生都參與其中，真正做到“我的班級我做主”，讓學生充分認識到自己在班級中主人翁的地位，然后，進一步開展豐富多彩，積極向上的主題班會，依托活動來加強學生的思想教育，為學生形成良好的職業(yè)道德和行為養(yǎng)成打好思想基礎(chǔ)，并且，形成良好的班風，促使學生團結(jié)一致，健康成長。

五、后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個班幾乎都會有那么幾個讓老師頭疼的所謂“刺頭”，他們無端挑事，自己不遵守紀律也罷了，可怕的是在班上“興風作浪”，那么，如何做好這部分學生的轉(zhuǎn)化工作呢？要想教育好學生，我們先得把學生研究透，每個學生有每個學生的特點，要知道他做些什么、想些什么，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導(dǎo)。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設(shè)身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導(dǎo)。其實，每個學生都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。但是每個學生的能力不一樣，所擅長的東西也不一樣，所以班級里不可能沒有差的學生，所以對待要因材施教，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，并盡可能多地讓學生受到表揚，讓他們感受到成功、感受到在學校學習和生活的樂趣，形成良性循環(huán)。當然，督促和心理疏導(dǎo)也是必不可少的方法。

兩年時間過的真的很快，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，通過這兩年的班主任工作，我在督促學生不斷成長成熟的同時，自己也得到了很大的提高，回首這兩年間和我的這些孩子們發(fā)生的事情，真是苦樂參半，而我，也在很多方面，工作做的并不到位，我想，通過時間得了歷練，我的經(jīng)驗會越來越多，而我在領(lǐng)導(dǎo)和其他老師們的幫助下，也在一直成長，在以后的工作中，我一定會用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學生，把我的班主任工作做的更上一層樓。

第二篇：《奧德賽》讀后感——苦樂人生

苦樂人生 作者：耿 歡

“人生如戲，戲如人生”，然而兩者都需要痛苦和快樂去演繹。

愛因斯坦說過：“我從來不把安逸和快樂看做是生活的本身”?！秺W德賽》中的奧德修斯為我們印證了這一說法。在參加特洛伊城之戰(zhàn)的希臘英雄看來，與其默默無聞而長壽平淡地過完這一輩子，不如在光榮的冒險中獲得巨大而短促的歡樂。這才是他們想要的快樂，即使痛苦纏繞。

像他一樣，不能被痛苦所吞噬。

當奧德修斯的船隊?？吭谂椎拇a頭時，是睿智的奧德修斯識別了女巫的詭計從而解救了他的水手。我們，需要，用智慧的外衣阻擋痛苦和苦難，撥開快樂的陰霾。

當奧德修斯與他的水手們被海神困在宙斯的圣島上時，只有虔誠的奧德修斯抵擋住了欲望與貪婪，最終躲開了雷霆之神的懲罰。我們，需要，用一顆虔誠之心去面臨種種磨難，迎接快樂的明天。

當他返回故鄉(xiāng)依塔克的時候，英勇的他驅(qū)趕了所有貪婪的求婚者重新奪回了屬于自己的國度。其實光明的未來就只要幾步之遙，往往那么小小的幾步暗藏無數(shù)荊棘，痛苦伴隨，勇敢的人咬咬牙跨了過去，而膽怯者止步不前。像他一樣，在痛苦中體驗快樂。即使再大的坎坷，也是笑著面對，勇敢向前。

曾看到過這么一個故事：作者在畫家的墻上看到一幅裝裱好的畫，這幅畫中間偏左的位置有一塊小黑漬，及其明顯。畫家說這幅畫叫“快樂”。作者不解。畫家說：“中間這塊黑漬是痛苦，每個人看到它時，都只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂。在我們生活中多少快樂我們都視而不見，卻被微小的痛苦遮住雙眼?！弊髡哒f：“那就把畫中的‘痛苦’去掉吧！”畫家說：“沒有痛苦，我們更見不到快樂?！?/p>

原來快樂從痛苦中而來。然而當快樂而來的時候，一定要透過這快樂知道人生苦的真相，不要沉迷在快樂之中而忘記了人生之苦。我們要在苦樂參半的人生當中步入中道生活，因為人生健康和快樂，疾病和痛苦，生老和病死，都是很自然的事情?？鄻穮氲娜松?，守著一顆平常心，不求常樂，不求長苦，適當?shù)挠行┛?，適當?shù)挠行?，這苦樂的背后方是真正的“樂”。

人生如酒。有甜密的幸福，也有痛苦惆悵，而酒味也有甘冽和酸苦。蕭伯納說：“人生好比兩瓶必喝的啤酒，一瓶是甜蜜的，一瓶是酸苦的。”

人生如歌。有順境，有逆境，有艱難困苦，有一帆風順；有剛強壯烈，也纏綿悱惻。而歌聲有昂揚奮發(fā)的，也有低緩抒情的。有催人勇進，也有引人垂淚的。歌聲的高低起伏抑揚頓挫，不正與人生相似？

人生如茶。從品茶的滋味來說，剛上口是淡淡的沒有什么味道，但片刻之后，一種茶葉特有的苦澀漸留于舌尖齒間，到回味時，竟品出一絲甜津津的回甘來。這不也頗似人生？在平凡的生活中漸漸參悟生活本真，漸漸品味人生的苦甘。茶沒有咖啡的馥郁，沒有烈酒的火熱，但茶在淡中有味，這正如平凡的人生一樣，在平平淡淡中有生活的真味。

人生，記載著歲月的沉重，沒有痛苦和磨難，沒有歡樂和幸福，就不是真正的人生！

第三篇：含淚活著,苦樂人生

含淚活著苦樂人生

——觀《我們的留學生活一在日本的日子》有感 今天是影視藝術(shù)欣賞課的最后一節(jié)課，也是我認為最有意義的一節(jié)課。課上老師放了一部很有意義的紀錄片，片名是《我們的留學生活一在日本的日子》。這部影片介紹的是上個世紀80、90年代，從中國的各個地方去日本求學奮斗的影片。

課上老師放的第一部是《小留學生》，講述的是在北京生活的張素，因為父親在日本留學，并在那工作。丈夫在工作穩(wěn)定之下，打算把遠在北京的妻子和女兒接來日本。影片把女兒張素為主要介紹對象，從北京出發(fā)到日本擁有100多年歷史的小學學習，從沒學過日語到和學生們交流不成問題。期間在學校待了2年。我看到了只要認真學習，真心探討。沒有什么是學不好的。最后由于父母的工作關(guān)系，決定回國。對于一位只有9歲的學生，相信去日本的這2年能夠給她的人生增色不少，也是人生中不可磨滅的印象。我深深的被張素以及她周圍的人所打動。

由于課上時間有線，我在課余時間看了下集，發(fā)現(xiàn)在日本的中村老師利用暑假時間來到北京看望張素，讓我感到人間自有真情在。《小留學生》這部影片是很有魅力的，它的魅力體現(xiàn)在主人公張素那不怕困難，對未來充滿希望的眼神。影片中還有一位給我留下深刻印象的人，那就是每天上學放學陪張素的日本小學生，整整2年的時光，每天如此，讓我很是敬佩。這部影片在不同的程度上影響了我們對日本的一些看法，雖然還是有矛盾存在，但這確是一個好的開始。

課上老師放的最后一部片子是《含淚活著》，這是《我們的留學生活一在日本的日子》的最終章。講述的是家在上海35歲的老丁，為了擺脫現(xiàn)狀，前往日本求學，想借助此為以后的生活帶來一些改變，滿懷憧憬的他告別親友以及女兒，獨自一人來到日本。

來到了日本才感覺到現(xiàn)實的殘酷，由于戶口過期，他變成了黑戶口。為了逃避檢查，不想回國的他選擇北海道偏僻的阿寒町。在日語學校畢業(yè)后，開始置身一人在日本打拼。夢想破滅的他決定把自己的希望寄托給女兒，在日本拼命的打工賺錢，除了每個月的伙食費，他把其他的錢都寄回家里，供女兒的學習。

影片中有兩處是十分感人的。一處是父親與女兒的離別。由于父親不方便回國，恰巧女兒高考取得好的成績，被美國周立大學所錄取。再去美國的途中需要在日本停留，雖然只有一天的時間。這對多年未見的父女里說是多么寶貴的時光??！女兒在電車未停穩(wěn)就發(fā)現(xiàn)了父親。一天的時間是不長的，第二天就要坐飛機去美國。父親送女兒，由于他是黑戶口，只能在前一站下車。車上的他們沒有多說話，一切盡在不言中，甚至在離別時連一句再見都沒說。但是分別后，在車上的女兒和車站的父親都落下了悲傷的淚水，這一天的見面是女兒等了5年所換來的。

第二處是妻子與丈夫的見面，人物由之前的女兒變成了妻子，但是攝影者的敘事方式卻沒有改變。妻子所坐的位置依然是當年女兒的位置，就連離別時，攝影機給的角度都沒變，這種表現(xiàn)的方式給觀眾的震撼力要遠遠大于給觀眾新穎來的強烈！觀眾看到依然是那個角度，依然是那個鏡頭，就會自然的和之前父親和女兒分別聯(lián)系在一起觀看，理解。也使影片更富有張力，更加吸引人！

最終老丁決定回國的那段讓我很是感動。同時也展現(xiàn)出了父愛的偉大與。為了將女兒培養(yǎng)成才，之身一人在日本打拼。他在臨走前來到了初次到日本的地方，北海道的阿寒町。鏡頭給了外語學校內(nèi)部設(shè)施的特寫，空無一人的教室，生銹的設(shè)施，讓觀眾從另一個角度來理解老丁此時的心情。不過落葉歸根，最終的結(jié)局是

完美的，女兒考上了理想的院校。夫婦倆團員。

《我們的留學生活一在日本的日子》是一部展現(xiàn)了中國人在日本艱辛與歡樂的紀錄片。其中有溫情，有艱辛，有感動，有奮斗。下課后回到寢室，在網(wǎng)上找到了這部影片，立刻就全集下載了。對于我們這個年齡段的人來說，這部記錄片帶給我更多的是勵志！對待學習的態(tài)度要像張素那樣，不會沒關(guān)系，學唄！對待親情要像《含淚活著》那樣，珍惜眼前的美好，別等到失去才懂得珍惜。先苦后甜。逼著自己去奮斗，體會到了那個時代生活的艱辛，現(xiàn)在的挫折與之相比只能算的上浮云而已。

第四篇：苦樂參半,教學人生——霍懋征教師教育思想“苦樂論”的探究

苦樂參半 教學人生

——霍懋征教師教育思想“苦樂論”的探究

摘要：霍懋征是我們中國國寶級的語文、數(shù)學教師。她始終認為“沒有教不好的學生”，對任何學生她都給予很大的關(guān)愛和極大的耐心，培養(yǎng)了一代又一代的優(yōu)秀學子。在霍懋征老師從事教學的這六十多年中，她慢慢也形成了一種自身對于教師這個職業(yè)所領(lǐng)悟到的教育思想，那就是——苦樂論。

關(guān)鍵詞：苦樂論 關(guān)愛教學 奉獻教學

霍懋征老師在1943年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)學系，畢業(yè)后留任師范大學第二附屬小學工作（即今北京第二實驗小學），擔任語文、數(shù)學教學兼班主任工作。由于工作努力，成績突出，1956年被評為全國首批特級教師。2010年2月11日零時35分逝世?；繇骼蠋熢谑榔陂g多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等多種榮譽譽稱號。并且在從教的幾十年來，霍老師受到了周恩來、溫家寶等歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見，周總理稱她為“國寶”級別的優(yōu)秀教師；薄一波副總理為其題詞“一代師表”；溫總理稱她是“把愛心獻給教育的人”；國務(wù)委員劉延東稱她為“教育大家”。或許這些稱號和名譽不足以完全將霍懋征老師終生的教學成就完全展示出來，但是并不阻礙我們可以從這許多的獎項和稱號中得以查看出一個真正優(yōu)秀的教師工作者她所具有的一顆終 生為事業(yè)、為學生、為祖國奉獻的真摯的心與高尚的靈魂。

“那到底是什么支撐著霍懋征老師，是什么推動著她鞭策著她，讓她的在教學的殿堂上創(chuàng)造出如此多的奇跡呢？”我不禁撫心自問。然后我自己在終于在霍懋征老師的著作《小學語文老師教學經(jīng)驗談》書中得到了答案，那就是——苦樂論。

苦樂論到底是什么呢？霍懋征諄諄教導(dǎo)，她所認為的苦樂論，那就是“在為教育事業(yè)和學生發(fā)展所做的奉獻中，快樂和幸福是最好的精神回報?！被衾蠋煂⑦@苦樂論擴展為六條要點理論，而上面簡單的兩句話并不能完全明確領(lǐng)悟到霍懋征老師的思想，那下面就將這苦樂論具體的六條分別都進行詳細的說明。

苦樂論：第一條，做一名教師，必須要有先進的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學工作的靈魂。

霍老師曾經(jīng)說過，做好教育教學工作需要有先進的教育思想，也需要有學無止境的努力；沒有教不好的學生，只有教不好的老師；教師工作既是職業(yè)，更是可以寄托理想的事業(yè)。但因為教師的精力有限，他們往往沒有足夠的時間對問題學生進行細致的教育和引導(dǎo)。愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。每一個老師心里都很想把學生教好，但如果對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。

教師是學生在學海途中的領(lǐng)航員，這就要求教師必須具有正確的而且先進的思想來對指導(dǎo)學生的學習，無論是學業(yè)上的還是生活上的。教師對于學生的影響是不可估量的，特別是小學教師。因為小學教師在學生的生命中始終扮演著一個不可缺少的重要角色，優(yōu)秀而恰當?shù)慕虒W指導(dǎo)對于孩子未來人生的成長是毋容置疑般的重要的。所以教師不但需要提高自身的師教技能，同時也需要提高自身對于教育對于教學等方面上有一個更高層次上的認識。這就需要與時俱進，并且配合著國家教育改革的方向來教學，這樣保持著思想的先進性，才能在各種突發(fā)的事件中能夠正確地帶領(lǐng)著學生，引導(dǎo)著學生去學習，幫助他們少走更多的彎路。

第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)。要有獻身于這個事業(yè)的決心，要熱愛學生，這是搞好教育教學工作最根本的一點，沒有愛就沒有教育。

對于此，霍懋征老師曾經(jīng)在她自身的報告中就明確說出她對于學術(shù)和她個人的育人方法。那方法就是“‘激勵，賞識，參與，期待’八個字，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我始終認為我的學生 “人人都是材，人人都成才?！蔽页３０迅嗟膼?，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。”

沒有愛就沒有教育，這一直都是霍懋征老師的教學理念的精髓。但這種愛不但是面對學生的，而且是需要自身也對教育對教師這行業(yè)也要產(chǎn)生愛。但是因為教師是一份持久而長遠的工作，或許在長時間的教學過程中就會陷入一個無力而疲倦的局面，使到當初熱愛這份工作甘愿用熱血來傾灑澆灌的心而慢慢變冷。所以愛上自己的職業(yè)，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱很重要，但需要持之以久地為這份教師的工作而付出更多的耐心和汗水，讓自身不會患上職業(yè)厭倦感，細水長流的繼續(xù)下去就更為重要。所以學會調(diào)節(jié)自身的感情，適當?shù)亟夥艍毫?，時常學會在枯燥而長久的工作發(fā)現(xiàn)新的樂趣和感受，這樣才能更加長久在教師的職途中越走越遠，越走越久。

熱愛自身的職業(yè)才能很好地深入其中，并且甘愿為之努力，甘愿為之拼搏。即使這份工作做的時間再久，也不會感到枯燥無趣，而是時時從里面不斷發(fā)現(xiàn)新的樂趣。而這新的樂趣新的體驗又會對自身教學生涯產(chǎn)生積極的影響，從而在教師這行業(yè)中走得越遠越好?！耙詯塾?，沒有愛就沒有教育?！被繇骼蠋煹倪@句名言不僅僅是字面上那么簡單的意思，這需要更深層次地進行思考，你會發(fā)現(xiàn)字句下面藏著珍珠般炫目的寶藏。

第三，教師要十分注意培養(yǎng)學生學習的興趣，變“要他學”為“他要 學”。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學習習慣，好習慣一生受益。

改革開放以后，教育教學改革進行地如火如荼。就在1983年，鄧小平同志提出“三個面向”，霍懋征老師從中受到極其深刻的啟發(fā)，隨后她在實施素質(zhì)教育的實踐中，她向?qū)W生提出了10點要求：“學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會創(chuàng)造、學會審美、學會樂群、學會健身、學會生活、學會勞動?！边@就是霍懋征老師著名的“10個學會”?？v觀這10個學會，看似隨意說出，但是認真一看，才明白霍懋征老師是獨具匠心地從多個方面來進行精心思考過得出的理論。這樣得出來的10個學會就囊括了多方面的學習要求，而不僅僅只是要求在成績方面的硬性要求，而是符合多方面綜合發(fā)展的建議。

興趣是人生最好的老師，這是眾所周知的。所以教師不但是要教會學生知識，而且還要教會學生如何對學習產(chǎn)生興趣而自主學習，主動地去探討知識。這樣的學習就不會是形式化的死背硬記的，而是靈活多變而充滿樂趣的享受過程。而學生也會更加愿意自主來學習，自主地去學習，那樣的知識才能記得牢。而一旦形成這種自主學習的習慣，那么就不需要老師和家長來對學生進行監(jiān)督才會學習。那么長久下去，這種自主學習的習慣就會給學生人生產(chǎn)生強大的影響，使其能夠受益終生。

第四，當一名教師必須時刻努力學習，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進教學方法。

過去常說，要給學生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學生一桶水，教師應(yīng)是長流水，只有淵源不斷而來，才能滔滔不絕而去。

第三條苦樂論里面，我們提到了霍懋征老師對學生提出了“10個學會”是具體是哪個10個學會。但霍懋征老師并沒有忘記這“10個學會”僅僅是面向?qū)W生而提出的要求而已，她認為，學生做好了還不夠，老師也需要相應(yīng)地提高更方面的實力。因為教育學生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則。老師要用自己的言行去感染學生；老師的一言一笑，一舉一動，待人接物，對學生都是潛移默化的教育，忽視不得。“素質(zhì)教育并非單對學生，它是針對雙主體而言，有什么素質(zhì)的老師就有什么素質(zhì)的學生。”教師自身的素質(zhì)之重要，是無需重復(fù)贅言的。學習是個終身的活動，任何人都要活到老，學到老。因為時代是不斷進步，而思想理論也會不斷地適應(yīng)著時代的變化而推陳出新，所以必須終身學習。而教師身為傳授知識的橋梁，為了與時俱進，對于這種終身學習就顯得更為迫切而必不可少的了。

第五，要想向課堂40分鐘要質(zhì)量，教師必須認真?zhèn)湔n，不同的教學要求、不同的教學對象就必須采取不同的教學方法。

教師備課要進入角色，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語言、豐富的感情去感染學生，才能達到好的教學效果。

我國古代著名的教育家孔子就說出“因材施教”這個至理名言。所以教學方法的多樣性是每一個教師或者師范生都必須了解和掌握的師教技能。而在課堂的40分鐘內(nèi)，為了能很好地有質(zhì)量地上好一節(jié)課，單靠一種或幾種教學方法來教學還是不夠的，這是需要認真地備課，是為了讓老師對課文進行徹底的了解，然后在根據(jù)老師自身的理解來選擇性地采取各種師教技能來輔助教學，來達到教學目標，最終都是為了上一堂優(yōu)秀的好課，使到學生更好更快更容易地吸收新知識。

教師是手執(zhí)“金鑰匙”的人，要幫助學生讓他們自己去開啟智慧之門，但需要清楚的是，因材施教，教法不一定只有一種，但卻會有最適合的一種。而這就需要教師來進行不斷地思考改進。教學的模式和方法要因人、因內(nèi)容而有所變化。教學、教法，有教又有學。而學是最重要的，這一點必須謹記。

第六，必須營造一個民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個性發(fā)展為依據(jù)的，注重個性發(fā)展的教育能努力開發(fā)每個學生的創(chuàng)造潛能。

因此，在教學過程中要以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛學喜學，自愿參與，培養(yǎng)他們的自學能力；教師在教學中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，探討研究問題，并能設(shè)法解決問題。

教師和學生之間的關(guān)系一直都是探討的熱點。教師確實是學習過程中的主要的必不可少的角色，但這并不意味著教師是處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位去從高處俯視學生去指導(dǎo)著學生學習。學生才是學習中的主體，無論是在學習中還是在課堂中，這一點是毋容置疑的。所以在課堂上，霍懋征老師覺得課堂不應(yīng)該是一個壓抑地只注重分數(shù)的地方，我們的教學不完全是為了應(yīng)付考試而應(yīng)該是著眼在如何培養(yǎng)學生的學習興趣和提高他們的綜合能力。所以課堂應(yīng)該是師生共同在無限廣闊的天地間放飛夢想的地方，在那里師生地位是平等的，交流是不受限制的，實事求是，沒有禁區(qū)。要做到那樣，就需要教師在平常的教學中能用心傾聽學生的建議滿足他們的合理要求多參與他們的課外活動與他們建立起朋友式的友誼。

這樣良好的師生關(guān)系，再加上各方面的努力，比如在教案設(shè)計上合理安排課程的難易程度、適當?shù)恼n外趣事擴展等等。那么到溫馨融洽的課堂氛圍必定水到渠成。而好的課堂氣氛有助學生接受掌握知識輕松的課堂氣氛更能使學生在愉快的心情中獲取知識這樣同樣有利于學生閱讀興趣的培養(yǎng)。最后這樣的課不會獲得成功才是真正的怪事。

霍懋征老師是最早的一批優(yōu)秀的語文教師之一，她是教育改革中的重要而勇敢的第一個“吃螃蟹的人”。這使得她的一些教育理論在今天看來是難免顯得有些粗糙而且缺少重要理論的證明依據(jù)。但這并不意味著霍懋征老師提出的理念不夠好不夠先進，應(yīng)該恰恰相反倒轉(zhuǎn)過來是很好很先進。那是因為霍懋征老師幾十年前提出的教學理念教育思想即使是放在今天來看依舊還是十分有說服力的。就那這苦樂論來講，即使是抽開來只講其中一個方面也是足夠讓先進的教育學者來進行十分長篇大論的講解分析了。所以這不能說霍懋征老師的教學理念淺薄，但是幾十年過去了，現(xiàn)今時代的發(fā)展社會的進步，使得教師在考慮授課之前、授課過程中和授課過程后都需要有更多的考慮和思考。這并不意味著霍懋征老師的教學理念教育思想不適合于現(xiàn)今使用，但是在接收的同時也需要創(chuàng)新性吸收，來將理念進行改動，使之更加符合現(xiàn)代的教學中使用，這就需要更多的學者來對霍懋征老師的理論思想來進行新的改革，使之更加符合現(xiàn)代教學。

雖然霍懋征老師的理論是需要新時代的學者來進行理論性的改革，但是霍懋征老師對待學生的那種非常耐心而愛護的行為和名言，依舊在現(xiàn)代的教學過程中，為許許多多的人民教師提供了有效的應(yīng)對方法，特別是師生關(guān)系這一方面，霍懋征老師在她教學的幾十年里，她從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有大聲呵斥過學生。遇到一些淘氣的學生惹她生氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。她說：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學生的表現(xiàn)。是絕對不應(yīng)該出現(xiàn)的?！薄皩W生要嚴格，但不是嚴厲?！彼钥吹綄W生的錯誤總是先檢查自己的不足。在發(fā)生爭執(zhí)的時候，老師必須認識到自己的職責。因為是一個教師，所以應(yīng)該馬上冷靜下來，首先想的是解決問題的方法，而不是一味放大事情錯處不松口。與其說霍老師是教老師怎樣上課，她更加是教育了老師如何真正地做一名人民教師?；衾蠋熯€認為，因為教師的精力有限，他們往往沒有足夠的時間對問題學生進行細致的教育和引導(dǎo)。愛一個“問題”學生才是對教師的考驗，而這正是教師的天職。所以，如果每一個老師心里都很想把學生教好，但如果對學生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步，這才是我們的最本職的要求。

霍懋征老師的苦樂論從多個方面來提出了教學過程中需要注意的問題，讓很多的老師都能從中得到啟迪和教訓喜歡小孩子很容易，把這種喜歡信守一輩子不易。一生不離開小學課堂，一生堅守在孩子們身邊，用全身心的愛守護著沒一個孩子的健康成長，這是怎樣的一種執(zhí)著？她用自己敏銳的心，關(guān)注每一個學生的自尊，發(fā)展每一個學生的個性特點，她用一生證明了愛的傳奇。

霍老師以高尚的師德，高深的學養(yǎng)，扎根小學教育工作。她從教60年，踏踏實實地工作在教學第一線，以自身的實踐告訴我們：“當老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當你的學生一批又一批地成為國家棟梁之材的時候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的。” 很快我也要踏上教師這個講臺了。經(jīng)過認真讀了霍懋征老師的這兩本書，我會根據(jù)霍老師她提出過的要求來嚴格要求我自己，更加努力地提高自己各方面的技能，使到能幫助學生們進行學習、學會學習以及收獲學習的喜悅和成果。那么直到我從教師的職業(yè)上退下來的時候，我也希望有朝一日能夠也像霍懋征老師一樣，在重新回頭看待我走過的教學歲月中，我并沒有辜負我自己的理想，更加沒有侮辱教師這個神圣職業(yè)所給予加冕的光芒。

參考文獻：

[1]百

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百

科：霍懋征老的簡介http://baike.baidu.com/view/316887.htm，2007-03-10/2011-07-20 [2]霍懋征《小學語文教學經(jīng)驗談》[M] 上海教育出版社 1985.08 [3]馬雪穎、賴學軍《語文特級教師之“特”處——霍懋征教育觀個案研究》[J]《當代教育論壇》（又名《教學研究》）2011.08.28 [4]趙萱 曾曙春 《著名特級教師霍懋征事跡報告》[M] 人民教育出版社 2011.07

第五篇：我的人生苦樂年華

縣委辦，我人生的苦樂年華

XXXXX

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、同志們:

大家好！

我演講的題目是：縣委辦，我人生的苦樂年華。

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部，能來到縣委辦公室工作，我感到十分幸運和無尚光榮。曾經(jīng)，我對縣委辦的認識非常膚淺。只是從別人的交談中得知，縣委辦是個歷練人的好地方。那時，我就想什么時候自己也能到縣委辦鍍鍍金，但當我真正來到辦公室以后，才深深體會到成功背后的那份艱辛。

人常說,鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是“三苦”干部,生活清苦、條件艱苦、工作辛苦。但在我看來，辦公室工作一點兒也不比鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作輕松。每天上班最早，下班最晚，有時為了趕材料一連幾天吃、住在單位，通宵達旦的工作。節(jié)假日別人都休息了，我們還一如既往地加班加點，稍有空隙還要趕快寫張練字、抄點筆記，就這樣，還唯恐跟不上領(lǐng)導(dǎo)的思路、達不到領(lǐng)導(dǎo)的要求。面對這樣的繁瑣工作，面對自己的勞動成果一次次地被否定，我咬緊牙關(guān)，告訴自己，堅持、堅持、再堅持。就是在這樣的環(huán)境中，我一次次地跌倒，一次次地爬起，一次次地堅持，這時，我才真正體會到了，縣委辦為什么是歷練人的好地方了。

漸漸地，通過幾個月來的切身體會，我對文秘工作有了全面的理解。作為一名文秘人員，不是別人眼里所謂的“玩文字游戲”，更不是人們所說的“鍍金地方”，它擔負著服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)群眾、承上啟下、協(xié)調(diào)各方的重要職責，它責任重大，崗位光榮，始終處于全縣的中樞指揮位置。我們文秘科的每一項工作都關(guān)系著領(lǐng)導(dǎo)的決策，百姓的福祉；而我們每一個成員都代表著縣委的形象，代表著縣委辦的形象。

正是基于這種認識，我對自己的工作有了、更高的要求。在接下來的時間里，我和同事們爭分奪秒地進行充電，向領(lǐng)導(dǎo)虛心請教，以老同志為榜樣標桿。在上班的路上有我們匆匆的步伐，在樓道里我們默默的背誦，在夜色中有我們疲憊的身影。正是在這不斷的錘煉中，我們充實了生活，增長了才干，也讓我對未來更加自信。

一份耕耘，一份收獲。也許我們今天的辛勞，換不來明天的喜悅；但明天的喜悅，必定伴有今天的汗水。我相信，今天我們所品嘗的苦與辣，必定迎來明朝的甘與甜。這就是我縣委辦人生的苦樂年華!

我的演講完畢，謝謝大家。